教学设计方案

　　体育课堂 教学设计 方案范例五篇合集 　　教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。下面我就和大家分享体育课堂教学设计方案，来欣赏一下吧，希望能够帮到你们。　　体育课堂教学设计方案一 　　小学二年级《体育与健康》教学设计 　　教学思路： 　　小学全面推行新课程教学，标志着新课改进入关键时期。因此，教师对《体育与健康》学科的教学理念、教学目标、教学方法、教学内容都给予了适当的关注。在这样的前提背景下，我主要从以下几个方面来设计这堂课的教学：第一个方面，在教学理念上，本课立足体现基于健身课所提到的健康第一，以学生健康发展为本，健身育人等教学理念；第二个方面，从学生的实际出发，在教学中，教师要熟悉学生、理解学生，我觉得这是以学生发展为前提，虽然这是二年级学生，但他们不是一张白纸，他们生活在一个开放的时代，他们已接受过一年多的学校教育，对合作、探究已不在陌生了，特别他们通过一年级的《体育与健康》课的学习，对于跳跃和单跳双落等一些教材已经有了一定的认识和尝试，因此，在学习跑几步一脚起跳越过一定障碍的动作的同时，让学生体验合作、探究、享受基于成功的快乐；第三个方面，强调教与学方法的改革，在跳跃教材的教学中，我是通过问题情景的设制和引导来教学的，在进行蚂蚁搬家游戏的教学中，我注重培养学生的团结、合作、交流和互动。 　　教材分析： 　　跳跃是着力发展学生的弹跳和膝踝关节的支撑能力，提高下肢及下肢小肌肉群力量，培养力量及灵敏协调素质，是小学体育教材的必修教材，也是全民健身运动的一项主要内容。 　　跳跃练习也是小学低年级发展跳跃基本活动能力的主要内容，它是小学生形成跳跃运动技能、技巧的基础，也可以起到发展身体素质，激发锻炼兴趣的目的。 　　学生情况分析： 　　小学二年级学生生性活泼、自控能力相对薄弱，注意力容易转移；学生身体正处于生长发育时期，肌肉力量差，容易疲劳，运动能力开始出现差异；开始逐渐懂得教师和同学们对自己的评价，并能简单地表达自己的想法，有一定的自我保护意识。教学目标： 　　学生运动技能目标：基本掌握跑几步一脚起跳越过一定障碍的动作方法，学会选择适合自己的起跳距离，发展学生跳跃能力、技巧以及奔跑能力，全面起到锻炼身体的目的。 　　学生运动参与目标：让学生体验参与体育活动的乐趣，同时对体育课表现出浓厚的学习兴趣。 　　学生身体健康目标：培养学生正确的立正、稍息、跑步走的身体姿势。学生心理健康目标：让学生感受运动过程中，学、练带来的欢愉和成功的情感体验。 　　学生适应社会目标：学生个人信心的建立，同伴友谊的产生及相互合作的培养。 　　体育课堂教学设计方案二 　　一、学期教学目标： 　　1.全面锻炼，努力增强学生的体质。 　　2.进一步了解上体育课和锻炼身体的好处，知道一些保护身体健康的简单常识和方法。 　　3.体验参加体育活动的乐趣，遵守纪律，与同学团结合作。 　　4.掌握简单的运动技能，学会科学的方法锻炼身体。 　　二、学生基本情况分析： 　　一、二年级年龄小，基础差，体育知识及技术技能差，自控能力不强，组织纪律性意识不够。他们活泼好动，注意力不集中，但非常乐意参加体育活动和上体育课，通过一学期的学习，我想他们基本能掌握队列队形的有关动作及要求。本学期还应根据学生的心理特点，因材施教，合理处理教材，充分调动学生的自主性，积极学习，使学生在德、智、体、美、劳储方面都能得到发展和提高。 　　三、教材分析： 　　新学期一、二年级体育课内容有队列队形、走、跑、跳、体操及游戏等内容，以游戏为主，将其他内容穿插其中，使学生在娱乐之中既锻炼了身体，又增强了体质，还学到了简单的体育知识。 　　四、教学内容： 　　1.教材的重点是以游戏教材，应突出课堂上练的教学方法，难点是队列队形的基本动作，使学生从小就建立正确的动作概念和动作方法，但是对于一年级来说是比较难做的，可采用直观教学，利用互相帮助和课外活动的方式来突破这一难点教材。 　　五、教学措施、教学进度与教学时间安排 　　1.全体学生要积极参加体育锻炼活动，遵守考勤制度，按时上课。 　　2.遵守体育课常规，认真听讲，积极学习。 　　3.参加期中和期终检测，督促学习。 　　4.采用直观教学方法，精讲多练。 　　5.教师处处以身作则，为人师表。 　　体育课堂教学设计方案三 　　一、课程目标： 　　增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能；培养运动的兴趣爱好，形成坚持锻炼的习惯；具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神；提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式；发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。 　　二、学习领域目标： 　　运动参与：具有及参与体育活动的态度和行为；用科学的方法参与体育活动 　　运动技能：获得运动基础知识；学习和应用运动技能；安全地进行体育活动； 　　身体健康：形成正确的身体姿势；发展体能；具有关注身体健康的意识； 　　懂的营养、环境和不良行为对身体健康的影响。 　　心理健康：了解体育活动对心理健康的作用，认识身心发展的关系；正确理解体育活动与自尊、自信的关系；学会通过体育活动等方法调控情绪；形成克服困难的坚强意志、品质。 　　社会适应：建立和谐的人际关系具有良好的合作精神和体育道德 　　1.