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不会怎么样，很好用。这个网站能对你的文章进行修改的，就是简单的语法，对于其他的方面帮助不是很大的，这个网站并不是人工进行的，所以上面的功能都是死的，而文章是活得巧妙的，所以并不能起到太大的改善。批改网可以帮助积累单词短语什么的，但是你如果仔细去思考这个问题，使用它之后，你会感到一种词汇量并不是太高，也就是四六级的水平。如果是大学生使用的话，就非常的不是用了，因为写出来的东西会让判卷老师感觉像是中学生在写作。

1.English 1 不 离题 2 不累赘. 3 较多的使用复杂结构的句子. 4 灵活运用 定语重句. 强调结构、还有 能加强语气，语势的 连词.比如： so 。that 。. ,however。等等. 5 再高级点的.用 谚语，美国俚语.比如常用的"where there is a will ,there is a way （翻译为 有志者，事竞成）".这些可以让你的文章 "闪光！" 还有.最重要的.高考作文的批改原则是 3个 小错误 扣 1 分.比如拼写.单复数.大错误就是语法.但是： 如果你是因为 为了 "使用较复杂的结构，才导致句子出现问题的"---会被 看成是高级错误.老师 100% 会体谅你的.基本上可以忽略不记的哦！ . 2.修改作文的方法有哪几种 修改作文的方法： 1、调。 文章的修改，应本着先整体后局部，先大处后小处，先思路后材料，先内容后形式的顺序进行，而不要一下笔就被一些细枝末节牵制了注意力，如同雕塑、绘画，总是先有一个大体的轮廊，才去逐步细化，文章的修改亦如此。又好比带兵打仗，先要调兵遣将，排兵布局。 所以修改的第一步，是要通过“调”使整篇文章的线索清楚、层次分明、结构合理，之后再进行段内的梳理。通过“调“，使散乱的变得集中，混乱的变得清楚，上下不衔接的变得连贯。 2、补。 “补”主要是通过对疏漏、残缺之处加以补充，使文章更加全面完整。比如议论文，在阐述某个观点时，是否只分析了事物的正面、主流、成绩和长处，而没有辩证地看到其反面、支流、问题和短处，是否只有前因而无后果，只有伏笔而无照应，是否只见材料不见观点，是否有必要的中心句、点题句。 同时，在修改时要注意用一些必要的过渡词，如“总之”、“因此”、“总而言之”、“反之”、“既然……那么……”、“不仅……而且……”，注意用一些过渡的短语。如“一言以蔽之”、“综上所述”，用一些过渡的句子或语段。这些必要的过渡，将使文章更加完整而严谨。 3、增。 所谓“增”，即在修改时，通过补充一些材料，使抽象、空泛、言之无物的文章变得具体、实在，使单薄、无说服力的文章变得丰满、有力。比如记叙文，如果只是平铺直叙地记“流水账”，自然乏味，我们就可考虑增添一些细节描写，使描写的对象更加清晰、丰满；或者增添一些描写角度。 4、删。 在修改时，对那些重复、哕嗦、东拉西扯的语句要删，拖泥带水、可有可无、不言自明的句段要删，节外生枝、离题、跑题、与观点脱节、违背事实、明显不真实的语段和材料，不管多么精彩，也要删，某个事例已经把观点论证得很清楚了，多余的事例就要删去。 5、换。 所谓“换”，就是将那些陈旧、平淡的材料换成新颖、生动的材料，将那些含混、笼统、易生歧义、晦涩难懂的句段换为更加准确、清楚、明快的表达。修改时，首先要看看文章的材料是否典型、新颖，对那些陈旧、已被别人多次引用过的材料最好换掉，不妨重新从你的素材库中去搜寻，找出更加吸引人的更新的材料。 扩展资料： 写作方法 1、确定中心，写出深意。我们要着于挖掘所写事件中含有的生活哲理或找出它闪光的地方，反复思考，确定文章的中心思想。即善于从普通的小事中写出深意来。 2、文章的六要素要交待清楚。一件事情的发生，离不开时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果这六方面，即常说的“六要素”，只有交待清楚这几方面，才能使读者对所叙述的事，有个清楚、全面的了解。 3、言之有序，条理要清楚。根据所述时间选择合理的顺序来安排材料。一般叙事顺叙、倒叙和插叙三种。 4、详略得当，突出重点。一般事件的材料有主次之分，能体现文章中心的材料是主要材料，这部分要详写，次要内容可略写或不写，主次分明，给读者以深刻的印象。 5、要把事情写具体。能不能把事情写具体，那就看你是不是善于把事情一层层展开记叙，即把事情分为几个阶段，在这几个阶段中写出事情的发展变化。这样，文章的内容才会具体、生动。 6、渲染环境，生动感人。任何事情的发生、发展都离不开环境，抓住环境的特点来写，会很好的渲染气氛，表达感情，使文章更加生动感人。 参考资料来源： 百度百科-作文 3.老师批改作业应注意什么 二、忌枯燥 教师对待成绩较差的学生要用慈母般的胸怀去关爱他们，发掘其闪光点，让他们也体会到成功的喜悦，消除自卑心理，培养他们积极向上的健康心灵。 对他们的作业切忌用几个大叉来敷衍了事，应该多用象"有进步、再加油/如果你再刻苦些，你会有更大进步/如果你能把字写好些，你的作业将更出色"等鼓励语言，这样就能够把最普通、最平常的批改作业的过程变成教师与学生无声的心灵交流过程，寓思想教育于教学之中。 三、忌死板 教师批改作业时，应根据学情、作业特点，采用灵活多样的批改方式，如批改象听写单词、短语、重点句子之类的客观试题，可以采用让学生相互交换检查、全班校正的方法；对星期六布置的抄写单词、预习课文等家庭作业，则可以采用家长检查签字、教师复核的方式；而对主观性较强的练习，如书面表达、补全对话等，教师则要逐句批改，并在备课本上写下批改后记。 以便上课有重点地讲解，对症下药。对个别同学出现的典型错误也要因材施教。 4.比如缩句,扩句,什么修辞方法,被子句,把子句什么的题,给我练一 一、关联句分为8种类型：1并列句。 各分句间的关系是平行并列的，2承接句。各分句表示连续发生的事情或动作，分句有先后顺序，3递进句。 分句间是进一层的关系，4选择句。各分句列出几种情况，表示从中选出一种，5转折句。 后一个分句与前一个分句的意思相反或相对，或部分相反。6因果句。 分句间是原因和结果的关系，7 假设句。一个分句表示假设的情况，另一个分句表示假设实现后的结果。 8条件句。一个分句说明条件，另一个分句表示在这一个条件下产生的结果，关联词语填空练习：1、（ ）我们努力，成绩（ ）会不断地提高。 2、这衣裳（ ）漂亮，（ ）大方。3、海底（ ）景色奇异，（ ）物产丰富。 4、我们下课（ ）跳橡皮筋，（ ）踢毽子。5、（ ）天气已晚，（ ）老师仍在灯下伏案工作。 6、（ ）这本书写得太精彩了，（ ）大家都喜欢看。7、（ ）明天下雨，运动会（ ）不举行了。 二、病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺赘余、结合混乱、表意不明、不合逻辑。改病句练习：1、我国棉花的生产，长期不能自给。 2、广大青年表现出无比的进行改革的热情。3、应该发挥广大青年的充分的作用。 4、展出几千年前刚出土的文物。5、我们再也不是任意被列强欺侮的国家了。 6、他如果不能实事求是，事业就会受到损失。7、奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对于中国青年是不陌生的。 8、对于自己的路，他们在探索着他们在判断着，他们在寻找着，他们在思考着。9、他的革命精神时刻浮现在我眼前。 10、我们严肃地研究了职工们的建议，又虚心地征求了专家们的意见。11、我们坚信，有这么一天，中国的农业和农业会成为发达的国家。 12、既然你来了，我也该走了。13、由于她这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。 14、旧社会，劳动人民吃不饱，穿不暖的生活。15、他们胸怀祖国，放眼世界，大力发扬了敢拼敢搏，终于夺得了冠军。 16、一开春，小麦就长得很好，获得了可喜的收获。17、这次学术会，收获很大，时间并不长。 18、我们的革命前辈，为了人民的利益，他们流了多少血，献出了多少宝贵的生命。19、同学们正在努力复习，迎接高考到来。 20、今天，我来到扬州瘦西湖的地方，游览了白塔、钧鱼台和五亭桥等风景点。21、有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。 22、妹妹找不到爸爸妈妈心里很着急。23、他是多少个死难者中幸免的一个。 24、从事业的发展上看，还缺乏各项科学专家和各项人才。25、我两次看见他从这个工厂走出来，我才知道这个热心帮助病人的老人原来是个工人。 26、几年来，他无时无刻不忘搜集、整理民歌，积累了大量的资料。27、你不认真学习，那怎么可能有好成绩是可想而知。 28、上海文艺出版社会出版的《生存》，作者是一位蜇居海外二十多年的加拿大籍华裔作者之手。三、扩句与缩句 缩句，就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思。 无论多么复杂的单句，只要层层压缩，就会越来越简单，最后剩下的就是这个句子的“主干”。换句话说，“主干”就是把所有的定语、状语、补语都压缩了之后余下的部分。 扩句与缩句刚好相反，它是在主干的基础上添枝加叶，也就是说，根据表达的需要添加上定语、状语、补语等连带成份，使句子的意思更具体形象。缩句相应练习：1.飘飘荡荡的青烟弥漫在大地上.2.狡猾的狐狸假悻悻地挤出几滴眼泪.3.老师讲得有声有色.4.一位老红军讲了过去二万五千里长征中郭草地的故事.5.小妹高兴得又蹦又跳.6.老师和同学激动得热泪盈眶.7.他的围裙兜着许多火柴.8.上星期天，学校举行一年一度的秋季田径运动会.9.一群穿着破烂的纤夫十分艰难地迈着沉重的步子10.大片大片的雪花从阴云密布的天空中飘落下来.11.敬爱的周总理聚精会神地听代表们的汇报.12.渔夫的妻子桑那毫不犹豫地收养邻居西蒙的孩子.13.父亲不慌不忙地从抽屉里取出一只闪亮的小 .14.巍峨的金字塔是世界古代建筑的一个奇迹.15. 同志在北京人民大会堂亲切会见来自全国各地的劳动模范.16.英勇无畏的战士们如虎下山，直扑敌人的阵地.17.我在一家铺子的橱窗里看见了跟钓竿，钓丝一块出卖的吊钩.18.可敬的老科学家的额头上深深地刻着两道皱纹.19.今天依然屹立不倒的长城不正是老动人民的血汗和智慧的结晶吗？20.李时珍是我国古代的一个伟大的医学家和药物家.扩句练习：扩写句子（最少两处）。 （1）（ )长城是（ ）奇迹。 （2）（ )雨（ ）下。 （3）（ )老师（ ）批改（ ）作业。 （4）形象铭刻心中。 （5）战士们直扑阵地。 （6）列车通过大桥。 （7）骏马奔驰。 （8）她笑着。 四、说明方法：小学常见的有：举例子、列数字、打比方、分类别、作比较。（1）举例子 举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，以便读者理解，这种说明方法叫举例子。 好处：使文章表达的意思更明确，更生动形象，读者更明白，增强说服力。更具体、更详细。 （2）引资料 为了使说明的内容更充实具体，可以引用一些文献资料、诗词、俗语、名人名言等，可使说明更具说服力。 好处：使文章更具说服力。 体现说明文语言的准确性。引用古诗：使说明文更具。 5.考研英语作文有哪些答题技巧 考研写作时一定要注意以下几点： (1)语言的连贯统一 要选择那些最能体现中心思想，最具代表性的材料，而且这些材料要表达一致的意思，切忌堆砌词汇，注意语言前后的逻辑关系，关联词要使用到位。 (2)词汇、语法的正确 成文中要特别注意语法、词汇以及标点的运用，不要一味追求华丽的词汇而写自己没有把握的单词和连自己都不知道对错的长难句，造成不必要的失分现象。考试时要选择自己最有把握的词汇、句式，冲刺时多背诵闪光句型、词汇。 (3)卷面整洁 有了前几步的答题，考生到这里还需要注意保持卷面的整洁，有些2014考生没有在动笔前观察答题卡答题空间的大小，造成小作文答题空间不够，内容写不完而导致失分的情况。所以各位考生一定要根据答题空间及时调整自己的字体大以及内容长短。卷面书写工整，让阅卷老师读起来“赏心悦目”。 一篇优秀的考研英语作文，最重要的一点是文章内容紧扣主题，同时文章的结构合理，在语言方面，语法、拼写、标点使用正确。通过今天太奇老师的讲解，希望各位考生能认真消化吸收其中的好技巧，为自己最后的备考锦上添花，预祝各位考生金榜题名！ 6.小学生的作文评语怎么改,第一句话是小作者 而且，精批细改的结果往往是教师虽花了很大的力气去改，学生未必都愿意花大力气去看，还有的学生根本就看不懂教师的批改符号，结果只能是望号兴叹；也有的学生只关注教师给出的等级，并不关心批语和修改意见。 因此，主张在批改作文时应有针对性地抓住其中主要问题进行点评，给学生指明方向，使学生有所警醒与收获。所谓抓主要问题就是要从大处着眼，抓住文章表现的立场观点、思想感情以及立意角度、结构、语言等主要方面，使学生能辨明优劣，从而引起高度重视。 当然抓主要问题，每次应当本着每篇作文侧重一点的原则，起到以一当十的作用。 二、采取多种方式批改 1、学生自改 学生自改的方法能将批改的权力最大限度的下放给学生，使学生变被动为主动，成为批改的主人。 让学生把习作展现出来，与同学互相交流、取长补短、共同进步，让创新意识得到呵护、培养。 学生写好作文后，要让他们自己发现问题，自我解决问题。 首先，让学生对照题目，看自己写的内容是否切题。如不切题，找出原因，选择好切题的内容。 这是关键，因为文不对题，下面的工作就没有做的必要了。其次，要学生检查文章的条理，详略的处理，最能表现中心的材料是否充实具体，如有不足，立即补充。 再次，检查否有病句和错别字，发现问题，立即纠正。在学生自改中，当然也离不开教师的参与。 但教师应从精批细改中的主体地位脱离出来，作为组织者和旁观者的角色在活动中多给学生指导，教给学生批改的方法。我们提出的，仅仅是参考意见，决不能作为圣旨来执行。 2、在自改的基础上互改 学生自改作文后，要求学生当堂互改。互改是培养学生学会改作文的好办法。 通过互相修改，学生们可以更多地发现别人习作中的新颖观点、优秀立意、好词佳段等，更可以通过自我比较，发现自己习作中的问题和不足，从而提高了学生自已批改习作的能力，更提高了学生写作的能力。当然，学生的自改和互改，事前应指导，事后要检查，否则不但徒劳无益，而且有害。 3、在学生自改、互改的基础上，教师进行批改与讲评。 三、注意问题 1、多鼓励，少批评 学生的习作，是逐步练习提高的，理应多看优点，多鼓励。 哪怕有点滴进步，教师也应倍加爱护，分享喜悦。数子十过，不如奖子一长，即说明了鼓励是一剂催人奋进的良药，以免扼杀学生写作的积极性。 2、循序渐进，不求全责备 作文水平的提高，非一日之功。一篇作文更不可能完美无缺。 因此，每次作文都有一个侧重点，一步一个脚印，逐步提高。批改时，应针对侧重点加以褒扬。 如要求写人物外貌，达到了这个要求，哪怕其他方面写得不好，也应给予极高的评价，带着宽容态度激励他，每步走好走稳。这样长期训练，必将有效。 3、多就少改 教师批改时，应尊重学生原意，理顺即可。避免越俎代庖，改得鸡零狗碎，学生却不解其意，出力不讨好。 4、评语亲切中肯 评语是教师和学生心灵沟通，感情交流的过程。中肯、诚挚的批评能提高其写作的热情。 评语要晓之以理，也需动之以情。对学生作文中的闪光点，无论大至构思立意，谋篇布局，还是小到开头、结尾、过渡、照应乃至恰到好处地活用了课本中某一句子，都应给予热情、亲切的褒奖。 对差生更应抱有希望，给予信任，加以鼓励。评语应给学生力量、信心和乐此不疲的兴趣。 尖锐的批评若能有亲切的氛围，也能如春雨入土，催发新芽嫩苗。 5、顾及全篇，照顾局部 即抓住作文的主旨，高屋建瓴说出全篇主要的好处和不足。 在此基础上，也指出局部的好处和不足。只有这样，评价和指导，才能具体而切实。 但因注意评语不要面面俱到，在全篇的背景上，只侧重某一二方面即可，使议论不失依据。如果不能对全篇作出恰当的评价，必然会削弱评语的作用。 6、评语避免表面化形式化，要指出深层隐蔽问题 评语表面化，是指只写出面上的优点和问题，如文中事件、观点及错别字、病句、不正确的标点等，这些应当评，但不会使学生豁然开朗。评语要深入到学生思维过程中去，摸清其思路，通过暴露的问题，揭示其隐蔽的问题，帮助学生找到成功或失败的原因。 如作文的主题、立意、构思，以粻紶纲咳蕺纠告穴梗膜及为之服务的观察、联想和写作方法等，这是反映思维本质和学生智力水平的问题。比如，学生写读后感易犯的毛病是，把自己感受的全部见解、感受在第一段里统统写光，后文却无话可说。 于是再举三两个例子，聊充篇幅。究其原因大致有二，且都出在思维方法上：第一，不善把自己的思想、感受进行分解，思维缺乏条理性；第二，不能把自己的思想、感受的形式，构思为一个由具体到抽象，由感性到理性，由浅入深的过程，缺少思维的渐进性。 学生遇到这种情况，相当苦恼，而又补救乏术，而评语如能深入一层，抓住存在于思维过程中的弱点，从构思谋篇方面加以点拨，指出隐蔽的问题，学生就会懂得如何改进。 7、多种批改方式相结合 作文教师背后批或当面批，也可由学生自改或互改。 这样既可减轻教师负担，又能避免学生将作文写过就推给教师。但不论哪种方式均应讲求实效。 如有时间的话，应多提倡面批，教师边改边问，学生边答边想。 7.表达感谢老师辛苦的句子有哪些 1、经历了风雨，才知道您的可贵；走上了成功，才知道您的伟大；谢谢您我尊敬的老师！ 2、您像一支红烛，为后辈献出了所有的热和光！您的品格和精神，可以用两个字就是--燃烧！不停的燃烧！ 3、同学们，当我们什么事都不懂时，我们步入了幼儿园，小学，中学，来到了指明我们去向的地方。在这里，老师教我们做人，给我们知识。在老师的培育下，我们学会了我们原来不懂的东西，明白了学习的目的，掌握了学习的方法，知道了人活着的真正意义，树立了远大的志向。 4、真空、坚定、谦逊、朴素――这是您教给我唱的歌，这是您指引我走的人生之路。 5、我尊敬的老师，我的成功是您给予的支持，千言万语一声"谢谢"您是我永远的老师，永远的朋友！ 6、啊，有了您，花园才这般艳丽，大地才充满春意！老师，快推开窗子看吧，这满园春色，这满园桃李，都在向您敬礼！ 7、感恩老师，并不需要我们去做什么惊天动地的大事，它表现在日常的点点滴滴：课堂上，一道坚定的目光，一个轻轻的点头，你在专心地听课，这便是感恩；下课后，在走廊里看到老师，一抹淡淡的微笑，一声礼貌的“老师好”，也是感恩！用优异的成绩，用可骄的成功，用你一点一滴的进步来告诉老师，“老师，我能行”，更是对老师的感恩。 8、当我回眸看到您充满期望的眼神，我哭了。我知道我最大的成就，就是您最大的满足，我不会放弃的。 9、感恩的心，是人心田中一颗最真实，最闪亮的，最美丽的一颗种子。当它发芽之后，会开出爱心之花，接触智慧之果，而你的一生也将就此改变。想一想，我需要感恩的人真的很多，有家人、同学、生活……但我第一个想到的是她——老师，是那眷眷师恩。 10、“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这句诗形象生动地说明了老师那无私奉献的精神。是啊，夜间，是谁在灯光下批改作业？白天，是谁即使是感冒了却仍然坚持工作？老师每时每刻都在燃烧着自己，是老师为我们这些年幼的孩子撑起了一片蔚蓝的天空啊！ 11、我要感恩您，用算不完的爱，数不完的辛勤，来浇灌这我的成长，滋润我的生命，唤出我努力奋斗的精神。无论怎样，我将感恩您，报答您，但，我的回报，只不过是滴水之于长河远远不够。 12、老师，您的关怀充满我的学生时代，与您在一起的日子如坐春风，如沐春雨！ 13、纵然岁月会重新塑造我们的容颜，我永远是您的孩子，敬爱的吾师！ 14、忘不了您和风细雨般的话语，荡涤了我心灵上的尘泥；忘不了您浩荡东风般的叮咛，鼓起我前进的勇气。老师，我终生感激您！ 15、当我踏进校门的那一天，你给了我无尽的关怀，当我踏出校门的那一天，你已经付出了你的全部。老师你幸苦了！

