肺炎双球菌是多细胞的生物体吗?

A、加热杀死的有荚膜肺炎双球菌，没有毒性，所以感染健康小鼠后，小鼠不会生病和死亡，A错误；
B、S型肺炎双球菌的多糖提取物不是转化因子，因而不会使小鼠生病和死亡，B错误；
C、加热杀死的S型肺炎双球菌的DNA在温度下降后能使R型双球菌转化成S型细菌，S型细菌有毒性，能使小鼠生病和死亡，C正确；
D、S型肺炎双球菌的荚膜多糖不能使R型肺炎双球菌转化成S型肺炎双球菌，所以感染健康小鼠后，小鼠不会生病和死亡，D错误．
故选：C．

点评：
本题考点： 肺炎双球菌转化实验．

考点点评： 本题考查肺炎双球菌转化的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力．

A、E组没有出现S型细菌，F组出现S型细菌，所以通过E、F对照，能说明转化因子是DNA而不是蛋白质，故A正确；
B、将加热杀死的S型细菌的DNA与R型细菌混合，S型细菌的DNA能将部分R型细菌转化成S型细菌，所以F组可以分离出S和R两种肺炎双球菌，故B正确；
C、将加热杀死的S型细菌的DNA与R型细菌混合，S型细菌的DNA能与R型细菌的DNA进行重新组合，进而将R型细菌转化成S型细菌，故C正确；
D、能导致小鼠死亡的是B、C和F组，故D错误．
故选ABC．

点评：
本题考点： 肺炎双球菌转化实验．

考点点评： 本题结合实验过程图，考查肺炎双球菌的转化实验，意在考查考生分析题图提取有效信息的能力；能理解所学知识要点，把握知识间内在联系的能力；能对实验现象和结果进行解释、分析和处理．

A、S型菌与R型菌的致病性差异是由于细胞中遗传信息的差异造成的，A错误；
B、R型菌和S型菌都肺炎双球菌，有相似的结构，只是前者没有荚膜，所以R型菌感染人体后激发产生的抗体也可能对S型菌有一定的免疫作用，B正确；
C、S型肺炎双球菌再次进入人体后，可刺激记忆细胞中某些基因的表达，从而增殖并分化成浆细胞，C正确；
D、对肺炎双球菌产生免疫的过程中会合成并分泌抗体，所以可以体现细胞内各种生物膜在结构和功能上的联系，D正确．
故选：A．

点评：
本题考点： 肺炎双球菌转化实验．

考点点评： 本题考查肺炎双球菌转化实验，要求学生识记肺炎双球菌的特点，明确S型菌因有多糖类的荚膜而具有毒性；识记肺炎双球菌体内转化实验的过程及实验结论，能运用所学的知识准确判断各选项，属于考纲识记和理解层次的考查．

A、S型肺炎双球菌的“菌”字前带有“球”字，判断它是细菌，细菌属于原核生物，原核细胞的增殖方式是二分裂，A错误；
B、S型细菌为原核生物，有且只有一种细胞器核糖体，它利用自己的核糖体合成自已的蛋白质，B错误；
C、神经-体液-免疫调节网络是高等动物维持机体内环境稳态的主要调节机制，S型细菌会破坏小鼠的免疫系统，从而使小鼠的内环境稳态遭到破坏，C正确；
D、S型细菌不能转化为R型细菌，但将R型活细菌与S型细菌的DNA混合注入小鼠体内，R型细菌可转化为S型细菌，D错误．
故选：C．

点评：
本题考点： 肺炎双球菌转化实验．

考点点评： 本题考查肺炎双球菌转化实验，要求学生识记肺炎双球菌的特点，明确S型菌因有多糖类的荚膜而具有毒性；识记肺炎双球菌体内转化实验的过程及实验结论，能运用所学的知识准确判断各选项，属于考纲识记和理解层次的考查．

①肺炎双球菌属于原核生物，遗传物质是DNA，在DNA复制时能发生基因突变，①正确；
②基因重组是生物体进行有性生殖的过程中控制不同性状的基因的重新组合，而原核细胞只能进行无性繁殖，不会发生基因重组，②错误；
③原核细胞的DNA没有与蛋白质组合形成染色体，则不会发生染色体数目变异，③错误；
④原核细胞没有染色体，因此不能发生染色体结构变异，④错误．
故选：A．

