“等效法”、“类比法”、“控制变量法”、“归纳法”等都是在物理问题探究中常用的科学方法，请举一实例说明运用了控制变量法的

错误的是B
在引入比热容的概念时,是控制变量法

解题思路：物理学中对于多因素（多变量）的问题，常常采用控制因素（变量）的方法，把多因素的问题变成多个单因素的问题．每一次只改变其中的某一个因素，而控制其余几个因素不变，从而研究被改变的这个因素对事物影响，分别加以研究，最后再综合解决，这种方法叫控制变量法．

A、研究电流的形成原因时，将电流与水流相比较，从分析水流的形成来分析电流的形成，这种研究问题的方法叫类比法；
B、判断导体中有无电流时，根据电流产生的效应来判断，这种研究问题的方法叫转换法．电流不能直接观察，根据电流产生的效应间接知道了电流的存在或大小，采用的是转换法；
C、研究多个电阻组成的电路时，求出电路的总电阻，用总电阻产生的效果来代替所有电阻产生的总效果，这种研究问题的方法叫等效法；
D、研究电流与电压的大小关系时，保持电阻大小不变，改变电阻两端的电压值，观察电流如何随电压变化而变化，这种研究问题的方法叫控制变量法；
故选D．

点评：
本题考点： 电阻．

考点点评： 控制变量法是科学探究中的重要思想方法，广泛地运用在各种科学探索和科学实验研究之中，控制变量法是初中物理中常用的探索问题和分析解决问题的科学方法之一．

你说的不太清楚
你的两个弹簧是不是串联的...
如果是,那分析是这样的：
弹簧的劲度系数,除了鱼弹簧的材质,工艺等物理性质有关以外,还与弹簧的长短有关系.2节弹簧实际上是把弹簧加长了,弹簧的劲度系数就变为了原来的0.5倍.弹簧是一个每个地方都使力,都形变,都加长.所以弹簧越长,形变量越大

A、研究电流的大小时，根据电流产生的效应大小来判断电流的大小，采取的是转换法，不符合题意；
B、在相同温度下，比较两种固体物质的溶解度大小，是控制温度不变，采取的是控制变量法，符合题意；
C、在探究水的组成时，用带火星的木条检验与电源正极相连的电极上产生的气体，采取的是转换法，不符合题意；
D、研究多个电阻组成的电路时，求出电路的总电阻，用总电阻产生的效果来代替所有电阻产生的总效果，采取的是等效法，不符合题意；
故选B．

这个情况下,用牛顿第三定律(作用力与反作用力),如果要研究磁铁受电流的力的情况,可以先选导线为研究对象,画出导线处的磁感线(导线处的磁场方向为此处磁干线的切线方向),再用左手定则,可以判断出导线受力斜向上,那么磁铁受电流的力为电流受磁铁的力的反作用力,方向相反,为斜向下.
或者,直接研究磁铁的受力,画出电流在磁铁处产生的磁场方向,再根据磁铁的极性来判断受力.结果是相同的.
通常在处理这个物理场景时,就用以上两种方法,一个间接的,一个直接的.至于等效法,这里好象不能用吧..

解题思路：

所谓“等效法”就是在特定的某种意义上，在保证效果相同的前提下，将陌生的、复杂的、难处理的问题转换成熟悉的、简单的、易处理的一种方法。类比法是根据两个或两类对象之间在某些方面有相同或相似的属性，从而推出他们在其他方面也可能具有相同或相似的属性的一种推理方法，它不同于归纳、演绎，它是从特殊到特殊的推理方法。通过模型来揭示原型的形态、特征和本质的方法称为模型法。物理学中对于多因素(多变量)的问题，常常采用控制因素(变量)的方法，把多因素的问题变成多个单因素的问题，而只改变其中的某一个因素，从而研究这个因素对事物影响，分别加以研究，最后再综合解决，这种方法叫控制变量法。对照题意B选项符合，选填B。

B

只要能求得出来都是可以的,方法有很多种,得看题目的要求

B

研究电流时把它与水流相比用的是“类比法”．故A正确．
根据电流产生的效应大小来判断电流的大小，根据磁场对磁体产生力的作用来认识磁场，这两种是转换法．故B错误、C正确．
研究电流与电压的大小关系时，控制电阻不变，应用的是控制变量法．故D正确．
故选B．

解题思路：在研究多个量之间的关系时，常常要控制某些物理量不变，即控制变量．
在电路中，可以用几个合适的小电阻串联来代替一个大电阻，这利用了等效法．
点电荷是实际物体在一定条件下的科学抽象，是采用了建立理想化的物理模型的方法；
在研究电场时，常用人为假设的电场线来描述真实的电场，这用的是假设法．

A、在研究多个量之间的关系时，常常要控制某些物理量不变，即控制变量．
在探究电阻与材料、长度和横截面积三者之间的关系时应用了控制变量法，故A正确
B、在电路中，可以用几个合适的小电阻串联来代替一个大电阻，这利用了等效法．故B正确
C、在研究带电体时满足一定条件可以把带电体当做点电荷，这利用了建立理想模型法，故C正确
D、在研究电场时，常用人为假设的电场线来描述真实的电场，这用的是假设法．故D错误
本题选不正确的，故选：D．

