补语

从房间 | （偏正）出来——介宾短语作状语修饰动词“出来”，这是偏正结构。（在现代汉语中“出”不能独立成词，所以“出来”不是短语，而是合成词，层次分析是针对短语的分析方法，所以从短语的角度，这个短语里没有补语）拿出 一本书来，我也不知道怎么分析，这是一个特殊结构，“拿出……来”，这种结构我请教过老师，老师说这样的特殊结构很难用层次分析法进行分析，没有权威标准。我个人倾向于述宾结构。

1、自己提前预习课文。如自查工具书，扫除文字障碍，阅读课文，找到重点，提出疑难，根据课前的“学习重点”提示和课后的“思考练习”进行思考。要养成好的习惯，不翻字典不看书，不动笔墨不看书。2、自己主动去积累语文基础知识，对每篇课文中涉及的有关字词句式、语法修辞，要注意有心积累，存心记忆，用心感悟。相信只要坚持不懈，就必有收获。3、应主动涉猎与课文相关的文章来拓宽阅读量，扩展知识内容。阅读的时候也要重视自己的阅读效率。4、根据具体课文的教学目的，以及老师提出的要点，自己试着分析理解课文。领会文章的写作意图，体会文章的写作技巧，欣赏文章的行文构思，把握文章的主题思想，读书时，做到眼到、口到、心到、意到。5、练习，特别是思考性较强的练习，是培养自学能力的好方法。可运用比较异同或归类整理的方式学会自己写作业，不断提高整体认识和整体把握课文内容的能力。

