moodle

　　中图分类号：G710 文献标识码：A　　摘 要：MOODLE学习平台具有小巧易用、功能强大、模块化设计、对环境要求低的特点，具有课程管理、活动管理、学生管理、网站管理等功能，非常适合一般网络课程的初级开发。本文以职业中专计算机应用专业《网页制作》课程为例，介绍了MOODLE平台的应用过程，提供了较为成熟的应用案例。 　　关键词：MOODLE 中等职业教育 计算机教学 　　一、MOODLE学习平台特点与功能 　　网络学习平台，是通过网络实施课程教学的学习管理软件系统，支持各种教学活动的开展。MOODLE学习平台是一套基于建构主义学习理论设计开发的开放源代码的课程管理系统，能够方便教师高质量创建和管理网络课程。由于其具有小巧易用、功能强大、模块化设计、对环境要求低的特点，已成为当前流行的网络学习平台。 　　1.配置容易、使用简便。MOODLE可运行在任何支持PHP的环境中，支持基于网络的在线学习，学习者只需通过IE浏览器即可访问MOODLE学习平台。同时，MOODLE又是一个免费的开源软件，任何人都可以免费下载和使用，任意修改，并且对于使用者的技术要求也不高，每一位教师都可以轻易地利用MOODLE来创建课程。 　　2.体现建构主义教学理论。MOODLE学习平台是以建构主义学习理论为理论基础，教师和学生可以利用MOODLE提供的Wiki互相交流知识、提供资源，也可以实施基于此平台的各种学习活动。 　　3.模块化设计、功能强大。MOODLE虽然体积小巧，但却功能强大，可以充分满足教学需求。一是课程管理功能，教师可以在线编辑课程内容，随时修改课程、增删课程内容、设计教学活动；二是活动管理功能，教师可以添加作业、互动评价、投票、测验、聊天、论坛、问卷调查等活动，与学习者进行交互，监控学习效果；三是学生管理功能，学习者可以自我监控学习进程，教师也可以查看每一位学习者学习状况，进行教学辅导。 　　二、利用MOODLE学习平台的开发过程 　　MOODLE是一款功能强大的网络学习平台，可以添加资源，也可以添加活动。网络课程在MOODLE平台中导入和运行的过程与方法如下： 　　1.课程的导入。在MOODLE平台中，教师首先建立一门网络课程，然后以章为单位建立主题活动，每一个主题提供相应的学习单元课件包。进入一个学习主题后，把符合标准的课程包导入到学习平台中。 　　2.课程的设置。利用网络学习平台可以对导入后的课程进行设置，以使课程的运行符合教师的设计思想和学生的学习习惯。可以设置课程内容呈现方式、学习者学习方式等。 　　3.课程的学习。学习者在MOODLE学习平台中学习网络课程，需要按照一定的步骤，充分发挥学习者的自主性和平台的智能性。首先是注册登录，然后是点选课程目标结构开始课程学习。 　　三、利用MOODLE学习平台开发《网页制作》课程的案例 　　网络课程的设计需要依据 教学设计 理论进行系统设计，利用MOODLE学习平台开发网络课程也需要依据当前大多数数字学习资源的开发思想，以“分析——设计——开发——应用——评价”模式为基础进行。将整门课程按照知识结构分解成若干学习单元，每个学习单元对应一个主题，并将每个学习单元开发成符合标准课件包，导入到MOODLE学习平台中运行，学生可以在平台中自主学习课程。 　　（一）网络课程的设计阶段 　　1.学生分析。学生是网络课程的使用主体，对学生的特征分析是网络课程设计的重要环节。中职计算机应用专业三年级学生经过两年多的专业学习，已具备一定的计算机基础，自主学习和探究学习能力得到一定提高。同时，由于中专生毕业后直接面向社会就业，因此学习者对技术应用类课程的学习积极性很高，对操作技能类课程非常感兴趣。 　　2.课程内容分析。