输氧时,氧经过哪些途径到达大脑半球

该装置中水的作用有二：一是便于观察流速，二是增加氧气的湿度（先前为液态的，转化为气态时干燥而冷，所以要加湿）；
A、a导管连接供氧钢瓶，则a端为气体输出端，使氧气从b端流出，连接病人吸氧导气管，正确；
B、a导管连接病人吸氧气的塑料管，则水会被吸入人体，故错误；
C、气体从a流入，从b流出能带出水蒸气从而使氧气润湿，正确；
D、因进气管通入到了蒸馏水中，会产生气泡，因此，可根据气泡冒出速度的快慢判断输出氧气的速度，正确；
故选B．

点评：
本题考点： 分离物质的仪器．

考点点评： 在利用广口瓶作吸收装置时，要注意进、出气体导管连接方法，若用洗瓶，注意“长进短出”．

A、若b导管连接供给氧气的钢瓶时，装置内的氧气越来越多，装置内压强大于外面的大气压，水就会沿着a导管被排出，故A说法错误；
B、在给病人输氧时，氧气应从a导管进入，b导管导出．这样可以通过水下气泡的多少快慢判断气体的流速．故B说法正确；
C、氧气从a导管进入，b导管导出，因为氧气不易溶于水，经过水里面时会呈气泡冒出，现象明显，很容易判断是否有氧气输出，故C说法正确；
D、氧气经过水里多时，产生的气泡就多；氧气的流速快时，产生气泡就快，因此使用该装置用来观测氧气输出的速率；故D说法正确．
故选：A．

点评：
本题考点： 分离物质的仪器．

考点点评： 此题的装置作用主要是输送氧气，并对氧气润湿，与化学知识没有多大关系，但要注意的是进气的方向，与洗气是相同的，长管进气，短管排出．

A．平衡常数等于生成物浓度幂之积除以反应物浓度幂之积，反应的方程式为CO+HbO_2⇌O₂+HbCO，则平衡常数K=
c(O2)c(HbCO)
c(CO)c(HbO2)，故A正确；
B．人体吸入的CO越多，CO的浓度增大，平衡向正反应分析移动，与血红蛋白结合的O₂越少，故B正确；
C．当吸入的CO与O₂浓度之比大于或等于0.02时，根据平衡常数K=
c(O2)c(HbCO)
c(CO)c(HbO2)可知，
c(HbCO)
0.02×c(HbO2)=220，
c(HbCO)
c(HbO2)=4.4，智力早就受到伤害了，故C错误；
D．CO中毒的病人放入高压氧仓中，氧气的浓度增大，平衡向左移动，故D正确．
故选C．

点评：
本题考点： 化学平衡建立的过程．

考点点评： 本题考查化学平衡移动以及平衡常数的计算，题目难度中等，该题中注意平衡常数的意义及应用．

二氧化碳是化学物质，属于调节因子，二氧化碳需要先进入血液，然后形成对呼吸中枢的有效刺激，以维持呼吸中枢兴奋，所以二氧化碳的调节属于体液调节．
故选：B．

点评：
本题考点： 神经、体液调节在维持稳态中的作用．

考点点评： 本题考查二氧化碳的调节，解题关键是把握体液调节中调节物质是激素等化学物质．

A、氧气应该从B进入，正确；
B、B导管连接病人吸入氧气管，会导致病人吸水，错误；
C、该装置可以观察是否有氧气输出，正确；
D、该装置可以观察氧气输出的速度，正确；
故选ACD

点评：
本题考点： 分离物质的仪器．

考点点评： 本考点考查了装置的用途和连接，本装置既可以收集气体，又可以进行干燥和除杂质，是初中阶段的一个重点也是一个难点，同学们应该认真分析，综合掌握．

A、a导管连接供给氧气的钢瓶，b导管连接病人吸氧导气管，病人吸的是氧气，故A说法正确；
B、a导管连接供给氧气的钢瓶，b导管连接病人吸氧导气管，如果接反了，装置内的氧气越来越多，装置内压强大于外面的大气压，水就会沿着a导管被排出，故B说法不正确；
C、氧气从a导管进入，b导管导出，因为氧气不易溶于水，经过水里面时会呈气泡冒出，现象明显，很容易判断是否有氧气输出，故C说法正确；
D、氧气经过水里多时，产生的气泡就多；氧气的流速快时，产生气泡就快，故D说法正确；
故选B．

