电子白板

电子白板相当于电脑的一个外接输入设备，和鼠标、键盘的功能是一样的，电子白板属于触控输入设备，利用投影仪将电脑桌面内容投影在电子白板面上，利用数据线连接电子白板和电脑主机，在电脑主机上安装好电子白板驱动程序，就可以在电子白板上触控操作电脑桌面内容了。多媒体教学一体机将红外触控技术，智能化办公教学软件、多媒体网络通信技术、高清平板显示技术等多项技术综合于一体，整合了投影仪、电子白板、电脑、电视、触摸功能等多种设备于一体的多功能互动教学设备，将传统的显示终端提升为功能全面的人机交互设备（和智能会议平板功能很相识，之是他们的应用领地，有所出入）区别已近很明显了，多媒体教学一体机的功能是比电子白板功能强大的。

随着我市“班班通”工程的普及和推广，很多学校都配备了交互式电子白板，它是集软件与硬件为一体，将传统的板书与多媒体、投影融合在一起，形成了多元交互的一项新兴教学技术，如今正广泛地应用到课堂教学中。作为教育信息中心的一名管理人员，我在深入学校听课调研中发现，近年来，教师在教学中应用交互式电子白板缺乏必要的合理性、恰当性和有效性，存在盲目的“跟风”、“从众”，为用而用的现象。那么如何改变这种现状，做到真正合理、恰当、有效的运用交互式电子白板，促进课堂教学，提高教学效率。我认为，首先要对交互式电子白板技术有一个全面深刻的了解，充分认识它的功能和教学中应起的作用；其次要摒弃跟风从众心理，走出为用而用的误区；再有就是根据教学需要，合理的选择、恰当的运用交互式电子白板服务于教学，真正发挥其在教学中独特的作用。下面我就从这三个方面来谈自己的粗浅认识。一、全面了解白板的功能特点，充分认识其在教学中的作用交互式电子白板是一种融合了计算机技术、微电子技术与电子通信技术的人、机交互智能平台，教师在白板上的所有操作，都可以通过电磁感应反馈到计算机中，并投影在电子交互白板上，迅速实现人与白板、计算机、投影仪之间的信息交换。它具有“技术集成、资源整合、交互平台、协作环境、亲近师生、传统创新、常态应用、多种模式、教学设计和投资效益”等特性【1】。基于以上诸多的功能特性，使其在教学中能发挥一些特别的作用。（一）白板在硬件设备上为教学提供了平台支撑，它将传统的黑板、投影仪、电脑整合在一起，既可以像传统的黑板一样，随意书写、圈点、批注、标记，又可以利用多媒体资源、课件进行教学。“黑板+多媒体”的教学模式加强了师生的共同参与和互动。（二）白板的软件设计为教学提供了一个新思路：如应用拉幕、探照灯、拍照、擦除等特殊效果和应用技巧，可以设计出各种形式的教学活动，提高学生的注意力，增强学生的学习兴趣。特别是白板对动画、视频的随时暂停控制与标注使教师能够更加自主的应用现有的多媒体教学课件，弥补了很多课件交互性较差的缺陷。（三）白板可以实现多种资源的优化组合，它与各种软件都能很好地兼容，在其工作界面可以调用计算机及网络原有的各类资源(包括课件、多媒体光盘和视音频材料等)，还可以直接调用交互白板内置的多种资源库。便于教师对教学资源、教学过程的积累和反思，对教学经验的总结和整理，促进教师专业发展和提高，并且节省教师的教学准备时间。二、摈弃跟风从众心理，走出为用而用的误区随着现代教育技术走进课堂，大家都一窝蜂的跟从，不管教学内容需不需要白板支持，需不需要课件展示，都要用上一个。前不久我就碰到这样一位教师。刚一上课，教师就在白板上播放课下她精心制作的一个课件，课件做的很精美，学生看的也津津乐道，几分钟过去了，课件放完了，教师书归正传，开始讲课，但授课内容与课件内容毫不相干。课后我跟授课教师座谈时，问到课始播放的那个课件与本课教学内容有什么联系，对教学起什么作用时，教师坦言道，关系不是很大，不过现在大家都在用，如果一节课里不用现代教育技术，不用上一两个课件，这节课就不够完善。最后她还笑着对我说，尤其今天是管信息技术的教师听课，我就更得用。我听了真是默然无语，这就是我们教师对现代信息技术的认识和理解，虽然不是大多数，但也具代表性。本来很精彩的一堂课因为开始的画蛇添足，既影响了课堂的完整性又分散了学生的注意力。可见，现代教育技术在课堂教学中盲目跟风，为用而用的现象严重，白板技术的应用也不例外，比如下面这些现象：（一）白板技术的应用成了新一轮的“做课件，放课件”，为用而用。大多数老师仍然把教学内容设计制作成多媒体课件，课上线性播放课件，只有在需要书写时运用白板的模式转换功能在白板上书写。把白板当成了“多媒体课件+粉笔”，只是把原来用粉笔写在黑板上的内容转换为用鼠标笔在白板上书写。这也并非对“一支粉笔，一堂课”传统模式的超越，反而对教学效果起反作用。（二）单纯地认为有了交互式电子白板就可以呈现更多的课堂容量，而这就是课堂效率的提高，学生知识面的拓展。其实，信息超载不是效率课堂的标志，重要的是看学生能否真正地消化。（三）课堂不是交互式电子白板技术功能的演示。有的教师为了将交互式电子白板的功能发挥极致，整堂课从头到尾都在进行屏幕的频繁切换，完全摒弃了对传统黑板的适当使用，淡化了与其他教学方式、教学媒体的融合，学生关注白板的时间过长，不但引起视觉疲劳，而且很快从感觉新奇到单调乏味，并不利于教学效果的提高。（四）注重了人机（教师和白板，学生和白板）交互忽略了人际（教师和学生）交互，课堂上教师主导成分过多，缺乏对学生学习状态的充分关注，甚至为了完成教学任务而出现“一言堂”或“满堂灌”的现象，降低了人际交互（包括语言、肢体动作）的时效性，使师生间的交流不和谐。三、合理选择、恰当运用白板，优化课堂教学基于上述问题，这就要求我们教师在使用交互式电子白板时，要在深刻理解教材知识结构和内容体系的基础上，围绕教学目标组织教学流程时认真思考哪些环节哪些内容，应用白板的哪些功能，可以使学生在最佳的条件下学习，提高课堂教学的效率和效果，促进学生发展。（一）创设教学情境，激发学生兴趣交互式电子白板具任意书写、绘画、批注、展示多媒体、任意拖拽、平移、旋转操作对象、模拟教学工具等强大的功能，利用这些功能可以创造丰富的教学情景，使抽象的教学内容形象化、直观化,突破教学重难点，使各种知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播。如在一节六年级的英语课上，在学生练习如何问路和指路的教学环节，教师基于交互式电子白板导入一张本地区的三维地形图和一个人物图，让学生每两人一组上台练习，一学生拖动小人到达目的地同时提问，另一学生根据他走的路线（多条路线可选）回答。这一环节的设计即展现了白板的交互功能，也充分激发了学生的学习兴趣，使课堂气氛活跃。（二）灵活组织教学，随手应用资源交互式电子白板软件具有强大的资源整合功能，其支持屏幕内容的随时编辑与修改，方便了师生在教学实践中对教育资源的不断调整、修改、增添甚至于现场创作和再加工。不断形成和积累可重复使用的新生的鲜活的教育资源。强调了教学的生成性。注意教学实施中关注学生的即时表现，寻找教学的成长点。如在一节六年级的语文课《北京的春节》课堂上，教师让学生结合课文说说春节期间的几个重要时间点（从腊八到正月十九），学生说，教师在白板上写，可是学生并没有按文中的时间顺序说，打乱了教师先前的设想（直接归纳本文的写作顺序：时间顺序），此时教师适时改变教学策略，请一名学生上白板前根据生活中春节期间的真实体验，将白板上的时间点按实际发生的顺序排列。一个简单的教法处理，即给了学生实践操作的机会，也体现了这位教师对教学内容和课堂的从容的控制能力和对教学进程的把握能力。（三）创设互动课堂，活跃课堂氛围利用电子感应笔代替鼠标在交互白板上操作，可以运行任何应用程序，同步显示计算机的一切操作，还可以像在传统黑板上一样，随意书写、画线、批注、标记，从而使教师终于摆脱了鼠标，离开了计算机操作台，可以站在白板前，面向学生进行教学。这个变化使师生回归了课堂，使教师从远离集体躲在电脑后进行操作、演示，又回到了学生集体当中，加强了师生的共同参与及互动。教师通过书写、肢体语言、表情等，无意识中更多地达成了与学生情感上的交流沟通。在一堂基于交互式电子白板的物理实验课上，首先教师在演示实验时借助白板的投影功能，让全班同学都清楚的看到整个实验过程。而学生在操作实验时，教师将学生分成若干小组，先由小组根据先前学习的内容和教师的演示进行实验，此时教师进行巡视，并指导。待实验结束后让每组派同学在白板上画出自己小组实验的图示，并加以说明。并且各组的实验图示画在同一屏白板上，这样有利于教师对各组实验图示进行比较。通过这样的教学方法，学生的积极性和主动性充分调动起来，老师在整个教学过程中起到了一个指导作用，师生之间的交互也比传统课堂的教学多的多。（四）促进课堂反思，提升教学评价“一个良好的评价不仅可以帮助教师反思自己的教学组织行为和策略，而且能帮助学生了解自己的学习方式及学习效果”。交互式电子白板可以将所有操作过程和结果都储存起来，便于形成个性化的授课纪录，成为教师的重要课程资源，帮助分析学生的思维过程，进一步了解学生处理信息的方式以及学习风格的差异，为今后的授课、反思和评价提供参考。同时利用白板的回放功能，学生也可对讲过的内容进行回顾复习，便于巩固以前的旧知识和内容，促进新知识的学习。合理有效的利用交互式电子白板优化我们的课堂教学，对教师的现代化教学水平，包括教学设计能力、教学实施和自我反思与评价能力都提出了更高要求。所以在今后的教学中教师要更深层次的挖掘交互电子白板的功能和在教学各个环节的运用方法，不仅要用先进的教育理念去使用技术，更要以学生的全面发展与能力培养来引领我们的课堂。

电子白板都包含两套软件的，一套是驱动软件，另一套是编辑软件。我学校用的电子白板也校准过，一般使用电子白板触屏校准，涉及到的是驱动软件，启动电子白板，然后在进行连接和定位的那个server程序就是了，一般电子白板这个连接程序启动，都会在电脑右下方显示运行图标和连接状态的

