一堂难忘的常识课 作文

英语的阅读理解既能够帮助学生们熟练掌握词汇的综合运用,又可以丰富学生们的知识面.所以在讲英语阅读课的时候不单单要注重单词的运用,还不能忽视知识面的拓展,这就需要老师在课前的大量备课了,在阅读文章中出现的新单词以及新奇东西,老师都要能够有所拓展.这样同学们就有心思听进去,可更容易记住单词搭配的运用.

经历整十数除以一位数的口算和非整十的两位数除以一位数的口算、笔算方法的探索过程,能口算整十数除以一位数（商位整十数）,会笔算两位数除以一位数（首位能整除）.
2． 北洋学生初步的观察力、动手操作能力和积极参与学习活动的情趣.
3． 在解决问题的过程中学会有条理地思考,体验数学与日常生活的联系,进一步发展解决问题的策略,增强应用数学的意识.
[学习重点]
两位数除以一位数口算和笔算方法的探讨.
[学习难点]
掌握两位数除以一位数的笔算格式.
[学习过程]
一．复习归知,引入新课
1．口答：20里面有（ ）个十,46里面有（ ）个十和（ ）个一,70里面有（ ）个十,83里面有（ ）个十和（ ）个一.
2．解决实际问题.

1、 要有积极的学习态度.在课堂上,学生是处于听课的被动地位,只有学生认识到上好课的重要性,才能对听课产生积极的态度.做到专心致志听讲,集中精力学习,较好地掌握教师的讲授内容. 2、 要认真听老师讲课.上课时必须集...

老师通过“你们中间有谁知道爸爸,妈妈的生日?”这个问题,教育自己的学生要关心自己的亲人,向他们表达自己对他们的爱.

看小孩你这么着急,就给你现写一篇吧.真是累坏了.x0d< 我最喜欢的一堂语文课x0d身在学校许多年,难免的也经历过很多堂语文课.很多人说文学是最枯燥的堆砌,而语文课是最令人困顿的时光.我曾经也很以为然,直到,那堂课之后.x0d“同学们好”老师缓缓说道,但是她的声音并不如往常般平静,仿佛隐藏着一丝不安与颤抖.“今天,我们不讲课本,老师来教你们读一首诗.”这句话出乎了所有伙伴的意外,大家一下提起了兴致,什么,真的么,太好了,我们七嘴八舌的小声议论着.但是,我们没有发现老师老师的眼圈似乎有些红润,她的面容透露出不可掩饰忧愁.老师并没有制止我们的散漫,而是自顾自的读了起来“x0d孩子,快抓住妈妈的手孩子快快抓紧妈妈的手x0d去天堂的路太黑了x0d妈妈怕你碰了头x0d快抓紧妈妈的手让妈妈陪你走妈妈我怕天堂的路太黑x0d我看不见你的手x0d自从倒塌的墙把阳光夺走x0d我再也看不见你柔情的眸孩子你走吧前面的路再也没有忧愁x0d没有读不完的课本再也没有爸爸的拳头x0d你要记住我和爸爸的模样x0d来生还要一起走妈妈别担忧天堂的路有些挤x0d有很多同学和朋友x0d我们说不哭不哭x0d哪一个人的妈妈都是我们的妈妈x0d哪一个孩子都是妈妈的孩子x0d没有我的日子x0d你把爱给活着的孩子吧妈妈你别哭泪光照亮不了我们的路让我们自己慢慢的走妈妈我会记住你和爸爸的模样x0d记住我们的约定来生还要一起走.”x0d“大家都知道,这是一首写给几天前地震灾区人民的诗歌.可是谁又知道,这抑扬的旋律里饱含了多少生死离别,浸润着多少哭泣哀号,孩子们你们要记住,嬉笑打骂,政论狡辩,那都不是文学,只有这种发自内心的文字,才会有正中触动心灵的力量,好了,下课”x0d走廊里的脚步声远去了,而同学们还在坐位上.

我最喜欢的一堂语文课
　　我最喜欢语文课,打开书本,能让我们走进历史人物的内心世界,感受他们的喜怒衰乐.对我印象最深的是《卧薪尝胆》这一课.
　　那是上周的一节语文课.老师走进教室,在黑板上写了四个大字,然后转身向大家说：“今天我们上《卧薪尝胆》”接着老师打开大屏幕,上面出现了一幅画,老师问我们,这是谁?大家异口同声的说：“越王勾践”.对了,今天我们主要讲吴越相争,越国兵败会稽,为吴王当奴仆,最后经过越王二十多年的努力打败吴国的事情.
　　在讲到吴王和谋臣时,老师让我们扮演这两个角色.我立刻和小组里的同学表演起来,过了几分钟,老师让大家静下来,请几个人上台表演.曾佳辉把吴王表演得活灵活现,一副骄傲自满、狂妄自大、目中无人的样子,根本听不见别人的话.逗得大家哈哈大笑.最后,老师让大家讨论现在是否需要“卧薪尝胆”,大家激烈的讨论起来,然后,老师问到底需要不需要?有人说不需要,有人说需要.最后,老师打了一个比方：有个人他成绩不好,就到农民家拿一堆柴草,不睡床,睡在柴草上.大家都知道了,卧薪尝胆不是形式,而是一种精神.
　　虽然这节课已经过去一段时间,但是课堂上老师幽默的语言和同学们爽朗的笑声常常萦绕在我的耳边.

在语、数、英三门主课中,如果你问我最讨厌哪一门课时,我便会毫不犹豫的回答：“我最讨厌数学.”可是,这一堂课却改变了我对数学的看法.
还记得那是四年级第一学期的第一堂数学课,同学们坐在位子上静静地等候老师来上课.就在这时,以为身着朴素的中年女子跨进教室.后来才知道,这是我们学校的骨干教师——彭老师.只见彭老师一言不发,在黑板上写下一串数字“（8+25）*4”.写完后,便用响亮的声音说：“你们谁知到怎样解着道题?”彭老师用手指了指我.我站起来,胡乱说道：“嗯.是‘33*4’.”“不对.”彭老师摇了摇头示意我坐下.全班鸦雀无声.一位同学高高地举起了手.彭老师叫他回答.那位同学信心满满地说：“是‘8+25*4’!”“不对呀!”彭老师无奈地说：“还是我来给你们讲吧!你们看,这个算式里的括号是火车厢,‘8’和‘25’是乘客.坐车是要买票的对吧!”我们若有所思地点点头.彭老师继续说：“那么‘4’就是售票员,乘客‘8’和‘25’总不能逃票呀!所以算是应该是‘8*4+25*4’,听懂的请举手!”我们纷纷举起了手臂.教室里的气氛立即变得热烈起来.同学们纷纷要彭老师再出题.彭老师微笑着点了点头,我牢记“车厢”、“乘客”、“售票员”这三个角色,将彭老师出的其它题目一气呵成,算出答案.
彭老师使我改变了对数学的看法,让我对数学产生了乐趣.
我喜欢这一堂数学课!

