魏巍的《我的老师》一共选取了七个典型的事例，它们之间的内在联系是？

一支粉笔两袖清风， 三尺讲台四季晴雨

这不出自诗,而是出自晋祠的大门对联.
其中淑的意思是“水清而深”.

上百度

仅仅有一次,她的教鞭好像要落下来,我用石板一迎,教鞭轻轻地敲在石板边上,大伙笑了,她也笑了.这句话通过动作描写,生动形象的刻画了老师的性格,如‘好像要落下来,轻轻地’说明了老师并没有打我的意思,表现了老师对我的爱.而我却笑了说明我知道老师不会打我,表现了老师在我心中一向是温和可亲的.

最使我难忘的,是教我小学五年级的女教师郭文红老师.
她教我们十大约三、四十岁吧.圆圆的脸上总是有一副滑在鼻梁中间的浅度数眼镜.在我的记忆中,她是一个和蔼可亲但偶尔严厉的人.
她从来不会因为我们考试成绩而呵斥我们.仅仅有一次,她对我们的考试成绩不满而拉长了脸,那是因为我们扣分的原因都是粗心,但看到我们惊恐的眼神,她却又笑了,拍着我们的肩膀,让我们不要气馁,下次努力,便把我们“赶”走了.我们用感激的心去体会,她爱我们,并没有要骂我们的意思,那时我们更喜欢她了.
在上课的时候,她只要一察觉到我们有些疲惫,她就会从她的陈年旧事中调出些小笑话来激活我们的思维.
当我们上课犯错时,她不会当着全班同学的面尖刻地批评我们,她会用用她小时候犯的错事,充满乐趣地教育我们,她是我见过的唯一一个将自己当作反面教材来教育学生的老师.
她爱运动,并且常常叫上班上的一些同学一起去锻炼,直到现在,我还记得我们一起运动的样子.
像这样的老师,我们怎么会不喜欢她,不愿和她在一起呢?就连她改作业时,我们都愿意从办公室的门缝里看她.
前不久,我的腿摔破了.她第一眼看到时,先是为之一怔,尽管她已不是我的数学老师,之后她非常仔细地察看起来,完全了解后,她叮嘱我走路要慢一些,千万不能跑,她看见我的伤口有红药水的痕迹,她耐心地告诉我红药水不能一直使用,对伤口不好,让我以后少用一些,然后她让我赶快回班休息,等我进班后,她才进了自己班.霎时,我的心中好象被火把照亮了似的,感觉暖洋洋的,她的一番话给了我莫大的安慰,她是多么把人性关怀放在首位的一位好老师啊!
可惜,在我小学毕业前,她并没有把我们教到最后,升入六年级后就不教我们了,虽然现在的老师也很优秀,但我还是怀念和她在一起的时光,与郭老师在一起的快乐时光!

都是写我的老师,且都抒发了对老师的热爱、赞美及怀念之情

1、分在“记得在一个夏季的夜里”前,第一层老师假前整理行装,学生无限依恋,第二层：学生梦中寻师.
2. “才醒了”中的“才”,说明“我”的梦很深沉、很执著,不易唤醒：“我才睡熟了”的
“才”,说明又勾起了我对老师的深切思念,母亲费了很大劲方能劝睡,这两个“才”
字进一步表达了“我”对老师的深深的依恋.
3.. 借喻,与文章开头的第一个“最”字是前后呼应、紧密联系的.
4、 C．D
A．（提示：表现“我”与自己喜爱的老师的依依惜别的深情）
B （提示：换成第二人称,表示感情激动到了极点,直接抒情,更加亲切）
5.不能,“依恋”表现出离别老师时的依依不舍的心情,“思念”表现的是离别老师后由依恋转为思念之情.
6..语言平实,充满了惋惜、依恋之情,与文章开头相呼应,使热爱、思念老师的感情贯穿全文,深化主题.

