《桥》这篇课文为什么以“桥”为题目?请写一写

这样写的好处是体现出了老汉的大公无私!居然在经济当中不管自己的儿子,而担心的是全村人民!我觉得那位老汉真是太伟大啦!

《桥》中的老汉和小伙子是（父子）关系,课文到结尾才交代他们的关系,这样写的好处（设置悬念,吸引读者兴趣,引人深思,打下伏笔)可以看出老汉是（大公无私,舍己为人,不徇私情）的人.

洛妙饵渡柔套判撬蜈转场侍杏架斤株陡抗野嗽乡的朱陶剧哄爆莹

第一句和最后一句(可能不对）

敬爱的老汉,你虽然离我们远去,但你的舍己为人的精神永远永存我们的心间!

用这样简洁的四个字,写出雨势之大,制造出一种紧张氛围
雨再大也是不会用瓢泼的.“瓢泼大雨”实际上就是生活中常见的“瓢泼”来比喻大雨之大.迁移到这句话来理解,原句可以变为大雨“像瓢泼,像瓢倒”,看到“像泼,像倒”很容的联想到“像瓢泼,像瓢倒”,所以,大雨“像泼,像倒”就是用生活中常见的“泼”和“倒”来比喻大雨之大,是比喻
写雨的‘大’反衬出当时情况的危急,为下文发生的 情节作铺垫

说明了洪水来事凶猛

文章结尾才交代小伙子和老汉的关系,虽出人意料,但又在情理之中.这样构思新颖别致,巧设悬念,前后照应；有达到了震撼人心的效果,使读者肃然起敬.刚学这篇课文

1.着力描写雨势大,为后面老汉舍己救人的伟大之举做了铺垫
2.老汉在困难面前无私无畏,不徇私情,英勇献身的高尚精神
差不多就是这样了.

你可以继续编一下关于那位老人怎么痛苦的!我也不算多么了解,

老汉,您用生命为我们架起了一座生命之桥,我们感谢您.
老汉,您山一般的爱,救了我们全村人的生命,您放心吧,我们会照顾好你的遗孀.你虽然死了,但你这种舍小家救大家的精神一直在我们的心中,老汉,你慢点走,我永远都会记住你,记住你这种为了人民的安全而牺牲自己的精神,您作为一个党员,已经执行了党员的责任.
是啊,也许他对不起父母,对不起妻儿,但他对得起村民,对得起曾经那铿锵的誓言,对得起他所忠诚的----党!师板书“党”
你的身躯凝固成山/ 一座村民的靠山/ 你用山的坚定/ 安抚了慌乱的民心/ 你的血液流淌成旗/ 一面鲜艳的党旗/ 你用跃动的红色/ 燃起了生的火种/ 你的灵魂化作了桥/ 跨越死亡的生命桥/ 一头连着党/ 一头连着百姓/

再见了亲人：感受到了人世间最美好的亲情 金色的鱼钩：感受到了老班长舍己为人的品格 桥：感受到了老汉这种舍小家为大家的精神 梦想的力量：感受到了瑞恩有着一颗善良的心 我们老师检查过这一题,我对了,所以你放心~

课文中的老汉是一个舍己为人,临危不惧的人.我从他像一座山这里感受到的.

老汉就像是我们心中的一架桥,这架桥架在我们的心中也架在全村人的心中,虽然老汉已经离世,但他的那种先人后己,坚持原则的精神,就像一架永不倒的桥在我们心中.

舍己救人,有情当是真豪杰
大义灭亲,怜子如何大丈夫
横批 水中巨桥

这样的短句给人以紧张急促的感觉,形象的写出了在洪水来临的那一瞬间分分秒秒的变化,以及村民们惶恐不安的心情.也是衬托出来老干部的沉着和镇定,也是预示了后面他的牺牲,有一种不祥的预感.

