显微观察时，常制作临时装片．如图是制作人体口腔上皮细胞临时装片的过程图和显微镜的结构图，请据图回答问题：

A、图示中L表示细胞壁，M表示原生质层，紫色是存在于液泡中的细胞液，不属于原生质层，N表示原生质层与细胞壁之间的空隙，里面填充的是蔗糖溶液，A错误；
B、清水的浓度小于细胞内溶液的浓度，细胞可以洗水膨胀，B正确；
C、细胞壁通透性较大，蔗糖分子可以进入，细胞膜的具有选择透过性，蔗糖分子不能进入细胞，C正确；
D、由于原生质层比细胞壁的收缩性大，当细胞不断失水时，原生质层就会与细胞壁分离，D正确．
故选：A

点评：
本题考点： 观察植物细胞的质壁分离和复原．

考点点评： 此题主要考查细胞的质壁分离以及复原实验及原理，意在考查学生对基础知识的理解，难度适中．

A、茶最适宜的土壤为酸性，适宜该地区得种植；故A不正确；
B、油菜最适宜的土壤为微酸性，适宜该地区得种植；故B不正确；
C、西瓜最适宜的土壤为微酸性，适宜该地区得种植；故C不正确；
D、甘草最适宜的土壤为弱碱性，不适宜该地区得种植；故D正确；
故选D．

点评：
本题考点： 酸碱性对生命活动和农作物生长的影响．

考点点评： 酸碱性与pH关系为：pH大于7为碱性且pH越大碱性越强，pH小于7为酸性且pH越小酸性越强，pH等于7为中性．

实验一：使用高倍显微镜观察几种细胞

一、实验目的：

1、学会如何使用显微镜观察细胞；

2、了解细胞的结构；

3、学会制作临时装片.

二、实验材料：（实验材料可换）松针、动物血液、动物神经细胞永久装片

三、实验用具： 载玻片、盖玻片、蒸馏水、滴管、镊子、土豆、刀片、显微镜（物镜5X、10X、40X）

四、方法步骤：

（一）、显微镜的使用步骤（建立在低倍镜的基础之上）：1、在低倍镜下观察清楚后,把要放大观察的物象移至__________.2、转动 ,换成高倍物镜.

3、观察并用___________调焦.注意：⑴必须先用___倍镜观察后用____倍镜观察.

⑵低倍镜观察时,粗、细准焦螺旋都可调节,高倍镜观察时,只能调节___________.

⑶由低倍镜换高倍镜,视野变____,视野内细胞数目变_____,每个细胞的体积变___.

⑷目镜的长度与其放大倍数呈____比；物镜的长度与其放大倍数呈___比.

（二）、制作松针的临时切片：

（1）取干净的载玻片一个平置于试验台上,用滴管在载玻片中央滴一滴______.

（2）将土豆切成条状（截面约：0.5X0.5cm)取两条,将一根松针夹在两个土豆条之间,用刀片削成尽量薄的薄片,削时,手腕不动,靠大臂带动小臂移动刀片.切片数次.从中选取较薄的切片,置于载玻片的水滴上.

（3）从一侧轻轻盖上盖玻片,不要产生_____.用______轻轻吸去盖玻片周围的水滴,即完成临时切片的制作.

2、观察切片：

（1）取出显微镜,置于试验台上靠左的位置,打开光源.

（2) 将上步制作好的切片置于显微镜的载物台上,调整载物台位置,使盖玻片对准光源.

（3）使用5X物镜观察切片,使松针切片在视野中心,换成10X物镜,观察松针叶面横切结构.

（4）换成40X物镜观察,注意细胞及细胞内物质结构,画图.

3、 动物血液临时装片的制作及观察（除了不用切片,其他类似）.

4、 动物神经细胞永久装片的观察.

五、考点提示：

1、松针的叶面结构是什么样的?

2、动物细胞的结构是什么样的?与植物细胞又什么不同?

