将天竺葵放置在暗处24小时后取出，将1叶片的主脉从中部切断给予光照2小时，再检验该叶片含淀粉情况，近叶柄部分比远叶柄部分

验证绿色植物的呼吸作用，要通过二氧化碳量的变化来验证，所以要对实验的植株进行遮光，防止光线照射到植物上，植物进行光合作用而影响实验效果．呼吸作用的表达式是：有机物+氧气→二氧化碳+水+能量．验证二氧化碳的存在是将二氧化碳通入澄清的石灰水中，观察其是否变浑浊．验证绿色植物的呼吸作用的实验步骤是：取一玻璃罩，钟罩上附有通气管；用钟罩罩住整株天竺葵；将钟罩密封；用黑布将整个实验装置遮住；进行适当时间的实验；把钟罩上的通气管插入盛有澄清石灰水的试管中，并打开开关；观察澄清的石灰水是否发生变化．所以
（1）你认为上述操作⑥是否是必需的？是，理由是以防止光线照射到植物上，植物进行光合作用而影响实验效果．
（2）请利用上面的操作设计实验程序（用代号表示）①②③⑥⑧④⑨．
（3）实验中天竺葵进行的反应是（写出简式）有机物+氧气→二氧化碳+水+能量．
（4）实验现象：澄清的石灰水变浑浊．
结论：植物进行呼吸作用产生二氧化碳．
故答案为：
（1）是（必需的），以防止光线照射到植物上，植物进行光合作用而影响实验效果
（2）①②③⑥⑧④⑨（①或②③④⑥⑧⑨）（3）有机物+氧气→二氧化碳+水+能量
（4）澄清的石灰水变浑浊植物（天竺葵）进行呼吸作用产生二氧化碳

点评：
本题考点： 呼吸作用过程中有机物的分解能量的释放；呼吸作用的概念．

考点点评： 验证绿色植物的呼吸作用是一定要遮光，以防止光线照射到植物上，植物进行光合作用而影响实验效果．

（1）绿叶在光下制造有机物（淀粉）的探究实验通常包括暗处理、对照实验、脱色、漂洗、滴碘、观察现象，分析结果，得出结论几个步骤．把盆栽的天竺葵放到黑暗处一夜，目的：让天竺葵在黑暗中把叶片中的淀粉全部运走和消耗．
（2）遮盖后，光照射：用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后移到阳光下照射．
（3）脱色：光照数小时后，摘下叶片放入盛有酒精的烧杯中（用酒精脱去叶绿素便于观察）隔水加热（需要“隔水”的原因是使用水对酒精进行加热，起到控温作用，以免酒精燃烧发生危险），脱色后叶绿素溶解在酒精中，叶片变为黄白色．
（4）、（5）根据淀粉遇碘变蓝色的特性可知，丙叶片的没有遮盖部分变蓝色，说明这里产生了淀粉，乙叶片的遮盖部分没有变蓝色，说明这部分没有淀粉产生．甲部分呈黄白色，原因是没有叶绿体，不能进行光合作用，无淀粉生成．
（6）光合作用的公式如图：二氧化碳+水
光能

叶绿体有机物（储存能量）+氧气，可见光合作用的原料是二氧化碳和水，产物是有机物和氧气，条件是光，场所是叶绿体．
故答案为：（1）耗尽叶以前产生的淀粉；（2）光；（3）水浴；（4）黄白 没有进行光合作用，无淀粉产生；（5）蓝色 进行光合作用产生淀粉 黄白 没有叶绿体，不能进行光合作用，无淀粉；（6）二氧化碳和水