①联系课文,再读一读这个结尾,你获得了那些信息?
信息1、五天前,老汉和小伙子都被洪水吞没了.
信息2、老太太来祭奠的是他的丈夫和儿子.
信息3、老汉和小伙子是父子关系.
②读了这个结尾,再回顾全文,你一定有不少感受,请写下来.
我感受到了老汉在危难面前无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神.
嘻嘻……（我打字打的很累的)（自个做的）

不相同.一开始,为了让人们有顺序地过木桥,老汉只能铁面无私.后来,只剩下他和他的儿子时,老汉恢复了父亲的状态.
老汉想让小伙子活下来,来弥补刚刚把小伙子从队伍前面揪到后面来的过错.
老汉想把生的希望给小伙子,毕竟小伙子是他的儿子.

我觉得老支书记是一个心中只有他人、唯独没有自己的人.

《桥》读后感
自从我读了{桥}这篇文章后,我就念念不忘,因为它令我深思,尤其是文中的那位老汉,他作为一名共产党员,在生死关头,一心想着村民,宁可牺牲自己,也要保护村民们的安全,体现了老汉舍己为人的高尚品德.老汉这种舍小家为大家的精神值得我们大家学习.老汉这种高尚的品德更值得我们学习.
其实,在日常生活中也有许多这样的人,他们舍己为人,不徇私情,大公无私.为了更多人的生命,他们毫不犹豫地选择了把生的希望留给别人,把死的危险留给自己.
{大禹治水}这个故事讲的就是大禹这个人为了治水三过家门而不入,好多次大禹想进去,但是,他想到了还有很多人等着他,所以,他不能进去.
同学们,让我们从今天开始,时刻为他人着想吧!

老汉,您是您是一座山,在人们需要你的时候坚不可摧；您是一阵风,在人们需要你的时候及时赶到；您更是一座桥,在人们需要你的时候任劳任怨·····

断桥

课文到结尾才交代他们的关系.这样写的好处是（设置悬念,前后呼应,吸引读者的兴趣,为后文埋下伏笔）,从中可以看出老汉是一个（大公无私,不徇私情,舍己为人,无私无畏,英勇献身,秉公办事,临危不惧）的人.

给你发个文档,望你采纳答案!

五天以后，洪水退了。一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。她来祭奠两个人。她的丈夫和的儿子。老太太在桥旁边痛哭起来，她责怪她的丈夫没有让儿子先过河，责怪丈夫先让村民过河。可老太太再想想，如果丈夫让儿子先过河村民就乱套，想到这，老太太把想要说的话咽了回去，自己在心里默默埋怨。老太太大声喊道：“老天爷！你怎么对我这么不公！我这辈子欠了你什么啊！你怎么把我们家的顶梁柱都带走了啊！你让我还咋活！”村民也纷纷流下了眼泪，他们是为了救我们才死了。从这以后，村民经常给老太太送米、面，还经常照顾她。老太太的心里也不在悲伤了。五年级:杨璐

读不懂人物之间的关系,从这样的结尾我们可以学到在写作文时文章的结构安排可以是多样的,像桥这样用悬链贯穿全文,结尾点睛,升华文章的中心思想.
写洪水的作用是以洪水的变化推动故事情节的发展.

《桥》一课向我们再现了舍己为人的光辉形象.他把生的希望让给别人,把死的危险留给自己,用自己的无私和献身精神筑起一座不朽的桥梁.

《桥》中的老汉和小伙子是（父子）关系,课文到结尾才交代他们的关系,这样写的好处（设置悬念,吸引读者兴趣,引人深思,打下伏笔)可以看出老汉是（大公无私,舍己为人,不徇私情）的人.
不知道你满不满意,就是这样啦,多多包涵~

作者在写作上有三大特点：1、构思新颖别致,设置悬念,前后照应.2、用简短的句段来渲染紧张的气氛.3、大量运用比喻、拟人等修辞手法,增强表现力.

