用 日记体写《我们的生活充满阳光》作文 400字左右 明天 报名了 写得好

俞伯牙从小就酷爱音乐,他的老师成连曾带着他到东海的蓬莱山,领略大自然的壮美神奇,使他从中悟出了音乐的真谛.他弹起琴来,琴声优美动听,犹如高山流水一般.虽然,有许多人赞美他的琴艺,但他却认为一直没有遇到真正能听懂他琴声的人.他一直在寻觅自己的知音
有一年,俞伯牙奉晋王之命出使楚国.八月十五那天,他乘船来到了汉阳江口.遇风浪,停泊在一座小山下.晚上,风浪渐渐平息了下来,云开月出,景色十分迷人.望着空中的一轮明月,俞伯牙琴兴大发,拿出随身带来的琴,专心致志地弹了起来.他弹了一曲又一曲,正当他完全沉醉在优美的琴声之中的时候,猛然看到一个人在岸边一动不动地站着.俞伯牙吃了一惊,手下用力,“啪”的一声,琴弦被拨断了一根.俞伯牙正在猜测岸边的人为何而来,就听到那个人大声地对他说：“先生,您不要疑心,我是个打柴的,回家晚了,走到这里听到您在弹琴,觉得琴声绝妙,不由得站在这里听了起来.”
俞伯牙借着月光仔细一看,那个人身旁放着一担干柴,果然是个打柴的人.俞伯牙心想：一个打柴的樵夫,怎么会听懂我的琴呢?于是他就问：“你既然懂得琴声,那就请你说说看,我弹的是一首什么曲子?”
听了俞伯牙的问话,那打柴的人笑着回答：“先生,您刚才弹的是孔子赞叹弟子颜回的曲谱,只可惜,您弹到第四句的时候,琴弦断了.”
打柴人的回答一点不错,俞伯牙不禁大喜,忙邀请他上船来细谈.那打柴人看到俞伯牙弹的琴,便说：“这是瑶琴,!相传是伏羲氏造的.”接着他又把这瑶琴的来历说了出来.听了打柴人的这番讲述,俞伯牙心中不由得暗暗佩服.接着俞伯牙又为打柴人弹了几曲,请他辨识其中之意.当他弹奏的琴声雄壮高亢的时候,打柴人说：“这琴声,表达了高山的雄伟气势.”当琴声变得清新流畅时,打柴人说：“这后弹的琴声,表达的是无尽的流水.”
俞伯牙听了不禁惊喜万分,自己用琴声表达的心意,过去没人能听得懂,而眼前的这个樵夫,竟然听得明明白白.没想到,在这野岭之下,竟遇到自己久久寻觅不到的知音,于是他问明打柴人名叫钟子期,和他喝起酒来.俩人越谈越投机,相见恨晚,结拜为兄弟.约定来年的中秋再到这里相会.
和钟子期洒泪而别后第二年中秋,俞伯牙如约来到了汉阳江口,可是他等啊等啊,怎么也不见钟子期来赴约,于是他便弹起琴来召唤这位知音,可是又过了好久,还是不见人来.第二天,俞伯牙向一位老人打听钟子期的下落,老人告诉他,钟子期已不幸染病去世了.临终前,他留下遗言,要把坟墓修在江边,到八月十五相会时,好听俞伯牙的琴声.
听了老人的话,俞伯牙万分悲痛,他来到钟子期的坟前,凄楚地弹起了古曲《高山流水》.弹罢,他挑断了琴弦,长叹了一声,把心爱的瑶琴在青石上摔了个粉碎.他悲伤地说：我唯一的知音已不在人世了,这琴还弹给谁听呢?”
两位“知音”的友谊感动了后人,人们在他们相遇的地方,筑起了一座古琴台.直至今天,人们还常用“知音”来形容朋友之间的情谊.
后人有诗赞美曰:摔碎瑶琴凤尾寒,子期不在与谁弹?春风满面皆朋友,欲觅知音难上难!

作者：艾得蒙多·德·亚米契斯.主人艾德蒙多的儿子——安利柯·亚米契斯.

C

A D

（A．“日记体”只是《狂人日记》。D．“继承”“三一律”不对，应该是完全打破了“三一律”）（答对1个得2分，答对2个得5分）

可以,但是你最好用顺叙的手法,顺其自然,要是你非要用,你可以先写总结性的话,在写在总结性中的分事,按总分来写,最后还可以再来个总结.亲

The day of October 28th,I/you lead my/you freend lookaround my hometown.First we set out from Dongfang hotel and we ordinal arrive The first middle school,oceanarium,park,Haibin restaurant,high-tech park and fish island.
这是完全按照你的题目翻译的不知道可以不,咱们 一起 加油哈 !

埃·德·亚米契斯写的《爱的教育》原名《一个意大利四年级小学生的日记》.主人公是安利柯.

《爱的教育》

与常见的议论文、散文等不同,日记没有特定的格式要求,需要注意的是,日记不是一天的流水账,一般是一天中的某一个重要的事情,可以是一段感想,一种心情,自然景观等等,随意性比较大.甚至,不用考虑读者.比如,很多孩子愿意写“心情日记”就是这样.
写日记,远比写文章,要容易得多.很多人把写日记,作为练笔,写作训练的一种方式,这时一种简单易行的方法.