点评：
本题考点： 基因突变的特征；基因重组及其意义；染色体结构变异和数目变异．

考点点评： 本题考查原核细胞结构和可遗传变异，意在考查考生的识记能力和理解判断能力，属于容易题．

A、在含有R型细菌的培养基中加入S型细菌的蛋白质，R型细菌没有转化成S型细菌，说明S型菌的蛋白质不是转化因子，A错误；
B、表中实验结果不能说明S型菌的荚膜多糖有酶活性，B错误；
C、③和④形成对照，说明DNA是S型菌的转化因子，C正确；
D、①～④说明DNA是遗传物质，但不能说明DNA是主要的遗传物质，D错误．
故选：C．

点评：
本题考点： 肺炎双球菌转化实验．

考点点评： 本题结合实验表格，考查肺炎双球菌转化实验，意在考查考生理解所学知识要点的能力；能对实验现象和结果进行解释、分析和处理的能力．

A、E组没有出现S型细菌，F组出现S型细菌，所以通过E、F对照，能说明转化因子是DNA而不是蛋白质，A正确；
B、将加热杀死的S型细菌的DNA与R型细菌混合，S型细菌的DNA能将部分R型细菌转化成S型细菌，所以F组可以分离出S和R两种肺炎双球菌，B正确；
C、将加热杀死的S型细菌的DNA与R型细菌混合，S型细菌的DNA能与R型细菌的DNA进行重新组合，进而将R型细菌转化成S型细菌，C正确；
D、能导致小鼠死亡的是B、C和F组，D错误．
故选：D．

点评：
本题考点： 肺炎双球菌转化实验．

考点点评： 本题结合实验过程图，考查肺炎双球菌的转化实验，意在考查考生分析题图提取有效信息的能力；能理解所学知识要点，把握知识间内在联系的能力；能对实验现象和结果进行解释、分析和处理．

A、该实验证明加热杀死的S型菌体内有某种物质仍然具有生理活性，能将R型细菌转化为S型细菌，A正确；
B、该实验证明S型菌中存在某种“转化因子”，能将R型菌转化为S型菌，B错误；
C、该实验中，1、2、3组是对照组，4组是实验组，C正确；
D、第3组与第4组对照说明了S型菌体内有某种物质能使R型菌转化成S型菌，D正确．
故选：B．

点评：
本题考点： 肺炎双球菌转化实验．

考点点评： 本题考查肺炎双球菌转化实验，尤其是格里菲斯体内转化实验，要求考生识记该实验的方法、过程、现象及实验结论，能迁移应用到本题，再结合所学的知识准确判断各选项即可．

A、将加热杀死的S型细菌的DNA与R型细菌混合，S型细菌的DNA能将部分R型细菌转化成S型细菌，所以F组可以分离出S和R两种肺炎双球菌，A正确；
B、E组没有出现S型细菌，F组出现S型细菌，所以通过E、F对照，能说明转化因子是DNA而不是蛋白质，B正确；
C、F组产生S肺炎双球菌的原理是基因重组，属于可遗传的变异，能将此性状传递给后代，C正确；
D、肺炎双球菌是单细胞生物，不会发生细胞分化，D错误．
故选：D．

点评：
本题考点： 肺炎双球菌转化实验．

考点点评： 本题结合实验过程图，考查肺炎双球菌的转化实验，要求考生识记肺炎双球菌体内转化实验和体外转化实验的设计思路、过程、现象及实验结论，能结合图中信息准确判断各选项，属于考纲识记和理解层次的考查．

解；A、效应B细胞不能识别抗原，只能分泌抗体．A描述错误．
B、用缺氮的选择性细菌培养基能筛选出圆褐固氮菌．B描述错误．
C、生命活动离不开细胞，HIV病毒侵入人体后利用人体细胞的核糖体合成蛋白质．C描述正确．
D、谷氨酸是谷氨酸棒状杆菌的初级代谢产物，不是次级代谢产物．D描述错误．
故应选C．