如下：1) what"s more, 此外，同时，再者，等同于moreover。2) pay attention to 意为“注意；重视”，其中的to是个介词，后接名词、代词、动名词或名词性从句。3) a host of 意为大量，后接名词复数，类似于a lot of。4)may as well 最好，不妨,可替换should 使用。批改网是一款智能批改英语作文在线服务系统，是基于云计算的英语作文自动批改在线服务，2010年上线。批改网不是传统的英语教学课堂，而是一款基于云计算的英语作文自动批改在线服务，通过计算学生作文和标准语料库之间的距离，即时生成学生作文的得分和语言及内容分析结果。批改网旨在能够激发学生学习外语的兴趣和积极性。自上线后，吸引了清华大学、北京大学、南京大学、复旦大学等多所内地和港澳台地区的高校的学生使用。针对不同的学生，给出不同的打分公式，每个打分公式会有数百个独立测量的参照指标，然后选择相关性最高的进行打分。具体的指标包括词汇的丰富度、词汇的难度、语法是否有使用错误的地方等等。

1. 批改网对作文不满意后,如何对作文进行提高活动 "作文真难！"这是小学生的普遍反映。 作文到底难在哪里？经过多年的探索和实践，笔者发现，小学生作文之所以这么"难"，原因不外乎两个：一是小学生缺乏写作兴趣；二是写作素材平时积累不足。为此，本人从这两个方面入手，对作文教学进行了改进。 一、培养兴趣，加强平时训练。教育家赞可夫说："只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。 "可以说，兴趣是提高学生写作的内动力。在平时的教学中，生动有趣的素材积累也是影响学生作文的一个极为重要的因素。 笔者以为，教师应该有目的、有计划地教给学生观察和写作的方法，培养学生兴趣，加强平时训练。1.复述故事写作文 小学生都爱听故事，为了让他们兴趣盎然地进入写作状态，形成轻松的写作氛围，笔者告诉学生，作文就是把听到的主要内容记录下来，让别人看了清楚明白。 接着再给学生讲一个故事，学生听得聚精会神。之后，请两名同学上台复述，台下同学可以提示补充，最后让学生把故事写下来。 同学们都满怀信心地完成了本次作文，文章大都通顺流畅、具体，笔者不失时机地给予他们表扬和鼓励。这样的训练使学生心情愉快，既有了成功的体验，又减轻了对作文的畏惧心理，也提高了语言文字的表达能力。 2.创设情景写作文 三、四年级学生最怕作文，因为一、二年级训练的是看图说话，现在面对题目要学生写一段话甚至一篇文章，学生自然感到无从下笔。鉴于这种情况，教师必须为学生创设情景，让学生写出自己看到的、听到的和想到的，从具体到抽象，从易到难，减轻作文的难度。 我为学生创设的情景：观察一幅有意义的画、幽默故事、表演小品等，指导学生观察后自由发言，按要求写下来。创设情景不仅可以激发学生兴趣，还能培养学生的思维能力和创造力，使学生能独立思考，写出自己独特的心理感受，在轻松愉快中学作文。 3.搞活动训练写作文 小学生比较活泼好动，教师可以经常开展丰富多彩的课内外活动，将作文教学巧妙地寓于有趣味的活动之中，使学生在玩中学，学中玩，调动学生的写作积极性，提高学生的写作水平。平时，我经常组织班内朗诵会、写字比赛、书画展、词语接龙等活动，和同年级其他班级组织拔河比赛、接力赛、作文竞赛等。 趁着学生兴致高昂的时候，不失时机地教给他们写作的方法和观察重点等，帮助他们有目的、有重点地观察、体验，写出来的文章大都清楚、完整、有条理，往往能写出真情实感，达到事半功倍的效果。二、读写结合，从课文中学作文。 作文教学和课文教学是密不可分的，读写结合必须贯穿于整个语文教学之中。对于低年级学生，每学一个字，不仅要会读能写，更重要的是会用。 在课堂上多进行句子训练，多种形式培养学生遣词造句的能力，为日后写作文打好基础。对于中年级学生，教师应有意识地让学生在课文中圈、点、标、画，让学生体会文章"写什么？怎么写？为何写？"通过阅读，理解作者是怎样谋篇布局的，从而体会作者的写作特点、写作方法，之后，选取相似的题目让学生摹仿写作。 这样不仅减轻了作文难度，更重要的是让学生在写作过程中能够再次回顾文章写法，体会课文之精、之美、之妙，更易于接受写作文，并通过学语文提高作文兴趣和写作水平。三、滴水成河，重视知识积累。 写好作文非一日之功，要想写出具体生动有特色的文章，学生不仅要掌握方法，更重要的是要有生活积累和写作知识的积累。然而，在生活中如果不去做一个善于观察的"有心人"，许多有用的材料就会从自己笔尖下溜走，写起文章来必然笔重千斤。 因而，要指导学生处处留心周围的事物。如写一个熟悉的人，首先就要确定观察的对象，然后设法接近他，观察人物的肖像、衣着、举止、言谈、内心活动等。 还可以指导学生运用各种感觉器官去细致深入地观察，提高观察质量。如指导学生观察菊花，通过视觉，了解菊花的形状、颜色、姿态；通过嗅觉，闻到它的花香；通过触觉，摸到它的实体；通过味觉，尝到它的滋味。 这样，通过大量的对生活的观察和积累，学生自己的素材库必然日渐充实，写作文时，所需材料自然可以信手拈来了。我以为，喜欢范文、熟悉范文正是学生写作文的起始，让学生在作文园地里精心采撷，把自己喜欢的、可借鉴的作文编成集子，变为自己的"作文集"。 这个阶段是学生"寻觅珍宝"的过程，也是一个潜移默化的过程。因此，教师要注意指导学生多读课外书籍，特别是作文方面的书，并做到不动笔墨不读书，随时摘录优美的词语、好的句子或段落，记下自己的感想见闻，养成良好的观察习惯和读书、摘记习惯。 长期坚持，学生的作文水平就会真正做到"与时俱进"。

