珠心算怎样算加减法

一般像你儿子的情况应属于学习能力的,不过我其实不建议6岁小孩学习200以上的加减算,但如果你有时间,可以参加当地的珠心算比赛,可以练习8级的听算练习.练习一下1分钟完成10题8级的算术题.

首先,从基础开始,了解算盘,学会拨珠,学习一位直加、减、二位直加、减,至100内加减.学会加、减后,才能进一步学习乘积.

从生理学和心理学的观点看,这个年龄段的儿童以形象思维为主,幼儿学珠心算则恰是利用大脑空间想象力和形象再现能力,将算盘及其拨珠过程由实物和形体动作转化为脑中思维拨珠运算的一种快捷的心算方法,是学习珠心算的黄金时期.关于家长辅导幼儿学数学加减法应该注意以下方面：首先,家长不要太着急,幼儿学数学加减法也是有一个认知的过程的,就象幼儿学走路学说话一样的 ,是有年龄特点的,大班阶段只要求幼儿掌握十以内的加减运算.而有的家长现在就要求孩子算20、30、 甚至100以内的加减法,我觉得是不合适的,这样无 异于揠苗助长.x0d其次,教幼儿学习加减法应该结合实体,但是不赞同数手指,因为手指可以说是随身携带的计算器,要是以后形成了对手指的一定依赖就不好了.倾向于用其它的东西来替代.比如围棋子,硬币,小石头,果子,树叶,小树枝,都是随手可检来的,一样方便,而形式多样.“如果拿两数字张卡片放在一起,他大概很难弄懂他们加起来是个什么东西.” 但是你要是配合实物,让幼儿自己尝试把两部分物体 合起来数数有几个,这就是加法；从一个整体中去掉几 个还剩几个,就是减法.这样既生动又形象.再次,要让幼儿真正弄明白加减法的含义.在辅导中也发现许多幼儿常把加法做成了减法,那就是没有区别加减的含义,加法就是越加越多,减法就是越减越少；加法就是把两个数和起来,减法就是把一个数分成两份.建议在学加减时要结合我们学过的组成来学习,比如：5可以编写出四道算式：2+3 =5 ,5-2=3 ,3 + 2=5 ,5-3=2 这样记住了一个组成就记住了四到十以内的加减法,又简单又快速.

珠算心算那是培养孩子思维能力＆动手能力得!
公文得数学也是得但是一个是形象得直观!◎一个是抽象得!所以两者都是必须得!
珠心算和数学密不可分.珠心算是以数学原理为基础,以算盘为工具,用算珠示数计算的独特运算体系.数学是抽象的思维活动,儿童时代抽象思维能力差,学习数学难度较大.珠心算溶入小学数学中,有利于解决启蒙阶段学习数学的难度大的问题.在现行小学数学教材里,繁琐的计算过程浪费了小学生的大量时间.实践表明：珠心算加、减、乘的计算几节约了约50％的思维量,除法计算节约了约70％的思维量,乘除法的计算特别注意“基因”上的简化.数与珠都是符号.珠心算只有三个符号即1、5和0；数学有10个符号,即0、1、2、3、4、5、6、7、8、9.可见珠心算运算的简捷性.珠心算的直观模型作用能培养小孩子的数学概念能力,珠心算的分析模型作用能帮助小孩子理解应用题的结构关系和数量关系,提高解题能力.
珠心算教学以提高学生的计算能力为主要目的,而计算能力的提高促进了学生记忆能力、观察能力、逻辑思维能力与空间观念等数学能力的提高

其实口诀呢都是换汤不换药的,把以前的口诀转化为现在的滑滑梯、开飞机主要是提高孩子的学习兴趣,如果你在家辅导的话满五加的都是请大哥哥滑滑梯的（大哥哥就是补数来的.如：1----9 2---8 3---7 4--6）比如：4+1 加1不够加所以要请1的大哥哥9来滑滑梯,以此类推.
对于破五减就是请大哥哥开飞机,如5-1,减1不够减所以请1的大哥哥9来开飞机,减2,减3,减4都是一样的

