2011高年段读书竞赛快乐阅读的全部答案,我儿子急用!

解题思路：利用算术平均数的计算方法计算该组数据的平均数即可．

平均数为：（2+3+2+6+6+5）÷6=4，
故答案为4．

点评：
本题考点： 算术平均数．

考点点评： 本题考查了算术平均数的计算方法，属于基础题，比较简单．

解题思路：等高距是指相邻两条等高线之间的高度差，读图可得，图中是等高距是100米，山顶A的海拔高度范围是400-500米之间．

读图可得，图中是等高距是100米，山顶A的海拔高度范围是400-500米之间．
故选：D．

点评：
本题考点： 等高线地形图的判读．

考点点评： 本题考查等高线地形图的判读，读图理解解答即可．

要爱这门学科,集中注意力,努力去和老师比谁的思路更超前,跟上老师的步调,实在不行就喝点儿水啥的（我当初就这样,分散分散注意力）,还有尽量早睡.方程的话如果坚持不懈到时候可能会有一下就通的感觉,不能厌学,也一定不能落下,可能毕竟是顺向思维,所以适应适应方程就习惯了,因此千万不能放弃,我相信如果一直跟住老师成绩一定能上来.其实十一点并不太晚,我现在就十二点或一点睡,但是我是高中生,这时间都是一步步往后推的,也习惯了.你作为一个初中生十一点睡实在有些晚,现在就十一点睡,初三初四可怎么办呢?更何况还有高中?这就说明了你在学习方法或学习效率上存在问题需要改进.更何况现在上课还困呢.我初一直是十点准时睡,初三初四是十一点或十二点.其实学习不在时间长短而在效率,在家学不比在学校,真正的学习还是在课堂,成绩的差异比的就是听课效率的差异,万不可因小失大啊.

解题思路：（Ⅰ）由题意，先求出该校学生普理生、普文生、艺体生的人数比例，再求10人的样本中普理生、普文生、艺体生的人数．
（Ⅱ）由题意ξ=0，1，2，分别求出相应的概率，由此能求出随机变量ξ的数学期望和方差．

（Ⅰ）由题意，得该校学生普理生、普文生、艺体生的人数比例为2：2：1，
∴10人的样本中普理生、普文生、艺体生的人数分别为4人，4人，2人．
（Ⅱ）由题意ξ=0，1，2，
P（ξ=0）=

C38
C02

C310=[7/15]，
P（ξ=1）=

C28
C12

C310=[7/15]，
P（ξ=2）=

C28
C22

C310=[1/15]，
∴ξ的分布列：
ξ 012
P[7/15][7/15] [1/15]∴Eξ=0×
7
15+1×
7
15+2×
1
15＝
3
5，
Dξ=(0−
3
5)2×
7
15+(1−
3
5)2×
7
15+(2−
3
5)2×
1
15=[28/75]．

点评：
本题考点： 离散型随机变量的期望与方差．

考点点评： 本题考查概率、统计的基础知识，考查数据处理能力、运算求解能力以应用意识，是中档题．

小题1:C
小题2:D

（1）7÷50=0.14，3÷50=0.06；
故答案为：0.14，0.06．
（2）因为0.28+0.30=0.58＞0.5，所以中位数应落在1.05～1.55范围内；
故答案为：1.05～1.55．
（3）0.28+0.30=0.58=58%；
故答案为：58%．
（4）让我们行动起来，在劳动中感恩父母吧！