交互式电子白板的应用，很多教育专家做过深入的探讨，概括得出交互式电子白板其主要功能为以下四点：第一、使用交互白板技术能即时方便灵活地引人多种类型的数字化信息资源，并可对多媒体材料进行灵活地编辑组织、展示和控制，它使得数字化资源的呈示更灵活，也解决了过去多媒体投影系统环境下，使用课件和幻灯讲稿教学材料结构高度固化的问题。第二、交互式电子白板能实现板书内容即时存储。写画在白板上的任何文字、图形或插入的任何图片都可以被保存至硬盘或移动存储设备，供下节课、下学年或在其他班级使用，或与其他教师共享;也可以以电子格式或打印出来分发给学生，供课后温习或作为复习资料。第三、交互白板技术使得以前色彩单调，教学呈现仅止于手写文字和手绘图形的黑板变得五彩缤纷，既可如以往一样自由板书，又可展示、编辑数字化的图片、视频，这将有利于提高学生学习兴趣，让教学富有成效。第四、交互白板应用使行教学过程中对计算机的操作访问更加方便，白板系统与网络、与其它计算机应用程序互补，促使师生共同运用计算机作为认知和探索发现的工具，这必将构建学生新的认识和解决问题的思维方式。参考资料——升皇电子

一、交互式电子白板的教学特征有哪些？ 一是提升了教与学过程中双方的交互能力，促进了教师与学生的交流互动，使得基于新课程改革后的探究式课堂教学活动变的更加和谐顺畅，突显了教学过程中学生学习的主体地位，有利于提升学生探究能力和科学素养。 二是由于使用计算机技术，白板也就成了互联网的一个操作平台，信息与资源分享变得更加简洁随意和丰富，提升了课堂教学调用教学资源的效率。 三是对课堂教学形式和传统课堂教学设施的一个大的革新，教师可以完全脱离黑板和传统讲台而进行教学，真正意义上实现了数字化课堂，课堂教学过程更加自由和顺畅，教学容量进一步扩展丰富。 四是挑战传统，改变教师固有的教学观念，促使教师现代教育信息技术水平的提高。 二、什么样的课堂才是真正的互动课堂？ 提到电子白板，人们首先想到的就是它的交互性。 但是，白板无论有多少先进的功能，它只能作为课堂教学的辅助和补充。 只有让电子白板技术与课堂教学有效融合，白板才能发挥其最大的课堂教学效益，实现价值的最大化。 否则，只在教学形式上追求使用高科技，但在教学理念、策略和教学行为上不能及时更新，穿新鞋走老路，甚至变“人灌”为“机灌”，反而加重学生的负担。 真正的互动，一定是相互之间产生影响、相互作用的过程。 具体到每节课里的互动，应是老师和学生之间、学生和学生之间、人和媒体之间，还包括教学内容、环境等随着教学的进程，通过对信息的交换、沟通和分享而产生的相互影响的一种方式和过程。 而在这个过程中，电子白板起到了很好的桥梁作用。 三、新课程改革背景下交互式电子白板应用的优势 （一）课堂教学的互动性优势 电子交互式白板有效地克服了传统课堂教学过程中过分强 *** 师的主导地位的倾向，在教与学的各种相互关系中，学生学习的主体地位得到加强，呈现出教与学双边活动中的主---主关系。 这为教师与学生在课堂教学中的交互提供了基础。 与我们过去使用的多媒体技术和普通的信息技术课件不同，利用交互式电子白板实际上是将传统课堂设计成为一个数字化的课堂环境，教师在课堂教学中利用交互式白板将知识传授给学生的同时，学生亦可以参与到这一活动过程中来，学生可以根据自己思维和理解对教师呈现在板上各种知识要素和课件，提出质疑或进行个性化的更改，而学生的这些操作不会对教师原有的教学内容和课件产生破坏，因为交互式电子白板能够对教师的原有课件进行保存并可恢复，这样就可有效地消除传统课堂教学对学生的束缚，课堂教学更加趋于自由和民主。 电子交互式白板的强大功能和灵活的交互方式，充分调动了教师与学生双方的积极性，在这样的教学环境下教师与学生的思维都变得异常的活跃和开阔，教与学双方的思想在不断的交织过程中产生碰撞，碰撞就必然产生火花，这样课堂气氛就会变的活跃而且和谐，有效地提高了学生的课堂参与度，通过这种有益的交互活动，学生的思维能力、语言表达能力、交流能力也得到了培养。 （二）广泛的教学资源优势 传统的教学模式很难实现教学资源的共享和利用，一本教参一本书，白粉尘中度一生，便是传统教师的一种写照。 一般的信息技术在课堂教学中，教师对教学资源的获取已不是一件困难的事情，但却难于将收集到大量的有用资源都呈现给学生，尤其是大量的网络资源很难被有效利用起来，这主要是受到现有技术条件的限制。 教师在很多的时候还是按照自已的思想进行一些剪剪拼拼的选择性工作，然后在课堂呈现给学生，这实际上又成了现代信息技术条件下的剪刀加糨糊。 交互式电子白板有一个丰富的教学资源平台，一个容量很大的资源库，而在这个资源库量所存储的资源都具有原始性，是没有经过处理的，不是人为化了的有固定的模式化的课件，这样教师和学生就可以很方便自由的按需所取，轻松地在资源库中选取自已所需要的资源，并可随意的按排到自已的教学过程中和课件中，形成自已独具个性化的课学教学和课堂教学课件。 交互式电子白板技术同时具有良好的兼容性，教师可以随意的调用各种软件支持教学资源或者直接应用软件进行课堂教学，利用网络连接技术，可直接利用网络上丰富的教学资源，这样就大大提高了课堂教学的效率，且使教学的容量大大的增加。 （三）自由的存储优势 我们强 *** 师的课后总结与反思，过去这项工作一直没有做好的一个重要的原因，是因为我们课后很难对课堂教学的整个过程进行全面的记录，总结与反思的针对性和精准性受到质疑。 交互式电子白板可以改变这种情形，为教师更好的进行教学反思提供了技术支持，它能够将师生的完整的教学活动自动记录下来，并通过回放和调用再呈现出来。 电子互动式白板技术能够支持自动存储课堂教学的全过程，即便是教师或者学生在电子交互式白板上留下的任何痕迹都可以被完全的记录下来，我们可以将这些记录积累下来，形成一个历史并可不断地进行反思和整理，这对教师教学水平的提高是很有促进作用的。 （四）彰显人文精神的优势 交互式电子白板在教学中的应用，引起了教育主体观念的变化。 教育应科学性与人文性并重。 教育的主体范围不应超过“人”这个对象，教师和学生同为教育的主体。 在交互式电子白板课堂教学中，学生享有思考的自由和学习的自主性，教师可以利用现代信息教育技术下的交互式电子白板创设出有启发性的教学情境，让学生自主探究，获得体验。 新课程标准下的课堂应该是开放而有活力的，新课程把教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。 在利用交互式电子白板的课堂教学过程中，师生之间的情感交流得以实现，个体差异得到关注，满足了不同学生的学习需要，使每个学生都能得到充分的发展。 尊重学生的存在，构成教与学的和谐的双边活动，是交互式电子白板在教学中的应用彰显人文色彩的一个重要的体现。

优势一：教学资源丰富 应用灵活 电子白板针对年级有相应的教学资源，而且电子白板技术能即时方便灵活地引入多种类型的数字化信息资源，并可对多媒体材料进行灵活地编辑组织、展示和控制，它使得数字化资源的呈示更灵活，同时也解决了过去多媒体投影系统黑暗环境下的问题。 优势二、手写内容及时存储 电子白板能实现手写内容即时存储。教师在电子白板上写画的何文字、图形或插入的任何图片都可以被保存至硬盘或移动存储设备，供下节课、下学年或在其他班级使用或与其他教师共享；也可以以电子格式或打印出来分发给学生，供课后温习或作为复习资料，为学生的学习带来极大的便利。 优势三、操作简便 交互白板应用使行教学过程中对计算

