“一起来，更精彩！”这是2010年广州亚运会志愿者服务口号，这一口号是对所有希望参与亚运、服务亚运的志愿者的号召。近年来

海啸是由地震引起的，掀起的巨浪高达十几米，长期积累在地壳内的能量转化为海浪的动能和重力势能，海浪冲上海岸，给沿海地区造成灾难性的破坏；
雷雨天要切断电源；
如果发生地震，要保持镇静，在家里时用枕头护住头部，就近躲在床、桌下或卫生间有水源的地方；千万不能跳楼、乘电梯、躲在窗下，以免发生更大的伤害；台风来了，不要在广告牌下避风观景，刮倒了会砸伤的．
故选：B．

点评：
本题考点： 主要地震带的分布．

考点点评： 本题考查的是人类躲避灾害的常识，理解回答即可．

（1）用氯酸钾和二氧化锰来制取氧气，反应物是固体和固体，反应条件是加热，生成物氧气不易溶于水．我们可根据这些来选择实验仪器，除去题目中所说的集气瓶、水槽、玻璃片外，还要用到酒精灯、铁架台、试管、带导管的橡皮塞．故答案为；①②⑤⑨、AC；
（2）图中④的名称是长颈漏斗．CO₂属于酸性氧化物，不能用碱性干燥剂干燥，所以只能用D装置中的浓硫酸干燥．又因二氧化碳的密度大于空气的密度，通过D装置时要从g端进入．故答案为：D、g．
（3）①组同学的实验现象和原因：二氧化碳与水反应，生成碳酸，可使紫色石蕊试液变红；加氢氧化钠溶液的塑料瓶中发生的变化是，氢氧化钠与二氧化碳反应，生成碳酸钠和水．反应方程式是：CO₂+2NaOH=Na₂CO₃+H₂O；故答案为：溶液变为红色、H₂CO₃；
②组同学的实验现象和原因：②组同学设计了以下实验方案：取B中溶液少量，滴入无色酚酞溶液，若溶液变为无色，说明CO₂与氢氧化钠发生了反应，若仍为红色，说明CO₂未与氢氧化钠反应．此实验中②组同学忘记了碳酸氢钠溶液呈碱性，遇酚酞试液也变红．所以此设计不正确；故答案为：CO₂+2NaOH=Na₂CO₃+H₂O、不正确、碳酸钠溶液呈碱性；
晴晴同学的实验设计结论：为反应完全，要加入过量的盐酸；观察图表可知，滴加BaCl₂溶液可生成白色沉淀．故答案为：过量、BaCl₂溶液．

点评：
本题考点： 常用气体的发生装置和收集装置与选取方法；化学实验方案设计与评价；仪器的装配或连接；二氧化碳的化学性质．

考点点评： 试验装置的选用、气体干燥剂的选用、物质的鉴定．考查同学们的综合能力．此题难度较大．

（1）在做实验的过程中，调整凸透镜和光屏的高度，使烛焰、凸透镜和光屏三者中心大致在同一高度，是为使烛焰的像成在光屏的中心．
故答案为：同一高度；
（2）若在蜡烛和凸透镜之间放一近视眼镜，由于近视眼镜是凹透镜，对光线有发散作用，所以通过凸透镜的光线比以前会聚得要晚了，像距更大了，因此要得到清晰的像，需将光屏远离凸透镜．即将光屏向右移动；
故答案为：右．
（3）蜡烛恰好在光屏上成等大、倒立的实像时，物距等于二倍焦距，由图可知，物距为20cm，故焦距为：10cm．
故答案为：乙．
（4）我们可以通过改变烛焰的形状，使其左右明显不对称．所以可以用嘴轻轻地向左侧或右侧吹气，观察像的摆动情况．
故答案为：用嘴轻轻的吹烛焰使其向左或向右摆动．然后观察光屏上烛焰像的变化情况．

点评：
本题考点： 凸透镜成像规律及其探究实验．

考点点评： 此题是探究凸透镜成像的实验，考查了学生对实验操作的要求．一定要注意实验前的调整工作．为使像成在光屏的中央，应使凸透镜、烛焰、光屏的中心大致在同一高度处．同时考查了学生根据猜想设计实验的能力，在此题中关键要抓住左右是否相反这个问题．

(1)踩下去的过程，A端在脚踩的力的作用下克服OB的重力下降，B端上升重力势能变大，踩下去的过程中脚踩的力为动力；脚松开后，B端在重力作用下下降，打碎谷物，故脚松开后自身的重力为动力

(2)在甲图中开关按钮较小，动力臂较小，在开、关时需较大的动力作用在开关上，容易损坏

(3)弹簧秤P连接的滑轮上有3股绳子，所以读数是拉力的3倍；弹簧秤Q连接的滑轮上有2段绳子，读数是拉力的2倍；故弹簧测力计P的读数为3F=3×5N=15N.弹簧测力计Q的读数为2F=2×5N=10N

(4)斜面是一种省力的简单机械，斜面倾角越小，越省力。比较乙、丙两图可知，乙图螺纹紧密，即倾斜角度小，故乙图省力

（1）脚踩的力  动力 （2）甲 力臂 （3）15  10 （4）乙

（1）根据图示和粗盐的提纯步骤，操作①②③的名称依次是溶解、过滤、蒸发；若发现溶液仍浑浊，应采取的措施是重新再过滤一次．
（2）蒸发时，当蒸发皿中出现较多固体时停止加热；
（3）精盐的产率是
2g
3g×100%=66.7%；
（4）若精盐的产率偏低，则可能的原因是蒸发时有固体溅出或转移精盐时，蒸发皿中有残留的固体．
故答案为：（1）溶解、过滤、蒸发；重新过滤（重新实验）
（2）出现较多固体
（3）66.7%
（4）BD

点评：
本题考点： 氯化钠与粗盐提纯．

我们设定每个人吃的面包都是整数，那么面包的总数就可能是6个、9个、12个、15个…
当面包的总数是6个的时候小华带了6-5=1（个），而平均每人分：6÷3=2（个），小华没法分给小亮，不合题意．
当面包的总数是9个的时候，平均每人分9÷3=3（个），每个面包就是9÷3=3（角）；小华带了9-5=4（个），分给小亮1个，正好是3角，故答案A符合题意．
当面包总数是12个的时候，平均每人分12÷3=4（个），每个面包就是9÷4=2.25（角），小华带了12-5=7（个），分给小亮3个，就要得钱2.25×3=6.75（角）无此答案．
当面包总数是15个时，平均每人分15÷3=5（个），每个面包就是9÷5=1.8（角），小华带了15-5=10（个），分给小亮5个，就要得钱1.8×5=9（角）无此答案．
随着面包总量的增加，小华分给小亮的面包数就越多，得到的钱就越多．面包数是15个的时候9角钱就全部是小华的了，所以面包数不能再增加了．
故选A．

点评：
本题考点： 整数、小数复合应用题．

考点点评： 选择题有很多方法，如：假设法，排除法等；本题条件不足无法直接求出，故选用假设法解决．