珠心算口决题类
加法减法要领
直加直减类
加看外珠
够加直加,
减看内珠
够减直减.
下五加上五减类
加1双下9
加2双下8
加3双下7
加4双下6
减1双上9
减2双上8
减3双上7
减4双上6
下加不够,加5减凑
下减不够,减5加凑.
进位加退位减类
1去9进1
2去8进1
3去7进1
4去6进1
5去5进1
6去4进1
7去3进1
8去2进1
9去1进1
减1不够减,退1拨入9
减2不够减,退1拨入8
减3不够减,退1拨入7
减4不够减,退1拨入6
减5不够减,退1拨入5
减6不够减,退1拨入4
减7不够减,退1拨入3
减8不够减,退1拨入2
减9不够减,退1拨入1
进一减补 ,退一加补
运算法则“个位固定、数位对齐、从左到右、同位相加减”
儿歌：
小小算盘真希奇,1和9抻抻手,
楼上楼下梁分离,　　　2和8扭一扭,
楼上兄弟一顶五,　　　3和7点点头,
楼下兄弟一顶一.4和6拍拍手,
5和5是朋友.

这样不好,会把孩子的习惯搞坏.学珠心算当然好,但如果学到珠心算,让孩子把握笔习惯搞坏了有点得不偿失的感觉.建议园长让孩子学会握笔及数字的书写.按理说珠心算应该在会认会写、会数数的前提下才能学珠心算.

步骤如下：
认识算盘
学习拨珠
学习直加减
学习5的分成
学习10的分成
……

如果小孩会计算,只是准确欠,那你应当训练他学会静心.
我也教过一些算得快但准确低的小孩,他们都有以下的不足：
1、计算贪快、调皮、固执等,
先让小孩闭眼睛,然后先从简单的题目练习,例如7+8+4,当他对的时候告诉他,要记住现在的感觉,如果算错,要他从新来过,家长同时也找出他错在哪里是 7+8错了 还是之后的+4错了,有时候小孩会差1,10或者2说成6（2和6的珠象差不多）（最好有专业老师辅导）连续做了3-5道题目,双手放在膝盖上,就深呼吸,这样反复进行（由慢到快,简单到困难,循序渐进）
2、保证小孩的作息,要有充足的睡眠
很多小孩是因为没有充足的睡眠（平时爱玩）所以也间接影响,除了睡眠,家长在蛋白质方面要适当补充,例如牛奶,鸡蛋（但不要吃太多了）,还有水果蔬菜,运动也少不了.我之前就有一个小孩很爱吃街边的东西,所以也影响他算的准确（热气、没有充足睡眠、很少吃含蛋白质的食物）
3、学会检查
我平常很少改作业,不会告诉小孩错在哪里,只告诉你错了多少道,自己把错找出来,当他找出来,你可以给他适当的奖励,还有可以给他自己改作业,（所以我教小孩教得最轻松,我就培养了一些小孩会改作业,他们才5-6岁）
目前你小孩没有把心学会静下来,我自己教的小孩最满意就是他们的准确,考试的时候他们肯定商量好,要完美全对,结果考8,9级的时候1-2分钟完成,并全对.

不需要,算数是很简单的东西,用不着那个,普通的计算就行,再说了,就算是神算又怎么样,用处又不大,我就觉得那些补习班的广告做得太好了.

首先拨入100,-8,（在个位档减8,可是个位没有8可以减（个位是个穷光蛋）,就向十位借,可十位也没有,就向更高一级的百位借,借了100,减8只需要10 就够了,90放在十位档,10-8余2拨在个位档,等于92.）口诀：百位退一,十位加九,个位加补数

差位进位法,其实就是凑10法,例如,9+4先在算盘个位上拨上9,因为10-4=6,所以个位去6,十位上拨上一个珠.结果是13.口诀为：4分6拖1,不知道你的口诀是不是这样的.不管口诀是否一样,道理都是一样的.

珠心算
通俗地说,就是在脑子里打算盘.珠心算是以打算盘为基础,使打算盘的操作过程充分“内化”,从而完全摆脱实际的打算盘的外部动作,凭借这“内化”了的“心理算盘”（亦称“虚算盘”）在脑中进行加、减、乘、除等计算的方法.珠心算本身具有按群计算的特点,能帮助小孩子掌握较大位数的计算,克服了小孩子逐个数数的现象.珠心算所具有的“五升十进制”的特点,把进位的困难大大降低.珠心算所具有的运算模型特点,有利于促进小孩子计算能力的提高.

