（2014•石嘴山三模）下面关于人体B淋巴细胞的描述，其中正确的是（　　）

A、A表示核糖体，翻译发生在核糖体上，故A正确；
B、C、D代表细胞内合成的蛋白质，其中D属于分泌蛋白，如效应B细胞分泌的抗体，故B正确；
C、A结构属于游离核糖体，合成的是在细胞内起作用的蛋白质，E结构属于附着核糖体，合成的是分泌蛋白，故C错误；
D、mRNA由细胞核进入细胞质，通过核孔，经过了0层磷脂分子，故D正确．
故选：C．

点评：
本题考点： 遗传信息的转录和翻译；细胞器之间的协调配合．

考点点评： 本题考查蛋白质合成的相关知识，意在考查学生识图能力和分析能力，属于中档题，解题的关键是游离的核糖体合成内在蛋白，附着在内质网上的核糖体合成分泌蛋白．

（1）能量流动的特点是：单向流动、逐级递减，且能量传递效率为10%～20%，再结合表中植物、岩羊和甲的同化量可知食物链为植物→岩羊→甲．
（2）甲通过同化作用所得能量Pg=3.8，而Pg=Pn+R，因此其通过异化作用消耗的能量R=3.8-0.67=3.13，因此甲通过异化作用消耗的能量占其同化作用所得能量的百分比是
3.13
3.8×100%≈82.4%．
（3）由于该生态系统输入的总能量大于所有生物消耗能量之和，因此该生态系统的总能量会增加．
（4）负反馈调节是指某一成分的变化所引起的一系列变化抑制或减弱最初发生变化的那种成分所发生的变化．种群岩羊数量的增长会导致种群甲的增长，而种群甲数量的增长又会抑制岩羊数量的增加，这是负反馈调节机制．
故答案为：
（1）植物→岩羊→甲
（2）82.4%
（3）增加 该生态系统输入的总能量大于所有生物消耗能量之和【或答Pg（生产者的）大于 G（所有生物的呼吸消耗）】
（4）负反馈

点评：
本题考点： 生态系统的功能；生态系统的结构．

考点点评： 本题结合图表，考查生态系统的能量流动，要求考生识记生态系统能量的输入、传递、转化和散失的途径，掌握能量流动的特点及传递效率，能根据表中数据写出食物链，同时明确Pg=Pn+R，再结合所学的知识答题．

（1）①实验一中，由于切除甲状腺，那么甲状腺激素含量将会持续下降，促甲状腺激素含量将会持续增加．
②3d对甲鼠的甲状腺进行一次等量切除，说鼠的甲状腺体积在减少，b曲线代表的是甲状腺激素的量在下降，说是两者之间是正相关的关系．通过该实验可用于治疗甲亢病人的理论指导．
（2）下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素，垂体分泌的促甲状腺激素会促进甲状腺激素的合成和分泌，同时甲状腺激素反过来又会影响下丘脑和垂体的活动．
（3）在实验设计方案中，该同学忽略了单一变量原则：实验用的老鼠性别应相同，培养的条件也应该相同，且有利于老鼠的生存．
故答案为：
（1）①甲状腺 促甲状腺 ②正相关
（2）①垂体 促甲状腺激素 ②甲状腺激素 下丘脑 垂体
（3）不科学．应将对照组的雌鼠改为雄鼠

点评：
本题考点： 动物激素的应用．

考点点评： 此题要求学生做题能够配合题意，理解图的含义，理解图在解题中所起的重要作用．紧扣图所给的信息回答题目，尽量不要偏离图形所反应出的知识点．学科内知识会灵活应用，能触类旁通．掌握必须的实验设计原则：等量原则、单一变量原则．

（1）分析题意可知，“该小组分别在室温10℃、20℃、30℃时进行了实验，它们移动太阳能灯使之与大试管的距离不同”，因此可以确定该实验的自变量有光照强度和温度，因变量是光合作用强度，以单位时间氧气泡产生数目来表示．
（2）图中B点时刚好没有气泡释放，说明产生的氧气刚好被呼吸作用消耗，即光合作用等于呼吸作用强度．
（3）光照减弱，光反应产生的[H]和ATP减少，导致C₃还原受阻，使C₃含量将增加．图中D点时达到光饱和点，并且供给足量CO₂，因此此时的限制因素是温度．
（4）20℃时缺镁，叶绿素合成减少，导致光合速率减弱，C点将下移；光补偿点B点将左移．
故答案为：
（1）光照强度和温度 单位时间氧气泡产生数目（或氧气泡产生速率）
（2）植物光合作用速率等于呼吸作用速率
（3）增加 温度
（4）下左

点评：
本题考点： 影响光合作用速率的环境因素；细胞呼吸的过程和意义．

考点点评： 本题考查了影响光合作用的环境因素的相关探究实验，意在考查考生的分析能力和实验设计能力，明确图中A点和B点所表示生理意义；能够利用光合作用过程中的物质变化解决三碳化合物和五碳化合物含量变化的问题，难度适中．

