师法

教师法职称修订2023年不一定会实施的教师法修正案现在只是公布出来供全体教师和有关人员进行讨论，提出意见，提出修改方案，有关部门把这些意见和修改方案综合起来，根据情况，该修改的地方修改然后还要等全国人民代表大会表决通过，才能生效这个时间是不好把握的恐怕得几年的时间。新教师法2023年不一定能正式实施的，已经教育部发布《教师法修订草案（征求意见稿）》，自2022年1月1日起施行。拟修订是正打算修订且现在正在征求反馈意见。新教师法实施后，中级职务即一级教师将和现在的初级职务即二、三级教师一样，没有了“指标”限制，不再实行评审制，改为根据教龄和履职情况实行考核制。而高级职务即副高和正高级教师仍实行评审制。不过，教师法第二十三条还规定，“教育行政部门应当会同有关部门科学、合理制定中小学岗位设置指导意见。中小学副高级以上岗位设置应当平衡考虑教师的学科教学能力和师德育人能力。”1、《教师法（修订草案）（征求意见稿）》，是教育部在2021年11月29日公告的。这个修订草案征求意见稿一经公布，便在社会上引起很大反响。其中争议最大的一个问题，是取得教师资格要求的学历学位标准。以中小学、幼儿园为例：幼儿园教师应当具备学前教育或相关专业大专以上学历，中小学教师应当具备师范类或相关专业本科以上学历及相应学位。1993年10月31日颁布、1994年1月1日起实施的《教师法》，其中规定取得教师资格应当具备的相应学历是：幼儿教师，幼儿师范学校毕业及以上学历；小学教师，中等师范学校毕业及以上学历；初中教师、初级职业学校教师，高等师范专科或其他大学专科毕业及以上学历；高中教师、中专技工学校和职业高中教师，高等师范本科或其他大学本科及以上学历。

关于新教师法2023何时落地如下：新教师法2023年可以正式实施 新教师法2023年能正式实施的，已经教育部发布《教师法修订草案（征求意见稿）》，自2022年1月1日起施行。拟修订是正打算修订且现在正在征求反馈意见。新教师法实施后，中级职务即一级教师将和现在的初级职务即二、三级教师一样，没有了“指标”限制，不再实行评审制，改为根据教龄和履职情况实行考核制。而高级职务即副高和正高级教师仍实行评审制。不过，教师法第二十三条还规定，“教育行政部门应当会同有关部门科学、合理制定中小学岗位设置指导意见。中小学副高级以上岗位设置应当平衡考虑教师的学科教学能力和师德育人能力。”首先，《教师法（修订草案）（征求意见稿）》，是教育部在2021年11月29日公告的。这个修订草案征求意见稿一经公布，便在社会上引起很大反响。其中争议最大的一个问题，是取得教师资格要求的学历学位标准。以中小学、幼儿园为例：幼儿园教师应当具备学前教育或相关专业大专以上学历，中小学教师应当具备师范类或相关专业本科以上学历及相应学位。1993年10月31日颁布、1994年1月1日起实施的《教师法》，其中规定取得教师资格应当具备的相应学历是：幼儿教师，幼儿师范学校毕业及以上学历；小学教师，中等师范学校毕业及以上学历；初中教师、初级职业学校教师，高等师范专科或其他大学专科毕业及以上学历；高中教师、中专技工学校和职业高中教师，高等师范本科或其他大学本科及以上学历。对比可见，修订稿对教师资格的学历要求，大大高于原教师法的规定，其跨度之大，已经超出目前教师队伍的供需实际，刷新了社会公众的认知和期待。

新教师法2024年实施后，教师职称的评定会更加公平公正，同时也会更加注重师德师风的考察。修订草案规定，教师初级职务和中级职务不受岗位比例限制，根据教师履行职务的年限和要求，依照规定晋升；副高级以上职务应当与岗位设置相结合，考察教师履职的表现，设定相应比例，通过评审等方式竞争性获得。因此，新教师法实施后，中级职务即一级教师将和现在的初级职务即二、三级教师一样，没有了“指标”限制，不再实行评审制，改为根据教龄和履职情况实行考核制，到了年限，考核合格，可直接晋升。高级职务及副高和正高级教师仍实行评审制。不过，教师法第二十三条还规定，“教育行政部门应当会同有关部门科学、合理制定中小学岗位设置指导意见。中小学副高级以上岗位设置应当平衡考虑教师的学科教学能力和师德育人能力。”这也就是说，副高级以上岗位的“比例”“指标”不会再像过去那样“呆板”。对于教师职称评的看法：一直以来，教师职称评聘都是教育的热点问题。为晋升职称，教师们都倍受“煎熬”。新教师法的修订草案在教师职称评聘上更加注重公平公正，同时加大了对师德师风的考察力度。这样的改革对于教育发展和教师成长都有着积极的影响。