点评：
本题考点： 探究光合作用的条件、原料和产物．

考点点评： 绿叶在光下制造有机物实验是中考的一个重要考点，很多中考试题都是从这个实验改编而来的，常见的是解释某一实验现象．

（1）根据题干中的图表可知容器1和2唯一不同的变量是“光的颜色”，主要是探究光的颜色对光合作用的影响，研究表明：植物对于红色光质最容易吸收，而对于绿光，植物基本不吸收．
（2）若要比较不同器官的氧气产生量，变量是器官，其他条件应相同，1的器官是叶，3的器官是根，应选择1和3进行对照实验．
（3）绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成贮存着能量的有机物（主要是淀粉），使光能转变成化学能，并且是放出氧气的过程叫做光合作用．从概念中可以看出，光合作用的原料是二氧化碳和水，条件是光，场所是叶绿体，产物是有机物和氧气．氧气越多，光合作用越强．根据题干中的图表可知：该实验，氧气产生量的不同主要是因为植物进行光合作用的强度不同．
（4）根据1、2两组对照实验现象，可推断红光下植物光合作用强度比绿光强．为了排除实验的偶然性，你可以采取的办法是进行重复（多次）实验．
（5）绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成贮存着能量的有机物（主要是淀粉），使光能转变成化学能，并且是放出氧气的过程叫做光合作用．从概念中可以看出，光合作用的原料是二氧化碳和水，条件是光，场所是叶绿体，产物是有机物和氧气．光合作用要正常进行的话，必须具备的两个重要条件就是光和叶绿体．而根细胞中无叶绿体，不能进行光合作用，故3、4两组容器中氧气产生量为0mL．
故答案为：（1）光的颜色； （2）1；3；（3）光合；（4）红光下植物光合作用强度比绿光强（或“光的颜色对光合作用强度有影响”）；进行重复（多次）实验；（5）天竺葵根部细胞没有叶绿体，不能进行光合作用．

点评：
本题考点： 探究发生在口腔内的化学消化．

考点点评： 此题光的颜色对光合作用的影响涉及高中知识，对初中生应用有难度．

蒸腾作用是水分从活的植物体表面（主要是叶子）以水蒸汽状态散失到大气中的过程．蒸腾作用是根吸水的动力，促使根从土壤中吸收水分；促进了水和无机盐的运输；蒸腾作用还能降低植物体表面的温度，植物的蒸腾作用散失...

点评：
本题考点： 探究植物的蒸腾作用．

考点点评： 解答此类题目的关键是熟记蒸腾作用的意义．

该实验的方法步骤：暗处理→部分遮光后光照→摘下叶片去掉黑纸片→酒精脱色→漂洗后滴加碘液检验→冲掉碘液观察叶色．
（1）（2）用黑纸片把叶片的一部分遮盖起来，是为了形成对照实验，实验变量是光照．如果这一部分遇碘不变蓝，而照光部分变蓝，说明经一昼夜黑暗处处理后叶片中原来贮存的淀粉消耗了，照光部分的淀粉是叶片在实验过程中制造的，还说明叶片只有在光照条件下才能制造淀粉．
（3）酒精脱色：光照几个小时后把叶片放入盛有酒精的烧杯中，隔水加热，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中至叶片变成黄白色．叶绿素为绿色，脱色后便于观察，如不脱色，不易观察到淀粉遇碘变蓝的现象；脱色时，酒精要隔水加热是因为酒精的燃点低，防止酒精燃烧发生危险．
（4）实验现象：叶片的见光（未遮盖）部分遇到碘液变成了蓝色，实际是淀粉遇碘液变蓝，说明叶片的见光部分产生了淀粉，进而说明淀粉是光合作用的产物；叶片的遮光部分遇碘没有变蓝，说明遮光的部分没有产生淀粉．叶片见光部分产生了淀粉，遮光部分没有产生淀粉，说明光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件．
（5）得出结论：绿叶在光下制造了淀粉或淀粉是光合作用的产物、光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件．
（6））将不透光而又不怕水浸的材料剪成“福”字，贴在正在生长的果实表面，进行遮光处理，酒精脱色，碘液显色即可．
故答案为：
（1）将叶片中的淀粉运走耗尽
（2）遮光部分
（3）使叶绿素溶解在酒精中
（4）淀粉
（5）无光不能进行光合作用形成淀粉
（6）将不透光而又不怕水浸的材料剪成“福”字，贴在正在生长的果实表面

