求c语言程序设计题答案1．给定下面的输出：Please choose one of the following:1) C

帮忙做几个题吧.谢谢C语言程序设计试题.
12．若变量c为char类型,能正确判断出c为小写字母的表达式是_______.
A．’a’=z) B.(x>=y) AND (y>=z)
C．(x>=y>=z) D.(x>=z)&(y>=z)
20．以下可以作为C语言合法整数的是________.
A．1010B B.0368 C．0Xffa D.x2a2

c语言高手 帮个帮！十分感谢！
一、通过C语言程序设计课程的学习，谈谈对C语言程序设计课程的理解，包括：
1．详细介绍C语言数据类型有哪些?
2．结合自己的工作找出一个可以用C 语言编程解决的实际问题，并介绍解决问题的思路。
3．C语言主要有哪些内容组成
二、编写以下程序，并在计算机上编译运行。
1．输入一个字符串表示的八进制（字符串中最多6位，并且串中只能包含数字0,1,2,3,4,5,6,7，程序不需要检查，可假设满足这一条件），将其转换为十进制数输出。
2．编写一个函数，不用strcat函数两个字符串连接起来。
3．由1、2、3、4四个数字，能组成多少个互不相同且无重复数字的三位数？都是多少？
4．一个整数（10万以下），它加上100后是一个完全平方数（如果一个数的平方根的平方等于该数，这说明此数是完全平方数），再加上168又是一个完全平方数，请问该数是多少？
5．输入三个整数x,y,z，请把这三个数由小到大输出。

C语言程序设计
一个数如果恰好等于它的因子之和，这个数就成为“完数”。例如，6的因子为1，2，3，而6=1+2+3，因此6是“完数”。编程找出1000之内的所有完数，并按下面格式输出其因子：
6 its factors are 1,2,3

c语言程序设计问题
问题：输出2到N之间的质数。
问题分析：要求输出2到N之间的质数，程序需要做的就是从2开始依次找，判断是否是质数，若是则打印输出，否则继续往下找，直到N为止。
第一步：通过分析问题，给出程序总体框架。
1.读入一个正整数N。
2.初始化循环变量i为2.
3.判断i与N之间的关系。若i大于N，则转向4.。
3.1判断i是一个质数。若i是质数，则打印出i，
3.2取比i大的下一个数，并放入i中
3.3转向3.
4.程序结束。
第二步：细化“i是否为质数”。
思路：若i是一个质数，则返回为真，否则返回为假。进一步细化如下：
1.初始化循环变量K为2，质数标记为flag为真；
2.判断K与i之间的关系，若k大于或等于i，则转向5.；
3.判断i是否能被K整除，若能被整除，则质数标记为假；
4.若质数标记flag为真，则取比K大的下一个数，并放入 K中，转向2.；
5.返回质数标记；
第三步：补充完整程序；
第四步：除了2之外，其实所有的质数都是奇数，因此可进行相应的优化。


这就是我们c语言程序设计课本上的内容，我不明白：第一步是说明我们在脑子里思考的给程序的大概步骤吗？
我认为第一步进行后马上进行第二步了，那么他要初始化两个循环变量吗？这样的话它“5.返回质数标记”是什么意思，它标记了什么质数，初始化循环变量又是什么意思，
还有第三第四步怎么完成的，请各位知道怎么写c语言的帮我写写，教教我怎么学c语言。推荐几本书呢，谢谢。

请教C语言程序设计怎么画流程图

话说大诗人李白，一生好饮。幸好他从不开车。一天，他提着酒壶，从家里出来，酒壶中有酒2斗。他边走边唱：

无事街上走，提壶去打酒。 逢店加一倍，遇花喝一斗。

这一路上，他一共遇到店5次，遇到花10次，已知最后一次遇到的是花，他正好把酒喝光了。请你计算李白遇到店和花的次序，可以把遇店记为a，遇花记为b。则：babaabbabbabbbb 就是合理的次序。像这样的答案一共有多少呢？请你计算出所有可能方案的个数。（递归函数）