在2024年可以正式实施。目前仍处于征求意见阶段 。新《教师法》的修改对于教师职称评定带来了一系列的改革，旨在打破职称评定的僵局，为教师提供更好的晋升机会和待遇。预计这项政策将于7月1日正式实施。在过去，教师职称评定存在着诸多问题，包括评审标准不明确、材料繁琐、竞争激烈等。这导致许多优秀教师难以获得高级职称，同时也降低了教师队伍的稳定性和积极性。新《教师法》的修改通过引入“自然晋升”机制，为教师创造了更公平、更有激励性的评定环境。根据新规定，初级职务和中级职务将不再受岗位比例限制，而是根据教师履职年限和要求进行晋升，只要教师完成正常教育教学任务，师德没有问题，符合晋升条件的教师可以自然晋升，无需准备额外材料或参加评审。这一变革将极大地简化了初级和中级职称的评定程序，减轻了教师的工作压力，提高了晋升的公平性。然而，高级职称的评定仍然需要考察教师在职期间的教学能力和水平，存在一定的名额限制和竞争。评审将综合考虑教师的教学表现和岗位设置，采取公平公正公开的原则。这意味着高级职称教师的评审将更加严格和具有竞争性，需要教师展现出更高的教学能力和专业水平。新《教师法》的修改对于职称评定的改革是积极的一步，为教师提供了更多的晋升机会和公平竞争的环境。然而，这项改革还需要在实施中进一步完善和细化，确保评定标准的科学性和公正性。对于教师职称评定的改革，我认为是一个积极的变化，可以激励教师更好地发展和提升自己的专业水平。通过打破职称评定的僵局，教师将有更多的机会获得应有的认可和回报，激发其教学热情和创造力。至于7月1日是否能够实现这项政策，我不能给出确切答案，因为具体实施可能受到各地政策的推进和操作的影响。然而，我相信政府将会采取积极的措施，确保新《教师法》的修改尽快得到贯彻执行，以进一步推动教师队伍的稳定和发展。

法律主观：教师法目前并没有出台新的规定，只是公布的新的《教师法》草案和面向社会公开征求意见。征求意见稿提出取得幼儿园教师资格，应当具备高等学校学前教育专业专科或者其他相关专业专科毕业及其以上学历；取得中小学教师资格，应当具备高等学校师范专业本科或者其他相关专业本科毕业及其以上学历，并获得相应学位；取得普通高等学校教师资格，应当具备硕士研究生毕业及其以上学历，并获得相应学位。同时提出，国家实行教师职务制度。幼儿园、中小学教师职务分为初级职务、中级职务、副高级职务和正高级职务。教师初级职务和中级职务不受岗位比例限制，根据教师履行职务的年限和要求，依照规定晋升；副高级以上职务应当与岗位设置相结合，考察教师履职的表现，设定相应比例，通过评审等方式竞争性获得。法律客观：《中华人民共和国教师法》第一条为了保障教师的合法权益，建设具有良好思想品德修养和业务素质的教师队伍，促进社会主义教育事业的发展，制定本法。《中华人民共和国教师法》第二条本法适用于在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作的教师。《中华人民共和国教师法》第三条教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。

最新修订的《教师法》明确规定：教师初级职务和中级职务不受岗位比例限制，根据教师履行职务的年限和要求，依照规定晋升；副高级以上职务应当与岗位设置相结合，考察教师履职的表现，设定相应比例，通过评审等方式竞争性获得。这也就是说，新教师法实施后，中级职务即一级教师将和现在的初级职务即二、三级教师一样，没有了“指标”限制，不再实行评审制，改为根据教龄和履职情况实行考核制，到了年限，考核合格，可直接晋升。高级职务及副高和正高级教师仍实行评审制。不过，教师法第二十三条还规定，“教育行政部门应当会同有关部门科学、合理制定中小学岗位设置指导意见。中小学副高级以上岗位设置应当平衡考虑教师的学科教学能力和师德育人能力。”这也就是说，副高级以上岗位的“比例”“指标”不会再像过去那样“呆板”。对于教师职称评的看法：教师职评本是测查教师教育教学能力高下、业绩多寡的“标准”问题，却让本是促进教师个人能力提升的职称变成了教师之间能力的比拼和竞争。由此滋生了个别单位教师职称评聘上的不公甚至是腐败，引发了教师之间的矛盾，成为校园里的不和谐音符。一直以来，教师职称评聘都是教育的热点问题。很多学校，每年职评都是一场战斗，而且不是一个人在战斗。为晋升职称，教师们都倍受“煎熬”。每次职称晋升都有指标限制，中小学教师之所以重视职称，主要原因是职称是和工资挂钩的。而职称晋升过程中出现的一些问题对教师影响很大，论文则是评职称中审核的一部分。一名教师，无论你能力多高，业绩多骄，在中小学职称晋升条件中规定了大量的论文、教科研项目、获奖等条件，大多老师论文都是东拼西凑的，真正具有实际价值的不多，这也使许多老师只能望职称兴叹。