一堂有趣的课
新的一学期开始,我上三年级了.在开学的第一堂数学课上,我班的数学老师房老师给我们上了一堂有趣的课.
课上,有位同学称房老师“老头子”.这下,同学们都替他涅了一把汗,想老师肯定会怪罪他,可是这新老师听到了,不但没有批评他,反而表扬了他,说：“嗯!好,你说得真好!”老师的这番话,引得同学们哈哈大笑,课堂气氛一下子活跃起来.只听,老师接着问：“那我问你,你家有几人?”“四人.”那同学回答.“哪四人?”那同学说：“有爸爸、妈妈、我和妹妹?”“好!说得好!”老师居然又夸奖了他.“那你说,你家里有没有象我一样的老人呢?没有吧.还有,因为老师前面有个“老”子,你叫我老头子,这说明你还不懂,象三岁小孩子那样不懂事.”台下,同学们都在窃窃私语,都觉得这位老师真有趣,而那位同学,不好意思低下头.整个一堂课,我们就在这样轻松愉快的气氛中结束了.
这堂有趣的课,在开学的第一天给我留下了特别深的印象.我相信,我会喜欢上我的老师,更会喜欢上房老师所上的数学课.

一堂有趣的课
今天,老师神神秘秘地对我们说：“今天,我们要上一节十分有趣的作文课.”老师刚一说完,班上就炸开了锅,大家都议论纷纷,老师在黑板上写着“1＋1＝?”
老师刚一写完,小明就毫不犹豫地说：“1＋1＝2.”小刚连忙反驳道：“谁不知道1＋1＝2呀!我觉得1＋1＝11,因为一个1加上一个1拼成了11.”小红慢条斯理地走上讲台,说：“一加上一等于王字.”小梅接着说：“1＋1＝1”这句话说完之后,引起了全班的哄堂大笑.小梅又慢慢地解释道：“一滴水加上一滴水还不是一滴水呀!”同学们这时才明白了.老师说：“你们说得都不全对,我觉得一加一等于创造,发明.如：牛奶加冰淇淋等于牛奶冰淇淋,鞋子加轮子等于溜冰鞋……我们分成两组,这边叫必胜队,那边叫梦之队.”
比赛开始了,必胜队先来,“电加上网子等于电网.”“必胜队加一颗星.”必胜队欢呼雀跃.梦之队也不甘示弱,派出可爱的小明,他说：“自行车加电瓶等于电动车.”小明为梦之队荣获了一颗星.大家争先恐后地说着,谁也不让谁.有的说：“绿豆加稀饭等于绿豆稀饭.”有的说：“西瓜加冰等于西瓜冰棒.”有的说：“灯管加灯丝等于灯泡.”还有的说：“剩饭加蛋等于蛋炒饭.”……
这场比赛在欢快的笑声中结束了.
通过这节课,让我们知道了发明其实很简单,但要让我们自己去留心观察.
一堂有趣的课
返校那天早上,庄老师手里拿着一块布,神秘地对大家说：“同学们,这块布里包着一个东西,待会儿我请几个同学上来摸一摸,把自己的发现讲一讲,最后,请大家猜一猜,它是什么东西.”同学们一听,都来了精神.
“开始吧!”庄老师高兴地说.“我来!我来!庄老师,我来呀!”大家把手举得高高的,争先恐后地说.“巧莉,你先来吧!”庄老师说.“巧莉啊!”其他同学失望极了.只见巧莉左摸摸,右摸摸,抓了抓头,慢吞吞地说：“嗯,它……它很硬,硬邦邦的.”
“好的,下一个是梁正.”梁正潇洒地走到讲台桌前,摸了一下,便自信地说：“表面粗糙,两头尖.”
黑板上写满了同学们的观察发现,于是庄老师决定让我们看看这个东西的“庐山真面目”.她揭开布,出现在我们视线里的是一颗好像植物种子的东西.这究竟是什么呢?它呀,比大拇指略小一点,样子很像橄榄,表面很粗糙,像老人的脸遍布皱纹.它是暗咖啡色的,还散发着清香味儿.
“佐料”丰富,于是庄老师让我们现场动笔写作,详细介绍这个东西.一声令下,同学们纷纷提笔.几分钟后,庄老师选了两个同学的佳段进行评改,大家都听得津津有味.
小读者,你一定很想知道这个东西是什么吧!当时,我们也急不可耐地问庄老师,可是她笑而不答.片段写完之后,庄老师把那些“不明物体”放入沸水里.只见它先浮在水面上,就像一个游泳健将在悠闲地仰泳,过了几分钟,它越变越大,原本捏也捏不碎的硬壳居然变得软软的,像是边缘长出了许多毛似的,然后它们不情愿地把“外衣”慢慢地“解开”,再慢吞吞地向下沉,一碰到水底,就像一个小婴儿老老实实趴着.十分钟左右,整杯水就像被染红了似的,看起来像一瓶红匍萄酒.放在鼻子旁闻一闻,一股清新的气味沁人心脾,尝一口,感觉味道淡淡的,喉咙润润的.
这真是一堂有趣的课啊!我们像盲人似的,用手“观察”,还亲眼看到了奇特的变化,学到不少知识!那小东西究竟是什么呢?庄老师始终守口如瓶,尽管放学了,这堂有趣的课却没有真正结束,充满好奇的我们,一定会在课外想尽办法解开这最后的谜团……

一堂有趣的课
我最喜欢上体育课,因为体育课的气氛非常活跃,同学们都能展示出自己生龙活虎的一面.
有一次,要考仰卧起坐了,我一听,高兴得一蹦三尺高,因为这是我的“拿手好戏”.起先,王老师让吴界平同学做了示范,告诉我们：要像他这样,手不允许离开头,起来后,头要碰到膝才准做下一个.王老师选好了第一批同学,一吹哨,那些同学就争先恐后地做了起来.
倪玉冰做得可快啦!一个接一个,脸都不红,气也不喘,一口气做了62个.王老师有一点怀疑,旁边的同学也跟着起哄：“她做得不标准,使用肚子挺的方法做的.”王老师却说：“这是可以的!”
我只做了55个,肚子便疼了,看来在长肌肉.虽然没有达到全班最高成绩,但我已尽自己的全力.
半上有个同学,他长得很胖,做这个就太难了.他第一个起来了,第二个刚刚抬头又“咚”的一声倒下去了,帮他按腿的同学忍不住把他拉起来,第三个他自己想了一个办法：抓住裤子做了一个,就这样,勉强做了20几个.
全班都考完了,我观察了一圈,有的女生头发像鸡窝,有的捧着肚子喊疼,有的男生就像刚从水里捞上来一样,大汗淋漓,大家你看看我,我看看你,都被对方狼狈的样子逗得哈哈大笑.
下课铃声响了,大家开心地回教室,可笑声还在操场上空回荡.

