文义是什么意思

俄而雪骤,公欣然
因为刚开始没下雪,“俄而雪骤”,他们才开始谈论

诗文,
整句话的意思是：跟孙侄辈的人讲解诗文

熟读精思——朱熹
凡是读书必须先要熟读,让里面的话都好像出自于我的嘴巴.进一步就仔细的思考,使它的意思好像都出自于我的心里所想的,然后可以有所心得.至于那些对于文章意思有疑惑的,大家的言论纷乱错杂的,就也要静下心来仔细思考,不要匆忙急促地在当中取舍.先把其中的一篇自己单独列为一说,顺着文章的思路去想,来验证它思路的通畅和阻塞,那么那些特别没有明显含义和道理的,不等到和其他的学说相比较道理就已经自动屈服了.再用大家的言论互相诘问反驳,然后寻求它的道理的稳妥,来考证它的正确或错误,好像是对其实是错的,也将被公众承认的说法所否定而不能成立.一般情况下慢慢地停下来看,处理静止状态观察动态的,像攻击坚硬的木头,先攻击它的容易的地方而再攻击它的关键之处；像解开缠乱在一起的绳子,地方有所不通就暂且放在那儿慢点去处理它.这就是看书的方法.
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《熟读精思》选自宋人张洪等选编的《朱子读书法》.朱熹(1130—1200),字元晦,号晦庵,徽州婺源(今属江西)人,宋代著名的哲学家和教育家.朱熹从事教育五十余年,治学的经验很丰富,有“朱子读书法”六条.其中最重要的一条就是“熟读精思”.这是朱熹总结自己的读书经验,概括出来的好方法.学习这篇文章,要深入体会,吸收对自己有用的东西,并落实到读书实践中去.

程子曰：“凡看文字,须先晓其文义,然后可以求其意.未有不晓文义而见意者也.”
是这个”文义“吗?那就是文字的意义.
上面讲的是必须先弄清楚每个字词的意义,然后才可能求得文章深刻含义.
而今天,”文义“通常指整篇文章的意义.

傅显
纪昀
奴子傅显,喜读书,颇知文义.亦稍知医药,性情迂缓,望之如偃蹇（读音yan、jian三声,骄傲、傲慢）老儒.一日,
步行市上,逢人辄问见魏三兄否.或指所在,复雅步以往.比相见,喘息良久.问相见何意,曰：“适在苦水井前,遇见三嫂
在树下作针黹（读音zhi 三声,‘针黹’,针线活）倦而假寐.小儿嬉戏井旁,相距三五尺耳,似乎可虑.男女有别,不便呼
三嫂使醒,故走觅兄.”魏大骇奔往,则妇已俯井哭子矣.
夫僮仆读书,可示佳事.然读书以明理,明理以致用也.食而不化,至昏聩（读音kui四声）僻谬,贻害无穷,亦何贵
此儒者哉!
翻译；奴仆傅显,喜欢读书,颇懂文义.也稍微知道（些）医药（知识）,性情迂腐而迟缓,看上去如同（一个）傲慢
的老学士.一天,行走在市场上,逢人就问看见魏三没有.有的人指示（魏三）在什么地方,（就）又迈着幽雅的步履前往.
等到相见,喘息半天.（魏三）问他见（自己）有什么事,说：“刚才在苦水井前,遇见三嫂在树下做针线活困了在打盹.小
孩在井旁嬉戏,相距大概只有三五尺,似乎有危险.（因）男女有别,不便叫醒三嫂,所以跑来找您.”魏三大惊跑去,妇人
已经趴在井口哭儿子了.
奴仆读书,可以显示出（是件）好事.但读书是用来明理的,明理是用以实用的.食而不消化（学不致用）,（反而）
致使糊涂乖僻,贻害无穷,又看重这种学士干吗啊!
感：想起前面曾看过的《揖让救火》,大同小异吗.

两空均填丑

选文先提出【读书应熟读精思 , 读书要先易后难,读书要平心静气】的观点,接着分析了如何读书,最后运用两个比喻分别论证了【从容处之】和【不能急躁】的读书方法.

