语文出版社2012版7年级上册后面的10首诗词是什么?

20.邹忌讽齐王纳谏
21.细柳营
22.古文二则
23.公输
24.诗词五首 :采薇《诗经》；十五从军征《乐府诗集》；送别；清平乐·村居；朝天子·咏喇叭
25.桃花源记
26.岳阳楼记
27.醉翁亭记
28.湖心亭看雪
29.诗词五首 ：长歌行《乐府诗集》；望洞庭湖赠张丞相；山居秋暝；渔家傲；长相思

65,
62.5,55
32.5,115
60,45
1
12
40,110
60,120
80,20
6
120,20
DDBDBB
50

如果是的话就搬走吧...
九年级上册
《鼎湖山听泉》泠泠淙淙(línɡ cónɡ) 菩提(pú) 汩汩(ɡǔ) 肇(zhào) 血脉(mài) 泓(hónɡ) 揽(lǎn) 偎(wēi) 童稚(zhì) 楹联(yínɡ) 怅惘(chànɡwǎnɡ) 翩飞(piān) 开辟(pì) 污垢(ɡòu) 拾级(shè) 生意盎然(ànɡ) 迥然(jiǒnɡ) 新陈代谢 绿阴如盖
《林中小溪》惬意(qiè) 分道扬镳(biāo) 水杉(shān) 衬衫(shān) 颤动(chàn) 狭窄(xiá) 初来乍到(zhà) 嘟哝(dūnonɡ) 涟漪(liányī) 粼粼(lín) 花蕾(lěi) 吝啬(lìnsè) 煞(shà) 簌簌(sù) 乏味(fá) 车辙(zhé) 树墩(dūn) 蹿(cuān) 蚤(zǎo) 姬(jī) 旋涡(xuán) 和煦(xù)
《画山绣水》褒贬(bāobiǎn) 攒聚(cuán) 积赞(zǎn) 玲珑剔透(tī) 恍惚(huǎnɡhū) 袅袅(niǎo) 嶙峋(línxún) 精髓(suǐ) 钝(dùn) 恬静(tián) 怠慢(dài) 贮藏(zhù) 圩子(wéi) 圩场(xū) 黑黝黝(yǒu) 崭新(zhǎn) 了望(liào)
《故乡》阴晦(huì) 愕然(è) 嗤(chī) 惘然(wǎnɡ) 恣睢(zìsuī) 五行(xínɡ) 潮汛(xùn) 祭祀(sì) 颧骨(quán) 猹(chá) 弶(jiànɡ) 秕谷(bǐ) 髀(bì) 闰土(rùn) 闺女(ɡuī) 正月(zhēnɡ) 正确(zhènɡ) 毡(zhān) 鹁鸪(bóɡū) 关系(xì) 系裙(jì) 瓶塞(sāi) 要塞(sài) 堵塞(sè) 寒噤(jìn) 背负(bēi) 背后(bèi) 折本(shé) 折断(zhé) 偶然(ǒu) 向隅而泣(yú) 黛(dài) 头发(fà) 发达(fā) 撒腿就跑 撤退 瑟索 惩前毖后 大脑 烦恼 忙碌 绿色 孤身 弧度 教诲 悔恨 侮辱
《我的叔叔于勒》拮据(jiéjū) 占据(jù) 栈桥(zhàn) 牡蛎(lì) 衣冠(ɡuān) 冠军(ɡuàn) 赔偿(chánɡ) 别墅(shù) 阔绰(chuò) 褴褛(lánlǚ) 煞车(shā) 煞白(shà) 牡丹 杜鹃 皱纹 雏形 与日俱增 郑重其事 狼狈不堪
《成功》晷(ɡuǐ) 言简意赅(ɡāi) 期望(qī) 期年(jī) 蓦然(mò) 理直气壮 错综复杂 实事求是
《创造学思想录》焙烧(bèi) 俨然(yǎn) 劈波斩浪(pī) 劈叉(pǐ) 踩水 理睬 一筹莫展 竣工 冷峻
《学问和智慧》探骊得珠(lí) 矻矻穷年(kūkū) 晦塞(sè) 寸积铢累(zhū) 选择 恩泽 斧正 釜底抽薪 食古不化 融会贯通 无关宏旨 物竞天择 鞭辟入里 浮光掠影 推陈出新 相辅为用
《散文家谈散文》隽永(juàn) 绮丽(qǐ) 睿智(ruì) 蓑毛(suō) 长喙(huì) 铿锵(kēnɡqiānɡ) 鸿鹄(hónɡhú) 寥廓(liáokuò) 淳厚(chún)
《小说家谈小说》恕(shù) 颤动(chàn) 跌宕(dànɡ) 害臊(sào) 忸怩(niǔní) 讪讪(shàn)
《诗人谈诗》乍然(zhà) 山峦(luán) 笼罩(lǒnɡ)
《绿》倏的(shū) 皱缬(xié) 挹(yì) 明眸(móu)善睐(lài) 镶(xiānɡ) 踞(jù) 前倨后恭(jù) 薄阴(bó) 薄板(báo) 薄荷(bò) 绺(liǔ) 棱角(lénɡ) 尘滓(zǐ) 什刹海(shíchà) 蕴蓄(yùn) 飞花碎玉
《囚绿记》瞥(piē) 涸辙(hézhé) 揠苗助长(yà) 婆娑(suō) 猗郁(yī) 蕈菌(xùn) 急不暇择(xiá) 移徙(xǐ) 纤细(xiān) 纤夫(qiàn) 脉络(mài) 脉脉含情(mò) 淅沥(xīlì) 葱茏(cōnɡɡlónɡ) 娇气(jiāo) 骄傲(jiāo) 矫健(jiǎo) 气候（hòu） 姓侯(hóu)