解题思路：可设礼堂里的凳子数为x条，根据等量关系：如果每条长凳坐5人，那么有40人没凳子坐；如果每条长凳坐6人，那么刚好空出2条，列出方程求解即可．

设礼堂里的凳子数为x条，依题意有
5x+40=6（x-2），
解得x=52．
5x+40=300．
答：礼堂里的凳子数为52条，学生人数是300人．

点评：
本题考点： 一元一次方程的应用．

考点点评： 考查了一元一次方程的应用，解题关键是要读懂题目的意思，根据题目给出的条件，找出合适的等量关系列出方程，再求解．

B

言则,虽然小学阶段淡化语法系统的学习,但要在日常开展的英语教学活动中,逐步渗透,引导孩子们学习简单的英语语法.怎样安排小学的英语语法渗透性的教学,使其既有利于小学生的学习,又符合他们的认知规律呢?这是值得我们小学一线英语教师关注、思考的.【关键词】基础教育 小学高年段学生主体语法渗透所谓“无规矩不成方圆”,任何一种语言都有它的语法规则.我们学习和掌握母语不用过多地强调语法,是因为我们接触和使用母语的机会很多,可以自然形成语感和习得语言,但学习英语就不一样了.由于多数的中国孩子缺乏习得英语的语言环境,他们一般只在有限的时间和机会里接触和使用英语,很难自己习得正确的语法规则.因此如果在教学中不给学生强调这种语言的内部规则,必定会影响到英语学习效率的提高,进而影响学生准确地、成功地运用该语言进行交流.那么是否要到中学才需要进行语法教学呢?不是的,因为初中的英语教学充斥着大量的语法,如果小学阶段的教学不着眼于学生的可持续性发展,不处理好与初中的衔接问题,孩子们上到中学就会感到迷茫,产生了“小学的英语学习能说能背就行了,怎么中学的英语这么难学,这么多的语法怎么记忆呢?”的想法,鉴于这原因,我认为小学高年段的英语必须渗透语法教学.如何进行有效的渗透教学呢?本人总结了近几年的一些做法,可供大家参考：一、以熟背课文为基础,给予语法学习的养分.不少人认为,语法的教学是单一的背语法、做练习的过程,他们认为语法学习和读书、背课文是两回事,真的这样吗?不,英语作为一门外语,它的语法提炼也必须以熟背课文为基础,如果没有课文为基础而单纯地要学生死记硬背语法知识,学生们通常会背了语法也不知道怎么用,“知其言,而不知其所以言”.但是有了课文为基础,倘若一时不明白或忘了某个语法点,他们也能从熟背的课文中得到提示.因此在平常的教学中,我们要坚持先教授了课文,并要求学生熟读或背诵之后,再引导学生提炼语法知识.二、以学生“发现”为主,教师“归纳”为辅.任何一种的教学活动都必须坚持以学生为主,教师为辅的原则.但传统语法知识的教学,往往是教师在上面讲,学生在下面听,然后做笔记、做练习,接着回家背.这种忽视学生的主观能动性的教法常常只是对优生起作用,而后进生则是囫囵吞枣,教学效果通常不好.但倘若那个知识是经过学生自己大脑的加工和整理而形成的,他们会吸收得更好,记忆也就更深刻持久.所以教学中我很注重发挥学生的主观能动性,让他们充分理解和内化语法规则,掌握好其用法,然后帮助他们逐步建构起清晰完整的语法知识图式.比如,讲解There be句型时,我先在黑板上板书重点句: There is a river in the park. There is some water in the river. There are some boys near the river.我把be动词is和are 画上直线,再把第一句的river,第二句的water,第三句的boys画上波纹线,然后让学生自己观察,小组交流,然后请代表汇报讨论结果,并由小组其他成员举出例句来.孩子们很喜欢这种学习语法的方式,每逢这样的活动,他们的兴趣很容易被激发,大家总能各抒己见,不肯认输地说看法、举例子,当语法点被击破时,他们稚嫩的脸上常常挂着成功的喜悦.三、以学生的知识水平为依据,逐步丰富、扩充语法点.教与学都不是一步而就,它要有一个循序渐进的过程.因为教学的效果受学生的生理、心理及已有的知识水平影响.语法是语言内部规律的总结, 在小学阶段渗透语法教学不是从语法到语法,而是要帮助学生在感性认识的基础上上升到理性认识,最后让学生在理性认识的基础指导下进行语言实践.