作为一个即将上小学的孩子的家长，我也曾迷信各种传说中厉害的培训班，但当我研究明白小学培训班到底在补什么的时候，我发现了其中的秘密！ 小学的补习班一般分三种：1 基础 2 拔高 3 拓展。我们分别来说说： 1 基础：举个例子：语文字词句，数学计算与课本内容等，英语背单词句型熟读课文 这些内容，不在家好好练习，上100个补习班也没什么用。因为这些是练习量打底的内容，没有任何一个名师敢说，你上完我的课，啥都不用练就会了。 2 拔高：这也是大部分家长给孩子上的内容。 拔高这段就有意思了，每个老师，每个机构都在说自己讲的多么与众不同，老师的背景如何厉害。但你真的上课就会发现，大部分孩子可能都听的一知半解的。特别是现在很多孩子是跨级上的。 拔高班如果回去不写作业，或者家长不带着巩固复习，知识的留存率过一段时间趋近于0。但为什么还会有很多家长给孩子们报呢？ 1）虚荣心，孩子在上提高班，有面子，显得孩子很牛 2）怕孩子不会难题：其实上完也不一定会，但家长觉得上了就是会了。上了要是还不会就再上一个更贵的。 3）担心别的孩子会自己孩子不会：其他大部分孩子上完慢慢也就忘了，因为拔高班的很多内容虽然来自于课本，但是与课本距离还是比较大的，小学的孩子很难将二者联系起来，也就是说会单独的思考甚至不自觉的“背会”某种题型和解题方法。这还不如不学呢、 这种班里你会发现，如果班主任不一个个逼着写作业，基本上没人写，家长也不太管。前一节课的是不是会了也不知道，稀里糊涂上下一节课。这么连着上下去，你觉得能有啥结果？ 当然，并不是说只能学课本，相比拔高，我更建议大家做一些数理思维的练习，比如各种桌游，数理思维的课程，开动大脑，灵活思维。在生活中认识数学的价值和意义，学会用数学解决生活中的问题。让孩子自己研究一些数学思维方面的内容，比刷题意义更大。 3 拓展：最明显的例子在英语和语文 不夸张的说，现在流行大语文这个概念，天南地北，从古论今，一年级大语文内容我都不会，更别提孩子们了。大语文的培训班，讲的也是博古论今的。先不说一年级的孩子能不能听明白，或者听懂了能用上多少，但字词句好文好久摘抄都很少能做好的孩子们，花了大量的时间学这些拓展知识，结果就是作文还是写不好，阅读理解还是一团糟。家长觉得是不是报的班不够啊？再报几个吧！ 英语就更复杂了。现在英语家长很重视，因此从小各处学一点英语学习方法，就开始给孩子拓展了。有的看书千八百本，就觉得孩子英语嗷嗷好了；有的上了一堆课就觉得孩子英语牛了。但其实很多书没有看透，很多课没有学扎实。 真正的拓展，其实特别慢。 之前跟一个大学英语老师聊到最火的Raz分级阅读。在美国，这套书的随便一本，哪怕只有8页，讲课+拓展要8-12节课才能完成。咱家长给孩子学，一天恨不得读10本。 我们还开玩笑说，主要是美国在课堂学，免费的。放咱们这儿上12节课，一节课200块，家长不能干啊。 作为一个学习方法研究性家长，曾经不少人问我，哪个培训班最好? 其实任何学习，不管是机构还是学校，没有最好，只有最适合你的孩子和你的家庭的方法。适合的就是高效的。相反，就算你去全省最好的学校，但方法不适合孩子，节奏不适合你的家庭，这对全家都是痛苦的。 小学阶段最重要的就是吃透课本，发展兴趣。 如果一个孩子在小学把全部的心力都用在学校上，初高中很可能会迎来大幅度的滑落。 小学最重要的是方法和习惯，有时间多 旅游 ，多研究一些方法型的内容。如果一定要说学习的难度，我的建议和我自己的做法是 降低降低再降低 。 数学研究透课本+一本略有提高的参考书足够，吃透每一道题，比做刷题重要 语文方面，我推荐一个 韩兴娥老师 的书，大家可以看看韩老师的语文教学方法。 韩老师在小1年级开始，每学期用两周时间学完课本，其他时间带孩子们大量阅读。并不是拓展和拔高，而是读儿歌，三字童谣，歇后语，成语等内容。简单易懂，朗朗上口。不仅大声朗读，还要全班熟读和背会。一两年下来全班的词汇量都非常棒。 这些孩子升入高年级后，全班都是语文天才。曾经全国的老师都去听课学习。他们没有什么天南海北的学知识，也没有一年级要求读长散文，没有读过什么千八百本分级阅读，最简单的，可能是很多家长都看不上的童谣儿歌。但这些内容才是孩子们真正能读懂，读到心里，变成自己的内容。 英语方面，精读比泛读重要，每天一本精读足矣，两本都可能读不透，除非孩子每天有2小时来读一本英文绘本。 难度依然是降低降低再降低，读完和读明白和精读是完全不同的概念。 一本10页的英文绘本，读完后做以下几件事，坚持三个月，孩子的英文水平会跃升： 1）复述故事（不是背，一定要注意这一点，很多记忆力好的孩子一下就背出来了） 2）who, what, why, how，when 分别用自己的话说一说 3）说说人物关系，他们都做了什么，为什么这么做？有哪些画面的细节。 4）根据这些内容和关系，画一幅思维导图，或者把这本书的内容按照自己的理解画出来。 如果以上四点不够，还可以拓展单词，句型，外扩知识等。 一天一本书都不一定能精读完成，别说一天嗷嗷十本了，那真的就只是嗷嗷了一下。 总结一下，无论语数外，降低到孩子可以理解的难度，读懂吃透，多写多记多练习，小学基本没问题。而这些事儿，补习班一般也干不了。 不会，我已自己孩子的实际情况告诉您，小学是学习习惯的养成的最好时期。先不要太在意孩子一时的成绩，让孩子养成多读课外书，每天背半个小时英语课文或记住十个单词，还有数学计算能力的训练。 坚持下来，持之以恒，成绩自然就好了。 还有小学不要贪图课文学习资料，首先把课本上的知识弄懂，记住。基础打好，初中不会差。 我儿子小学一年级语文成绩不好，也没上辅导班。每天坚持把课本知识弄懂，背下来，课外坚持每天读课外书半小时。三年级开始成绩慢慢上来了。 二年级开始学英语，我就让他把书上所有的都背下来，包括儿歌，英语成绩一直不错。三年级开始又坚持每天背单词十个，熟悉后，背的越来越好，就二十，三十个，也掌握的很好。四年级开始背新概念一，自己跟着平板一边听，一边背，一直坚持到现在。现在初中了，英语几乎每次都是年级前三。 数学一定要整理错题本，归纳总结，反复练习，形成数学思维。还有不要留空白，课堂上没学会的，最好一天两天内弄懂，掌握，别拖。坚持下去，一定有收获。 希望以上回答对您有帮助。 不会。 我是一名初中生家长，我家孩子在小学没有补过语文和英语，数学也是在六年级时，为了择校学了学奥数，效果不明显。 小学是基础，根据我家孩子反映出的问题，我觉得小学一定要做好以下三点： 一是是学习习惯，没有好的学习习惯，就没有了一切的基础，最简单的就是在规定时间内独立完成作业的习惯，刚开始可能有难度，慢慢培养，每天坚持。杜绝磨蹭，杜绝边学习边 游戏 。给孩子独立思考的机会和时间，不要盲目打断孩子，让孩子表达自己的想法，即使错了，也无妨。 二是阅读的习惯，每天坚持读书半小时，开始培养习惯的时候以朗读的形式展现，一定要有家长的监督和时时激励，选一本孩子感兴趣、故事性强的读物，慢慢培养，当孩子把阅读当成了习惯，那么恭喜你，孩子的语文成绩就会在潜移默化中提升，有了大量阅读做支撑，理科的分析理解能力也就相应提高。 三是数学的口算能力培养，简单的限时口卡计算，从小把最基础最简单的计算搞定，以后，尤其是初中、高中，不会因为计算的失误而后悔莫及，更不会有家长感叹孩子题都会做，因为粗心丢分，不要拿粗心说事，那是从小的计算基础没打牢。 学习习惯养成了，阅读习惯坚持下去，数学计算能力培养好了，相信孩子会在以后的学习中会取得不错的成绩。 我表妹这两天有点发愁呢！ 中考的分数榜下来了，她家的一对龙凤胎今年中考。一个640多分，一个650多分。心里真是又喜又忧。高兴的是两个孩子，从小到大就没有补过课，也从来没有在家里看过书学习过，还能考岀来这么好的成绩，上重点高中是一点问题都没有了。 心里的这个骄傲和自豪呀！忧的是这一开学，两个孩子的学费和各种费用恐怕得个四千多块钱。而她在超市工作，一个工资才1600块钱，三个月的工资就没有了。 你家孩子上不上补习班，那就看自己的家庭经济条件和孩子的学习能力了，要是他头脑聪明上课的时候，老师一讲就会，就能记住学会了，那就不用去补课了。 要是上课听不太明白，写作业费劲，需要再巩固一下，那就去补习班学习吧！个人觉得语文没有必要补，英语要是小学学的好，基础打的好也不用补课，主要就是数学物理化学，要是跟不上的话可以补一下。 我觉得如果孩子足够自律，智商也不差，是不需要补课的。很多孩子补课完全是因为家长过于焦虑，有些孩子确实是不需要补的。 真正的学霸是不需要补课的， 如果自家的孩子符合以下的条件，我觉得没有补课的必要。 1.学习上非常自律: 上课能够听懂老师讲的知识，如果上课没有听懂，下课知道自己想办法解决。无论是和老师请教，还是和同学探讨，还是自己看书自学，总而言之，能把当天的所学很好的消化。 包括课下作业能够独立认真完成，遇见难题不主动放弃，有不怕吃苦探究的学习精神。 2.初中阶段对智商的要求不高，但是孩子没有明显的偏科现象，各科成绩较好、均衡。 初二的下学期是孩子们容易分流的关键时期，从学习上来看，是因为有些孩子开始学不懂物理数学。 也有些是因为英语太差，因为单科偏科，导致孩子的学习自信心大减。一般出现了偏科的现象，才需要课后辅导。 3.不想课后补习，提高成绩有两种方式可以代替。 第一种方式就是有计划地刷题，主要是针对于自己学的比较费力的科目和有困难的题型。 第二种办法就是找自己的任课老师帮忙解决学习上的疑难问题。课上积极举手提问，课下多往办公室跑，基本上没有什么问题解决不了。 4.家长加强监督。 很多家长认为给孩子掏钱进行课后辅导，就是对孩子最大的帮助。其实任何辅导班的作用都比不上家长自己平时严格的监督和耐心的引导。 虽然我们可能辅导不了知识的漏洞，但是我们可以帮助孩子养成良好的学习习惯，树立良好的心态， 探索 正确的学习方法。 这些远比上课后辅导班更有意义。 总结: 课后辅导不是解决一切问题的灵丹妙药，没有必要盲目跟风。帮助孩子养成良好的学习习惯，找到正确的学习方法，树立良好的心态，孩子就是妥妥的学霸，根本没有必要非去参加课后辅导。 不会的，看你孩子内驱力，很多孩子补课只是填补父母内心的焦虑，该如何还是如何。要是补课能让孩子学习好，上985，211，我想大家可以卖房，全部用来补课，事实是对于想学的孩子来说，补课可能是锦上添花，但绝不是雪中送炭。 小学补的语数英没用，可以选择英语的音标班学习怎么读，会读了初中才能记得住，数学就别学奥数了，没有什么实际用处，虚荣心会浪费孩子很多时间，基础很重要。语文就在家多陪看字练字，让笔顺都正确就行了。 初中能不能跟的上和小学补不补课没什么关系。孩子在小学的学习习惯和学习方法以及思考方式已经大致决定了初中的成绩了。 拉开差距的不会是补习班，是父母对教育的认知、视野、引导有很多关系。 举两个大学同学的例子。 A 同学，俩人都是985博士计算机毕业，她自己当年是我们学校院士的硕博连读生，毕业后在研究所工作了几年，后来回高校做老师，家有一女儿。刚升入初中一年级，用她妈妈的话说，孩子成绩到是很稳定，班上40个孩子基本都稳定在20名上下。 她自己这些年做老师，对教育谈不上专家也是深有体会。作为过来人，从学生上大三开始，就联系了我们同学，师兄师姐所在的公司尽量给她的学生们提供实习的经验，还邀请行业里的朋友来给学生们讲座分享职业规划等等。很多学生根本就不care, 她也无能为力。 从她的角度来看，以她女儿的特点和学习情况，上补习班意义也不大，所以小学就没上过数语外补习班。当然也不代表她对孩子的教育没有期望和努力，因为她自己经常去海外交流，看到一些同龄孩子的自信、自我激励的热情，她也是深受触动，所以在孩子喜爱的画画、艺术上给了很大的支持，时间上的，假期带着孩子去游览博物馆，增加交流的机会等等。 虽然从目前来看，孩子短期内在主课成绩上谈不上优秀，但是长期家庭的积极态度，对兴趣的支持，孩子日后也不会差的。 B 同学，俩人也都是计算机硕士毕业，小孩6年级，今年下半年刚刚被top 1的市外国语学校择优录取，因为数学成绩很突出。我的这个同学经常被群里的妈妈们说是：她这个当妈的拖孩子的后腿。 她家儿子数学从小就很喜欢，多次获奖不说，3，4年级的时候迷上了编程，业余时间把她妈妈的大学本科计算机教材都翻出来看了一遍，晚上9点多写完作业，还央求说，再让我写一会儿程序吧。当时孩子也有上编程的培训班，同机构的家长当时为了参加竞赛，暑假每天往返杭州上了编程特训营，晚上回家还要刷题，非常不能理解我的同学，你家孩子都这么想学了，你怎么就给他多上上心啊？其实暑假也没有特别的安排，孩子妈妈说就是不想孩子太累，另外她那段时间工作也很忙，没空两地跑。 通过大量的补习，孩子在短时间内可能会看到一些成绩，但是从长远来看，能让孩子持续学习，有热情走的更远的一定是和每个孩子的天赋特长、家庭的引导、合理的看待教育以及规划有着紧密的关系。 对于孩子来说，学习不是唯一的出路但却是最好的出路。 孩子成绩好坏靠智商。 孩子未来好坏靠拼爹。 自古有说法：寒门无贵子。意思大概就是这样。但是如果普通家庭孩子不努力就没有跳出寒门的机会，这也是无爹可拼的情况下最好的出路。一旦鲤鱼跃龙门成功，下一代就有爹可拼。 教育孩子，不要放过任何一次努力的机会，在智商平庸朝中又无人的情况下，孩子唯一可拼的只有努力！

是补语，是对谓语的补充。宾语应该有动宾或介宾的搭配。希望能帮到你

看语法书

晕,一楼的讲的不错,二楼的发这么长,估计楼主看了要晕了!汗,补语我也不太熟悉,怕误人子弟了.