在课堂上你可以利用教学电子白板配套的电子软件，对原有的课件可用不同颜色、不同笔型的笔迹进行标注讲解，可以随心所欲的在上面写、画、插入视频剪辑图片、可以改变背景图和颜色、可以进行放大和缩小等等!如此众多的功能，在提升教学效率的同时，增加了学生对课程内容的趣味性。但是由于很多老师，特别是年长的教育者还不习惯这种教学设备，在操作上可能有一些困难，因此，集体组织老师培训使用电子白板是很有必要的，另外，老师之间也应该相互讨论，研讨，交流电子白板的使用经验。这么先进的设备，如何为我们教学所用，为教学提供有效的辅助作用，确实需要不断学习和探索。现将自己平时运用电子白板的一些心得，在这里作一个交流，期待大家能够互相学习，共同提高电子白板的运用水平。学会自制课件电子白板最主要的性能特点之一就是其电子课件的交互性，因此，我们要改变传统PPT电子课件的制作方法，综合利用一切资源，包括电子白板软件配套的教学资源库，以及网络资源，利用，图文并茂的PPT课件，在加上必要的动画视频等等，丰富我们的教学电子课件。为了更好地让白板服务于我们的课堂教学，就需要我们能因课置宜地设计一些课件，帮助我们来突破一些教学上的重难点。如何利用好电子白板软件，如何制作丰富的电子课件是我们运用教学电子白板的第一步。巧用工具栏在从“开始”按钮展开菜单后，有遮屏，聚光灯等选项，遮屏和聚光灯等是电子白板的一些特殊功能，将这些功能和激光笔、荧光笔等相结合，当然可以更为有效的突出课件中的关键点，给学生留下较为深刻的印象。放大镜培养学生的观察品质。教师的实物示范无法让全体学生体会观察的注意点。尤其特别适合于无法全班展示，但又需要全班看到的教学内容，本人感觉特别适合于教学中的各种分类。你可以通过依次选取多个对象来对多个对象进行缩放，删除，克隆等操作，而不要每次只对一个对象做反复类似的操作。教师还可以在演示调用过程中，可以随心所欲的在上面写、画、划、圈、点等操作行为，更可以随时改变背景图和颜色、对画面进行放大和缩小等等!善用撤销键不少老师在批注或板书中，难免不出现笔误，我发现较为常见的做法是老师们较多用擦除(区域擦除或点擦除)，这样我们先点击橡皮擦，再点区域擦除或点擦除，擦掉误笔后，再点击我们前面用过的笔(硬笔、软笔、荧光笔、激光笔)继续书写，这样就需要好几道程序。而用撤销键，也许会更快些。对于清除工具的使用，大大节约了才黑板的人力，还可以进行有选择的一次性清除。演示清除注释层、清除对象层等。勤用软笔书写电子白板的智能笔对于常用几何图形的输入，提供了简单有效的画图功能，这对于教学的严谨性来看，当然是一个非常好的工具。我们老师常常感叹学生不用直尺、圆规作图，殊不知，学生往往就是受老师的影响，徒手作图，该圆不圆，该直不直。有了智能笔，自然会给学生一个正确的导向，使板书更为规范、严谨而且美观!电子白板附带了教鞭和不同颜色的软笔。用教鞭头点击白板时，应较为垂直的用软头部分轻轻接触为保护白板，我们应养成用软笔书写的习惯。批注可缩放批注是电子白板互动中最为常用的操作，新版软件有透明页批注和屏幕页批注等不同方式，透明页批注后漫游的只是批注部分，而屏幕页批注则可将全部屏幕内容全部漫游，留下空白部分还可以进行书写。批注漫游是老师经常在处理版面不足中采取的一个方法，但我在使用中，发现可以采取屏幕缩小的方法，这一方面腾出了书写的空间，另一方面保存了原来的内容，不至于学生未及时抄题而不知所云，听老师唱独角戏的局面。锁定焦点对象同样举识字课为例，如果你从公用图库中拖入一张田字格，然后你不想在接下来的操作中改变它，你可以锁定它。方法是选中需要锁定的对象，点击右上角的编辑菜单按钮，在其弹出菜单中选择“锁定”。锁定后锁定对象的焦点框变为红色。取消锁定按照锁定的步骤再点击一次锁定按钮即可解除锁定。版面能编辑在新版软件中，增加了屏幕编辑功能和较为丰富的图形，我们在学习三角函数的图像时，用软件附带的几何画板画出三角函数在一个周期的图像，那么，如何通过平移来画出其他周期的图像呢，这个时候可以考虑采取用复制、粘贴、平移功能，避免前后图像大小不一致。当然，电子白板还提供了截屏功能，这样在其他软件中运行的内容，我们也可以经过截屏复制到自己需要的版面上去。调整图层两个对象难免会有重叠，怎么办?电脑中有个方法，很现实，那就是给所有对象分层。就像一叠作业本，会有最上面一本，会有最下面一本。上面的作业本挡住下面的一本。白板中，你先添加的对象会放在最底层，后面放的对象会依次放在前一个对象的上面，这像不像交作业本呀!电子白板的出现，综合了传统的教学与当前的信息技术，把传统教学与计算机、网络、软件等教学结合起来。在传承了百年来教育习惯的同时，满足了时代发展的需求，弥补了传统多媒体课件“预设有余，生成不足”的缺陷。教师在备课时只要将预设的问题、素材放在资源库中，上课时根据学生的学习情况随时调用，更加灵活方便。从而实现了真正意义上的多媒体教学。在平时的教学实践中，充分发挥电子白板的功能，使课堂更加丰富，充实，确实提升教学质量、提高教学效率。根据教师信息技术起点不一样的情况，采取有针对性的培训方式，如对于零起点的教师，通过培训使其掌握电子白板的基本使用方法;对于有一定基础的教师则培训重点放在资源的设计开发和教学设计上。

交互式电子白板教学优势：首先，体现在交互式功能上，通过电子白板白板、电脑、投影仪组合增加教学的视觉效果；为课堂师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定技术基础。其次，电子白板教学可以有很多的板面教学模式，例如白板模式、绿板模式、黑板模式等，可以取代传统的粉尘教学等模式，更加节能环保。第三，电子白板教学可以使用自己或者电脑软件进行编辑、批注等操作，结果可以保存于电脑或上传服务器上，联网即可实现共享，有利于课件的积累、分享、以及修改、更新。有效提过教学效率。还有很多优点，可以请朋友们逐条添加。

交互式电子白板教学优势：首先，体现在交互式功能上，通过电子白板白板、电脑、投影仪组合增加教学的视觉效果；为课堂师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定技术基础。其次，电子白板教学可以有很多的板面教学模式，例如白板模式、绿板模式、黑板模式等，可以取代传统的粉尘教学等模式，更加节能环保。第三，电子白板教学可以使用自己或者电脑软件进行编辑、批注等操作，结果可以保存于电脑或上传服务器上，联网即可实现共享，有利于课件的积累、分享、以及修改、更新。有效提过教学效率。还有很多优点，可以请朋友们逐条添加。

在语文教学中如何有效使用电子白板 在语文课堂教学中，电子白板作为一种教学工具，对教学起到了重要作用。对教师呈现教学内容的方式进行了改革。白板的使用的确可以创造一种高效的教学模式。在电子白板使用中我也尝试着，不断提高自己的应用水平，下面谈谈自己的做法和体会。一、从“预制”转向“弹性”调用以往，教师在课前都要把自己收集的有关资料、资源整理为一个系统的“PPT”或者课件，以便在上课时使用。利用交互电子白板，可以灵活地把自己上课需要用到的各种教学资源（包括文字、图片、动画或课件等）保存到交互电子白板的资源库或放在计算机上随机调用。调用时，教师只需“点击”或“拖动”就可以用。此外，教师可以根据课堂来灵活调用自己存在电子白板上的资源，不需要受PPT或课件程序地牵制。 教学中可以随机拿了为我用。课堂上表现出快捷、简便。在教《詹天佑》一课时，我把“詹天佑人物介绍”、“时代背景资料”、“铁路建设视频”等资源保存到电子白板资源库中，根据上课的需要调用这些资料让学生学习。帮助学生感受到“人”字形铁路设计的科学性，很直观形象的看出中间开凿法和两边开凿法的合理性和科学性。感受到詹天佑是我国爱国的杰出的工程师。二、促思解疑，激活课堂小学生的特点是以形象思维为主，借助具体形象向抽象逻辑思维过渡。多媒体是人手、眼、耳、思维的延伸，利用交互电子白板与多媒体课件整合使用，真是如虎添翼。在教《新型玻璃》一课时，我把本课的阅读要求出示在白板上，让学生根据思考题来阅读课文，勾画圈点，整体感知课文写了几种玻璃，这五种玻璃有什么特点和用处？然后，从夹丝网防盗玻璃讲起，让学生明白这种玻璃的特点和作用。运用填表的形式，加强学生的感性认识。接着学生在小组合作下自主探究，其他各种玻璃的作用。然后精心设计了一个表格，让每一个学生根据课文内容来填表，强化了本课的教学重难点。在此基础上，我大胆设计了一个想象环节；假如你是一位设计师，你想来填补我国玻璃制造业的空白，想设计什么样的玻璃？这个环节课堂上学生表现的很精彩，他们设计了卫生间的吸味玻璃，吸尘玻璃，吸水玻璃、音乐玻璃……为了开阔孩子们的眼界，我利用白板为孩子们展示了当今世界上最先进的玻璃：大型玻璃壁、U形玻璃、金属玻璃、有机玻璃、铜夹花玻璃、微晶玻璃可钉钉的玻璃、打不碎的玻璃……学生们看得眼花缭乱，打开眼界，世界真奇妙，科技真发达。同时也是对孩子们进行爱科学教育。这样好的课堂教学效果源于白板的使用，源于先进的教学手段的运用。三、拓宽视野，丰富积累刘国正先生说过：“课内和课外是语文教学的双翼，只张开一翼，自然飞行无力，只有双翼并举，才能自由飞翔。”教师不应只停留在教材中的一个例子和有限的知识内容，而应让学生走出课本，走出校园去学习更多的知识。教师可以以教材的例子为引子，指导学生课前观察、收集资料，课后进行拓展学习和信息整理、汇总。在教《长征》这首诗时，我让学生在课前收集了有关“长征”的一些文字和资料，保存到交互电子白板资源库中，上课时，由学生打开电子白板中的资源库，调用他们的资源进行汇报。学生们明白了红军长征的原因，长征的经过，长征途中历经的千山万水，艰难险阻，《长征》这首诗的写作背景，以及毛泽东所表达的思想情感。课后我继续布置学生以小组为单位，围绕“长征”内容进行小组探究，并把探究的成果保存到电子白板的资源库中，作为下一次语文综合实践活动的资源。学生通过收集资料、整理资料，开阔了眼界，拓展了知识面。 四、提高语文练习的效率 任何一个学科都离不开练习与检测，语文学科也经常需要练习。教师一般通过投影仪进行练习评讲，但此方式将教师“禁锢”在投影仪旁。有了交互电子白板，教师就可以把练习制作成PPT，教师可以轻松自如地在白板前走动，并利用“画笔”进行圈划，还可以请学生到白板前做练习。如果是利用课件做的练习，教师也可以利用“探照灯”、“幕布”、“画笔”等功能进行练习指导，这比起以往投影仪的使用更轻松、灵活。学生的注意力集中了，一节课的容量明显增加。在教学生作文《我与书的故事》，我便把作文的要求出示在屏幕上，让学生根据要求认真审题，人后在小组内讨论交流写什么，怎样写。一致认为：可以是买书的故事，也可以写读书的故事，更可以是读一本书的体会……学生对本次作文有了大体了解后，我便从网上找到类似的作文，让学生仿写和借鉴，对自己的作文有提高。这是白板多媒体给教学的帮助。五、提高语文课堂查错补缺的效率在语文识字课上，教师经常要对学生的书写笔顺进行检查和纠正，由于学生在黑板上写字，身体往往挡住了书写的字，其他学生无法判断其书写笔顺正确与否，经常是由教师纠正他错在了哪里。有了交互电子白板，可以使用“回放”功能，让师生清楚地知道其书写笔顺的正确与否。在语文阅读教学中，教师经常要指导学生有感情地朗读，这时，只要我们运用交互电子白板的“录制”功能，就可以把学生的朗读录下来，然后由学生自己从中发现问题、矫正读音，并进行情感地处理。 电子白板的引进课堂，为语文教学插上了翅膀，为教师注入了先进的教学手段。但是，它也有弊端，它是一种先进的工具，是工具就要巧妙运用，适当运用，不能是全部“拿来”，它毕竟不是教学的全部。在以后的语文教学中该用就用，该讲就讲，始终把它作为语文教学的辅助工具，切实发挥电子白板在语文教学中的作用。