小学阶段的英语实际就是对英语知识的感性积累阶段,因此英语语法的学习也一样,也必须由潜入深,逐渐深化,逐步积累.例如在教学like的意思与用法时,我是这样一步一步进行的：A．四年级上册出现I like music. 我让学生能口头熟练地说：I like…B．四年级下册出现What’s the weather like? 我让学生能口头熟练地问答.C．五年级上册出现What’s your father like? 我让学生回忆起四年级学过的like相关的句子I like music.和What’s the weather like? 我问学生：“结合What’s your father like? 那么like的有哪两种意思呢,它的用法你们都领会了吗?特别是What+be+主语+like? 可以概括为表达什么意思?”聪明的学生很快就归纳出这句型的意思是“问某事物的外表特征”.然后我又问：“大家一起思考一下,这里的“主语”可以是什么呢?能举例吗?”一些大胆的学生举例：What’s your school like? 我马上给予了高度的表扬.并接着马上问：“能怎么回答?”在这样的引导下,学生由浅入深地弄懂了一系列句子的意思和用法,并且很自然地把这几个句子联系起来记忆.在以后的对话或考试中,学生无论接触到其中的哪一句,另外的句子油然记起,真的起到了“一石多鸟”的作用.四、以语言交际为目标,让语法知识回归原本.语法的掌握与运用并不是语言学习的最终目的,学习语法是为了更好地学习和运用语言.事实上,我们在学习和运用语言的过程中,总是自觉或不自觉地学习和运用着语法.静态的、封闭的语法知识是在运用中为动态的、开放的、创造的交际活动服务的.语法是帮助实现交际目的的手段,语法最终要化为我们自己的语言,才具有实际意义.因此教学中,我很注重用多种的教学方法,灵活设计课堂教学活动,通过丰富的情景创设来活化语法,让语法项目巧妙地融入到语言活动中去,从而帮助学生在完成任务的过程中将孤立和零碎的语法知识转化为灵活运用语言的能力.特别是面对高年段的孩子,我要求他们在说英语时脑袋要“动”起来,想一想说对了吗?做到心、口、脑一起动,开始的时候是一个艰难的过程,但如果坚持住了,语法知识将能很好地服务到了口语交际中,语法也就回归了原本.五、以灵活多变的评讲方式为依托,滚动巩固语法知识.与初中的教学一样,小学生也要进行学习内容的测试,测试后教师也会进行试卷评讲.评讲的方式有很多种,比较普遍的是教师讲解,学生更正答案,这种方法比较省事、省时.但学生听与没听、懂与不懂、有没有动脑思考……这些教师都无从验证,效率当然就无法保证.灵活多变的评讲方式能给学生新鲜感,激发学生主动参与,评讲的效率自然就能提高.1、学生当“小老师”的评讲方式.如果长期是老师评讲,学生听多就会生厌,因为英语语法有别于语文、数学,英语语法是单一的,如果总是教师讲,不但说话的语音语调差不多,而且往往上半句没说完,一半的学生已猜到下半句是什么,这样的评讲方式“乏味”,但如果轮流地让学生来当小老师去讲解,就不一样了,他们的嗓门有的洪亮；有的温柔；语调有的快速；有的缓慢……同样的语法点,用他们的嘴说出来就是不一样,大伙听得就是有味儿.2、以小组为单位的评讲方式.我喜欢以小组为单位进行学习活动,并且很注意组内成员的搭配与合作.有效的组内学习活动所产生的作用远大于教师和学生个人的功效：在小组活动里,大家都要开口,优生积极地承担着带动后进生的工作,后进生的表现同样影响着小组的评分,所以大家都能自觉地参与学习活动.在试卷评讲的学习活动中,我是这样做的：优生负责难的题目,容易一点的题目则由后进生负责,全班做裁判,说得好的小组将集体得到奖励,在集体荣誉感的驱动下,人人都争相表现.学习与竞争气氛浓厚,评讲的效果总是很不错的. 总而言之,我们教师的要从教学的每一个环节入手,贯彻新课程标准所倡导的"以人为本"的教学理念,全面调动孩子们的学习积极性,使教学活动符合他们的本能与天性,这样才能提高教学效果,提高孩子们综合、准确运用英语的能力.

