无籽番茄的培育主要操作步骤是?无籽番茄的培育主要操作步骤是：（1）_________(2)___________(3)_

由于发育的种子能合成生长素，促进果实的发育．因此，要得到番茄的无籽果实，需将一定浓度的生长素溶液滴在花的雌蕊柱头上，并应在花蕾期，去掉雄蕊，以防止自花传粉．
故选：B．

点评：
本题考点： 生长素的作用以及作用的两重性．

考点点评： 本题考查生长素生理作用的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力．

A、YR属于单倍体的基因型，A错误；
B、Dd属于二倍体的基因型，B正确；
C、AAa属于三倍体的基因型，C错误；
D、Bbbb属于四倍体的基因型，D错误．
故选：B．

点评：
本题考点： 生长素的作用以及作用的两重性．

考点点评： 本题考查生长素类似物的应用、染色体组、单倍体、二倍体和多倍体的概念，首先要求考生理解和掌握生长素类似物的应用，明确生长素不会改变遗传物质；其次还要求考生能根据所给基因判断其染色体组数，属于考纲识记和理解层次的考查．

种子能产生生长素，生长素能促进子房发育成果实．若用一定浓度的生长素溶液处理没有受粉的番茄花蕾，由于没有授粉（受精），因此没有种子，但一定浓度的生长素溶液能促进子房发育成果实，所以能获得无籽的番茄．
故选：A．

点评：
本题考点： 生长素的作用以及作用的两重性．

考点点评： 本题考查生长素的作用以及作用的两重性，要求考生识记生长素的作用，掌握生长素的应用．

A、卵细胞是减数分裂后产生的，其细胞中染色体数目只有体细胞的一半，A错误；
B、有丝分裂的前后代细胞中染色体数目保持不变，所以果实细胞与体细胞中染色体数目一样，B错误；
C、受精卵是精子与卵细胞结合形成，其染色体数目为两者之和，与体细胞相等．因此，果实的细胞中染色体数目与受精卵染色体数目相等，C正确；
D、受精极核是1个精子与2个极核结合形成，其染色体数目为三者之和，即3N．因此，果实的细胞中染色体数目与受精极核染色体数目不一样，D错误．
故选：C．

点评：
本题考点： 生长素的作用以及作用的两重性．

考点点评： 本题考查生长素生理作用的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力．

用生长素培育无籽番茄的过程是在花蕾期去雄，然后番茄雌蕊柱头上涂抹一定浓度的生长素，并套袋．由于该过程中番茄不能完成受精作用而不能形成种子．
故选：D．

点评：
本题考点： 生长素的作用以及作用的两重性．

考点点评： 本题的知识点是生长素促进子房发育成果实的作用，无籽番茄的培育过程，对于生长素促进子房发育成果实的作用在生产中的应用的掌握是解题的重点．

二倍体番茄的体细胞中含有两个染色体组，所以其子房细胞中也含有两个染色体组．用生长素处理二倍体番茄的雌蕊柱头，则子房经有丝分裂发育成果实．因此，所得的无籽番茄细胞中所含染色体组数仍为两个染色体组．
故选：A．

点评：
本题考点： 生长素的作用以及作用的两重性．

考点点评： 本题考查生长素生理作用的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力．

A、2，4-D浓度为0的一组作为对照组，与对照组相比，其他各组均能促进果实生长，所以2，4-D浓度超过25mg/L时，对果实发育仍是促进作用，只是促进作用减弱，A错误；
B、本题没有将2，4-D和生长素对照使用，因此不能说明2，4-D与生长素的作用效果相同，B错误；
C、该实验没有涉及枝条生根，不能说明2，4-D可以促进扦插枝条生根，C错误；
D、从表中数据可以看出，2，4-D诱导无籽番茄的最适浓度范围为，D正确．
故选：D．

点评：
本题考点： 生长素类似物在农业生产实践中的作用．

考点点评： 本题结合图表，考查生长素的作用特性及应用，重点是考查学生分析表中数据的能力，要求学生理解掌握生长素作用的两重性，能利用所学知识分析表格，得出正确结论．本题的易错点是A选项，要求学生明确生长素类似物的抑制作用是通过与对照组相比较得出的，而不能认为数据下降就会体现抑制作用．

由于发育的种子能合成生长素，促进果实的发育．因此，要得到番茄的无籽果实，需将一定浓度的生长素溶液滴在花的雌蕊柱头上，并应在花蕾期，去掉雄蕊，以防止自花传粉．
故选：B．

点评：
本题考点： 生长素的作用以及作用的两重性．

考点点评： 本题考查生长素生理作用的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力．

A、无籽西瓜属于染色体变异，理论上是可以遗传的变异，理论上是可以遗传的变异，理论上是可以遗传的，而无籽番茄是利用生长素促进子房发育成果实的原理培育出来的，这种变异是不可以遗传的，故A错误；
B、无籽西瓜由于是三倍体，无法进行有性生殖，也不能产生种子，因此需要年年重新育种，而无籽番茄不需要，故B错误；
C、生长素能促进植物的生长，所有的植物均离不开生长素，故C正确；
D、无籽西瓜是用染色体变异的原理培育的，而无籽番茄是利用生长素促进子房发育成果实的原理培育出来的，故D错误．
故选C．