记叙了有关蔡老师的七件事：①蔡老师假装发怒；②老师教我们跳舞；③老师带我们观察蜜蜂；④老师教我们读诗；⑤我们看老师写字；⑥老师排除我和同学之间的小纠纷；⑦我梦里寻师.其中,前五件事略写,后两件事详写.记叙的七件事,始终贯穿着“爱”——老师爱学生,学生爱老师的强烈的思想感情.
记得采纳啊

应该改为:《再见了,亲人》这篇文章的作者是著名作家魏巍
或者改为:《再见了,亲人》这篇文章是著名作家魏巍写的

温柔美丽

通过时间的顺序把七件事情串联起来的,共记叙了七件事：①蔡老师假装发怒；②课外教我们跳舞；③带我们观察蜜蜂；④教我们读诗；⑤我们对老师的依恋；⑥正确处理“我”与同学间的纠纷；⑦睡梦中去找老师.这七件小事,后两件详写,前五件略写.这样安排,从课内到课外,从校内到校外,既使文章结构疏密相间,更能表现出师生感情的步步加深.(记得给好评哦亲)

“我才醒了”说明作者当时在睡梦中爬起来,“迷迷糊糊”地往外走,是不清醒的,直到他的母亲指出,现在已经放了暑假,他才从睡梦中真正地醒了.“我才睡熟了”是说母亲把作者“拉”回来,又“劝说”了一会,怀着无可奈何的心情,他只好睡下来,是在这种不得已的情况下,“才”睡熟了.两个“才”字饱含着作者热爱蔡老师到了近乎着迷的程度的深厚感情.

表达了作者对蔡老师无尽的思念,记忆中的蔡老师温柔慈爱、循循善诱、酷爱学生；正是蔡老师有一颗热爱学生的美好心灵,才使得“我”铭记在心,难以忘怀.

1.诗歌创作的卓越成就和高贵的人品.
2.“我们时代卓越的诗人”,“令我永远感激的朋友”.
3.辗转
4.议论 叙述
5.首尾各一句,首尾呼应,点题.

抒情

表现在 迎 字上

1、沙利文老师引导海伦感受爱,使海伦的生活充实而快乐.
2、写作此文时,魏巍已经和蔡老师分别20多年了,但是,蔡老师温柔美丽的形象、崇高的师德、渊博的知识、高超的教学艺术和那颗慈母般的‘心灵,无时无刻不在撞击着作者的心灵,作者也无时无刻不在思念着自己的老师作者说他在动笔之前,确实又回到了他的童年,或者说沉入到他的童年,对那时的儿童世界作了一番遨游.那段生活已游成为他“永远珍藏在记忆中”的“珍宝”.尤其是写蔡老师,又重新激动着他的感情.可以说那篇文章写的是真情实感,作者要写出他对教师职业的理解.他说：“在我想起他们的时候,也不免回想起我自己——当时一个孩子的一些甘苦.而这些甘苦,却未必是他们能够知道的.因为这些是存留在距成人很近又很遥远的另外一个世界.

语文书下注释就有

3."孩子们是多么善于观察这一点的啊”,句中“这一点”指的是“她爱我们,并没有存心要打的意思”.
4、（1）用到横线处的句子应为：①他对我的接近文学和爱好文学
（2）理由：因为这里存在一个先后顺序关系,由接近感知到爱好.语言表达要符合逻辑顺序的.

感谢信任,愿对你有所帮助!

这是一篇回忆性的散文,全篇的写作顺序是倒述.
倒述的七件事的写作顺序又是按照人的几方面来写.几方面组织材料,安排顺序,可以使文章结构,层次清晰,步步深化中心,深刻,完整地表现中心.
作者通过回忆七件小事：
1.蔡老师不打骂学生,真戏假做.
2.蔡老师举办课外活动,教舞蹈,认识蜜蜂等.
3.蔡老师教读诗,培养了作者对文学的爱好.
4.学生喜爱,崇拜蔡老师,仿蔡老师写字.
5.蔡老师排除作者和同学的纠纷.
6.要放假了,对蔡老师依依不舍.
7.作者梦见蔡老师,从梦中醒来寻找蔡老师.
抒发了作者对蔡老师的爱戴、依恋、思念之情,感情步步加深,使文章有巨大的感染力.

D没有语病.A作者是写的,不对,B满山遍野和到处都是重复,C应该听并且讨论

指老师为我解纠纷的事

魏巍是当代诗人,著名散文作家、小说家,不是现代.现代是从1919年到1949 年, 当代事故从1949年至今 , 这是中国文学的时代划分 ,并不是历史领域的划分 .