珠心算 求举例说明下列运算规律 满五加：破五减：　　+4=+5-1 （下五去一） -4=-5+1（去五还一） 　　+3=+5-2 （下五去二） -3=-5+2 （去五还二） 　　+2=+5-3 （下五去三） -2=-5+3 （去五还三） 　　+1=+5-4 （下五去四） -1=-5+4 （去五还四）

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（+4 个位上4） （+7 个位下3 十位进1）（+9 个位下1十位进下五下五） （ -40十位下4 ）

拨入一上四下（九|）,减去一上两下（七）,加上面一个五,最后加六就是上六进十.

棋心算与其他心算比较有以下几大特点：
(1)简单,易学,加向上,减朝下,简单的下棋方法,仅两句话口诀,解决了所有的加减计算.乘法补数法,让多位数的乘法变成简单的加减法,见题读答案!轻松快乐!
(2)高效,快速,5次课就让没有任何心算基础的孩子心算明显提高!
(3)衔接,致用,从计算的形式和心算的要求,都与小学数学衔接同步,注重培养孩子听说读写算的能力,为幼儿向小学过渡做好扎实的准备.
棋心算为孩子带来的最好帮助：
（1）.提高孩子的语言学习能力.数学计算能力和记忆力等三大基础能力.注重幼小衔接,真正帮助孩子在以后一生的学习生活中起到至关重要的作用.
（2）.同时培养孩子的专注力和对学习的兴趣.棋心算遵循“玩得有益即是学.学得有趣即是玩”的寓教于乐的教育原则.让孩子在轻松快乐中学习数学.对数学产生浓厚的兴趣.（兴趣才是孩子最重要的保证,没有兴趣都将枯燥无味）
（3）.棋心算注重培养孩子正确的学习生活习惯和科学的思维方式.通过学习棋心算能够在以后甚至一生中起到很大的帮助.
（4）.棋心算培养孩子动手、动脑、用口、用眼等手眼口耳同事协调发展..活化孩子的左手.让孩子的右脑真正动起来.达到开发右脑的目的.全面激发孩子的潜能.为以后的学习生活打好扎实的基础.
珠心算是训练孩子心灵手巧、开发宝宝智力潜能的良好方法,宝宝学习珠心算有四大好处：
一、符合宝宝听觉视觉的发展和运动规律.宝宝的特点是好玩、好奇、认识事物直观.学习珠心算时,算盘这种具体、直观、形象的计数,算数工具对初学的宝宝来说,既是教具,又是学具,也是玩具.当他们接触到算盘时,珠拨则数出,珠动则数变,好似做游戏,有乐趣和吸引力,可以培养起浓厚的学习兴趣.同时算盘示数计数简单明快,它以珠学数,以档定位,层次分明；加中有减,减中有加,乘除互逆,算理算法清晰明了,宝宝易学好记.此外,珠心算教育中耳听、眼看、口读、手动、闪电般的计数报数和数珠互译等动作,都符合宝宝听觉视觉的发展和运动规律,因而容易被宝宝接受.
二、启发了宝宝学习的积极性和主动性.宝宝的另一特点是好动、好胜.学习珠心算时,宝宝们时而读数、报数,时而打算盘,时而进行听算、看算,时而回答结果,还穿插分组竞赛,看谁报数快、算得准、使宝宝始终处于积极的思维状态和学习的主动地位.珠心算这种适合宝宝特点的教育方法,启发了宝宝学习的积极性和主动性,他们在动中学,培育了大脑机能,使宝宝变得更加聪慧.
三、一科优秀,多科受益.我国各地珠心算教育的实践证明,学习珠心算的宝宝与未参加学习的宝宝,大脑的灵敏程度有显著差别.学习珠心算宝宝计算的快速性、观察的瞬时性、记忆的牢固性、想象的丰富性,均优于其它宝宝.教师和家长普遍反映,学了珠心算,孩子变得聪敏了,不仅数学课的成绩优异,而且语文、自然等课程成绩也优于其他宝宝,出现了“一科优秀,多科受益”的连锁效应.剖析这种现象,如果说数学课成绩优异,归功于学了珠心算,掌握了熟练的计算技巧,那么各课兼优就只能从通过学习珠心算开发提高了人脑潜能中去寻找答案了.
四、培养良好的情感
宝宝在学习珠心算时,不但可以了解我国的历史文化,产生民族自豪感,更可在学习时养成认真、严谨、不怕吃苦的学习习惯和良好的自信心.能精力集中独立做成一件事是宝宝的最大乐趣.
从总体来看,珠心算和棋心算各有好处,但对于右脑智力的开发及专注力的训练来说,珠心算好一些吧.