点评：
本题考点： 分离物质的仪器．

考点点评： 化学来源于生活，服务于生活，化学知识与实际生活相联系的考题也就成为经常考查的内容，同时也激发了同学们的学习兴趣．

给严重缺氧的病人输氧时，要在纯氧中混入5%的二氧化碳气体，当血液中二氧化碳含量增多时，就会刺激神经系统的呼吸中枢，使呼吸运动加快，这种对人体功能的调节方式称体液调节．
故选：B．

点评：
本题考点： 神经、体液调节在维持稳态中的作用．

考点点评： 本题考查了生命活动调节的方式，考生要能够识记体液调节的概念，根据概念进行判断，难度不大，属于考纲中识记、理解层次的考查．

由题知：V=2×10⁴cm³=2×10^-2m³；
用去一部分后：m₂=m-m₁=0.6kg-0.4kg=0.2kg；
所以氧气现在的密度是：ρ=[m/V]=
0.2kg
2×10−2m3=10kg/m³．
故选A．

点评：
本题考点： 密度的计算．

考点点评： 考查密度及其计算，本题需要特别注意的是氧气的体积等于氧气瓶的容积，在体积一定的情况下，质量与密度成正比．

（1）亚铁离子具有强还原性，容易被空气中的氧气氧化，糖衣可以隔绝空气，防止亚铁离子被氧气氧化，亚铁离子在水溶液中易水解，加盐酸增大氢离子浓度可以抑制水解，
故答案为：隔绝空气，防止被O₂氧化；防止Fe²⁺水解；
（2）①配制一定物质的量浓度溶液实验用到的仪器除托盘天平、烧杯、玻璃棒、量筒外，还需要250mol容量瓶和定容时使用的胶头滴管，
故答案为：250ml容量瓶；胶头滴管；
②滴定实验中，待测液放在锥形瓶中，因此含硫酸亚铁的滤液放在锥形瓶，高锰酸钾溶液具有强氧化性，放在酸式滴定管中；不用加指示剂，利用高锰酸钾溶液本身的颜色即可，当加入最后一滴酸性高锰酸钾溶液时，锥形瓶中溶液的颜色变为紫色，震荡，且半分钟内不恢复原色，则滴定到了终点，
故答案为：锥形瓶；酸式滴定管；不用加；最后一滴酸性高锰酸钾溶液时，锥形瓶中溶液的颜色变为紫色，震荡，且半分钟内不恢复原色，则滴定到了终点；
（3）①H₂O₂与亚铁离子反应生成铁离子和水，离子方程式为：2Fe²⁺+H₂O₂+2H⁺=2Fe³⁺+2H₂O，
故答案为：2Fe²⁺+H₂O₂+2H⁺=2Fe³⁺+2H₂O；
②从红褐色的悬浊液过滤得到含氢氧化铁的滤渣，洗涤除掉吸附的杂质离子，灼烧分解生成氧化铁，冷却后称量，
故答案为：A、B、F、E；
③氧化铁中铁元素的质量为：0.8960g×[112/160]=0.6272g，根据铁元素守恒可知硫酸亚铁中铁元素的质量为0.6272g，则硫酸亚铁的质量为：0.6272g×[152/56]=1.7024g，因此硫酸亚铁的质量为：[1.7024g/0.3g×10]×100%=56.7%，
故答案为：56.7%．

点评：
本题考点： 铁盐和亚铁盐的相互转变．

考点点评： 本题考查亚铁离子的性质，涉及亚铁离子的强还原性、水解反应和实验仪器的选取、实验步骤的设计和滴定终点的确定，计算硫酸亚铁质量分数根据铁元素守恒计算可减少计算工作量．

