楼道文化

用科学的想象，用绘画语言。根据查询中国文艺网显示。1、可以运用科学的想象和绘画语言，表达未来人类社会生活和科学技术的遐想。2、也可以通过科学的知识，用绘画语言表达出对科学的好奇和理解。

不合适。幼儿园的楼道文化应该做些传统文化，抢花炮显得太过于庸俗，应当做三字经，千字文之类的楼道文化，让孩子们在知识的楼道内奔跑，显得有内涵。

　　什么是学校文化?对这一问题的回答可谓仁者见仁，智者见智。由于人们对学校文化的含义理解不同，对学校文化具有什么样的特性就会有不同的看法。本文认为，学校文化是学校这一特定组织的成员在现实环境中普遍自觉的观念和行为的方式系统。从这一定义中可以看出，学校文化具有十分鲜明的特性。 　　 　　一、学校文化是特定人群的，具有属人性 　　 　　文化总是人的文化，没有人，也就没有文化，离开了人，文化也就消亡了。因此，文化是因人而生的，它存在于人的心里，存在于人的生存方式之中，体现着人类族群的内涵和特质。 　　文化是特定人群的文化，也就是说，文化是以特定人群为单位的。这个人群，大的单位有民族、国家，如汉民族文化、德意志民族文化、印度文化等。民族文化个性的不同，使族群间有很大的差异。小一点的单位有地区，如中国的四川人、山东人、内蒙人、北京人，因文化不同而各成单位，自为族群。他们的思想观念不一样，衣食住行不一样，价值观不一样，行为方式也不一样。再小一点的单位有企业、学校、家庭等，不同类型的企业，因其行业特性不同，企业文化的个性就会存在很大的差别。不同类型的学校，其文化个性也是不同的，如大学文化与中小学文化、职业学校文化与普通学校文化之间就有很大的差异。即便是同一类型的学校，学校间的文化也是不同的。 　　 　　不同学校的文化差异 　　 　　在虹口区有三所最好的高中，复兴中学、师大附中、北郊中学，身在学校中的校长、教师不知道三校除了校名、录取分数线、硬件设施的不同外还有什么不同。可流动性强的学生知道，不仅知道，而且总结了，他们的顺口溜是：吃在复兴，玩在附中，死在北郊。这就是差异，复兴中学办学条件非常好，把学生照顾得很好，这所录取分数最高的学校学生父母中精英分子特别多，品味可能高一些，学生和家长相对挑剔一些，因此，校方长期以来对学生的需求不能不认真对待，这种认真对待往往影响学校除饮食以外的其他各方面，比如这所学校比较保守，不愿意为变革付出过大的代价，风格上比较老到而稳健，教育质量也非常稳定，从不大起大落。而有名的华东师范大学第一附属中学，总排老二，学生往往在学业上有一点缺陷，刻苦不够但是有小聪明，长期的老二地位反正改变不了的，所以靠着聪明放心地玩，不是瞎玩，而是玩聪明，玩数学，玩头脑奥林匹克，玩出好多全国冠军世界冠军，他们的老师也教学相长，与学生一起玩，大胆地玩出全国有名的一群特级教师，陆继椿、张思中、崔乐美、刘定一，还有中年的五朵金花，青年的五朵小花，立足创新，人才辈出，称为师大附中现象。北郊中学学生的命运要苦一些，这所学校的教师认为他们的学生都考不进一流高中，进入北郊这所准市重点学校，总有许多差距，因此，要抓，学生也认同自身的缺陷，在另两所市重点学生面前他们会矮三分。他们的家长往往说，把孩子送到北郊我们放心，我的孩子不自觉，没有老师管着就是不行。在家长眼中，也许复兴中学的学生被哄着、捧着，师大附中的学生在被逗着、乐着，北郊中学的学生在被管着、苦读着。 　　一比较就知道了，三所学校的文化DNA不同，不是制度不同，不是上级领导不同，也不是校舍不同奖金收入不同，而是文化影响着这三所学校的决策和教师的教育行为，文化中的什么因子是真正影响行为的呢?是文化中的核心因子――价值观。 　　――上海北郊中学郑杰校长在“21世纪校长论坛”上的发言 　　 　　二、学校文化是当下的，具有现实性 　　 　　学校文化不是凭空产生的，它和学校的历史、传统有着千丝万缕的联系，是人们在长期的教育实践中积淀和创造出来的。因此，学校文化建设不应割断历史，否定传统，什么都推倒重来，而应尊重历史和传统，正确处理学校文化继承与学校文化变革、发展的关系，把学校文化传统的优秀成分融入现实的学校文化和它的未来发展之中。 　　