看小孩你这么着急,就给你现写一篇吧.真是累坏了.
< 我最喜欢的一堂语文课>
身在学校许多年,难免的也经历过很多堂语文课.很多人说文学是最枯燥的堆砌,而语文课是最令人困顿的时光.我曾经也很以为然,直到,那堂课之后.
夏日的午后总是让人那么昏昏欲睡,窗外的鸣蝉在吱吱的诉说着她的哀怨.还记得我费力的推了推身边的阿胖,问他下午的课程,阿胖头也没抬用他那懒洋洋的声音说道“还能是什么啊,语文呗”,是啊,那是令人头疼的语文.这时,走廊上的脚步声传来,正是的那是我们的班主任,曹老师.
“同学们好”老师缓缓说道,但是她的声音并不如往常般平静,仿佛隐藏着一丝不安与颤抖.“今天,我们不讲课本,老师来教你们读一首诗.”这句话出乎了所有伙伴的意外,大家一下提起了兴致,什么,真的么,太好了,我们七嘴八舌的小声议论着.但是,我们没有发现老师老师的眼圈似乎有些红润,她的面容透露出不可掩饰忧愁.老师并没有制止我们的散漫,而是自顾自的读了起来“
孩子,快抓住妈妈的手
孩子快
快抓紧妈妈的手
去天堂的路太黑了
妈妈怕你碰了头
快抓紧妈妈的手让妈妈陪你走
妈妈我怕
天堂的路太黑
我看不见你的手
自从倒塌的墙把阳光夺走
我再也看不见你柔情的眸
孩子你走吧
前面的路再也没有忧愁
没有读不完的课本再也没有爸爸的拳头
你要记住我和爸爸的模样
来生还要一起走
妈妈别担忧
天堂的路有些挤
有很多同学和朋友
我们说不哭不哭
哪一个人的妈妈都是我们的妈妈
哪一个孩子都是妈妈的孩子
没有我的日子
你把爱给活着的孩子吧
妈妈
你别哭
泪光照亮不了
我们的路
让我们自己
慢慢的走
妈妈
我会记住你和爸爸的模样
记住我们的约定来生还要一起走.”
班级里越来越静,终于,只剩下老师那动情的朗读,她越读越快,阅读越高,同学们的心却越听越沉,越听就越觉得心底的什么东西被人轻轻的触碰着.“是大地震”小胖悄悄的说.我点点头,大地震,是啊,可拍的地震
“大家都知道,这是一首写给几天前地震灾区人民的诗歌.可是谁又知道,这抑扬的旋律里饱含了多少生死离别,浸润着多少哭泣哀号,孩子们你们要记住,嬉笑打骂,政论狡辩,那都不是文学,只有这种发自内心的文字,才会有正中触动心灵的力量,好了,下课”
走廊里的脚步声远去了,而同学们还在坐位上.久久的安静,课后我对小胖说,我喜欢这堂课,是的,这是我最喜欢的一堂语文课,因为,这是一堂上给心灵的课.

A quarter of the interesting class
The second grade one afternoon liu came into the classroom,say to us:"the classmates,today we do together a game-dislocation."
Teacher liu requirements each of us take a piece of paper.The first row of the students in the paper to write on a classmate name,call the second row of students on paper written in any place,also called the third row of the students to write on the paper in doing anything.Of course,in what place,do things are literally plait.Note,the teacher each row all call a classmate,allow them to read out the contents of the written word,composition.
Start read:"Chen small in stomach eat horse tendril leather shoes." Just read,students burst into laughter.Shoes can eat?How And in the belly to eat.And began to read it,"Yang YuXue on the moon hot pot." "Ha ha ha" students listen to the tears are out.
Then,a teacher and please two classmates read his notes:"Ephraim son on the sun." eat cloud The classmates and laugh.
"CaiShu sensitive!" This I did,my heart leap to jump straight,"choi ni in the sky to catch fish." "Ha ha ha." The classmates side smile looking at me.I also don't know the shy with everyone laugh.
At this moment,the teacher smile and ask:"the game we interesting?" "Interesting!" The plot of "the game a clear look?" "See clear!" "Good,the composition,I ask you to the section of the lesson" interesting topic,write a narrative,how?" Oh,the teacher want us to do game,is ulterior motives!But no matter how to say,we are in the heart bottom!
Ding zero zero...The class is over.This lesson is interesting,and we learned a lot
翻译：
一节有趣的课（）
二年级的一个下午,刘老师走进教室对我们说：“同学们,今天我们一起做个游戏――错位.”
刘老师要求我们每一个人拿一张纸.第一排的同学在纸上写上一个同学的名字,再叫第二排的同学在纸上写在什么地方,又叫第三排的同学在纸上写干什么事.当然,在什么地方、干什么事情都是随便编的.纸条写好后,老师每一排都叫一个同学,让他们把写的内容读出来,组成一句话.
开始念了：“陈小蔓在马肚子里吃皮鞋.”刚念完,同学们哄堂大笑.鞋子怎么可以吃呢?而且在马肚子里吃.又开始念了：“扬郁雪在月球上吃火锅.”“哈哈哈”同学们听了眼泪都流出来了.
接着,老师又请两位同学读自己的纸条：“莲儿在太阳上吃云.”同学们又是捧腹大笑.
“蔡舒敏!”该我念了,我的心蹦蹦直跳,“彩倪在天空中抓鱼.”“哈哈哈……”同学们一边笑一边看着我.我也不知害羞地跟大家笑起来.
这时,老师微笑着问我们：“这次游戏有趣吗?”“有趣!”“游戏的情节看清楚了吗?”“看清楚了!”“好,这次作文,我要求大家以《一节有趣的课》为题,写一篇记叙文,怎么样?”噢,原来老师要我们做游戏,是别有用心啊!但不管怎么说,我们心里都有底啦!
叮零零……下课了.这一节课既有趣,又使我们学到了不少知识!