Children are masters of the future world,Developing their intelligence and improving their quality is new century mosaics to meet the challenge .Bead mental arithmetic is an intellectual skills,the formation of which adapts to the theory about intellectual skills formation by the former Soviet union psychologisth,Gary perlin .Gary perlin think intelligence action from operating movements is reflected in the head and come true by operation action "inner" ,and the bead mental intelligence skill follows the law of development.With the constantly pearl abacus in kindergarten rise,it draw more and more people's attention,become the focus of attention.This paper is based on the main line,bead mental arithmetic teaching effects on infant's intellectual development ,briefly introduces the mental arithmetic and the development condition of ithe mental arithmetic in kindergarten at present,and puts forward some strategies.

幼儿园学珠心算,挺好的呀.可以提高心算能力!
之前我孩子学习一段时间以后,在家做作业时注意力集中了,记忆力增强了,自控能力也加强了,做事情时也专心了.
所以珠心算学得好的还是有用的!

珠心算的规则是：从左到右,同位相加减!今后不管几位都是如此.

不太好吧,以前听过一个讲座,说幼儿学珠心算到了初中会影响其数学.虽然经常有宣传单发到我们幼儿园,但我一般都不推荐家长学这个,我倒觉得幼儿在这个学期可以学学跳舞啊,学琴的话考虑到手的发育,可以到中班以后.
还有数学的话,你不能要求的太高,才5岁的孩子,认识数字,认识图形,读了幼儿园也有相应的数学活动,家长在生活中有意识的引导就够了,千万别来加减乘除什么的.
以上只是个人意见.

j九个点排成三角形即可,三个顶点三个圆点,然后每个边再加两个圆点即可

计算加法时,个位算起,个位所得的结果,把个位记录下来,进到十位上是几,就在十位上加几.例如：78+56+87,用珠心算方法进行计算,先算8+6+7=21,把1记录下来,再把2的进位直接加在十位上,也就是2+7+5+8=22,那么结果就是221,多位数加法依此类推.减法的方法也一样,只是有时会出现不够减的情况,这时,可以用笔算减法的方法进行解决,如果是多位多行减法,借一个10,还不够减怎么办?那就再借.如：92－39－28,算个位,2－9－8,不够减借10,12－9=3,3－8不够减,再借10,13－8=5,借了两个10,那么,在算十位时要先去掉借走的两个十.如果是加减混合运算,不够减时怎么办?就采用先借再还的方法进行解决,例如：61+32－59+28,算个位1+2－9+8,－9时不够减,先借10,用13－9=4,4+8=12,够十再还,个位写2,再算十位6+3－5+2,依此类推.

很有关系,我外甥女就是学了珠心算的,这相当于内功,有了内功,所有招式都能学的更快,学的更好.甚至可以当作无形的计算器,在考试的时候用手比划比划,一些步骤就可以简化了.所以如果有条件的话,学学珠心算是很好的.

8÷123=1÷984
10△3=10-11+12=11
X=2000
a=-1
b=1
a+3b=2

你教了吗.感觉你没有教他吧.
拿2个水果（多款）,一次次的示范
苹果用完用香蕉,多重复几次
因为数学的概念对孩子而言是一个新的范畴
这确实需要孩子灵光一动进去的
一般情况讲不困难
如果一直学不会.可以要建议你带孩子去全面检查一下了.

珠算是基础,透过算盘的操作,让小孩了解四则计算.随着技巧的熟练,孩子脑中的影像逐渐建立,透过影像的仿真操作（虚盘）即产生心算的功能,所以心算是珠算的高级显现.
学习珠心算要趁早,虽然人人都能学会,但是重要的是因材施教,循序渐进.不要过分的去追求神速.重在过程!这是关键!
它和书本上的数学口诀虽然有所区别,但是个人认为并不冲突.不仅如此,它带来一些潜在益处.孩子的反应能力,想象能力,平衡能力,记忆能力均优于同龄人.
利大弊大还是得您自己权衡!