有这些,不过我的书是老版的,但希望能帮到你.
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
夜雨寄北
泊秦淮
浣溪沙
观沧海
次北固山下
钱塘湖春行
天净沙秋思
杂诗
夜雨寄北
淮上与友人别
送杜少府之任蜀州
酬乐天扬州初逢席上见赠

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《爱的教育》、《繁星·春水》、《伊索寓言》、《童年》、《昆虫记》、《朝花夕拾》、《骆驼祥子》、《钢铁是怎样炼成的》、《海底两万里》、《名人传》、《水浒》、《傅雷家书》、《培根随笔》、《格列佛游记》、《简·爱》（教育出版社吧,光读这些不够的）

长歌行
汉-乐府诗
青青园中葵,
朝露待日晞.
阳春布德泽,
万物生光辉.
常恐秋节至,
焜黄华叶衰.
百川东到海,
何时复西归?
少壮不努力,
老大徒伤悲
　　野 望 　王绩
东皋薄暮望,徙倚欲何依.
树树皆秋色,山山唯落晖.
牧人驱犊返,猎马带禽归.
相顾无相识,长歌怀采薇
送友人 李白
青山横北郭,白水绕东城.
此地一为别,孤蓬万里征.
浮云游子意,落日故人情.
挥手自兹去,萧萧班马鸣.
秋词 （其一）
自古①逢秋悲寂寥②,我言秋日胜春朝③.
晴空一鹤排云④上,便引诗情到碧霄⑤.
（其二）
山明水净夜来霜,数树深红出浅黄.
试上高楼清入骨,岂如春色嗾人狂
鲁山山行 梅尧臣
适与野情惬,千山高复低.
好峰随处改 ,幽径独行迷.
霜落熊升树,林空鹿饮溪.
人家在何许?云外一声鸡.够吗 不够再问 我还有呢

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买辅导书,重要课文就是一些著名作家的文章,我记着好像有鲁迅,冰心.

地毯下的尘土：勉强 葱茏 眷顾 真挚 津津有味 巨人和孩子：栖息 聆听 肆意 咆哮 翩翩起舞

你是快要中考了吧？我也是！中考并不是所有古诗都会考的！你们应该会发个考试说明！里面就会告诉你今年中考语文考试的内容！你背那些就好了

1开门见山,有一种浓厚的感情氛围
2望父买橘
3父子分手
4呼应开头,作者对老夫的思念之情不能自已
父亲的外貌描写：穿戴→照应开头所写家境；与我的紫毛大衣形成对比.
“我”用自己的情感烘托父亲的背影,我的情感：激动,感激,感动,心疼,愧疚……
流泪：徐州奔丧——悲哀之泪
望父买橘——感动之泪
父子分手——惆怅之泪
别后思父——伤心之泪

藏在心里的快乐！因为我们考的就是

在,第11课,三单元

只有图书馆有了

语文AB卷就是

其实最好的答案就是抄同学的……我的已经做（?）完了,只可惜我是湘教版的……告诉你一个办法,实在不知道做可以撕几页书……当然然我没做过,可我的同学做过……

初一上册的课本上要求背的有：5.童趣 10.论语十则 11.春 14.秋天 15.古代诗歌四首 24.散文诗两首 25.《世说新语》两则 27.郭沫若是两首 老师要求

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"/"表示断句
子曰:"学/而/时习之,不亦/说乎 有朋/自远方来,不亦/乐乎 人不知/而/不愠,不亦/君子乎 "
子曰:"温故/而知新,可以为师矣."
子曰:"学而不思/则罔,思而不学/则殆."
子贡问曰:"孔文子/何以/谓之'文'也 "子曰:"敏而好学,不耻下问,是以/谓之'文'也."
子曰:"默而识之,学而不厌,诲人不倦,何/有于/我哉!"
子曰:"三人行,必有我师焉,择其善者/而/从之,其不善者/而/改之."

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一
.
教材分析：
这篇课文是本单元的精读课文
.
其内容主要讲解了颜色与人们的
日常生活的联系,以及颜色对人们的情绪的影响,以及颜色的常用俗语
和谚语.所以在这篇课文中不仅包含了重要的短语,句型也包含这个单
元的主题.
二
.
教情学情分析：
在教学的过程中,教给学生如何去通过所学技巧去获取自己想要
得到的知识远比单纯的教给学生知识更加重要.所以在本节课的教学中
我将尽力去唤起学生的学习积极性,好奇心,教给他们如何通过小组合
作的方式去获取知识,同时通过好的学习方法来提高他们的读、说、写
的能力.
三
.
教学目标：
1)
知识目标
:
帮助学生掌握课文中出现的重要的词汇、
短语、
句型,
特别是一些重要的句型；在掌握的情况下,引导学生使用这些知识来描
述他们喜欢的食物.能力目标通过讲解来提高学生英语听、说、读、写四项基本技能,特别是提高学生的阅读能力,如浏览略读、
快速阅读、
猜测词义,精读,学习阅读与欣赏等.引导学生如何去发现类似的叙述性文章的线索并如何使用这些阅读技巧去收集处理找到的信息.同时鼓励学生用所学知识通过小组合作的方式去表达他们自己的观点.
3)
情感目标
使学生知道更多关于颜色的知识并掌握常用的英语俗语谚语.
四教学重点与难点
1本节课的教学重点是如何使学生掌握浏览略读、快速阅读、精读,学习阅读与欣赏等阅读技巧.
2）难点是如何帮助学生掌握本单元实用的词汇及习惯表达法帮助学生学会使用本节课所学来表达他们自己的观点.
五
教学方法：
1联想记忆用此方法可以帮助学生快速简便的记忆

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语文版七年级语文下教案(全册)

人教版七上没这篇文章啊

教学目的
　　1、认识“美、民、岁、欢、笑、新、年、百、万”9个生字,会写“万、百、民、竹”4个字.
　　2、正确、流利地朗读对联,了解对联意思.
　　3、激励学生在生活中多角度识字,培养学生自主学习的良好态度.让学生受到祖国民族传统文化的熏陶和感染.
　　一、看图引入新课
　　1、课文共有几幅图?每幅图画的是什么?
　　2、借助图画和老师的介绍,让学生粗略的了解对联.
　　二、出示课题,学生朗读课题
　　三、自学生字
　　1、出示第一副对联,让学生借助拼音认识生字,读准字音.
　　2、说说是怎样记住字形的
　　3、依次出示第二、三副对联,标出要求认识的字,学生自主识字.
　　四、朗读感悟
　　1、指导朗读对联.
　　2、引导学生了解每副对联的意思.
　　3、熟读对联,鼓励学生背诵.
　　五、你家贴过对联吗?让学生说说看对联认识的字.
　　六、指导书写.