进一步了解上体育课和锻炼身体的好处，知道一些保护身体健康的简单常识和方法 　　2.进一步学会一些基本运动，游戏，韵律活动和舞蹈的方法发展身体素质和基本活动能力， 　　学习和应用运动技能，初步掌握简单的技术动作；3.形成正确的身体姿势； 　　4.发展柔性、反应、灵敏和协调能力；5.具有关注身体和健康的意识； 　　6.学会通过体育活动等方法调控情绪； 　　7.形成克服困难的坚强意志、品质；对其进行组织纪律性的教育8.体验参加体育活动的乐趣，遵守纪律，与同学团结合作 　　9.加强常规训练，培养纪律观念；训练身体的协调能力，强身健体 　　体育课堂教学设计方案四 　　一、教材分析 　　跳跃是人体的基本活动之一，并且是一项具有实用意义的体育项目，深受学生的喜爱。它也是小学体育（1~6年级）课程标准"水平一"的内容之一。它是低年级跳跃动作的主要教材，是培养学生跳跃的正确姿势，发展学生跳跃能力。由于二年级学生还没有足够的力量在瞬间完成复杂的动作过程。因此，本节课主要是学习立定跳远的基本动作，为后面的进一步提高跳跃能力打下基础。 　　二、学情分析 　　小学二年级的学生生性活泼好动，模仿力、好奇心强，学习积极性高、勇于竞争、自我表现欲强等心理特点，就要选择学生感兴趣的教学方法和手段、合理安排教学内容。从而使学生在轻松、愉悦的环境里"玩中学，情境中练"，以达到教学目标。 　　三、教学目标 　　通过创设教学情境，激发学生对本次课的学习兴趣。 　　通过游戏比赛，让每个学生在"玩中学，学中玩"，在愉悦中初步掌握所学内容，同时培养学生的运动兴趣。 　　培养学生认真、负责的积极态度；团结协作的团队精神；体验成功乐趣。 　　四、教学重点、难点 　　重点：蹬地与摆臂。 　　难点：抬腿、收腹 　　五、教学过程 　　根据学生实际情况，教学过程分为：开始部分——愉悦热身——情境导入——掌握技能——巩固提高——恢复身心六个环节。 　　（一）开始部分： 　　课堂常规 　　1、集合整队，报告人数； 　　2、师生问好！ 　　3、宣布本节课的内容及要求； 　　4、安排见习生。组织方法：按四路队形 　　教学要求： 　　（1）集合整队快、静、齐。 　　（2）见习生协助老师上课。 　　（二）愉悦热身 　　1、倍爽健身操； 　　2、徒手操 　　（三）情境导入 　　活动内容：认识动物——出示四张卡片让同学们猜出示的卡片什么动物（袋鼠、小松鼠、小兔子、老虎） 　　同学们分组模仿四种小动物，在模仿的过程中思考它们有那些共同点。经练习后，这四种小动物的共同特点是：双脚同时起跳同时落地，落地轻轻的。根据小动物的共同特点在分组再练习， 　　提出问题：怎样才能跳得更高更远呢?叫学生回答——-用力摆臂与蹬地。叫一名学生展示引出课题——立定跳远。 　　教学要求：生动形象、组织队形：集中式、设计意图：本环节通过创设了对小青蛙以及其他动物的模仿情境，激发起学生的兴趣，发展了学生观察能力、模仿能力及动作协调能力。 　　（四）掌握技能 　　活动内容：学习立定跳远的方法 　　1、分组练习立定跳远（对学生进行激励） 　　教师请出自愿出列的学生进行示范，给予评价。（同时给予学生掌声鼓励——积极学习和思考） 　　教师示范分解和完整立定跳远的动作，使学生初步了解立定跳远的动作要领，并组织学生进行统一自我练习，体验两腿用力蹬地跳起，脚跟着地，落地平稳的方法。 　　动作要点 　　两脚自然开立于起跳线后，经过两臂预摆（也有做好臂后下举的静止姿势），配合两脚屈膝蹬伸，向前上方跳出，收腿向前落地，屈膝缓冲。 　　完整示范：预摆、蹬地、腾空、落地。 　　练习之后会出现错误动作（两脚同时用力蹬地，手臂后摆等情况），教师及时给予纠正并说明原因。 　　动作要领总结 　　一摆二蹲三跳起， 　　快速蹲地展身体， 　　收腹提膝伸小腿， 　　后跟着地向前起。 　　设计意图：充分发挥学生的主体作用，让学生在自主尝试、相互交流评价中体会、掌握立定跳远的技术要领。 　　（五）巩固提高： 　　"比一比、赛一赛"游戏 　　游戏一：两人一组，进行石头、剪子、布比一比谁最快跳到终点。（石头、剪子、布胜者往前跳一次、输者原地不动。） 　　要求：运用立定跳远动作进行跳动。 　　教师评定结果，进行表扬鼓励。 　　游戏二："青蛙过河"游戏 　　游戏过程： 　　引导学生按正确的动作要领，跳过一定宽度的小河（用自己手中的跳绳做成小河，河的宽度按自己的能力去调整，体验立定跳远的动作）。看谁跳得又远又稳，随时表扬鼓励。 　　组织教法： 　　跳绳摆成小河，按一三五后转与二四六排相对而立进行练习，一个人跳一个人评价。 　　教学要求： 　　是否双脚同时起跳和落地，是否跳过河。（注意：一定要强调用跳绳做河的时候，要求把手柄放旁边，避免危险事故发生。） 　　（教师在活动过程中要关注学生的学习状态，如果有些障碍难度过大，教师要及时进行调整，确保活动能安全顺利的进行。） 　　教学意图： 　　让学生强化对立定跳远的动作要领的理解和体会。发展学生的弹跳能力与协调能力，培养学生团结协作的精神；激活学生的创新思维，同时将知识延伸，为后面学习助跑跳远奠定基础。 　　（六）结束部分： 　　恢复身心 　　1、集合整队。组织方法：按广播体操队形站立。 　　2、放松练习教学方法：教师带领下完成。教学要求：学生充分放松，心情舒畅。） 　　教学意图： 　　胜利归来喜悦心情尽情绽放。随音乐带领学生跳"虫儿飞"舞蹈。（学生随音乐节奏翩翩起舞，轻松愉快。学生充分放松，心情舒畅。） 　　3、小结：组织学生相互交流，评比本课之星。 　　4、宣布下课，师生再见。 　　