（2010•凌海市）政成中学锅炉房每天要将3t水从20C加热到100℃．问：

（1）取下L₁，灯泡L₂仍发光说明两者之间互不影响，所以灯泡L₁、L₂属于并联连接；
（2）两灯均发光，电流表读数为0.9A；若把L₁取下，L₂仍发光，电流表读数变为0.3A，则通过L₂的电流读数变为0.3A，通电时间为5秒，
则L₂消耗的电能为：W₂=U₂I₂t=6V×0.3A×5S=9J；
（3）通过L₁的电流为：I₁=I-I₂=0.9A-0.3A=0.6A；
L₁的阻值为：R₁=
U1
I1=[6V/0.6A]=10Ω．
答：（1）L₁和L₂是并联的；
（2）取下L₁后，5秒内L₂消耗9J电能；
（3）L₁的电阻为10Ω．

点评：
本题考点： 串联电路和并联电路的辨别；并联电路的电流规律；欧姆定律的应用；电功的计算．

考点点评： 本题主要考查了对串联和并联电路中各用电器工作特点的了解，以及对电流、电功、电阻的分析、计算能力．

A、属于禁止行人通过，故不符合题意；
B、属于禁止载货汽车驶入，故不符合题意；
C、属于禁止鸣笛，故符合题意；
D、属于骑自行车通过，故不符合题意．
故选C．

点评：
本题考点： 物理常识．

考点点评： 考查了物理常识问题在生活中的应用，要求学生掌握．

描述花生谜语中：“麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子”．从图中我们可以知：麻屋子是果皮，由子房壁发育而来，红帐子是花生的种皮，由珠被发育而成，白胖子是胚，有受精卵发育而来．
故选：C

点评：
本题考点： 果实和种子的形成．

考点点评： 记清果实的组成，分清各部分的结构是解题的关键．

A、达尔文，英国生物学家，进化论的奠基人，在探究生物进化奥秘的过程中，具有重要贡献，认为人类和现代类人猿的共同祖先是森林古猿．符合题意．
B、1974年11月，美国自然历史博物馆的科学家多纳尔德•约翰森等研究人员，来到号称“非洲屋脊”的埃塞俄比亚．他们在那里的哈达地区，发掘到一具不太完整的古人类化石．并详细分析了她的身体结构（骨骼的形态）特点．约翰森认为，化石的主人是一个年仅20岁的女性，“露西”生活在距今300万年以前，她已经能够独立行走．“露西”属于南方古猿阿法种，被看作是人类起源研究领域里程碑式的发现．被认为是目前世界上最重要的古人类化石之一，约有320万年历史．当时为庆祝这一伟大发现播放了甲壳虫乐队的歌曲《露西在缀满钻石的天空》，因此化石被取名为“露西”．
C、在距今约1000万年～2 000万年前，古猿主要分布在热带和亚热带的森林里，像现在的黑猩猩那样，过着以树栖为主的生活．后来随着气候逐渐向干燥寒冷转变，大片的森林变成了稀树草原，使古猿的生活环境发生了巨大的变化．由于古猿的适应环境的能力有差异，从而产生了分化．大部分古猿灭绝了；有一部分古猿从森林边缘退向深处，继续过着树栖生活，逐渐演化成了现代的类人猿．下到地面生活的那一部分森林古猿，由于环境的改变和自身形态结构的变化，逐渐能够直立行走，一代一代地向着直立行走的方向发展，上肢解放出来，臂和手逐渐变得灵巧，能使用和制造工具．臂和手逐渐变得灵巧．经过若干万年，古人类制造的工具越来越复杂，并且能够使用火，大脑越来越发达，在群体生活中产生了语言．古人类用火是在人类发展后期．
D、1931年，英国考古学家路易斯•利基就在东非大裂谷一个名叫奥尔杜威峡谷的分支部分进行发掘，找到了不少非常原始的石器．它们是用河卵石或砾石简单打制成的，年代是更新世早期．谁是这些工具的主人呢？利基夫妇在这里搜索了20多年，终于在1959年7月的一天发现了一具南猿头骨．它比南非粗壮南猿还要粗壮，学名为“鲍氏南猿”，一般称其为“东非人”．通过种种理化测年法测得他的生存年代为距今170万年． 因此“东非人”时代的古人类，不仅能使用工具，还能制造简单的工具，提高了工具的效能．
故选：C

点评：
本题考点： 人类的起源和进化．

考点点评： 结合人类进化的历程了解在人类进化的各个阶段的特点进行记忆．

（1）从图中可以看出，a葡萄糖进入组织细胞后，在b氧的作用下被分解成二氧化碳和水，并释放出能量的过程叫做呼吸作用．该生理过程属于新陈代谢过程中的异化作用．
（2）氧气之所以能够随血液循环运输到身体各处，是与血红蛋白的特性有关：在氧浓度高的地方容易与氧结合，在氧浓度低的地方容易与氧分离．若较多的一氧化碳进入人体，由于血红蛋白与一氧化碳的结合能力比与b氧气的结合能力大二百多倍，因此氧气就失去了与血红蛋白结合的机会，从而影响了氧气的运输．
（3）据图可知：d是原尿，e是被肾小管重吸收回血液的物质，f是尿液．正常情况下，尿液f中是不含葡萄糖a的．因为原尿d中虽然含有葡萄糖，但被肾小管全部重吸收回血液．
（4）观察图乙可知：血液流经该器官后，流入该器官的血液和流出该器官的血液中：营养物质（如葡萄糖a）没有变化；氧气b含量增多；二氧化碳c含量减少，因此该器官为肺．
（5）胃内只有胃腺分泌的胃液一种消化液，胃液中只有对蛋白质有初步消化作用的酶，没有消化淀粉的酶，因此用淀粉制成的胶囊在胃内不破裂，这样就避免了对胃的刺激．
（6）上述各项生理活动的进行离不开神经系统的调控．
故答案为：
（1）异化
（2）血红蛋白
（3）f；肾小管的重吸收作用
（4）肺
（5）胃不能消化淀粉
（6）神经系统