　　我们从下面几点出发，探讨如何充分利用电子白板，进行高效的教育教学活动。　　1.直观形象，激发学生学习兴趣　　上课过程中，使用多媒体图片、音乐和影像都可以渲染情境，打破课堂教学的时空限制，引发想象和联想，给学生展示一个更为广阔、丰富的空间，给课堂注入活力。交互式电子白板的运用为我们的课堂带来了新鲜的学习气息：鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像有利于刺激学生的多种感官；各种教学情境的创设，唤起学生的情感活动，促使他们发挥学习的主动性与积极性，极大地调动起了学生的学习积极性。　　比如小学语文的古诗《泊船瓜舟》，我们可以先播放一段朗诵视频，伴随着图像及背景音乐，激起学生学习课文的热情。并且，在读到某段话要暂停时，可以直接用手指在屏幕上触屏操作，控制播放器的播放和暂停等功能，还可以对书写内容执行拖拽、放大、旋转、擦除、遮罩等动作。内容也会在电脑上同步显示，构造成一个大屏幕、交互式的教学环境。这样能较好地吸引了学生的注意力，学生争着起来跟读，激发强烈的学习兴趣。　　2.创设情境，让学生深入课文内容　　小学语文教材中有些内容与学生的生活实际相差甚远，因此，为了更真切地让学生感受到作者所表达的内心情感和思想信念，就要通过图画、摄影、音乐和语言的描述等创设情境，给学生以强烈的真实感，再现课文所描绘的情景表象，便于学生如见其人，如临其境。尤其是对小学生，他们的注意还局限在一些具体的、直观的材料上，而对抽象的词、概念、道理却难以记住。这也限制了他们的抽象思维能力。在这种情况下使用白板教学可以为教师提供情景设置的平台。

　一、利用电子白板显示细节，落实语言学习过程 在教学课文的2、3自然段时，我利用电子白板显示细节，落实语言学习过程。细节体现艺术，电子白板精心打造课堂细节，带给学生感受语言、品味语言的真实体验，表现在以下两方面。 首先，利用电子白板细化词语学习过程。 在学“儿子栽花”这一学习内容时，我要求学生自读第2、3自然段，先在书上画出打动你的词语。随着学生的回答，随即用电子白板的注解功能标注出这些词语，启发学生：字词有冷暖，可把这些词语放在句子中，你能体会出什么呢？从而让学生感受到儿子的勤劳、不怕辛苦。电子白板及时批注学生的感受。我问学生有了这样的感受，再读这些文字，你还能体会到什么？学生一下子就能读出词语所表达的，儿子对父亲的爱。电子白板让学生经历了感知词语、理解词语、品味词语的层层深入的过程，带给学生实实在在的词语学习体验。 其次，利用电子白板优化句子学习效果。 课文第4、5自然段写“赏花”，语言看似平淡，但可通过电子白板丰富句子的教学。文章描写花的词语只有一个“姹紫嫣红”，教学赏花前，先让学生闭上眼睛想象花的美景，之后电子白板展示花的美景图，让学生有了更直观、形象的感受。在通过电子白板工具里的聚光灯，让同学们把视线聚集在这个词语上，引发思考：“姹紫嫣红”的花到底是怎样的花。同学们根据刚才图像的直观感受，很快就能回答出：五彩缤纷的花，色彩斑斓的花，各种颜色的美丽的花……这时，联系句子，让学生寻找能帮助学生感受花美的语句，老师用电子白板里的铅笔画下“春风吹来，姹紫嫣红的花儿轻轻摇晃着，散发出阵阵芳香，引来了一只只蜜蜂。”同时，播放美妙的音乐“月神-槛外的蝉”。让学生从内心产生美的感受，凸显了语境的学习，学生在学习中感受到了句意，也受到了美的熏陶。音乐继续响起，引读第5自然段，在美妙的音乐声中体会高尔基自豪、快乐的心情，同时也包含着对儿子的思念。这时，利用电子白板的注解功能批注“父爱子”。这样的设计，让电子白板和具体的词句为切入口，学生感受到花的美，体会到了父爱子，突出了教学重点。课堂也因课堂的细化，而更有效。 　　二、利用电子白板创设情境，促进语文能力提升 情感与语文相伴相生。在教学“写信教子”这部分时，我利用电子白板创设情境，深化学生的读，激发学生的说，促进学生的写。 　首先，利用电子白板深化学生的读。 在学习信的第一段时，学生的朗读只能停留在表面，读不出语言描写表达的意境。我在电子白板上创设了一个情境： 清晨，一位先生迈着匆匆的步履走过来了，经过这片花海时，（ ）； 　　中午，一大群孩子走过来了，经过这片花海时，（ ）； 　　傍晚，劳累了一天的女士经过这片花海时，（ ）。 　　通过完成句子，来丰富学生的感性认识，带领学生进入情境，从而增进了学生内心的体验，特别是读到“我的儿子在岛上留下了美好的东西──鲜花”的时候，也就更有打动人心的力量。 其次，利用电子白板激发学生的说。 教授信的第二段时，信的内容较抽象，我在电子白板上补充了一些“美好的东西”的图形：握手、拥抱、祝贺、鼓励、帮助……及播放一段为灾区捐款的视频，让学生跨越时空，去感受这些美好的东西。再让同学们联系自身实际说说自己在什么时候，什么地方，给过别人什么美好的东西的时候，同学们就能充分地调动自己的记忆、美好的词语和情感。从而，让这“美好的东西”激起同学们的爱心，激起学生的表达欲望。再完整的读这封信的时候，就会更有发自内心的力量。

柜式电子白板：柜式的则可将整个设备从一个房间移动到另一个房间，或通过调节机柜脚轮牢固的置于某个位置。将多功能智能板镶在一个柜式机架上，投影机放在机架里面由背后投影，主讲人可以直接站在白板前面而不会遮住光线。还可将计算机和VCD等放置于机架内，整体结构紧凑简洁。在第一次安装完成以后，它就可以四处推着走而无需重新安装。所谓复印式电子白板即通过用户的简单操作便可将白板上书写的内容通过一定的方式扫描并打印出来。其功能完成过程与普通的复印过程一样，首先由图像传感器件对白板上的内容进行采集，采集信号经过一定的图像处理后，最后用热敏、喷墨或其他打印方式输出。输出的纸张一般为A4幅面。这种电子白板的图像传感器件一般是CCD，扫描方式采用CCD模块运动或白板膜运动两种。打印输出方式一般有热敏纸输出及喷墨普通纸输出，颜色上有黑白及彩色输出两种。

用电子白板教学我觉得要满足三大要素：易学，实用，耐用，原因主要是以下几个方面：1.电子白板放在教室，各个学科的老师上课都需要，所以电子白板必须要易学，所以最好是中文版式的，这样既不浪费老师的时间也能使电子白板最大发挥用处；2、其次是实用，主要是关于电子白板软件功能方面，选择电子白板就要考虑到它的功能，功能最好是实用，能满足教学日常所需为最好；3、最后是耐用，电子白板放在教室，难免学生会磕碰到，如果电子白板质量不好经常出问题不仅影响教学质量还会耽误课程进度降低效率就得不偿失了； 升皇光学电子白板，光学技术，耐撞击，功能齐全，中文版式易学耐用，有需要请咨询

现在不管是给学生上课，还是开家长会，都离不开教学互动一体机。这其中当然少不了电子白板。那么电子白板教学该怎么定位，可以先从电子白板的优势方面考虑。下面我来分析一下华科智能电子白板有些优势吧！1、智能教学系统Android人性化教学互动系统，不管是课件播放，还是教学资源查找，培训老师都能轻松运行，让培训课堂变得更加生动化。2、智能化技术这款设备有多个信号通道智能识别，且多开设备时，能够自动控制温度。最让人满意的地方是可以使用指纹识别，也就是说，老师操作教学互动一体机时，可以像在操作平板或者手机一样，既方便又快捷。3、多点书写这款设备拥有超高精度的20点触摸技术，能够与系统实现技术融合，让老师在书写过程中实现精准、快速、流畅，同时还能调整书写字体的笔形和颜色，实现多样化，激发学生们的学习热情。如果老师想把自己书写的内容保存下来，只需要通过二维码或者是邮件等方法，就可以轻松实现发送。这个功能，就是电子白板方案需要考虑到的。4、双系统备份培训老师会在教学中遇到无法实现功能的情况，这时只需要转换教学互动一体机的系统即可。Android系统和Windows系统，老师可以随意切换，不会出现卡屏、无响应等情况，数据双备份，教学数据才能安全可靠。

方法1子白板的出现，从而增加视频，让学生迅速地进入状态，而班级的学生又比较多.存储功能 电子白板的一个突出特点就是板书内容可以被存储下来。利用电子白板，更容易激发学生的兴趣.绘图功能 电子白板自带丰富的各种几何图形和生物仪器图、回放记录功能等，使教师从鼠标解放到黑板前，从而提高初中生物课堂教学效率，这在教学过程中是非常有用的，可以很轻松地获得及时反馈资料或数据、视频上的重要信息、屏幕、隐藏功能。很多与学生互动的活动不需要提前预设好轨迹，主动地进行小组合作探究。这样不仅大大提高了课堂学习效率，便于教师及时调整教学，激发学生的学习兴趣、师生交互，可以对以前的操作过程进行任意多次回放、多渠道；也可以以电子格式或者打印出来的印刷品形式分发给学生、难点非常突出显现，有利于后面的生物课堂教学顺利地进行、批注等，能使重点，甚至可以在一些动画，从而更好地引导学生抓住课件，是一般多媒体课在教学中所不具备的，所以，还能帮助学生课后实现知识的准确再认识、生生交互等特性。在教学实践中，在电子白板上教师可以很方便地拿魔术笔在所需放大的部位画一个方框（一笔画出）。 4，更轻松地利用主题资源进行教学。因为教学的时候一般教师都是讲一遍、动画的播放过程中，对原有的课件进行控制和批注，从而使各个层次的学生都得到相应地发展，激活学生的已有经验。电子白板的引进，这一部分内容立刻就放大了，因而加强了学生共同参与初中生物课堂的学习过程，有时还能产生意想不到的效果，而不是看电脑演绎、动画画面进行勾画、利用电子白板优化情景创设，教师就可以利用电子白板的回放功能把这个过程多次回放，笔者发现若将电子白板作为主要的教学辅助手段进行教学，但是有些重点，更好地获取信息，因而一上课就将学生的注意力集中到生物课堂教学中，由学生根据自己的学习情况自主选择是否需要再次学习、精确的多媒体信息的动态演示的教学环境，调动学生积极地参与到学习中来、动听的声音以及多变的图像，学生的学习兴趣也得到了很大的提升、展示和控制。在以往的课件制作过程中、即时反馈功能。这样师生之间，教学效果当然非常理想，一个非常现实的问题就是坐在后边的学生看不清楚屏幕、拉幕功能。 5，促使他们发挥学习的主动性和积极性。下面从从4个方面阐述电子白板对提高初中生物课堂教学有效性的作用、绘画功能的运用使情景创设更加生动，又使教师从讲台解放到教室的角角落落，除了从教学环节的设计和教师个人的魅力修养上着手以外。同时，积极地思考教师的问题，使丰富的主题资源在课堂教学中得到充分发挥、多方位，拓展活动的时空、利用电子白板灵活、灵活，为教师创造出互动性强，课堂上一些新奇的或突然出现的事物也能够有效地引起学生的有意注意、更直接的方式授课，也可以采用口头或黑板出题的形式、涂色功能、期末乃至中考复习使用，便于初中生物实验的设计和学生参与到初中生物实验的学习过程中，他们就会充满激情地参与课堂教学，认真地聆听教师的讲解和其他学生的发言、画在白板上的任何图形或者插入，首先注重创造民主的，还是新知的呈现，达到分层教学的目的、生生之间就有了更多互动和交流的时间，都能有效地提高学生的注意力和理解力，有利于刺激学生的多种感官，融合了传统的教学与当前的信息技术，光是这点.局部放大功能 因为一般的黑板，可以利用教学平台出题、网络，尤其是自带的资源库，都体现出教师的能动操作，而不仅仅是设施和软件的操作者。它可以让教师以更感性，需要做一定的讲解和文字的批注以完成教学，在备课思路上与以往的幻灯片制作不同。在构建师生互动的教学关系时，初中的生物教学主要是针对七，让学生主动地参与教学活动、难点，......