体育课堂教学设计方案五 　　教学目的 　　体育工作是全面贯彻教育方针的一个重要环节，是学校教学工作的重要组成部分，通过体育教学向学生进行体育卫常识教育，增进学生的健康，增强体质，促进德、智、体、美的全面发展，为提高全民族的素质奠定基础。 　　教学目标 　　1、具有积极参与体育活动的态度和行为：学生将能够乐于参加各种游戏活动；认真上好体育课。用科学的方法参与体育活动。 　　2、获得运动基础知识；学习和应用运用技能：学生将能够：在球类游戏中做出单个动作，如拍球、运球等；做出基本体操的动作；做出单一的体操动作，如滚翻、劈叉等；安全地进行体育活动。获得野外活动的基本技能。 　　3、形成正确的身体姿势；发展体能（发展柔韧、反应、灵敏和协调能力）；具有关注身体和健康的意识。 　　4、学会通过体育活动等方法调空情绪学生能够体验并简单描述进步或成功时的情绪表现；观察并简单描述退步或失败时的心情。根据课程目标的要求和学习领域的各个具体的目标，以体育课和体育活动为载体，促进学生心理和身体健康、快乐的发展。 　　班级分析 　　这学期我担任二（3）班的体育，他们已经经过一年的体育训练，掌握了一些简单的动作。这学期让学生在课堂中对所学的东西产生兴趣，激发学生对各个项目的求知欲，开学初对各个班级队列练习加强力度，在不同程度上得到相应的提高，现代的教学随着社会的发展，而不断的更新，在教学时要根据新课程的标准和新的教学理念做好整个体育教学的整体优化，提倡游戏教学使学生在游戏中学会运动技能，也同时根据学生的不同需求积极的开展各项体育的教学，让学生充分体会到学生的主体作用也让学生在每堂体育课中都能轻松愉快的度过，使学生真正得到学习的乐趣，同时在课堂中穿插安全教育。 　　教材分析 　　通过教材内容和体育与知识实践部分，它的内容包括基本活动：排队活动、徒手操、走、跑、跳跃、投掷、滚翻、攀爬、韵律活动和简易舞蹈。游戏：奔跑游戏（多种移动、躲闪、急停）、跳跃游戏（各种跳跃等）、投掷游戏（各种挥动、抛掷等）和小球类游戏等。等多种发展身体素质练习的结合，培养学生保持正确的身体姿势，使之初步产生对体育活动的兴趣和体育锻炼的习惯，发展身体素质提高学生的活动能力促进身心健康成长，使学生了解日常生活有关的卫生常识和基本技能，为发展体育与保健的综合能力打下基础。对学生进行集体主义和爱国主义教育，培养遵守纪律、团结互助、积极向上的优良品质。 　　教学措施 　　1、及时了解、分析学生的学习信息和学习的兴趣和爱好。 　　2、营造符合学生年龄特征的、利于学生学习和运动的情景式的教学环境和氛围。 　　3、据学生年龄特征，采用趣味化和多样化的教学教法和手段，充分发挥游戏、竞赛的作用。 　　4、能作用，让学生在自主游戏和掌握知识的同时，充分体现学生的主体地位，展现自我、创新自我、完善自我的价值。 　　5、据学生实际，不断变化练习方式。如增缩练习的距离，对器材的摆放，分组的形式等进行变化，以不断激发学生的练习兴趣。 　　教学重点 　　让学生了解并培养学生各种体育基础常识。使学生形成一种好的上课习惯初步让学生学习走和跑的正确姿势，并通过多种教学方式（以游戏为主）让学生在玩的过程中学会最基本的运动技能。 　　教学难点 　　学会自我控制、主动学习、积极参与、互相合作、学会游戏、通过学习学会一些基础的体育知识。 　　教学进度 　　周次 　　教学目标 　　教学内容 　　第一周 　　知道体育课的常规要求并认真做到 　　引导课：《体育课的常规要求》、体卫常识；编队； 　　学习简单队列，培养身体的良好姿势；学习简单队列，培养良好作风与习惯。 　　编队；纵队、横队看齐；游戏：大鱼网； 　　第二周 　　能做到跑时姿势正确，户籍自然，动作协调。 　　走和跑400到600米自然地形跑。游戏：拍球比多。 　　体会各种姿势走的动作，培养正确身体姿势 　　提高走的能力，发展灵敏素质 　　走和跑；两分钟自然跑。 　　游戏：拍球比多。 　　第三周 　　适应环境，体会走跑的动作 　　舞步：跑跳步、滑步；游戏：黄河、长江、 　　提高灵敏、协调、自控能力；发展快速反应能力，提高控球能力 　　走和跑；直线跑； 　　游戏：传递实心球。 　　第四周 　　能知道加速跑的要求与方法；能模仿出集体舞中的舞蹈分解动作。 　　猜拳游戏舞；走和跑：30米加速跑。 　　持轻物掷远；游戏：传球接力。 　　第五周 　　了解用力挥臂，向前上方掷出的方法。 　　持轻物对墙投掷；集体舞 　　第六周 　　提高跑的能力 　　提高灵敏、协调能力锻炼身体协调性，灵活性 　　30米快速跑；游戏：看谁投得远； 　　第七周 　　发展跳跃能力，发展灵敏素质 　　看谁投得远 　　能说出快速跑最基本的动作要求 　　走和跑：30米跑 　　第八周 　　运动会彩排 　　运动会彩排 　　运动会 　　运动会 　　第九周 　　能理解投过远处横绳徐向前上方挥臂投掷的道理。 　　儿童圆舞曲；投掷轻物2到3米； 　　投掷轻物2到3米； 　　游戏：搬运接力。 　　第十周 　　了解在踏跳区起跳的方法； 　　助跑几步，在踏跳区起跳；儿童圆舞曲。 　　能说出转体挥臂的动作要领；能理解大渝网游戏的方法和规则 　　持轻物掷远；游戏：大鱼网 　　第十一周 　　能回答出转体挥臂侧向投掷的动作要领。 　　投掷考核 　　游戏：大鱼网 　　能复述前滚翻的动作要领； 　　技巧：前滚翻；游戏：迎面接力跑。 　　第十二周 　　能做起跳后越过横线的动作。 　　儿童圆舞曲；跳跃：助跑几步。 　　