《网页制作》课程是面向职业中专计算机应用专业三年级学生开设的，旨在让学生掌握利用DREAMWEAVER软件制作网页、建立静态网站的方法，为以后学习动态网站打好基础。由于该课教学需要大量的相关教学资源供学习者模仿和练习，根据教学目标和学习需求，设计开发了与《网页制作》课程相配套的网络课程，其主要内容就是提供丰富的案例资源和素材资源，包括课程内容、教师PPT课件、动画演示、测试环节等模块。 　　（二）网络课程的设计阶段 　　利用MOODLE学习平台开发的网络课程，在设计中要充分利用了学习平台，共设计了三个教学环节：课件学习、讨论交流、动手设计。 　　在课件学习环节中，学生进入课程学习后，首先进行测试检验其初始学习能力，系统会根据学习者的答题情况给出评价和学习建议。学生可以不受限制地选择学习内容，也可以浏览教师PPT课件、操作演示等，进行动手操作练习。 　　在讨论交流环节中，教师在设置学习任务、布置讨论话题，学生通过学习课件、查找资料来完成任务，并在论坛上发布帖子、提交作业，与其它学习者交流学习心得与体会，向教师提出问题。 　　在动手设计环节中，学生学完学习内容后，按照要求设计一个带有表格的网页，并将作品上传到学习平台上，实现共享与交流，完成学习任务。 　　以《使用表格制作网页》这节课为例，其教学设计方案如下： 　　1.学习内容与目标：此节课学习内容为插入表格，插入行、列，表格的嵌套，表格属性设置。通过此节课的学习，使学生了解布局视图的概念技能，熟练掌握插入表格、设置表格的方法。 　　2.学生分析与学习环境：此节课的授课对象是中职计算机专业三年级学生，已学过Photoshop、Flash等相关软件，具备一定的自学能力，但缺乏协作交流和研究学习能力。课程教学主要是在多媒体网络教室环境中实施。 　　3.学习资源设计与学习活动组织：此节课教学主要采用MOODLE学习平台进行，通过MOODLE运行课件资源、记录学习进程、在线评价、讨论交流。采用自主学习与协作学习活动相结合的方式进行，教师根据授课内容，提供丰富的学习资源，学生开展基于学习资源的自主学习；教师在单元学习之前，提出与知识点相关的问题，学生利用学习平台提供的协作交流工具组成学习团队互相学习。 　　4.学习效果评价：此节课的教学效果评价主要采用形成性评价与总结性评价相结合，利用MOODLE学习平台监控学习者学习进程，通过前测和后测模块记录学习者学习状态。学习完毕之后，完成指定的“利用表格制作网站首页”的学习任务，并将作品提交到学习平台中，供师生评价。 　　（三）网络课程的应用与评价阶段 　　利用MOODLE学习平台开发的网络课程，在计算机专业三年级一班学生进行了试用。试用期间，教学活动全部在多媒体网络教室内进行，且在服务器上搭建好MOODLE学习平台。通过调查分析，大部门学生对网络学习的兴趣很高，能自主地完成一些简单学习任务，并通过发贴子等方式，与教师、同学进行交流沟通。利用MOODLE平台开展教学，取得了良好的教学效果，基本满足了教学需求。但是，由于中专生学习能力还不够强，仍需要教师的合理引导，与传统教学互为补充，丰富教学手段。 　　利用MOODLE开发课程，由于周期较长，难度较大，需要耗费大量的时间和精力。因此，可以借助教研室团队的力量集中开发一两门校本课程，实现课堂教学与网络教学有益结合。MOODLE学习平台对于中职教学来说还是一个新事物，需要进行长时间的探索和应用，在开发实践和教学实践中形成设计开发模式，并进行推广应用，必将成为提高中职计算机教学效率和教学质量、培养应用型人才的一个重要手段。 　　参考文献： 　　[1]黎加厚. 点亮手中的“阿拉丁神灯”——运用魔灯(MOODLE)创建和管理网络课程 [J]. 信息技术教育， 2006，(12):4-5. 　　[2]李克东. 教育技术研究方法[M]. 北京：北京师范大学出版社，2003年4月：108-118.