作文的逻辑是最重要的,你要在规定的范围内教会他们如何去布局,不要说得漫天遍地,无法收尾,毕竟作文不是随笔日记.
所以,一些固定式的框架还是要给他们的,firstly,secondly..
还有一些连接词或句子,as a matter of fact,..what's more等等.
其次交他们一些有亮点的词汇啦,比如不要只会用thanks,用appreciate会好得多
当然,最多是练习啦,给他们一些他们感兴趣的东东让他们去写..在规范内发展~

身在学校许多年,难免的也经历过很多堂语文课.很多人说文学是最枯燥的堆砌,而语文课是最令人困顿的时光.我曾经也很以为然,直到,那堂课之后.
夏日的午后总是让人那么昏昏欲睡,窗外的鸣蝉在吱吱的诉说着她的哀怨.还记得我费力的推了推身边的阿胖,问他下午的课程,阿胖头也没抬用他那懒洋洋的声音说道“还能是什么啊,语文呗”,是啊,那是令人头疼的语文.这时,走廊上的脚步声传来,正是的那是我们的班主任,曹老师.
“同学们好”老师缓缓说道,但是她的声音并不如往常般平静,仿佛隐藏着一丝不安与颤抖.“今天,我们不讲课本,老师来教你们读一首诗.”这句话出乎了所有伙伴的意外,大家一下提起了兴致,什么,真的么,太好了,我们七嘴八舌的小声议论着.但是,我们没有发现老师老师的眼圈似乎有些红润,她的面容透露出不可掩饰忧愁.老师并没有制止我们的散漫,而是自顾自的读了起来“
孩子,快抓住妈妈的手
孩子快
快抓紧妈妈的手
去天堂的路太黑了
妈妈怕你碰了头
快抓紧妈妈的手让妈妈陪你走
妈妈我怕
天堂的路太黑
我看不见你的手
自从倒塌的墙把阳光夺走
我再也看不见你柔情的眸
孩子你走吧
前面的路再也没有忧愁
没有读不完的课本再也没有爸爸的拳头
你要记住我和爸爸的模样
来生还要一起走
妈妈别担忧
天堂的路有些挤
有很多同学和朋友
我们说不哭不哭
哪一个人的妈妈都是我们的妈妈
哪一个孩子都是妈妈的孩子
没有我的日子
你把爱给活着的孩子吧
妈妈
你别哭
泪光照亮不了
我们的路
让我们自己
慢慢的走
妈妈
我会记住你和爸爸的模样
记住我们的约定来生还要一起走.”
班级里越来越静,终于,只剩下老师那动情的朗读,她越读越快,阅读越高,同学们的心却越听越沉,越听就越觉得心底的什么东西被人轻轻的触碰着.“是大地震”小胖悄悄的说.我点点头,大地震,是啊,可拍的地震
“大家都知道,这是一首写给几天前地震灾区人民的诗歌.可是谁又知道,这抑扬的旋律里饱含了多少生死离别,浸润着多少哭泣哀号,孩子们你们要记住,嬉笑打骂,政论狡辩,那都不是文学,只有这种发自内心的文字,才会有正中触动心灵的力量,好了,下课”
走廊里的脚步声远去了,而同学们还在坐位上.久久的安静,课后我对小胖说,我喜欢这堂课,是的,这是我最喜欢的一堂语文课,因为,这是一堂上给心灵的课.

自小学一年级到现在,我学语文的时间也不算短了.虽比不上那些大作家、大诗人,但我也不差呢!他们的语文是出口成章、才华横溢,而我从生活中实实在在的语文课上学有长进.不信,你看……　　网上的语文　　读初中后,我已成...

上课铃声响了，我们班的后门进来了许多听课的老师。这是一节我们新来的班主任上的第一次展示课，今天要学的是第六课《梅花魂》。我们坐得端端正正的，一切准备好，等待着老师给我们讲课。老师先要我们把课文的重点句子找出来，再和同桌交流，最后把它用笔画出来。老师看我们都画完了，就点同学起来读。顿时，教室里鸦雀无声，刷的一声同学们都举起了手，就连平时从不举手的几个同学也举起了手。老师点了平时读书最好的张紫薇，只听她在老师的“指挥棒”下读得抑扬顿挫，语气慢的时候读得慢，语气要低沉时她也读得很低沉。平时班上的几个“捣蛋鬼”也都被吸住了，都在静静地听着。要说最难忘的还是最后曹海龙、孙静、熊楚剑的演戏。她们演的是课文的倒数第二自然段的内容——老外公、女儿和孙女的离别场景。他们演得十分逼真，加上他们的想象，《梅花魂》里老外公、女儿和孙女的离别场景好像就在我们的眼前。特别是曹海龙的最后一名话“我也想回祖国……”这句话说得声音哄亮，还带点儿哭声。听了这句话，我们的鼻子立刻都变得酸酸的。下课铃声响了，一堂课就这么不知不觉地过去了。听课的老师们慢慢地走出了教室，还有好多同学都还静静地坐在椅子上，他们可能还在回味着上课的感觉吧！

济济一堂
熙熙攘攘

普通高中语文课程标准推行实施,给语文课带来了新的评价理念,一堂好的语文课,笔者认为应该具备以下特征：1、课程能够充分体现语文学科工具性和人文性统一的基本特点,通过教学全面提高学生的语文素养,使学生具备较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力,形成良好的思想道德素质和科学文化素质,为终身学习和有个性的发展奠定基础.（剩余1805字）

Recent years, because of advocating
elicitation teaching theory and inquiry teaching theory, the question inquiry
teaching theory has become more and more important. Reasonable questions become
crucial for a high quality class. This paper firstly introduces the principles
of question establishment and its significance, and then, combining the
teaching material states, how to establish the questions from the views of students
and textbooks respectively. Lastly, this paper points out the issues inestablishing questions process.

济济一堂 ( jǐ jǐ yī táng )
解 释 济济：人多的样子；堂：大厅.形容很多人聚集在一起.
出 处 清·归庄《静观楼讲义序》：“今也名贤秀士,济济一堂,大义正言,洋洋盈耳.”
用 法 偏正式；作谓语；含褒义
示 例 端木蕻良《三月夜曲》：“在路上我看见方才～的将军夫人了.”

原原/源源/元元本本 咄咄怪事
小心翼翼 不过尔尔 唯唯诺诺
忧心忡忡 浑浑噩噩 济济一堂
天天就不知道了

赵州拱用于跨度比较小的桥梁比较合适,而大跨度的桥梁选用半圆 形拱,就会使拱顶很高,造成桥高坡陡、车马行人过桥非常不便.二是施工不利,半圆形拱石砌石用的脚手架就会很高,增加施工的危险性.为此,李春和工匠们一起创造性地采用了圆弧拱形式,使石拱高度大大降低.赵州桥的主孔净跨度为37.02米,而拱高只有7.23米,拱高和跨度之比为1：5左右,这样就实现了低桥面和大跨度的双重目的,桥面过渡平稳,车辆行人非常方便,而且还具有用料省、施工方便等优点.当然圆弧形拱对两端桥基的推力相应增大,需要对 　　桥基的施工提出更高的要求.
采用敞肩
　　这是李春对拱肩进行的重大改进,把以往桥梁建筑中采用的实肩
赵州桥景观（二）(19张)拱改为敞肩拱,即在大拱两端各设两个小拱,靠近大拱脚的小拱净跨为3．8米,另一拱的净跨为2.8米.这种大拱加小拱的敞肩拱具有优异的技术性能,首先,可以增加泄洪能力,减轻拱可洪水季节由于水量增加而产生的洪水对桥的冲击力.古代佼河每逢汛期,水势较大,对桥的泄洪能力是个考验,四个小拱就可以分担部分洪流.据计算四个小增加过水面积16%左右,大大降低洪水对大桥的影响,提高大桥的安全性. 　　其次,敞肩拱比实肩拱可节省大量土石材料,减轻桥身的自重.据计算四个小拱可以节省石料26立方米,减轻自身重量700吨,从而减少桥身对桥台和桥基的垂直压力和水平推力,增加桥梁的稳固.第三、增加了造型的优美,四个小拱均衡对称,大拱与小拱构成一幅完整的图画,显得更加轻巧秀丽,体现建筑和艺术的完整统一.第四、符合结构力学理论,敞肩拱式结构在承载时使桥梁处于有利的状况,可减少主拱圈的变形,提高了桥梁的承载力和稳定性.