铁元素是合成血红蛋白的主要物质，故答案为：贫血
【实验验证】：（1）原溶液中容易有氢氧根干扰故滴加盐酸；用硫酸代替时引入了硫酸根离子对后面的实验有影响．
故答案为：防止因产生少量氢氧根离子而产生沉淀 不能
（2）硝酸具有较强的氧化性会把亚铁氧化成铁故不能使用A．
故答案为：B
（3）①溶解搅拌是加速溶解，增加溶解速度
故答案为：搅拌以促进溶解　　
②证明氯化钡过量只要证明钡离子有剩余即可，滴加硫酸钠看有无沉淀生成，有则氯化钡过量，反之未过量
故答案为：硫酸钠溶液 不再产生白色沉淀
③过滤时为防止液体飞溅用玻璃棒引流．
答案为：引流
④通过硫酸钡的量是4.66g利用硫酸根的量求硫酸亚铁的量，进而求其质量分数
设硫酸亚铁的质量是x
BaSO₄～FeSO₄
233 152
4.66gx
[233/152]=[4.66g/x]
x=3.04g
质量分数是：[3.04/5]×100%=60.8%
故答案为：（沉淀质量为4.66g→硫酸亚铁3.04g→质量分数60.8%）
拓展应用：利用亚铁的性质知道亚铁很容易被氧化．
故答案为：隔绝氧气，防止硫酸亚铁被氧化而失效．

点评：
本题考点： 实验探究物质的组成成分以及含量；反应现象和本质的联系；根据化学反应方程式的计算；人体的元素组成与元素对人体健康的重要作用．

考点点评： 此题是结合实际问题对硫酸亚铁糖衣片进行探究，涉涉及到多方面的计算，是一道考查知识较全面的习题．

A、a导管连接供氧钢瓶，则a端为气体输出端，使氧气从b端流出，连接病人吸氧导气管．A不正确；
B、根据装置中是否有气泡可判断是否有氧气输出，B正确；
C、b导管连接病人吸氧气的塑料管正确，故C正确；
D、因进气管通入到了蒸馏水中，会产生气泡，因此，可根据气泡冒出速度的快慢判断输出氧气的速度，D正确；
故选：B．

点评：
本题考点： 分离物质的仪器．

考点点评： 在利用广口瓶作吸收装置时，要注意进、出气体导管连接方法，若用洗瓶，注意“长进短出”．

氧气不易溶于水，经过水时氧气几乎不会减小并且还可以润湿，对病人有好处；在给病人输氧时，氧气应从a导管进入，b导管导出．这样可以通过水下气泡的多少快慢判断气体的流速．如果导管接反了，会将装置内的水排出．
故答案为：a；b；a

点评：
本题考点： 分离物质的仪器．

考点点评： 此题的装置作用主要是输送氧气，并对氧气润湿，与化学知识没有多大关系，但要注意的是进气的方向，与洗气是相同的，长管进气，短管排出．

A、若b导管连接供给氧气的钢瓶时，装置内的氧气越来越多，装置内压强大于外面的大气压，水就会沿着a导管被排出，故A说法错误；B、a导管连接病人吸氧气的塑料管，即氧气从b导管进入，装置内的氧气越来越多，装置内压...

点评：
本题考点： 分离物质的仪器．

考点点评： 此题的装置作用主要是输送氧气，并对氧气润湿，与化学知识没有多大关系，但要注意的是进气的方向，与洗气是相同的，长管进气，短管排出．

该装置中水的作用有二：一是便于观察流速，二是增加氧气的湿度（先前为液态的，转化为气态时干燥而冷，所以要加湿）；
A、a导管连接供氧钢瓶，则a端为气体输出端，使氧气从b端流出，连接病人吸氧导气管A不正确；
B、b导管连接病人吸氧气的塑料管正确，故B正确；
C、气体从a流入，经过蒸馏水可使氧气加湿，C正确；
D、因进气管通入到了蒸馏水中，会产生气泡，因此，可根据气泡冒出速度的快慢判断输出氧气的速度，D正确；
故选A．