我们承认，学校文化有历史和传统，但不是历史和传统本身。历史和传统的东西，如果不被当下的人群所认同、所自觉、所实践，就不是文化。因为有人才有文化，没有人就没有文化，活着的人有文化，人去世了，文化也化了，文化与人结合着，附着在人的生命体上。文化是一些观念和规则在特定人群普遍自觉时存在着，是眼下人们所共同信奉并践行的那些观念和方式系统。所以学校文化是当下的。 　　学校文化与文化一样是可以传承的。但传承下来的不一定就是文化，有些东西保留下来，但已经物质化了，已经不被当下的人群所自觉，那就不是文化，而可能只是文物、文献。 　　正因为学校文化是当下的，具有现实性，才能在承担文化传承任务的同时，根据时代发展的需要，调整、变革、创造新的学校文化，其现实性的背后，蕴涵的是学校文化的超越性和创造性。 　　 　　三、学校文化是普遍自觉的。具有自觉性 　　 　　学校文化是被学校这一特定组织中的人群普遍自觉的。这里讲的普遍，很难用一个精确的数字或比例去界定，我们可以用“大多数”这一比较模糊的词去指称它，在这个问题上，也许模糊一些反而更准确。 　　学校文化的这一特性包含两层意思。首先，学校文化是大多数人的文化，是被绝大多数学校人所认同、所共享的，即普遍自觉的。普遍自觉的东西才是文化，也就是说，只有绝大多数的人信奉、认同的才是学校文化。如果只被少数人或个别人所认同和自觉，那就不是学校文化。当前学校生活中普遍存在一种现象，以为提出了一些理念和 口号 ，制定了一些制度和方案，就完成了学校文化建设的任务了，最典型的是校训、校风，许多学校的校训、校风挂在了墙上，写进了文件，但全体师生并不关心，也不了解，只是学校领导开会作报告时的例行用语，成为领导向客人介绍情况时撑门面的点缀，这就不是学校文化。因此，钉在墙上、写进文件、只挂在校长和少数学校领导嘴边的不一定就是学校文化，只有当这些东西成为全体学校人的普遍观念，并融人他们的思想和行为时，才是学校文化。其次，自觉意味着积极的行动。学校文化的核心是学校的价值观，这种价值观只有成为全体人员的行动准则才是学校文化。因此，学校的价值理念不能只停留在倡导层面，应该自觉地付诸实践，内化为全体人员的思想和行为，细化到学校工作的每一个环节。 　　研究企业文化的学者余世维先生提出，一个企业是否有自己的文化，可以从以下三件事情来衡量与判断： 　　第一件，公司员工都觉得这个事情很重要吗? 　　第二件，公司全体员工每天都会想到这个事情吗? 　　第三件，公司里的每一个人每天都会用这个方法做事吗?或者每天都表现出来了吗? 　　这种观点也可以迁移到学校文化中来。学校人员都觉得这个事情很重要吗?学校人员每天都会想到这个事情吗?学校人员每天都会用这个方法做事吗?或者每天都表现出来了吗?如果第一件事情的答案是肯定的，说明那是学校的价值观。如果第二 件事情的答案是肯定的，说明它已经融入了学校人员的思想。如果第三件事情的答案是肯定的，说明它已经融人了学校人员的行为。如果这三件事情都做到了，可以说那是学校文化。反之，如果答案是否定的，就说明还不是学校文化。 　　 　　莫把口号当学校文化 　　 　　现象一：在某校参观时，校长津津有味地给我们介绍学校墙上写着的各种名言警句：这是谁的话，校长是如何理解的，为什么要将它写在墙上。校长介绍过后，问及几位路过的同学，注意过这句名言吗?同学们抓耳挠腮…… 　　――季苹主编： 《学校文化自我诊断》，教育科学出版社2004年版，第10-11页。 　　现象二：不少人把学校文化当成物质产品与精神产品的堆砌。有的学校为了体现自己的文化品位，在教室不足的情况下拿出一层楼还要多的教室作“各种文化”展室，有书画室、院士题词室，还有巨大的由多间教室组成的动物标本室，一不注意，还以为是在博物馆，忘了是在学校。 　　现象三：在一所非常现代化的学校，某教授邀请部分学校教师骨干召开座谈会，请老师们描述一下学校的办学愿景和目标。经过了很长一段时间的沉默之后，校长打破了这种尴尬： “我们的办学使命在学校的教学大楼最显眼的地方写着呢!