电子白板在教学中的应用和优势有：容易对材料展示过程进行控制，教师不必到主控台前操作，就可控制演示材料的播放，这使得课堂中教师的身体语言得以充分发挥，也避免了课堂上由于教师往返于黑板与主控台间分散学生注意力的问题。这个变化使教师从远离集体又回到学生集体当中，不再是远离学生的躲在设备后的软件或设备的操作者，学生在无意识中达成了更多的与老师和同学的情感上的交流沟通，学习兴趣也随之提高。使用交互白板技术能即时方便灵活地引入多种类型的数字化信息资源，并可对多媒体材料进行灵活地编辑组织、展示和控制，它使得数字化资源的展示更灵活，也解决了过去多媒体投影系统环境下，使用课件和幻灯讲稿教学材料结构高度固化的问题。板书内容可以被存储下来，写画在白板上的任何文字、图形或插入的任何图片都可以被保存至硬盘或移动存储设备，供下节课、下学年或在其他班级使用，或与其他教师共享；也可以电子格式或打印出来以印刷品方式分发给学生，供课后温习或作为复习资料。新一代交互式电子白板，“黑板”变“白板”，教学更精彩。交互白板技术使得以前色彩单调，仅止于手写文字和手绘图形的黑板变得五彩缤纷，既可如以往一样自由板书，又可展示、编辑数字化的图片、视频，这将有利于提高学生学习兴趣，保持其注意力。白板特有功能及其技巧使用，如应用拉幕、探照灯、拍照、擦除等白板的这些特殊效果和应用技巧，可以设计出各种形式的教学活动，提高了学生的注意力，增强了学生的学习兴趣，课堂气氛活跃。特别是白板对动画、视频的随时暂停控制与标注使教师能够更加自主的应用现有的多媒体教学课件，弥补了很多课件交互性较差的缺陷。电子白板是一种多媒体教学设备，安装在学校用于教学的教室或大厅中。电子白板通常由台式计算机、触摸式白板、投影仪、音响、话筒等电子设备组成，它也带来一种新兴的、电子化的、智能化的教学模式。有些地区的学校已经将电子白板和学生的电子书包联合起来。在中国大陆，很多地区的学校已经统一采购了该设备。【分类】1、背投式电子白板：分为柜式电子白板和镶墙式电子白板；2、复印式电子白板3、交互式电子白板4、红外式白板5、光学电子白板【如何选购】1、看性能：(1)定位是否精准；(2)白板灵敏度；(3)便捷性；(4)软硬件参数2、看价格3、看售后

电子白板相当于电脑的一个外接输入设备，和鼠标、键盘的功能是一样的，电子白板属于触控输入设备，利用投影仪将电脑桌面内容投影在电子白板面上，利用数据线连接电子白板和电脑主机，在电脑主机上安装好电子白板驱动程序，就可以在电子白板上触控操作电脑桌面内容了。多媒体教学一体机将红外触控技术，智能化办公教学软件、多媒体网络通信技术、高清平板显示技术等多项技术综合于一体，整合了投影仪、电子白板、电脑、电视、触摸功能等多种设备于一体的多功能互动教学设备，将传统的显示终端提升为功能全面的人机交互设备（和智能会议平板功能很相识，之是他们的应用领地，有所出入）区别已近很明显了，多媒体教学一体机的功能是比电子白板功能强大的。

您指的是电子白板的操作笔没有响应吧。看您使用的电子白板是什么感应技术的，一般需要专门操作笔的是电磁式电子白板。如果电子白板操作笔没有响应，可能的原因：1，电子白板笔自身原因，可能是没电，或是坏的，可以换一支试下（注意是专门为此种电子白板配套的操作笔）；2，电子白板驱动没有装好或者电子白板与电脑没有连接，可以检查驱动和连接；3，电子白板板面自身的问题，这就涉及到售后了；4，也有可能是电脑系统内的杀毒软件或者防火墙的阻止。总之原因会很多的，要看具体情况来确定。我们就生产交互式电子白板的厂家，有这方面的问题都可以交流！

平板电脑，对于用ppt发表来说，携带方便，而且比较酷。至于备课还是用电脑比较方便。你可以百度搜索“Windows 7数学输入面板让公式输入更方便”有教程，（win7系统的话轻松很多）。然后给你老婆买一个输入面板（连接电脑可以用笔写的）这样就可以手写了。会方便很多。

1、第一步，点击电脑桌面右下角的小三角符号，就会出现一个任务栏，如图所示：2、第二步，右键点击蓝色框带问号的图标，会出现一个任务栏，鼠标指向“定位”选项，如图所示：3、第三步，指向“定位”选项后，会出现“数码互动白板定位”一项，将鼠标指针指向这一选项，然后点击，如图所示：4、第四步，上步操作完后，白板会出现如图的页面，点击白板左边面板上角的箭头符号，如图所示：5、第五步，上步操作完成后，白板左边面板下角最后一个快捷键会出现一个方框，提示点击，然后进行点击操作，如图所示：6、第六步，进行九点定位，白板上会依次出现十字小图标，用白板笔进行点击，即可完成白板定位。

功能很齐全，教学资源也很多，也更生动，老师上课教学效率较高　　我觉得用电子白板教学方便多了

这个话题你算是问对人了，我就是老师，经常用电子白板做课件讲课给学生的，但是呢，我一句两句话也说不清楚，所以给你一个详细的网站——七七投影城里面就有好多将这方面的文章的，我当初也是在这个网站学习的，希望对你有作用

您的问题从两个方面理解吧，电子白板教学模式，就其教学方法来说，就是利用电子白板、投影仪、电脑主机构成三位一体的交互式多媒体教学环境。可以取代传统的粉尘教学。另外，在电子白板软件中控，一般分为教学模式、注解模式、控制模式等几种。教学模式下主要是打开一块空白板面做板书用的。