3、显微镜的物镜倍数愈大,视野的亮度如何?物体的大小如何?

4、如何调节焦距?5、如何才能使切片尽量的薄?切片的厚薄对显微镜下观察的效果有什么影响.

A、M是细胞液，N是外界溶液，A错误；
B、此时细胞因失水正处于质壁分离状态，M中渗透压小于蔗糖溶液，B错误；
C、M中色素是大分子化合物，不能透过原生质层．原生质层包括细胞膜、细胞质和液泡膜，生物膜具有选择透过性，C正确；
D、细胞失水越多，N空间越大．L具有全透性，没有选择透过性，D错误．
故选：C．

点评：
本题考点： 细胞质壁分离与质壁分离复原现象及其原因．

考点点评： 本题考查了质壁分离和质壁分离复原现象的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系；理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题的能力和从题目所给的图形中获取有效信息的能力．

（1）图中结构9线粒体是有氧呼吸的主要场所，能为细胞中各项生命活动提供能量，是细胞中的“动力工厂”；结构11核糖体能把氨基酸组装成蛋白质，是蛋白质的合成“车间”．
（2）细胞核不属于细胞器，但具有双层膜结构；细胞核是遗传物质DNA储存和复制的场所，是细胞代谢和遗传的控制中心；结构6是核仁．
（3）大蒜根细胞没有结构4叶绿体；结构2是液泡．
（4）结构13中心体与动物细胞有丝分裂有关；分泌蛋白合成与分泌过程：核糖体合成蛋白质→内质网进行粗加工→内质网“出芽”形成囊泡→高尔基体进行再加工形成成熟的蛋白质→高尔基体“出芽”形成囊泡→细胞膜，由此可见，最后能把分泌蛋白分泌到细胞外的结构是1细胞膜．
故答案为：
（1）9 线粒体11核糖体
（2）细胞核DNA核仁
（3）4叶绿体液泡
（4）13中心体1细胞膜

点评：
本题考点： 原核细胞和真核细胞的形态和结构的异同．

考点点评： 本题结合动物、植物细胞二合一显微结构模式图，考查细胞结构和功能，首先要求考生识记细胞中各结构的图象，能准确判断图中各结构的名称；其次还要求考生识记细胞中各结构功能，掌握分泌蛋白合成与分泌过程．

（1）根据题意：材料1和材料2研究的粒子是分子，构成物质的基本微粒有三种，除分子外还有原子和离子．故答案为：分子；原子；离子．（2）根据分子的基本性质，分子总是在不断运动的；而根据题意：人类能精确控制单个...

点评：
本题考点： 利用分子与原子的性质分析和解决问题；分子、原子、离子、元素与物质之间的关系．

考点点评： 本题难度不是很大，主要考查了构成物质的基本微粒及性质，理解新信息、对物质的微观构成和微粒的特征方面进行大胆想象是正确解答本题的关键．

（1）低等植物细胞含有细胞器种类最多，同时含有AB两图中各种细胞器．
（2）结构9为线粒体，是细胞进行有氧呼吸的主要场所，是提供能量的“动力工厂”．
（3）结构5为高尔基体，在植物细胞中与细胞壁的形成有关．
（4）结构8为内质网，其内连核膜，外连细胞膜，是细胞内膜面积最大的细胞器．
故答案为：
（1）低等植物
（2）9 线粒体
（3）高尔基体 细胞壁
（4）8 内质网

点评：
本题考点： 原核细胞和真核细胞的形态和结构的异同．

考点点评： 本题结合动植物细胞结构图，考查细胞结构和功能，要求考生熟记各种细胞器的图象、分布和功能，能准确判断图中各结构的名称，注意动植物细胞的区别，属于考纲识记层次的考查．

A、图甲细胞进行的是有丝分裂，有丝分裂后期时复制的染色体平均拉向细胞的两极，因此细胞③中细胞一极的染色体上的基因组成为A、a、B、b，图乙细胞分裂先后经过①（减一中）、③（减二前）、②（减二后）过程，A正确...