去：离开（古）；到……（某地）.（今）
委：放弃、放置（古）；托付（今）
文：花纹、文章、文化（古）；文章、文化（今）
“去”是典型的古今异义词,后二例区别不是十分明显.

1、”没有失去过故乡的人是不幸的“：不幸的原因是没失去,没有失去过,就不懂得珍惜,只会觉得故乡是枯燥的不起眼的生活场所,正如文中所说：你会觉得故乡是枷锁,是牢笼,是火焰山,是沼泽地,是魔鬼放在心上的一块巨石,是命运为你安排的一块绊脚石,是用火都烧不断的一根草绳,是一百八十层地狱,是每个失眠的夜晚一分一秒数着过的挣扎.
失去了以后,再次回到故乡,才发现故乡其实才是“音乐,是舞蹈,是天堂,是仙境,是沙滩,是海浪,是清风,是明月,是细雨,是彩虹,是陶醉,是浪漫,是鸟儿的歌唱,是草原的翠绿与辽阔,是你在梦中见到过几百遍的仙女……”
当再次回到故乡时,故乡就是自己的“远方”,所以是幸福的,如果没失去过故乡,就不会觉得故乡是“仙女”.
人们对失而复得的东西都会很珍惜,有了珍惜,就会有幸福!
2、2.作者前面说：“故乡就这样输给了远方”,后面又说“这一次,远方输给了故乡”.联系原文分析“输”“赢”的原因.
答：“故乡就这样输给了远方”,输在了远方是梦想、是音乐,是舞蹈,是自己梦中的仙女.追求美和理想是人之常情,文中的故乡,就如现实,而远方则成为了理想,“故乡”输给“远方”,其实就是现实输给了理想.
而当再次回到故乡时,才发现“故乡的每一草一木都是自己的一个亲人,随便抱着故乡的一棵柳树,你都会毫不犹豫地叫上一声娘.甚至那曾经伤害过你和你曾经伤害过的姑娘,你也一下子想把她们紧紧拥抱,从此不想再放手.”故乡是自己的家,亲人；此时的远方已经是孤独、无助,体现了“落叶归根”的思乡之情,此时的“远方”成了“落叶”,“故乡”是“根”,落叶输给了根.
3、问题的看法：
当一个人没了家,在外面苦再多的钱,也没什么用处,就像一个男人,家里没了妻子,男人在外苦在多的钱,回到空荡荡的家,心情也不愉快!
文墨有限,答得不好,请谅解!

1.解释括号里的字
韩魏公在相（为）“昼锦堂” ：建造.
韩公得（之）爱赏 ：代词,代指欧阳修写的记.
但（于）.：在.
文义（尤）畅 ：更加.
后数日,欧复谴介,别以本至.
过了几天,欧阳修又派人拿着另一篇记文来.
韩再三玩之,无异前者.
韩奇再三把玩欣赏,和从前的那一篇没什么两样.
3.文中点明题旨的句子是哪一句,有何感想?
答：“前辈为文不易如此.”我们作文要谨慎,反复推敲,学习古人这种一丝不苟的精神.