1. 批改网作文怎么得高分 首先，也是最重要的，是要懂得点那个继续完善的按钮，不断地完善就能提高分数。 2 第二，只要不断地改正基本的语法错误，分数会跨越式地提高。 3 第三，如果提示是中式英语的话，不用太过在意，这种原先本就是模棱两可的，只要没有提示错误最好不要更改，如果一定要改的话，就把整句话换一个说法，否则，分数只会越改越低。 4 第四点，提交作文后作文下方的学习提示，搭配统计，批改提示等必须要看，并且学以致用，在下次的作文当中会是得分点。 2. 句酷批改网上作文如何获得高分 句酷批改网上作文如何获得高分 首先，也是最重要的，是要懂得点那个继续完善的按钮，不断地完善就能提高分数。 第二，只要不断地改正基本的语法错误，分数会跨越式地提高。 第三，如果提示是中式英语的话，不用太过在意，这种原先本就是模棱两可的，只要没有提示错误最好不要更改，如果一定要改的话，就把整句话换一个说法，否则，分数只会越改越低。 第四点，提交作文后作文下方的学习提示，搭配统计，批改提示等必须要看，并且学以致用，在下次的作文当中会是得分点。 3. 批改网对作文不满意后,如何对作文进行提高活动 "作文真难！"这是小学生的普遍反映。 作文到底难在哪里？经过多年的探索和实践，笔者发现，小学生作文之所以这么"难"，原因不外乎两个：一是小学生缺乏写作兴趣；二是写作素材平时积累不足。为此，本人从这两个方面入手，对作文教学进行了改进。 一、培养兴趣，加强平时训练。教育家赞可夫说："只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。 "可以说，兴趣是提高学生写作的内动力。在平时的教学中，生动有趣的素材积累也是影响学生作文的一个极为重要的因素。 笔者以为，教师应该有目的、有计划地教给学生观察和写作的方法，培养学生兴趣，加强平时训练。1.复述故事写作文 小学生都爱听故事，为了让他们兴趣盎然地进入写作状态，形成轻松的写作氛围，笔者告诉学生，作文就是把听到的主要内容记录下来，让别人看了清楚明白。 接着再给学生讲一个故事，学生听得聚精会神。之后，请两名同学上台复述，台下同学可以提示补充，最后让学生把故事写下来。 同学们都满怀信心地完成了本次作文，文章大都通顺流畅、具体，笔者不失时机地给予他们表扬和鼓励。这样的训练使学生心情愉快，既有了成功的体验，又减轻了对作文的畏惧心理，也提高了语言文字的表达能力。 2.创设情景写作文 三、四年级学生最怕作文，因为一、二年级训练的是看图说话，现在面对题目要学生写一段话甚至一篇文章，学生自然感到无从下笔。鉴于这种情况，教师必须为学生创设情景，让学生写出自己看到的、听到的和想到的，从具体到抽象，从易到难，减轻作文的难度。 我为学生创设的情景：观察一幅有意义的画、幽默故事、表演小品等，指导学生观察后自由发言，按要求写下来。创设情景不仅可以激发学生兴趣，还能培养学生的思维能力和创造力，使学生能独立思考，写出自己独特的心理感受，在轻松愉快中学作文。 3.搞活动训练写作文 小学生比较活泼好动，教师可以经常开展丰富多彩的课内外活动，将作文教学巧妙地寓于有趣味的活动之中，使学生在玩中学，学中玩，调动学生的写作积极性，提高学生的写作水平。平时，我经常组织班内朗诵会、写字比赛、书画展、词语接龙等活动，和同年级其他班级组织拔河比赛、接力赛、作文竞赛等。 趁着学生兴致高昂的时候，不失时机地教给他们写作的方法和观察重点等，帮助他们有目的、有重点地观察、体验，写出来的文章大都清楚、完整、有条理，往往能写出真情实感，达到事半功倍的效果。二、读写结合，从课文中学作文。 作文教学和课文教学是密不可分的，读写结合必须贯穿于整个语文教学之中。对于低年级学生，每学一个字，不仅要会读能写，更重要的是会用。 在课堂上多进行句子训练，多种形式培养学生遣词造句的能力，为日后写作文打好基础。对于中年级学生，教师应有意识地让学生在课文中圈、点、标、画，让学生体会文章"写什么？怎么写？为何写？"通过阅读，理解作者是怎样谋篇布局的，从而体会作者的写作特点、写作方法，之后，选取相似的题目让学生摹仿写作。 这样不仅减轻了作文难度，更重要的是让学生在写作过程中能够再次回顾文章写法，体会课文之精、之美、之妙，更易于接受写作文，并通过学语文提高作文兴趣和写作水平。三、滴水成河，重视知识积累。 写好作文非一日之功，要想写出具体生动有特色的文章，学生不仅要掌握方法，更重要的是要有生活积累和写作知识的积累。然而，在生活中如果不去做一个善于观察的"有心人"，许多有用的材料就会从自己笔尖下溜走，写起文章来必然笔重千斤。 因而，要指导学生处处留心周围的事物。如写一个熟悉的人，首先就要确定观察的对象，然后设法接近他，观察人物的肖像、衣着、举止、言谈、内心活动等。 还可以指导学生运用各种感觉器官去细致深入地观察，提高观察质量。如指导学生观察菊花，通过视觉，了解菊花的形状、颜色、姿态；通过嗅觉，闻到它的花香；通过触觉，摸到它的实体；通过味觉，尝到它的滋味。 这样，通过大量的对生活的观察和积累，学生自己的素材库必然日渐充实，写作文时，所需材料自然可以信手拈来了。我以为，喜欢范文、熟悉范文正是学生写作文的起始，让学生在作文园地里精心采撷，把自己喜欢的、可借鉴的作文编成集子，变为自己的"作文集"。 这个阶段是学生"寻觅珍宝"的过程，也是一个潜移默化的过程。因此，教师要注意指导学生多读课外书籍，特别是作文方面的书，并做到不动笔墨不读书，随时摘录优美的词语、好的句子或段落，记下自己的感想见闻，养成良好的观察习惯和读书、摘记习惯。 长期坚持，学生的作文水平就会真正做到"与时俱进"。

结构：因为批改网没智商看不懂你内容到底写了什么，所以它能考察的就是你用的起承转合的词汇短语。实际上这一点比句子和词汇更好改善。试着在每一段前面加上first of all, secondly, thirdly, last by not least, finally之类的单词短语，就是类似于高考议论文那种首先其次再次最后你懂的，另外段落中也可以偶尔用一用what"s more, in addition, on top of that, after all等等等等，基本上这种东西你写得足够多批改网就开始兴奋了（而且可以凑字数），然后你的评语里面就很有可能出现“文章结构严谨，有效地使用了语句间的衔接成分”这种东西，自然分数也高起来了。内容相关：批改网真得是傻到没朋友，它反正是没能力判断你的文章有没有抓住主题的灵魂的小尾巴（因为它实际上连主题是什么都不知道），它唯一的判断标准就是作文要求——那个一共就几句话的玩意儿。你文章里和作文要求里单词短语重复率越高它越开心。所以你就使劲把作文要求里的关键词往作文里塞嘛，比如它让你写一个eassy on artificial intelligence,别犹豫，让你的句子里充满artificial intelligence,让批改网看到的全是As artificial intelligence came into being many years ago, debates on whether to develop artificial intelligence still exist.这样的句子（举例时请无视毫无文采的句子内容），保证相关度分会高（不过你也不能要求它跟另外三项一样高，基本上40起跳，80上天，想90以上你可以试试把作文要求复制粘贴成一篇作文……）。另外，批改网没有意译的能力，所以别拿AI代替artificial intelligence,我室友以前通篇AI，相关度奇低，全改成artificial intelligence之后相关度长了一截。就酱。转载自知乎作者：Douglas

1. 我帮别的同学修改作文作文五百字 记得有一次下午放学，天空像孩子的脸一样说变就变，刚刚还是晴天，转眼间就下起了大雨，爸爸出差，妈妈上班，我又没有带雨具，怎么办呢？于是，我咬咬牙，冲进雨幕，冒着大雨向家跑去。这时，后面传来一阵清脆的喊声：“高健伟，高健伟。”我回头一看，原来是丁洁娴，她右手举着一顶小花伞，在雨中奔跑着。丁洁娴跑到我身边，把雨伞举到我的头顶上，遮住了我淋湿的身子，对我说：“我送你回家去吧。”我心里一热，连忙说：“谢谢”。我俩并肩在雨中走着，嘀哒、嘀哒的雨点儿有节奏地打落在我们的伞顶上，走着、走着，不知不觉就到了我的家。 回到家里，我透过玻璃向窗外望去，只见路上的行人打着一把把雨伞，真像雨中开着的一朵朵花儿，我觉得其中最漂亮的是丁洁娴那一朵，它是同学之间相互关心的友谊之花。 2. 帮写一篇批改网英语作文 How Will AI Affect Our Life? Recently, Google"s AlphaGo defeated Lee Sedol, the World Go Champion, 4 to 1 in a five-game match. The machine"s sweeping victories have once again made AI(artificial intelligence)a hot topic. Some people wele the progress and expect AI to benefit mankind in more fields. Some others fear that AI will eventually get out of control. What is your view? How will AI affect our life? Write an essay in response to the question. Give reasons to support your points of view 3. 帮写一篇批改网英语作文 How Will AI Affect Our Life?Recently, Google"s AlphaGo defeated Lee Sedol, the World Go Champion, 4 to 1 in a five-game match. The machine"s sweeping victories have once again made AI(artificial intelligence)a hot topic. Some people wele the progress and expect AI to benefit mankind in more fields. Some others fear that AI will eventually get out of control. What is your view? How will AI affect our life?Write an essay in response to the question. Give reasons to support your points of view。 4. 用批改网写作文超出规定字数40个会扣分吗 新课标指出：语文课程应“指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维”。 生活是语文学习的源泉，“百字新事”训练让语言积累、语感培养与思维发展直接源于生活，要求学生用百字左右的篇幅记录当天发生在身边的，或当天听过、读过、看过的新闻，做到语言精炼、流畅。百字新事与写作日记有着本质区别，不求长，不求多，唯求精，把更多的精力放在“如何写”方面。 阅读是一种特殊的生活，“剪报作文”训练要求学生每天剪报一篇，旁加对文章的点评、心得、联想，可从文章的主题与内容、情感出发，亦可从文章写作方式方法入手。这项训练既使学生扩大阅读面，增加阅读量，也为学生自主选择读写材料、自主写作提供了有利条件和广阔空间，并落实了“不动笔墨不读书”的阅读习惯。 剪报作文与写作读后感有着本质区别，后者重在“感”，而剪报作文则重视了学生的评价能力，不仅在于对写作内容的“感”，还在于对写作的内容、过程与方法的“评”，体味文章成功之道，树立自己的作文标准。 上两者交替进行，让学生直接或间接地从生活中吸收营养，也解决了“写什么”的问题。 二、新闻引路 轻松入门 笔者认为，作文训练应当经历“掌握作文特点—掌握写作方法—不断练习中提高作文能力”三阶段，因此而设计的“新闻引路”作文训练序列（新闻写作训练—想象能力训练—思维能力训练—语言优化训练—研究性作文训练）中，“新闻写作训练”着重让学生掌握作文特点和写作方法，而想象、思维、语言优化、研究性作文训练让学生在不断练习中提高作文能力。 作文要说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，但小学到高中老师需不断重复。 “新闻引路”以结构模式简单规范（一般为倒金字塔式）且易于掌握的新闻（消息）写作训练帮助学生快速闯入作文王国，牢固把握作文内容与情感真、新，语言简明精炼等特点，并从此成为习惯。 新闻写作对真实性的严格要求可规范学生运用典型事例写出真情实感；对新闻价值的严格要求可规范学生写出新意并进而培养创新精神；准确、精炼、生动的新闻写作语言要求为改变学生华而不实的“学生腔”提供了训练机会；为把新闻 *** 实、生动而去观察、琢磨的新闻写作过程对培养学生写作兴趣和动机有很好帮助；散文式通讯和副刊文艺作品也为中学生学习文学语言找到了新天地。 语言是学生在潜移默化、朝花夕拾中积累起来的，包括老师在内，其他人都帮不上忙，所以重视想象与思维能力的训练成为最有效的作文教学内容，待学生有了一定语言积累再训练语言优化。郭沫若曾说：“于无法之中求得法，有法之后求其化”，与普通快速作文法相比，“新闻引路”作文训练序列通过想象、思维和语言优化训练求思维的广度与深度、语言的精度，迅速化解新闻的规范模式，不会造成模式化的恶果。 三、交给工具 四步成文 笔者认为：写作是一个“发散思维--聚敛思维--线性思维”的双重转化过程。即从写作目标出发，充分发挥观察、感受能力，从生活和头脑中联系各种知识、事物等写作内容是“发散思维”；选材、炼意、构思、谋篇e68a84e8a2ade79fa5e9819331333361303566，是连续不断地对已有材料与观点进行整理的“聚敛思维”过程；作者心里的东西变成文字，语言的“线性”特点（不同的字和话不能同时表达）就体现出来了。 基于此，笔者设计了4X积木式思维作文法。其基本步骤是：想（xiang）-选（xuan）-写（xie）-修（xiu）。 这一方法符合新课标指出的“抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作”。 脑图是英国托尼·巴赞博士开发的全新思维方法，其要点是把主题词写在中心；把任何有关论点写上从中心点引出分支，不同类别另开分支并不断连接下去。 4X积木式思维作文法中，脑图被作为帮助学生思维的作文工具。步骤“想”展画脑图，实质是发散性思维，通过展开联想引导线索、丰富内容，由一事物作为触发点联系熟悉的生活和知识领域，并引导学生遵从相似联想、对比联想、接近联想等联想三法则对事物进行联想使文章内容全面、丰富；引导学生发散思维结合连续思维使文章内容深刻。 步骤“选”完善脑图，实质是“聚敛思维”，要求学生按照“合题意要求、正确或合理、独到而新颖、利于发挥优势”的原则考虑写作内容写与不写、详写与略写、先写与后写，对内容进行归类。现代脑科学研究表明，大脑左半球负责加工线性信息，而右半球则负责加工形象性、结构性、层次性信息，脑图的引入避免了传统的列作文提纲的线性缺点，使作文选材、构思、立意过程呈发散性或聚敛性，更符合个人思维习惯，有利于调动大脑两半球协调工作，提高写作效率。 步骤“写”即语言的“线性”表达，强调一气呵成。步骤“修”教给学生修改方法，强调念作文，使学生修改时能借助语感和语法修辞常识做到文从字顺。 四、先练后导 目标导学 原存并仍在大面积应用的“先导后练”作文教学模式（指导→写作→批改→讲评）中学生丧失主体地位，教师指导代替了学生思维。“新闻引路”序列作文训练体系采用“先练后导”教学模式则。