点评：
本题考点： 细胞的减数分裂．

考点点评： 本题具有一定的难度，属于考纲中识记、理解层次的要求，着重考查了有丝分裂和减数分裂的有关知识，要求考生具有一定的识图能力、分析能力和理解能力，并且能够明确交叉互换只发生在减数第一次分裂前期的四分体时期．

A、RNA主要分布在细胞质中，DNA主要分布在细胞核中，因此红色主要分布在细胞质中，绿色主要分布在细胞核中，A错误；
B、DNA主要分布在细胞核中，因此细胞核应被染成绿色，B错误；
C、由A分析可知，C正确；
D、RNA主要存在于细胞质中，因此细胞质被染成红色，D错误．
故选：C．

点评：
本题考点： DNA、RNA在细胞中的分布实验．

考点点评： 本题考查了DNA、RNA在细胞中的分布实验，考生首先要明确实验的原理；识记DNA、RNA在细胞中的分布，然后根据分布确定细胞核和细胞质的颜色，难度不大．

（1）细菌的基本结构有最外层③细胞壁、紧靠细胞壁的是②细胞膜、在细胞膜和DNA之间是⑤细胞质和细胞中间是①DNA集中的区域，有的细菌有长长的⑥鞭毛，有的在细胞壁外面还有较厚的④荚膜，没有成形的细胞核，没有叶绿体．细菌没有核膜，只有遗传物质集中的部位，故细菌的遗传物质存在于①处所指结构DNA集中的区域．
（2）该细菌有⑥鞭毛，可以借助于鞭毛的摆动运动，因此这种细菌会运动．
（3）细菌的基本结构有细胞壁、细胞膜、细胞质和DNA集中的区域，没有成形的细胞核、没有叶绿体．而植物细胞的结构有细胞膜、细胞质、细胞核、液泡、叶绿体．因此细菌与植物细胞的主要区别是细胞内没有成形的细胞核、叶绿体和液泡．
（4）酸奶是以鲜牛奶为原料，加入乳酸菌发酵而成，牛奶经发酵后原有的乳糖变为乳酸，易于消化，所以具有甜酸风味，其营养成份与鲜奶大致相同，是一种高营养食品，尤其对胃肠功能紊乱的中老年人以及乳糖不耐受者，更是适宜的营养品，它能维护肠道菌群平衡，促进肠道蠕动，改善肠道环境，抑制有害菌的生长繁殖，提高人体免疫力；因此酸奶的营养价值比牛奶高，能使牛奶转化成酸奶的细菌乳酸菌．
故答案为：（1）①；（2）能；⑥；（3）细胞核；（4）发酵．

点评：
本题考点： 细菌的基本形态和结构特点；细菌的营养方式和生殖方式．

考点点评： 解答此类题目的关键是理解掌握细菌的结构营养和细菌与人类的关系．

A、图中染色体两两成对，同源染色体发生联会，应为减数第一次分裂前期，故A正确；
B、减数第一次分裂中期，同源染色体成对排列在赤道板上，与图不符，故B错误；
C、联会形成四分体时，同源染色体上的非姐妹染色单体可能会发生交叉互换，故C正确；
D、该时期结束后，同源染色体成对排列在赤道板上，进入减数第一次分裂中期，故D错误．
故选：AC．

点评：
本题考点： 观察细胞的减数分裂实验；细胞的减数分裂．

考点点评： 本题考查减数分裂过程，意在考查学生的识图能力和理解能力，解题的关键是根据染色体行为变化判断．

（1）低等植物细胞中的细胞器种类最多，若某细胞含有AB两图中各种细胞器，则为低等植物细胞．
（2）与动物细胞有丝分裂有关的结构是13中心体．
（3）结构5为高尔基体，在动物细胞中的功能是与细胞的分泌物形成有关，在植物细胞有丝分裂时，与细胞壁的形成有关．
（4）结构8为内质网，其内连核膜，外连细胞膜，是细胞内膜面积最大的细胞器．
（5）如果B图为大蒜根细胞，则应该没有4叶绿体．
（6）光学显微镜下，经染色后，B图中能清晰可见的细胞器是2液泡、4叶绿体、9线粒体．
故答案为：
（1）低等植物
（2）13 中心体
（3）高尔基体 细胞的分泌物形成细胞壁的形成
（4）8 内质网
（5）4 叶绿体
（6）2、4、9