Moodle 这个词本是 Modular Object-Oriented Dynamic Learning En vironment（模块化面向对象的动态学习环境）的缩写，同时Moodle 又是一个动词，用来描述一个循序渐进的过程，一个可以引导学习者不断的洞察和创造的过程。正因为如此，这个系统不仅应用于Moodle的开发，还应用于学生或教师对在线课程的学习或教学中，可以帮助教育者建立有效的在线学习社区。

moodle是教学行业使用的一种网络工具。它可以对教学起到一个很好的管理作用。它的名称叫：moodle课程管理系统再来说说它和php之间的关系：关系很大：1、moodle平台是用php编写的。2、moddle平台需要运行在php组件下。再来说说它们之间的差异：1、moodle平台是一种行业性很强的模块组件。而php是一种行业扩展性很强的服务器脚本语言。2、moodle平台就和phpcms、phpwind、Discuz!等网页模板很相似，而它们是以php为基础语言开发的具有专业性质的‘套件"。3、moodle平台模块是‘套件"，具有完整性，而php则是具有基础性，函数、代码零散。

　　Mood1e是由澳大利亚MartinDougiamas博士主持开发的课程管理系统（CMS），该系统是一套基于“社会建构主义理论”设计开发的开放源代码的软件，能够帮助教师高质量创建和管理的在线课程。魔灯不仅仅是一个技术平台，而是体验了新的教育理念的操作平台，不仅仅是一个先进的“课程管理系统”（CMS），更是一个将教育理论与实践相结合的，支持教师和学生组织实施教学活动的“学习管理系统”（LMS）。Moodle平台主要特点有： 1.理念先进,功能全面 Moodle以“社会建构主义理论”为其设计基础, Moodle特别强调的是其教育哲学理念，它强调程序设计的基本思想是社会建构主义教育，对于其他的CMS系统来说，这是个创新。因为其他的CMS系统仅仅是提供一堆工具而已，却并没有教育法融入其中。所以，我们可以认为，Moodle则是一个以学习中心的系统，而多数CMS只是个商业的工具集合罢了。 Moodle主要功能大致分为网站管理功能、学习管理功能、课程管理三大部分，其中课程管理中有灵活、丰富的课程活动：论坛、测验、资源、投票、问卷调查、作业、聊天室、Blog和Kiwi等。 2.相容性高,技术门槛底,易于使用 Moodle的在线教学模块采用可自由组合的动态模块化设计,教师搭建在线课程时就像搭积木一样简单有趣。支持多种教学模式，可以帮助教师学生在一个积极协作的在线环境中进行交流；在线活动记录能够详细呈现；课程可以被压缩成SCORM包做为备份或者供其他学习内容管理平台安装使用；提供嵌入式的所见即所得的网页编辑器，教师能够很方便地编辑课程内容。 3.开源性和免费性 所谓软件的开源性，指的是，软件源代码是公开的，用户可以了解这个设计功能是如何实现的，修改它的源代码等。Moodle作为一个开放源代码的自由软件它的开发与发布是遵循CPL协议,即允许任何人免费使用和修改源代码,但必须保留原作者的版权许可声明。Moodle的社群中除了开发者,更有大量的教师和学生用户,来自他们的反馈和建议，正是Moodle的开源性促使其不断完善和发展。 其次，与价格昂贵的CMS系统不同的是，Moodle是免费的软件。你可以自由下载，然后安装使用它。你不会被强迫升级，不会被强迫调整一些你不需要的模块功能。开发者不会从用户那里强迫拿走你的代码，但如果有某个人不想在开发Moodle的时候，没关系，一定还会有其他的热衷于Moodle开发的人继续下去。而这就是moodle的开源性和免费带来的好处。 　　Moodle的主要特点 　　（1） Moodle充分体现了建构主义的学习理论。社会建构主义强调过程中学习者之间的对话、协作、互动等社会性互动对个人及群体意义建构的作用。Miidle正是一个以社会建构主义为基础的平台，它允许师生或学生彼此间共同思考，合作解决问题，最终实现集体智慧的碰撞与共享。 　　（2） Moodle是一个开放源代码的自由软件。Moodle遵循GPL协议，在不修改或删除原有许可协议和版权的前提下，用户可以免费拷贝、使用和修改，这吸引了一大批开发者，使其迅速成长、更新。 　　（3） 模块化的结构设计。Moodle采用模块化面向对象的设计方法，本身具有极好的灵活性和可扩展性，修改和扩充十分方便。系统的管理也是模块化的，大致有系统设置、文件备份、编辑设定、用户管理、课程管理及活动记录。Moodle为就是提供了支持建构主义教学设计理念的十几种课程活动，包括讨论区、聊天室、在线调查等。作为可自行修改和编辑的模块，Moodle为使用者、管理员和开发者提供了极大的选择空间。 　　（4）快速安装、低技术门槛。Moodle的搭建基于PHP与SQL数据库，教师能够在如何 搭建环境的计算机上建立Moodle，按照说明，快速完成安装。由于Moodle体现了Web2.0核心产品的易用性，因此，教师和学生只要花一定的时间熟悉操作，便能够无障碍使用。

适合学校使用.教学过程和教学管理强大.