提高控球能力，会与同伴协作 　　各种拍球、运球游戏； 　　各种投篮游戏； 　　第十三周 　　发展协调性，与同伴合作学习，在活动中互帮互学 　　前后滚动；障碍赛跑； 　　左右滚动；“打鸭子”； 　　复习前后、左右滚动；换物接力； 　　第十四周 　　发展柔韧、反应、灵敏和协调能力 　　纵叉；“跷跷板”； 　　横叉；跳短绳； 　　游戏课：跳进去拍人；蹦蹦跳跳； 　　第十五周 　　复习拍手操 　　拍手操；“8”字接力； 　　学会初步翻滚动作 　　前滚翻；跳垫子游戏； 　　发展学生力量、协调素质 　　立定跳远；“跳进去拍人”； 　　第十六周 　　小学生广播体操 　　小学生广播体操；“老鹰捉小鸡”； 　　小学生广播体操；单脚跳接力； 　　小学生广播体操；“老狼”； 　　第十七周 　　提高快速奔跑的能力 　　30米快速跑；无窝的兔子； 　　提高应变能力，增强下肢力量 　　原地跑步变踏步；拍球； 　　发展柔韧、反应、协调能力 　　小沙包掷远；“两人三足”； 　　第十八周 　　发展灵敏、协调能力，与同伴建立友好合作关系 　　跳短绳；抓尾巴； 　　30秒跳短绳；“赶小猪”； 　　培养意志与毅力，发展一般耐力 　　一分钟耐久跑；拍背游戏； 　　第十九周 　　培养团结协作精神及坚强的意志品质 　　运球、投篮游戏；拔罗卜； 　　发展柔韧、反应、协调能力 　　纵叉、横叉；丢手绢； 　　复习广播体操 　　小学生广播体操；沿线捉人 　　第二十周 　　在活动中尊重他人、关心他人 　　拍手操；立定跳远测试； 　　小学生广播体操；换物接力；游戏课：抢位置；贴人 　　第二十一周 　　学习、考核总结 　　期末总结

一。教学系统设计也称作教学设计是以传播理论、学习理论和教学理论为基础，运用系统论的观点和方法，分析教学中的问题和需求从而找出最佳解决方案的一种理论和方法。内容包括：教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、教学设计等。各类型教案的主要内容及其功能 1.新授课教案　主要内容是提出新课的教学目标,把握传授新知识的深度、广度、重点、难点。其主要任务是完成新知识的传授。 2.复习课教案　主要内容是提出复习的范围和要求。主要任务是帮助、引导学生巩固掌握已有的知识,并将知识系统化、网络化。 3.实验课教案　主要内容是提出培养技能技巧的具体内容、要求。主要任务是完成教师的示范性操作、实验原理的讲解,指导学生独立进行实验,培养学生的技能、技巧和严谨的科学态度,掌握基本的学科实验操作方法。 4.检查课教案　主要内容是提出检查(即形成性评价、诊断性评价、终结性评价)的具体目标和要求。主要任务是检查了解学生学习的实际情况,以利于下阶段制定针对性极强且有效的教学设计方案。 5.详细教案　主要内容是课题、课时、教学目标、教学的重点、难点、教学方法、教具(包括学具)、教学过程(包括反馈检测题等)、板书内容、补充教材、教材前后知识点的衔接、当今科技动态等,侧重把握教材的深度和广度。其主要任务是:(1)教师完成对教材深度和广度的把握;(2)通过多年的备课、搜集和整理大量的信息,不断地补充同一问题的新知识、新进展,同时完成教师的知识更新和完善。 6.表格式教案　这类教案多适用于有经验的老教师。主要内容有课题、课时、教学目标、教学的重点和难点、教具(包括学具)、教学程序(所有教具的操作顺序、教学方法的具体操作过程,学法指导的具体操作过程)、板书设计,侧重教法、学法的具体操作。主要任务是:(1)教师运用恰当的教学方法,帮助引导学生学会应掌握的知识,并学会学习的方法(即学法);(2)通过多年的教学实践,总结出一套适合自己的教学方法,并且不断更新、完善。 7.课堂实录教案　多采用优质课评选、公开课等。它是教学改革和教学研究的产物,是教师课堂具体实施教学过程的安排表或实录。主要内容有:课题、课时、教学目标、教学的重点和难点、教具(及学具)、教学过程、板书设计等,侧重于教学过程的具体安排。其中导言、知识的过渡、重点的教法、难点的学法指导、教具的选择和使用等将体现教师的教学特色、教改意识和教改的具体做法。主要任务是:(1)为各级领导、各类教师听课、评课提供参考资料;(2)为教师互相学习、交流经验进行教学改革和研究提供学习的材料。

教学设计方案主要有叙述式和表格式两种编写格式。不管哪种格式的教学设计方案都包括教学目标或学习目标、教学内容、学生的行为、教师的活动、教学媒体和时间分配等方面的描述。叙述式是对教学目标或学习目标、教学内容、学生的行为、教师的活动、教学媒体和时间分配等方面的描述。其中可以包括：不管那种格式的教学设计方案都包括教学目标或学习目标、教学内容、学生的行为、教师的活动、教学媒体和时间分配等方面的描述。教学设计的优越性： 第一，教学设计比较充分地注意到学习者的特点。 第二，教学设计有利于教学目标、教学过程、教学评价的一致性。 第三，教学设计有利于实现教学过程与教学效果的最优化。

