课堂氛围

1、教学内容要活泼有趣，符合低年级儿童的特点，同样的内容，通过自己不同的教学设计，寻找到适合孩子的教学方法，让孩子能全身心的投入课堂。这样课堂自然就会有一个良好的氛围。2、教师自身的气质影响。一个和蔼可亲的老师会给孩子带来良好愉悦的心情，孩子对老师的情绪反应也会影响到孩子的课堂发挥。3、要尽量照顾到全班孩子。即便不能让每个孩子都起来回答问题，你也可以用眼光示意，老师在关注着你，期待你的回答。4、对孩子的学习效果及时的给予恰当的评价，让孩子能够在课堂中找到自信。

所以良好的课堂氛围应该不止两大块内容。一是指师生的互动，师生之间能够自由平等的交流，没有师道尊严，这种严格的氛围压抑。第二就是指教学的内容，他对学生来说是可以接受并理解的，最好是稍微有点高度，这样可以促进学生自主积极学习。

如何营造活跃的课堂气氛 长期以来，课堂教学就是教师的天地，教师讲，学生听，几乎整节课都是教师的一言堂，没有给学生留下思考空间，这样的结果往往是，老师讲得天花乱坠，学生听得“云里雾里”。学生被老师牵着鼻子走，没有展开自己的想像空间，对所学内容没有深刻理解，没有巩固，所以遗忘得也快。这种传统的课堂教学不利于学生思维的发展和能力的培养，更不利于学生个性的充分发挥。所以营造活跃的课堂气氛尤为重要。一、培养学生的兴趣，让学生主动学习 大家都知道“兴趣是最好的老师”。孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。由此可见，培养孩子的兴趣对于提高教学质量是何等重要，孩子兴趣提高了，课堂上就会全身心投入，课堂气氛自然也会活跃。那么如何提高孩子的兴趣呢？我在讲课时，通过组织小游戏，讲述生动的小故事等等，将学生的思维兴趣在短短几分钟内调动起来。二、塑造良好的形象及人格魅力是形成良好课堂气氛的前提 教师的形象和人格魅力，在教学中起到很大的作用，我们往往看到有的同学因为老师的原因而喜欢或厌恶该学科。所以教师要注意自身的形象，加强自身素养，创建良好的师生关系，使学生对你所教的科目感兴趣。因为学生对这一学科感兴趣是建立良好课堂学习氛围的前提。教师是课堂教学的组织者、领导者和管理者，其人格和威信是一种巨大的潜在精神力量，具有很强的说服、教育能力，是影响学生情感体验，制约课堂气氛的重要因素。所以，教师要不断完善自我，形成和发展优良个性品质。这样有利于营造和谐、愉快的课堂气氛，能充分调动学生的学习兴趣，激发学生强烈的求知欲，发挥学生的学习潜能。三、维持良好课堂气氛需要好的精神面貌 良好的课堂气氛，表现在师生的精神面貌上，应当是热烈而执着。首先教师必须始终热情洋溢，精神饱满，用自己振奋的神态来感染学生。课堂上，教师自己应有活泼愉快的情绪，手势动作要灵活自然，语音声调要抑扬顿挫，要向学生表现出各种形式的激奋状态。其次，对学生来说，要学而不厌，时时跃跃欲试，处处津津有味，表现出一种对知识，对真理的执着追求、热爱。教师上课和颜悦色，学生感到可亲可敬，心理相融，情感共鸣，就会亲其师而信其道，学习积极性提高，有助于提高教学质量。“热爱”是学好各门功课的前提。传统的教学理论中，提出了主体性、主动性、自觉性、积极性等。正如托尔斯泰所说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣很重要。不但表现在学生学的方面，也表现在教师教的方面。教师有兴趣，才能热情洋溢，专心致志地教。学生有兴趣，才能情绪高涨，聚精会神地学。总之，在这种气氛中，整个课堂会变得生动活泼。教师不唱“独角戏”，学生不是“旁观者”。四、教学语言精炼幽默是创造良好课堂气氛的催化剂 语言是信息的载体，是课堂上师生之间相互交流感情、交换思想的桥梁，是教师完成教学任务的主要手段。教学语言精炼是教师应具备的良好素质，用词的准确性，用语的严谨性，用句的逻辑性，能在潜移默化中促进学生形成严谨的良好思维，收到“润细无声”的效果。教学语言幽默是教师应发挥的。诙谐幽默的语言可以活跃课堂气氛，启迪学生心智，激发学生的学习热情。教学语言的幽默并不同简单的说笑话讲故事，而是通过挖掘教材内在的趣味性材料，加上生动形象的比喻，化深奥为浅显，化平淡为有趣，从而取得良好的教学效果。五、活跃课堂气氛关键在学生学习的主动性　　学生在课堂中的主体地位不可动摇。只有充分确立了学生的主体地位，让他们积极参与到学习中来，才可能营造出生动活泼的气氛。有了生动活泼的课堂气氛，可以促使学生更好地学习科学知识、培养各种能力。