批改网比赛90分可以得奖。批改网不是传统的英语教学课堂，而是一款基于云计算的英语作文自动批改在线服务，通过计算学生作文和标准语料库之间的距离，即时生成学生作文的得分和语言及内容分析结果。批改网旨在能够激发学生学习外语的兴趣和积极性。 自上线后，吸引了清华大学、北京大学、南京大学、复旦大学等多所内地和港澳台地区的高校的学生使用。构建英语写作资料库批改网于2015年4月16日至5月31日联合清华大学、北京大学、南京大学、复旦大学、中山大学五所高校发起“百万同题英文写作”活动。

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批改网学生登录首页入口地址： https://www.pigai.org/ 为选拔优秀学生参加第十届“外研社杯”全国英语写作大赛贵州赛区的复赛，现由 贵州财经大学 外语学院主办，第二教学部承办2019级新生英语写作大赛校园选拔赛初赛。 一、参赛范围 公共英语组：19级学生自愿报名 二、比赛时间 自今天开始至9月30日24：00截止。 三、比赛说明 1．利用电脑、手机、Pad等电子设备登录批改网，注册时，每位学生务必填写真实学号和真实姓名等信息，如201901020623王维；注册的个人信息须准确、真实，否则后果自负。 2. 答题方式：查找公共英语组试题作文号：1428846，核对号码无误后作答提交。 3.作文内容不得抄袭网络资源，要求相似度在15%以下，一经发现抄袭，成绩视为无效。 4. 在截止时间之前，文章不得反复修改，只能提交一次。 5. 本次比赛启用禁止复制粘贴功能、抄袭检测功能。 6. 本次比赛选出前10名学生参加校级复赛。 ;

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批改网学生登录入口： https://www.pigai.org/ 为响应教育部、财政部、发改委三部委印发《关于高等学校加快“双一流”建设的指导意见》，加快培养高校科研创新人才，同时为增强大学生的全球意识，培养他们提出问题解决问题的能力，我们决定将于5月25日（周六）在全国各地同步联动举办第五届大学生国际学术研讨会。本次大学生国际学术研讨会由中国学术英语教学研究会和英孚教育主办，上海外语教育出版社、外语教学与研究出版社和批改网等协办。 可持续发展和创新是当今世界各国面临的一个重要议题.联合国专门提出可持续发展的全球17个问题（ http://www.un.org/sustainabledevelopment/sustainable-development-goals/ 研讨会主题： 可持续发展性和创新：人类、环境、经济与技术发展 分议题： 人类生存与持续发展 环境与可持续发展和创新 经济发展与可持续发展和创新 技术发展与可持续发展和创新 一、征文要求 本次研讨会的主要对象是各学科专业的本科生和研究生。参会形式包括论文宣读、海报论文和研究计划三种形式。具体要求为： 1、论文宣读交流 (20分钟,17分钟宣读，3分钟问答)。包括：（1）背景介绍（2）文献回顾（3）方法陈述（4）数据收集（5）研究结果（6）讨论解释（7）参考文献 2、研究计划交流 (10分钟，8分钟宣读，2分钟问答)，包括：1）问题性导向标题（2）研究现状与背景（3）研究的具体问题（4）研究所采用的方法（5）可能得到的研究结果和意义（6）参考文献 3、海报论文展示（在主会场和分会场的电子屏幕上播放）。在完整论文基础上完成，提交可在电子大屏幕显示的电子海报（规格：416x288（横向）,JPG格式，清晰度高）。 二、重要日期 3月31日前：请将摘要提交至所在分会场（参会学生可就近选择会场）。 【摘要提交方式】以学生账户登录网址（www.pigai.org）搜索所在分会场『摘要收集ID』获取摘要提交页面。提交规范要求：1、『标题』请填写“学校名称+投稿类别（论文、海报论文、或研究计划）+学生姓名”； 2、『正文』请填写摘要正文（全英文）； 3、点击『添加备注』依次填写：投稿类别、学生姓名、专业+年级、学校名称、电邮地址、指导老师名字、本人及指导老师联系方式（电话）； 4、点击『上传附件』处上传word版本摘要，word文件命名规则为“学校名称+投稿类别（论文、海报论文、或研究计划）+学生姓名”。 *注意：1、提交摘要的批改网账户请务必以实名方式注册。2、提交图示详见附件。 【摘要写作要求】 论文和海报论文摘要（英文150词）需包括题目、所属分议题、研究目的、研究方法、主要发现、建议及研究意义，以及3-5个关键词。 研究计划摘要（英文100词）需包括题目、所属分议题、研究目的、研究方法、可能的发现及研究意义，以及3-5个关键词。 请在 http://www.ceapa.cn/d.asp?id=267 （中国学术英语教学研究会网站）参阅论文范文、研究计划范文和电子海报论文样本。 4月10日前，各会场将发出会议邀请函。 4月30日前，参加优秀论文、研究计划和海报论文评奖的学生，必须提交1500字英文论文（参加优秀论文评奖）、500字英文研究计划(参加优秀研究计划评奖)或一张电子大屏幕可显示的电子海报（参加海报论文评奖），登录网址（www.pigai.org）搜索该类论文收集ID进行提交。 优秀论文评选收集ID：1270100； 研究计划评选收集ID：1270106； 海报论文评选收集ID：1270109。 三、证书奖项 1. 奖项： 优秀论文奖 （需要在4月30日前交1500词以上的论文全文）优秀研究计划奖 （需要在4月30日前交500词的研究计划全文） 优秀海报论文奖 （需要在4月30日前交符合要求的电子海报） 联合国可持续发展问题研究奖 （需要在4月30日前交500词的研究计划，条件：1）所提交的研究计划必须涉及联合国可持续发展17个目标中任何一个；2）一个研究计划至少3人组成团队；3）写法按照研究计划交流。 2. 证书：所有参会交流者都颁发学会和英孚联合颁发的证书。 3.特别奖项，将在优秀论文奖和联合国可持续发展问题研究奖中各选拔出一人，由英孚提供资金参加英国游学一周。 四、会场安排 本次大会仍然采用上届大会模式，由各省市的高校提出申办主会场和分会场。5月26日上午的开幕式和主旨发言在主会场进行，各分会场网络转播，下午论文交流由主会场和分会场根据分议题进行小组论文交流（视参会学生人数，每个会场需要10个教室，每个教室供一个小组12人左右交流）。分会场招标截止日：1月28日。申办高校条件： 1）至少有3个周边学校的学生参加（特殊情况除外） 2）能提供一个150人的会场或梯形教室便于观看网络实播，3）10-12个教室供交流， 4）志愿者组织主持交流， 5）接受参会学生的摘要，并进行审读，发出参会邀请函， 6）印制分会场的会议日常和安排。 有意申办高校请直接联系：021-55664525，中国学术英语教学研究会办公室。 ;

批改网学生登录官网登录入口地址： http://www.pigai.org/ 各学区办、中学： 为进一步提升我县中学生英文写作素养，激发学生学习英语的热情，促进教育信息化与英语学科教学的融合，提高中学生英语学科教学质量，县教育局决定举行第三届中学生英语写作大赛，现将有关事项通知如下： 一、参赛对象 思南县各初中、高中所有在校学生。 二、组织单位 主办单位：思南县教育局 协办单位：铜仁学院国际学院、田兴斌博士工作室 学术指导：北京语言智能协同研究院 技术支持：批改网 承办单位：思南民族中学 三、成立中学生英语写作大赛组委会 主任：沈守明（思南县教育局局长） 副主任：田兴斌（铜仁学院国际学院院长） 陈瑞江（北京语言智能协同研究院副院长） 李思荣（思南县教育局副局长） 委 员：涂运能（思南县人民政府督学） 张钟富（思南县教育局教研室主任） 王晓龙（批改网区域总监） 徐正勇（思南县教育局教研室副主任） 祝世芳（思南县教育局教研室英语教研员） 袁彩艳（思南县教育局教研室英语教研员） 思南县各中学英语教研组组长 四、活动安排 1.初赛：由县教育局教研室组织命题，将命制好的题目交给批改网，制作大赛专属网页。各中学英语教师按照批改网提供的网页地址，于4月30日前完成学生帐号的生成并分发给学生（并引用各自年级的题目，学生答题权限将在4月18号上午10点打开），学生按照老师布置的命题作文进行写作。初赛阶段学生可以反复修改、提交作文（初赛写作时间截止到5月18日晚上9点）。 2.决赛：组委会根据初赛成绩从初中、高中各年级中评选出30％的优秀学生进入决赛，组委会提前一个星期公布决赛名单。 （1）比赛时间：5月28日上午9:00-10:00 （2）比赛地点：思南民族中学. （3）决赛采取参赛选手现场在批改网上完成写作的方式进行，评分采取机器批改加人工批改的方式进行打分，机器分占50%，人工分占50%，取平均分为选手最终得分。 五、参赛方式 1.英语教师使用批改网提供的账号和密码登录批改网 www.pigai.org 。 2.学生登录 www.pigai.org ，按照老师下发的账号和密码，成功登录账号后搜索老师告知的作文号或者点击老师名字进入答题页面，完成作文提交即可。 六、其他事项 1.初中组及高中组各年级取一等奖10％、二等奖15％、三等奖25％。对应的老师获得相应的优秀辅导老师奖。 2.参加决赛的学生及领队教师食宿自理，差旅费回学校报销。 ;

批改网学生登录官网登录入口地址： http://www.pigai.org/ 各学区办、中学： 为进一步提升我县中学生英文写作素养，激发学生学习英语的热情，促进教育信息化与英语学科教学的融合，提高中学生英语学科教学质量，县教育局决定举行第三届中学生英语写作大赛，现将有关事项通知如下： 一、参赛对象 思南县各初中、高中所有在校学生。 二、组织单位 主办单位：思南县教育局 协办单位：铜仁学院国际学院、田兴斌博士工作室 学术指导：北京语言智能协同研究院 技术支持：批改网 承办单位：思南民族中学 三、成立中学生英语写作大赛组委会 主任：沈守明（思南县教育局局长） 副主任：田兴斌（铜仁学院国际学院院长） 陈瑞江（北京语言智能协同研究院副院长） 李思荣（思南县教育局副局长） 委 员：涂运能（思南县人民政府督学） 张钟富（思南县教育局教研室主任） 王晓龙（批改网区域总监） 徐正勇（思南县教育局教研室副主任） 祝世芳（思南县教育局教研室英语教研员） 袁彩艳（思南县教育局教研室英语教研员） 思南县各中学英语教研组组长 四、活动安排 1.初赛：由县教育局教研室组织命题，将命制好的题目交给批改网，制作大赛专属网页。各中学英语教师按照批改网提供的网页地址，于4月30日前完成学生帐号的生成并分发给学生（并引用各自年级的题目，学生答题权限将在4月18号上午10点打开），学生按照老师布置的命题作文进行写作。初赛阶段学生可以反复修改、提交作文（初赛写作时间截止到5月18日晚上9点）。 2.决赛：组委会根据初赛成绩从初中、高中各年级中评选出30％的优秀学生进入决赛，组委会提前一个星期公布决赛名单。 （1）比赛时间：5月28日上午9:00-10:00 （2）比赛地点：思南民族中学. （3）决赛采取参赛选手现场在批改网上完成写作的方式进行，评分采取机器批改加人工批改的方式进行打分，机器分占50%，人工分占50%，取平均分为选手最终得分。 五、参赛方式 1.英语教师使用批改网提供的账号和密码登录批改网 www.pigai.org 。 2.学生登录 www.pigai.org ，按照老师下发的账号和密码，成功登录账号后搜索老师告知的作文号或者点击老师名字进入答题页面，完成作文提交即可。 六、其他事项 1.初中组及高中组各年级取一等奖10％、二等奖15％、三等奖25％。对应的老师获得相应的优秀辅导老师奖。 2.参加决赛的学生及领队教师食宿自理，差旅费回学校报销。 ;