神采(奕奕)
笑声(朗朗)
杀气(重重)
温情(款款)
忠心(耿耿)
威风(凛凛)
(高高)在上
(济济)一堂
(忿忿)不平
(念念)不忘

RT 速求啊 明天要交 赶紧的

这分明是让写记叙文
38分左右,却是跑题了,但不是很厉害.

志高 蚯蚓

丝丝入扣
芸芸众生
济济一堂
岌岌可危

6分之1小时
一堂课共有40/60=2/3小时
2/3-1/10-1/5=1/6

有趣、难忘、至死难忘、好玩、让我开怀大笑、让我永生难忘.

天下文章一大抄

《素问》这一本书,是黄帝和俞跗、巫彭这些臣子们,按次序齐聚一堂而著作的.详尽表述的,是天人一体的主题；阐明的,是阴阳更替相生的中心；钻研探究的,是增强气运的微妙道理；考查寻求的,是激发生命力的根本方法；向上穷尽的,是寒暑、日月的运行法则；向下深探的,是形气、生化的成败规律.收放自如,论证详尽.几乎没有遗漏的道理.

解题思路：（1）①根据酚酞遇碱性溶液变红，可以用来检验酸碱是否发生中和反应；
②根据盐酸与氢氧化钠反应分析回答；
③根据氢氧化钠与盐酸的反应，由盐酸溶质的质量求出氢氧化钠的质量，再求出氢氧化钠溶液中溶质的质量分数；
（2）①根据pH试纸使用方法分析判断；
②根据溶液pH的变化图象的意义，分析a的含义、b点溶液中的阳离子；由盐酸的体积和密度可求出盐酸的质量．

（1）①酚酞遇碱性溶液变红，酚酞溶液的作用是：判断反应是否恰好完成；
②在中和反应过程中，边滴加稀盐酸，随着氢氧化钠逐渐减少至消失，溶液由红色液体变成无色；
③盐酸中溶质的质量为：7.3g×1%=0.073g
设氢氧化钠的质量为x
NaOH+HCl=NaCl+H₂O
4036.5
x0.073g
[40/36.5]=[x/0.073g]
得：x=0.08g
甲组这瓶氢氧化钠溶液中溶质的质量分数为：[0.08g/5g]×100%=1.6%
（2）①A．将pH试纸剪成几段节约使用，方法正确；
B．将pH试纸直接插入待测液中，会污染试剂，方法错误；
C．将pH试纸放在干净的白瓷板上，用玻璃棒蘸取待测液滴在pH试纸上，方法正确；
D．将pH试纸润湿后，测得碱液的pH偏小，方法错误；
②由溶液pH的变化图象可知，在a点时，溶液的pH等于7，说明了氢氧化钠和盐酸恰好中和；在b点时，溶液呈酸性，氢氧化钠全部与盐酸反应生成了氯化钠，溶液中还有剩余的盐酸．所以溶液中的阳离子是：Na⁺、H⁺；要求氢氧化钠溶液的质量质量分数，须知盐酸的质量，由题中的条件可知，还需要的数据是稀盐酸的密度．
故答为：（1）①判断反应是否恰好完成②溶液由红色液体变成无色③1.6%
（2）①AC；②恰好中和或恰好完全反应；Na⁺、H⁺；稀盐酸的密度

点评：
本题考点： 实验探究物质的组成成分以及含量；溶液的酸碱度测定；中和反应及其应用；溶液的酸碱性与pH值的关系．

考点点评： 本题是考查中和反应过程中溶液pH的变化情况的，我们要知道向酸中加碱和向碱中加酸时，溶液pH的变化趋向．明确不同指示剂的变色范围．

1、上课认真听讲,注意做笔记.
2、经常性地朗读课文,并找重点课文背诵.
3、平时多作练习.
4、注意多增加阅读量.

A

根据所学知识可知：三民主义没有提出反对帝国主义、没有彻底否定封建土地所有制。辛亥革命依靠的是革命党人，没有自己的军队。资产阶级革命政党——同盟会建立后缺乏严密的组织和纪律，武昌起义爆发前实际上已名存实亡。故①②③④ 都是正确的。

一堂精彩的课
彭可昕（四年级）
“哈哈哈！真是太搞笑了！”操场上传来一阵阵大笑，为什么笑得这么开心？告诉你们吧，我们正在玩“西游蹲”的游戏。
西游蹲的游戏规则是：全班分成四个组，每个小组都有两个名字，一个绰号，一个雅号。比方说“龙王、泥鳅”组，“大圣、猴子”组……老师说什么组蹲，什么组就蹲，那个组蹲完就叫别的组蹲，在说自己蹲时要说雅号，说别人蹲时要说绰号，说错的组将被淘汰。
游戏开始了，老师说：“猴子蹲。”只见大圣组的同学整齐地的说：“大圣蹲，大圣蹲，大圣蹲完……”这时我的心里就像是五个水桶打水一样，七上八下的。是和尚蹲，还是肥猪蹲呢？我不禁这样想到。猴子组不紧不慢的说道：“肥猪蹲。”这时八戒组来不及思考，连忙说道：“肥猪蹲，肥猪蹲……”“哈哈哈……淘汰！淘汰！”就这样，八戒组被无情的淘汰了。
第二轮开始了，老师笑眯眯的说：“泥鳅蹲。”我们龙王组的成员大声说道：“龙王蹲，龙王蹲，龙王蹲完猴子蹲。”猴子队因为消灭了肥猪队，太得意，所以不小心说出了“猴子蹲，猴子蹲……”结果也被淘汰了。后来我们组也出了差错，圣僧组最后赢了，只见他们一个个手舞足蹈地高声欢呼着：“耶！耶！”
就这样，一堂精彩的游戏课在同学们的欢声笑语中结束了，我的心久久不能平静下来。