点评：
本题考点： 人体免疫系统在维持稳态中的作用．

考点点评： 本题的知识点是免疫调节过程中各种细胞的功能，选择培养基的选择作用，病毒的生活特点，谷氨酸棒状杆菌的代谢，作用考查学生对相关知识点的记忆和综合应用．

A、艾弗里的体外体外转化实验证明了DNA是转化因子，A正确；
B、噬菌体侵染细菌实验证明DNA是遗传物质，B错误；
C、噬菌体是病毒，没有细胞结构，不能再培养基上独立生存，因此要标记噬菌体需分别用含³⁵S和³²P标记的大肠杆菌培养，C正确；
D、两个实验的设计思路都是设法将DNA与蛋白质区分开，D正确．
故选：B．

点评：
本题考点： 肺炎双球菌转化实验．

考点点评： 本题考查遗传物质的探索历程，要求考生识记遗传物质的探索历程，掌握肺炎双球菌体内转化实验和体外转化实验的实验过程及结论；掌握噬菌体侵染细菌的过程及实验结论，能运用所学的知识准确判断各选项．

A、格里菲思说明了肺炎双球菌存在转化因子，而艾弗里及其同事的实验证明了DNA是遗传物质，A错误；
B、根据加热杀死的S型细菌+R型细菌→小鼠→死亡，说明了R型活菌在一定条件下能够转化为S型菌，B正确；
C、根据R型细菌→小鼠→存活，说明了R型活菌是无毒性的，C正确；
D、根据加热杀死的S型细菌→小鼠→存活，说明了加热杀死的S型细菌是无毒性的，D正确．
故选：A．

点评：
本题考点： 肺炎双球菌转化实验．

考点点评： 本题考查肺炎双球菌转化实验的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力．

A、加热杀死的有荚膜肺炎双球菌，没有毒性，所以感染健康小鼠后，小鼠不会生病和死亡，A错误；
B、S型肺炎双球菌的多糖提取物不是转化因子，因而不会使小鼠生病和死亡，B错误；
C、加热杀死的S型肺炎双球菌的DNA在温度下降后能使R型双球菌转化成S型细菌，S型细菌有毒性，能使小鼠生病和死亡，C正确；
D、S型肺炎双球菌的荚膜多糖不能使R型肺炎双球菌转化成S型肺炎双球菌，所以感染健康小鼠后，小鼠不会生病和死亡，D错误．
故选：C．

点评：
本题考点： 肺炎双球菌转化实验．

考点点评： 本题考查肺炎双球菌转化的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力．

A、R型细菌转化成S型细菌的这种变异是不定向的；故A错误．
B、S型细菌的DNA与R型细菌的DNA实现重组重组，表现出S型细菌的性状，此变异属于广义上的基因重组基因重组；故B正确．
C、该实验能证明肺炎双球菌的遗传物质是DNA；故C错误．
D、S型细菌型细菌的DNA与R型细菌相混合后才能转化成S型细菌，而单独将S型细菌的DNA注入到小老鼠时已经失去活性；故D错误．
故选：B．

点评：
本题考点： 人类对遗传物质的探究历程．

考点点评： 本题源于课本中肺炎双球菌转化实验思路，又高于课本，启发学生联想，学习分析实验．

A、基因突变具有普遍性，所有的生物都可以发生，A正确；
B、基因重组是有性生殖的生物在进行有性生殖的过程中控制不同性状的基因的重新组合，肺炎双球菌是无性生殖，B错误；
C、肺炎双球菌属于原核生物，没有染色体，故可遗传变异的来源不可能是染色体变异，C错误；
D、肺炎双球菌的可遗传变异的来源是基因突变，不可能是来自基因重组和染色体变异，D错误．
故选：A．

点评：
本题考点： 基因突变的特征；基因重组及其意义．

考点点评： 本题主要考查学生对知识的理解和辨析能力．要注意，基因突变是可遗传变异的三大来源之一，是生物变异的根本来源．另外，还要掌握基因突变不一定能导致生物性状的改变．比如：由于密码子的简并性（几个密码子都可以编码一个氨基酸的现象），一个碱基突变后，可能其氨基酸还是不变的，这样性状不会改变；如果突变发生在内含子或者发生隐性突变等等，生物性状也不会改变．