点评：
本题考点： 原核细胞和真核细胞的形态和结构的异同．

考点点评： 本题结合动物、植物细胞二合一显微结构模式图，考查细胞结构和功能，首先要求考生识记各细胞结构的图象及功能，能准确判断图中各结构的名称；其次要求考生能对细胞器的相关知识进行归纳总结，并运用所学的知识规范答题．

（1）低等植物细胞所含细胞器种类最多，含有AB两图中各种细胞器．
（2）9为线粒体，是有氧呼吸的主要场所，也是为细胞提供能量的“动力工厂”．
（3）图中结构5为高尔基体，结构11为核糖体．
（4）内质网内连核膜，外连细胞膜，是细胞内表面积最大的膜结构．细胞核具有双层膜结构，但不属于细胞器．
（5）大蒜根细胞不含4叶绿体．
（6）13中心体与动物细胞有丝分裂有关；分泌蛋白合成与分泌过程为：核糖体合成蛋白质→内质网进行粗加工→高尔基体进行再加工形成成熟的蛋白质→细胞膜，整个过程还需要线粒体提供能量，因此与分泌蛋白分泌有关的细胞结构是核糖体、内质网、高尔基体、细胞膜、线粒体．
故答案为：
（1）低等植物
（2）[9]线粒体
（3）高尔基体 核糖体
（4）内质网 细胞核
（5）[4]叶绿体
（6）[13]中心体 核糖体、内质网、高尔基体、细胞膜、线粒体

点评：
本题考点： 原核细胞和真核细胞的形态和结构的异同．

考点点评： 本题结合动物、植物细胞二合一显微结构模式图，考查细胞结构和功能，要求考生识记细胞中各结构的图象，能准确判断图中各结构的名称；识记细胞中各种细胞器的分布、结构和功能，能结合所学的知识准确答题．

（1）根据五点取样法，每个抽样点的尘埃粒子数═（10+16+14+17+8）÷5═13（个/格）；教室中央载玻片上400平方毫米的范围内尘埃粒子数═13×100═1300（个）．
（2）擦黑板时，离黑板越近，尘埃粒子数越多；因此教室前排位置的尘埃粒子数应比后排的尘挨粒子数多．
（3）设置对照组是为了和实验组做对比 更好的说明实验组的科学性和排除其它因素的干扰．因此为说明擦黑板时对教室内空气的尘埃粒子含量的影响，他们还需测定相同条件下不擦黑板时教室内空气的尘埃粒子含量．
（4）在现有的条件下要降低粉笔对同学的污染，可以下课时同学应到教室外去适当的活动；值日生下课要马上擦黑板，不能到课前才擦黑板；教师尽量合理安排板书，减少上课时擦黑板的次数；可以用湿布擦黑板；擦黑板时要慢，最好从上往下擦；注意开窗通风等．
故答案为：
（1）1300；
（2）多；
（3）相同条件下不擦黑板时教室内空气的尘埃粒子含量；
（4）下课时同学应到教室外去适当的活动；值日生下课要马上擦黑板，不能到课前才擦黑板；教师尽量合理安排板书，减少上课时擦黑板的次数；可以用湿布擦黑板；擦黑板时要慢，最好从上往下擦；注意开窗通风等．