点评：
本题考点： 物理学史．

考点点评： 在高中物理学习中，我们会遇到多种不同的物理分析方法，这些方法对我们理解物理有很大的帮助；
故在理解概念和规律的基础上，更要注意科学方法的积累与学习．

解题思路：类比是将一类事物的某些相同方面进行比较，以另一事物的正确或谬误证明这一事物的正确或谬误的方法．
等效替代法是在保证某种效果（特性和关系）相同的前提下，将实际的、复杂的物理问题和物理过程转化为等效的、简单的、易于研究的物理问题和物理过程来研究和处理的方法．
物理学中对于多因素（多变量）的问题，常常采用控制因素（变量）的方法，把多因素的问题变成多个单因素的问题．每一次只改变其中的某一个因素，而控制其余几个因素不变，从而研究被改变的这个因素对事物的影响，分别加以研究，最后再综合解决，这种方法叫控制变量法．
模型法借助于与原型相似的物质模型或抽象反映原型本质的思想模型，间接地研究客体原形的性质和规律的研究方法．

A、电阻串联使用产生的效果与一个电阻接在电路中效果相同．采用的是“等效替代法”．此选项不符合题意；
B、水压和电压都客观存在，但水压产生的作用可以直接观察，用可以直接观察的水压作用解释电压的作用，采用的是“类比法”．此选项不符合题意；
C、撬棒的作用和使用方法可以用杠杆分析，属于结构模型法．此选项符合题意；
D、电流大小与导体两端电压和导体电阻大小有关．研究电流与电压的关系时，保持电阻不变，采用的是控制变量法．此选项不符合题意．
故选C．

点评：
本题考点： 物理学方法．

考点点评： 掌握物理研究方法的一般含义和特征是解决此类问题的基础．

解题思路：

在研究电场时，常用人为假设的电场线来描述真实的电场，这用的建立理想模型的方法。微元法则是将某个过程、研究对象分成若干个微小部分来研究并找出其中的规律，则D错，选D。

D

重力与电场力的合力方向与圆环的交点即等效最低点,其反方向与圆环的交点即等效最高点,因重力与电场力都是保守力(即不会因时间而改变)所以可以将它们合成一个力,简化解题过程
标题字数有限,请你把问题补充完整好吗
如图,cosθ=4/5,图中加粗的线段为总势能的最大变化距离,也就是最大动能
图中加粗线段的长度为r(1-cosθ),
所以它的最大动能就是 (5/4)*mg*r(1-cosθ)
至于你说的等效最高点,小球是没有足够的动能上到那里去的,它的运动范围是起点到等效最低点,再到起点对于等效最低点的对称点,反复的来回运动.

解题思路：逐个分析选择项，结合对应的物理知识来确定答案．

A、物理问题研究及科学方法：力的合成应该是应用了等效替代法，而不是转换法；故A错误．
B、雷达是利用电磁波来测定物体位置的无线电设备；故B的说法正确．
C、两个轻质小球靠近时相互吸引，两个小球可能是带有异种电荷的带电体，可能是一个带电，另一个不带电．故C的说法不正确．
D、通电导体中电流的方向与磁感线方向相同或相反（即二者方向平行）时，通电导体不受磁场的作用力，故D说法错误
故选B

点评：
本题考点： 物理学方法；电磁波在日常生活中的应用；磁场对通电导线的作用；物体带电现象．

考点点评： 本题所涉及的知识点很多，但都是我们比较熟悉的问题，只要认真思考就一定会得出正确答案．

解题思路：转换法是中学物理中一种重要的研究方法，也就是借助某些物体的特性来研究看不到或不易观察到物质，形象直观．

A、动能与物体质量和速度都有关系，研究动能大小与哪些因素有关，采用的是控制变量法．不符合题意；
B、两个电阻并联使用产生的效果与一个电阻相同，在探究并联电路电阻与各部分电阻的关系时，采用的是等效替代法．不符合题意；
C、电流通过导体产生的热量不能直接观察，焦耳定律实验中，根据温度计液柱上升情况判断吸热多少，采用的是转换法．符合题意；
D、磁感线实际不存在，用磁感线描述磁场分布规律，采用的是模型法．不符合题意．
故选C．

点评：
本题考点： 物理学方法．

考点点评： 本题主要考查学生对一些常用的物理学方法的了解和掌握，平时学习时要注意这些方法的掌握和应用．

解题思路：根据已有的知识进行分析，控制变量法就是每一次只改变其中的某一个变量，而控制其余几个变量不变，从而研究被改变的这个变量对事物影响，分别加以研究，最后再综合解决；它是科学探究中的重要思想方法，控制变量法是常用的探索问题和分析解决问题的科学方法之一．

A、研究电流的大小时，根据电流产生的效应大小来判断电流的大小，采取的是转换法，不符合题意；B、在相同温度下，比较两种固体物质的溶解度大小，是控制温度不变，采取的是控制变量法，符合题意；C、在探究水的组成...