批改网学生登录官网登录入口地址： http://www.pigai.org/ 各学区办、中学： 为进一步提升我县中学生英文写作素养，激发学生学习英语的热情，促进教育信息化与英语学科教学的融合，提高中学生英语学科教学质量，县教育局决定举行第三届中学生英语写作大赛，现将有关事项通知如下： 一、参赛对象 思南县各初中、高中所有在校学生。 二、组织单位 主办单位：思南县教育局 协办单位：铜仁学院国际学院、田兴斌博士工作室 学术指导：北京语言智能协同研究院 技术支持：批改网 承办单位：思南民族中学 三、成立中学生英语写作大赛组委会 主任：沈守明（思南县教育局局长） 副主任：田兴斌（铜仁学院国际学院院长） 陈瑞江（北京语言智能协同研究院副院长） 李思荣（思南县教育局副局长） 委 员：涂运能（思南县人民政府督学） 张钟富（思南县教育局教研室主任） 王晓龙（批改网区域总监） 徐正勇（思南县教育局教研室副主任） 祝世芳（思南县教育局教研室英语教研员） 袁彩艳（思南县教育局教研室英语教研员） 思南县各中学英语教研组组长 四、活动安排 1.初赛：由县教育局教研室组织命题，将命制好的题目交给批改网，制作大赛专属网页。各中学英语教师按照批改网提供的网页地址，于4月30日前完成学生帐号的生成并分发给学生（并引用各自年级的题目，学生答题权限将在4月18号上午10点打开），学生按照老师布置的命题作文进行写作。初赛阶段学生可以反复修改、提交作文（初赛写作时间截止到5月18日晚上9点）。 2.决赛：组委会根据初赛成绩从初中、高中各年级中评选出30％的优秀学生进入决赛，组委会提前一个星期公布决赛名单。 （1）比赛时间：5月28日上午9:00-10:00 （2）比赛地点：思南民族中学. （3）决赛采取参赛选手现场在批改网上完成写作的方式进行，评分采取机器批改加人工批改的方式进行打分，机器分占50%，人工分占50%，取平均分为选手最终得分。 五、参赛方式 1.英语教师使用批改网提供的账号和密码登录批改网 www.pigai.org 。 2.学生登录 www.pigai.org ，按照老师下发的账号和密码，成功登录账号后搜索老师告知的作文号或者点击老师名字进入答题页面，完成作文提交即可。 六、其他事项 1.初中组及高中组各年级取一等奖10％、二等奖15％、三等奖25％。对应的老师获得相应的优秀辅导老师奖。 2.参加决赛的学生及领队教师食宿自理，差旅费回学校报销。 ;

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批改网学生登录入口： https://www.pigai.org/ 为响应教育部、财政部、发改委三部委印发《关于高等学校加快“双一流”建设的指导意见》，加快培养高校科研创新人才，同时为增强大学生的全球意识，培养他们提出问题解决问题的能力，我们决定将于5月25日（周六）在全国各地同步联动举办第五届大学生国际学术研讨会。本次大学生国际学术研讨会由中国学术英语教学研究会和英孚教育主办，上海外语教育出版社、外语教学与研究出版社和批改网等协办。 可持续发展和创新是当今世界各国面临的一个重要议题.联合国专门提出可持续发展的全球17个问题（ http://www.un.org/sustainabledevelopment/sustainable-development-goals/ 研讨会主题： 可持续发展性和创新：人类、环境、经济与技术发展 分议题： 人类生存与持续发展 环境与可持续发展和创新 经济发展与可持续发展和创新 技术发展与可持续发展和创新 一、征文要求 本次研讨会的主要对象是各学科专业的本科生和研究生。参会形式包括论文宣读、海报论文和研究计划三种形式。具体要求为： 1、论文宣读交流 (20分钟,17分钟宣读，3分钟问答)。包括：（1）背景介绍（2）文献回顾（3）方法陈述（4）数据收集（5）研究结果（6）讨论解释（7）参考文献 2、研究计划交流 (10分钟，8分钟宣读，2分钟问答)，包括：1）问题性导向标题（2）研究现状与背景（3）研究的具体问题（4）研究所采用的方法（5）可能得到的研究结果和意义（6）参考文献 3、海报论文展示（在主会场和分会场的电子屏幕上播放）。在完整论文基础上完成，提交可在电子大屏幕显示的电子海报（规格：416x288（横向）,JPG格式，清晰度高）。 二、重要日期 3月31日前：请将摘要提交至所在分会场（参会学生可就近选择会场）。 【摘要提交方式】以学生账户登录网址（www.pigai.org）搜索所在分会场『摘要收集ID』获取摘要提交页面。提交规范要求：1、『标题』请填写“学校名称+投稿类别（论文、海报论文、或研究计划）+学生姓名”； 2、『正文』请填写摘要正文（全英文）； 3、点击『添加备注』依次填写：投稿类别、学生姓名、专业+年级、学校名称、电邮地址、指导老师名字、本人及指导老师联系方式（电话）； 4、点击『上传附件』处上传word版本摘要，word文件命名规则为“学校名称+投稿类别（论文、海报论文、或研究计划）+学生姓名”。 *注意：1、提交摘要的批改网账户请务必以实名方式注册。2、提交图示详见附件。 【摘要写作要求】 论文和海报论文摘要（英文150词）需包括题目、所属分议题、研究目的、研究方法、主要发现、建议及研究意义，以及3-5个关键词。 研究计划摘要（英文100词）需包括题目、所属分议题、研究目的、研究方法、可能的发现及研究意义，以及3-5个关键词。 请在 http://www.ceapa.cn/d.asp?id=267 （中国学术英语教学研究会网站）参阅论文范文、研究计划范文和电子海报论文样本。 4月10日前，各会场将发出会议邀请函。 4月30日前，参加优秀论文、研究计划和海报论文评奖的学生，必须提交1500字英文论文（参加优秀论文评奖）、500字英文研究计划(参加优秀研究计划评奖)或一张电子大屏幕可显示的电子海报（参加海报论文评奖），登录网址（www.pigai.org）搜索该类论文收集ID进行提交。 优秀论文评选收集ID：1270100； 研究计划评选收集ID：1270106； 海报论文评选收集ID：1270109。 三、证书奖项 1. 奖项： 优秀论文奖 （需要在4月30日前交1500词以上的论文全文）优秀研究计划奖 （需要在4月30日前交500词的研究计划全文） 优秀海报论文奖 （需要在4月30日前交符合要求的电子海报） 联合国可持续发展问题研究奖 （需要在4月30日前交500词的研究计划，条件：1）所提交的研究计划必须涉及联合国可持续发展17个目标中任何一个；2）一个研究计划至少3人组成团队；3）写法按照研究计划交流。 2. 证书：所有参会交流者都颁发学会和英孚联合颁发的证书。 3.特别奖项，将在优秀论文奖和联合国可持续发展问题研究奖中各选拔出一人，由英孚提供资金参加英国游学一周。 四、会场安排 本次大会仍然采用上届大会模式，由各省市的高校提出申办主会场和分会场。5月26日上午的开幕式和主旨发言在主会场进行，各分会场网络转播，下午论文交流由主会场和分会场根据分议题进行小组论文交流（视参会学生人数，每个会场需要10个教室，每个教室供一个小组12人左右交流）。分会场招标截止日：1月28日。申办高校条件： 1）至少有3个周边学校的学生参加（特殊情况除外） 2）能提供一个150人的会场或梯形教室便于观看网络实播，3）10-12个教室供交流， 4）志愿者组织主持交流， 5）接受参会学生的摘要，并进行审读，发出参会邀请函， 6）印制分会场的会议日常和安排。 有意申办高校请直接联系：021-55664525，中国学术英语教学研究会办公室。 ;

会。批改网相似度会和中文文章比的，只要两个句子的相似度达到50%，就会算作相似。批改网是智能批改英语作文的在线服务系统，通过将学生的作文和海量标准语料库进行对比分析。