字词
1、重点词
使（ 出使 ） 习（ 熟练 ） 辞（ 言辞 ） 固（ 本来 ）
诣（ 到尊长那里去 ） 徒（ 只 ） 反取病焉（ 辱 ） 方（ 将要 ）
俱（ 都 ） 笃（ 病（重） ） 语（ 说话 ） 了（ 完全 ）
素（ 向来,一向 ） 既（ 已经 ） 卒（ 死 ）
都（ 总,竟 ） 因 （ 于是 ）恸（ 痛苦 ）绝 良 （ 很 ）久
3、通假字,请写出词义：
①缚者曷为者也：曷 同何,意思为_什么_②圣人非所与熙也：_熙_同_嬉_,意
思为_开玩笑_
4、词类活用,请写出词义：
①齐人固善盗乎：_形容_词作 动 词用,意思为_善于_.
②素好琴：_名_词作_动_词用,意思为_弹琴_.
5、古今异义词：
①何坐：古义：犯罪 今义：坐下 ②其实：古义：它们的果实 今义：实际上

我很想帮你的呀,但我没有七年级的,只有六年级的!因为我们现在的学校没有那个寒假作业本做了,给力,争取上学前做完吧!加油啊!你可以问我呀!但内容我真的没看过,答案我可以帮到你

高一语文必修1必背课文（语文出版社）有：《赤壁赋》、《陈情表》《兰亭集序》
高一语文必修2必背课文（语文出版社）有：《蜀道难》、《登高》《琵琶行》《锦瑟》

谁能告诉我语文出版社八年级上册有哪些课文?就是要下个学期用的,最新的冯君莉《走进纽约》 刘成章 第二单元 《北京喜获2008年奥运会主办权》 许

《酬乐天扬州初逢席上见赠》-刘禹锡
《赤壁》-杜牧
《过零丁洋》-文天祥
《水调歌头》-苏轼
《山坡羊 潼关怀古》-张养浩
《饮酒》（其五）-陶渊明
《行路难》（其一）-李白
《茅屋为秋风所破歌》-杜甫
《己亥杂诗》-龚自珍
《赠从弟》（其二）-刘祯
《送杜少府之任蜀州》=王勃
《登幽州台歌》-陈子昂
《送元二使安西》-王维
《宣州谢朓楼饯别校书叔云》-李白
《早春呈水部张十八员外》-韩愈
《无题》-李商隐
《相见欢》-李煜
《登飞来峰》-王安石
《清平乐 村居》-辛弃疾 课外的十首 （全诗都有的）
赠从弟
刘桢
亭亭山上松,瑟瑟谷中风.
风声一何盛, 松枝一何劲.
冰霜正惨凄, 终岁常端正.
岂不罹凝寒? 松柏本有性.
送杜少府之任蜀州
王勃
城阙辅三秦,风烟望五津.
与君离别意,同是宦游人.
海内存知己,天涯若比邻.
无为在歧路,儿女共沾巾.
登幽州台歌
陈子昂
前不见古人,后不见来者.
念天地之悠悠,独怆然而涕下.
送元二使安西
王维
渭城朝雨浥轻尘, 客舍青青柳色新.
劝君更进一杯酒, 西出阳关无故人.
宣州谢眺楼饯别校书叔云
李白
弃我去者,昨日之日不可留；
乱我心者,今日之日多烦忧.
长风万里送秋雁,对此可以酣高楼.
蓬莱文章建安骨,中间小谢又清发.
俱怀逸兴壮思飞,欲上青天览明月.
抽刀断水水更流,举杯销愁愁更愁.
人生在世不称意,明朝散发弄扁舟.
早春呈水部张十八员外
韩 愈
天街小雨润如酥, 草色遥看近却无.
最是一年春好处, 绝胜烟柳满皇都.
无题
李商隐
相见时难别亦难,东风无力百花残.
春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干.
晓镜但愁云鬓改,夜吟应觉月光寒.
蓬山此去无多路,青鸟殷勤为探看.
相见欢
李煜
无言独上西楼,
月如钩,
寂寞梧桐深院锁清秋.
剪不断,
理还乱,
是离愁,
别是一般滋味在心头.
登飞来峰
王安石
飞来山上千寻塔,闻说鸡鸣见日升.
不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层.
清平乐·村居
辛弃疾
茅檐低小,溪上青青草.
醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪?
大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼.
最喜小儿无赖,溪头卧剥莲蓬.