喜欢一首老歌，叫做长大后我就成了你，喜欢一篇文章叫做《我的老师》，喜欢一种神圣的职业叫做人民教师。——题记

　　一直以来，我喜欢我的老师们。读罢魏巍的《我的老师》，留给我深深的回忆。

　　“她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。”可爱的孩子们，总是如此的善于“察言观色”。魏巍的话，把我的记忆拉回了初一的那个下午。

　　那是一个深秋的下午，刚刚考完试，老师端坐在办公室靠窗户的位置，阳光洒过来，照在她美丽的脸庞上，我蹑手蹑脚的走上去，她冷不丁的给了我一戒尺，我不解的抬起头，她的嘴唇上扬微笑着说：“谁让你粗心的？”那一戒尺，包涵的是爱与疼惜。

　　文中的蔡老师写信给“我”说我是“‘心清如水’的学生。”“给了我莫大的支持！”一封信，来自恩师的一封信的力量是无法想象的，在我的写字台下，一直压着一封信，至今让留有墨水的清香，留着当时洒下的眼泪，更多的则是勇气与力量。老师有力的笔迹，老师鼓励的话语，老师超过我承受能力的评价，让我得到了莫大的鼓励，在黑暗中有了前进的勇气。他说我是他的骄傲，他说他是我的大朋友。是啊，对于一个学生来自恩师的一封信，得到的是力量与勇气。

　　是的，人生之中得一恩师足矣。一直以来我喜欢一种职业，叫做人民教师。魏巍的文章，留给我的更是深深的感悟。

　　小时候，我总是喜欢玩一个游戏，游戏有一个很俗的名字叫做“老师学生”我总是喜欢做老师，我喜欢那种三尺讲台的感觉，我也一直以为只要有流利的口才，渊博的知识就可以成为一名优秀的人民教师，读罢，《我的老师》我才知道，一个人民教师肩上担负的是多么重的责任。

　　作者说“她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！”可见一个人民教师的作用不止是讲授知识，更多的则是在潜移默化中感化心灵，“教育的爱，不是为了达到某到某种目的而做出一种姿态：它是一种思想、一种情感、一种氛围。它自然贯穿于教育的每一个环节，也不声不响地体现在教育的每一个细节，更潜移默化地浸润着每一个学生的心灵。”是啊，作为一名人民教师，除了知识，更需要的是师德啊！

　　读着作者对于蔡老师的依恋，我落下了眼泪，多少次，我也曾依恋。多少次，我也曾在失望的时候深深的依赖这老师，是啊，作者说的对啊”一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比呵……”多少次，我也渴望什么时候，我可以成为一名光荣的人民教师。可以有个孩子如此的依恋我？

　　一遍又一遍我读着这篇文，一遍又一遍憧憬着：若干年后，我将尽情的在三尺讲台上书洒青春，会有学生在难过时找我谈话，在成功时找我分享，会在每个节日给我一个轻轻的问候，这样就足够了。那是我将自豪的说：“做一名老师很幸福！”