解题思路：先把六（1）班共捐课外书本书看作单位“1”，依据分数乘法意义求出六（2）班捐书本书，再把六（2）班捐书本书看作单位“1”，依据分数乘法意义即可解答．

78×[5/6×
4
5]，
=65×[4/5]，
=52（本），
答：六（3）班共捐了52本书．

点评：
本题考点： 分数四则复合应用题．

考点点评： 本题主要考查学生依据分数乘法意义解决问题的能力，明确单位“1”的变化是解答本题的关键．

解题思路：（1）根据所给的数据，做出变量x，y的平均数，根据最小二乘法做出线性回归方程的系数b，在根据样本中心点一定在线性回归方程上，求出a的值，从而求出线性回归方程；
（2）我们可以根据数据得到列联表，将数据代入公式K²，计算出K²值，然后代入离散系数表，比较即可得到答案．

解 （1）
.
x＝4.5，
.
y=5
8

i＝1 xiyi＝171；
8

i＝1
x2i＝204b＝

8

i＝1 xiyi−8
.
x•
.
y

8

i＝1
x2i−8
.
x2＝
171−8×4.5×5
204−8×4.52＝−
9
42≈−0.2143…（3分）
a＝
.
y−b
.
x＝5−(−0.2143)×4.5≈5.9643，
∴回归直线方程为：

y＝bx+a=-0.2143x+5.9643 …（6分）
（2）k2＝
90(3×38−42×7)2
45×45×80×10＝1.8，
因为 1.8＜6.635，
所以在犯错误的概率不超过0.01的前提下不能认为7班与8班的成绩是否优秀（高于145分）与班级有关系． …（12分）

点评：
本题考点： 独立性检验的应用．

考点点评： 本题考查线性回归方程和最小二乘法，以及独立性检验，独立性检验的应用的步骤为：根据已知条件将数据归结到一个表格内，列出列联表，再根据列联表中的数据，代入公式K2，计算出k值，然后代入离散系数表，比较即可得到答案．

解题思路：在等高线地形图上，等高线闭合且等高线数值中间高，四周低则为山顶；两山顶之间相对低洼的部位为鞍部；等高线闭合且等高线数值中间低，四周高则为盆地；等高线向海拔低处凸为山脊；等高线向海拔高处凸为山谷，等高线重合的部位是陡崖．

读图可得，A是山顶，B是山脊，C是山谷，D是陡崖，E是鞍部．
故选：C．

点评：
本题考点： 等高线地形图的判读．

考点点评： 本题考查等高线地形图中地形部位的判读，读图理解解答即可．

一、1、 year（s） old
2、how old
3、in Class3,Crade7
4、what class what grade
二、1、How old is your
2、What class are in
3、Who's
三、1、What grade
2、Are you
3、Is he
4、What class
5、How old Who's that
四、1、are you I'm in
2、isn't Grade Two
3、Is she Yes is
4、is he
5、Who's That's
6、Sally is from America.She is in Class4,Grade7.

（1）示例：① 名著阅读的目的，趋于功利化。②名著阅读还未被真正重视。③名著阅读现状堪忧。（答出其中一点，意思对即可）
（2）“略”。
（3）“略”。

45座客车,平均每座1000÷45≈22.22元
60座客车,平均每座1200÷60=20元
共223人,无论怎样租用车辆都会有空座位.
因此在租用的车辆尽可能少的情况下,尽可能的多租用60座的客车,且尽量使空座位少!
223÷60=3……43
因此45座客车租用1辆,60座客车租用3辆最合算
要1000×1+1200×3=4600元
祝你开心

首先可以看一下奥运五环图片
http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%B0%C2%D4%CB%CE%E5%BB%B7&in=27036&cl=2&cm=1&sc=0&lm=-1&pn=4&rn=1&di=1910900896&ln=2000
观察图片发现,最多2个环（下面的2个）需要制作接头.
1.设圆环直径为R,根据题意得
5πR1-2*0.2=10.5 => R1=0.69m
2.若有相等的两根铁丝,总长为10.5米,则每根的长度为5.25m.
为了尽可能地利用铁丝,则其中一根要完全地用于制作2个有接头的环和1个无接头的环,则
3πR2-2*0.2=5.25 => R2=0.60m
3.若有两根总长为10.5米的铁丝,同理与第2题,为了尽可能地利用铁丝,则其中一根要完全地用于制作2个有接头的环和1个无接头的环,则
3πR3-2*0.2=10.5 => R3=1.20m

acd

小题1:示例：① 名著阅读的目的，趋于功利化。 ②名著阅读还未被真正重视。 ③名著阅读现状堪优。（答出其中一点，意思对即可, 2分）
小题2:写对名著，说清理由分别得1分。 （2分）