以下哪种说法是正确的?ABCA.MartinDougiamas开发的MOODLE平台B.MOODLE平台是完全的在线学习系统C.MOODLE平台是传统课堂的补充D.在线教学系统可以代替传统教学拓展资料Moodle（ModularObject-OrientedDynamicLearningEnvironment）是一个用于制作网络课程或网站的软件包。它是一个全球性的开发项目，用以支持社会建构主义（socialconstructionist）的教育框架。Moodle是一个自由的开源软件（在GNU公共许可协议下），也就是说Moodle是有版权的，但是你有额外的自由。你可以自由地复制、使用或者修改Moodle，前提条件是你同意：为他人提供代码，没有修改或删除原有的版权和许可，以及将相似的版权应用于衍生的作品。Moodle平台界面简单、精巧。使用者可以根据需要随时调整界面，增减内容。课程列表显示了服务器上每门课程的描述，包括是否允许访客使用，访问者可以对课程进行分类和搜索，按自己的需要学习课程。Moodle平台还具有兼容和易用性。可以几乎在任何支持PHP的平台上安装，安装过程简单。只需要一个数据库（并且可以共享）。它具有全面的数据库抽象层，几乎支持所有的主流数据库（除了初始表定义）。利用Moodle，现今主要的媒体文件都可以进行传送，这使可以利用的资源极大丰富。在对媒体资源进行编辑时，利用的是用所见即所得的编辑器，这使得使用者无需经过专业培训，就能掌握Moodle的基本操作与编辑。Moodle注重全面的安全性，所有的表单都被检查，数据都被校验，cookie是被加密的。Moodle是B/S模式的应用程序，但是一般而言，只适合于中小型学校。用户注册时，通过电子邮件进行首次登陆，且同一个邮件地址不能在同一门课程中进行重复注册，所有这些，都使得Moodle的安全性得到了加强。目前，Moodle项目仍然在不断的开发与完善中。

Moodle简介一．概述Moodle是Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment（模块化面向对象动态学习环境）的简称，中文译名为魔灯，是由澳大利亚Marting Dougiamas博士在2002年主持开发的开放源码网络教育平台，是一个用来建设基于Internet的 课程和网站的软件包。魔灯平台基于建构主义教育理论，即教育者（教师）和学习者（学生）都是平等的主体，在教学活动中，不同主体之间相互协作、交流和沟通，并根据自己已有的经验共同建构知识。魔灯不仅仅是一个技术平台，也是体验了新的教育理念的操作平台，不仅仅是一个先进的“课程管理系统”（CMS），更是一个将教育理论与实践相结合的，支持教师和学生组织实施教学活动的“学习管理系统”（LMS）。二．现状Moodle作为学习管理系统的一种，同样也以一种惊人的速度在世界各国传播和应用。迄今为止，为全球成千上万的学习环境提供服务，Moodle被大大小小的机构和组织所信任，其中包括Shell、London School of Economics（伦敦经济学院）、State University of New York（纽约州立大学）、Microsoft and the Open University（微软和开放大学）。Moodle在全球拥有超过7900万的用户，包括在学术和企业层次的使用，并已经被译为130多种语言，可供使用者选择，这使其成为世界上最广泛使用的学习平台。与此同时，这几年以来，Moodle也开始在我国风行起来，最先引入到了台湾，并引起了一场学习风暴。台湾许多中小学老师都利用Moodle建立了自己的教学平台，可谓影响巨大，当然也得到了大陆不少大师的好评和称赞。其中上海师范大学黎加厚就是Moodle推广的践行者之一，为此黎教授和他的研究生不辞辛苦奔波各地宣传推广，可谓劳苦功高。

这个并不是安装文件的错误。这是你的安装环境不符合moodle版本的需求，通常是PHP和mysql的版本不够。你下载moodle时会有版本的需求，条件都满足才能安装。