　　读着《我的老师》，回忆逆流成河，能说的只有一句。长大后，我就成了你！

办事简单，讲课清楚，作业有道理。为认真正派，语言清晰。会说普通话。

出生日期：1920年1月16日
逝世日期：2008年8月24日
职业：军旅作家
代表作品：《谁是最可爱的人》、《东方》

喜欢一首老歌，叫做长大后我就成了你，喜欢一篇文章叫做《我的老师》，喜欢一种神圣的职业叫做人民教师。——题记 一直以来，我喜欢我的老师们。读罢魏巍的《我的老师》，留给我深深的回忆。 “她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。”可爱的孩子们，总是如此的善于“察言观色”。魏巍的话，把我的记忆拉回了初一的那个下午。 那是一个深秋的下午，刚刚考完试，老师端坐在办公室靠窗户的位置，阳光洒过来，照在她美丽的脸庞上，我蹑手蹑脚的走上去，她冷不丁的给了我一戒尺，我不解的抬起头，她的嘴唇上扬微笑着说：“谁让你粗心的？”那一戒尺，包涵的是爱与疼惜。 文中的蔡老师写信给“我”说我是“‘心清如水’的学生。”“给了我莫大的支持！”一封信，来自恩师的一封信的力量是无法想象的，在我的写字台下，一直压着一封信，至今让留有墨水的清香，留着当时洒下的眼泪，更多的则是勇气与力量。老师有力的笔迹，老师鼓励的话语，老师超过我承受能力的评价，让我得到了莫大的鼓励，在黑暗中有了前进的勇气。他说我是他的骄傲，他说他是我的大朋友。是啊，对于一个学生来自恩师的一封信，得到的是力量与勇气。 是的，人生之中得一恩师足矣。一直以来我喜欢一种职业，叫做人民教师。魏巍的文章，留给我的更是深深的感悟。 小时候，我总是喜欢玩一个游戏，游戏有一个很俗的名字叫做“老师学生”我总是喜欢做老师，我喜欢那种三尺讲台的感觉，我也一直以为只要有流利的口才，渊博的知识就可以成为一名优秀的人民教师，读罢，《我的老师》我才知道，一个人民教师肩上担负的是多么重的责任。 作者说“她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！”可见一个人民教师的作用不止是讲授知识，更多的则是在潜移默化中感化心灵，“教育的爱，不是为了达到某到某种目的而做出一种姿态：它是一种思想、一种情感、一种氛围。它自然贯穿于教育的每一个环节，也不声不响地体现在教育的每一个细节，更潜移默化地浸润着每一个学生的心灵。”是啊，作为一名人民教师，除了知识，更需要的是师德啊！ 读着作者对于蔡老师的依恋，我落下了眼泪，多少次，我也曾依恋。多少次，我也曾在失望的时候深深的依赖这老师，是啊，作者说的对啊”一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比呵……”多少次，我也渴望什么时候，我可以成为一名光荣的人民教师。可以有个孩子如此的依恋我？ 一遍又一遍我读着这篇文，一遍又一遍憧憬着： 若干年后，我将尽情的在三尺讲台上书洒青春，会有学生在难过时找我谈话，在成功时找我分享，会在每个节日给我一个轻轻的问候，这样就足够了。那是我将自豪的说：“做一名老师很幸福！” 读着《我的老师》，回忆逆流成河，能说的只有一句。长大后，我就成了你！

1.都是写老师
2.都是通过老师与我发生的故事展开行文
3.老师都对作者产生深渊的影响

我的老师 我最尊敬的一位老师是我的班主任老师。她像妈妈一样严格要求我们，疼爱我们。 老师留着一头长发，她心地善良，和蔼可亲。有一次，我写的字歪歪扭扭的，非常难看。张老师把我留了下来，让我重新写。一直让我把字写工整、规范为止，老师才让我回家。我当时很不是滋味，心想：不就是几个字吗 ？写好写坏不都是一样吗？干吗这么一遍又一遍地写，硬是把字写规范，真是浪费时间。回到家，我把挨留的原因告诉了妈妈，妈妈对...

指那个小主人公

蔡老师教语文,是一个爱学生,温柔,善良的人

这是比喻修辞手法,将"那段回忆"比喻成“珍宝”.往事比喻成珍宝,生动形象地写出了作者多少年来把这些往事犹如珍宝似的埋藏在心的深处,表达了对蔡老师的思念之情.

第一个是表示我对蔡老师的思念的迷糊状态,第二个是我长时间处于对蔡老师的思念之中,久久不能入睡.
包含了我对老师的思念之情.