点评：
本题考点： 探究光合作用的条件、原料和产物；绿色植物在光下制造有机物的实验．

考点点评： 绿叶在光下制造有机物实验是中考的一个重要考点，很多中考试题都是从这个实验改编而来的，常见的是解释某一实验现象，因此，我们要弄清实验的主要步骤：暗处理→遮盖后，光照射→几小时后摘下叶片→酒精脱色→漂洗，加碘液→冲洗观察叶色现象，并说出每一步骤的目的．

（1）④暗处理：把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜，目的是把叶片中的淀粉全部转运和消耗．这样实验中用碘液检验的淀粉只可能是叶片在实验过程中制造的，而不能是叶片在实验前贮存．
①部分光照：用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后移到阳光下照射． 几小时后，摘下叶片，去掉遮光的纸片．
③脱色：把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶片中的叶绿素溶解到酒精中，叶片变成黄白色．便于观察到淀粉遇碘变蓝的颜色反应．
用清水漂洗叶片，②再把叶片放到培养皿里，向叶片滴加碘液，稍停，用清水冲掉碘液后观察叶片颜色变化．
所以该实验的正确顺序是④①③②．
（2）酒精脱色：光照几个小时后把叶片放入盛有酒精的烧杯中，隔水加热，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中至叶片变成黄白色．叶绿素为绿色，脱色后便于观察，如不脱色，不易观察到淀粉遇碘变蓝的现象；脱色时，酒精要隔水加热是因为酒精的燃点低，防止酒精燃烧发生危险．因此图中③是把叶片放入盛有酒精的小烧杯里隔水加热，使叶片里的叶绿素溶解到这种液体里．
（3）图中④的目的是把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜，目的是为了让天竺葵在黑暗中把叶片中原来储存的有机物（淀粉）全部转运和消耗，这样实验中用碘液检验的淀粉只可能是叶片在实验过程中制造的，而不能是叶片在实验前贮存．
（4）图中②叶片先用清水漂洗，然后滴加碘液染色，来检验是否有光合作用的产物淀粉生成．本实验中叶片上被黑纸遮盖部位不变蓝，未被黑纸遮盖部位 变蓝，说明光合作用需要光．
故答案为：
（1）④①③②；
（2）酒精；叶绿素；
（3）把叶片中原来储存的有机物（淀粉）全部转运和消耗，这样实验中用碘液检验的淀粉只可能是叶片在实验过程中制造的，而不能是叶片在实验前贮存；
（4）淀粉；不变蓝；变蓝；光．

点评：
本题考点： 绿色植物在光下制造有机物的实验．

考点点评： 解答此类题目的关键是理解掌握“绿叶在光下制造有机物”的实验步骤和目的以及对照实验的特点．

（1）第一步：由题意知，实验的自变量是二氧化碳浓度，题图中显示了三种二氧化碳浓度，因此实验分为三组，取长势相似的天竺葵幼苗90盆，平均分3组，并分别编号A、B、C，各置于一个温室中．
（2）还原糖能与斐林试剂反应呈现砖红色，因此还原糖可以用斐林试剂进行检测；由于二氧化碳是光合作用的原料，光合作用过程中产生还原糖，在一定的范围内，随二氧化碳浓度升高，光合作用速率增大，因此随着CO₂浓度升高，天竺葵幼苗还原糖的含量也有所增加．
（3）分析题图可知，随二氧化碳浓度升高，气孔开度降低，通过蒸腾作用散失的水分减少，因此较高CO₂浓度有利于天竺葵幼苗度过干旱环境．
（4）Rubisco酶的作用是催化光合作用中CO₂的固定过程，因此可以通过测定二氧化碳的吸收速率来测定Rubisco酶的活性；在测酶活性时为了维持反应液的酸碱平衡，常在反应液中加入酸碱缓冲物质；在测定过程中，其他条件是无关变量，必须保持一致且适宜；为了实现在实验室中能反复使用Rubisco酶，常采用固定化酶技术，固定化酶技术常用化学结合法或物理吸附法固定分子．
故答案为：
（1）编号A、B、C
（2）斐林 高浓度二氧化碳会促进植物光合作用
（3）高二氧化碳浓度使气孔开度下降，减少水分散失
（4）二氧化碳的吸收速率 酸碱缓冲物质 稳定而且适宜化学结合法或物理吸附法