你的光盘坏掉了或者是你的光驱读取有点问题没有直接的修复办法换一张光盘如果也是这样的话，去修一下你的光驱的磁头

我跑的很快I run fast.fast 状语，表跑得快的状态我很快地跑I quickly ran.

我不是英文的话，根本不懂中文这些。 随便去买一本简单的英语辅导书，前面都有

宾语补足语（简称“宾补”）是存在于“主——谓——宾——宾语补足语”这个句子型式中的一个句子成分。请你结合下面的英语句子及其翻译来加深理解：（要理解句子，关键还是要会分析句子。如果会分析句子了，英语语法就好学了。）We found nobody in.我们发现没有人在里边。（我们发现里边没人。）She believes you a good boy.她相信你是个好孩子。They thought him dishonest.他们认为他不诚实。在这三个句子中，谓语动词found，believes，thought直接涉及的是nobody，you，him（是宾语），而不是后面的词in，a good boy，dishonest。 后面的词in，a good boy，dishonest是对宾语nobody，you，him的补充，意即“发现（found）”“nobody”“怎么了（in）”；“认为（believes）”you"（是）怎样的（a good boy）“；”觉得（thought）“him"怎么样（dishonest）"。而The girl stood here，full of confidence.这个句子，和上面我给你的例句的结构是不一样的，更何况还有逗号分开。其中的full of confidence是形容词短语作状语。如果写成The girl stood here，being full of confidence.你能明白吗？学习英语语法时，有些语法问题可以结合汉语来理解，并找出其不同，这样你的进步就快了。在We should know the culture past and present.这个句子中，past and present作为定语放在了它们所修饰的单词culture的后面，可以说是他们的一种习惯吧。不过这两个词作定语的时候也可以放在它们所修饰的单词的前面。例如：The list of past champions includes many British internationals. 历届冠军榜中包括很多英国世界冠军。A South Korean newspaper said today the event will be smaller than in years past. 一份韩国报纸今天说活动的规模不会有前些年那么大。（上面两句中，past的意思是“过去的；以前的”）Most shops have remained closed for the past three days. 过去3天大多数商店一直都没有营业。...the momentous events of the past few days. 过去几天的重大事件。（上面两句中，past的意思是“刚过去的”）下面是一些基本情况：（你在网上搜“英语中做定语后置的词”就可找到很多。）以下情况，形容词作定语时一般放在所修饰的名词之后：1. 形容词修饰不定代词或地点副词时。如：There is nothing important.I want to find somewhere quiet.注意：不定代词前若有限定词时，形容词就不后置。如：They did the necessary something.2. 以字母a开头的形容词，如alive, ashamed, alike, afraid, asleep, awake等作定语时。如：He was the only man alive at that time.The girl ashamed is my sister.3. 以-ible, -able结尾的形容词，如possible, unspeakable, imaginable等作定语时。如：We must get in touch with them in every way possible.Beijing is an interesting place ima- ginable.4. 表示度量的形容词短语作定语时。如：A bridge twenty meters long is being built.There is a building eight metres high in our school.5. 形容词加介词短语或不定式短语作定语时。如：I know the actor suitable for the part.The boys easiest to teach were from the countryside.6. 用and或or连接的表示反义或近义的两个或两个以上形容词作定语时。如：The women, old and young, stayed at home.The boy, tired, hungry and thirsty, is lying there.7. 有些从法语或拉丁语中派生出来的形容词作定语时。如：from time immemorial远古以来 secretary general秘书长另外，有些形容词前置或后置都可以，但意义不同。试比较：The people present at the meeting are all workers. 出席会议的人都是工人。He gave us a talk on the present situation. 他给我们作了一个目前形势的报告。希望能帮到你。如果觉得我的意见可行就采纳。祝你进步！

主语补语和表语的区别：主语补语（subjectcomplement）是补充说明主语的状态、情况之类的成分。例如：Theboywascaughtstealing.（这里的stealing就是主语补足语。）Theglasswasfoundbroken.（broken即为语补足语。）表语（ predicative）是用来说明主语的身份、性质、品性、特征和状态的。位于be,become,appear,seem,look,sound,feel,get,smell等系动词之后。例如：Herjobissellingcomputers.（动名词sellingcomputers作表语。）Thepatientisoutofdanger.（介词短语outofdanger作表语。）主语补语和表语的联系：表语也是主语补语中的一种。不过之所以称为表语，是它前面的谓语动词是is,are,am,keep,feel之类的系动词。如果谓语动词不是系动词，则称为主语补语。例如：Iamastudent.（astudent是表语。）Theplanlandedsafe.（safe就是主语的补足语）所以可以说表语是主语补语的一种特殊情况。主要看谓语动词。表语是主动的，主补是被动的，但是都是来修饰主语的。

当然是主语的补足语了，I"m tired and hungry.

补语用来说明宾语或主语所处的状态或正在进行的动作，因为英语中有些动词加宾语后意思仍然不完整，如：make(使...),ask(请)等等。如果我们说：我们使我们的祖国。这不是一句完整的话。应该说：我们使我们的祖国更美丽。这是的“美丽的（beautiful)”为形容词做补语，说明祖国的状态。英语句子为:Wewillmakeourcountrymorebeautiful.作补语的词或词组为：形容词，副词，名词，不定式，ing形式，数词等。同位语：名词或代词或从句来充当，因为同位语解释名词或代词。如：Tom,astudent,isgoodatEnglish.

不清楚呀 应该 主谓宾宾补

补语是述补结构中补充说明述语的结果、程度、趋向、可能、状态、数量，目的等成分。英语补语的作用对象是主语和宾语，具有鲜明的定语性描写或限制性功能，在句法上是不可或缺的。补语是起补充说明作用的成份。最常见的是宾语补足语。名词、形容词、副词、不定式、现在分词、过去分词都可以在句子中作宾补。用法：1、主语的补语它用在系动词后，是句子的一个基本成分。常用主系表结构。（表语是主动的，主补是被动的 ）John hoped the passenger would be Mary and indeed it was her. 约翰希望那位乘客是玛丽，还真是她。（her做主语补语）2、宾语的补语Father will not allow us to play on the street. 父亲不让我们在街上玩耍。不定式(to do)作补语。扩展资料：补语和定语的区别是：一、定语和补语的作用不同1、定语是用来修饰、限定、说明名词或代词的品质与特征的。定语的作用是限制和描写。首先，定语的限制作用体现在范围的缩小。其次，定语的描写作用体现在会使描述对象更加生动形象2、 补语是述补结构中补充说明述语的结果、程度、趋向、可能、状态、数量等的成分。补语与述语之间是补充与被补充、说明与被说明的关系。通俗一点来讲，补语是在述语表意不清时候的一种补充。缺少补语整个句义是表达不清楚、不准确的。二、担当定语和补语的词性不同1、在汉语中，定语常由形容词、数量词、名词、代词充当，也可由其他词或短语充当。定语用来修饰主语和宾语。2、补语主要由谓词性词语、数量短语和介词短语充当。三、出现的位置、搭配对象不同1、定语修饰主语和宾语，常出现在主语和宾语之前;补语和谓语搭配构成述补结构，常出现在谓语之后。另外，的字短语是定语的标志；得字是补语的标志。但是不代表所有的定语都伴有的，所有的补语都伴有得，也有特殊情况。2、定语修饰主语和宾语，而主语和宾语通常由名词和代词或名词性短语充当，因此，定语常与名词性质的词或短语搭配;同样地，补语常和谓语搭配，而谓语多由动词或形容词充当，补语多与动词性的词或短语搭配。参考资料来源：百度百科-补语