本文有一条感情的线索——回忆、依恋、思念“我”的蔡老师.记叙的七件事,始终贯穿着“爱”——老师爱学生,学生爱老师的强烈的思想感情.
2013.10.6

我的家乡作文
我的家乡没有名胜古迹,
也没有繁华热闹的都市,
更没有惊涛骇浪的大海.
但是我依然深深地爱着我的家乡.
这里有茂密的树林,
也有争妍斗艳的野花,
还
有生命力顽强的小草.
随处可见的一排排房子高低不齐,
像一条条蜿蜒起伏的波
浪.
春季到来,
家乡的风景格外美丽.
小草伸伸懒腰,
打着哈欠,
从泥土里钻
了出来,
树叶也冒出了新芽.
这时候,
可爱的燕子从远处飞了回来,
在一间屋檐
下叽叽喳喳地叫着,
好像在说：
“这儿是个好地方,
我们在这里安个家吧!
”
花儿
眨着那双水灵灵的大眼睛,
好奇地打量着这个世界的一切.
孩子们脱下了厚厚的
棉袄,尽情地在草地上嬉戏：唱着、跳着,快乐得像一群自由自在的小鸟.
当烈日炎炎的夏季来临时,绿油油的西瓜让人馋得直流口水.这时孩子们
便来到小溪边,脱掉凉鞋,把脚浸在河里,清澈的河水使我们忘掉了炎热.
金秋时节,
石榴像一个个红灯笼挂在树梢上.
一阵阵秋风吹过,
稻子泛起一层层
金色的波浪,格外美丽.这个时节是大人们最忙的时候：收稻子、收棉花
``````
虽然他们已经累得喘不过气,但他们脸上依赖挂着丰收的喜悦.
冬天,大地盖上了一层厚厚的棉被.小伙伴们在雪地里追逐、堆雪人、打
雪仗
``````
真是其乐无穷!
我爱我的家乡,爱这个美丽、朴素的家乡!
我的家乡是一个小镇,那里风景优美,绿树成阴.
春天,树枝抽出了嫩绿的枝条,小草懒洋洋地睁开眼,花儿们也纷纷盛开
了,红的、蓝的、黄的、紫的,千奇百怪,五光十色.花儿们发出阵阵醉人的芳
香,引来一大群蝴蝶,蝴蝶在空中翩翩起舞,那景象可真美!
夏天到了,树叶更绿了,还去河里摸鱼,那一棵棵树像一些战士一般.花
儿们也更加芬芳诱人.荷花也开了,荷叶是绿的,荷花是淡粉红的,真美啊!我
们小孩子最喜欢到荷塘采莲藕吃,
一条条鱼在水中成群结队地游来游去,
一被我
们捉上来,就
“
活蹦乱跳
”
,看它乞求的样子,真可怜!
秋天,大雁往南飞,一会儿排成人字形,一会儿又排成一字形.天空湛蓝
湛蓝的,
天空下是一片金黄的景象,
麦子是黄的,
树叶也是黄的,
一片一片的树
叶离开大树妈妈的怀抱,
独自一人
“
旅行
”
.
农民伯伯在这个季节可乐了,
也很忙,
因为他们辛勤的汗水培育的麦子成熟了,他们都忙着割麦子呢!
冬天来到了,一颗颗雪花从天上飘落到地上,整个世界一片洁白,雪花是
花状的,白白的,一捏在手中就融化成晶莹的小水珠了.
我的家乡真美丽,我爱我的家乡!
我爱我那充满欢声笑语的家乡.

第一部分：（1—2）写最使“我”难忘的是蔡会芝先生,以及蔡老师给“我”的总印象.第二部分：（3—14）写“我”与蔡老师之间的七件事.第三部分：（15）写“我”与蔡老师分别了.第一部分：第1自然段,写了我最难忘的蔡...

不好,用问句的形式来表达既表现出作者对蔡老师的依恋又表现了现在作者对老师的思念.

原文是双重否定,表示肯定的语气更强烈,更能表达作者的心声,是源于内心的热情,是对老师的爱的充分显示,而用"一定会"这样的肯定的式的方式,只是比普通认可稍微深入一点点,不能表达作者内心强烈的"喜欢"的心情!
"援助"的意义更深刻,也更能体现作者是发于内心的一重需求,而这需求恰恰是老师给的,同时能表达出老师对学生的关爱,"帮助"则不能表达出来.

先采必答

①梦里寻师 比喻
②第一组第一句是用第二人称，这里由 于抒发感情的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念，崇敬的思想感情。用第二人称直接抒情，更加亲切；第二句则更不能体现。
第二组第一句用“我的”抒发了作者对老师的依恋、热爱之情。；第二句更不能体现；
③相同点：都有恍惚的意思
区别：一个指脑，一个指眼...

《我的老师》（魏巍）教案教学目标思考蔡老师是一个怎样的老师,“我1．画出上文中抒情的句子,并说说抒发了作者什么样的感情. 2．“蔡老师!

【比喻】.【排比】
这是我们老师说的,不知道你们老师怎么说的.

仅仅有一次,她的教鞭好像要落下来,我用石板一迎,教鞭轻轻地敲在石板边上,大伙笑了,她也笑了.
赏析：这句话通过动作描写,生动形象的刻画了老师的性格,如‘好像要落下来,轻轻地’说明了老师并没有打我的意思,表现了老师对我的爱.而我却笑了说明我知道老师不会打我,表现了老师在我心中一向是温和可亲的.