点评：
本题考点： 采集和测算空气中的尘埃粒子．

考点点评： 解答此类题目的关键是会测算教室内空气的尘埃粒子数．

A、结构2细胞膜含有磷脂，而结构1细胞壁的主要成分是纤维素和果胶，A错误；
B、细胞器3是叶绿体，只分布在植物细胞中，而细胞器8是高尔基体，普遍分布在动植物细胞中，B错误；
C、核糖和脱氧核糖分别是RNA和DNA的成分，而3叶绿体和4线粒体中含有少量的DNA和RNA，C正确；
D、由于细胞中有细胞壁，为植物细胞；又含有中心体，所以该细胞为低等植物细胞，D错误．
故选：C．

点评：
本题考点： 原核细胞和真核细胞的形态和结构的异同．

考点点评： 本题结合细胞结构示意图，考查细胞结构和功能的相关知识，意在考查考生的识图能力和识记能力；能理解所学知识要点，把握知识间内在联系的能力；能运用所学知识，对生物学问题作出准确判断和得出正确结论的能力．

通过题目中的信息：恩吉尔曼把载有水绵和好氧性细菌的临时装片放在无空气的黑暗环境里，用极细的光束照射水绵．显微观察发现，好氧性细菌只集中在叶绿体被光束照射到的部位附近；如将上述装片完全暴光，则好氧性细菌集中在叶绿体所有受光部位周围．可知：好氧细菌只集中在叶绿体照光部位，说明这些部位含有氧气，即水绵的这些部位进行了光合作用，从而说明光合作用的场所是叶绿体．
故选B．

点评：
本题考点： 探究光合作用的条件、原料和产物．

考点点评： 认真分析资料，理清资料中提供的信息，联系学过的知识，是做好此题的关键．

（1）实验一中F₁出现绿色叶、条斑叶或白色叶，而且重复该实验后代的性状不出现一定的分离比．这说明决定相关性状的遗传物质不在细胞核内的染色体上，所以无遗传规律可循，这是由于在进行减数分裂的过程中细胞质的分离是不均等分离的，那么相关遗传物质只能在细胞质中，随母本卵细胞随机传给下一代，所以导致重复该实验后代的性状不出现一定的分离比．
（2）实验二中绿色叶与条斑叶的F₁代中绿色叶与条斑叶或白色叶的比是3：1，这说明决定相关性状的遗传物质在细胞核内的染色体上，符合基因的分离规律和自由组合规律，属于细胞核遗传．
故答案为：
（1）①细胞质遗传
②在进行减数分裂时，细胞质中的遗传物质不能进行有规律的分离，而是随即地、不均等的分配到子细胞中
（2）核基因（或细胞核）

点评：
本题考点： 基因的分离规律的实质及应用．

考点点评： 本题考察细胞质遗传和细胞核遗传的区别，由于卵细胞内的细胞质含有遗传物质，精子细胞几乎不含有细胞质，所以细胞质遗传又称为母系遗传，而细胞核遗传中的核物质来自于父母双亲，所以细胞核遗传符合孟德尔遗传定律．

（1）洋葱根尖分生区细胞的特征是排列紧密，呈正方形，有的正在分裂，图一中A细胞处于视野的左边，则将装片向左平移，移至视野的中央．
（2）洋葱属于二倍体，体细胞中的染色体数为16，则同源染色体8对；图一B细胞着丝点分裂，处于有丝分裂后期，同源染色体16对，姐妹染色单体数为0．
（3）低温抑制纺锤体的形成，使得染色体数目加倍．
（4）图二细胞中染色体数目为奇数，细胞两端出现中心体，不能表示二倍体植物细胞有丝分裂中期．
故答案为：（1）排列紧密，呈正方形，有的正在分裂　将装片向左平移
（2）16　0
（3）低温抑制纺锤体的形成
（4）染色体数目为奇数　细胞两端出现中心体

点评：
本题考点： 观察细胞的有丝分裂．

考点点评： 本题考查观察植物细胞有丝分裂的实验、低温诱导染色体数目加倍、有丝分裂过程中染色体变化等相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系能力，渗透学生对知识理解能力和实验分析能力．