小学五年级的课本上有一篇课题目是《桥》，写的是一个村庄涨洪水的一件事，我学了以后，心情久久不能平静，它对我有很大的启发。故事讲的是在一个村庄的早晨，雨突然大了。山洪咆哮着洪水冲到了村庄，村庄的人民惊醒了，立刻从家里跑出去，街上已经有人慌忙地跑向北面的木桥，一个老汉叫他们排成一队，人们很快就排成了一队，依次地走上桥，有一个小伙子要插队，老汉叫他站到后面去。小伙子最后被洪水吞没了，老人家也被吞没了。后来人们才知道，这是一对父子。从这篇文章中我感受到，老汉舍己为人，私毫不考虑自己。那个小伙子是他的儿子，他也要让他站到后面去，他这种大公无私的精神深深感动了我。

本文塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象,面对（狂奔而来的洪水）,他以自己的（威信）和（沉稳）、（高风亮节）、（果决的指挥）,将村民们送上跨越死亡的（生命桥）.他把生的希望（让给别人）,把（死的危险）留给自己,用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁.
愿对你有所帮助!

你是五年下期???

1.本文多用简短的句、段,来渲染紧张的气氛；
2.大量运用比喻、拟人等修辞手法,增强表现力；
3.构思新颖别致,设置悬念,前后照应.

1雷霆万钧和排山倒海2略3主人公都有先人后己,舍己为人,的精神,而且都用了拟人比喻的手法

《桥》
踏上这座桥，回忆着那对老人的身影。心中总有流淌不完的情感……
当骄阳肆意地侵晒着大地，我正赶往乡下姥姥的家度暑。那里的夏季是多雨的。当那火红的天空一转往日的惜色，池塘边的白杨“哗哗”地扇起手掌；我便知道这是要来雨了。天空立刻变得阴暗，树木在风中左摇右摆；空中洒下豆粒般的雨点，不到两三秒，铺天盖地的雨帘就来了。我喜欢在这雨帘中狂奔，任随那水滴打湿我的头发，滑落我的指尖。但我喜欢的还是，跑到那座桥上，倾听美好的心灵在这个夏季普下的清凉、、、桥边有户人家，住着两位相依为命的老人。他们无儿无女，一辈子靠着卖鸡蛋挣点吃饭钱。家中本不宽裕，爷爷年龄这么大了，每天还要上南山砍柴；奶奶每天赶着那一大群鸡跑。可是每当赶羊或下田回来的人，总会要跨过这座桥，来到他们家中坐坐。他们两位老人则会热情的给你端来一碗水，问道：“今年收成可好？”又一次随姥姥下田摘草莓，回来是一如往常去了那对老人的家。我喝着甘甜的井水，倾听着姥姥和他们的对话。原来，那对老人默默的为人们做了许多。比如---那桥。
乡村的夏天多雨，几次三番、几次三番的下，地面上不禁起了许多绿苔，人和牲畜一过都会滑倒，再加上两边都是河，这不宽的路面经常溢满了水。一个不小心就容易滑到河里。去老人家坐坐的人们总免不起常常抱怨这该死的路面，二老听在耳边，也记在了心里。于是，这二老就每天上山拣石块，见到有盖新房的人家就讨点水泥和沙子，运气好点，就能捡来几块好砖。还经常受到他人的嫌弃。他们日积月累的堆成了这座不是很美观的桥，每当赶羊和下田的人们经过，走上这座稳固的桥时都会无比的感激：“谁这么好心？是谁？谁垒的…？”没人知道这两位老人的辛苦。
听着两位老人的诉说，在那灯光黑暗的小屋中，我看到了两颗闪光的心；努力的避开光线的浑浊，我又看到了，那饱经风霜的脸上，不知遭受了怎样的命运的摧残？老人们脸上和手上的口子，那一道一道的伤口，刻画的是那么的深，那么得深，像一把无形的尖刀刻画在我的心上……
从那以后，我经常早早的跑去他们家，陪着奶奶赶鸡群、捡鸡蛋；帮着爷爷烧柴，提水。慢慢相处下来后，我知道了，那村口羊圈的护栏修好了、那河边的淤泥槽挖干净了、那桥边的路面越来越平坦了、那……爷爷和奶奶总是默默地做了许多善事。
临走的那几天，我特地来到这座桥上，展望着两颗永恒的灵魂留下的足迹，满足的离开了。次年的寒假，我又来到姥姥家，听姥姥说：“你那老爷爷上山砍柴不知怎么的一天都没回来，第二天几个年轻人上山找去，发现死在山上了！姥姥唉了一声，“人真的老了！他老伴儿哭得要死要活，送他走那天一口气没上来憋死过去了。”
我的耳边传来阵阵轰轰响，一切都是那么的虚幻！就这么永远的走了？就这么默默的走了！
每当暑假重回那座桥，从桥头走至桥尾，细数我曾经与他们的对话，重温那份属于自己的清凉。想起二老，望着那空荡的小屋，我都会莫名的伤感。世间有许多桥。而唯有这座再简单不过的桥，在我心中是那么的美，那么的难以忘怀，那么的深刻记忆。为什么？因为，这座桥会伴随着我寄托最美好的祝福与希望，链接起人们心灵深处的那座桥索，让他们二老的足迹永不断截，通往天堂的彼岸！