1. 作文有什么方式i 怎样批改作文？我从易到难，列出十条要求，第一次批改只提一条要求，大家觉得很简单，会做了，第二次，再提第二条要求。 这样10几篇文章批下来，每位学生就都能围绕一篇作文，从9个方面写出批语了。以下9个方面，每个方面给5分，一篇作文满分为45分。 1.格式是否正确 随随便便地写，老师只要求同学们作文的格式正确，批改作文时只写一条关于格式的批语。批作文的时候要抽签，谁都有可能抽到全班任何一个人的。 抽到人家的作文本，打开作文一看，格式没错，便拿出红笔，写上批语：1.格式正确。批文用减分法，此项倘不减分，此文则为满分，然后签上批改人的尊姓大名。 2.卷面是否整洁 显然这一条又是大家都能看得出来的。后进学生批改别人作文，指出卷面不整洁时，下次自己写作文也注意卷面了。 2. 批改网对作文不满意后,如何对作文进行提高活动 "作文真难！"这是小学生的普遍反映。 作文到底难在哪里？经过多年的探索和实践，笔者发现，小学生作文之所以这么"难"，原因不外乎两个：一是小学生缺乏写作兴趣；二是写作素材平时积累不足。为此，本人从这两个方面入手，对作文教学进行了改进。 一、培养兴趣，加强平时训练。教育家赞可夫说："只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。 "可以说，兴趣是提高学生写作的内动力。在平时的教学中，生动有趣的素材积累也是影响学生作文的一个极为重要的因素。 笔者以为，教师应该有目的、有计划地教给学生观察和写作的方法，培养学生兴趣，加强平时训练。1.复述故事写作文 小学生都爱听故事，为了让他们兴趣盎然地进入写作状态，形成轻松的写作氛围，笔者告诉学生，作文就是把听到的主要内容记录下来，让别人看了清楚明白。 接着再给学生讲一个故事，学生听得聚精会神。之后，请两名同学上台复述，台下同学可以提示补充，最后让学生把故事写下来。 同学们都满怀信心地完成了本次作文，文章大都通顺流畅、具体，笔者不失时机地给予他们表扬和鼓励。这样的训练使学生心情愉快，既有了成功的体验，又减轻了对作文的畏惧心理，也提高了语言文字的表达能力。 2.创设情景写作文 三、四年级学生最怕作文，因为一、二年级训练的是看图说话，现在面对题目要学生写一段话甚至一篇文章，学生自然感到无从下笔。鉴于这种情况，教师必须为学生创设情景，让学生写出自己看到的、听到的和想到的，从具体到抽象，从易到难，减轻作文的难度。 我为学生创设的情景：观察一幅有意义的画、幽默故事、表演小品等，指导学生观察后自由发言，按要求写下来。创设情景不仅可以激发学生兴趣，还能培养学生的思维能力和创造力，使学生能独立思考，写出自己独特的心理感受，在轻松愉快中学作文。 3.搞活动训练写作文 小学生比较活泼好动，教师可以经常开展丰富多彩的课内外活动，将作文教学巧妙地寓于有趣味的活动之中，使学生在玩中学，学中玩，调动学生的写作积极性，提高学生的写作水平。平时，我经常组织班内朗诵会、写字比赛、书画展、词语接龙等活动，和同年级其他班级组织拔河比赛、接力赛、作文竞赛等。 趁着学生兴致高昂的时候，不失时机地教给他们写作的方法和观察重点等，帮助他们有目的、有重点地观察、体验，写出来的文章大都清楚、完整、有条理，往往能写出真情实感，达到事半功倍的效果。二、读写结合，从课文中学作文。 作文教学和课文教学是密不可分的，读写结合必须贯穿于整个语文教学之中。对于低年级学生，每学一个字，不仅要会读能写，更重要的是会用。 在课堂上多进行句子训练，多种形式培养学生遣词造句的能力，为日后写作文打好基础。对于中年级学生，教师应有意识地让学生在课文中圈、点、标、画，让学生体会文章"写什么？怎么写？为何写？"通过阅读，理解作者是怎样谋篇布局的，从而体会作者的写作特点、写作方法，之后，选取相似的题目让学生摹仿写作。 这样不仅减轻了作文难度，更重要的是让学生在写作过程中能够再次回顾文章写法，体会课文之精、之美、之妙，更易于接受写作文，并通过学语文提高作文兴趣和写作水平。三、滴水成河，重视知识积累。 写好作文非一日之功，要想写出具体生动有特色的文章，学生不仅要掌握方法，更重要的是要有生活积累和写作知识的积累。然而，在生活中如果不去做一个善于观察的"有心人"，许多有用的材料就会从自己笔尖下溜走，写起文章来必然笔重千斤。 因而，要指导学生处处留心周围的事物。如写一个熟悉的人，首先就要确定观察的对象，然后设法接近他，观察人物的肖像、衣着、举止、言谈、内心活动等。 还可以指导学生运用各种感觉器官去细致深入地观察，提高观察质量。如指导学生观察菊花，通过视觉，了解菊花的形状、颜色、姿态；通过嗅觉，闻到它的花香；通过触觉，摸到它的实体；通过味觉，尝到它的滋味。 这样，通过大量的对生活的观察和积累，学生自己的素材库必然日渐充实，写作文时，所需材料自然可以信手拈来了。我以为，喜欢范文、熟悉范文正是学生写作文的起始，让学生在作文园地里精心采撷，把自己喜欢的、可借鉴的作文编成集子，变为自己的"作文集"。 这个阶段是学生"寻觅珍宝"的过程，也是一个潜移默化的过程。因此，教师要注意指导学生多读课外书籍，特别是作文方面的书，并做到不动笔墨不读书，随时摘录优美的词语、好的句子或段落，记下自己的感想见闻，养成良好的观察习惯和读书、摘记习惯。 长期坚持，学生的作文水平就会真正做到"与时俱进"。 3. 批改网作文怎么得高分 首先，也是最重要的，是要懂得点那个继续完善的按钮，不断地完善就能提高分数。 2 第二，只要不断地改正基本的语法错误，分数会跨越式地提高。 3 第三，如果提示是中式英语的话，不用太过在意，这种原先本就是模棱两可的，只要没有提示错误最好不要更改，如果一定要改的话，就把整句话换一个说法，否则，分数只会越改越低。 4 第四点，提交作文后作文下方的学习提示，搭配统计，批改提示等必须要看，并且学以致用，在下次的作文当中会是得分点。 4. 小学作文批改标准20字 批改作文标准依据语文课程标准，合理批改小学作文，作文批改分为五类，满分按照30分计算。 一类作文得分（27—30）:1、字迹工整、美观。2、写作文题目，格式正确（在作文格中写题目不允许加书名号）。 3、语句通顺流畅，能用完整的句子表达出自己的意思，能用上学过的成语、谚语、名句等，会用恰当的修辞方法。4、精心选材，内容具体，能紧紧围绕一个中心把意思表达清楚，能进行生动而细致的描述。 5、段落层次分明，有一定的逻辑性和思想内涵； 6、正确使用标点符号。7、达到规定字数。 二类作文得分（24—26）:1、字迹比较工整、美观。2、写作文题目（在作文格中写题目不允许加书名号）。 3、语句较通顺流畅，能用完整的句子表达出自己的意思，能偶尔用上学过的成语、谚语、名句等，会用常用的修辞方法。4、内容比较具体，能围绕一个中心把意思表达得较清楚，描述较生动。 5、能合理地分段写作。6、能正确使用常用的标点符号。 7、达到规定字数。三类作文得分（18—23）: 1、字迹欠工整。 2、写作文题目（在作文格中写题目不允许加书名号。3、语句基本通顺流畅，基本能用完整的句子表达出自己的意思，缺乏常用的修辞方法。 4、内容欠具体，中心基本明确，缺乏生动的描写。5、层次不够清楚。 6、标点使用大体正确，错别字多。7、达到规定字数。 批改作文标准依据语文课程标准，合理批改小学作文，作文批改分为五类，满分按照30分计算。一类作文得分（27—30）:1、字迹工整、美观。 2、写作文题目，格式正确（在作文格中写题目不允许加书名号）。3、语句通顺流畅，能用完整的句子表达出自己的意思，能用上学过的成语、谚语、名句等，会用恰当的修辞方法。 4、精心选材，内容具体，能紧紧围绕一个中心把意思表达清楚，能进行生动而细致的描述。5、段落层次分明，有一定的逻辑性和思想内涵； 6、正确使用标点符号。 7、达到规定字数。二类作文得分（24—26）:1、字迹比较工整、美观。 2、写作文题目（在作文格中写题目不允许加书名号）。3、语句较通顺流畅，能用完整的句子表达出自己的意思，能偶尔用上学过的成语、谚语、名句等，会用常用的修辞方法。 4、内容比较具体，能围绕一个中心把意思表达得较清楚，描述较生动。5、能合理地分段写作。 6、能正确使用常用的标点符号。7、达到规定字数。 三类作文得分（18—23）: 1、字迹欠工整。2、写作文题目（在作文格中写题目不允许加书名号。 3、语句基本通顺流畅，基本能用完整的句子表达出自己的意思，缺乏常用的修辞方法。4、内容欠具体，中心基本明确，缺乏生动的描写。 5、层次不够清楚。6、标点使用大体正确，错别字多。 7、达到规定字数。 5. 如何利用网络进行作文批改 如何利用网络进行作文批改在作文过程中，批改是一种重要而且常用的评价手段和方法。 首先，作文批改可以强化学生写作的动机，不断调动他们对 习作的积极性。其次，作文批改可以为学生提供多方面重要的反馈信息，这些反馈信息对提高学生写作水平具有重要意义。 因此，作文批改在作文教学过程中起着举足轻重的作用。作文批改一直是困扰语文老师的一个难题。 总也摆脱不了低效、繁重的包袱！学生写写写，老师批批批，可效果却总不能如人所愿，不但扼杀了学生原本的写作兴趣，同时也加重了老师的负担。随着互联网的飞速发展，我们为什么不能将网络与作文批改科学地结合起来，努力探索一条高效率、低负担的网络评改作文之路呢？一、利用网络进行范文点评过去我们在评议典型范文的时候，普遍是将范文宣读一遍，然后师生评论修改。 在这个过程中，就算认真的同学，听了也只对文章大概的内容有一个模糊的印象。班上还有一部分同学虽然侧耳倾听，但对文章的内容却一无所知。 整个过程下来，就成了老师唱独角戏，同学们基本上没有参与这个活动中来，费时费力，效果一点不明显。现在，学校都拥有先进的科技设备，我们的老师可以选择网络对学生范文进行点评。 如：这一学期第一单元习作是写访谈录，在学生完成草稿后，我首先选择有代表性的学生作文通过网络系统显示在学生的屏幕上，然后和学生针对文章的格式、内容、语句等方面在计算机上进行点评、修改。整个过程学生感兴趣，参与时62616964757a686964616fe78988e69d8331333361326264热情高涨，收到了显著的效果。 这样评析作文的过程不但是师生共同参与的活动，而且激发了学生的学习兴趣，调动了学生的积极性，更提高了他们对作文的热情。二、网络可以为学生相互评改作文搭建一个平台通过网络这个平台，学生可以互相评改作文。 在网络化的教学里，学生可以调看任何一位同学的作文，依据老师给出的目标对作文进行评改。学生坐在计算机前，一边看同学的作文，一边发表自己的观点，哪些句子写得好，哪些词语不恰当，结构有什么问题，选材是否得当……还可以利用评论框、班级群开展集体讨论，集思广益，各抒已见。 这样的修改，打破了传统的修改模式，既充分发挥了同学们对网络感兴趣的优势，又把修改作文的主动权交给学生。同学们既要认真负责地指出别人文章的不足，又都得到他人的关注，获得众多的建议，吸取别人的优点，便于进一步修改自己的文章。 当然，教师在此过程中，要通过多媒体网络监控系统对学生操机监控，发现存在问题，及时通过网络反馈给学生，进行针对性指导，而不影响到其他学生。三、利用网络能及时对作文进行评改以往的作文评改大多是老师书面批改为主，而且批改一次以后就很少再去评了，即使是评，也要到下次作文之前。 中间间隔的时间较长，学生对上次作文的印象已渐模糊，总评不及时，对学生的水平很难有实质性的促进。课题的实施，师生可以通过网络平台快捷地进行多重交流，学生写完作文后，很快就可以发给老师或传送到网上，可以及时得到老师或同学们的多重评价。 如：有一次习作是让学生写一次家务活，并让他们把自己的习作放到自己空间，以方便我浏览。张奕灵很快把她的作文传到了她的空间，她写的是“第一次包饺子”，她把准备的过程写得很具体，句子写得很通顺，但包的过程却一笔带过。 于是我在她的作文后留言：老师看到你那么精心准备包饺子，还准备向你学怎么包饺子呢？你怎么不把包饺子的过程具体写一写呢？当我第二天再看张奕灵的这篇习作时，她已经把包饺子的整个过程具体生动地展现在我的面前。看，网络让作文评改来得如此迅速，效果如此明显。 总之，利用网络进行作文评改，适应时代发展的要求，开辟了作文评改新途径，改变了传统的评价观，使作文评改更科学、更合理。这种评改方式既调动了学生的积极性，又培养了学生的自我修改作文的能力，为作文教学注入了新的活力。 我相信，随着我们课题研究的不断深入，我们的学生一定能真正成为作文的主人。 6. 我的批改网作文为什么看不到时间限制 学生批改作文方法 为了培养学生的自学能力，魏书生把批改作文的权力交给学生自己，由同学互相批改，并拟定十条标准，一条一条地逐步掌握。 一开始，他只要求学生写五条批语：首先看作文的格式正确不正确。这谁都会。看过之后，红笔拿出来，批上：此文格式正确。 第二条批语，看卷面整洁不整洁，这连最淘气的学生也会。当他批上别人的卷面不整洁时，以后，自己也就不能潦草了。如果他批的是一本写得整整齐齐的作文，心目中也就有了榜样。 第三条批语，看标点符号是否基本正确，有没有一逗到底的情况。有几个不正确的，挑出来，扣分。 第四条，看有多少个错别字。批卷人看不出来怎么办呢？流水作业。你说本文错别字有五个，都具体指出，改正过来。下一个同学再看，所以，凡有疑问，学生就都捧着字典去查。这样，人人都增长了辨别错别字的能力，也会要求自己尽量少写错别字。 第五条，找病句。看哪些句子有毛病，写得不通顺，还要琢磨怎么给人家批改，碰到不好批、拿不准的句子，也要搞流水作业，有人批，有人复查。 第六条，看作文的中心，注意两点：一、是否鲜明？二、是否集中？要求紧紧抓住主题。怎样辨别作文的中心是否鲜明和集中，魏老师通过一两篇作文的实例指导一下，学生一般就能掌握了。 第七条，看作文的选材是否围绕中心，是否真实。这一条，凭着已有的生活经验，学生一般还是能够分辨出来的。 第八条，看文章的结构、层次是否清晰，开头和结尾是否相互照应，过渡是否自然。 第九条，看表达方式是否符合要求。如：记叙文，是否做到了以记叙为主，老师要求记叙、议论、抒情相结合，作者结合没结合。 第十条，看语言是否简练、准确。生动形象不作要求。如果能够写得生动形象，那当然更好。 为了让学生“自主”地批改作文，魏书生老师提出了非常具体的要求。 学生习得自主学习的方式，离不开教师的具体指导。魏老师对学生批改作文，提出明确的具体的要求，由“细”而“粗”，由“繁”而“简”，一步一步带领，使学生形成有效地把握、逐步地迁移的能力。 学习了巍老师指导学生批改作文的方法，使我受益匪浅，下个学习我也会试着用来指导我的学生。 7. 如何利用网络进行作文批改 如何利用网络进行作文批改 在作文过程中，批改是一种重要而且常用的评价手段和方法。首先，作文批改可以强化学生写作的动机，不断调动他们对 习作的积极性。其次，作文批改可以为学生提供多方面重要的反馈信息，这些反馈信息对提高学生写作水平具有重要意义。因此，作文批改在作文教学过程中起着举足轻重的作用。 作文批改一直是困扰语文老师的一个难题。总也摆脱不了低效、繁重的包袱！学生写写写，老师批批批，可效果却总不能如人所愿，不但扼杀了学生原本的写作兴趣，同时也加重了老师的负担。随着互联网的飞速发展，我们为什么不能将网络与作文批改科学地结合起来，努力探索一条高效率、低负担的网络评改作文之路呢？ 一、利用网络进行范文点评 过去我们在评议典型范文的时候，普遍是将范文宣读一遍，然后师生评论修改。在这个过程中，就算认真的同学，听了也只对文章大概的内容有一个模糊的印象。班上还有一部分同学虽然侧耳倾听，但对文章的内容却一无所知。整个过程下来，就成了老师唱独角戏，同学们基本上没有参与这个活动中来，费时费力，效果一点不明显。 现在，学校都拥有先进的科技设备，我们的老师可以选择网络对学生范文进行点评。如：这一学期第一单元习作是写访谈录，在学生完成草稿后，我首先选择有代表性的学生作文通过网络系统显示在学生的屏幕上，然后和学生针对文章的格式、内容、语句等方面在计算机上进行点评、修改。整个过程学生感兴趣，参与时热情高涨，收到了显著的效果。这样评析作文的过程不但是师生共同参与的活动，而且激发了学生的学习兴趣，调动了学生的积极性，更提高了他们对作文的热情。 二、网络可以为学生相互评改作文搭建一个平台 通过网络这个平台，学生可以互相评改作文。在网络化的教学里，学生可以调看任何一位同学的作文，依据老师给出的目标对作文进行评改。学生坐在计算机前，一边看同学的作文，一边发表自己的观点，哪些句子写得好，哪些词语不恰当，结构有什么问题，选材是否得当……还可以利用评论框、班级群开展集体讨论，集思广益，各抒已见。这样的修改，打破了传统的修改模式，既充分发挥了同学们对网络感兴趣的优势，又把修改作文的主动权交给学生。同学们既要认真负责地指出别人文章的不足，又都得到他人的关注，获得众多的建议，吸取别人的优点，便于进一步修改自己的文章。当然，教师在此过程中，要通过多媒体网络监控系统对学生操机监控，发现存在问题，及时通过网络反馈给学生，进行针对性指导，而不影响到其他学生。 三、利用网络能及时对作文进行评改 以往的作文评改大多是老师书面批改为主，而且批改一次以后就很少再去评了，即使是评，也要到下次作文之前。中间间隔的时间较长，学生对上次作文的印象已渐模糊，总评不及时，对学生的水平很难有实质性的促进。课题的实施，师生可以通过网络平台快捷地进行多重交流，学生写完作文后，很快就可以发给老师或传送到网上，可以及时得到老师或同学们的多重评价。如：有一次习作是让学生写一次家务活，并让他们把自己的习作放到自己空间，以方便我浏览。张奕灵很快把她的作文传到了她的空间，她写的是“第一次包饺子”，她把准备的过程写得很具体，句子写得很通顺，但包的过程却一笔带过。于是我在她的作文后留言：老师看到你那么精心准备包饺子，还准备向你学怎么包饺子呢？你怎么不把包饺子的过程具体写一写呢？当我第二天再看张奕灵的这篇习作时，她已经把包饺子的整个过程具体生动地展现在我的面前。看，网络让作文评改来得如此迅速，效果如此明显。 总之，利用网络进行作文评改，适应时代发展的要求，开辟了作文评改新途径，改变了传统的评价观，使作文评改更科学、更合理。这种评改方式既调动了学生的积极性，又培养了学生的自我修改作文的能力，为作文教学注入了新的活力。我相信，随着我们课题研究的不断深入，我们的学生一定能真正成为作文的主人。