有趣的语文课 语文课，都是跟文字、词语打交道，大家一定会觉得枯燥无味吧。不过我们的语文课却上的有滋有味。 这两天，我们学了《我应该感到自豪才对》这课，老师说：“沙漠旅行结束了，小骆驼又遇到了那匹小红马，它会怎么说，小红马会怎么说呢？”让我们发挥一下想象，然后和老师一起做个小游戏。老师说：“你们当小骆驼，我当小红马。”听完老师的话，同学们很兴奋，我也很期待，我想：老师和同学们的对话一定很有趣的。 游戏开始了，老师叫了一位同学起来说：“嘿嘿，丑家伙，看你那眼皮上的两层睫毛，多难看呀。”顿时，全班同学哈哈大笑，那位同学有点不好意思地说：“我的睫毛在沙漠里可以帮助眼睛不进沙子。”老师表现出一副不在乎的样子说：“哼，你想骗我，我才不相信呢。”那位同学抓抓脑袋笑着说：“不信，那我们一起去沙漠走走看。”老师听了，笑眯眯地说：“那我可不敢啊！” 接着，老师又叫了另一个同学，老师气势汹汹地说：“你看你，多丑啊，背上还有两个肉疙瘩，你是不是生病了？”“哼，你才生病了呢，这叫驼峰，里面贮存着养料，在沙漠里走很长的路都不会累。”老师说：“我才不相信呢。”“这个嘛、、、、、、”那位同学正在努力地想着“叮铃铃，叮铃铃、、、、、、”下课了。同学们还在讨论着这件事。 老师和同学们的表演真是太精彩了！希望下次还会有这么有趣的语文课。

an unforgettable English lesson
有啊,高考前的最后一节.^ ^

这个嘛
你可以把文言文中融入现代的一些东西
尤其是你们班同学都感兴趣的一些东西
这样大家就会在快乐中上完一堂课了
而且一定会记得非常牢

一天星期三上午,王老师和庞老师带我们班去“天文望眼镜”里学知识.首先我们参观了科技展览馆.陈老师向我们介绍摇摆球,她告诉我们：“两个球和轻重没关系,和长短有关系,长的跑地慢,短的跑地快”.老师还告诉我们：“月球绕着地球转,地球绕着太阳转.月球最小,太阳最大.”.老师又带我们去参观了“科技展示厅”.“科技展示厅”里主要是小制做.有“树叶”贴画,昆虫标本,有用“矿泉水瓶”做成的小制作,还有用布做成的鲜花.真是太美丽了.
省略号处,你可以展开想象,自己添些进去（如果字数不够的话）.

微微一笑
济济一堂

范文一小朋友,你们知道吗?其实学习并不像我们想象的那么枯燥无味,只要我们用心地观察,用心地体会,就会发现学习的乐趣是无穷无尽的.x0d比如说：今天上午,同学们就是带着欢声笑语上了一节语文课.老师和同学们课前互相问好之后,老师边说边板书课题：“今天我们继续上十九课《赵州桥》,咱们来分组把第三自然段的内容表演一下.现在我们分成两队,东边的是蓝队,西边的是红队.”老师刚讲完,同学们就哄堂大笑起来,说：“老师,您把方向搞错了,应该是南边是蓝队,北边是红队(我们是面西而坐的).”老师“自我解嘲”地说：“我连方向都搞错了.”同学们再次放肆地笑了起来,但老师还是面带笑容.我想：任老师真幽默,这堂语文课我们一定会上得很开心.x0d“比赛”开始了,老师说：“哪个队把书上赵州桥的精美图案表演得最像,哪一队就获胜.”x0d老师念了第一个图案,内容是两条互相缠绕的龙,嘴里吐出美丽的水花,让我们红队和蓝队同时来表演.我们红队的队员,漫不经心地做着动作,再看看人家蓝队的队员,他们每一个人都是那么专心地做着动作.我就想：“我们要再不认真做,把每一个动作做好,迟早会输的.”于是,我给大家鼓劲,我们组也认真做起来.我们先手拉手,再把手缠绕在一起,然后,仰起头,向上面吐气,这样,就把第一个图案完成了.第二个图案是两条飞龙,前爪相互扯着,各自回首遥望.我和朱天宇先把手指弯起来,用手指扯着手指,最后再各自回过头来向远处看.我想：第二个动作可真比第一个动作容易得多.第三个图案是龙戏珠.老师让我们拿着文具盒当珠子,互相拉扯着、转动着、嬉戏着.我们也按照老师的话去做了.就像这样,我们认真迅速地做了一遍,就等着老师宣布比赛结果了.x0d老师说：“今天的比赛结果是——平局.”刚说完,同学们都欢呼雀跃起来.我想,这是一堂多么有趣的语文课呀!我盼望着以后天天都能上这样的语文课.x0d范文二“叮零零,叮零零”,上课了.同学们飞一般地跑进教室,坐在座位上,等着老师的到来.x0d这是一节生动有趣的语文课,沈老师笑眯眯地走进教室,手里拿着一大叠的作文本,然后扫视了一下同学,最后说：“同学们,今天,我们来改别人的作文.”教室里立刻议论纷纷,有人说：“改作文?这明明是老师的事嘛!”有人说：“叫我们同学改同学的作文,好象很有趣嘛!”x0d沈老师笑着在黑板上写了六个大字,真诚、认真、技巧,然后说：“要以一颗真诚的心,去对待同学的作文,要以认真的态度去批改同学的作文.”最后又说了技巧.同学们听了都跃跃欲试.x0d我的心怦怦地跳着,想：我的作文本会发到谁的手上呢?谁的作文本会发到我的手上呢?这时,沈老师走到我面前,把一本作文本放在我面前.我紧张地拿起来,看了那个同学的名字,天呐,竟然是章维俊的,我揉了揉眼睛,仔细地看了看,没错,的确是章维俊的.我心想：章维俊的作文,能写多好呢?想着,也就迫不及待地翻开作文本,认真地阅读了起来,他的开头和结尾处处相连,写得还不错嘛!虽然整篇作文像记流水帐一样,而且错别字和病句都很多.我把他的错别字和病句一一圈了出来,当然也划出了好句,写上了评语.这时老师宣布要读评语.“开始!”老师发出了命令,我快步走到章维俊面前,把评语流利地读了一遍,然后回到自己的座位.这时,倪宇迪以经在那里等候了.他说了许多夸我的话,把我说得有点不好意思了.我心里想：他也指出了我的缺点,以后在作文中,一定要少说废话.x0d这节课,我也当了一回小老师,原来同学之间交流是多么开心,多希望老师以后多上几节这样的课啊!x0d自己好好想一下,不要投机取巧,很好写的,老师可是能分辨出是否是自己写的.