作者在原文中,以儿童的眼光和心理回忆了他小学的三位教师：凶狠无情的柴老师、温柔和蔼的蔡老师和严厉粗暴的宋老师,抒写了自己对蔡老师徒的挚爱,对柴老师、宋老师的畏惧.对比之中,鲜明而深刻地揭示了文章的主旨：对于教师这种崇高的职业来说,最重要的是要有一颗热爱儿童的心.
（1）“她爱我们,并没有存心要打的意思.孩子们是多么善于观察这一点啊.”抒发作者对老师的理解和热爱之情.
（2）“今天想来,她对我的接近文学和爱好文学,是有着多么有益的影响!”抒发了作者对老师的感激之情.
（3）“一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷,是多么平常；可是回想起来,那时候我却觉得是给了我莫大的支持!在一个孩子的眼睛里,他的老师是多么慈爱,多么公平,多么伟大的人啊.”对老师的高度评价,抒发了作者感激老师赞美老师的感情.
（4）“蔡老师!我不知道你当时是不是察觉,一个孩子站在那里,对 你是多么的依恋!”至于暑假,对于一个喜欢他的老师的孩子来说,又是多么漫长!”抒发了作者对老师的依恋、热爱之情.
（5）“我是多么想念我的蔡老师啊!至今回想起来,我还觉得这是我记忆中的珍宝之一.一个孩子的纯真的心,就是那些在热恋中的人们也难比啊!什么时候,我能再见一见我的蔡老师呢?”抒发了作者思念老师的感情.
总的来说就是对老师的敬爱与感恩啦!
希望对你有帮助哈!

运用反问句式,感情深沉含蓄,表达了”我“对蔡老师的强烈思念.

默默一词更能表现孩子此时与自己喜爱的老师依依惜别的深情.因为无声的动作、静态的描写胜过千言万语.

　　喜欢一首老歌，叫做长大后我就成了你，喜欢一篇文章叫做《我的老师》，喜欢一种神圣的职业叫做人民教师。——题记
　　一直以来，我喜欢我的老师们。读罢魏巍的《我的老师》，留给我深深的回忆。
　　“她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。”可爱的孩子们，总是如此的善于“察言观色”。魏巍的话，把我的记忆拉回了初一的那个下午。
　　那是一个深秋的下午，刚刚考完试，老师端坐在办公室靠窗户的位置，阳光洒过来，照在她美丽的脸庞上，我蹑手蹑脚的走上去，她冷不丁的给了我一戒尺，我不解的抬起头，她的嘴唇上扬微笑着说：“谁让你粗心的？”那一戒尺，包涵的是爱与疼惜。
　　文中的蔡老师写信给“我”说我是“‘心清如水’的学生。”“给了我莫大的支持！”一封信，来自恩师的一封信的力量是无法想象的，在我的写字台下，一直压着一封信，至今让留有墨水的清香，留着当时洒下的眼泪，更多的则是勇气与力量。老师有力的笔迹，老师鼓励的话语，老师超过我承受能力的评价，让我得到了莫大的鼓励，在黑暗中有了前进的勇气。他说我是他的骄傲，他说他是我的大朋友。是啊，对于一个学生来自恩师的一封信，得到的是力量与勇气。
　　是的，人生之中得一恩师足矣。一直以来我喜欢一种职业，叫做人民教师。魏巍的文章，留给我的更是深深的感悟。
　　小时候，我总是喜欢玩一个游戏，游戏有一个很俗的名字叫做“老师学生”我总是喜欢做老师，我喜欢那种三尺讲台的感觉，我也一直以为只要有流利的口才，渊博的知识就可以成为一名优秀的人民教师，读罢，《我的老师》我才知道，一个人民教师肩上担负的是多么重的责任。
　　作者说“她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！”可见一个人民教师的作用不止是讲授知识，更多的则是在潜移默化中感化心灵，“教育的爱，不是为了达到某到某种目的而做出一种姿态：它是一种思想、一种情感、一种氛围。它自然贯穿于教育的每一个环节，也不声不响地体现在教育的每一个细节，更潜移默化地浸润着每一个学生的心灵。”是啊，作为一名人民教师，除了知识，更需要的是师德啊！
　　读着作者对于蔡老师的依恋，我落下了眼泪，多少次，我也曾依恋。多少次，我也曾在失望的时候深深的依赖这老师，是啊，作者说的对啊”一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比呵……”多少次，我也渴望什么时候，我可以成为一名光荣的人民教师。可以有个孩子如此的依恋我？
　　一遍又一遍我读着这篇文，一遍又一遍憧憬着：若干年后，我将尽情的在三尺讲台上书洒青春，会有学生在难过时找我谈话，在成功时找我分享，会在每个节日给我一个轻轻的问候，这样就足够了。那是我将自豪的说：“做一名老师很幸福！”
　　读着《我的老师》，回忆逆流成河，能说的只有一句。长大后，我就成了你！

优点：表达了作者对蔡老师的真情实感.【缺点不知】