英语有五种基本句型：主语+谓语。主语+谓语+宾语主语+谓语+间接宾语+宾语主语+谓语+宾语+补语主语+系动词+表语。你问到的是第四种，我给你个例子哈： My teacher keeps us busy. 我们的老师让我们一直忙着（学习）。这里的busy就是补语，补充说明我们的状态。可见，做补语的词一般都是形容词或者可以有形容词功能的短语，如介词短语、不定时短语等等。这是在句子中的情形。如果在短语里面，其实是一样的。Keeping us busy is what my teacher has been doing during these years.总结：（致使）动词+宾语（通常表示人或者活的物）+表状态的词或者短语（这个就是补语）。

定语、宾语用的，状语用地，补语用得，或者说，名词、代词前用的，动词前用地，形容词如果修饰前面动词，中间用得，如我家的孩子，慢慢地走，跑得快。

1. 古文中状语和补语怎么区分 原发布者：cbvffhpgucbvvv 1.补语，就是用来补充修饰句子中某个成分。一般多修饰宾语，叫做宾语补足语。而至于用什么来做补语，则根据所修饰的成分。若补充修饰名词，则补语多为形容词。例如：Themanwasfounddead.表示所修饰词的一种状态。也可以用动词短语来修饰，则表示一种动作。例如：Iseehimsleeping。“我看见他。。。”“我看见他什么呢？”“我看见他正在睡觉”“sleeping”就是用来补充说明“he”。补语也可以用来修饰某一动作。这点和副词做状语作用一样。2.状语，则是用来修饰一种动作。可以用来表征这个动作发生的时间，地点等，一次分为时间状语，地点状语等。例如：Iplayedfootballyeseterday。Iplayedfootballonthesquare。3.区别，总的来说，补语修饰的有限，不如状语那样丰富。而这有时候是一样的效果例如：Iplayedfootballhappy。Iplayedfootballhappily。第一句中形容词“happy”做补语，第二句中“happily”作状语。都是用来修饰“play”这个动作，表示“我踢足球踢得很开心。”英语的补语谓语动词一般是哪类动词？2008-10-718:04提问者：一花期|浏览次数：1012次一般谓语动词为哪种动词时，句子才可以有补语存在？问题补充：我的这个笔记以前记得“英语的补语：（1）补语和定语之间要有某种关系（2）谓语动词一定是感观动词和****”写的什么我已经不知道了，请教一下我来帮他解答输入内容已经达到长度限制还能输入 9999 字插入图片删除图片 2. 古文中状语和补语怎么区分 最低0.27元开通文库会员，查看完整内容> 原发布者：cbvffhpgucbvvv 1.补语，就是用来补充修饰句子中某个成分。 一般多修饰宾语，叫做宾语补足语。而至于用什么来做补语，则根据所修饰的成分。 若补充修饰名词，则补语多为形容词。例如：Themanwasfounddead.表示所修饰词的一种状态。 也可以用动词短语来修饰，则表示一种动作。例如：Iseehimsleeping。 “我看见他。 ”“我看见他什么呢？”“我看见他正在睡觉”“sleeping”就是用来补充说明“he”。 补语也可以用来修饰某一动作。这点和副词做状语作用一样。 2.状语，则是用来修饰一种动作。可以用来表征这个动作发生的时间，地点等，一次分为时间状语，地点状语等。 例如：Iplayedfootballyeseterday。Iplayedfootballonthesquare。 3.区别，总的来说，补语修饰的有限，不如状语那样丰富。而这有时候是一样的效果例如：Iplayedfootballhappy。 Iplayedfootballhappily。第一句中形容词“happy”做补语，第二句中“happily”作状语。 都是用来修饰“play”这个动作，表示“我踢足球踢得很开心。”英语的补语谓语动词一般是哪类动词？2008-10-718:04提问者：一花期|浏览次数：1012次一般谓语动词为哪种动词时，句子才可以有补语存在？问题补充：我的这个笔记以前记得“英语的补语：（1）补语和定语之间要有某种关系（2）谓语动词一定是感观动词和****”写的什么我已经不知道了，请教一下我来帮他解答输入内容已经达到长度限制还能输入 9999 字插入图片删除图片。 3. 请举个例子 文言文中的定语 补语 状语 宾语 都什么意思 主谓宾式句子】：予（主语）独爱（谓语）莲（宾语）之出淤泥而不染。 主语：语言动作的发起人、谓语表示主语动作状态的词。宾语：主语动作的承受者。 【补语】：补充说明句子成分的句子成分。1、从位置上判定。 补语一般用在动词、形容词谓语后。例： ①王坐，有牵牛而过堂下者。 ②构怨 ③长于臣 2、从补语的构成方面来判定。补语常由介宾短语。 ①以介宾短语表动作行为发生的处所。例： 越王勾践栖 ②以介宾短语表示动作行为涉及的对象。 如： 沛公左司马曹无伤使人言 ③以形容词表示动作行为的结果。如： 旦日飨士卒，为击沛公军 ④以副词表示程度。 如： 君美，徐公何能及君也？ ⑤以数量短语表动作行为所用的时间。例： 既泣之，乃誓疗之 【定语】：说明主语状态的句子成分。 作定语最常见的仍然是形容词，不过位置经常在中心语后面，这叫定语后置。其次，名词也可以作定语的。 （常后置）1.由“……之……者”构成定语后置的标志，具体形式为“中心词+之+定语+者”。例1：石之铿然有声者，所在皆是也。 解析：句中，“石”是中心词，什么样的石头呢，“铿然有声”的石头。定语放在了中心词的后面，在翻译的时候应该注意调整语序。 2.由“……之……”构成定语后置的标志，具体形式为“中心词+之+定语”。例2：蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也！解析：“爪牙”和“筋骨”都是中心词，修饰语分别为“利”和“强”。 这句话翻译的时候还要注意对“黄泉”的解释，作为古今异义词，这里应该解释为地下的水，而“用”的解释也很特殊，这里用作介词，解释为“因为”。3.由“……者”构成定语后置的标志，具体形式为“中心词+定语+者”。 例3：村中少年好事者，驯养一虫，自名“蟹壳青”。解析：“少年”属于古今异义词，解释为“年轻人”。 什么样的少年，后面紧跟了修饰语“好事”。【状语】：描述主语动作状态的词句子成分作状语的一般也是动词，形容词，这与现代汉语基本相同。 不同的是文言文中名词也经常怍状语，这属于名词的活用，叫名词作状语。综合起来看，动词、名词作状语的较为常见；其次是介词结构，但与现代汉语不同，介词结构作状语在文言文中绝大部分情况下是要后置的，这叫介词结构后置或者状语后置。 例：①叩石垦壤，箕备运于渤海之尾。“箕备”作动词“运”的状语，译为“用箕备”。 （《愚公移山》）。接下来说虚词。 【之】 代词 人称代词 代人：他（们） 吾从而师之 代人：我 君将哀而生之乎 代物：它（们） 拔敛撞而破之 代事：这件事 而死固付之度外 指示代词 近指：这（样、种、类） 士大夫之族 远指：那（么、样） 未若复吾赋之不幸之甚也 助词 定语的标志：的 今者有小人之言 取消句子独立性：不译 悲夫古书之不存 宾语前置的标志：不译 夫子之谓也 调节音节，舒缓语气：不译 怅恨久之 动词 往，至……去 项伯乃夜驰之沛公军 【而 】 连词 表并列：又，或不译 余因笑而不信也 表递进：并且，而且 盖叹郦元之简而笑李渤之陋也 表承接：就、才、然后 得双石于潭上，扣而聆之 表转折：但是、却 渔工水师虽知而不能言 表假设：如果、假如 诸君而有意，瞻予马首可也 表修饰：着、地、来或不译 则又超急而跃 代词 你、你的 而翁归，自与汝复算耳 动词 如，好象 军惊而坏都舍 学习文言虚词注意以下几点： 1.分清虚实 文言虚词和实词的分类大体上和现代汉语相同，所不同的是代词一般也归入虚词一类。特别要注意的是，文言虚词大多是从实词借用或实词虚化而来的，因而某个词可以同时兼有实、虚两种用法的情形极为常见，学习时必须分清哪是实词，哪是虚词。 如，《鸿门宴》中“谁为大王为此计者”中，前一个“为”是介词，义为“替”、“给”；后一个“为”是动词，义为“作出”、“制定”。分清词意的虚实要根据语境作具体分析。 2.辨明用法 有些虚词不仅兼有实词的用法，而且在虚词范围内又大都有多种用法，这要根据它在句子里的作用来确定。如，《师说》中的“巫医乐师百工之人，，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤”，前一个“其”是代词，代上文的“君子”；后一个“其”是副词，相当于“难道”，加强反诘语气。 另一种情况是词虽不同，但却都可以表示相同的用法。如“乎”和“于”都可以有介词的用法。 3.联系古今 要确切了解文言虚词的用法，还应常与现代汉语进行比较，弄清一些常见虚词的古今变化，准确掌握这些词与现代汉语中那些词相当。 虚词古今变化的情况大致有以下四种：少数沿用下来；有的完全消失；有的用法发生了变化；有时改用了别的词。 4.注意特殊 文言虚词中还有一些特殊现象，学习时要特别注意。⑴兼词。 兼词是指兼有两个词的意义和作用的单音词，它所兼的两个词属于两个不同的词类。⑵虚词的连用。 虚词的连用是为了加强语气，较多的是两个虚词的连用，也有三个连用的。⑶双音异义。 文言中原为两个单音词（有的两个都是虚词，有的一个是虚词，一个是实词），发展到现代汉语变为一个双音虚词，而二者的意义有很大差异。 【宾语前置】 动词可以带宾语，介词也可以带宾语，在文言文中，宾语。 4. 文言文补语 1.补语是动词或形容词后面的连带成分，补充说明述语的结果、程度、趋向、可能、状态、数量等。 2.补语与述语之间是补充与被补充、说明与被说明的关系。状语是谓语里的另一个附加成分，它附加在谓语中心语的前面，从情况，时间，处所，方式，条件，对象，肯定，否定，范围和程度等方面对谓语中心进行修饰或限制。 状语在句子中有两种位置：一种是在主语之后，谓语中心之前，这是状语的一般位置；另一种是放在主语的前面的，这是状语的特殊位置，这种状语可称“句首状语”。旦日飨士卒，为击 沛公军 “破”修饰谓语“击”， 是补语。 5. 文言文补语 1.补语是动词或形容词后面的连带成分，补充说明述语的结果、程度、趋向、可能、状态、数量等。 2.补语与述语之间是补充与被补充、说明与被说明的关系。 状语是谓语里的另一个附加成分，它附加在谓语中心语的前面，从情况，时间，处所，方式，条件，对象，肯定，否定，范围和程度等方面对谓语中心进行修饰或限制。 状语在句子中有两种位置：一种是在主语之后，谓语中心之前，这是状语的一般位置；另一种是放在主语的前面的，这是状语的特殊位置，这种状语可称“句首状语”。 旦日飨士卒，为击<；破>；沛公军 “破”修饰谓语“击”， 是补语 6. 文言文中的定语、状语、宾语是什么样的 宾语前置文言文中，动词或介词的宾语，一般置于动词或介词之后，但在一定条件下，宾语会前置，其条件是：第一、疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置.这类句子，介词的宾语也是前置的.如：“沛公安在？”第二、文言否定句中，代词作宾语，宾语前置.这类句子有两点要注意，一是否定句（一般句中必须有“不”、“未”“毋”、“无”、“莫”等否定词）；二是代词作宾语.如：“时人莫之许也.“第三、用“之”或“是”把宾语提到动词前，以突出强调宾语.这时的“之”只是宾语前置的标志，没有什么实在意义.如：“句读之不知，惑之不解.”状语后置句现代汉语中状语置于谓语之前，若置于谓语之后便是补语.条件：1、用介词“于”组成的介宾短语在文言文中大都处在补语的位置，译成现代汉语时，除少数仍作补语外，大多数都要移到动词前作状语.例：青，取之于蓝，而青于蓝.2、介词“以”组成的介宾短语，在今译时，一般都作状语.例：具告以事.3、还有一种介词“乎”组成的介宾短语在补语位置时，在翻译时，可视情况而定其成分.例：生乎吾前，其闻道也固先乎吾.定语后置句为了突出和强调定语，有时也会把定语放在中心词之后，这种情况叫做“定语后置”.一、“中心词+之+定语+者”.例：马之千里者，一食或尽粟一石.二、“中心词+定语+者”.例：盖简桃核修狭者为之.三、“中心词+之+定语” .例：居庙堂之高，则忧其民；处江湖之远，则忧其君.。