它是我们学校办学的总体指导思想和教育哲学。” 　　――谢翌马云鹏： 《学校文化的反思与重建――兼评介美国加纳多小学的文化建设》 　　来源：中国教育先锋网 　　 　　四、学校文化是一个生态系统，具有生态性 　　 　　学校文化首先是一个观念和方式系统。它包括一些结构、形象、符号，甚至习惯和习俗。观念包括价值观、办学理念、教师观、学生观、教育活动观等，它是完整的、立体的。整个系统是文化的规则的观念和方式的系统，学校人员怎样思维、怎样评价、怎样行动、怎样生活、怎样认识事物以及对未来有怎样的期望，都体现了系统运行的方式甚至是结果。 　　学校文化系统是有层次的，外面的一层是周边文化，也叫一般文化，如学校经常讲的团结、求实、开拓、进取、诚信、以人为本等。一般文化体现了教育的一般要求，并不表达学校的独特个性。许多学校都只注意到了学校文化的外层，而忽略了其核心的东西，所以才会出现学校文化千校一面、缺乏个性的现象。里面的一层是核心文化，它最能体现学校的核心价值观和学校个性。企业界有许多提炼核心文化的成功案例，如《南方周末报》的核心文化是两句话：第一句，我有那个勇气说真话；第二句，我就要有那个道德不说假话。百年老店同仁堂的核心文化是：“炮制虽繁必不敢省人工，品味虽贵必不敢减物力”，“修合无人见，存心有天知”。相反，在学校文化领域，由于研究的时间较短，加之人们长期只关注学校文化的外层，能成功揭示学校核心文化的案例并不多见。 　　学校文化是一个生态系统。学校生态是一种文化生态，可以把它称为学校文化生态，意指学校中各文化要素之间相互关联所呈现的形态以及由此形成的一种具有特征性的学校文化结构，它在本质上规定并表征着师生的生存方式及其相互关联。文化归根结底是人的文化，而人总是生活在一定的环境之中，学校中的人与环境之间相互作用，构成了学校文化的生态景观。这里的环境包括学校的物质环境、制度环境和精神环境。需要说明的是，物质不等于文化，只有人对待物质的态度和方式才是文化，物质只是学校文化的符号或载体。比如一所学校搬迁了，原来的校园包括其中的建筑物置换给了企业或其他社会组织，虽然它还存在着，但与学校文化已无联系。制度不等于文化，只有制度中蕴涵的观念和规则被人们普遍认识，才会形成制度文化。文本中的制度可能相同，但人们对待制度的态度和方式却可以有很大的差别。精神不等于文化，如挂在墙上的名言警句、校训校风，有可能只是一种摆设，或是校长一相情愿的强加，并没有为全体成员所自觉、所践行，那就不是学校文化。

一年级楼道文化艺苑篇是艺术和文学的领域意思。文化艺苑，是说艺术和文学的领域，泛指文艺界，文学艺术会合集中的地方，图书文物荟聚的地方。学校楼道文化布置方法是以知学篇、求学篇、乐学篇、博学篇、治学篇为主题，围绕学习，步步提升。

　　 篇一：学校楼梯走廊标语 　　下课之后请慢走，追逐打闹不安全 上下楼梯不拥挤，集体活动守纪律 课余时间不疯狂，损坏公物易受伤 上下楼梯靠右走，你追我赶危险多 人多行走不拥挤，安全永远伴我行 课间游戏要安全，上下楼梯不打闹 上下楼梯靠右走，以免摔倒碰破头 上下楼梯不打闹，安全对你很重要 学生就要爱学校，上楼下楼不打闹 轻声漫步不打闹，上下楼梯要走好 上下楼梯靠右行，严禁拥挤保安全 上下楼梯能互让，通道自然就宽敞 安全关系你我他，校园安全靠大家 上楼下楼靠右走，遇到混乱手牵手 维护校园安全，营造和谐环境 　　请轻轻的走路，悄悄的说话 　　不要推不要挤，关心别人爱自己 教室走廊不奔跑，安全第一真是好 　　走廊内不奔跑，不追逐不打闹 　　扔下的是废纸，捡起的是品质 　　走楼梯守秩序，进教室不喧哗 　　上下楼梯慢慢行，楼梯上下不蹦跨 　　不挤不拥不打闹，文明校园更美好 　　上下楼梯靠右走，你谦我让脚步轻 不要推不要挤，关心别人爱自己 　　轻声漫步，同学玩乐守秩序 　　教室走廊不嬉戏，同学玩乐守秩序 课间休息轻场细语，做一个优雅的人 营造校园安全氛围，创造温馨学习环境 轻声漫步，同学玩乐守秩序 　　请轻轻的走路，悄悄的说话 　　