说到恐龙,人们往往想到凶猛的霸王龙或者笨重、迟钝的马门溪龙；谈起鸟类,我们头脑中自然会浮现轻灵的鸽子或者五彩斑斓的孔雀.二者似乎毫不相干,但近年来发现的大量化石显示：在中生代时期,恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿.
　　早在19世纪,英国学者赫胥黎就注意到恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处.在研究了大量恐龙和鸟类化石之后,科学家们提出,鸟类不仅和恐龙有亲缘关系,而且很可能就是一种小型恐龙的后裔.根据这一假说,一些与鸟类亲缘关系较近的恐龙应该长有羽毛,但相关化石一直没有被找到.20世纪末期,我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石,顿时使全世界的研究者们欣喜若狂.辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据,给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔.
恐龙是如何飞向蓝天的呢?让我们穿越时空隧道,访问中生代的地球,看看这一演化过程吧!
地球上的第一种恐龙大约出现在两亿三千万年前,它和狗一般大小,像鸵鸟一样用两条后腿支撑身体.数千万年后,它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族：有些恐龙像它们的祖先一样两足奔跑,有些恐龙则用四足行走；有些恐龙身体长几十米,重达数十吨,有些恐龙则身材小巧,体重不足几公斤；有些恐龙凶猛异常,是茹毛饮血的食肉动物,有些恐龙则温顺可爱,以植物为食.其中,一些猎食性恐龙的身体逐渐变小,长得也越来越像鸟类：骨骼中空,身体轻盈；脑颅膨大,行动敏捷；前肢越来越长,能像鸟翼一样拍打；它们的体表长出了美丽的羽毛,不再披着鳞片或鳞甲.它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存.这些树栖的恐龙在树木之间跳跃、降落,慢慢具备了滑翔能力,并最终能够主动飞行.不过,有些科学家认为,飞行并非始于树栖生活过程.他们推测,一种生活在地面上的带羽毛恐龙,在奔跑过程中学会了飞翔.不管怎样,有一点毋庸置疑：原本不会飞的恐龙最终变成了天之骄子——鸟类,它们飞向了蓝天,从此开辟了一个崭新的生活天地.
亿万年前,一种带羽毛的恐龙脱离同类,飞向蓝天,演化出今天的鸟类大家族.科学家们希望能够重现这一历史进程.随着越来越多精美化石的发现,他们离这一愿望的实现已越来越近了.

现代文只有《白杨礼赞》第五段需要背
古文有《秋水》、《论语》十则、《鱼我所欲也》以及全部诗词要背

自己写吧求人不如求己

去上海教育资源网上,找六年级第一学期的课件、视频,应该有,我学过的.

对不起哦，我只上到八上，你要吗？

这里看看有么,

《小石潭记》 柳宗元
《记承天寺夜游》 苏轼
《诗词五首》 杜甫/孟浩然/陆游/范仲淹/苏轼
《生于忧患,死于安乐》孟子
《曹刿论战》 左传
《诗词五首》白居易/杜牧/文天祥/龚自珍/张养浩
其实你翻书就好了嘛,一般课文后练习都有