点评：
本题考点： 分离物质的仪器．

考点点评： 在利用广口瓶作吸收装置时，要注意进、出气体导管连接方法，若用洗瓶，注意“长进短出”．

A、氧气从a导管进入，b导管导出，因为氧气不易溶于水，经过水里面时会呈气泡冒出，现象明显，很容易判断是否有氧气输出，故说法正确；
B、氧气经过水里多时，产生的气泡就多；氧气的流速快时，产生气泡就快，因此使用该装置用来观测氧气输出的速率；故说法正确；
C、若b导管连接供给氧气的钢瓶时，装置内的氧气越来越多，装置内压强大于外面的大气压，水就会沿着a导管被排出，故说法错误；
D、在给病人输氧时，氧气应从a导管进入，b导管导出．这样可以通过水下气泡的多少快慢判断气体的流速．故说法正确；
故选：C．

点评：
本题考点： 分离物质的仪器．

考点点评： 此题的装置作用主要是输送氧气，并对氧气润湿，与化学知识没有多大关系，但要注意的是进气的方向，与洗气是相同的，长管进气，短管排出．

A、若b导管连接供给氧气的钢瓶时，装置内的氧气越来越多，装置内压强大于外面的大气压，水就会沿着a导管被排出，故A说法错误；
B、在给病人输氧时，氧气应从a导管进入，b导管导出．这样可以通过水下气泡的多少快慢判断气体的流速．故B说法正确；
C、氧气从a导管进入，b导管导出，因为氧气不易溶于水，经过水里面时会呈气泡冒出，现象明显，很容易判断是否有氧气输出，故C说法正确；
D、氧气经过水里多时，产生的气泡就多；氧气的流速快时，产生气泡就快，因此使用该装置用来观测氧气输出的速率；故D说法正确．
故选：A．

点评：
本题考点： 仪器的装配或连接；常用仪器的名称和选用．

考点点评： 此题的装置作用主要是输送氧气，并对氧气润湿，与化学知识没有多大关系，但要注意的是进气的方向，与洗气是相同的，长管进气，短管排出．

A、氧气从a导管进入，b导管导出，因为氧气不易溶于水，经过水里面时会呈气泡冒出，现象明显，很容易判断是否有氧气输出，故A错误；B、氧气从a导管进入，b导管导出，因为氧气不易溶于水，经过水里面时会呈气泡冒出，...

点评：
本题考点： 分离物质的仪器．

考点点评： 注意该装置可用于洗气、排液等操作，洗气时长进短出，排液时要短进长出．

给严重缺氧的病人输氧时，要在纯氧中混入5%的二氧化碳气体，当血液中二氧化碳含量增多时，就会刺激神经系统的呼吸中枢，使呼吸运动加快，这种对人体功能的调节方式称体液调节．
故选：B．

点评：
本题考点： 神经、体液调节在维持稳态中的作用．

考点点评： 本题考查了生命活动调节的方式，考生要能够识记体液调节的概念，根据概念进行判断，难度不大，属于考纲中识记、理解层次的考查．

输氧时要控制氧气的输出速率，组装一套可观察到氧气输出速率的装置，应选用的仪器序号①⑤．氧气由于不易溶于水，所以在水中的氧气会以气泡的形式逸出．如果从d端通入氧气，会将瓶中的水压入人体内，所以应该从e端通入，通过是否有气泡冒出来判断是否通氧气，根据气泡冒出速度快慢来推测氧气的快慢．
故答案为：①⑤；e；水中气泡冒出的速度端管口冒出气泡的快慢．

点评：
本题考点： 仪器的装配或连接．

考点点评： ⑤和①形成的装置的用途比较多，可用来洗气、贮气、给病人输氧等等，每种用途的进气管都不一样，要分析清楚．

二氧化碳调节人体呼吸作用时，需要通过体液运输，因此其调节方式为体液调节．
故选：C．

点评：
本题考点： 神经、体液调节在维持稳态中的作用．

考点点评： 本题知识点简单，考查体液调节的相关知识，只要考生识记体液调节的概念，明确二氧化碳对人体进行调节时需要通过体液运输，再结合题干要求选出正确的答案，属于考纲识记层次的考查．