上下楼梯靠右走，你追我赶危险多 轻声慢步，文明上下楼 　　维护校园安全，营造和谐环境 　　营造校园安全氛围，创造温馨学习环境 课余时间不疯狂，损坏公物易受伤 上下楼梯靠右行，安全意识时时有 扔下的是废纸，捡起的是品质 　　人多行走不拥挤，安全永远伴我行 上下楼梯慢慢行，楼梯上下不蹦跨 上下楼梯靠右走，你谦我让脚步轻 走楼梯守秩序，进教室不喧哗 　　上下楼梯靠右行，严禁拥挤保安全 教室走廊不嬉戏，同学玩乐守秩序 课间游戏要安全，上下楼梯不打闹 轻声漫步不打闹，上下楼梯要走好 　　 篇二：校园经典楼道文化建设标语 　　经典楼道标语 　　1、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 　　2、知识与能力并重 安全和成长同行 　　3、事在人为，路在脚下； 　　4、想，要壮志凌云；干，要脚踏实地。 　　5、精雕细刻出精品，千锤百炼铁成金； 　　6、种下一种个性，收获一种命运。 　　7、出言吐语勿忘有容乃大，行为举止切记恶小不为。 　　8、汗水是滋润灵魂的甘露，双手是理想飞翔的翅膀。 　　9、多一份投入，多一种学习，多一些反思，多一点执着。 　　10、鹰美在高空中，花美在绿丛中，话美在道理中，人美在劳动中。 　　11、只有一条路可以通往远大的目标及伟大的事业：力量和坚韧。 　　12、在宁静的环境，悠闲的心情静静地读书，是人生最有味的享受。 　　13、不惜寸阴于今日，必留遗憾于明朝。 　　14、路虽近，不行不到；事虽小，不为不成。 　　15、只有学习精彩，生命才精彩；只有学习成功，事业才成功。 　　16、有志者自有千方百计，无志者只有千难万难。 　　17、人生的价值，应当看他贡献了什么，而不是看他取得了什么。 　　18、志不真则心不热，心不热则功不贤。 　　19、知识是进步的殿堂，互动学习是沟通心灵的桥梁。 　　20、教育改变命运，知识创造财富，学习充实人生。 　　21、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 　　22、败面前一百次感叹，不如一次实干。 　　23、播种生活，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。 　　24、青春的火花让激情点燃，美好的"未来由劳动创造！ 　　25、种下一种个性，收获一种命运； 　　26、微笑是我们的语言，文明是我们的向往 　　27、光阴有脚当珍惜，书田无际应勤耕 　　28、知识改变命运，学习成就未来，细节决定成败，习惯铸就辉煌 　　29、敢拼善博才会赢勤学苦练方能胜 　　30、出言吐语勿忘有容乃大，行为举止切记恶小不为 　　31、以执着点燃理想，用勤奋书写人生！ 　　32、点燃读书激情，共建书香校园 　　33. 最是书香能致远，读书之乐乐无穷。 　　34留一点时间给读书，多一点空闲给思考，献一份热忱给学习。 　　35.用习惯和智慧创造奇迹，用理想和信心换取动力。 　　36.文墨之香飘满常春的心滴，激情岁月徜徉经典的殿堂。 　　37.厚积薄发，用书点亮人生；喷薄欲出，让感动溢满校园。 　　38.懦夫把困难当做沉重的包袱，勇士把困难当作前进的阶梯 　　39.人生没有彩排，每一天都是现场直播。 　　40、泪水只会淹没斗志，汗水才能浇灌成功。 　　41、弱者等待机会，强者争取机会，智者创造机会 　　42、不为后退找借口，要为前进创条件 　　43.没有天生的笨人，只有不学的懒人 　　44.脚踏实地山让路，持之以恒海可移 　　不比阔气，比志气；不比聪明，比勤奋；不必基础，比进步 　　45.把每一件简单的事情做好就是不简单，把每一件平凡的事情做好就是不平凡 　　46.每一句言语都映射你的心灵，每一个动作都呈现你的形象 　　47.懒惰和愚蠢在一起，勤劳和智慧在一起。 　　48. 多为成功找方法，不为失败找理由。 　　49. 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 　　50. 