点评：
本题考点： 光反应、暗反应过程的能量变化和物质变化．

考点点评： 本题通过实验探究二氧化碳浓度对还原糖的含量、气孔开度、Rubisco酶的活性的影响，分析题干明确实验目的、分析出实验的自变量、因变量和无关变量是解题的突破口，对于实验变量的控制、根据实验设计的对照原则和单一变量原则完善实验步骤、分析、评价实验、分析实验结果获取结论的能力是本题考查的重点．

（1）做“绿叶在光下制造淀粉”的实验操作步骤：②把天竺葵放在黑暗处一昼夜、⑦用黑纸片把天竺葵叶片遮盖一部分、放在光下照射、③把部分遮光的叶片摘下，去掉黑纸片、⑥把叶片放到装有酒精的烧杯中隔水加热、⑤用清水漂洗叶片、④滴加碘液、①显色观察． 故图中操作环节正确排序是②⑦③⑥⑤④①．
（2）图②操作“把天竺葵放在黑暗处一昼夜”的目的是使叶片中的有机物被消耗或运走．这样实验中用碘液检验的淀粉只可能是叶片在实验过程中制造的，而不能是叶片在实验前贮存．图⑦用黑纸片将叶片的一部分从上下两面遮盖的目的是形成对照．目的是看看叶片遮光部分和不遮光部分是不是都能制造淀粉．
（3）酒精能溶解叶绿素．将植物放在阳光下照射几小时后，摘下该叶片放在酒精中隔水加热，使叶片含有的叶绿素溶解于酒精中，直到叶片变成黄白色．酒精是易燃、易挥发的物质，直接加热容易引起燃烧发生危险．使用水对酒精进行加热，起到控温作用，以免酒精燃烧发生危险．因此脱色时要隔水加热．
（4）淀粉遇碘液变蓝是淀粉的特性，光合作用只有在光下才能进行制造淀粉，叶片见光部分能进行了光合作用制造了淀粉，遮光部分缺乏光没有进行光合作用制造淀粉，因此叶片的遮光部分滴加碘液后不变蓝色，而叶片的未遮光部分滴加碘液后变蓝色．所以本实验的现象：叶片未遮光的部分变成蓝色．
（5）本实验得出的结论：淀粉是光合作用的产物，光是光合作用的条件．
故答案为：（1）②⑦③⑥⑤④①；
（2）使叶片中的有机物被消耗或运走；形成对照；
（3）叶绿素；黄白色；防止酒精燃烧发生危险；
（4）蓝；
（5）淀粉；光．

点评：
本题考点： 绿色植物在光下制造有机物的实验．

考点点评： 解答此类题目的关键是理解掌握绿叶在光下制造有机物的实验以及对照实验的特点．

实验步骤：暗处理→部分光照→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色
（1）暗处理：将盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜，目的是把叶片中的淀粉转运和消耗．这样就说明了，实验中用碘液检验的淀粉只可能是叶片在实验过程中制造的，而不能是叶片在实验前贮存．
（2）部分遮光：用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后移到阳光下照射．是为了设置对照．此实验中的变量是光照．目的：看看照光的部位和不照光的部位是不是都能制造淀粉．
（3）几小时后，摘下叶片，去掉遮光的纸片．把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶片中的叶绿素溶解到酒精中，叶片变成黄白色．
（4）用清水漂洗叶片，再把叶片放到培养皿里，向叶片滴加碘液．稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶片颜色发生的变化．被黑纸片遮盖的部分没有变蓝色，未遮光部分变成蓝色，淀粉遇碘变蓝色．这说明，光是光合作用的条件，绿叶在光下制造淀粉．
故答案为：（1）把叶片中的淀粉转运和消耗．（2）对照（3）B（4）未遮光