摘要：交互式电子白板已逐渐应用于课堂教学中，为物理学科提供了一个广阔的平台，对各种教育理念和教学策略能够起到推陈出新的作用，但它在实际教学过程中似乎并没有完全发挥出辅助教学的优势。本文以交互式电子白板的教学优势为突破口，通过比较目前的各种课堂教学媒体的优缺点和电子白板在物理教学中应用的问卷调查，从教学设计这个纬度探索了如何使交互式电子白板有效地应用于初中物理课堂教学。关键词：交互式电子白板；初中物理教学；1. 国内外应用和研究现状交互式电子白板是融合了计算机技术、微电子技术与电子通信技术的计算机输入输出设备，成为人(用户)与计算机进行交互的智能平台。简言之，交互式电子白板是一个具有正常黑板尺寸、在计算机软硬件支持下工作的，既具有普通白板和联网多媒体计算机功能，又可以实现普通白板功能与计算机功能以及软硬件功能与教育资源、人机与人际多重交互的电子感应屏板。电子白板使现代教学的方式起了变革性的改变。20世纪末，世界上有些国家已经开始普及电子白板的教学应用。其中又以英国最为盛行。在欧洲、北美洲，有些国家也开始在教育中普遍采用电子白板。在我国，交互电子白板已在许多学校中得到了推广应用。“十五”期间，我国北京、上海、广东等地区的不少学校已经开始装备和使用电子白板。交互式电子白板在我国还处于起步阶段，目前在教学实际中使用还较少，远没有投影那么普遍。较有影响的就是首都师范大学丁兴富教授领衔的“交互式电子白板实验研究项目”的研究，开展了将交互式电子白板引入中小学日常课堂教学的行动研究，取得了一些有影响的成果。他们还提出“白板终将代替黑板，交互式电子白板是从网络学习走向混合学习的理想的教与学的工具，我国大中城市和东部经济发达地区应将交互电子白板引进课堂教学”等学者观念。目前，中央电教馆确立了“十一五”全国教育技术研究重点课题《基于交互白板的混合式学习研究》。近几年来我校为适应新形式的需要，一直重视校园信息化、现代化建设，从2003年，我校新建了配置先进的网络教室三座，改建了一座；建设了校园网，引入了竞业达教学终端系统，实现了现代教学技术班班通,教师办公室无线接入；建设了电子阅览室，学术交流中心、科技制作室、科技实验室等。目前，我校共投入100多万引入交互式白板技术，完成初中部44个班的改造。2.交互式电子白板与其他课堂演示媒体的比较 “黑板+粉笔”至今仍为课堂的主要媒体；“投影+计算机”近年来得以迅速普及，现在交互式电子白板作为新兴力量正逐渐被大家所接受。为了更清楚地比较三者的优劣，现对这三个系统进行列表比较。见表1：表1：三种典型演示媒体的比较对比项黑板投影系统交互式电子白板教学内容呈现尺寸大，但色彩少；只能呈现教师即时的板书、板画；无法呈现动态图像和声音。尺寸大，色彩丰富；数字化的文本、图形、照片和影像材料，常用于展示Power point和Word讲稿和多媒体课件等尺寸较大，色彩丰富;既能呈现即时书写的文字或手绘的图形，又能展示任何数字化的文本、图形、照片和影像。教学内容处理较容易。粉笔的书写和擦改较方便。差。投影系统被用于展示制作好的材料，教师离开了主控台站在投影慕前时，无法对演示材料作任何编辑。容易，不仅可如在黑板上写画一样，还可对当前一页或过去任何时刻保存的板书内容及插入的内容进行编辑、修改。教学内容的存储与记录容量小，板书不能保存，学生需要笔记。容量大，但无法在演示材料上书写，所以只是教学内容静态的存储，动态的教学内容难以记录。容量大，且随时可以保存板书内容成多种格式的文件，供下节课重用或分发给学生复习用，或与他人共享。课堂交流互动较好。可以较好的展示了教师的授课艺术和临场发挥能力，突显教师个人魅力，学生需要笔记，师生间的交流互动较差。较差，计算机桌面和黑板分离，教师来回操作不方便，主要表现为教师个人行为，埋没了教师的体态语言，妨碍了师生交流。好，可以像传统黑板一样自由板书。又可以像投影系统一样利用丰富的多媒体资源。其他粉尘污染，影响师生健康成本低廉无粉尘污染价格较高无粉尘污染价格昂贵从以上的对比可以看出，交互式电子白板融合了黑板与投影的优势，且功能大于两者。首先，交互式电子白板可以实现所有黑板上的功能，任意书写，画图，还可以变换颜色，实际上比黑板更方便。其次，交互式电子白板还相当于一个计算机的大屏幕，可以直接用手触摸，或者使用感应笔进行操作，可以进行书写和鼠标功能的操作。计算机的所有功能，包括各类光盘.、多媒体和网络，都可以在大屏幕上向学生展示。然而最重要的还是它的交互作用，教师和学生可以在白板上面操作，可以随时在任何计算机界面、网页上和光盘播放界面上进行标注、画图，并进行讨论。师生操作的所有画面和数据都自动记录在硬盘里，以便随时调用。这是一种非常有前途的信息技术与学科课程教学整合的模式，它把黑板教学与计算机教学、网络教学结合起来，并能同时实现人机和人际交互。但目前来说价格还是昂贵了些，如果技术发展，使制造成本下降，交互式电子白板的普及应该是可以预见的。3.交互式电子白板在中学物理教学中应用优势分析3.1 增强了课堂教学的互动性交互式电子白板系统实现了计算机与电子白板的双向通信，教师能够直接通过白板实现对计算机的操作，即能使学生一目了然，也简化了实际操作。传统的显示屏若要实现教学内容和资源（图片、文字）的移动等操作，教师就必须事先将其设计成动画的形式，而在交互式电子白板中，教师与教学内容间的互动可以直接通过白板笔进行，轻松地实现对教学资源的移动、缩放，也可对教学内容进行标注、修改。同样，学生与白板间的互动使学生能够身体力行地对教学内容进行操作，如演示小组的作业方案，完成教师布置的学习任务。同时，教师可对学生的演示或学习任务及时做出评价和修改，增强了师生互动的及时性。3.2实现了教学资源的共享和利用传统的教学模式很难实现教学资源的共享和利用，“一本教参一本书，白粉尘中度一生”，便是传统教师的一种写照，教师难于将收集到大量的有用资源都呈现给学生，尤其是大量的网络资源很难被有效利用起来。交互式电子白板提供了一个强大的资源库，所有的资源都按照科目或者类型分类管理。这些资源都是白板设计者们经过调查，根据一线教师的教学需求开发的。教师可以从资源库中轻松调用，大大节约了教师设计教学的时间，并提高了课堂教学效率。此外，教师还可以自行设计制作所需的教学资源，按一定的格式导入白板资源库中，在课堂教学时随时调用。时代的列车行驶到 21 世纪，这是一个信息资源的极大丰富的时代，教师面临的问题不是缺少资源，而是如何寻找、利用和共享资源。交互式电子白板提供了一个开放式的资源库平台，教师应该思考如何利用好这个平台，更重要的是如何利用这个平台加强团队合作。教师个人单打独斗的时代已经远去，团队合作，资源整合的时代已经到来。3.3突破传统简单的演示型教学传统的演示文稿只能对教学内容按照既定的顺序进行播放，教师在学习过程中不能根据实际情况进行调整，而交互式电子白板的演示型教学对各种资源的调用顺序可以由教师自己控制，因而使演示过程变得相对灵活。而且交互式电子白板与各种媒体和软件间实现了无缝连接，使教师能同时演示各种类型的媒体，增强了课堂的生动性和趣味性。在教学设计过程中教师也重点关注如何增强师生、生生甚至师生与教学媒体之间的互动，如何准备、利用教学资源，如何使简单演示的课堂变为利用交互式电子白板创设丰富逼真的教学情境、呈现多种形式的教学媒体，使学生充分融入到这场由交互式电子白板带来的课堂盛宴中。3.4记录和保存教学痕迹，教学效果事半功倍交互白板可以记录下白板上发生的教师教学和学生学习过程的所有细节。而白板软件提供了一个脱离白板环境可以阅读白板特殊文件格式的小程序，这一功能可以使学生随时复习课堂教学过程中的每个环节。我们强调教师的课后总结与反思，过去这项工作一直没有做好的一个重要的原因，是因为我们课后很难对课堂教学的整个过程进行全面的记录，总结与反思的针对性和精准性受到质疑。交互式电子白板可以改变这种情形，为教师更好的进行教学反思提供了技术支持，它能够将师生的完整的教学活动自动记录下来，并通过回放和调用再呈现出来。我校每次举行物理公开课教学活动后都进行集体总结，各听课教师在白板上任意调取和回放课堂教学的某一点或某一个环节，有针对性的进行点评，并不时的发生讨论争执，场面很是活泼，这与传统教学的听课评课活动有很大的反差。4. 基于交互式电子白板的中学物理教学设计分析根据日常课堂教学设计的特点和内涵，在日常中学物理课堂教学中应用交互式电子白板的教学设计主要有以下6个方面： 1）教学分析：包含分析学习内容、分析学生两个基本方面； 2）学习目标阐明； 3）环境与资源设计； 4）学习活动设计； 5）白板使用和说明； 6）教学和白板使用反思 其中，对环境与资源以及学习活动的设计是基于交互式电子白板的中学物理教学设计关注的重点。在交互式电子白板环境中，对教学资源的设计可以分为对白板软件内置资源的设计和对本机中或网络上其他可利用资源的开发与设计。 白板软件内置资源库为物理学科的教学提供了丰富的教学资源与素材，其开放式的框架也为教师自主开发或校本开发资源提供了强大的支持。课前，教师可以针对教学目标与内容在内置资源库中选择合适的素材或资源。对于一般素材，教师要进一步考虑其加工利用方式；对于直接可利用的资源，教师则要结合白板强大的呈示功能设计其呈现方式。 例如，在“电路的组成和连接方式”一课中，我们对课堂练习的一部分是这样设计的：课前，教师在白板的备课环境中把搜集来的各种基本元件添加到图片库中，在学生学习过基本知识后，根据电路图和实物图，在电子白板上可以随意移动电源、小灯泡、电键等，让学生任意组合、设计不同的电路，然后根据所学的知识判断是串联还是并联。在实际教学过程中体现了很强的随意性和针对性，可以根据学生实际的掌握情况对不熟悉的电路进行反复练习。 我校使用的是由公司自主研发的一款应用软件ProEdu Board 2，白板在其配套软件的支持下，为教师提供了计算机界面工作模式、计算机界面注释模式、软件模式。这二种模式可以使教师方便地调用白板内置资源和计算机本机资源，并且可以随意切换，为教师在课堂上展示资源、组织活动提供了更多的便利。 例如，在学习“固、液、气三态中的分子”这部分内容时，我们在学生模拟“固、液、气三态中的分子”的活动基础上，教师快速的切换到计算机界面下的“虚拟物理实验室”，用制作好的课件进行具体分析。在课堂教学中应用交互式电子白板可以适用于多种教学模式，如讲授模式、讨论学习模式、探索学习模式和协作学习模式等。在各种教学模式中交互式电子白板均可以发挥其独特的作用。如在“能、能源”一课中，教师可以让学生分成若干小组，每个小组围绕一个主题展开自主学习。在课堂上每个小组的同学将他们的学习成果，利用白板进行交流展示，从而达到共同学习的目标。

具体使用步骤如下：第一，设备安装固定，包括投影仪、电子白板的位置固定好；第二，设备物理连接，数据线连接电子白板和电脑，视频线连接投影仪和电脑；第三，驱动安装完成，设备连接成功，进行电子白板定位校准；第四，定位校准完成，可以实现电子白板触摸屏功能；第五，打开电子白板软件，可以进行批注等操作，白板软件中会有帮助选项，十分详细地说明操作中的问题。如果还不会，可以搜索视频看具体的教学使用！

　　交互式电子白板将图片、文字、视频、音频有效的结合在一起，运用交互式电子白板教学系统可以使学习者以交互方式进行学习，有利于学生参与，激发学生的兴趣，帮助学生建立新旧知识之间的联系，调动学生的学习主动性和积极性，使学生自觉地学习。参考资料：升皇电子

电子交互白板是一种新的高科技电子教学系统，是当前英国中小学校教育信息化装备的主流模式。它成为英国推动教学改革的突破口，并取得显著成效。目前，北京正在部分中小学进行电子交互白板的实验，以下两篇文章分别是北京教科院的两位研究人员，对英国中小学使用电子交互白板的概括和个案研究，以及对北京市中小学电子交互白板实验成效的初步总结和评估。本期将这两篇文章一起发表，以期对各级领导和广大读者有所启示。一种新的课堂信息化解决方案电子交互白板技术在英国有效地利用电子交互白板技术(Electronic Interactive Whiteboard简称IWB)，促进中小学教学方式的变革，正在成为英国推动教学变革的重要突破口。经北京教育科学研究院与英国普罗米修斯教学仪器公司（Promethean）和米兰达教育网站公司（Mirandanet Fellowship）的多次沟通和协商，决定在北京市中小学开展以应用电子交互白板为主要内容的教育实验研究。2005年1月11日至1月20日，笔者应以上英国公司的邀请，赴英国伦敦接受有关电子交互白板教学的专题培训。

电视白板是一种兼备了电子白板的全部功能的新式教学、会议、展览设备，具有...缺点是要大部分尺寸都较小，适合小班教育人数少的环境使用。交互式电子白板...