我们要鼓励学生独立地进行知识探索过程，在探讨中进行多方面检验和修正，当学生真正体会到了其主人翁地位后，就会积极主动地深入到课堂中来，与教师共同营造出生动活泼的课堂气氛，使课堂成为我们学习的乐园。中学生意志力较差，情绪不稳定，注意力易分散、松懈懒散，教师要针对学生的心理特点，有的放矢唤起学生的学习兴趣。利用化学实验，如用庶糖做“黑馒头”，“魔棒”点灯等等，来激发学生的求知欲望。还可用新的内容、新的观点、新的教具、新的板书等来引起学生的无意注意，促使学生各种感官处于最活跃的状态，以最佳的心理状态投入学习。六、运用激励手段活跃课堂气氛 著名的"罗森塔尔效应"的实践告诉人们，学生能否持之以恒地学习，与教师的信任程度有密切的关系。当学生站起来不能流利的回答问题的时候，教师投去一个期待的目光，说一句信任的话语，帮助他成功一次，那么，他在课堂上发言的水平会更高，学习能力会更强。人需要赏识，作为课堂主体的学生更不例外。他们常常把教师的赏识看成是对自己的评价，当他们得到赏识时，就觉得自己有进步，能学好，有发展前途，以为自己在教师心目中是好学生，因而产生自身增值感，增强学习的内部动力。我们教师要在学生的课堂行为表现中多发现可以肯定的东西，对学生的答案或方法，正确的加以赞赏，这是"锦上添花"；错误的也可以从思维方式、答题方式或态度上加以肯定，这是"雪中送炭"。至于答错的内容，教师可以用多种手段让其自己认识并纠正，只要纠正对了就要赞赏，让他看到自己的成绩，以利再学。 营造活跃的课堂气氛可以用以下几种方法： 一、沟通感情法：课堂上教师的感情主要流露在语言、神态、手势等方面。教师语言亲切，神态自然，情绪饱满。自然会消除学生恐惧、紧张的心理，增强学习的信心和积极性。反之，教师语言滞涩，神态紧张，情绪低落，必然会造成学生的不安、沉闷和懒散，使课堂成为一潭微波不兴的死水。所以，有经验的教师都很注意满怀激情，进入角色，用自己的心去碰撞学生的心，用自己的情去沟通学生的情。此外，他们还会利用课前时间和学生交谈，了解和指导学生的学习，进行简短的“攻心战”，以加深感情融洽。二、先声夺人法：一堂课从一开始就象磁石把学生吸引住，学生兴趣浓厚，较快地进入了最佳学习状态。三、挑起矛盾法：“矛盾是打开学生思维大门的钥匙”。有矛盾，才能激发学生思考的兴趣”。这里所说的“矛盾”，通俗地说就是学习中的“疑惑和不解”。对这些“疑惑和不解”，教师要根据学生的解开能力一层一层地逐步挑起，也可由学生自己挑起，教师再有选择地交给学生。这好比平静的水面投入一颗石子，学生思考、争辩、究底的兴趣被激发起来了。 四、直观显现法：形象直观的手段很多，如通过影视再现、音乐烘托、实物演示、图画显现……这些手段可创设一种可感可知、有声有色、亦虚亦实的境地，给学生鲜明生动的形象和身临其境的感觉，激发其兴趣和热情。直观的教具事先要准备好，显现要把握住时机，以突发性、新奇性扣住学生的心。五、幽默调控法：这里所说的幽默指的是一种诙谐的风趣。教学中教师如果总是运用一种单调、平淡的语言，有可能造成学生感知上的疲劳，精力的分散，导致课堂气氛沉闷，甚至学生的惬饭欲睡。而适时适度的幽默犹如一盘菜肴加入一点味精，解除了学生的疲劳，创造了轻松愉快的学习气氛。此外，幽默的语言还能把抽象的东西通俗化、形象化，以打开学生的思路，帮助他们理解和接受知识。但是，如果一味追求幽默，既有可能使课堂由活泼走向失控，也易给人以虚浮的感觉。六、激励竞争法：每个学生都有着较强的进取心和好胜心，他们渴望自己的闪光点能在同学、教师面前表露出来并得到肯定。根据这种心理，把课堂当赛场，引进竞争机制，可激发他们浓厚的兴趣，并让大脑这台机器，开足马力，充分运转。其方式是多样的，如对学生阅读、解答、练习等情况进行打分评比，对优胜者或优胜组予以语言表扬、实物奖励等。七、分组讨论法。上语法课多数老师认为难以上得活，笔者运用此法进行教学，效果很好。如讲解“多重复句”时，拟了一组有代表的而又稍难分析的句子，要求学生以同桌前后的四个人为一小组进行组内讨论，然后派代表发言。这增强了每个同学的参与意识，也调动了他们积极动口、动脑的兴趣。其实，对听说读写中一些问题都可进行小组讨论，并对讨论情况及时交换、小结，作出评价。 总之，如何营造课堂气氛是一个值得重视和探究的话题，对优化课堂结构，提高课堂效益，培养积极健康的学生心理，具有积极重要的意义。教师在轻松愉快的情境中传授知识，让学生在轻松愉快的情境中接受、理解、消化化学知识，这样，教学效果肯定有较大提高。