点评：
本题考点： 绿色植物在光下制造有机物的实验．

考点点评： 绿叶在光下制造有机物实验是中考的一个高频考点，很多中考试题的实验都是从这里改编而来的，常见的是解释某一实验现象，因此，我们要弄清实验的主要步骤：暗处理→部分光照→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色，并说出每一步骤的目的．

由图可知，该实验的方法步骤：②把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜；⑦黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后移到阳光下照射；③几小时后，摘下叶片，去掉遮光的纸片；⑥把叶片放入盛有酒精的小烧杯中隔水加热；⑤用清水漂洗叶片；④滴加碘夜；⑤用清水冲掉碘液；①观察叶片颜色的变化：见光的部分变蓝色，遮光的部分不变蓝色．即②→⑦→③→⑥→⑤→④→⑤→①．①“绿叶在光下制造淀粉”实验的目的有两个：一是检验绿叶在光下制造的有机物有没有淀粉，利用的原理是淀粉遇碘液变蓝；二是探究光是不是绿叶制造有机物不可缺少的条件，实验中主要采用对照的实验方法．此实验中的变量是光照．用黑纸片将叶片的一部分进行两面遮光，然后移到阳光下照射．是为了设置对照．目的：看看照光的部位（对照组）和不照光的部位（实验组）是不是都能制造淀粉．这样做就确定绿叶中的淀粉只能是在光下制造的，黑暗中不能光合作用．
②若实验中所用植物是银边天竺葵，则边缘白色部分（无叶绿体）和边缘以内绿色部分形成以叶绿体为实验变量的对照实验，说明叶绿体是光合作用的场所．
③若探究光合作用产生氧气，则需要生长旺盛的金鱼藻收集产生的氧气，而盆栽的天竺葵产生的氧气不便于收集．故选C．
故答案为：①验证性；淀粉是光合作用的产物之一；对照；光是进行光合作用的条件；②叶绿体是进行光合作用的场所；边缘白色部分和边缘以内绿色部分；③C．

点评：
本题考点： 绿色植物在光下制造有机物的实验．

考点点评： 绿叶在光下制造有机物实验是中考的一个重要考点，很多中考试题都是从这个实验改编而来的，常见的是解释某一实验现象，因此，我们要弄清实验的主要步骤：暗处理→部分遮光、光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色，并说出每一步骤的目的．

在“绿叶在光下制造有机物”的实验中，先将盆栽天竺葵放在暗处一昼夜的目的是：让叶片内的淀粉运走耗尽，以免对实验结果产生影响．这样实验中用碘液检验的淀粉只可能是叶片在实验过程中制造的，而不能是叶片在实验前贮存．
故选：C

点评：
本题考点： 绿色植物在光下制造有机物的实验．

考点点评： 解答此类题目的关键是理解掌握绿叶在光下制造有机物的实验以及对照实验的特点．

（1）要检验光合作用产生了淀粉，就要保证实验前叶片内不能含有淀粉，所以在实验前要将实验材料在黑暗处放置一昼夜，目的是使叶片中的淀粉全部转运或消耗．
（2）这一个实验还要验证光是光合作用的一个条件，就要求对照试验只有一个变量---光，其它条件都相同，所以必须选择同一叶片来做实验．
故答案为：使叶片中的淀粉全部转运或消耗； 确认光是唯一变量，最后结果经对照可证明光是叶片制造淀粉的条件

点评：
本题考点： 绿色植物在光下制造有机物的实验．

考点点评： 本题难度不大，主要考查了植物的光合作用及淀粉遇碘的颜色变化等知识，解题的关键是正确获取信息进行合理的分析判断．

根据光合作用进行的场所是叶绿体，表达式为：二氧化碳+水
光能

叶绿体有机物（储存能量）+氧气．呼吸作用进行的场所为线粒体，表达式为：有机物+氧→二氧化碳+水+能量．在适宜的条件下培养密闭容器内的植物，密闭容器内的二氧化碳含量有限，随着光合作用的持续进行，二氧化碳逐渐被消耗，浓度降低，进而光合作用强度跟着降低，当二氧化碳浓度降低到一定水平时，植物的光合作用和呼吸作用强度相等，则装置内的二氧化碳浓度就保持相对稳定，故本题选C．
故选：C