1. 文言文补语 1.补语是动词或形容词后面的连带成分，补充说明述语的结果、程度、趋向、可能、状态、数量等。 2.补语与述语之间是补充与被补充、说明与被说明的关系。 状语是谓语里的另一个附加成分，它附加在谓语中心语的前面，从情况，时间，处所，方式，条件，对象，肯定，否定，范围和程度等方面对谓语中心进行修饰或限制。 状语在句子中有两种位置：一种是在主语之后，谓语中心之前，这是状语的一般位置；另一种是放在主语的前面的，这是状语的特殊位置，这种状语可称“句首状语”。 旦日飨士卒，为击<；破>；沛公军 “破”修饰谓语“击”， 是补语 2. 请举个例子 文言文中的定语 补语 状语 宾语 都什么意思 主谓宾式句子】：予（主语）独爱（谓语）莲（宾语）之出淤泥而不染。 主语：语言动作的发起人、谓语表示主语动作状态的词。宾语：主语动作的承受者。 【补语】：补充说明句子成分的句子成分。1、从位置上判定。 补语一般用在动词、形容词谓语后。例： ①王坐，有牵牛而过堂下者。 ②构怨 ③长于臣 2、从补语的构成方面来判定。补语常由介宾短语。 ①以介宾短语表动作行为发生的处所。例： 越王勾践栖 ②以介宾短语表示动作行为涉及的对象。 如： 沛公左司马曹无伤使人言 ③以形容词表示动作行为的结果。如： 旦日飨士卒，为击沛公军 ④以副词表示程度。 如： 君美，徐公何能及君也？ ⑤以数量短语表动作行为所用的时间。例： 既泣之，乃誓疗之 【定语】：说明主语状态的句子成分。 作定语最常见的仍然是形容词，不过位置经常在中心语后面，这叫定语后置。其次，名词也可以作定语的。 （常后置）1.由“……之……者”构成定语后置的标志，具体形式为“中心词+之+定语+者”。例1：石之铿然有声者，所在皆是也。 解析：句中，“石”是中心词，什么样的石头呢，“铿然有声”的石头。定语放在了中心词的后面，在翻译的时候应该注意调整语序。 2.由“……之……”构成定语后置的标志，具体形式为“中心词+之+定语”。例2：蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也！解析：“爪牙”和“筋骨”都是中心词，修饰语分别为“利”和“强”。 这句话翻译的时候还要注意对“黄泉”的解释，作为古今异义词，这里应该解释为地下的水，而“用”的解释也很特殊，这里用作介词，解释为“因为”。3.由“……者”构成定语后置的标志，具体形式为“中心词+定语+者”。 例3：村中少年好事者，驯养一虫，自名“蟹壳青”。解析：“少年”属于古今异义词，解释为“年轻人”。 什么样的少年，后面紧跟了修饰语“好事”。【状语】：描述主语动作状态的词句子成分作状语的一般也是动词，形容词，这与现代汉语基本相同。 不同的是文言文中名词也经常怍状语，这属于名词的活用，叫名词作状语。综合起来看，动词、名词作状语的较为常见；其次是介词结构，但与现代汉语不同，介词结构作状语在文言文中绝大部分情况下是要后置的，这叫介词结构后置或者状语后置。 例：①叩石垦壤，箕备运于渤海之尾。“箕备”作动词“运”的状语，译为“用箕备”。 （《愚公移山》）。接下来说虚词。 【之】 代词 人称代词 代人：他（们） 吾从而师之 代人：我 君将哀而生之乎 代物：它（们） 拔敛撞而破之 代事：这件事 而死固付之度外 指示代词 近指：这（样、种、类） 士大夫之族 远指：那（么、样） 未若复吾赋之不幸之甚也 助词 定语的标志：的 今者有小人之言 取消句子独立性：不译 悲夫古书之不存 宾语前置的标志：不译 夫子之谓也 调节音节，舒缓语气：不译 怅恨久之 动词 往，至……去 项伯乃夜驰之沛公军 【而 】 连词 表并列：又，或不译 余因笑而不信也 表递进：并且，而且 盖叹郦元之简而笑李渤之陋也 表承接：就、才、然后 得双石于潭上，扣而聆之 表转折：但是、却 渔工水师虽知而不能言 表假设：如果、假如 诸君而有意，瞻予马首可也 表修饰：着、地、来或不译 则又超急而跃 代词 你、你的 而翁归，自与汝复算耳 动词 如，好象 军惊而坏都舍 学习文言虚词注意以下几点： 1.分清虚实 文言虚词和实词的分类大体上和现代汉语相同，所不同的是代词一般也归入虚词一类。特别要注意的是，文言虚词大多是从实词借用或实词虚化而来的，因而某个词可以同时兼有实、虚两种用法的情形极为常见，学习时必须分清哪是实词，哪是虚词。 如，《鸿门宴》中“谁为大王为此计者”中，前一个“为”是介词，义为“替”、“给”；后一个“为”是动词，义为“作出”、“制定”。分清词意的虚实要根据语境作具体分析。 2.辨明用法 有些虚词不仅兼有实词的用法，而且在虚词范围内又大都有多种用法，这要根据它在句子里的作用来确定。如，《师说》中的“巫医乐师百工之人，，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤”，前一个“其”是代词，代上文的“君子”；后一个“其”是副词，相当于“难道”，加强反诘语气。 另一种情况是词虽不同，但却都可以表示相同的用法。如“乎”和“于”都可以有介词的用法。 3.联系古今 要确切了解文言虚词的用法，还应常与现代汉语进行比较，弄清一些常见虚词的古今变化，准确掌握这些词与现代汉语中那些词相当。 虚词古今变化的情况大致有以下四种：少数沿用下来；有的完全消失；有的用法发生了变化；有时改用了别的词。 4.注意特殊 文言虚词中还有一些特殊现象，学习时要特别注意。⑴兼词。 兼词是指兼有两个词的意义和作用的单音词，它所兼的两个词属于两个不同的词类。⑵虚词的连用。 虚词的连用是为了加强语气，较多的是两个虚词的连用，也有三个连用的。⑶双音异义。 文言中原为两个单音词（有的两个都是虚词，有的一个是虚词，一个是实词），发展到现代汉语变为一个双音虚词，而二者的意义有很大差异。 【宾语前置】 动词可以带宾语，介词也可以带宾语，在文言文中，宾语。 3. 古文中状语和补语怎么区分 原发布者：cbvffhpgucbvvv 1.补语，就是用来补充修饰句子中某个成分。一般多修饰宾语，叫做宾语补足语。而至于用什么来做补语，则根据所修饰的成分。若补充修饰名词，则补语多为形容词。例如：Themanwasfounddead.表示所修饰词的一种状态。也可以用动词短语来修饰，则表示一种动作。例如：Iseehimsleeping。“我看见他。。。”“我看见他什么呢？”“我看见他正在睡觉”“sleeping”就是用来补充说明“he”。补语也可以用来修饰某一动作。这点和副词做状语作用一样。2.状语，则是用来修饰一种动作。可以用来表征这个动作发生的时间，地点等，一次分为时间状语，地点状语等。例如：Iplayedfootballyeseterday。Iplayedfootballonthesquare。3.区别，总的来说，补语修饰的有限，不如状语那样丰富。而这有时候是一样的效果例如：Iplayedfootballhappy。Iplayedfootballhappily。第一句中形容词“happy”做补语，第二句中“happily”作状语。都是用来修饰“play”这个动作，表示“我踢足球踢得很开心。”英语的补语谓语动词一般是哪类动词？2008-10-718:04提问者：一花期|浏览次数：1012次一般谓语动词为哪种动词时，句子才可以有补语存在？问题补充：我的这个笔记以前记得“英语的补语：（1）补语和定语之间要有某种关系（2）谓语动词一定是感观动词和****”写的什么我已经不知道了，请教一下我来帮他解答输入内容已经达到长度限制还能输入 9999 字插入图片删除图片