have an English class/lesson
希望我的回答能够帮到你,

解题思路：（1）根据碳酸钠和盐酸反应生成了二氧化碳、水和氯化钠，可以据此解答；
（2）根据碳酸钠的性质分析设计除去碳酸钠的实验方案．

（1）在溶液中加入“过量”的稀盐酸，一开始没有气泡产生，说明该溶液中含有氢氧化钠；滴加稀盐酸一段时间后，发现溶液中有少量气泡产生，说明该溶液中还含有碳酸钠，故该瓶氢氧化钠溶液是部分变质．
故填：B；
（2）氢氧化钠变质的原因是氢氧化钠与空气中的二氧化碳反应，反应的方程式是：CO₂+2NaOH=Na₂CO₃+H₂O．由于碳酸钠能与氢氧化钙反应生成了氢氧化钠和碳酸钙，既除去了杂质碳酸钠，又没有引入新的杂质．所以，要除去溶液中变质生成的杂质，实验方案是：加适量澄清石灰水，过滤．
故填：加适量澄清石灰水，过滤．

点评：
本题考点： 碱的化学性质；盐的化学性质．

考点点评： 本题难度不大，证明氢氧化钠部分变质的实验设计是中考的热点，掌握要证明氢氧化钠的存在须先加入中性盐溶液将碳酸钠转化成沉淀除去是正确解答本题的关键．

一堂有趣的语文课
智力竞赛马上就要来临，大家的心都怦怦直跳，而袁老师的一堂课却唤醒了同学们学习的激情。“叮铃铃……叮铃铃……”上课铃响了，同学们纷纷坐到座位上，袁老师迈着轻快的步伐走进了教室，教室里立刻安静下来，大家的目光都聚集到了老师身上。袁老师在黑板上画了一条直线，然后又在直线上画了一个半圆。同学们都不明白老师葫芦里卖的什么药，有的抓耳挠腮，有的趴在桌子上思考，有的直挠头……老师见我们这副百思不解的模样，便开了口：“大家看一看，这个图形象个什么东西？”有了目标，大家便左思右想起来。
杨晓斐眼疾手快，刚想到个答案，就举起了小手：“我看，没什么稀奇，那不过是一条直线和一个半圆。”我见状马上举手反驳：“什么半圆直线，明明是一个早晨的太阳。”同学们显然有些不服，都展开了奇思妙想，有的说是落山的太阳，有的说是平静水面上架了座桥，而有的则说是大山下的公路……大家议论纷纷，老师欣然一笑：“其实有些事情并没有确切的答案，在我们生活学习中有很多类似的问题，它就要求我们能从不同的角度去分析，理解然后通过自己的努力，最终到达目标。在智力竞赛中你们也要这样，用自己丰富的想象去解答每一道题。”同学们异口同声的说：“好！”
我们再也不对智力竞赛充满恐惧了，而是信心十足，是老师唤醒了我们学习的兴趣，推开了想象的大门。
多么有趣的一堂课啊！

1,准备活动10分钟.
2,老师讲解头顶球的基本动作,技术要领,以及示范及练习.35分钟
以下是讲课内容
头顶球技术新发展
(1)头顶球的意义:在于集体配合时用以准确地传空中球或用以射门,以结束进攻.头顶球对防守往往也起着举足轻重的作用. 破严重密防守的战术正在不断发展之中,其重要战术之一是强有力的侧翼进攻.但是,如果锋线上没有头顶球准而有力,身强力壮,弹跳又好的勇士在对方门前结束侧翼进攻,那么这一战术又有什么意义呢?相反,守方在破对方的侧翼进攻时,也要求能有头顶球强的后卫和对方的前锋争顶.
越来越明显,传中球现在已不再是软绵绵地飘落在罚球区,而是经常出现猛烈而比较平的传中球.这时前锋突然快速冲刺迎球并根据球的高度用头、脚或其他方式射门.在墨西哥第九届世界杯足球赛上,英国队就用这种战术(其中有一次是在发角球时球猛烈地落在罚球边线和线交界所谓“近角”处)攻进西德队两个球.在第十四届世界杯足球赛中,在总进球141个球中,头顶射门进22个球,占总数的15.6%.
当今足球比赛防守战术的特点是逼得紧、封得严、争得猛、抢得凶,在本方罚球区附近尤为突出,根本不给攻方队员以任何可以起脚射门的机会.攻方若想施展个人运球突破或以巧妙地短传配合攻入对方腹地,以取得射门时机则难度更大.为此,拉开对方有效的空间,采用长传高吊或底线传中的战术形式,将球传入罚球区要害地区,在与对方争空间,抢击球点的激烈对抗中,行动隐蔽,射门突然,进行冲顶、鱼跃顶球使比赛中头顶球技术的运用加大了难度.防守时,还可以运用头顶球阻截、抢断、破坏对方的传球配合心及排除险情,解救门前危急,直接转守为攻,使比赛更加丰富多采.
(2)头顶球技术目标: 熟练地掌握头顶球技术和技能.
发展学生的力量素质.培养学生勇敢、顽强等心理品质.
掌握头顶球技术的基本球理论知识和教学程序及教学方法.
(3)头顶球重点：身体的摆动.
(4)头顶球难点：头击球.
以下是教学步骤
(1)讲解示范 具体与步骤方法：
①技术概念、特点和在比赛中的作用,在讲解时要简明扼要.运用部位可采用边讲解和边模仿的方法进行.
②动作方法应按照动作完成顺序：判断选位、蹬地摆体、顶球时间与部位逐步讲解.讲解时应先做一次完整示范,然后可采用边讲解边示范的方法进行.
③动作的关键部分,即击球动作和时间要突出讲解,反复示范.
④发现错误时,可采取分散或集中的形式进行讲解.示范要针对错误产生的原因,采用正误对比的方法进行.
⑤复习教材应根据课的要求,抓住关键的因素反复讲解,有时可与提问相结合,采用由一个学生讲：其他学生补允,最后由教师归纳总结的方法进行.示范要突出重点,要与讲解结合进行.
⑥头顶传球和射门要结合比赛实际.讲解时要先提出传、射的要求,然后以回答问题的方式,结合示范由教师本人或学生回答.
教学建议：
①讲解示范时,要突出强调运用顶球部位的准确性.
②讲解时要强调眼睛注视来球的作用,示范时要能做到“目迎目送”,起到直观教学的作用.
③讲解与示范顶球动作时,要特别强调蹬地是为了摆体,摆体是为了甩头,甩头才是正确的击球方法,以防止错误动作的产生.
④动作示范要突出摆体、甩头主动击球的动作,以动作准确协调为主.传球示范要以方向准确为主,蹬地、摆体、甩头击球紧密结合.射门示范要突出抢点、冲顶动作,以准确有力为主.
⑤示范顶球应以手抛球方式进行.协作人要预先选好位置,作好准备,以保证示范的效果.
⑥示范时要轻松自如,以例消除学生顶球时的恐惧心理.
(2)组织教法
练习步骤与要求：
①模仿动作：以个人练习为主,重点为顶球动作、时间与击球方法.
②体会动作：二人一组,互抛互顶.重点为摆体、甩头击球动作.
③基本技术动作：2～3人一组均可,重点以动作协调连贯准确为主.
④传球、射门应结合实战,组织形式可多种多样,重点以运用效果为主.
教学建议：
①在体会动作的练习中,抛球的弧度不要过大,二人距离以2～3米为宜.
②向前顶球二人一组练习较好.变向顶球三人一组练习为宜.
③跳起顶球,抛球弧度要适当加大,给顶球人以向上跳起时时间,要求跳到最高点时顶球.
④顶球时要充分利用腰腹的力量,要在身体摆到重直部位时击球.击球高度要根据练习的要 求而定,若需顶出平直球,要击球后中部；若需顶出高球,要击球后下部；若需向下顶球,要击在球的后上部.
⑤任何顶球方法和形式的练习,都要注意培养准确地判断球的运行路线和选择击球点的能力.
⑥在掌握熟练技术动作后,应在对抗的情况下进行争顶,以适应比赛实际需要.