实际来说,是窄窄的木桥.意义上来说,是生命的桥,是党的思想：舍己为人的桥.

为以后的人们惊慌失措,老支书的临危不乱、沉着冷静的高大形象作铺垫.

（1）“老支书,您是村民们跨越死亡的生命桥啊!”（2）“老支书,是您用自己的血肉之躯筑起了一座永不坍塌的桥!”（3）“老支书,‘桥’,是你生命的象征!是你高尚人格美的化身!”

1.“水渐渐窜上来,放肆地舔着人们的腰.” 从这句话中的“窜、舔”中我们能够感受到 运用拟人的修辞方法,把洪水疯狂、肆虐的魔鬼形象表现得淋漓尽致.________________________________,这种感受还可以从文中的___近一米高的洪水已经在路面上跳舞了.”“死亡在洪水的狞笑声中逼近____________________________ 一句中体会出来.
2.
4.读文章,用两个词语形容“老汉”的形象：__舍己为人 坚持原则 秉公办事______________、

拟人

《桥》这篇课文里,多次出现了关于描写洪水大雨的句子,是为了更加突出洪水来势凶猛,把洪水疯狂、肆虐的魔鬼形象表现得淋漓尽致,渲染了紧张气氛,反衬了老支书的威严、冷静.

而且写出了老桥默默无闻为人民大众服务的品质,充分表达了作者对老桥的赞美和敬佩.纠正你一个错误,这篇文章不叫《桥》叫《山中访友》

都采用简短的句、段,来渲染紧张的气氛.2、大量运用比喻、拟人等修辞方法,增强表现力.

秋登宣城谢朓北楼》 李白
江城如画里,山晚望晴空.
两水夹明镜,双桥落彩虹.
马致远《天净沙·秋思》
枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马.
《洛桥晚望》 孟郊
天津桥下冰初结,洛阳陌上人行绝；
榆柳萧疏楼阁闲,月明直见嵩山雪.
杜牧《寄扬州韩绰判官》
二十四桥明月夜,玉人何处教吹萧
姜夔《扬州慢》
二十四桥仍在,波心荡冷月无声.
《春游湖》
春雨断桥人不渡,小舟撑出绿阴来.
《乌衣巷》刘禹锡
朱雀桥边野草花,乌衣巷口夕阳斜.
温庭筠《商山早行》
鸡声茅店月,人迹板桥霜.

第3段：给学生看手相来鼓励学生.
第4段：罗杰.罗尔斯因为校长皮尔.保罗说的一句话,他记下了,并相信了.
第5段：罗杰.罗尔斯,因为那句话,开始刻苦学习,后来终于成为了州长.
希望被采纳!

把老汉比作山

是一个大公无私,舍己为人,勇敢,不怕牺牲,的人

哪一篇?发出来

老支书,您用您瘦弱的身躯,支撑起了全村人的生命.
您用您无私的精神,拯救了大家的生命.
您用您沉着的话语,让全村人有了秩序.
您拉住了自己的儿子,把生的机会让给了其他人.
当洪水淹没您时,您心中一定没有畏惧了吧.
当您看到全村人安全离开的背影,您一定十分欣慰吧.
我已没有多余的话语赞美您,只有那无尽的敬佩与感动.