A、当被疯狗咬伤之后，可能感染病毒，需要尽快注射抗体消灭病毒，因为该病毒危害极大，A错误；
B、注射抗体只能获得短时间的免疫力，没有记忆细胞产生，免疫力不会持久，B错误；
C、注射抗原后，机体发生免疫功能，可以进行免疫预防，此过程中获得抗体的过程属于体液免疫，C错误；
D、医学上一般采用方法②进行免疫预防，抗原刺激人体产生抗体和记忆细胞，且该种免疫力更持久，D正确．
故选：D．

点评：
本题考点： 人体免疫系统在维持稳态中的作用．

考点点评： 本题考查了免疫预防和免疫治疗，考查了学生的识记和分析图表、判断能力，试题难度中等．

Ⅰ（1）蛔虫的新陈代谢类型为异养厌氧型，而该细胞结构中由于具有8线粒体，因此能够进行有氧呼吸，又由于具有9叶绿体，因此能够进行光合作用，因此该植物属于自养需氧型生物．
（2）图中5为染色质，染色质的主要成分为蛋白质和DNA，其中DNA利用二苯胺试剂进行鉴定，蛋白质用双缩脲试剂进行鉴定．
（3）若该细胞是洋葱根尖分生区细胞，则图中不该有的结构是液泡和叶绿体．该细胞在增殖过程中，核膜和核仁会周期性消失和重现．
（4）若将该细胞诱导成愈伤组织，愈伤组织的细胞排列疏松而无规则，是一种高度液泡化的呈无定型状的薄壁细胞，因此1细胞壁会变薄．
Ⅱ（1）该细胞具有生物膜的结构有①细胞膜、③高尔基体、⑤核膜、⑦内质网、⑧线粒体．
（2）动物细胞中的9中心体在有丝分裂前期发出星射线，形成纺锤体，纺锤体将决定细胞有丝分裂后期染色体运动方向．
（3）若该细胞为癌细胞，则其特点之一是细胞膜上的糖蛋白减少，使得细胞间的黏着性减小，导致癌细胞容易在体内分（扩）散和转移．
故答案为：
（1）[8]线粒体[9]叶绿体（顺序可颠倒）
（2）双缩脲试剂和二苯胺试剂
（3）液泡和叶绿体核膜、核仁
（4）薄
Ⅱ．（1）①③⑤⑦⑧
（2）[⑨]中心体
（3）扩散和转移

点评：
本题考点： 原核细胞和真核细胞的形态和结构的异同；癌细胞的主要特征．

考点点评： 本题考查了细胞结构和功能的相关知识，意在考查考生的识图能力和识记能力，要求考生能够识记自养需氧型生物的细胞结构特点；识记蛋白质和DNA的鉴定试剂；识记生物膜系统的组成以及癌细胞的特点等，难度适中．

A、温觉、冷觉形成位于大脑皮层的躯体感觉中枢，和下丘脑无关，A正确；
B、体温调节位于下丘脑，B错误；
C、抗利尿激素由下丘脑分泌，C错误；
D、垂体释放的促激素受下丘脑分泌的促激素释放激素的调节，D错误．
故选：A．

点评：
本题考点： 神经、体液调节在维持稳态中的作用．

考点点评： 本题考查了下丘脑的功能和神经调节，意在考查学生的识记和理解能力，试题难度一般．

A、生长素具有促进细胞生长和果实发育的作用，从该实验可推测生长素能促进细胞生长和果实发育可能与调节养分运输有关，A正确；
B、实验中二氧化碳参与暗反应，即CO₂固定（CO2+C₅→2C₃）、C₃的还原（2C₃→（C H₂O）+C₅），则¹⁴C转移的途径是¹⁴CO₂→C₃→糖类等有机物，B正确；
C、实验中没有进行单侧光照射，放射性糖等有机物分布不均匀是由生长素引起的，C错误；
D、实验结果说明生长素有强的吸引与调运养分的效应，所以A叶片内的同位素含量多，D正确．
故选：C．

点评：
本题考点： 生长素的作用以及作用的两重性；光反应、暗反应过程的能量变化和物质变化．

考点点评： 本题考查生长素生理作用相关知识，意在考查学生对所学知识的理解，掌握相关的实验技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用．

（1）在实际酿酒过程中，一般先让酵母菌在有氧条件下进行有氧呼吸，从而大量繁殖；然后密封让酵母菌无氧呼吸充分发酵，再通过蒸馏的方法获得果酒．
（2）①配制培养基时，原料称量溶解之后，要进行调节pH，然后分装包扎并灭菌，常用的灭菌方法是高压蒸汽灭菌法．
②平板划线是常用的接种方法，划线之前要对接种环进行灭菌，从而避免接种环上可能存在的微生物污染培养基．
（3）与传统的发酵相比，将酵母细胞固定化之后，即能与反应物接触又容易与产物分离；可以重复利用或成本低，操作容易．
故答案为：
（1）有氧蒸馏
（2）①调节pH高压蒸汽灭菌法
②灼烧避免接种环上可能存在的微生物污染培养基
（3）即能与反应物接触又容易与产物分离可以重复利用或成本低，操作容易

点评：
本题考点： 酒酵母制酒及乙酸菌由酒制醋；微生物的分离和培养．

考点点评： 本题考查了果酒制作和酵母细胞的固定化等相关知识，要求考生能够识记酵母菌的代谢类型；识记果酒制作的相关流程；识记配制培养基和微生物分离纯化时的相关无菌操作手段；识记酵母细胞固定化的优点等．