A、加热杀死的S型肺炎双球菌和活的R型肺炎双球菌的混合物转化成S型细菌，会使健康小鼠得败血病，A错误；
B、人类基因组计划的目的是测定人类基因组中24条染色体的DNA序列，B错误；
C、染色体结构的变异会使染色体上基因的数目或排列顺序发生改变，从而使得遗传物质发生改变，C正确；
D、DNA中的G与C之和占全部碱基数的比例与其在一条链中所占比例相等，D错误．
故选：C．

点评：
本题考点： 染色体结构变异的基本类型；肺炎双球菌转化实验；DNA分子结构的主要特点；人类基因组计划及其意义．

考点点评： 本题综合考查肺炎双球菌转化、人类基因组计划、染色体结构变异和DNA分子结构的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力．

A、R型菌与加热杀死的S型菌混合转化成S型菌属于基因重组，A错误；
B、S型菌与R型菌的结构不同是由于遗传物质有差异，相关基因所携带的遗传信息不同，B正确；
C、肺炎双球菌利用细菌自身的核糖体合成自身蛋白质，C错误；
D、高温处理过的S型菌蛋白质变性，但肽键不会被破坏，所以仍能与双缩脲试剂发生紫色反应，D错误．
故选：B．

点评：
本题考点： 肺炎双球菌转化实验．

考点点评： 本题考查肺炎双球菌转化实验的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力．

A、格里菲思的肺炎双球菌转化实验证明了存在转化因子，但没有证明DNA是转化因子，A错误；
B、噬菌体侵染细菌实验证明噬菌体的遗传物质是DNA，B正确；
C、噬菌体需分别用含³⁵S和³²P标记的大肠杆菌培养，C正确；
D、两个实验的设计思路都是设法将DNA与蛋白质区分开后研究各自的效应，D正确．
故选：A．

点评：
本题考点： 肺炎双球菌转化实验；噬菌体侵染细菌实验．

考点点评： 本题考查人类对遗传物质的探究历程，要求考生识记肺炎双球菌转化实验的过程及实验结论；识记噬菌体侵染细菌实验的过程及实验结论；识记烟草花药病毒实验的过程、现象及结论，能根据题干要求作出准确的判断．

A、在含有R型细菌的培养基中加入S型细菌的蛋白质，R型细菌没有转化成S型细菌，说明S型菌的蛋白质不是转化因子，A错误；
B、表中实验结果不能说明S型菌的荚膜多糖有酶活性，B错误；
C、③和④形成对照，说明DNA是S型菌的转化因子，C正确；
D、①～④说明DNA是遗传物质，但不能说明DNA是主要的遗传物质，D错误．
故选：C．

点评：
本题考点： 肺炎双球菌转化实验．

考点点评： 本题结合实验表格，考查肺炎双球菌转化实验，意在考查考生理解所学知识要点的能力；能对实验现象和结果进行解释、分析和处理的能力．

A、用S株给小鼠注射，小鼠死亡；用R株给小鼠注射，小鼠不死亡，只能证明S型细菌具有毒性，并不能证明遗传物质是什么，A正确；
B、用S株DNA与活R株细菌混合注射，小鼠死亡，说明了S株DNA使R株细菌发生了转化，证明DNA是遗传物质，B错误；
C、加热杀死S株的蛋白质失去活性，而DNA具有耐高温的特性，因此该实验能够证明DNA是遗传物质，C错误；
D、用DNA酶处理S株DNA后与R株细菌混合注射到小鼠体内，小鼠不死亡，说明DNA水解后不能发生转化作用，因此证明DNA是遗传物质，D错误．
故选：A．

点评：
本题考点： 肺炎双球菌转化实验．

考点点评： 本题考查肺炎双球菌转化实验，要求考生识记格里菲斯体内转化实验和艾弗里体外转化实验的过程；明确其转化实验的设计思路；能运用所学的知识准确判断各选项．