《一个物理学家的教育历程》（加来道雄.高中语文必修3）
我想知道上帝怎样创造了这个世界,对这样或那样的具体现象我不太感兴趣.我想知道世界的内在规律,其余则是细枝末节. ——爱因斯坦
　　童年的两件趣事极大地丰富了我对世界的理解力,并且引导我走上成为一个理论物理学家的历程.
　　记得那时我的父母不时带我去旧金山游览著名的日本茶园.我蹲在那里的一个小池边,为慢慢畅游在水底睡莲之中五彩斑斓的鲤鱼所陶醉.这是我最快乐的童年记忆之一.
　　在那静静的时刻,我充满了无限的遐想.我常常给自己提一些只有小孩才问的傻乎乎的问题,比如水池中鲤鱼怎样观察它们周围的世界.我想,它们的世界一定奇妙无比!
　　鲤鱼们的一生就在这浅浅的水池中度过.它们相信它们的“宇宙”就有阴暗的池水和睡莲构成.它们大部分时间在池底漫游,因此它们只模糊地意识到在水面之上存在有另一个外部世界.我的世界的本质超过了它们的理解能力.我喜欢坐在距离利于仅仅几十厘米的地方,然而,我们之间却如距深渊.鲤鱼和我生活在两个截然不同的宇宙之中,从来不进入对方的世界,我们之间被水面这一薄薄的“栅栏”分隔开来.
　　我曾想：在水底的鱼群中可能有一些鲤鱼“科学家”.我想这个鲤鱼“科学家”会对那些提出在睡莲之外还存在有另外一个平行世界的鱼冷嘲热讽.他们认为,唯一真实存在的事物就是鱼儿们看得见摸得着的.水池就是一切.水池之外看不见的世界没有科学意义.
　　有一次,我遇到了一场暴雨.我注意到成千上万的笑语地轰击在池水的表面.池水变得混乱,谁中的睡莲在汹涌不息的水波冲刷下摇摆不定.在躲避风雨之时,我想弄清楚周围发生的一切将会以怎样的形式呈现在鲤鱼们的眼中.在它们看来,睡莲似乎是自己在运动,没有任何东西冲刷它们.因为就像我们看不见我们周围的空气和空间一样,鲤鱼们也看不见它们赖以生存的水,它们为睡莲自己能够运动而困惑不解.
　　我想,鲤鱼“科学家们”将会聪明地杜撰某种虚构的东西——它被称为“力”,来掩盖自己的无知.由于不能理解在看不见的水面上存在的水波,它们将得出这样一个结论：睡莲之所以能够不被触摸而运动,是因为有一种看不见的神秘力在对它起作用.它们可能给这种错觉起一个高深莫测的名称（如超距作用,或没有任何接触睡莲即会运动的能力）.
　　我曾想,如果在池水中抓出一个鲤鱼“科学家”,事情将会怎么样呢?放回池水之前,它可能随着我的查看而狂乱挣扎.那么别的鲤鱼又将怎样看待这件事呢?对于它们而言,这确实是一件可怖的事情.它们第一次意识到有一位鲤鱼“科学家”从它们的宇宙中消失了.九那么简简单单,没有留下任何踪迹.不管在它们的宇宙中怎么寻找,就是没有这条丢失的鲤鱼的踪影.然而,就那么几秒钟,当我把它放回池水之后,这位鲤鱼“科学家”便突然冒了出来.对于别的鲤鱼而言,这真是一个奇迹.
　　待神智镇定之后,这位鲤鱼“科学家”就会讲述一个真正令它们惊诧不已的传奇故事.它说：“突然之间,不知怎的我就被拉出了咱们的宇宙（池水）,投进了一个冥冥世界,那里有令人目眩的强光和我从未见过的奇形怪状的物体.最奇怪的是那个抓住我的生物竟然一点也不像鱼.更使我震惊的是,无论如何也看不到它的鳍,但是没有鳍它还是能够运动.我感觉到熟习的自然规律不再适合于这个冥冥世界.随后,我发现自己突然又被扔回了咱们的世界.”（当然,这个到宇宙之外一游的故事对于鲤鱼是怪诞的,大多数鱼都认为这完全是胡说八道.）
　　我常想,我们就像自鸣得意地在池中游动的鲤鱼.我们的一生就在我们自己的“池子”里度过,以为我们的宇宙只包含那些看得见摸得着的事物.就像鲤鱼一样,我们认为宇宙之中只包含有熟习可见的东西.我们自以为是地拒绝承认就在我们的宇宙跟前存在有别的平行宇宙或多维空间,而这些都超出了我们的理解力.如果我们的科学家发明像力这样一些概念,那仅仅是因为他们不能用眼见演出充满于我们周围空间的不可看见的各种振动.一些科学家鄙视更高维数世界的说法,是因为他们不能在实验室里便利地验证它.（我们宇宙或许是无数个平行宇宙中的一个.每一个宇宙通过无穷多的蛀洞——连通两个是空域的隧道——跟其他宇宙相连.在这些蛀洞之间旅行是可能的,但可能性又微乎其微.）
　　此后,我一直对存在高维世界的可能极感兴趣.像许多海子一样,我贪婪地阅读这样一类历险故事,其中讲述的是时间旅行者进入别的多维空间,探索我们看不见的平行宇宙,在那里能很容易使通常的物理定律不再起作用.我长大后想知道,是否在百慕大三角洲神秘失踪的船只进入了一个空间漏洞,我对阿西莫夫的《基地》系列惊叹不已,书中超维空间旅行的发现导致了一个银河帝国的兴起.
　　童年时的第二件事也给我留下深刻的印象.我八岁时曾听过一个故事,此后它一直留在我的脑海里.记得我的中学老师给班里讲了一个已故伟大科学家的故事.他们及其崇敬地讲到他,称他是整个人类历史上最伟大的科学家.他们说很少有人能够理解他的思想,但是他的发现却改变了整个世界和我们周围的一切.我不理解他们想告诉我们的许多东西,但是最使我对此人感兴趣的是他未能完成自己的伟大发现就撒手人寰.他们说他多年潜心于这个理论,但是他死之后,他的为完成的论文仍然摆放在他自己的办公桌上.
　　我被这个故事迷住了.对于一个孩子,这是很神秘的.他未完成的工作是什么?他桌上论文的内容是什么?什么问题可能会如此难以解决而又非常重要,值得如此伟大的科学家把他的有生之年花费在这种研究之中?由于好奇,我就决定学习我能学到的关于爱因斯坦的一切以及他未完成的理论.我记得,我花了好多时间静静阅读我能找到的关于这个伟人和他的理论的每一本书.这种记忆到现在仍然温暖如春.我读完当地图书馆的书之后,就开始在全市搜寻图书馆和书店,急切地查找有关线索.不久我就知道这个故事比任何神秘谋杀故事更加激动人心,也比我想象的任何事情都重要.我决定要对这一秘密刨根究底,纵然因此而必须成为一名理论物理学家也在所不辞.
　　不久,我就知道爱因斯坦未完成的论文就是他企图构造的所谓的统一场论.这个理论能解释所有的自然规律,从细小的院子到浩瀚的星系.然而,作为一个孩子,我却不能理解,畅游在茶园池中的鲤鱼和爱因斯坦桌上未完成的论文可能存在着某种联系.对于用更高的维数可能是解决统一场论的关键这一点我不理解.
　　后来,在高中阶段,我看完了许多地方图书馆中这方面的书,并且常常造访斯坦福大学的物理学图书馆.在那里,我发现爱因斯坦的工作使一种称为反物质的新型物质称为可能.这种物质的作用形式与普通物质一样,但与普通物质接触之后它们将会湮没,并且猛然释放出能量.我也知道科学家已经建造了一些大型仪器,或者说是“原子对撞机”,这种仪器可以在实验室里产生微量的这种奇异物质,即反物质.
　　年轻人的一个优点就是不会由于世俗的约束而畏葸不前,而这种约束对于大多数成年人而言通常似乎又很难超越.没有考虑所要涉及的困难,我就开始着手建立我自己的原子对撞机.我一直研究科学文献,最后我确信能够建造一台所谓的电子感应加速器,这种敬爱苏启能把电子加速到数百万电子伏特（100万电子伏特是指电子在100万伏特的电场中被加速后所获得的能量）.
　　首先,我购买了少量的钠22,它是一种能够自然地放射正电子（电子的反物质）的放射性物质.然后我建造了一个云室,在云室中可以看到亚原子粒子留下的踪迹.这样我就能够拍下好几百张由反物质留在云室中的精美照片.紧接着,我找遍周边地区大量的电子仓库,装配必须的硬件设备,包括好几百磅（1磅=454克）中的废品处理钢,在我的车间建造一个2.3百万电子伏特的电子感应加速器,这个加速器完全有能力产生一束反电子.为了产生电子感应加速器所必需的巨大磁场,我说服我的父母亲让他们帮助我在我读高中的那个学校的足球场中缠绕22英里（1英里=1.61米）场的铜线.我们把整整一个圣诞假日花费在这条50码（1码=0.91米）场的线路上,缠绕和安装笨重的线圈,这种线圈将使高能电子的运动路径发生弯曲.
　　当最后建成时,这个300磅重、6千瓦的电子感应加速器耗掉了我屋子中所产生的每一点能量.当我接通它后,通常总是烧断每一根保险丝,屋子变得漆黑一团.在屋子周期性陷入黑暗的同时,妈妈常常在摇头.（我想,妈妈对于他不能由一个在棒球场或篮球场玩耍、反而有一个在汽车间建造一架巨大的电子仪器的儿子而困惑不解.）使我感到欣慰的是,一仪器成功产生了比地磁场强两万多倍的磁场,而这正是加速一束电子所必需的.