　　你知道状语是什么吗?补语呢?有什么区别呢?下面就跟着我一起来看看吧。 　　首先看看语文中的状语和补语 　　状语的作用是说明/修饰//限制/谓语(或谓+宾)的时间/处所/方式/条件/关涉对象/数量/范围/性状/程度,位于谓语前. 　　OO补语的作用是说明谓语的结果/程度/趋向/数量/时间/处所/可能,位于谓语后. 　　1、我[一把](状语)拉住了他.一把强调怎么拉的他,是方式状语 　　2、我拉了他(补语) 一把强调拉了几下,是补语补充说明拉的次数 　　其次看看英语中的状语和补语 　　状语 修饰动词,形容词,副词以及全句的句子成分,叫做状语.用作状语的通常是副词,介词短语,不定式和从句等.状语一般放在被修饰的词之后或放在句尾.副词作状语时可放在被修饰的词前或句首.从句分有时间、方式、伴随、原因、地点、结果、目的、 让步和比较状语从句 　　He lives in Lon"don.他住在伦敦.in london是地点状语 　　补语 用来说明宾语或主语所处的状态或正在进行的动作,因为考试中常考的是宾补——某些及物动词的宾语后面还需要有一个补足语,意思才完整,宾语和它的补足语构成复合宾语.而复合宾语的第一部分通常由名词或代词充当,第二部分表示第一部分的名词或代词发出的动作或身份、特征等,称为宾语补足语.如：make(使...),ask(请)等等.如果我们说：我们使我们的祖国.这不是一句完整的话.应该说：我们使我们的祖国更美丽.这是的“美丽的(beautiful)”为形容词做补语,说明祖国的状态.英语句子为:We will make our country more beautiful.作补语的词或词组为：形容词,副词,名词,不定式,ing形式,数词等. 　　状语就是那些什么时间,地点,目的什么的,补语就是补充说明的,一般都是在某些特定句式中的 　　常见的状语分为时间状语和地点状语,用来说明时间和地点,比如：:I find the book in the room.本句子中,in the room翻译成地点状语好一点,这句话应该翻译成“我在房间里发现这本书”.而补语是要把修饰部分补充完整,否则句子不完整,例如,“I call her Lily”.Lily 就是her的补语,去掉补语,句子不完整. 　　再教你一个绝招! 　　可以去掉的是状语.In 2000,I was a senior high student.(In 2000去掉无所谓吧,是状语.) 　　He tried to make me happy.(happy去掉了能理解吗?所以happy是补语.) 　　补语与状语区别 　　1.补语 ，就是用来补充修饰句子中某个成分。一般多修饰宾语，叫做宾语补足语。而至于用什么来做补语，则根据所修饰的成分。若补充修饰名词，则补语多为形容词。例如：The man was found dead.表示所修饰词的一种状态。也可以用动词短语来修饰，则表示一种动作。例如:I see him sleeping。“我看见他。。。”“我看见他什么呢?”“我看见他正在睡觉”“sleeping”就是用来补充说明“he”。补语也可以用来修饰某一动作。这点和副词做状语作用一样。 　　2.状语，则是用来修饰一种动作。可以用来表征这个动作发生的时间，地点等，一次分为时间状语，地点状语等。 　　例如：I played football yeseterday。 　　I played football on the square。 　　3.区别，总的来说，补语修饰的有限，不如状语那样丰富。而这有时候是一样的效果 　　例如：I played football happy。 　　I played football happily。 　　第一句中形容词“happy”做补语，第二句中“happily”作状语。都是用来修饰“play”这个动作，表示“我踢足球踢得很开心。” 猜你喜欢 1. 非谓语动词的一般式和完成式 2. 不同文章的阅读技巧 3. 语文语法知识大全 4. 语文中什么是主谓宾 5. 不同文章的快速阅读技巧 6. 英语语法讲解 7. 于和与的用法区别 8. 2016政法干警考试行测词语差异辨析