小题1:

（1）234除以65%=360
（2）360除以800=45%
（3）360乘以（1-65%-25%）=36

既然听的懂课,就不成问题了,只需要你多做题就行了.
就是个熟练度问题.
往往是因为提不起兴趣,平时不愿意去做这类的习题,稍有点难度的题就不愿意去思考,就觉得自己不会.
从简单的做起,逐渐提高难度,当你不断的顺利的作出很多题,并且难度不断提升的时候,很有成就感,会上瘾的.

解题思路：等高距是指相邻两条等高线之间的高度差，读图可得，图中是等高距是100米，山顶A的海拔高度范围是400-500米之间．

读图可得，图中是等高距是100米，山顶A的海拔高度范围是400-500米之间．
故选：D．

点评：
本题考点： 等高线地形图的判读．

考点点评： 本题考查等高线地形图的判读，读图理解解答即可．

（1）1.55～2.05的频数是：50﹣14﹣15﹣4﹣5﹣3﹣2=7．1.55～2.05的频率是：7÷50=0.14．3.05～3.55的频率是：3÷50=0.06．频数合计为：50．
（2）总体是：全校学生一周做家务所用时间的情况．
样本是：该校抽取初一年段50名学生一周做家务所用的时间情况．
（3）每周做家务的时间不超过1.5小时的学生所占百分比是：（0.28+0.30）×100%=58%．（4）从小就要养成做家务的习惯，为父母分担一些，懂得感恩．
故答案为：全校学生一周做家务所用时间的情况．该校抽取初一年段50名学生一周做家务所用的时间情况．58%．

这两周训练自己做简单题的准确度,保证能做对的题绝对不做错就行了.语文英语不太好在短时间内提升,不过英语还是可以多准备一下作文.数学和物理简单的题也会很容易失分,所以一定要保证准确度,简单的题你都不能保证全对那还花那么多心思搞难题干什么

60X3+45X1=225人
1200X3+1000X1=4600元

a,d

It's my great honor to be invited here to give a speech.As a student I think We should seize every opportunity to conquer English and make lifelong friends with people throughout the world. By conquering English, we can help ourselves and others.
We are human beings, not animals. We know what we want to do. We know our destiny is in our hands. With hard work and determination, we can do anything we set our minds to do.
As long as you open your heart.
As long as you are devoted.
As long as you are crazy.
As long as you forget about your face.
As long as you open your mouth wildly.
As long as you broaden your mind. You will conquer English and expand your horizons. You will overcome all the obstacles that hold you back.
We are the future of China, the future of Asia, and the future of the world!
We can make the world a better place.
We can make a difference.
We desire to win.
We must win!
We will win, absolutely, and without any doubt!
we can make it. we strongly believe that you will make it too!
Let’s do it together!
We have confidence !

看你老师这一学期叫了哪些内容,就考哪些内容.

解题思路：（1）因为总数是50，所以利用频率=频数÷总数即可求出答案；
（2）因为有50人，所以中位数应在第2段内；
（3）由分布表可知该百分比应为0.28与0.30的和；
（4）只要是倡导“孝敬父母，热爱劳动”的句子即可．

（1）7÷50=0.14，3÷50=0.06；
故答案为：0.14，0.06．
（2）因为0.28+0.30=0.58＞0.5，所以中位数应落在1.05～1.55范围内；
故答案为：1.05～1.55．
（3）0.28+0.30=0.58=58%；
故答案为：58%．
（4）让我们行动起来，在劳动中感恩父母吧！

点评：
本题考点： 频数（率）分布表；中位数．

考点点评： 本题需熟练利用频率、频数、总数、中位数的概念来解决问题．