我建议背口诀 拨珠熟练后 既快速又精准

珠心算与概念心算有什么区别?
根据心算思维方式不同,主要有两种：抽象心算和形象心算.
抽象心算即概念心算,指的是纯数字符号的心算,不依赖任何实物映象,完全凭直觉运算.如照笔算模式在脑子里进行演算.
形象心算即物像心算,指的是脑中借助某种实物的映象进行运算.珠心算是典型的形象心算.
二者相同点：它们都需要一定的运算规则,而且有些规则是相同的,如要进行多位数加减法的运算,都必须建立在20以内加减法基础上.都主要依靠符号（标记,记号）的直接操作,或对符号的重新组合.
不同之处：在概念心算中,无法运用表象,只是单一的同种符号到符号的过程,而珠心算则依赖珠算规则进行计算,在运算时,大脑中有一把虚的算盘,这种运算的模式是符号（数字）→符号（算珠映象）→符号（数字）,是不同符号转换而成的.因此,以上两种心算在面对一些较为简单的计算题的效率无多少差别.但面对一些复杂的计算题时,珠心算就显示出了它的实力,计算数位多,速度快,学练容易,在启智功能上更胜一筹.

自己临时编一下就好了,不必什么套路,随意即可.
我的博客中有和儿子一起学珠心算的过程心得记录,如有兴趣,您可去看一下：清风木栈的新浪博客

枯燥的口诀变为易懂的儿歌,便于幼儿接受、记忆
学习加减拨珠,首先要记口诀,珠心算教材中原有的口诀较单一、枯燥,许多幼儿记不住,有的幼儿暂时记住了,但没过多久就忘掉.针对这一种情况,在教学中我时常组织幼儿把口诀编成儿歌,边念边表演,如在学习补数的加减时,我和幼儿一起把补数口诀编成了儿歌：
加一请拨双下九,我们都是好朋友；
加二请拨双下八,开心时候笑哈哈；
加三请拨双下七,有时也会生生气；
加四请拨双下六,快乐时候蹦又跳.
减一请拨双上九,唱歌要学百灵鸟；
减二请拨双上八,做事不要太拖拉；
减三请拨双上七,排队做操要整齐；
减四请拨双上六,早上不要睡懒觉.
由于教师积极发动幼儿与教师一起编儿歌,幼儿喜欢学,乐意表演,所以对口诀记得特别牢,从而进一步提高幼儿的理解和记忆能力.
补数加减:加时,本档要满十,进一补数来加;
减时,本档不够减,退一还补数来减.
拨珠指法:进一双分,退一双合
拨珠口诀
1,加一:进一双分九 减一:退一双合九
加二:进一双分八 减二:退一双合八
加三:进一双分七 减三:退一双合七
加四:进一双分六 减四:退一双合六
加五:进一上五 减五:退一下五
2,加六:进一下四(4+6) 减六:退一上四(10-6)
加七:进一下三(34+7)减七:退一上三(1011-7)
加八:进一下二(234+8) 减八:退一上二(101112-8)
加九:进一下一(1234+9) 减九:退一上一(10111213-9)
进退位直加直减:加时无补数去,减时无补数可还
拨珠指法:双手拨上,双手拨下

目前关键是你小孩现在不会走路,你应该带着他多走几次,小学一年级,你要赶紧想想办法,让他对学习产生兴趣.上学学知识,其实是锻炼我们的思维能力.
话又说回来,你究竟有没有看清楚呢?或者是老师教他们掰手指检验呢?这方法我们成年人也会用用的啊.

和不带小数的乘法一样,只是定位点相应推后,并且写答案的时候不要忘记写小数点,还有问题可以再问我,或者还是给正规的机构打电话作了解,比较直接点

珠心算、手指算、笔速算比较而言,珠心算较好.虽说都有助于孩子计算能力的提高,但珠心算还具有开发儿童智力潜能,特别是在提高孩子的记忆力,注意力,观察力,空间想象力,思维反应能力方面具有显著的效果,珠心算课程具有“一科学习,多科受益,终生受益”的作用.所以学习珠心算对孩子来说是受益一生的.