1. 文言文补语 1.补语是动词或形容词后面的连带成分，补充说明述语的结果、程度、趋向、可能、状态、数量等。 2.补语与述语之间是补充与被补充、说明与被说明的关系。状语是谓语里的另一个附加成分，它附加在谓语中心语的前面，从情况，时间，处所，方式，条件，对象，肯定，否定，范围和程度等方面对谓语中心进行修饰或限制。 状语在句子中有两种位置：一种是在主语之后，谓语中心之前，这是状语的一般位置；另一种是放在主语的前面的，这是状语的特殊位置，这种状语可称“句首状语”。旦日飨士卒，为击 沛公军 “破”修饰谓语“击”， 是补语。 2. 文言文补语 1.补语是动词或形容词后面的连带成分，补充说明述语的结果、程度、趋向、可能、状态、数量等。 2.补语与述语之间是补充与被补充、说明与被说明的关系。 状语是谓语里的另一个附加成分，它附加在谓语中心语的前面，从情况，时间，处所，方式，条件，对象，肯定，否定，范围和程度等方面对谓语中心进行修饰或限制。 状语在句子中有两种位置：一种是在主语之后，谓语中心之前，这是状语的一般位置；另一种是放在主语的前面的，这是状语的特殊位置，这种状语可称“句首状语”。 旦日飨士卒，为击<；破>；沛公军 “破”修饰谓语“击”， 是补语 3. 古文中状语和补语怎么区分 最低0.27元开通文库会员，查看完整内容> 原发布者：cbvffhpgucbvvv 1.补语，就是用来补充修饰句子中某个成分。 一般多修饰宾语，叫做宾语补足语。而至于用什么来做补语，则根据所修饰的成分。 若补充修饰名词，则补语多为形容词。例如：Themanwasfounddead.表示所修饰词的一种状态。 也可以用动词短语来修饰，则表示一种动作。例如：Iseehimsleeping。 “我看见他。 ”“我看见他什么呢？”“我看见他正在睡觉”“sleeping”就是用来补充说明“he”。 补语也可以用来修饰某一动作。这点和副词做状语作用一样。 2.状语，则是用来修饰一种动作。可以用来表征这个动作发生的时间，地点等，一次分为时间状语，地点状语等。 例如：Iplayedfootballyeseterday。Iplayedfootballonthesquare。 3.区别，总的来说，补语修饰的有限，不如状语那样丰富。而这有时候是一样的效果例如：Iplayedfootballhappy。 Iplayedfootballhappily。第一句中形容词“happy”做补语，第二句中“happily”作状语。 都是用来修饰“play”这个动作，表示“我踢足球踢得很开心。”英语的补语谓语动词一般是哪类动词？2008-10-718:04提问者：一花期|浏览次数：1012次一般谓语动词为哪种动词时，句子才可以有补语存在？问题补充：我的这个笔记以前记得“英语的补语：（1）补语和定语之间要有某种关系（2）谓语动词一定是感观动词和****”写的什么我已经不知道了，请教一下我来帮他解答输入内容已经达到长度限制还能输入 9999 字插入图片删除图片。 4. 文言文中的定语、状语、宾语是什么样的 宾语前置文言文中，动词或介词的宾语，一般置于动词或介词之后，但在一定条件下，宾语会前置，其条件是：第一、疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置.这类句子，介词的宾语也是前置的.如：“沛公安在？”第二、文言否定句中，代词作宾语，宾语前置.这类句子有两点要注意，一是否定句（一般句中必须有“不”、“未”“毋”、“无”、“莫”等否定词）；二是代词作宾语.如：“时人莫之许也.“第三、用“之”或“是”把宾语提到动词前，以突出强调宾语.这时的“之”只是宾语前置的标志，没有什么实在意义.如：“句读之不知，惑之不解.”状语后置句现代汉语中状语置于谓语之前，若置于谓语之后便是补语.条件：1、用介词“于”组成的介宾短语在文言文中大都处在补语的位置，译成现代汉语时，除少数仍作补语外，大多数都要移到动词前作状语.例：青，取之于蓝，而青于蓝.2、介词“以”组成的介宾短语，在今译时，一般都作状语.例：具告以事.3、还有一种介词“乎”组成的介宾短语在补语位置时，在翻译时，可视情况而定其成分.例：生乎吾前，其闻道也固先乎吾.定语后置句为了突出和强调定语，有时也会把定语放在中心词之后，这种情况叫做“定语后置”.一、“中心词+之+定语+者”.例：马之千里者，一食或尽粟一石.二、“中心词+定语+者”.例：盖简桃核修狭者为之.三、“中心词+之+定语” .例：居庙堂之高，则忧其民；处江湖之远，则忧其君.。 5. 为何文言文要宾语后置 文言文宾语在谓语后是常态，与现代汉语一样；宾语前置才是文言文特有的现象.1宾语前置，要具备两个条件：一是宾语必须是代词；二是必须是否定句，由“不”、“未”、“无”、“毋”、“莫”“弗”等否定词表示.在这种情况下，代词宾语要放在动词之前和否定词之后.例如：《硕鼠》：“三岁贯汝，莫我肯顾.”“莫我肯顾”应理解成“莫肯顾我”.忌不自信《邹忌讽齐王纳谏》〈战国策〉然而不王者，未之有也.《寡人之于国也》〈孟子〉古之人不余欺也！《石钟山记》苏轼不吾知其亦已兮，苟（只要）余情其信芳（美好）.《离骚》屈原东望愁泣，若不自胜.《柳毅传》李朝威见大王爱女牧羊于野，所（代词，“之人”）不忍视.《柳毅传》李朝威是以后世无传焉，臣未之闻也.《齐桓晋文之事》〈孟子〉保民而王，莫之能御也.《齐桓晋文之事》〈孟子〉而良人未之知也.《齐人有一妻一妾》〈孟子〉2疑问句中文言文中用疑问代词“谁”、“何”、“奚”、“安”等做宾语时往往放在动词的前面.例如：《鸿门宴》：“良问曰：‘大王来何操？"”“何操”应理解为“操何”吾孰与徐公美？《邹忌讽齐王纳谏》〈战国策〉以五十步笑百步，则何如？《寡人之于国也》〈孟子〉彼且奚适也？《逍遥游》〈庄子〉彼且恶（何）乎待哉？《逍遥游》〈庄子〉沛公安在？《鸿门宴》〈史记〉夫晋，何厌之有？（之，宾语提前的标志） 《烛之武退秦师》〈左传〉吾实为之，其又何尤（怨）？《祭十二郎文》韩愈洞庭君安在哉？《柳毅传》李朝威无情郎安在？《柳毅传》李朝威问女何所思？问女何所忆？《木兰诗》北朝民歌。 6. 文言文补语旦日飨士卒,为击沛公军“破”修饰“击”呀是壮语啊 1.补语是动词或形容词后面的连带成分，补充说明述语的结果、程度、趋向、可能、状态、数量等.2.补语与述语之间是补充与被补充、说明与被说明的关系.状语是谓语里的另一个附加成分，它附加在谓语中心语的前面，从情况，时间，处所，方式，条件，对象，肯定，否定，范围和程度等方面对谓语中心进行修饰或限制. 状语在句子中有两种位置：一种是在主语之后，谓语中心之前，这是状语的一般位置；另一种是放在主语的前面的，这是状语的特殊位置，这种状语可称“句首状语”.旦日飨士卒，为击沛公军 “破”修饰谓语“击”，是补语。