没用，好看

人生其实就是在踢一场足球，那白色的球门便是一种永恒的诱惑，只要你一息尚存，就必须去争抢，去冲撞，去射门，摔倒了要爬起来，受伤了得咬紧牙关……赢球的疯狂，输球的痛苦，平球的遗憾，这就是竞争！竞争意味着求新，意味着突破，意味着活力，意味着发展。自然界发展的历史就是“物竞天择”淘汰的历史；人类发展的历史就是“百舸争流”竞争的历史。竞争与风险同在。竞争就好比大海中弄潮的小舟，可以被推上波峰，也可以被抛下浪谷；可以让你随浪花一起开得璀璨，也可能让你随泡沫一同跌得粉碎。胆小的人无法体会到竞争那惊心动魄的魅力，永远都感觉不到冒险的乐趣；胆小的人视冒险为人生之大忌。其实，不敢冒险，才是人生最大的忧患。同是登山，有人认为跟在后面走

请问一下，你现在是老师身份还是学生身份呢？如果学生已经提交了的话，老师那边的系统是连接在一起的，是可以显示出来的，建议老师的系统可以进行刷新一下。或者你把你的系统也刷新一遍，新的信息应该就会体现出来。

1、首先打开批改网找到疑似机译的文章。2、其次选择下载导出。3、最后拿去百度翻译或其他翻译软件进行翻译即可观看。

是因为网路问题，重启电脑即可解决问题。批改网说明的中式英语等可能就是它的语料库本身不完善，很多好句型可以去如：British National Corpus去找。大家为了分数的话还是要改，只不过不能在大脑里留下“这个表达是中式英语，以后不能再用”的想法。举个非常简单的例子： learn knowledge就是中式英语，应该用obtain，get等，这些就需要去查证，也许批改网会报错。扩展资料：使用流程教师通过句酷批改网布置作文，写明要求，系统生成作文号；学生获得作文号，在学生帐户页面搜索作文号找到教师布置的作文题目，并进行答题；系统对学生作文进行分析，给出打分，并生成详细的图文报表；教师获得学生作文分析结果并对部分学生作文进行批改。

批改网抄袭作文自己能看到。因为批改网接收到学生提交的作文后,将按照句子为单位,查验该作文是否与本班其他同学作文有内容重复、与本校学生作文是否有重复、与语料库是否有重复、与互联网网页内容是否有重复,并提供重复度指标供自己进行参考。

进入我们的批改网之后，我们就可以把我们的作文号输入进去了，一般老师都会给我们的号码，让我们去搜的，输入进去之后，我们就可以开始写我们的作业了，有些有时间限制，有些没有，大家注意看下就好。做作业的注意事项：1、作业要求工整、简明、条理清楚。平时做作业时，应当养成良好的习惯，工整，简明条理，清楚的作业，反映了一个学生一丝不苟的学习态度。2、作业要保存好，按照知识系统，定期将作业分门别类的保存起来，放进卷宗和公文袋里，到复习时，可以随时随手拿来参考。3、作业要独立完成，做作业的目的是巩固、提高和扩展所学知识，培养分析问题和解决问题的能力。无论课堂作业还是家庭作业，都是学习过程中必不可少的重要环节。4、作业不能拖沓，很多同学都会每天大堆大堆的作业感到头痛，如果作业拖沓，那就更糟了，整天都在应付作业，玩的时间被挤掉了，生活学习变得既劳累，又无乐趣。5、切忌模仿做题，模仿做题的同学，在整个做题过程中，其思维过程是间断的不连续的，其思维不具独立性。6、不能搞题海战术，无论在学校还是在家里，经常见到有些同学超负荷的做练习题，漫无边际，毫无目的。

在批改网找。可以用电脑登录批改网下载，批改网百万同题优秀学生作品奖有用，那是对自己荣誉的肯定，但含金量不高。这个优秀作品奖初赛阶段，将从老师推荐的优秀学生作品中，挑选作文内容符合要求的学生获得优秀作品证书。证书如果获得了是可以领取的，如果缴纳费用就要看自己是否要收藏这个证书了，在日常使用上对于职业生涯专业性是没有太大提高的，因此在参赛时要注意。大赛以共建、共享中国英语教学大数据为基础，通过“鼓励学生挑战自我，提升国际交流能力”的方式举办大赛，旨在进一步提升学生的英语学习兴趣，提高师生学习互动，为中国在校英语学习者和教学者提供了更为广阔的展示舞台。

批改网自测不会影响查重率。因为翻译前的中文意思是你的原创，使用有道翻译过来的英文也是独一无二的，所以在批改网上不会有同样的作文，属于原创。给大家介绍几种方法：1、通过批改网快速体验进行检测。打开批改网，点击“快速体验”进入快速体验页面，然后将您自己的作文提交粘到书写框里，再提交即可通过快速体验对批改网进行检测；优点：无需注册即可对作文进行批改；不足处作文结果无法保存。2、通过“自测作文”对自己的作文进行批改。登录批改网学生账户，点击“自测作文”，可通过自测作文对自己写的作文进行批改；提交作文后，作文批改结果会保存在“自测作文”栏里。本科生论文查重率多少才能过：对于本科生论文，大部分学校的规定的论文重复率一般都是要求在30％之内就可以了，一般查重率低于20％基本上都是可以通过的，只是有部分学校可能会对论文的查重率要求比较严格，要求低于20％才算通过。首先，我们需要清楚论文查重的不同比例的含义。一般来说本科生的论文查重率如果在15％以下，基本上就可以认定是优秀毕业论文的认定指标中的一个硬性指标之一。如果想要争取成为优秀的毕业论文，那就需要我们将论文的查重率尽可能地控制在15％以内。如果论文进行查重后重复率超过了30％~45％之间一般会被退回给学生要求重新修改之后再提交，提交通过后才有机会参加答辩。如果论文的重复率高于45％，基本上就会被认定为不合格，且不予参加答辩。因此，当我们的重复率在30％的水平且在上下浮动时，就需要我们尽可能地将其控制到25％以下才能算比较安全。

批改网的保存分析在我的自测界面，学生登录批改网之后,找到自测作文,就可以将自己的作文放到里面进行批改的,提交作文之后批改结果的保存分析就会保存在“我的自测”里面了。所以批改网的保存分析在我的自测界面。

查重率一般无法显示，没有具体的数值，只能显示每句话的相似程度。如果是老师登录，登录批改网点击作文号后面的答题人数，找到学生的答题列表，点击学生作文旁边的【相似】二字，就可以查看相似来源、相似度。 如果是学生登录，如果作文涉嫌抄袭，分数旁会出现“相似”标签，看不到具体相似值。大学英语批改网的查重率的查看步骤如下：1、打开百度，搜索批改网，进入批改网官方网站。2、进入批改网页面之后，这时需要用户进行登录，可以选择手机号注册，也可以使用第三方（qq、微信、微博）登录，输入完成之后，点击页面登录选项。3、登录之后，选择我的自测，下面会显示：目前还未写自测论文，马上去写一篇，点击这个选项。4、打开上述页面后，进入开始自测阶段。为了查看是否有查重率，可以在网上copy一篇简单的文章，然后点击提交作文。5、提交之后，就可以看到自己的所得分数，以及每句话的单独解释与评析。如果分数旁边显示相似字样，则证明此篇文章有可能涉及抄袭。所以，并没有所谓的查重率。

不会。学生登录批改网后完成作文选择自测可以对作文进行分析并给出批改结果，批改结果只能自己看到，录入系统需要自己手动导入。

修改个人信息，具体情况可以临时网上搜搜看看

批改网账号是可以联系客服帮你注销，点进我要反辣，再点在线反辣就可以联系客服了。批改网账号教师通过句酷批改网布置作文，写明要求，系统生成作文号；学生获得作文号，在学生帐户页面搜索作文号找到教师布置的作文题目，并进行答题； 系统对学生作文进行分析，给出打分，并生成详细的图文报表。批改网账号试用账号：批改网账号中国知网在向各种机构（学校、公共图书馆、医院、公司企业）推广自己的CNKI数据库产品的时候，会给这些机构开立试用账号。这些机构为了测试该账号可承担的最大服务负荷，有时会将自己的试用账号公布于网络，让本单位员工甚至普通网民免费试用。批改网账号试用期结束时，再设置正式的账号，正式的CNKI账号通常都采取IP控制的访问方法，仅机构内部人员可以访问。这些机构放出的试用账号，往往被收集于各种账号交流论坛。

首先手机上下载批改网app,然后，打开手机，打开微信，点击“发现”，再点击“扫一扫”，对准二维码扫就行了，会自动跳转到批改网里边。手机批改网是一款专注英语作业布置的APP。 pc端直接登入批改网亦可进行作业的布置或者提交，但pc端相对APP来说并没有那么方便。但各有各的用处以及优点，比如说老师布置的是口语作业的话，pc端是无法完成的，而老师所布置的四六级考试的试卷，在手机APP上是无法进行的。1、如果你还没有自己的账号，那么需要点击“注册账号”。如果你是学生，点选注册学生账号。2、认真填写注册账号所需要用到的信息，注册成功之后，登入自己的个人账号。3、登入自己的账号之后，进入“我”点开“我的资料”，正确填写自己的学号以及班级序号。4、进入首页，有一个框框，写有“输入作文号”，你可以根据老师布置的作文的作文号，找到老师所布置的作业。作业一般会有截止日期，注意要在截止日期内答完题目，否则就要去pc端进行补交了。答题的话，点击进入“答题”即可。

教师指导的学生可以通过登录批改网大赛官网、点击“立即参赛”，找到自己的教师姓名开始答题、提交给批改网参与。教师登录后，可在大赛官网查看学生参与情况。1、所有赛题均为单选题，共计 100 题，请在 30 分钟内完成答题，并提交。2、 每套试卷每人只有一次答题机会，请务必留出充裕的时间进行答题，未完成答题中途退出视为弃权。建议尽早安排时间答题，活动中后期可能会因为答题人数过多造成系统拥挤。3.、凡是由老师组织参与活动的学生，一定要在活动页面选择绑定老师或者【输入教师告知的作文 ID 号】，教师才可收到你的成绩。

首先打开批改网，然后点击个人中心,选择实名认证即可。“批改网杯”全国大学生英语写作大赛是由全国高等学校大学外语教学研究会、中国学术英语教学研究会、中国高校英语写作教学联盟联合主办，批改网承办的覆盖全国在校大学生的英语写作大赛。大赛旨在提升学生英文写作素养，提高大学生的英语应用能力，培养和发现优秀的英语写作人才，同时促进教育信息化与英语学科教学的融合，提高学生英语学科教学质量。批改网特点批改网不是传统的英语教学课堂，而是一款基于云计算的英语作文自动批改在线服务，通过计算学生作文和标准语料库之间的距离，即时生成学生作文的得分和语言及内容分析结果。批改网旨在能够激发学生学习外语的兴趣和积极性。自上线后，吸引了清华大学、北京大学、南京大学、等多所内地和港澳台地区的高校的学生使用。