什么意思啊?

好像没有语文出版社,我学的是苏教版的,有《繁星》巴金；《伟人细胞》秦文君；《端午日》沈从文；《我的思念是圆的》艾青；《夏》梁衡；《宇宙里有些什么》郑文光；《七颗钻石》列夫托尔斯泰.
就这些,希望可以帮助你!

《论语》课后问题参考答案《为政以德》
问题一、不矛盾.文中有很多言论可看出孔子是认识到富民（使民富）的重要性的,不能由于他的“去食”主张就否认他的这一“富民、足民”思想.“去食”一说,是在特定语境下对教民思想的强调.当然,总体看来,孔子对礼教强调得更多,这是他所关注的一个重点.
“自古皆有死,民无信不立”的意思是：自古以来人都有一死,无粮顶多饿死,没有百姓的信任,国家根本站不住.可见,孔子认为,于统治者而言,如果道德不行,不受百姓拥护,失去百姓信任,就失去了作为统治者的最根本条件.
问题二、均无贫是孔子站在统治者即“富”的立场上提出的调和阶级矛盾的主张.均贫富是站在穷人即“贫”的立场上提出的重新分配社会财富的纲领,其实际含义在劫富济贫,强烈主张维护等级制度的孔子不可能具有这种思想.
朱熹对“均”的解释是各得其分（不同等级地位的人各自得到应该得到的部分）,这应该是符合孔子原意的.
问题三、区别：政与刑是用法令规定人们不能做什么,主要实施手段是惩罚.德与礼是从精神上鼓励人们应该做什么,主要实施手段是教育熏陶.
《知其不可而为之》
问题一、答：“沐浴而朝”体现了孔子对这件事的重视.
“不敢不告”说明孔子一方面仍用大夫的政治责任要求自己,表现他对周礼的虔诚；另一方面也说明孔子对鲁国君臣实现自己的要求原本就没有抱多大的希望,孔子的举动带有“谋事在人,成事在天”和“知其不可为而为之”的意味.
反复申说“不敢不告”,反映了孔子想有所作为却又无可奈何的心情.
问题二、答：“知其不可而为之”反映了追求理想的执着精神和牺牲精神（献身精神）.但对这种精神要具体分析.首先,要分析行为的目的是什么,是逆潮流而动,还是为了正义事业和崇高理想.为了正义事业的“知其不可而为之”的精神,在精神境界上达到常人罕至的高度,其理想主义的光芒照耀着人类精神的大道,对群众的动员作用和榜样作用也不可低估.其次,从斗争策略上说,要重视保存和积蓄力量,不应做无谓牺牲.
《仁者爱人》
问题一、孔子主张志士仁人应杀身成仁,而管仲在失败后不能为公子纠死难,又做了原来政敌齐桓公的相.管仲看似违背了仁道.但孔子明确地肯定了管仲的仁,原因是管仲辅佐齐桓公用和平手段维护华夏的统一,使人民免遭异族的奴役.这说明,①孔子的仁的高标准是看一个人对社会的贡献,看他能否维护王权,安定百姓,而不是只讲求小谅小信.②孔子肯定管仲的大节大信,忽略他的小节小信,说明孔子在仁的认知上能知权达变.③孔子否认管仲知礼而肯定管仲为仁,也表明他的仁和礼之间存在矛盾之处.
问题二、孔子的仁爱是以尊尊亲亲为基础的有等差的爱,墨子的兼爱是取消等级差别的普遍之爱.
墨子的兼爱破坏了严格区分上下尊卑的宗法等级制度,所以孟子说墨子的兼爱是无父.
问题三：这一章的生动,得益于具体细微的记述.从“及阶”到“及席”到“皆坐”,每一个环节都详细地记述了孔子的表现,这种记述上的不厌其详,真切地反映了孔子对盲人关心的无微不至.如果去掉这些细节,采用原则性的陈述,文章就没有这样强的感染力和说服力.
《诲人不倦》
一、“性相近,习相远”强调后天因素的作用,是反映论、实践论的观点； “唯上智与下愚不移”强调先天因素的作用,是先验论、天才论的观点.孔子重视教育,主张因材施教,在实践中基本是坚持反映论的.
二、首先是孔子对学生的特点有深入的了解和准确的把握.再是孔子能够根据学生特点,有针对性地对他们进行品德和学业方面的教育培养.如11．22章,讲了在个人品性修养方面的因材施教；11．3章,讲了在个人发展方向上的因材施教.
三、所谓述,就是对古代礼乐以及反映这些礼乐的典籍进行整理、阐释和传授.孔子的政治倾向比较保守,主张克己复礼,恢复西周礼乐制度,述而不作的主张与这种政治态度恰恰相应.
对述而不作的主张可以从下面几点分析：（1）在述与作的关系上,作是第一位的.只有在各领域内沿着正确的方向不断创新,才能推动社会生产生活不断进步.因此,从总体来说,述而不作的主张是一种文化保守主义,不符合现代社会要求.（2）但另一方面,述又是作的基础.创新的前提是对前人成果的学习和吸收,离开这一点,就会成为不切实际的想入非非,不可能获得成功.（3）述不是对前人成果奉若神明,原封不动,而是根据时代要求和后来的认识对原有文化进行新的整理,在对资料的选择处理中渗透着整理者的观点和倾向.从这个意义上说,述也是一种形式的作.
《沂水春风》
一、孔子对曾点的想法表示赞同,可以有这样几种解释：（1）孔子虽然热衷于入世,但多次碰壁后心灰意冷,知道自己“道之不行”,有“凤鸟不至,河不出图,吾已矣夫”之叹.曾点的志向,表明他“知时而不求为政”,这与孔子此时的心情契合.（2）曾点描绘了一幅盛世气象,这正是孔子“老者按之,朋友信之,少者怀之”的主张的生动写照,体现了孔子的政治理想.（3）曾点所描绘的是学习圣人之道的快乐,符合孔子安贫乐道的思想.（4）曾点志趣高远,胸次悠然,较之另三个学生驰心政务,已达到极高的精神境界.（在这几种解释中,较有说服力的是前两种.）
二、略
三、（1）人物神情风貌：1）子路直率鲁莽、争强好胜、勇于任事2）冉有的谦虚3）公西华的谦退4）曾点的悠闲自在,淡泊从容,如闲云野鹤5）孔子的长者风范和闲暇心情：逐一启发诱导；“夫子哂之”（委婉而善意的批评）；“何伤乎”（鼓励曾点）；“夫子喟然叹曰“（真情互动）.