一、教学设计的基本要素“模式”是对理论的一种简洁的再现。不论哪一种教学设计模式，都包含有下列五个基本要素：教学任务及对象；教学目标；教学策略；教学过程；教学评价。对象、目标、策略、过程和评价五个基本要素相互联系、相互制约，构成了教学设计的总体框架。(一)教学任务新课程理念下，课堂教学不再仅仅是传授知识，教学的一切活动都是着眼于学生的发展。在教学过程中如何促进学生的发展，培养学生的能力，是现代教学思路的一个基本着眼点。因此，教学由教教材向用教材转变。以往教师关注的主要是“如何教”问题，那么现今教师应关注的首先是“教什么”问题。也就是需要明确教学的任务，进而提出教学目标，选择教学内容和制定教学策略。(二)教学目标教学设计中对于目标阐述，能够体现教师对课程目标和教学任务的理解，也是教师完成教学任务的归宿。新课程标准从关注学生的学习出发，强调学生是学习的主体，教学目标是教学活动中师生共同追求的，而不是由教师所操纵的。因此，目标的主体显然应该是教师与学生。教学目标确立了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程教学目标，它与传统课堂教学只关注知识的接受和技能的训练是截然不同的。体现在课堂教学目标上，就是注重追求知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三个方面的有机整合，突出了过程与方法的地位，因此在教学目标的描述中，要把知识技能、能力、情感态度等方面都考虑到。(三)教学策略制定所谓教学策略，就是为了实现教学目标，完成教学任务所采用的方法、步骤、媒体和组织形式等教学措施构成的综合性方案。它是实施教学活动的基本依据，是教学设计的中心环节。其主要作用就是根据特定的教学条件和需要，制定出向学生提供教学信息、引导其活动的最佳方式、方法和步骤。1．教学组织形式。2．教学方法。3．学法指导 。4．教学媒体特别要指出的是，板书作为传统的、常规的媒体在我们的教学中还应该有一席之地，而且还占有相当大的比重，所以在设计媒体时千万别忽视了对板书的设计。(四)教学过程众所周知，现代教学系统由教师、学生、教学内容和教学媒体等四个要素组成，教学系统的运动变化表现为教学活动进程(简称教学过程)。教学过程是课堂教学设计的核心，教学目标、教学任务、教学对象的分析，教学媒体的选择，课堂教学结构类型的选择与组合等，都将在教学过程中得到体现。那么怎么样在新课程理念下，把诸因素很好地组合，是教学设计的一大难题。(五)教学设计自我评价新课程理念下，教学设计的功能与传统教案-有所不同的在于它不仅仅只是上课的依据。教学设计，首先能够促使教师去理性地思考教学，同时在教学元认知能力上有所提高，只有这样，才能够真正体现教师与学生双发展的教育目的。二、教学设计书写1．书写内容及步骤(1)教学设计说明：写出本教学设计意图和整体思路(突出新课程特点)； (2)教学分析：包括教学内容的分析和学情的分析；(3)教学目标：知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观；(4)教学策略(或学法指导)：选用的教学方法，教学手段，媒体及板书设计；(5)教学过程；(6)教学反思、评价。2．书写说明（1）书写的形式。书写可以是文本的，也可以是表格的，也可以将文本和表格二者结合。一般文本形式可以比较充分地表达思想和具体的内容，信息量大，但不宜直观地反映教学结构中各要素之间的关系。而表格形式能够比较简洁、综合体现教学环节教、学诸因素的整合。因此，我们认为，或者以表格书写，或者将文本和表格书写形式合二为一，后一种方式是比较理想的呈现，采用文本形式书写前端分析，教学过程则一般以表格形式书写，从而组织成为一篇教学设计方案。(2)教学设计书写形式不是一成不变的，可以根据具体的内容要求灵活展现，所以不拘一格，写出个性，写出创意，写出风采。(3)教学反思评价作为教学设计来说也是一个必不可少的环节。最后还需要说明的是，教学设计内容和形式应该根据需要而定，如果为了同行间探讨、交流而进行设计外，则应选择较为详细和较强的理论展现为主要内容和相应的形式，如果是教师本人为了作为上课前对课的理解和策划，则可以相对淡化理论色彩并简化分析要素，更多地关注过程方法策略以及教学流程和板书的设计。总之，课堂教学设计方案的多元化和创新是我们所追求的目标。

教学设计方案 篇1 　　 【教学目标】 　　1、认识“怒、暮、燥”等8个生字。会写“斗、艳、内”等14个字。能正确写“争奇斗艳、芬芳迷人”等19个词语。 　　2、能正确、流利地朗读课文，结合语境掌握词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。 　　3、理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。 　　 【教学重点】 　　在掌握课文内容的基础上，懂得不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。 　　 【教学媒体】 　　1、生字词卡片。 　　2、教师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。 　　3、学生整理自己知道的花草名称，观察自己所喜爱的植物开花的时间。 　　 【教学时间】 　　两课时 　　 【教学过程】 　　第一课时 　　一、创设情境，激趣导入 　　1、语言引述：鲜花是我们都喜爱的。它装扮着我们的世界，丰富了我们的生活。交流一下你知道哪些花，喜欢什么花，为什么，好吗？ 　　2、直观感受：老师搜集了一些有关花儿的资料，想欣赏一下吗？（展示多媒体课件） 　　3、读题引疑：这些花儿不仅美丽，而且在它们身上还蕴藏着许多奥秘呢，（出示课题，读题读后有什么疑问吗？ 　　二、逐段朗读，探究发现 　　1、朗读、理解第一自然段。 　　⑴ 自读第一自然段，读准字音，用自己喜欢的方式理解新词，读通句子。 　　⑵ 朗读展示。营造乐读的氛围，激励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。（多人次多形式地读） 　　⑶ 引导发现。朗读了这么多遍，同学们对这些花儿一定有许多新的发现，能和大家交流一下吗？（交流要点：一是花儿开放的样子不一样，二是开放的时间不一样。