老师布置作文后会将一个作文号给到你，你搜索作文号答题提交时系统会提示你选择自己的班级信息，选择后提交作文，你的信息就自然归类到自己相应的班级如果有学生过了截止时间还没有提交作文，可以通过修改作文的截止时间让学生顺利提交。修改作文截止时间方式如下：1) 登录老师账户；2) 在题目列表中找到要修改的题目，点击题目右侧的“修改”，进入作文布置页面；修改作文的截止时间后，点击“修改作文要求”。

不会，必须自己手动点击提交。批改网一般流程就是注册学生账号和登录绑定QQ账号，提交老师布置的作文。有时候可能会有网络延迟，但是一般一旦显示分数后不会出现没有分数的情况。注意一般有一次的补交机会，但是不能修改。注意在答题框里输入或粘贴作文内容再点击提交作文，即可成功将作文提交。提交作文后，系统会自动对作文进行分析并给出批改结果。批改网虽然会给出错误解析，但老师可能会设置可修改次数，所以第一遍还是要认真写。首先使用浏览器直接搜索批改网，点击进入批改网首页点击学生注册后，按要求输入邮箱，密码，及个人信息，然后输入验证码，再点击同意以上协议并注册完成账号注册。回到首页登录自己的账号，因为有些老师可能会用在QQ群里布置作业，所以需要绑定QQ账号，老师就能在QQ群里看到是谁交的作业。

知道。批改网平台中教师和学生登录的内容是不同的，学生的账号能在别人电脑上操作，老师是可以知道的，老师拥有查看设备的权限。

1、在浏览器搜索栏输入批改网进入批改网首页，在网址栏输入www.pigai.org，访问批改网首页。2、在消息界面中，学生用户可以通过作业通知中心查看作业通知。3、点击消息即可跳转到对应的作业内容。

可以在我的资料里进行设置修改。如果句酷批改网注册错了,怎样改成学生注册？在注册界面中，输入图片验证码，手机号，点击获取验证码，就会出现如下界面，你填完整信息后点击提交即可。

学生登录网址进行注册时，选择学生注册，会跳出填写信息的状态栏，获取账号密码，按要求填写自己的学号姓名等，一般点开注册名为空白

在网上考试，如果需要有线上监考的话，可以有摄像头，如果是疲倦的话，学生把作业提交上去有专门的疲倦系统不用摄像头。

批改网的个人中心在：1、点击批改网输入密码并登录个人账户。2、登录过后点击右上角个人名称。3、点开即可进入个人中心主页查看个人基本信息账号绑定等界面。批改网基于语料库和云计算技术提供英语作文自动在线批改服务;能及时给出作文的分数、评语以及按句点评,能够提高老师批改英语作文的工作效率,提高学生的英语写作能力。

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批改网学生官网登录入口： http://www.pigai.org/ 批改网是一款智能批改英语作文在线服务系统，已经广泛在大中小学使用。 是基于云计算的英语作文自动批改在线服务，通过计算学生作文和标准语料库之间的距离，即时生成学生作文的得分和语言及内容分析结果。 自2010年上线后 ，吸引了清华大学、 北京大学 、 南京大学 、 复旦大学 等多所内地和港澳台地区的高校的学生使用。在线批改 批改网不是传统的英语教学课堂，而是一款基于云计算的英语作文自动批改在线服务，通过计算学生作文和标准语料库之间的距离，即时生成学生作文的得分和语言及内容分析结果。批改网旨在能够激发学生学习外语的兴趣和积极性。 特色服务 给作文自动打分，并且提供作文的整体评语，以及“按句点评”等重要的反馈信息。 给出评分，并在有语法、用词、表达不规范的地方给予反馈提示，给学生修改的建议。 个性化服务 针对不同的学生，给出不同的打分公式，每个打分公式会有数百个独立测量的参照指标，然后选择相关性最高的进行打分。具体的指标包括词汇的丰富度、词汇的难度、语法是否有使用错误的地方等等。 发展历程编辑 批改网于2014年获得毅达资本数千万元的A轮投资。 构建英语写作资料库 批改网于2015年4月16日至5月31日联合清华大学、 北京大学 、 南京大学 、 复旦大学 、中山大学五所高校发起“百万同题英文写作”活动。

批改网学生登录官网登录入口地址： http://www.pigai.org/ 各学区办、中学： 为进一步提升我县中学生英文写作素养，激发学生学习英语的热情，促进教育信息化与英语学科教学的融合，提高中学生英语学科教学质量，县教育局决定举行第三届中学生英语写作大赛，现将有关事项通知如下： 一、参赛对象 思南县各初中、高中所有在校学生。 二、组织单位 主办单位：思南县教育局 协办单位：铜仁学院国际学院、田兴斌博士工作室 学术指导：北京语言智能协同研究院 技术支持：批改网 承办单位：思南民族中学 三、成立中学生英语写作大赛组委会 主任：沈守明（思南县教育局局长） 副主任：田兴斌（铜仁学院国际学院院长） 陈瑞江（北京语言智能协同研究院副院长） 李思荣（思南县教育局副局长） 委 员：涂运能（思南县人民政府督学） 张钟富（思南县教育局教研室主任） 王晓龙（批改网区域总监） 徐正勇（思南县教育局教研室副主任） 祝世芳（思南县教育局教研室英语教研员） 袁彩艳（思南县教育局教研室英语教研员） 思南县各中学英语教研组组长 四、活动安排 1.初赛：由县教育局教研室组织命题，将命制好的题目交给批改网，制作大赛专属网页。各中学英语教师按照批改网提供的网页地址，于4月30日前完成学生帐号的生成并分发给学生（并引用各自年级的题目，学生答题权限将在4月18号上午10点打开），学生按照老师布置的命题作文进行写作。初赛阶段学生可以反复修改、提交作文（初赛写作时间截止到5月18日晚上9点）。 2.决赛：组委会根据初赛成绩从初中、高中各年级中评选出30％的优秀学生进入决赛，组委会提前一个星期公布决赛名单。 （1）比赛时间：5月28日上午9:00-10:00 （2）比赛地点：思南民族中学. （3）决赛采取参赛选手现场在批改网上完成写作的方式进行，评分采取机器批改加人工批改的方式进行打分，机器分占50%，人工分占50%，取平均分为选手最终得分。 五、参赛方式 1.英语教师使用批改网提供的账号和密码登录批改网 www.pigai.org 。 2.学生登录 www.pigai.org ，按照老师下发的账号和密码，成功登录账号后搜索老师告知的作文号或者点击老师名字进入答题页面，完成作文提交即可。 六、其他事项 1.初中组及高中组各年级取一等奖10％、二等奖15％、三等奖25％。对应的老师获得相应的优秀辅导老师奖。 2.参加决赛的学生及领队教师食宿自理，差旅费回学校报销。 ;

批改网学生登录首页入口地址： https://www.pigai.org/ 为选拔优秀学生参加第十届“外研社杯”全国英语写作大赛贵州赛区的复赛，现由 贵州财经大学 外语学院主办，第二教学部承办2019级新生英语写作大赛校园选拔赛初赛。 一、参赛范围 公共英语组：19级学生自愿报名 二、比赛时间 自今天开始至9月30日24：00截止。 三、比赛说明 1．利用电脑、手机、Pad等电子设备登录批改网，注册时，每位学生务必填写真实学号和真实姓名等信息，如201901020623王维；注册的个人信息须准确、真实，否则后果自负。 2. 答题方式：查找公共英语组试题作文号：1428846，核对号码无误后作答提交。 3.作文内容不得抄袭网络资源，要求相似度在15%以下，一经发现抄袭，成绩视为无效。 4. 在截止时间之前，文章不得反复修改，只能提交一次。 5. 本次比赛启用禁止复制粘贴功能、抄袭检测功能。 6. 本次比赛选出前10名学生参加校级复赛。 ;

批改网学生登录入口： https://www.pigai.org/ 为响应教育部、财政部、发改委三部委印发《关于高等学校加快“双一流”建设的指导意见》，加快培养高校科研创新人才，同时为增强大学生的全球意识，培养他们提出问题解决问题的能力，我们决定将于5月25日（周六）在全国各地同步联动举办第五届大学生国际学术研讨会。本次大学生国际学术研讨会由中国学术英语教学研究会和英孚教育主办，上海外语教育出版社、外语教学与研究出版社和批改网等协办。 可持续发展和创新是当今世界各国面临的一个重要议题.联合国专门提出可持续发展的全球17个问题（ http://www.un.org/sustainabledevelopment/sustainable-development-goals/ 研讨会主题： 可持续发展性和创新：人类、环境、经济与技术发展 分议题： 人类生存与持续发展 环境与可持续发展和创新 经济发展与可持续发展和创新 技术发展与可持续发展和创新 一、征文要求 本次研讨会的主要对象是各学科专业的本科生和研究生。参会形式包括论文宣读、海报论文和研究计划三种形式。具体要求为： 1、论文宣读交流 (20分钟,17分钟宣读，3分钟问答)。包括：（1）背景介绍（2）文献回顾（3）方法陈述（4）数据收集（5）研究结果（6）讨论解释（7）参考文献 2、研究计划交流 (10分钟，8分钟宣读，2分钟问答)，包括：1）问题性导向标题（2）研究现状与背景（3）研究的具体问题（4）研究所采用的方法（5）可能得到的研究结果和意义（6）参考文献 3、海报论文展示（在主会场和分会场的电子屏幕上播放）。在完整论文基础上完成，提交可在电子大屏幕显示的电子海报（规格：416x288（横向）,JPG格式，清晰度高）。 二、重要日期 3月31日前：请将摘要提交至所在分会场（参会学生可就近选择会场）。 【摘要提交方式】以学生账户登录网址（www.pigai.org）搜索所在分会场『摘要收集ID』获取摘要提交页面。提交规范要求：1、『标题』请填写“学校名称+投稿类别（论文、海报论文、或研究计划）+学生姓名”； 2、『正文』请填写摘要正文（全英文）； 3、点击『添加备注』依次填写：投稿类别、学生姓名、专业+年级、学校名称、电邮地址、指导老师名字、本人及指导老师联系方式（电话）； 4、点击『上传附件』处上传word版本摘要，word文件命名规则为“学校名称+投稿类别（论文、海报论文、或研究计划）+学生姓名”。 *注意：1、提交摘要的批改网账户请务必以实名方式注册。2、提交图示详见附件。 【摘要写作要求】 论文和海报论文摘要（英文150词）需包括题目、所属分议题、研究目的、研究方法、主要发现、建议及研究意义，以及3-5个关键词。 研究计划摘要（英文100词）需包括题目、所属分议题、研究目的、研究方法、可能的发现及研究意义，以及3-5个关键词。 请在 http://www.ceapa.cn/d.asp?id=267 （中国学术英语教学研究会网站）参阅论文范文、研究计划范文和电子海报论文样本。 4月10日前，各会场将发出会议邀请函。 4月30日前，参加优秀论文、研究计划和海报论文评奖的学生，必须提交1500字英文论文（参加优秀论文评奖）、500字英文研究计划(参加优秀研究计划评奖)或一张电子大屏幕可显示的电子海报（参加海报论文评奖），登录网址（www.pigai.org）搜索该类论文收集ID进行提交。 优秀论文评选收集ID：1270100； 研究计划评选收集ID：1270106； 海报论文评选收集ID：1270109。 三、证书奖项 1. 奖项： 优秀论文奖 （需要在4月30日前交1500词以上的论文全文）优秀研究计划奖 （需要在4月30日前交500词的研究计划全文） 优秀海报论文奖 （需要在4月30日前交符合要求的电子海报） 联合国可持续发展问题研究奖 （需要在4月30日前交500词的研究计划，条件：1）所提交的研究计划必须涉及联合国可持续发展17个目标中任何一个；2）一个研究计划至少3人组成团队；3）写法按照研究计划交流。 2. 证书：所有参会交流者都颁发学会和英孚联合颁发的证书。 3.特别奖项，将在优秀论文奖和联合国可持续发展问题研究奖中各选拔出一人，由英孚提供资金参加英国游学一周。 四、会场安排 本次大会仍然采用上届大会模式，由各省市的高校提出申办主会场和分会场。5月26日上午的开幕式和主旨发言在主会场进行，各分会场网络转播，下午论文交流由主会场和分会场根据分议题进行小组论文交流（视参会学生人数，每个会场需要10个教室，每个教室供一个小组12人左右交流）。分会场招标截止日：1月28日。申办高校条件： 1）至少有3个周边学校的学生参加（特殊情况除外） 2）能提供一个150人的会场或梯形教室便于观看网络实播，3）10-12个教室供交流， 4）志愿者组织主持交流， 5）接受参会学生的摘要，并进行审读，发出参会邀请函， 6）印制分会场的会议日常和安排。 有意申办高校请直接联系：021-55664525，中国学术英语教学研究会办公室。 ;