点评：
本题考点： 固体溶解度的影响因素；氧气的检验和验满；电解水实验．

考点点评： 解决此类理科方法问题，要结合研究对象判断所用的研究方法．

解题思路：物理学中对于多因素（多变量）的问题，常常采用控制因素（变量）的方法，把多因素的问题变成多个单因素的问题．每一次只改变其中的某一个因素，而控制其余几个因素不变，从而研究被改变的这个因素对事物影响，分别加以研究，最后再综合解决，这种方法叫控制变量法．

A、研究电流的形成原因时，将电流与水流相比较，从分析水流的形成来分析电流的形成，这种研究问题的方法叫类比法；
B、研究电流做功时，用煤油吸收的热来代替电流做的功，直观简单，容易比较或测量，采用的是转换法；
C、判断电流大小时，根据电流产生的效应来判断，这种研究问题的方法叫转换法．电流不能直接观察，根据电流产生的效应间接知道了电流的存在或大小，采用的是转换法；
D、研究电流与电压的大小关系时，保持电阻大小不变，改变电阻两端的电压值，观察电流如何随电压变化而变化，这种研究问题的方法叫控制变量法．
故选D．

点评：
本题考点： 物理学方法．

考点点评： 控制变量法是科学探究中的重要思想方法，广泛地运用在各种科学探索和科学实验研究之中，控制变量法是初中物理中常用的探索问题和分析解决问题的科学方法之一．

D

A、研究电流的形成原因时，将电流与水流相比较，从分析水流的形成来分析电流的形成，这种研究问题的方法叫类比法；
B、判断导体中有无电流时，根据电流产生的效应来判断，这种研究问题的方法叫等效法；
C、研究多个电阻组成的电路时，求出电路的总电阻，用总电阻产生的效果来代替所有电阻产生的总效果，这种研究问题的方法叫等效法；
D、研究电流与电压的大小关系时，保持电阻大小不变，改变电阻两端的电压值，观察电流如何随电压变化而变化，这种研究问题的方法叫控制变量法；
故选D．

要掌握物理解题的方法,下面就给你介绍几个：
一、隔离分析法与整体分析法（力学解决连接体问题）
隔离分析法是把选定的研究对象从所在物理情境中抽取出来,加以研究分析的一种方法.需要用隔离法分析的问题,往往都有几个研究对象,应对它们逐一隔离分析、列式.并且还要找出这些隔离体之间的联系,从而联立求解.概括其要领就是：先隔离分析,后联立求解.
二、极值法与端值法（中间过程难以分析,但可知道初末状态,以此来分析中间过程的变化）
极值问题是中学物理中常见的一类问题.在物理状态发生变化的过程中,某一个物理量的变化函数可能不是单调的,它可能有最大值或最小值.分析极值问题的思路有两种：一种是把物理问题转化为数学问题,纯粹从数学角度去讨论或求解某一个物理函数的极值.它采用的方法也是代数、三角、几何等数学方法；另一种是根据物体在状态变化过程中受到的物理规律的约束、限制来求极值.它采用的方法是物理分析法.
三、等效法（将多个转化成一个,便于分析）
等效法是物理思维的一种重要方法,其要点是在效果不变的前提下,把较复杂的问题转化为较简单或常见的问题.应用等效法,关键是要善于分析题中的哪些问题(如研究对象、运动过程、状态或电路结构等)可以等效.
四、微元法（一般用于曲线运动,不用位移用路程,利用此方法将其分割成若干小块）
一切宏观量都可被看成是由若干个微小的单元组成的.在整个物体运动的全过程中,这些微小单元是其时间、空间、物质的量的任意的且又具有代表性的一小部分.通过对这些微小单元的研究,我们常能发现物体运动的特征和规律.微元法就是基于这种思想研究问题的一种方法.
五、作图法（与数学中的数形结合的思想类似,图像可方便解决问题,使问题明确,一般用于运动学）
作图法就是通过作图来分析或求解某个物理量的大小及变化趋势的一种解题方法.通过作图来揭示物理过程、物理规律,具有直观形象、简单明了等优点.

控制变量法：探究电阻的大小与导体的材料、温度、粗细、长度的关系的实验；影响压力作用效果的因素；影响液体蒸发快慢的因素；探究声音产生的因素；探究液体内部压强的规律；比热容概念的引入.
转换法：证明声音是由震动产生的,敲击音叉后放入水中,水花四溅.
等效法：物体的重心；合力；串并联总电阻；平面镜成像；在研究物体受几个力作用的情况时,引入“合力”的概念.
建立理想模型法：在研究磁体的磁场时,引入“磁感线”的概念；表示模型（如太阳系模型）；理论模型（如理想气体模型）；想象模型（如电场线、磁感线等力线的模型）；数学模型（如空间点阵模型）.
类比法：用水流（压）类比电流（压）；用水波类比声波.

A,动能定理,对线性变化的力取其平均值等都是利用等效的方法求变力的功的.