教师可根据学生的发言相机引导。若学生发言先说花儿开放的样子不一样，可顺势让学生接着说说自己最喜欢哪一句，然后说说这方面的感情发现并结合指导有感情朗读。若学生先说到花儿开放的时间不一样，也可让学生先找出各种花的不同开放时间。） 　　⑷ 感情朗读。让学生带着自己的体验和感受（惊喜、诧异、喜爱等）再入情地朗读全段课文。 　　⑸ 再引生疑。读了这段课文，同学们又会自然地生发出哪些问题呢？（主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”） 　　2、顺势深入，探究解惑。 　　⑴ 默读课文第二自然段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。 　　⑵ 交流并朗读“植物开花的时间，与……有着密切的关系”和“还有的.花，需要昆虫传播花粉，……”等句子。 　　⑶ 用自己的话说说昙花和牵牛花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。 　　三、据理推测，合理想象 　　1、在四人小组内交流一下自己熟悉的花什么时候开放，推测一下这是什么原因。 　　2、全班交流。 　　四、当堂作业 　　1、学习生字，交流学法。 　　⑴ 出示生字卡片，观察生字，交流写字经验。 　　⑵ 书写生字。 　　2、填写句子，体会表达。 　　填写课文中用不同说法来表达鲜花开放的句子，并自己仿一句。 　　五、课后延伸 　　1、学生自由结合，继续搜集各种花不同时间开放的资料，看谁搜集的资料翔实，丰富，为下节课的拓展活动作准备。 　　2、抄写词语表中列出的本课的新词。 教学设计方案 篇2 　　《赵州桥》第三自然段有一句过渡句：赵州桥不但坚固，而且美观。高度概括的语言不足以让学生真正感悟到它的这两大特点。特级教师王崧州在《万里长城》一课时处理“成千上万”一词给我很多启发，于是有了以下片段： 　　师：通过刚才对第二自然段的交流，大家的感受一定很深，能用一个词或一句话来说说吗？ 　　生：创新；节约；独特；坚固…… 　　师：是啊，如果说十岁是可爱的孩子，20岁是年轻的小伙，40岁是不惑的中年人，80岁是白发苍苍的老人，那么1400岁的赵州桥在你看来是什么？ 　　生：一位记不清年龄的老人；一位吃了长生不老药的老神仙…… 　　师：想象一下，就是这位老人，1400年的岁月里曾经经历过什么？发生过什么变化？ 　　生1：成千上万的人曾经在他背上来了又去，可是它还是那么坚强，只是稍微显得陈旧了些。 　　生2：一次次的洪水曾经从它的身上流过，人们都为它担惊受怕，但是它还是稳稳地站在那里，因为它有四个小桥洞为它减轻洪水带来的冲击力。 　　…… 　　师：是啊，那再带着你的感受读读这个词──“坚固”，一定体会得更加深刻。赵州桥不仅很坚固，它的栏板上还有许多精美的图案呢，请同学们闭上眼睛，听（播放配有音乐的具体描写图案的几句话），仔细地感受与想象。 　　师：你的眼前似乎出现了什么？ 　　生1：我仿佛看到两条龙缠绕在一起，一边还在吐水花呢！ 　　师：想象真丰富，什么叫缠绕，你能做给同学们看吗？ 　　生2：我仿佛看到了两条龙在飞，前爪还相互抵着，回首遥望。 　　师：你说得那么形象，能用你的肢体语言让大家明白“抵着”和“回首遥望”吗？ 　　…… 　　师：你们对于龙的动作、形象体会得那么好，读一读，你一定会对语言也有所感悟。（读） 　　…… 　　反思：感悟，在想象中激活 　　正如罗丹所说:世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。语言文字本身常常是简单的，教师拥有善于发现的眼睛，挖掘语言文字背后东西，想办法启发学生的联想和想象，化干瘪枯燥的语言符号为鲜活的可以感知的形象。学生真正开始用心想象时，他们独特的感悟才能被激活。《赵州桥》在教材里是一座文字的桥，只有当这座文字的桥化为学生可以凝神注视的桥时，感悟才是真实存在于学生的心灵深处的。在教学中，我抓住“坚固”和“美观”两大词让学生感悟，让学生换个角度将这座桥想象成一个人、一个老人、一个忘记了年龄的老人，学生的想象被激活了，他们自己在感动、在自豪。至于桥的“美观”显然在文字上就比“坚固”来得生动些，教学中我创设了一种氛围，让学生闭目想象。学生的想象力被充分调动，使文本本身更具有张力。 教学设计方案 篇3 　　 【教学目标】 　　1、知识教学点： 　　⑴学会本课出现的生字、结合上下文理解新词。 　　⑵理解重点句 　　①“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。” 　　②“他会揍我的！那也活该，我自作自受……” 　　③“哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来！” 　　2、能力训练点： 　　⑴培养学生理解重点语句的能力。 　　⑵培养学生合理想象的能力。 　　⑶能正确、流利有感情地朗读课文。 　　3、德育渗透点： 　　通过学习，了解穷人的美好心灵，向学生进行关心他人、奉献爱心的教学。 　　4、美育渗透点： 　　体会穷人夫妇的心灵之美。 　　 【学法引导】 　　1、教师教法： 　　引导学生通过讨论，感情朗读，激发学生情感，深入理解课文内容。 　　2、学生学法： 　　自读自悟，讨论交流，感情朗读课文。展开想象，以升华情感。 　　 【重点、难点、疑点及解决办法】 　　1、重点、难点： 　　⑴分析掌握桑娜内心的矛盾，体会桑娜的善良是本文重点。 　　⑵展开想象，续编《穷人》这个故事是难点。 　　