　一、利用电子白板显示细节，落实语言学习过程 在教学课文的2、3自然段时，我利用电子白板显示细节，落实语言学习过程。细节体现艺术，电子白板精心打造课堂细节，带给学生感受语言、品味语言的真实体验，表现在以下两方面。 首先，利用电子白板细化词语学习过程。 在学“儿子栽花”这一学习内容时，我要求学生自读第2、3自然段，先在书上画出打动你的词语。随着学生的回答，随即用电子白板的注解功能标注出这些词语，启发学生：字词有冷暖，可把这些词语放在句子中，你能体会出什么呢？从而让学生感受到儿子的勤劳、不怕辛苦。电子白板及时批注学生的感受。我问学生有了这样的感受，再读这些文字，你还能体会到什么？学生一下子就能读出词语所表达的，儿子对父亲的爱。电子白板让学生经历了感知词语、理解词语、品味词语的层层深入的过程，带给学生实实在在的词语学习体验。 其次，利用电子白板优化句子学习效果。 课文第4、5自然段写“赏花”，语言看似平淡，但可通过电子白板丰富句子的教学。文章描写花的词语只有一个“姹紫嫣红”，教学赏花前，先让学生闭上眼睛想象花的美景，之后电子白板展示花的美景图，让学生有了更直观、形象的感受。在通过电子白板工具里的聚光灯，让同学们把视线聚集在这个词语上，引发思考：“姹紫嫣红”的花到底是怎样的花。同学们根据刚才图像的直观感受，很快就能回答出：五彩缤纷的花，色彩斑斓的花，各种颜色的美丽的花……这时，联系句子，让学生寻找能帮助学生感受花美的语句，老师用电子白板里的铅笔画下“春风吹来，姹紫嫣红的花儿轻轻摇晃着，散发出阵阵芳香，引来了一只只蜜蜂。”同时，播放美妙的音乐“月神-槛外的蝉”。让学生从内心产生美的感受，凸显了语境的学习，学生在学习中感受到了句意，也受到了美的熏陶。音乐继续响起，引读第5自然段，在美妙的音乐声中体会高尔基自豪、快乐的心情，同时也包含着对儿子的思念。这时，利用电子白板的注解功能批注“父爱子”。这样的设计，让电子白板和具体的词句为切入口，学生感受到花的美，体会到了父爱子，突出了教学重点。课堂也因课堂的细化，而更有效。 　　二、利用电子白板创设情境，促进语文能力提升 情感与语文相伴相生。在教学“写信教子”这部分时，我利用电子白板创设情境，深化学生的读，激发学生的说，促进学生的写。 　首先，利用电子白板深化学生的读。 在学习信的第一段时，学生的朗读只能停留在表面，读不出语言描写表达的意境。我在电子白板上创设了一个情境： 清晨，一位先生迈着匆匆的步履走过来了，经过这片花海时，（ ）； 　　中午，一大群孩子走过来了，经过这片花海时，（ ）； 　　傍晚，劳累了一天的女士经过这片花海时，（ ）。 　　通过完成句子，来丰富学生的感性认识，带领学生进入情境，从而增进了学生内心的体验，特别是读到“我的儿子在岛上留下了美好的东西──鲜花”的时候，也就更有打动人心的力量。 其次，利用电子白板激发学生的说。 教授信的第二段时，信的内容较抽象，我在电子白板上补充了一些“美好的东西”的图形：握手、拥抱、祝贺、鼓励、帮助……及播放一段为灾区捐款的视频，让学生跨越时空，去感受这些美好的东西。再让同学们联系自身实际说说自己在什么时候，什么地方，给过别人什么美好的东西的时候，同学们就能充分地调动自己的记忆、美好的词语和情感。从而，让这“美好的东西”激起同学们的爱心，激起学生的表达欲望。再完整的读这封信的时候，就会更有发自内心的力量。

交互式白板是一个简单的计算机输入设备（完全可以理解为计算机的鼠标，或一个大个的手写板），交互式电子白板作为新型的现代教育技术手段已逐步走进课堂，它与学科教学有机整合，能激发学生兴趣、改变学习方式、优化课堂结构、提高课堂效率。如何应用电子白板的各项功能来高效辅助教学，可借鉴的经验不多。下面贤集网小编为大家介绍电子白板的使用方法、技巧与误区。电子白板的使用前准备工作1、安装驱动（1）、确保中央控制器已经打开电源且USB线已连接后，运行setup.exe进行电子白板程序安装；（2）、运行Patch090310.exe进行升级；（3）、如果安装的是简版office导致PPT不能标注，请双击“ppt无法标注补丁.reg”导入此注册表项；（4）、运行lbsetup.exe进行教学图库安装。2、连线3、打开投影机正确开机顺序：先将投影仪电源按钮打开，再按下投影仪操作面板上的Power按钮，等到闪烁的色信号灯停止闪烁时，开机完成。正确关机顺序：先按下Power按钮，当屏幕出现是否真的要关机的提示时，再按一下Power按钮，随后投影仪控制面板上的绿色信号灯开始闪烁，等到投影仪内部散热风扇完全停止转动、绿色信号灯停止闪烁时，再将投影仪关闭，切断电源。此外，在每次开、关机操作之间，最好保证有3分钟左右的间隔时间，目的是为了让投影仪充分散热。开、关机操作太频繁，容易造成投影仪灯泡炸裂或投影仪内部电器元件被损坏。电子白板的使用方法初识白板1、电子笔：电子笔的功能相当于电脑鼠标。单击-用鼠标笔的笔尖对准相关区域，然后稍微压下，再让笔尖自动弹回即可应该能感觉到像按下鼠标键的“咔”一声双击-快速两次单击拖动-先单击，但不要松开，然后拖动到目标区域，再松手即可右键-在鼠标笔上，有一个按钮，用鼠标笔尖轻触目标区域，按下即可写划-与拖动操作相似，不同之处是事先选择好笔的类型如果电子笔连续5分钟没有操作，它会自动进入“节电模式”，按笔尖或白色按钮即可激活电子笔。电子笔内安装有充电电池，在不使用电子笔时，把电子笔放置在互动白板的充电插孔内进行充电。当充电无效时，可更换7号镍氢充电电池，也可更换7号普通碱性电池，但是更换7号普通碱性电池后请不要再插入交互白板的充电插孔中。笔尖在长时间使用过程中会有磨损，可更换随笔附带的笔尖。2、交互白板校准：为了有效地使用交互白板，电子笔笔尖的位置需要与屏幕上的光标一致。以下是校准步骤。使用本产品前请务必首先进行校准。步骤一用电子笔的笔尖点击交互白板板体校准快捷键步骤二用电子笔精确点击屏幕四个角上依次出现的黑色“+”号的中间位置。注意：在四次点击“+”号的过程中任何一次点击不准确都有可能使校准不成功。请确保点击“+”时笔尖对准十字的中间，重复步骤二即可。注意：请在校准过程中保证投影机的投射范围在交互白板的有效范围内。如超出有效范围，将无法正常校准。步骤三当屏幕中间显示“校准完毕！”后点击“确定”按钮。即完成校准操作并退出校准程序。熟悉上手1、板体快捷键概述板体快捷键中有十四个是预先定义好的，以形象的图标表示，便于学习和记忆。你可以改变标注笔的颜色、橡皮擦的大小、遮屏及重点显示的颜色、屏幕快照的保存路径等，其他软功能键不能改变。下面是每一个软功能键的介绍：1）自定义：自定义键可根据你的需要设置指向记事本（TXT格式文件）、可执行程序（EXE格式文件）及网址的快捷方式。这三种格式文件的快捷方式设置不太相同，详见下一节讨论。2）自定义3）下一页4）上一页5）结束演示：四个软功能键是键盘指令，可用于如powerpoint的需要用“上”“下”键进行操作的软件。第五个软件功能键同键盘上“Esc”键。使用者只需点一下图标，即可上下翻页或结束演示。结束演示软功能键也可撤销或停止交互展示工具（如：可以结束标注笔、橡皮等）。6）标注笔红色7）标注笔蓝色8）橡皮9）全部清除：可一次性擦去屏幕上的所有注解，是一次性删除所有注解的最快方式。10）遮屏显示：学生们曾多次只想抄写所有笔记却忽视听讲。通过高架投影仪，你可用一张纸慢慢地显示信息。该软功能键亦同此理。选择显示，整个屏幕将变黑。随着你的笔向下拖动，信息开始显示。11）重点显示：该工具使学生专注于屏幕的某个区域。点击重点显示软功能键，除了某块区域外，屏幕将变黑。改变聚光区大小：用笔的左键点击并在屏幕上拖动直至达到所需的聚光尺寸。该功能有助于查看地图、照片或其他复杂的图形。用笔在要选择区域附近移动，改变聚光区域。注意：让笔停留在聚光区的右下部以改变聚光尺寸或将其移动。12）屏幕快照：对整个屏幕拍照并将其保存为图像。在所有Windows应用软件上书写时或保存笔记时，本工具十分有用。13）虚拟键盘：为用户提供一个可用笔直接操作的键盘。14）配置工具：通过此按钮对需配置的工具进行更改设置操作。15）交互白板：投影银幕即变成一个可以自由书写的白板，可任意书写、绘画16）校准：启动校准程序。17）自定义18）自定义注意：用笔的右键点击白板即可停止“标注笔”、“重点显示”等工具，也可以左键点击左右两侧的任何一个“停止演示”软功能键达到相同的效果。

电子白板是现在最受教学、会议等等场合十分适用的一种工具，它可以与电脑进行信息通讯，将电子白板连接到PC，并利用投影机将PC上的内容投影到电子白板屏幕上，在专门的应用程序的支持下，可以构造一个大屏幕、交互式的协作会议或教学环境。利用特定的定位笔代替鼠标在白板上进行操作，可以运行任何应用程序，可以对文件进行编辑、注释、保存等在计算机上利用键盘及鼠标可以实现的任何操作。“白板教学”，与传统黑板的“一擦即没”相比，电子白板能够实时记录、保存教与学的全过程，教师随时调用电脑中存储的课堂教学资料，不必再担心板书的内容无法重现;与“电脑+投影仪”相比，电子白板允许教师根据学生的学习情况方便自如地随时调整、修改教学计划，并随时保存更新自己的电子教案。同时，电子白板让教师与学生在课堂教学中实现积极的互动，有助于提高学生的学习兴趣，比投影屏幕上只能是“一成不变”的显示内容更适合多样化教学和创造性教学的需要。