（2）师生的平等和谐：孔子聊天式的开场白,子路的“率尔而对”,曾点的鼓瑟.
《克己复礼》
问题一、课文最后两章说明,礼并不只有钟鼓玉帛等外在形式,还有决定、支配这些形式的内核,这个内核就是仁.所以说 仁是礼的内核.另一方面,孔子又认为礼是仁的目的和外在表现.（12.1章 颜渊问仁.子曰：“克己复礼为仁.一日克己复礼,天下归仁焉.为仁由己,而由人乎哉?”颜渊曰：“请问其目.”子曰：“非礼勿视,非礼勿听,非礼勿言,非礼勿动.”颜渊曰：“回虽不敏,请事斯语矣.”）孔子的礼是建立在仁的基础上的,不但讲制度、讲规范,还要讲带着仁爱之心去执行这些规范；孔子的仁是礼指导下的仁,是以君君、臣臣、父父、子子的等级制度为前提和目的的仁爱,不是无差别的兼爱、博爱.(1.2有子曰：“其为人也孝弟,而好犯上者,鲜矣；不好犯上,而好作乱者,未之有也.君子务本,本立而道生.孝弟也者,其为人之本与?”)(2.8夏问孝,子曰：“色难.有事,弟子服其劳；有酒食,先生馔,曾是以为孝乎?”)
问题二、孔子讲君臣父子关系时讲了两面,不但对臣下和子女有要求,对君主和父辈也有制约.所以,在孔子看来,臣不臣、子不子的现象固然不能允许,君不君、父不父也同样应该反对.当然孔子从维护周礼着眼,强调的是臣下和子女的义务一面.后世的“君叫臣死,臣不敢不死”,则把君臣父子的关系片面化,把君权和父权绝对化,只讲臣子的义务,不讲君父的责任.这种极端化的主张,把封建专制制度推向了极致.
问题三、这种倒装的方式,突出的是程度之“甚”和时间之“久”,反映出孔子在年老体衰和四处碰壁后的悲凉心情,也体现了孔子的感叹之深,反映出孔子对西周政治的梦寐以求、无限思慕.倒装句在口语中使用的远较书面语为多,反映了该书的口语化特点.
《君子之风》
问题一、以7．16章和7．19章为例
7．16章把高尚的情怀寓于朴素的叙述之中,带有很强的感情色彩.“饭疏食,饮水,曲肱而枕之”,看似平淡的短短十个字,把清苦的生活说得富有情味,确实是洋溢着发自内心的快乐.“于我如浮云”把自己坚持道义的信念表示得十分坚定.
7．19章“女奚不曰”四个字,把孔子对安贫乐道生活态度的自我欣赏表现得非常传神.忘食、忘忧,说明自己得到的不是物质生活的快乐,而是追求真理过程中产生的快乐,是经过努力获得的高尚的快乐.而第三个忘：忘老（“不知老之将至“）,更是把这种快乐推向新高峰、新境界.
浮云可使人联想起多种比喻义：（1）聚散无常,喻富贵短暂,犹今天所说过眼烟云；（2）云在天上,高不可及,喻富贵与己无关；（3）浮云至轻至淡,喻富贵无足轻重.
问题二、现实生活中患得的情况并不少见.有的是比较了得到之后的付出和收获,认为不合算而患得；还有的是对得到以后的责任有畏难情绪,害怕不能胜任而患得.
问题三、（略）
《周而不比》
一、“之”理解为晏子,“久而敬之”理解为“交往越久,别人越尊敬他（晏子）”更合理.如果把“敬之”理解为尊敬别人,就成了交往态度问题,原文中的“善”字就没了着落.
二、略
三、内容上,它具有较强的教育意义,可作为人们行为的准则；形式上,它没有固定不变的格式,而是根据内容的需要；一般较为精练,言简意赅.
《高山仰止》
一、略
二、子路性格中最突出的特点是直率鲁莽而又争强好胜.他会当面顶撞孔子,对孔子的言行表示不满,可以在听到表扬后毫不掩饰地面路喜色,可以在众多的学生中抢着第一个回答问题……
子路的形象所以丰满生动,是因为《论语》在记述时注意捕捉能够表现其性格的言论行动和神情态度.如：当面议论孔子“有是哉,子之迂也”,表现他的鲁莽直率；在听到孔子赞扬颜回时问孔子“子行三军,则谁与”,表现他的争强好胜,等等.
三、叠句多为感叹句和祈使句,这类句子的重叠使用可进一步强化语气和感情色彩.就像诗歌的重章叠句,有一唱三叹之效.多用叠句也是《论语》口语化特点之一.
《中庸之道》
一、“中庸”与“和”是通过做事适度在矛盾中求统一.中庸不是无原则地调和,而是在一定的原则下寻求矛盾各方的协调与和谐.不能把中庸等同于折中主义.
二、孔子贯彻中庸之道的表现:
一课16.1章：均无贫 五课4.15章、5.12章:忠恕之道
六课12.8章:文质关系 八课2.14章:周饿日不比
八课15.22章:群而不党 八课4.26章:事君数,斯辱焉;朋友数,斯疏矣
八课14.34章:以直报怨 十一课11.22章:求也退,故进之;由也兼人,故退之
三、可以结合建设和谐社会或正确处理人际关系等方面的具体问题进行回答.
《中庸之道》（这些问题是补充的,试卷上没这些问题）
1、结合13．21章,思考：孔子认为应该与什么样的人交往?为什么?
答：孔子认为应该与中道之士结交,至少也该和狂狷的人结交,因为他们做事符合中庸之道,积极向上,不做坏事,能对交往的人有一种正面的引导作用.
2、结合1．12章,思考：孔子认为礼的运用,最高的境界是什么?怎样做才能达到最高境界?
答：孔子认为礼的运用,最高境界是和谐.但是在实际生活中我们不能为了和谐和而放弃原则,一味求和,我们应该把握好做事的尺度,和谐和而不能无原则的混同.
3、结合13．23章,思考：孔子主张“和为贵”,但又强调“和而不同”,两者是否矛盾?
答：不矛盾.国与国、种族与种族、人与人之间有什么分歧,应该和平协商,化解争论,和平相处,不要采用战争和仇杀的方法.但“和”又不是彼此混合在一起,从而失去国家、种族和个人的独立地位,所以,“和”是解决彼此间分歧而达到和平共处的一种思想方法,“不同”则是保持彼此的特性和独立地位.