2、疑点： 　　体现桑娜内心矛盾的重点语句。 　　3、解决办法： 　　采用抓重点词语进行品析、指导朗读来解决重难点；启发学生在弄清主要人物性格特点、思想品质及故事情节的基础上，引导学生合理想象。 　　 【师生互动活动设计】 　　1、教师活动设计： 　　启发，谈话，激发学生学习兴趣，引导学生自主学习课文，教师穿插感情描述，感情朗读课文。 　　2、学生活动设计： 　　⑴自读自悟，勾画重点词句，质疑问难。 　　⑵小组讨论重点问题。 　　⑶感情朗读课文，表现主人公心灵美好。 　　⑷续编《穷人》这个故事。 　 　【教具准备】 　　自制Flash课件、Internet网络、提供学生上网帐号。 　　 【教学课时】 　　二课时。 　　 【教学步骤】 　　第一课时 　　一、理清文章，感知形象 　　1、介绍课文作者和背景。 　　2、初学课文： 　　师：请同学们自由读课文，这篇课文主要讲了谁？讲了一件什么事情呢？用一、二句话说一说。 　　预设：这篇课文主要讲了桑娜和她的丈夫虽然日子过得极其艰难，但仍然收养了西蒙的两个孩子这样一件事。 　　二、深入课文，读中悟情 　　师：请自由朗读课文的1～7自然段，看看从课文的字里行间我们都会有哪些感受？ 　　1、学生自由读课文，写感受、找问题。 　　2、师巡视，并于个别学生交流。 　　预设：感受：贫穷、勤劳、辛苦（危险）。 　　在学生回答的基础上朗读有关环境描写的句子和桑娜为丈夫担惊受怕的句子。 　　师小结。 　　三、读悟结合，感受美德 　　虽然他们的日子过得极其艰难，但还是毅然收养了西蒙的两个孩子。难道他们没有想到今后的生活吗？ 　　1、师：你从哪里体会到的，快速默读课文，用曲线画下来。 　　2、生讨论、交流。 　　3、指名读课文，师相机作朗读点拨。 　　4、谁来说说你认为桑娜和渔夫是一个怎样的人？ 　　5、学生交流。 　　四、总结升华 　　1、小结全文。 　　2、总结升华。 教学设计方案 篇4 　　1、认识：小步舞曲。 　　2、欣赏《小步舞曲》。 　　3、了解比捷。 　　 教学目标 　　 一、情感态度与价值观： 　　（一）能在欣赏《小步舞曲》中，感知乐曲婉转如歌和活泼跳跃两个不同段落主题所表现的情绪以及乐曲的演奏形式。 　　（二）学生能乐于参与欣赏、演唱、演奏、律动等活动，并且与同伴交流实践后的感受和见解，分享学习过程中的快乐。 　　（三）通过音乐的欣赏以及学习和理解，希望能够对西方的音乐有更多的掌握。 　　 二、过程与方法： 　　学会用自主学习、体验与合作学习等方式，在信息交流、听、唱、奏、演等多种实践活动中初步认识“小步舞曲”这一体裁及其音乐风格特点。 　　 三、知识与技能： 　　能用歌唱、演奏、舞蹈、指挥等方式表现乐曲《小步舞曲》。 　　 教学重点 　　欣赏《小步舞曲》，感知乐曲的内涵。了解比捷，了解西方音乐 　　 教学难点 　　能用歌唱、舞蹈、演奏等手段表现自己对音乐心情的体验。 　　 教学准备 　　 一、教具准备： 　　打击乐器、口风琴、钢琴、多媒体课件。 　　 二、学生预习： 　　自主查寻、收集关于“小步舞曲”的资料信息。 　　 教学过程 　　 一、边欣赏音乐边介绍比捷及其求学之路。 　　通过背景音乐和文字说明，使同学们掌握一些有关西方音乐的文化。 　　 二、初步了解小步舞曲 　　通过文字叙述，简单了解小步舞曲。 　　 三、讲述《小步舞曲》的音乐内容 　　对节奏、速度、力度、节拍以及体裁进行了解。 　　 四、结合谱例分段学习《小步舞曲》 　　1、学习乐曲A"段 　　说明：依据乐曲创作背景，合理创设“舞会”情景，从而有效激发学生学习兴趣，用舞蹈表现手段演绎此乐段，发展了学生的舞蹈表演能力，享受到美的愉悦。 　　2、学习乐曲B段 　　说明：利用形象、直观的图式辅助以及一系列贴近学生思维逻辑的问答讨论，激发学生的思考，帮助学生准确把握乐段情绪，并能用指挥、伴奏等方式表现该乐段。 　　3、完整欣赏《小步舞曲》 　　说明：学生在完整欣赏乐曲时能够巩固乐曲主题的记忆，并且听辨、感受乐曲两个不同主题情绪，培养学生独立的音乐感受和见解。 　　 五、视频欣赏 　　说明：通过视屏欣赏，使同学们以一个更直观的郊区去理解和学习作品，并使同学对作品有更深刻的记忆。引起学生共鸣，领悟音乐的美感，愉悦身心，获取乐趣，从而激起学习的情趣。 　　 六、回答问题以及小组探讨问题 　　说明：拓展质疑，激起学生的探究欲望。

小学英语教学设计方案 　　Part A Letu2019s learn 　　一、 学生分析 ： 　　对于小学六年级的学生来讲，应该说具有一定的英语基础，同时也具备一些运用的语言知识的能力。在此基础上，学生们一来学习这样一个关系到他们个人的未来职业爱好的内容应会引起他们更大的兴趣。而教师更应抓住这一有利时机，对其进行正确引导并帮助他们树立起远大的理想与目标，并鼓励他们每个人只要脚跳实地，刻苦努力，就一定能实现他们的理想。 　　二、教学目标： 　　本课的教学目标按知识目标、能力目标和情感目标进行分析，详细情况如下： 　　1. 知识目标： 　　①能听、说、读、写本课的单词：singer, writer, actor, 　　TV reporter, actress, artist 　　②能理解、认读句子：What does your father/mother do? Heu2019s/Sheu2019s a/anu2026 　　2. 能力目标： 　　①能够简单介绍人物的职业，如：Sheu2019s a singer. 　　②能运用句型：“What does your father/mother do?”