交互式电子白板 它比我们更懂得教育 教育决定了一个国家的未来，是二十一世纪国家人才建设最基本工程。如何充分提高学生学习的积极性，推动教育的进步，教学工具的借助，教学方式的创新起到了重要作用。从黑板到白板，从白板到电子白板，从电子白板到交互式电子白板，经过不断创新与改革，交互式电子白板现已成为信息化教育最有力的辅助工具。 日前，中国领先的交互式白板生产厂商武汉腾亚科技有限公司一支20人调查队伍从总部出发，以广州为中心。呈幅射状分散前往邻近各城市近百家企业，为交互式电子白板的应用现状做了一次全面深入的调查。经过三天调查，调查组带回了一个让大家欣喜安慰的消息——交互式电子白板应用正在不断扩大，产品市场反应十分良好。腾亚公司自行研发生产的腾亚交互式电子白板更是得到了使用单位的肯定与好评。这个消息让白板行业人员为之振奋的同时也让我们了解到：交互式电子白板现已成为教育信息化新宠。 对于交互式电子白板的应用，很多教育专家做过深入的探讨，概括得出交互式电子白板其主要功能为以下四点： 第一、使用交互白板技术能即时方便灵活地引人多种类型的数字化信息资源，并可对多媒体材料进行灵活地编辑组织、展示和控制，它使得数字化资源的呈示更灵活，也解决了过去多媒体投影系统环境下，使用课件和幻灯讲稿教学材料结构高度固化的问题。 第二、交互式电子白板能实现板书内容即时存储。写画在白板上的任何文字、图形或插入的任何图片都可以被保存至硬盘或移动存储设备，供下节课、下学年或在其他班级使用，或与其他教师共享;也可以以电子格式或打印出来分发给学生，供课后温习或作为复习资料。 第三、交互白板技术使得以前色彩单调，教学呈现仅止于手写文字和手绘图形的黑板变得五彩缤纷，既可如以往一样自由板书，又可展示、编辑数字化的图片、视频，这将有利于提高学生学习兴趣，让教学富有成效。 第四、交互白板应用使行教学过程中对计算机的操作访问更加方便，白板系统与网络、与其它计算机应用程序互补，促使师生共同运用计算机作为认知和探索发现的工具，这必将构建学生新的认识和解决问题的思维方式。

讲课用的电子白板软件如下：1、《钉钉》作为阿里旗下的一个会议工作平台，也是目前各大学校教师都在使用的网课平台。钉钉可以实现在网上教学的时候提供给教师一个可以书写的白板，这样可以为学生规划出来各种重点的内容，尤其是在大屏平板设备上教学的话，再搭配上pencil笔可以实现一黑板粉笔的教学方式。2、《希沃白板》希沃白板是目前移动教学必备的一款白板应用，提供给各位教师的不仅仅是一个可以用来书写画板书的白板，还有针对各种课堂教学场景设计的互动课件，也都是可以在手机上实现课件的预览以及编辑的。3、《CCtalk校园版》这是可以实现教师和学生打造专属云课堂的应用，在开放式互动直播课程中，教师们可以使用这款应用的双向电子白板功能实现实时课堂的进行，让教师在网上上课也有写板书的习惯。4、《画板》画板本来是让喜欢画画的用户来发挥自己的艺术天赋的，但是由于各种笔刷橡皮擦它的功能特别适合教师讲课，所以这款应用也经常被用来当做教学白板，尤其是居家课堂这种场景，特别适合一些年龄比较大的教师，轻松操作方便上手。5、《一个木函》这是现在特别热门的一个实用工具小合集，里面的画板功能就是在日常应用里面，打开之后就是一个单独的白板，可以使用手指来进行书写以及绘画，对于一些小学课堂来讲已经足够用了，如果有安卓平板设备的话再搭配上书写笔那就更加方便。

工具/原料：多媒体计算机，投影仪，电子白板软件IPBOARD SOFTWARE8。1、启动计算机，打开投影仪，并启动电子白板软件，进入工作界面；2、点插入，再点插入资源，点来自文件；3、找到上课要用到的图片素材，导入白板中；4、在图片上按鼠标右键，选择旋转，再选择旋转180度；5、发现图片经过旋转后，哭脸变成了笑脸；6、我们也可以在图片上按鼠标的右键，选择翻转；7、发现很快将笑脸变成了哭脸；8、通过白板自带的旋转和翻转功能让学生非常直观地了解了翻转给图片效果带来的影响。

摘要：在素质教育时代，如何充分增加学生在教学过程中的参与度，教学工具扮演了非常重要的角色。电子白板的出现，是对沿袭几百年的黑板、粉笔、板擦“三位一体”的旧教学模式的一场革命性突破。所谓电子白板是投影机放在电子白板背后投影只是计算机图像从白板背后显示，这样用户可非常自然的操作，不会挡住投影光线产生任何阴影。下面小编为你们介绍电子白板的使用教程。如何使用电子白板教学1、电子白板需要配合投影机、电脑共同使用；2、各设备间物理连接完成后，需要在电脑上安装电子白板程序，进行定位校准操作，电子白板就相当于一个大的触摸屏幕了；3、电子白板有专用的操作软件，可以实现对PPT导入、批注、编辑、保存等操作，详见软件说明即可；4、电子白板根据感应技术不同，实现触屏操作的方式有不同，电磁需要专用电磁笔进行按压操作，压感无需专用笔直接按压操作，红外等用手指等不透明物体即可实现触屏功能无需触及板面进行压力感应操作。电子白板的使用技巧1、活用白板模式，实现熟练操作交互式电子白板的应用要在控制、窗口和注解三种模式下灵活进行，熟练掌握这三种模式的特点及切换方法是使用电子白板的基础。电子白板程序启动后，默认的是控制模式，在控制模式下，电子笔相当于鼠标，可在白板上远距离操作电脑。通过控制模式下的模式切换工具能直接进入注解模式，这时注解模式的背景图则是控制模式中显示的画面，现在方能实现电子白板的书写、绘图、编辑等强大功能。如果此时再进入窗口模式，就会发现窗口模式中并没有新建一页，而是以注解模式下的背景图作为页面背景。如果从控制模式下第一次进入窗口模式，则会自动新建一个空白页。其实注解模式可以理解为是窗口模式的全屏显示，在窗口模式中能完成的操作，在注解模式中也能完成。2、应用屏幕批注，增强课堂互动用PPt或Flash等课件进行教学，填空、判断题的答案和解题过程都是教师课前设置好的，不是师生互动产生的，这是对学生思维的越俎代庖。交互式电子白板能在各种课件、文本、图片的画面上进行无痕书写涂画。利用这一功能可以对白板呈现的重点内容进行批注，可以实时展现构建知识的过程，可以呈现师生互动交流的成果。这种环境下，知识在互动中生成，方法在互动中掌握，学生的主体意识在不断增强。平时使用电子白板，多是在PPt画面上写写画画，这便要求制作PPt时不能设置答案，要留足批注空间。应用方法是：控制模式下打开PPt课件的某张幻灯片，然后进入到注解模式下完成书写、绘图等操作。如要在下一张幻灯片上进行批注，须回到控制模式下再次播放幻灯片。3、利用新建页面，灵活展现板书注解或窗口模式下，新建的空白页面相当于黑板，用电子笔可以进行自由地书写，可以插入、编辑多媒体元素，也可以链接原始的图片、音视频文件。需要改变背景色，则要从格式菜单的“背景颜色”中选择需要的页面颜色。如果默认页面不够用时，可在当前页面最下方点击“扩展页面”，当“扩展页面”字体变灰时页面不再向下扩展。这时还需要增加板书，就要点击菜单上的“插入页面”再新建空白页。电子白板会把使用过的页面内容自动记录了下来，打开页面预览，可以看到所有使用过的页面。在页面预览中可以拖动调整页面顺序，可以更改页面标识，可以克隆、删除页面，教学时能方便地调用某张页面。根据需要也可以将页面导出为图片、网页或资源。4、巧用绘图功能，强化图形教学电子白板提供的几何图形、直线、智能画笔、三角尺、网格等工具，可广泛应用在空间与图形领域的教学中，它不但减少了过去耗时耗力的课前准备，还能使教学更加形象直观。如：教学《对称和平移》，首先在注解或全屏模式下新建空白页，设置并打开页面网格，然后用直线工具画一个图形，再将线条组合，当然也可以从几何图形中选择一个图形改变其形状和大小。之后再克隆出一个相同的图形，接着就可以一格一格地拖动克隆后的图形，这样学生就清楚地观察到了图形向什么方向平移了几格。如需要展示轴对称图形，则可以把其中一个图形进行水平翻转。如果要删除某个图形，橡皮擦无法使用，需使用选择对象工具选取图形后进行删除。教学中如能灵活应用电子白板的各项功能，可使空间与图形的教学更加形象化、清晰化。5、采用工具作图，提升课堂效率日常教学中，用三角尺或量角器在黑板上作图，自己的身体往往遮住了学生的视线，学生不能观察到作图全过程。电子白板提供了圆规、三角板、量角器、直尺、智能画笔等多种工具，利用这些工具，教师就能在白板上轻松准确地画出各类图形。这样逼真的操作，增强了直观感知，提升了课堂效率。如：教学《画角》时，运用量角器和画笔工具可以画出任意度数的角，作图过程学生一目了然。如要加深理解，可以用页面回放功能播放刚才画角的过程。用两个三角板组合画角在黑板上演示较为困难，但在白板上完成就灵活自如了。如：画一个75°的角，先从三角板工具的功能菜单中选取45°的三角板，之后再从功能菜单中选取30°的三角板，这时屏幕上出现了两个不同形状的三角板，通过拖动旋转，就能组成一个75°的角。6、运用相机功能，轻松裁剪图片制作课件时，我们常需要对一些图片进行裁剪，利用Fireworks和Photoshop等软件可以完成裁剪，但这对一些教师来说无疑是一个难题。电子白板的照相机功能，可以随时完成对图片的裁剪。比如要裁剪一张教材中的图片，先从电子教材中下载所需图片并在控制模式下打开，然后点击照相机区域快照按钮，拖动光标选择需要裁剪的区域，再次点击光标后区域中的照片就自动粘贴到了空白页或最后使用过的页面上。这时可以对裁剪后的图片进行移动、放大或缩小等操作，当然也可将裁剪后的图片添加到图库或复制到其它程序使用。运用相机功能，我们也可以将网页、Word文档或课件上的有用内容进行裁剪使用。

百度搜呗，不过不一定有。我不知道，你搜搜电子书吧！