家乡的桥（教案）
林建华
教学目标：
1、学会并理解篆、隶、飘逸潇洒、刚劲、雄劲、毛蟹等词语的意思.
2、领略家乡桥的独特结构,体会作者热爱家乡的思想感情.
3、学习本文的写法,赞赞自己的家乡.
教学重点：体会作者文章描写上的独具匠心.
教学难点：指导学生通过朗读领略作者对家乡的桥的赞美之情.
教学课时：2课时
第一课时
教学目标：
1、 初识课文,学会并理解部分词语的意思.
2、 学习课文3——5节.
1、 长白：白居易和他的《忆江南》.江南啊!江南啊!小桥流水人家,青山秀水环绕,而这方美丽的土地,养育了这方的人们,而许多在这方土地下长大的人,以自己包涵神情的言语,表达心中对家乡的爱.今天,我们就来学习一篇江南有关的文章.
2、 自由读课文,了解课文主要讲了什么.
思考：作者是带着怎样的心情写这篇文章的?
3、 谈话梳理全文
1、 指名学生回答全文主要讲了什么?
（随机板书：造型 名称 乐园）
2、家乡的桥的确是美丽的,动人的.老师相信,10几年以后,当我们班的同学成为——建筑师、导游、教师以后,面对如此独特的江南小桥,一定会有许多想要说的话.那下面,我们就一起来学习课文.请大家选择其中的一个角色来介绍一下家乡的桥.
4、 学习课文3-5节（根据学生的选择进行教学）
（1）、学习第三节
A、指名一学生读 用一个成语来概括造型的特点（千姿百态）
B、从那些方面写出了千姿百态的特点?
C、如果你作为一个设计师,你认为哪种桥的造型最独特?
D、课堂设计一种桥,使更多的人了解家乡的桥.
E、指名设计的比较好的学生讲解自己的设计.
F、有感情的朗读这一节
（2）学习第四节
A、作为一名导游请你带着我们全班的游客游览家乡的桥.
B、指名读这一节（课件演示篆、隶等字体的特点）
C、如诗如画,家乡的桥真是千奇百怪.板书：千奇百怪
D、设计导游词,向全班同学介绍家乡的桥.
（3）学习第五节
A、师范读这一节,思考：你感觉到什么?
B、老师真的希望带大家去这个地方,因为这是名副其实的乐园.
板书：千真万确
C、齐读这一节
5、 有感情的齐读3——5节
6、 小结全文
第二课时
教学目标
1、 体会作者对家乡的桥的热爱之情
2、 学习本文写法赞赞自己的家乡
1、 课件演示,音乐声起.指名学生分节朗读3——5节.
感受家乡的桥的美丽和特别.
2、 长相忆、最忆家乡桥.是什么原因,让作者难忘家乡的桥.
让学生结合课文内容谈一谈.
作者忘不了家乡的桥是因为（ ）,（ ）,（ ）………………
3、 片段训练,学习课文的写法,写一段描写自己家乡的话.
4、 讲评总结
5、 再次齐读课文,读出热爱之情.
板书设计：
家乡的桥
造型 千姿百态
长相忆 名字 千奇百怪 最忆家乡桥
乐园 千真万确

第一组
1 窃读记
2 小苗与大树的对话
3 走遍天下书为侣
4* 我的“长生果”
词语盘点
口语交际·习作一
回顾·拓展一

第二组
5 古诗词三首
6 梅花魂
7* 桂花雨
8* 小桥流水人家
口语交际·习作二
回顾·拓展二

第三组
9 鲸
10* 松鼠
11 新型玻璃
12* 假如没有灰尘
词语盘点
口语交际·习作三
回顾·拓展三

第四组
13 钓鱼的启示
14* 通往广场的路不止一条
15 落花生
16* 珍珠鸟
词语盘点
口语交际·习作四
回顾·拓展四

第五组
综合性学习：遨游汉字王国
有趣的汉字
2 有趣的谐音
3 仓颉造字
4 “册”“典”“删”的来历
我爱你,汉字

第六组
18* 慈母情深
19 “精彩极了”和“糟糕透了”