补语一般位于动词形容词后面，或者表示补充说明程度，或者说明趋向。如好极了，走过去。极了，与过去就是补语。习惯说以得为标志，得后面的就是补语部分。状语一般位于动词形容词之前，表明性质或者状态、数量、范围、程度、时间、地点、伴随状态等。如非常好，狠狠的打，大声地笑，其中的非常、大声、狠狠地就是状语。除了借助上面的类别来判断状语，其标志一般是地。

一、 主语 谓语 （一）主语的构成材料 主语：是被陈述的对象，在句首能回答“谁”或者“什么”等问题。 名词性主语由名词、数词、名词性的代词和名词性短语充当。 谓词性主语由动词、形容词、谓词性的代词、动词性短语、形容词性短语充当。 （二）谓语的构成材料 谓语：对主语起叙述、描写或判断的作用，能回答“怎么样”或“是什么”等问题。 谓语通常由动词性词语充当，还可以由名词性词语、形容词性词语、主谓短语充当。 （三）主语和谓语的意义类型 主语的语义类型有： 施事主语：所指事物施行谓语所表示的行为。如：大妈切牛肉。 受事主语：所指事物承受谓语所表示的行为。如：菜买来了。 用事主语：所指事物具有提供使用的内涵。如：这些土豆烧牛肉。 于事主语：所指事物表示行为发生的位置。如：墙上挂着一幅画。 断事主语：所指事物是谓语所断定的对象。如：这幅画是我的。 描事主语：所指事物是谓语所描写的对象。如：这个孩子很机灵。 二、动语 宾语 （一）动语的构成材料 动语和宾语成对，它决定宾语的性质。动语由动词性词语构成，包括：动词、动词＋时态助词、中补短语、动词性联合短语 （二）宾语的构成材料 宾语的构成材料有：名词性词语、数量短语、“的”字短语、名词性联合短语、动词、形容词、动宾短语、形容词性联合短语、主谓短语、复句形式。 （三）宾语的意义类型 1、 受事宾语：宾语表示直接或间接承受行为活动的客体事物。包括： 对象宾语（挖土 挖野草） 目标宾语（挖地道 挖红薯） 2、施事宾语：宾语表示可以施行动语行为的客体事物。如： 台上坐着主席团。 3、断事宾语：宾语表示对主语有所断定的客体事物。如： 我姓李。 4、于事宾语：宾语表示行为发生的位置。如： 到达北京。 进入二十一世纪。 5、反身宾语：宾语表示人物动作返回自身的某个部位。如： 耸了耸肩膀。 紧闭着眼睛。 三、定语 （一） 定语的构成：实词和短语大都可以做定语。 （二） 定语的意义类别 1、 限制性定语：数量、处所、领属。 2、 描写性定语：性质、状态、特点、用途、质料、职业。 （三）定语标志“的”的作用 定语和中心语的构成有的要用“的”，有的不用“的”，有的用与不用语法关系或语义不同。下面从语法结构、语义联系和语用色彩三个角度考察“的”的作用： 举 例 语法结构 语义关系 语用色彩 一 1 骑自行车人 不成立 无义与有义对立 无用与有用对立 骑自行车的人 偏正短语 2 这桌子 偏正短语 有义与无义对立 有用与无用对立 这的桌子 不成立 3 修理汽车 动宾短语 支配与修饰的语义对立 语用对立 修理的汽车 偏正短语 二 4 牛脾气 偏正短语 描写性与领属性语义对立 语用对立 牛的脾气 偏正短语 5 三斤鲤鱼 偏正短语 限制性与描写性语义对立 语用对立 三斤的鲤鱼 偏正短语 三 6 中国历史 偏正短语 语义不对立 语用对立 中国的历史 偏正短语 （四）多层定语 1、 分析原则：以左统右，即左边的词语修饰右边所有的词语。 2、 定语次序：领属、时处、指示代词或量词、动词性词语和主谓短语、形容词性短语、表示性质范围类别的动词或名词。 四、状语 （一）状语的构成：副词、时间名词、能愿动词、形容词、介词短语、量词短语等。 （二）状语的意义类别 限制性状语表示时间、处所、程度、否定、方式、手段、目的、范围、对象、数量、语气等 描写性状语描写动作状态，指向谓词性成分或名词性成分。 （三） 多层状语 原则：以左统右，即左边的状语修饰右边的中心语。 次序：条件、时间、处所、语气、范围、否定、程度、情态。 五、补语 （一） 补语的构成：由谓词性词语、数量短语、介词短语充当。 （二） 补语的意义类别： 1、 结果补语：表示动作行为产生的结果，与中心语有因果关系。 2、 程度补语：表示达到极点或很高程度，限于用“极、很、透、慌、死、坏”。 3、 状态补语：表示由于动作、性状而呈现出来的状态。中心语和补语之间都有“得”。 4、 趋向补语：表示动作的方向或事物随动作而活动的方向。用趋向动词充当。 5、 数量补语：表示动作的次数，由动量短语充当。 6、 时间处所补语：表示动作发生的时点、处所、动作终止地点。用介词短语充当。 7、 可能补语：表示动作结果能实现不能实现。 （三） 补语和宾语的顺序 1、 补语在宾语前 如：我们走进了张老师的办公室。（趋向补语＋处所宾语） 2、 补语在宾语后 如：他去过北京两次。（处所宾语＋动量补语） 3、 宾语在两个趋向补语中间 如：他拿出一本书来。 （四） 补语和宾语辨别 1、 作宾语的一般是名词或名词性短语，作补语的一般是动词、形容词、动词性短语、形容词性短语、介词短语、主谓短语。 2、 物量短语只充当宾语，动量短语只充当补语。 3、 表示时间的数量短语可以作宾语，也可以作补语。数量短语能转换成主语的是宾语，不能转换的补语。 4、 助词“得”是补语的标记。 六 中心语 中心语：是偏正（定中、状中）短语、中补短语里的中心成分。包括： 定语中心语、状语中心语、补语中心语。 七 独立语 独立语：是句子里的某个实词或短语，跟它前后别的词语没有结构关系，不互为句子成分，但又是句意上所必需的成分。包括：插入语、称呼语、感叹语、拟声语。