问题是：怎么画上图程序的流程图

c语言程序设计（1） 小学生计算机辅助教学系统
1、 小学生计算机辅助教学系统
1）目的：熟悉计数控制的循环、条件控制的循环、循环嵌套、函数之间的调用、随机数的使用
2）内容：请编写一个程序来帮助小学生练习加、减、乘、除、四则运算。
任务1、编写一个菜单，显示本系统的基本功能：加、减、乘、除、四则运算、退出，并提示用户输入选项。然后根据用户的选项进行不同的练习。
任务2、进入每个功能时，程序首先随机产生两个1~100之间的正整数，在屏幕上打印出问题。例如：“6+17=”，然后让学生输入答案。程序检查学生输入的答案是否正确。若正确，则打印出“Right！”，然后问题下一个问题；否则打印“Wrong！Please tryagain.”，然后提示学生重做，直到答案正确为止。
任务3、在任务2的基础上，当学生回答错误时，最多给三次重做的机会，三次仍未做好，则显示“Wrong! You have tried three times! Test Over!”，程序结束。
任务4、在任务2的基础上，连续做10道题，不给机会重做，若学生回答正确，则显示“Right！”，否则显示“Wrong!”。10道题全部做完后，按每题10分统计并输出总分，同时为了记录学生能力提高的过程，再输出学生学生的总分和回答正确率（即答对题数除以总题数的百分比）。
任务5、在任务4的基础上，为使学生通过反复练习熟练掌握所学的内容，在学生完成10道运算题后，若回答正确率低于75%，则重做10道题，直到回答正确率高于75%时才退出程序。
任务6、在任务5的基础上，使用随机数产生函数产生一个1~4之间的随机数，配合使用switch语句，来为学生输入的每个正确或者错误的答案输出不同的评价。
对于正确答案，可在以下4种提示信息中选择一个进行显示：
Verygood!
Excellent!
Nicework!
Keepup the good work!
对于错误答案，可在以下4种提示信息中选择一个进行显示：
No.Please try again!
Wrong. Try once more.
Don’tgive up!
Notcorrect. Keep trying.

C语言程序设计的10道选择题,
1、设有如下的变量定义:
int i=8,k,a,b;
unsigned long w=5;
double x=1.42,y=5.2;
则以下符合C语言语法的表达式是 .
A) a+=a-=(b=4)*(a=3) B)x%(-3) C) a=a*3=2 D) y=float(i)
2、有以下变量定义:
int a=7,b=12;
则能使值为3的表达式是 .
A) b%=(a%=5) B)b%=(a-a%5) C) b%=a-a%5 D) (b%=a)-(a%=5)
3、以下说法中正确的是 .
A) #define和printf都是C语句
B) #define是C语句,而printf不是
C) printf是C语句,但#define不是
D) #define和printf都不是C语句
4、执行语句:for(i=l;i++='0'&& ch[i]

c语言程序设计作业。。。1.冒泡法排序，2. 第二大整数，3.数组输出
1.冒泡法排序
输入10个数，用“冒泡法”对10个数排序（由小到大）这10个数字在100以内。
样例输入
1 3 6 8 2 7 9 0 4 5
样例输出
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
2. 第二大整数
编写一个程序，读入一组整数（不超过20个），当用户输入0时，表示输入结束。然后程序将从这组整数中，把第二大的那个整数找出来，并把它打印出来。说明：（1）0表示输入结束，它本身并不计入这组整数中。（2）在这组整数中，既有正数，也可能有负数。（3）这组整数的个数不少于2个。
　　输入格式：输入只有一行，包括若干个整数，中间用空格隔开，最后一个整数为0。
　　输出格式：输出第二大的那个整数。
　　输入输出样例
样例输入
5 8 -12 7 0
样例输出
7
3.数组输出
输入一个3行4列的数组，找出该数组中绝对值最大的元素、输出该元素及其两个下标值。如有多个输出行号最小的，还有多个的话输出列号最小的。
样例输入
1 2 3 5
-2 5 8 9
6 -7 5 3
样例输出
9 2 4