点评：
本题考点： 探究光合作用的条件、原料和产物．

考点点评： 本题以密闭容器内绿色植物生长为背景，考查环境条件对植物光合作用的影响，有一定的难度．

实验步骤：
（1）暗处理：把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜．
（2）部分遮光：用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后移到阳光下照射．
（3）几小时后，摘下叶片，去掉遮光的纸片．
（4）脱色：把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶片中的叶绿素溶解到酒精中，叶片变成黄白色．
（5）漂洗、染色：用清水漂洗叶片，再把叶片放到培养皿里，向叶片滴加碘液．
（6）观察：稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶片颜色发生了什么变化．
分析现象，得出结论：被黑纸片遮盖的部分没有变蓝色，见光部分变成蓝色．见光部分可以进行光合作用，产生淀粉遇碘变蓝色．说明绿叶在光下制造淀粉．
综上所述，先将天竺葵放到黑暗处一昼夜，目的是为了让天竺葵在黑暗中把叶片中的淀粉全部转运和消耗，这样实验中用碘液检验的淀粉只可能是叶片在实验过程中制造的，而不能是叶片在实验前贮存．
故选：B

点评：
本题考点： 绿色植物在光下制造有机物的实验．

考点点评： 绿叶在光下制造有机物实验是中考的一个重要考点，很多中考试题的实验都是从这里改编而来的，常见的是解释某一实验现象，因此，我们要弄清实验的主要步骤：暗处理→部分光照→光照→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色，并说出暗处理、部分光照、酒精脱色、隔水加热、漂洗加碘等的目的．

（1）从实验装置的图示及题干中的提示可知：甲玻璃罩水槽内放清水，乙玻璃罩水槽内放氢氧化钠溶液，由于氢氧化钠能够吸收二氧化碳，故乙装置玻璃罩内不含有二氧化碳，甲装置内含有二氧化碳．所以甲乙两装置二氧化碳的含量会不同．
（2）由于乙装置叶片所处的环境没有二氧化碳，而二氧化碳是进行光合作用的原料之一，所以乙装置叶片由于缺乏原料而不能正常进行光合作用，不能制造有机物淀粉，因此遇碘不能变蓝色．而甲装置叶片由于环境中有二氧化碳进行光合作用制造了淀粉，故遇碘变蓝色．
（3）通过要实验可知，有二氧化碳就可以正常进行光合作用，而没有二氧化碳就不能正常进行光合作用，所以该对照组证明了绿色植物进行光合作用需要二氧化碳．
故答案为：（1）甲水槽中盛的是清水，乙水槽盛的是25%的氢氧化钠溶液；二氧化碳
（2）变蓝；不变蓝
（3）绿色植物进行光合作用需要二氧化碳

点评：
本题考点： 探究光合作用的条件、原料和产物．

考点点评： 正确地分析出对照组与惟一变量，是解答此类题目的关键．

在“验证绿叶在光下合成淀粉”的实验中，选做实验的植物已经进行了光合作用，里面储存了丰富的有机物．如不除去会对实验结果造成影响．所以在实验前应将植物放在黑暗处一昼夜的目的是通过呼吸作用将天竺葵叶片中贮存的淀粉运走耗尽．
故选：C