及译文
大抵观书先须熟读,使其言皆若出于吾之口.继以精思,使其义皆若出于吾之心,然后可以有得尔.至于文义有疑,众说纷错,则亦虚心静虑,勿遽取舍于其间.先使一说自为一说,而随其意之所之,以验其通塞,则其尤无义理者,不待观于他说而先自屈矣.复以众说互相诘难,而求其理之所安,以考其是非,则似是而非者,亦将夺于公论而无以立矣.大率徐行却立,处静观动,如攻坚木,先其易者而后其节目；如解乱绳,有所不通则姑置而徐理之.此观书之法也.
凡读书,须整顿几案,令洁净端正,将书册齐整顿放,正身体,对书册,详缓看字,仔细分明读之.须要读得字字响亮,不可误一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字,不可牵强暗记,只是要多诵遍数,自然上口,久远不忘.古人云,“读书千遍,其义自见”.谓读得熟,则不待解说,自晓其义也.余尝谓,读书有三到,谓心到,眼到,口到.心不在此,则眼不看仔细,心眼既不专一,却只漫浪诵读,决不能记,记亦不能久也.三到之中,心到最急.心既到矣,眼口岂不到乎?
凡是读书必须先要熟读,让里面的话都好像出自于我的嘴巴.进一步就仔细的思考,使它的意思好像都出自于我的心里所想的,然后可以有所心得.至于那些对于文章意思有疑惑的,大家的言论纷乱错杂的,就也要静下心来仔细思考,不要匆忙急促地在当中取舍.先把其中的一篇自己单独列为一说,顺着文章的思路去想,来验证它思路的通畅和阻塞,那么那些特别没有明显含义和道理的,不等到和其他的学说相比较道理就已经自动屈服了.再用大家的言论互相诘问反驳,然后寻求它的道理的稳妥,来考证它的正确或错误,好像是对其实是错的,也将被公众承认的说法所否定而不能成立.一般情况下慢慢地停下来看,处理静止状态观察动态的,像加工坚硬的木头,先加工它的容易的地方而再加工它的关键之处；像解开缠乱在一起的绳子,地方有所不通就暂且放在那儿慢点去处理它.这就是看书的方法.
凡是读书,必须先整理好读书用的桌子,使桌子干净平稳,把书册整齐地放在桌子上,让身体坐正,面对书册,仔细从容地看清书上的文字,仔细清楚地朗读文章.必须要读的每个字都很响亮,不可以读错一个字,不可以少读一个字,不可以多读一个字,不可以读颠倒一个字,不可以勉强硬记,只要多读几遍,就自然而然顺口而出,即使时间久了也不会忘记.古人说：“书读的遍数多了,它的意思自然会显现出来.”就是说书读得熟了,那么不依靠别人解释说明,自然就会明白它的意思了.我曾经说过：读书有三到,叫做心到、眼到、口到.心思不在书本上,那么眼睛就不会仔细看,心和眼既然不专心一意,却只是随随便便地读,那一定不能记住,即使记住了也不能长久.三到之中,心到最要紧.心已经到了,眼口难道会不到吗?

其：书. 吾：我们. 以：因此.
亦：仍. 勿：不能. 遽：突然.
上面短文谈到的读书之法是：
第一,熟读.
第二,精思.
第三,静虑.

试一下：文忠（应为谥号）用诚恳的态度毫不隐晦地向秘阁（代指崇文院,后世改称翰林院）推荐了他（苏轼）,于是崇文院的官员就以六论（宋时举进士需回答六道论题）来考他,以前考试的时候都不先打草稿,所以试卷大都不工整清洁,从苏轼这次才开始打草稿,答卷工整清洁,文采斐然,当时人们都认为这很难能可贵（因为有时间限制）.等到回答完制策后（殿试时关于时事策略的论文）,崇文院的官员就把他列为第三等（宋时太学分外内上三等,成绩优异者可入上等学舍就读,以备大比,因大比三年一次,崇文院这次又是私试,不能算作大比成绩,所以苏轼要边学习边等待大比之年.三等的学舍设施比较高档,师资条件也好,相当于现在的尖子班）.

15．①diàn ②kān（2分,每小题1分）
16．B（2分）
17．在特定低温高压条件下形成的含有大量甲烷的似冰状的白色固体（2分）
18．温度 压力 气源（3分,每空1分）
19．（1）储藏量大 （2）洁净无污染（2分,每空1分；答对大意即可给分）
20．核辐射（效应）分解（1分）
21．可能：表示不确定,只是猜测的情况,体现了用词的准确性.（1分）
“挤走”：形象地说明了甲烷分子被置换的过程,体现了语言的生动性.（1分）
22．本题鼓励学生各抒己见,言之有理即应给分.（2分）
最后一题个人看法
从赞同开发——环保,能源短缺问题入手
反对开发——隐患,支持技术发展不完善入手

教条主义
太死板,过于担心男女关系

原因如下：
因为一棵树,就是一本书,也自有她自己的独特个性,它们是历史的见证,记录着各种岁月的流痕.