既然是尝试 就是指你的第一次
你又想用日记的形式写 那就跟好写了
你可以写一写 你第一次走路 你第一次学会拿筷子 第一次看的书
最后立意于“第一次尝试回忆自己成长过程中的曾经那么多的第一次”
最后引出——总结一次又一次的尝试为下一次的尝试做准备,人生道路还很长,尝试会给我们带来机会,也会给我们带来挫折,但只有尝试过后才知道人生成长的酸甜苦辣,才会让我们学会在尝试中成长

右侧的第三行
每周XXX周天气：XX
第一行写上月的一天,这一天的一周,天气上周写道,在第二行中间的头脑;主题写孩子的名字,第四行的开始是每周一次的内容.

每周
当日天气
1周记事本
-

- 良好的自我评估,缺乏）
3.措施
-
计划下周
-
每周的固定格式：写在开始的日期（年,月,周）,天气状况,然后写的内容每周添加标题

周刊：写了一个周（一周）,以自己的思维,学习,生活条件,每周书面记录.
区别于“流水帐”流水账记录什么,也没有必要进行和理解的升华,但不局限于数在一个星期内,你可以记录你的每一天的任何事情.周报：每周一次,思考和理解的升华,对自己的生活和学习.
几乎日记,日记短期考虑的事情.记住哦!

日记,就是每日一记,可以放开了写,也可以正式,举个例子吧,比如,今天星期四,晴天,你要说今天我很开心,你可以：
6月24日 星期四 晴 愉快
今天我很开心.
也可以：
6月24日 晴 开心的一天
今天我很开心.
总之,有很多种写法,如果是作业,你就用第一种吧~!

第一行写年,月,日,星期几和天气情况.第二行
还可以给日记加一个标题
第一行的内容写在左边
》》》》》》》》
(题目)
（）年()月()日 星期() (天气)
正文.
.
.
结尾.

日记是比较随意的,它可以记录一天中的某一段经历,一点感想,可以叙述、议论、抒情,有人愿意写“心情日记”,代表了你的心路历程.它只属于你自己,不便于公开.
如果你的日记是作业的一部分,还要上交老师批阅的话,“心情日记”的内容,就不适当,它是你心灵的秘密.
写日记的好处很多,对组织语言能力,观察事物,想像力,但要注意的是,逐步改掉口语写作习惯,熟悉规范的书面语言写作,有的同学,开始的时候,不能区分书面语言和口语的区别.有的同学以为,书面语言就是复杂难懂的“官腔”.就像“新闻联播?一样.其实不是,散文《春》里面,就是很简单的书面语言,“盼望着,盼望着,东风来了.”
比如,有个同学问这样的题目《你以为你是谁呀?》,要写作文,这就是典型的不规范的语言.做标题,很不妥当.
很多的同学,朗诵文章还行,一旦自己写起来,往往意思表述不清,中心不明确,大多数是只有他自己才能看懂的语言,这说明,他自己在思考的时候,始终在用不规范的语言思考的原因,想什么,写什么,只有他自己才懂的文字.
生活中还有很多这样的例子,某个人在说一件事情的时候,有时候断断续续,半天没有说出一个恰当的词,自己的意思,无法正确表达,这是因为,词汇量少,不常看书的关系.
强调语言规范的目的,就是要让别人,都能看懂你的文章.这不是说方言土语就不好,方言也能表述的很生动、形象,但毕竟不是规范的,而且词汇量有限.所以,要写好日记,必须注意提高自己的文字水平.

我国第一部日记体游记————————徐宏祖的《徐霞客游记》

成长的步伐到来了,成长的烦恼也紧随而来.让人整天都笼罩在忧郁中.
“你怎么这么粗心,英语的大写字母写成小写字母；数学不是小数点忘了加,就是死脑筋转不过弯；语文也是,不该错的总是错.……成绩总是没有提高!”从上初一开始,这类话就常常在我心头萦绕.有时候是父母批评的话语,有时候是我的自训,有时候却是妹妹的挖苦.
我也想要把成绩提高上去,不过总不能称心如意.不是这一科失手,就是那一科败下阵来.这些都是我始料未及的.谁不想考个好成绩,可是每个人的能力不同,所尽的努力也不同,所以收获的“果实”也有干瘪和饱满之分.因此我也只能说一身一声：“尽力而为!”了.
人生有竞争才会精彩——这是我安慰自己的话.但尽管如此,仍有不少烦恼让我挥之不去：作为一名学生,我告诉自己成绩不能太差；作为女儿,我告诉自己不能让父母大失所望；作为姐姐,我告诉自己要给妹妹一个好榜样……因此,烦恼也就日益增多.
可是反过来想想,如果好成绩那么容易就让我得到,那岂非大失它本身的意义,也失去了人们想要拥有它的欲望吗?这样想想,烦恼固然减少了许多.却有另外一种看法在脑海中形成——这以上的话虽具有一定的道理,但未免太过于幼稚,就有点像吃不到葡萄就说葡萄酸.没有努力争取,好成绩是不会送上门来的.所以,烦恼仍像一个影子,无时无刻都在跟随着我.这也许是庸人自扰,但的的确确,这应该是大部分同学所面临的烦恼.
要解决这个烦恼的办法是学习,学习,再学习.“最近比较烦,比较烦……”我现在终于明白这首歌曲实际上唱出了我们青少年面对学习的烦恼所表现出的无助与茫然.成长的烦恼在不断涌来,希望我们能招架住所有烦恼的“袭击”,学着在烦恼中健康成长!

《爱的教育》是一部日记体儿童小说,原名《（原文是Cuore,翻译为《心》）,或原名《一名意大利小学生的日记》.
书中以小学生的口吻,记述了发生在四年级学生中的一百个动人的故事.

多写一些事例,不会可以编嘛

埃·德·亚米契斯写的《爱的教育》原名《一个意大利四年级小学生的日记》.主人公是安利柯