点评：
本题考点： 尿液的形成；呼吸作用过程中有机物的分解能量的释放；食物的消化和营养物质的吸收过程；血液循环的途径；煤气中毒及其预防；激素调节与神经调节的关系．

考点点评： 此题综合性强，涉及的知识面较广，平时要注意加深对基础知识的识记和理解，同时还要提高自己的识图能力．

A、用电热吹风机将湿头发吹干，既加快了空气流动，也增加了液体温度，所以蒸发加快．故A不符合题意．
B、用扫帚把地面的积水向周围扫开增加了液体的表面积，加快了蒸发．故B不符合题意．
C、将湿衣服撑开晾到向阳．通风的地方，提高了液体温度，增加了液体表面积，加快了液体上方空气流动．故蒸发加快．故C不符合题意．
D、将水果用保鲜膜包好后再放入冰箱的冷藏室内，降低了液体温度和减慢了液体上方空气流动，故蒸发减慢．故D符合题意．
故选D．

点评：
本题考点： 影响蒸发快慢的因素．

考点点评： 本题主要考查学生对影响蒸发快慢因素的了解和掌握，是一道基础题．

图中结构名称：1喉，2气管，3肺，4肺泡，6毛细血管．（1）2气管，3肺，4肺泡（2）肺是呼吸系统中最主要的呼吸器官，是进行气体交换的主要场所．肺泡是进行气体交换的主要部位，数量很多，增加了气体交换的效率；肺泡...

点评：
本题考点： 肺的结构；呼吸道的组成和功能．

考点点评： 回答此题的关键是要明确肺泡与气体交换相适应的特点．

（1）电压表并联在电阻两端，注意正负接线柱；滑动变阻器接下面的接线柱，电路图如图所示：

（2）①电流表选择的是0～0.6A量程，分度值是0.02A，因此读数为0.24A，电阻丝的电阻R=[U/I]=[2.4V/0.24A]=10Ω；
②测三组电压与电流值，求三次测量的电阻平均值的目的是：多次测量求平均值，以减小实验误差．
故答案为：0.24；10；减小误差．
（3）利用这一实验装置，在电路连接不变的情况下，还可以探究电流与电压的关系；
故答案为：探究电流与电压的关系．
（4）灯泡灯丝有一个重要的特点，就是其阻值会随着温度的增大而增大，故造成电流与电压不成正比；
故答案为：灯丝电阻随温度升高而变大．

点评：
本题考点： 伏安法测电阻的探究实验．

考点点评： 本题中综合考查了测电阻实验的电路连接、电流表的读数、欧姆定律的计算、取多次测量平均值在测电阻实验中的运用、不同实验的相互联系与对比、灯丝电阻随温度的变化特点．考查的点非常多，都是本部分的重要知识点，需要我们有一个综合的掌握，但总体的难度却并不真大．

鼻腔内有鼻毛，可以阻挡空气中灰尘的进入，对空气有清洁作用；鼻黏膜分泌的黏液，可以湿润空气和粘住灰尘，对空气有清洁和湿润作用；鼻粘膜内分布着毛细血管，可以温暖空气．因此鼻腔对吸入的气体能起温暖、湿润、清洁作用．鼻黏膜内的嗅觉细胞可以接受气味的刺激，与用鼻呼吸的优点无关．
故选：A

点评：
本题考点： 呼吸道的组成和功能．

考点点评： 关于人体的呼吸是经常考查的内容，与之相关的问题同学们应该加强记忆．

分析表格中的数据，可以发现：食物A中含有较多的脂肪和维生素D，食物B含有较多的糖类和维生素A，食物C含有较多的蛋白质，食物D含有较多的糖类，食物E营养成分以维生素C为主．
（1）食物B含有较多的维生素A，因此有利于防治夜盲症；食物D含有较多的糖类，糖类是人体主要的供能物质；食物E含有丰富的维生素C，有利于防治坏血病；食物A中维生素D含量丰富，能防治骨质疏松症．
（2）维生素D能促进人体对钙磷的吸收，因此吃钙片时要加服维生素D才会有好的治疗效果．
（3）食物中含有的营养物质是：蛋白质、糖类、脂肪、维生素、水和无机盐．表中的营养成分缺少水和部分维生素，如维生素B．
（4）牛肉、动物肾脏及谷类的种皮中含有丰富的维生素B1，缺乏维生素B1易患脚气病．
故答案为：（1）B；D；E；A
（2）A
（3）无机盐
（4）维生素B1

点评：
本题考点： 人体需要的主要营养物质．

考点点评： 对表中数据进行认真的分析，是做好该题的关键．

海市蜃楼是一种由光的折射产生的现象，是由于空气的密度不均匀而引起的，所以A正确；
故选A．

点评：
本题考点： 光的折射现象及其应用；光直线传播的应用；光的反射．

考点点评： 此题考查的是我们对生活中光现象原理的判断，这是我们光现象中的重点，是中考时必考的一个知识点．

缶声是由于缶面 振动产生的，然后通过 空气传播到现场观众耳朵的．这壮观的场面由同步通讯卫星通过 电磁波波传递到全球各地．
故本题答案为：振动，空气，电磁

点评：
本题考点： 声音的产生；声音的传播条件；电磁波的传播．

考点点评： 本题主要考查学生对：声音的产生以及声音传播的条件、电磁波传播的理解和掌握．