探析营造良好的高中英语课堂氛围 　　引言：良好的高中英语课堂氛围能调动学生学习英语的兴趣。以下是我对营造良好的高中英语课堂氛围探析，希望对你们有帮助。 　　摘要： 课堂氛围往往直接关系到学生的学习效率和教师的教学效果。教学理念、教学手段、教学方法的有效运作离不开轻松愉悦、民主和谐的课堂氛围。轻松的课堂氛围有助于激发学生学习兴趣，促进学生提高学习效率。本文就如何营造轻松的高中英语课堂氛围提出几点看法。 　　关键词： 高中英语;兴趣;环境;课堂氛围 　　营造民主和谐、轻松愉悦的课堂氛围是激发学生学习兴趣、提高课堂学习效率的关键。在高中英语教学过程中，教师尊重学生意见、相互沟通、为学生创造轻松愉悦的学习氛围，使学生在快乐的情境中获取知识。只有在和谐民主、轻松愉悦的学习氛围中，才能使学生敢于质疑、积极思考、提出见解，也才能促进学生更加高效的学习。 　　一、关注并充分了解学生 　　作为教师，首先应该做到了解学生，只有了解学生后，才能正确评价学生，才能更好的教学。高中英语教师在日常的教学活动中，不仅仅要关注那些积极踊跃、思维开阔、成绩优异的学生，还应该关注那些性格较为内敛、学习能力较弱的学生。教师应该多给予这些暂时处于学习劣势的同学关心和帮助，指导其学习。在课堂上，应该多给予他们发言表现的机会，给予他们大胆发言、大胆说英语的勇气。对于他们微小的进步都应该及时给予肯定和赞扬，使学生获得成就感，进而鼓励学生获得更大的进步。在课堂上只有教师在深入了解学生情况过后，才能为学生建立良好的学习情境，使学生在和谐平等、轻松快乐的氛围中学习，让学生在教师的鼓励和关怀中不断进步，享受学习带来的快乐，享受成功的喜悦，进而使学生产生进步的动力。 　　二、构建和谐的师生关系 　　在高中英语的教学中，师生之间的关系直接影响着课堂氛围。良好的课堂氛围离不开和谐的师生关系。这就要求教师充分尊重学生人格，尊重学生意见，尊重学生权利，在课堂中努力构建和谐民主的氛围，与学生之间进行民主对话、民主交流，从而建立平等民主的"师生关系。而不是以灌输式的教育形式，全程滔滔不绝，完全不顾学生的反应，在讲台上自演自说，让学生觉得上课是一件痛苦的事，对学习丧失兴趣。 　　在英语教学中，教师要以饱满的情感对待学生，以自身高尚的人格魅力吸引学生，为学生创造和谐的学习氛围。教学中，教师要放下架子，与学生建立相互尊重、民主和谐的师生关系，教师与学生如朋友般相处，才能使学生具有心理安全感，促使学生敞开心扉、抛开压力，主动学习。只有使师生关系达到和谐，才能使学生处于良好的情感氛围之中，调动学生学习的积极性，真正为学生营造良好的课堂氛围，实现高效的课堂教学。 　　三、营造英语环境 　　3.1 语言环境。作为英语教师，在英语的教学过程中应该尽量使用英语教学，为学生营造良好的英语语言环境，让学生在课堂英语的教学中受到熏陶。在教学过程中，教师在使用"Look at the blackboard. Listen to me carefully.Who wanna try?"等课堂用语的过程中可以配合表情、动作等行为方式帮助学生理解。这样久而久之，学生就会渐渐懂得这些句子的意思。在讲解单词的时候也可以采用英语来解释其意思，例如：在讲解单词ambition时，教师可以解释为：When it is a noun，it means a cherished desire or a strong drive for success，and when it is a verb，it means have as one"s ambition. 　　教师还可以通过例句来讲解单词的用法，帮助学生理解记忆单词。仍然以单词ambition为例，例句1.ambition作为名词：You will not be able to achieve your ambition if you do not work hard.(如果你不努力，你的志向就不会实现)例句2.ambition+prep：She listened attentively while he poured out all his ambition for the future.(她认真听他滔滔不绝地讲述着他对未来的雄心壮志。) I have no ambition in this direction.(我在这方面没有什么打算。)He has the ambition of getting it.(他有心得到它)例句3.ambition+to：She was filled with ambition to become famous.(她一心想成名)。