我最喜欢的一堂英语课
英语老师给我们上过一堂别开生面的英语课，这节课是我最喜欢的一节英语课，到现在我还记忆犹新。一天，英语老师突然和我们说要挑选几位同学去上公开课。我们既激动，又紧张，既想去上，又怕选不上。最终我被老师选上了。我心想：既然被选上了，就应该认真去上这节课。我认真地准备着，等待着那天的到来。丁零零，五（1）班的英语老师带着我们去上公开课，100多位老师坐在我们旁边，我的心怦怦直跳。开始上课了，我们每个人都争先恐后的举手，课堂既精彩，又刺激。
这节课回答的问题都是关于钟面的问题，相信大家对钟都很感兴趣吧！然后，老师提供了我们胶水、剪刀、蜡笔等材料……让我们做钟。大家都知道，平时的英语课都是回答问题、划划词组、就结束了。可这次，我却要在英语课上做钟，羡慕吧！接下来要开始做钟了，我和我的同学林宗裕一组，我先把钟的外框剪下来，小林则把钟面的指针剪下来，钟面的基本做完了，我们就要开始涂色了，我先涂上了绿色，然后红色……接下来由小林来涂色，我则用大头针把钟面的指针钉住，接下了就只要把指针钉上去，我们可是第一个做完的呢！
最终我们的这节公开课非常成功，老师不仅得了奖，我们还得了一些奖励呢！
这节课使我情有独钟，我喜欢这节课！因为这节课的形式太独特了！

说起体育课，我都记不清上过多少次了。但是，在我小学的那一堂体育课才让我真正体会到什么叫做难忘。
“叮铃铃……”上课铃声响了，同学们立即飞奔回课室，安静地等待老师来上课。体育课谁不爱上呢？过了不久，体育老师可终于来了，老师脸带微笑，走进课室，说：“同学们，今天我们就来上一节跨栏课，怎么样……”老师二话没说，同学们就已经高声欢呼了。老师严肃地说：“肃静，下面我们就到操场去吧！”老师带领我们来到操场，只见操场的塑胶跑道上放着五个跨栏的栏架，肯定是60米跨栏，对我来说小意思啦！老师首先简洁地向我们介绍跨栏的过程，又讲解了动作的要领。接着，老师做了几次示范——首先蹲在起跑线上，准备好起跑，一声命令下，起跑，迅速跨过第一个栏架，第二个，第三个，第四个，第五个，终点，真快啊！这一连串的精彩表演，博得同学们一阵热烈的喝彩声。
下面轮到同学们“大显身手”的时候了了，同学们有的像一只小燕子，轻快地跨过栏架，跑到终点；有的同学跨栏的时候不小心碰跌栏架，不过自己没摔倒，还是勉强地通过了；还有的同学第一个栏架就碰跌，自己也摔一份，旁边的同学早已开怀大笑了。我真盼望自己能赶快尝尝跨栏的滋味。一个又一个同学跨过去了，终于轮到我了，可我又有些胆怯，但我又以自我坚定的信心，猛吸一口气，开跑了。当我跑到第一个栏架前，心剧烈地跳动，我提起大腿，使出全身力气，跨过了第一个栏架，真险啊！眼前是第二个栏架，我不管三七二十一，跨过去了。我对自己充满了信心，轻而易举地跨过了第三个，第四个，第五个。眼前就是终点了，我高兴地飞奔去终点，心里长生了一种前所未有的成就感。我不由自主地欢呼大叫。虽然不算很快，但还是顺利通过了，对我来说已经是第一名了！
“叮铃铃……”下课铃响了，同学们纷纷离开了操场。这堂体育让我真正领悟到：当生活中遇到困难，只要勇敢地去挑战它，困难就会向我们屈服。

一堂难忘的课
云梦县实验小学五（二）班陈子鹏在星期六下午的作文课上，我们进行了一堂有趣的游戏课。上课了，我们都进了教室，老师也走进了教室，老师说：“今天，我们来上一堂游戏课，好不好？”我们全体同学都齐声说：“好！”。
游戏规则是：把全体同学分成四个组，一个组写地点，一个组写人物，一个组写时间，还有一个组写事情，然后分别放在四个盒子里，让一个同学来每个盒子抽一张纸，再将它们组成一句话念出来。
游戏开始了，老师让一个同学去抽，然后，那一个同学想了一会儿说：“2011年10月1日超市里，刀锋在看电视。”说完后，我们全体同学都哈哈大笑。接着，老师又点了一个同学上去，那位同学抽了四张纸条，然后，毫不犹豫的说：“2011年8月6日，终结者在古堡里玩游戏。”说完，我们全体同学又一次哈哈大笑起来。这一次，有的同学肚子笑疼了，有的同学躺在地上笑，有的同学还捂着嘴笑呢！我们都举手要老师点我们，有的站在前面去举手，有的把别人的头按下去，自己举手，还有的站在椅子上举手。玩着玩着就下课了。
虽然下课了，但是我们的心却还留在这一堂课上。

B

cool! 首先文章写的不赖,我写不来,不过我比较喜欢.
学语文的吧!我语文不好,作者为什么这么写,我想你必须将自己融入到作者写这篇文章的环境中,文中的“国文”说明了时代背景；作者表达的应该在最后一段,同学们和老师的关爱以及真挚的感情.
有了时代背景和作者的一些情况,数学老师的做法只能自己去判断,作者最终毕业了,老师会不会担心作者不能毕业而惋惜人才才这么做的,我认为老师培养的是人的素质,可能在初中要培养数理化等的一些知识,我认为素质更重要,就算数学教得好只能说明老师教学水平高,但是学生的数学成绩提高了素质是否也提高了呢?
以上仅仅是我的一些看法,仅供参考,不好意思可能没有达到你的希望!权当娱乐,呵呵!

一表人才,人才济济,济济一堂
多此一举,一举成名,成名成家
满面春风,春风得意,得意门生
万众一心,一心一意,一意孤行