意思是：九个三位数连续加减!
例如：123+527+601-649+279+749+251+328-546=

1上4去5讲
现在国际通用算盘为五珠算盘（上珠一颗下珠四颗）
上面一颗为5,下面一颗为1
举例：5-1=4
首先拨入上珠5,-1下珠没有珠子可以直接减,那么就要拨上4去掉5（上4去5）答案等于4
所以1就要上4去5
3上2去5同举例：5-3=2一样的道理
另外还有：
2上3去5
4进1去5
都是这个道理···
希望对你有所帮助

从生理学和心理学的观点看,这个年龄段的儿童以形象思维为主,幼儿学珠心算则恰是利用大脑空间想象力和形象再现能力,将算盘及其拨珠过程由实物和形体动作转化为脑中思维拨珠运算的一种快捷的心算方法,是学习珠心算的黄金时期.关于家长辅导幼儿学数学加减法应该注意以下方面：首先,家长不要太着急,幼儿学数学加减法也是有一个认知的过程的,就象幼儿学走路学说话一样的 ,是有年龄特点的,大班阶段只要求幼儿掌握十以内的加减运算.而有的家长现在就要求孩子算20、30、 甚至100以内的加减法,我觉得是不合适的,这样无 异于揠苗助长.x0d其次,教幼儿学习加减法应该结合实体,但是不赞同数手指,因为手指可以说是随身携带的计算器,要是以后形成了对手指的一定依赖就不好了.倾向于用其它的东西来替代.比如围棋子,硬币,小石头,果子,树叶,小树枝,都是随手可检来的,一样方便,而形式多样.“如果拿两数字张卡片放在一起,他大概很难弄懂他们加起来是个什么东西.” 但是你要是配合实物,让幼儿自己尝试把两部分物体 合起来数数有几个,这就是加法；从一个整体中去掉几 个还剩几个,就是减法.这样既生动又形象.再次,要让幼儿真正弄明白加减法的含义.在辅导中也发现许多幼儿常把加法做成了减法,那就是没有区别加减的含义,加法就是越加越多,减法就是越减越少；加法就是把两个数和起来,减法就是把一个数分成两份.

计算快
（1+100）×100÷2=5050

四到八岁年龄最适合,是分初级班,中级班,高级班,特训班四大等级.
算盘本身就需要孩子有很好的 动手能力
在练习过程中可以培养孩子的注意力
并且课堂气愤非常好
里面有好多游戏 故事 都是孩子很喜欢的
娱教娱乐 学习很轻松 并且家长不用担心孩子的作业 非常适合小孩子学习

“对百位以内的加减乘除,儿子用‘珠心算’能轻易算出,但对一年级一些简单的数学题竟犯迷糊.”昨日,一名家长在“金报QQ群”上向记者诉苦：儿子学了3年珠心算,竟然跟不上一年级数学课,每次考试成绩都很差.
　　这名家长介绍,珠心算是从“高位数”(如百位数或十位数)算起,而小学数学计算都是从个位算起,两者模式不同,儿子容易把两者弄混淆.“如今,我每天在家里教儿子学数学,希望他能适应小学的数学计算模式.”

= =||||幼儿园和小学不一样,应该是不留作业的.但要是真的不留,家长又会觉得孩子学不到东西,所以应该只是写写数字或是做几道数学题之类的.幼儿园本身很少有开珠心算的,应该是兴趣班之类的吧.
幼儿园的孩子,就算有作业也应该是20分钟内就能解决的,因为孩子的注意力本身也没有那么长的时间.
向您家的孩子,想要减压就是多和孩子进行一些亲子活动,或是和老师进行一些沟通,看看是不是适当的减少一些.毕竟有些家长还是想让孩子在没上学之前就学会小学一年级的东西,对孩子来讲,是非常不好的.

定数练习是珠算练习的传统题目,对于规范指法,提高拨珠频率和准确度,增加脑珠象的清晰度具有很好的作用,定数,顾名思义“固定的加、减某一个数”人们常说的定数就是固定的连续加或减1、2、3、4、5、6、7、8、9.其实37、89、63、625、16875都是常用的定数练习.