进行询问，并给出相应回答。 　　③能按要求完成Group work的活动 　　3.情感目标： 　　①通过本节课，让学生了解和尊重别人的职业。 　　②能从小树立自己的理想职业 　　三、教学重、难点分析： 　　1.重点：掌握以上五种职业的英文表达，并能简单问答、介绍自己的理想。 　　2.难点：①正确区分运用冠词an, a 例如：an actor, a singer ②actor, actress, artist这三个单词比较容易混淆，注意区分。 　　四、课前准备： 　　①相关职业的头饰与图片 ②相关的录相带 ③多媒体课件 　　五、教学过程： 　　1.热身(Warm-up) 　　播放56页Letu2019s chant一遍，然后师生一起跟录音唱一遍。可以根据歌谣的内容，边唱边做动作。 　　2.复习(Review) 　　通过听力练习，复习以前四年级学习的几个关于职业的单词：doctor, nurse, driver, farmer, baseball player.具体的听力练习如下： 　　① My father works on the farm, he is a _________. 　　② My mother works in a hospital, sheu2019s a _________. 　　③ My sister works in a school, sheu2019s a ________. 　　④ I study here, I am a _________. 　　3.新课呈现(Presentation) 　　①导入： 　　利用游戏，复习旧单词，从而引出本课的新单词，具体操作如下： 　　教师把doctor, nurse, driver, farmer, baseball player等单词卡片朝下放在桌上。一名学生抽一张卡片，用动作扮演卡片上的职业，让其他学生猜职业名称。 　　教师先来一句开场白：“同学们，你们有没有梦想过长大以后要成为一个怎么样的人?今日我们很荣幸请来了各行各业的精英代表: Thereu2019re doctor, nurse, driver, farmer, baseball playeru2026Welcome our guests! (拍手掌欢迎) Now the first one isu2026“ 　　然后请一位同学上台做上面那个游戏，扮演其中一个职业，让其他同学猜。哪个同学猜中了，就请他扮演下一个职业。 　　以上五个职业的单词扮演完后，接着教师再说：“Youu2019re wonderful! 　　不过，除了以上五位嘉宾以外，今日老师还请了几位特别嘉宾!Who are they, do you know? OK! Letu2019s see!” 　　然后利用多媒体课件，出示一张“张学友”的相片。 　　教师：“Who is he?” 　　学生一起回答:“Heu2019s ZhangXueYou!” 　　教师：“Yes, he is ZhangXueYou. But, What does he do?” 　　②教学新知识：引出新句型：What does he do? 并板书在黑板上，用此句重复问两次。 　　然后教师说：“He can sing songs. Heu2019s a u2026” 　　这样就可以慢慢地引导学生说：“Heu2019s a singer!” 　　教师：“Yes, heu2019s a singer.” 教师把singer的图片贴在黑板上，并带读。 　　再板书新句型：Heu2019s a singer. 带读新句型。 　　利用同样的方法教学其它职业：writer, TV reporter, artist. 利用课件先出示一张学生熟悉的男演员的相片,再出示一张女演员的相片,然后分别提问: What does he do? What does she do? 引导学生区分好actor与actress之间的不同。有部分学生可能会回答：“Heu2019s a actor./ Sheu2019s a actress.”这时教师应该引导学生发现并纠正错误: “Heu2019s an actor./ Sheu2019s an actress.”帮助学生解决难点。 　　先听一次录音，再跟录音读单词。 　　③利用分组读，分男女读，开火车读，自由读等形式巩固新单词。在读的过程中教师注意即时反馈，特别是actor, actress, artist这三个单词是比较容易混淆的，应该多读，帮助学生区分好。 　　④“快看快拼”活动 　　教师快速出示一张本部分的单词卡片，学生争取最快拼出此单词。最快的拼出来的那一组加一分。 　　⑤“快看快说”活动 　　教师利用多媒体课件，快速的出示一张关于职业的相片但马上会消失掉，画面上会出现一个问题：What does she/he do? 全班学生一起读这个问题，然后教师请其中一个学生根据刚才相片的内容回答：Heu2019s/Sheu2019s a/anu2026回答正确的该组加一分，最后总结那一组胜利。 　　六、巩固和延伸：(Consolidation and extension) 　　①教师利用课件，把学过的职业从头到尾演示一遍，说：“同学们，今日我们邀请的嘉宾都已经到齐了，老师介绍他们给大家认识，目的.是让大家能以他们为榜样，从小树立自己的远大理想。那么你们长大以后想成为一个什么样的人呢?”从而引出句型：What are you going to be? 并引导学生用：Iu2019m going to be a/anu2026 来回答。