通过这样的方式，可以使学生更加清楚地掌握ambition 这个单词的含义与用法，加深学生对单词的印象，促进学生记忆单词。单词的讲解配合大量的例句可以锻炼学生的表达能力。 　　3.2 教室环境。在教室的墙面上可张贴一些英语的标语，如：Actions speak louder than words.(事实胜于雄辩。)No pain，no gain.(一分耕耘一分收获。)Fools learn nothing from wise men，but wise men learn much from fools.(愚者不学无术，智者不耻下问。)There is no end to learning.(学无止境)等等，让学生在教室里随处可见英语，让学生对英语产生亲切感。 　　由于学生都具有喜欢自己动手的特点，因此可以组织学生分小组绘制英语版本的黑板报，可以让学生自由选择主题进行制作。这样一来，既锻炼了学生的动手能力，又使学生对学习英语的热情更加浓厚。教师还可以在节日来临之际，在黑板报上写下"Happy Mid-autumn Festival to everybody"，"Happy Dragon Boat Festival"等祝福的话语，又或者在考试来临之际写下"I wish everyone can get good grades"，"Come on everybody!"等鼓励的话语，都能使学生感受到英语与他们的生活息息相关，英语也可以在他们的生活中无处不在，从而为学生营造良好的英语学习氛围。还可以设置英语读书角，在教室固定一个位置，摆放英语读物供学生阅读。学生在阅读过程中，可扩大其词汇量，提高其阅读能力。试想，在一个如此具有英语气息的教室里上课，课堂的英语氛围怎么可能不浓厚。 　　四、利用多媒体 　　在教学过程加入多媒体的使用有助于增加英语教学的趣味性、生动性、形象性。让学生在绘声绘色的画面中，仿佛身临其境，刺激学生感官，促进学生思维拓展，可使教学效果得到显著提高。教师在讲课过程中，可以利用多媒体向学生展示相关图片、视频，例如：在讲解单词时，诸如：umbrella、computer、forest等名词就可以利用图片的展示来帮助学生理解记忆。教师还可以通过多媒体为学生提供课外写作材料、阅读材料、听力材料，辅助学生学习。教师通过多媒体将文字信息、图像信息、音频信息相结合，有效地锻炼了学生的"听、说、读、写"能力，提升了课堂教学质量。平时，教师要注意收集信息以备使用，当学生看到教师例举自己最近关注的热点问题，便会变得非常兴奋，积极主动地参与到讨论中来，融入课堂学习中。 　　五、增加课堂互动 　　教师可以通过创设情境，组织学生进行对话练习，并进行分享和展示，根据学生的表现情况适当地给予鼓励或者赞扬，让表现好的同学感受到来自教师的肯定，获得成功的喜悦，让表现较弱的学生在教师的鼓励下争取下次做得更好。在课堂上给予学生更多开口的机会，更多表现的机会，实现师生之间的互动，活跃课堂氛围，让教师更加了解学生的学习状况的同时也锻炼学生的语言组织能力和口头表达能力。 　　总之，良好的英语课堂学习氛围，有助于教师提高教学效果，学生提高上课效率。教师应该通过不断提升自我教学素养、改善教学方案、优化教学模式、创新教学方法等方式来为学生营造良好的课堂氛围，进而促使每个学生都能积极主动地投入到学习中来，使学生在快乐的氛围中学习，在学习中收获快乐。 　　参考文献： 　　[1] 匡春林.提高高中英语教学效率的策略研究[J].校园英语2014年32期. 　　[2] 李伟娜.浅谈在新课程标准下高中英语的教学反思[J].校园英语2015年05期. 　　[3] 侯丹丹.如何活跃高中英语课堂气氛[J].安顺学院学报.2010(03). ;

英语作为一门语言，离不开真实的语言环境。书本上虽有对话，有插图，但却是无声的，单纯的读、练，引不起学生多大兴趣，我们必须给学生创设真实的语言环境，让他们去感知，模仿，练说。特别是在课堂上，如果没办法让学生真实的投入英语课堂的氛围中，那对教学的效果将有较大的影响，可以试试以下两种手段：1、英语对话动画。动画能够较好地展示出语言场景，可爱有趣的画面也能激发学生的好奇心，吸引学生的注意力。2、真人英语对话视频或英文电影片段。学生能够通过视频中展示出的真实生活情景，明白英语语句的使用场景、语音语调，继而学会模仿，尝试交流，培养英语语感。我自己比较常用101教育PPT来教学，在工具栏里的“多媒体”里面可以轻松找到课程章节相对应的动画、视频资源，并可一键插入PPT。部分动画资源具有自定义、互动等功能。