勤能补拙是良训，一分辛劳一分才。 　　51. 百尺竿头须进步，十方世界是全身。 　　3、 天才，就是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗。 　　16、 在失败面前一百次感叹，不如一次实干。 　　19、 不是一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。 　　23、 汗水是滋润灵魂的甘露，勤奋是理想飞翔的翅膀。 　　32、不惜寸阴于今日，必留遗憾于明日。 　　34、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 　　35、锲而不舍，金石可镂；锲而舍之，朽木不折。 　　27、把每一件简单的事情做好就是不简单，把每一件平凡的事情做好就是不平凡。 　　40、今天太宝贵，抬起下巴，抓住今天，它不再回来。 　　49、不要小看自己，人有无限可能。 　　50、态度决定一切，细节决定成败。 　　52、找方法才能成功，找借口只有失败。 　　55、人的能力是有限的，而人的努力是无限的。 　　59、我是独一无二的，我与众不同。 　　60、心之所愿，无事不成。 　　75、把最平凡的事做的精益求精！ 　　90、学会欣赏别人，就是尊重自己；学会呵护别人，就是关爱自己。 　　。 　　纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 　　勤能补拙是良训，一分辛劳一分才。 　　让爱心伴我左右，让文明与你同行。 　　今天我以母校自豪，明天母校为我骄傲。 　　读不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。 　　不惜寸阴于今日，必留遗憾于明日。 　　千教万教教人求真，千学万学学做真人。 　　说普通话，迎四方宾客；用文明语，送一片真情。 　　三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 　　我自信，我出色；我拼搏，我成功。 　　有志者自有千方百计，无志者只感千难万难 进门抛弃一切杂念，入室只想一心向学 课堂因高效而精彩，学习因自主而快乐 　　 篇三：楼道标语大全 　　慈埠小学楼梯台阶标语 　　1、上下楼梯，切勿打闹 ；行走靠右，谨防摔伤。 　　2、脚步轻轻，勿扰他人；上上下下，注意脚下。 　　3、注意安全，请勿攀爬；不挤不急，安全第一 。 　　4、互帮互让，团结友爱 ；轻声细语，举止文明 。 　　5、讲究卫生，人人有责 ；保持安静，营造温馨 。 　　6、上下楼梯靠右走，你追我赶危险多 　　7、上下楼梯靠右行，安全意识时时有 　　8、人多行走不拥挤，安全永远伴我行 　　9、上下楼梯靠右走，你谦我让脚步轻 　　10、上楼下楼靠右走，遇到混乱手牵手 　　11、课间游戏要安全，上下楼梯不打闹 　　12、轻声漫步不打闹，上下楼梯要走好 　　13、不挤不拥不打闹，文明校园更美好 　　14、安全关系你我他，校园安全靠大家 　　15、学校是我家， 清洁靠大家 　　16、微笑是我们的语言，文明是我们的信念 　　17、不会做小事的人，也做不出大事来 　　18、一个人最大的胜利就是战胜自己 　　19、轻声慢步温馨相伴， 追逐打闹危险常伴 　　20、天才在于积累 ，智慧在于勤奋 　　21、我的课堂我主宰，我的人生我把握 　　22、千里始足下，高山起微尘 　　23、日出唤醒大地，读书唤醒头脑 　　24、知识改变命运，学习成就未来 　　25、爱拼才会赢，成败我决定 　　26、世上无难事，只要肯攀登 　　27、聪明在于勤奋，天才在于积累 　　28、行是知之始 ，知是行之成 　　29、学校是我家，爱护靠大家 　　30、环境美如画，全靠你我他 　　31、一花一草藏世界，一言一行见精神 　　32、多思是钥匙， 勤奋是土壤 　　33、今天我是树苗 ，明天我是栋梁 　　34、珍惜集体财物 ，关爱公共设施