点评：
本题考点： 探究光合作用的条件、原料和产物．

考点点评： 本题考查学生对绿色植物在光下制造有机物的实验知识点的理解，考查学生的实验、分析问题解决问题的能力．

答：采用什么办法把天竺葵原有的淀粉去除掉呢？
选项A：把实验的天竺葵放到黑暗处一昼夜，天竺葵这24小时因为不见光，只进行呼吸作用，分解利用掉大量的有机物淀粉，原来的制造有机物被运走耗尽了，这处理就能达到下一步验证实验的要求了．故该选项正确．
选项B：有光的条件，天竺葵仍然继续进行光合作用，不符合实验要求，故不正确．
选项C：氧气充足条件虽有利于呼吸作用，但未提到是否见光，未能体现对原来有机物的处理，不符合实验要求，故不正确．
选项D：二氧化碳充足，有利于进行光合作用，但也未提到是否见光，未能体现对原来有机物的处理，不符合实验要求，故不正确．
故选：A

点评：
本题考点： 绿叶在光下制造有机物．

考点点评： 解答本题的关键一句话：把天竺葵放在黑暗中一昼夜，目的是让叶片内原有的有机物淀粉运走耗尽．

该实验的方法步骤：暗处理→遮盖后，光照射→几小时后摘下叶片→酒精脱色→漂洗，加碘液→冲洗观察叶色现象．
实验现象：向叶片滴加碘液的目的是根据淀粉遇碘变蓝色的特性，检验是否产生淀粉．叶片光照（未遮盖）部分，遇碘变蓝色；叶片遮光部分，遇碘不变蓝色．
通过比较叶片的遮光部分和未遮光部分，得出结论：叶片未遮光部分，遇碘变蓝色，有淀粉产生，说明淀粉是光合作用的产物；叶片遮光部分，遇碘不变蓝色，说明光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件．
故选：D．

点评：
本题考点： 绿色植物在光下制造有机物的实验．

考点点评： 绿叶在光下制造淀粉实验是中考的一个重要考点，很多中考试题都是从这个实验改编而来的，常见的是解释某一实验现象，因此，我们要弄清实验的主要步骤：暗处理→遮盖后，光照射→几小时后摘下叶片→酒精脱色→漂洗，加碘液→冲洗观察叶色现象，并说出每一步骤的目的．

盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜，在黑暗处天竺葵的叶片只能进行呼吸作用而不能进行光合作用，一昼夜可以通过呼吸作用把叶片内的有机物分解掉，避免叶片内原有的淀粉对实验的影响．
故选：B

点评：
本题考点： 绿色植物在光下制造有机物的实验．

考点点评： 在黑暗处只进行光合作用而不进行呼吸作用．

将实验装置放在黑暗处一昼夜，然后在光下照射2小时之后，摘下叶子，用酒精隔水蒸煮叶片，捞出来，干燥后，滴加碘液．它们的变化应该是：1、4叶片都不变蓝色，因为它们都没有进行光合作用；2与3叶片均变蓝色，因为进行了光合作用．
出现上述实验现象的原因是：1叶片因为有氢氧化钠溶液，吸收瓶子内的二氧化碳，4缺少进行光合作用的条件-光．因此下边装置中天竺葵的叶片对比其淀粉生长情况是有意义的是装置1与2或3与4．
故选：A

点评：
本题考点： 探究光合作用的条件、原料和产物．

考点点评： 绿叶在光下制造有机物实验是中考的一个重要考点，要弄清实验的主要步的目的．

我们在设置对照组时，要遵循变量惟一的原则，既要探究的条件为实验中的惟一变量，同时保证尽量减少其他因素对实验的影响．
A、由于取的叶片不是同一植株上的，所以两株植物由于生长状况的不同有可能影响实验结果，故不符合题意．
B、取的叶片既不是同一植株，且两植株也不在同一环境中，虽然光照条件不同，但其他环境因素也可能存在不同而影响实验结果，故不符合题意．
C、用的是同植株的两片叶，两片叶在生长的过程中，发育情况也不一定相同，有可能会影响到实验结果，故不符合题意．
D、取的是同一叶片来进行设置对照实验，这样就尽可能地排除其他因素对其光合作用的影响，使实验结果准确．故符合题意．

点评：
本题考点： 探究环境因素对植物光合作用的影响．

考点点评： 在设置对照实验时，除了惟一变量外，应尽可能地排除其它因素对实验结果的影响．