点评：
本题考点： 生物变异的应用；生长素的作用以及作用的两重性．

考点点评： 本题考查了无籽西瓜与无籽番茄的区别，意在考查考生识记和理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成一定知识网络的能力．

A、卵细胞是减数分裂后产生的，其细胞中染色体数目只有体细胞的一半，A错误；
B、有丝分裂的前后代细胞中染色体数目保持不变，所以果实细胞与体细胞中染色体数目一样，B正确；
C、合子是精子与卵细胞结合形成，其染色体数目为两者之和，与体细胞相等．因此，果实的细胞中染色体数目与合子染色体数目相等，C错误；
D、受精极核是1个精子与2个极核结合形成，其染色体数目为三者之和，即3N．因此，果实的细胞中染色体数目与受精极核染色体数目不一样，D错误．
故选：B．

点评：
本题考点： 生长素的作用以及作用的两重性．

考点点评： 本题考查生长素生理作用的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力．

A、受粉后的番茄的受精卵能发育成种子，而发育中的种子可产生生长素，从而促进子房发育成果实，A错误；
B、秋水仙素的作用是抑制细胞有丝形分裂过程中纺锤体的形成，导致细胞染色体数目加倍，B错误；
C、在未受粉的番茄不能形成受精卵，所以雌蕊柱头上涂上一定浓度的生长素类似物，能获得无籽番茄，C正确；
o、在未受粉的番茄雌蕊柱头上涂上一定浓度的秋水仙素，没有受精，不能发育成果实，o错误．
故选C．

点评：
本题考点： 生长素的作用以及作用的两重性．

考点点评： 本题考查生长素作用的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力．

由于发育的种子能合成生长素，促进果实的发育．因此，要得到番茄的无籽果实，需将一定浓度的生长素溶液滴在花的雌蕊柱头上，并应在花蕾期，去掉雄蕊，以防止自花传粉．
故选：B．

点评：
本题考点： 生长素的作用以及作用的两重性．

考点点评： 本题考查生长素生理作用的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力．

A、卵细胞是减数分裂后产生的，其细胞中染色体数目只有体细胞的一半，A错误；
B、有丝分裂的前后代细胞中染色体数目保持不变，所以果实细胞与体细胞中染色体数目一样，B正确；
C、合子是精子与卵细胞结合形成，其染色体数目为两者之和，与体细胞相等．因此，果实的细胞中染色体数目与合子染色体数目相等，C错误；
D、受精极核是1个精子与2个极核结合形成，其染色体数目为三者之和，即3N．因此，果实的细胞中染色体数目与受精极核染色体数目不一样，D错误．
故选：B．

点评：
本题考点： 生长素的作用以及作用的两重性．

考点点评： 本题考查生长素生理作用的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力．

生产上培育无籽番茄、无籽西瓜、高产青霉菌、抗虫棉所依据的原理依次是：①生长素促进果实发育、③染色体变异、④基因突变、②基因重组，C正确．
故选：C．

点评：
本题考点： 生物变异的应用．

考点点评： 本题考查几种育种方法，意在考查学生的识记能力和判断能力；重点考查变异在育种上的应用，要求学生熟练掌握诱变育种、杂交育种、单倍体育种和基因工程育种的原理、方法、优缺点和典例．

由分析可知嫁接属于无性繁殖，没有精子和卵细胞结合成受精卵的过程，因而后代一般不会出现变异，能保持嫁接上去的接穗优良性状的稳定，而砧木一般不会对接穗的遗传性产生影响．由题意可知小明成功地将一无籽柑橘的枝条嫁接，在正常情况下，该枝条上结出的果实应该和接穗的一样，即无籽．可见B符合题意．
故选：B

点评：
本题考点： 植物的扦插或嫁接．

考点点评： 关键点：嫁接是无性繁殖，没有精子和卵细胞结合成受精卵的过程，无遗传物质的改变．

A、卵细胞是减数分裂后产生的，其细胞中染色体数目只有体细胞的一半，A错误；
B、有丝分裂的前后代细胞中染色体数目保持不变，所以果实细胞与体细胞中染色体数目一样，B正确；
C、合子是精子与卵细胞结合形成，其染色体数目为两者之和，与体细胞相等．因此，果实的细胞中染色体数目与合子染色体数目相等，C错误；
D、受精极核是1个精子与2个极核结合形成，其染色体数目为三者之和，即3N．因此，果实的细胞中染色体数目与受精极核染色体数目不一样，D错误．
故选：B．

点评：
本题考点： 生长素的作用以及作用的两重性．

考点点评： 本题考查生长素生理作用的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力．