法律分析：目前修订草案处于公开征求意见阶段，意见反馈12月20日结束，征集结束后官方还需要一段时间整理查看，大概会在2022年上半年完成。从修订到正式颁布实施一般也要几个月时间，预测最早会在22年下半年落实。不过，中间可能会先出台一些过渡阶段的相关政策要求。法律依据：《中华人民共和国教师法》第一条 为了保障教师的合法权益，建设具有良好思想品德修养和业务素质的教师队伍，促进社会主义教育事业的发展，制定本法。第二条 本法适用于在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作的教师。第三条 教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。第四条 各级人民政府应当采取措施，加强教师的思想政治教育和业务培训，改善教师的工作条件和生活条件，保障教师的合法权益，提高教师的社会地位。

新教师法初审了。根据相关内容查询所显示，2022年5月20日新教师法人大审议通过了，自2022年4月起开始实施新教师法。

新教师法2023预计下半年落地。新教师法2023年能正式发布，教育部已经发布《教师法修订草案（征求意见稿）》，拟修订是正打算修订且现在正在征求反馈意见。另外，新教师法实施后，中级职务即一级教师将和现在的初级职务即二、三级教师一样，没有了“指标”限制，不再实行评审制，改为根据教龄和履职情况实行考核制。而高级职务即副高和正高级教师仍实行评审制。不过，教师法第二十三条还规定，“教育行政部门应当会同有关部门科学、合理制定中小学岗位设置指导意见。中小学副高级以上岗位设置应当平衡考虑教师的学科教学能力和师德育人能力。”

法律客观：《中华人民共和国教师法》第十一条 取得教师资格应当具备的相应学历是： （一）取得幼儿园教师资格，应当具备幼儿师范学校毕业及其以上学历； （二）取得小学教师资格，应当具备中等师范学校毕业及其以上学历； （三）取得初级中学教师、初级职业学校文化、专业课教师资格，应当具备高等师范专科学校或者其他大学专科毕业及其以上学历； （四）取得高级中学教师资格和中等专业学校、技工学校、职业高中文化课、专业课教师资格，应当具备高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及其以上学历；取得中等专业学校、技工学校和职业高中学生实习指导教师资格应当具备的学历，由国务院教育行政部门规定； （五）取得高等学校教师资格，应当具备研究生或者大学本科毕业学历； （六）取得成人教育教师资格，应当按照成人教育的层次、类别，分别具备高等、中等学校毕业及其以上学历。 不具备本法规定的教师资格学历的公民，申请获取教师资格，必须通过国家教师资格考试。国家教师资格考试制度由国务院规定。

2021年11月29日，教育部发布《中华人民共和国教师法（修订草案）（征求意见稿）》，向社会公开征求意见，意见反馈截止时间为2021年12月20日。目前修订草案处于公开征求意见阶段，意见反馈12月20日结束，征集结束后官方还需要一段时间整理查看，大概会在2022年上半年完成。从修订到正式颁布实施一般也要几个月时间，预测最早会在22年下半年落实不过，中间可能会先出台一些过渡阶段的相关政策要求

第六十八条 学校违反本条例，有下列情形之一的，由县级以上人民政府教育行政部门给予通报批评，责令限期改正： （一）通过任何考试、擅自附加条件选拔新生入学或者将其作为编班依据的；（二）拒绝接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读的； （三）未采取有效措施防止、控制学生辍学和动员辍学学生复学的； （四）开除学生或者责令学生转学、退学的；（五）公办学校举办或者参与举办民办学校的； （六）划分重点班和非重点班或者擅自设立实验班的；（七）违反课程设置规定或者选用未审定的教科书的。 济溪河搜集于2010年11月13日19:38:59

根据教师法规定丧失教师资格的不能重新取得教师资格对吗：不能。不能。依照教师法第十四条规定丧失教师资格的，不能重新取得教师资格，其教师资格证书由县级以上人民政府教育行政部门收缴。什么情况会吊销教师资格证品行不良,侮辱学生,影响恶劣的会吊销教师资格证。根据《教师法》第十四条规定,受到剥夺政治权利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的,不能取得教师资格;已经取得教师资格的,丧失教师资格。第十八条规定,丧失教师资格的,不能重新取得教师资格,其教师资格证书由县级以上人民政府教育行政部门收缴。第十九条规定,有下列情形之一的,由县级以上人民政府教育行政故部门撤销其教师资格：(1)弄虚作假、骗取教师资格的。(2)品行不良、侮辱学生,影响恶劣的。补课会吊销教师资格证吗一般会给予批评教育、诚勉谈话、责令检查、通报批评,不会吊销肖教师资格证。我国《教师法》规定,受到剥夺政治权利或者故意犯罪受到有期徒哇刑以上刑事处罚的,不能取得教师资格；已经取得教师资格的,丧失教师资格。另外,教育部规定,对于违法补课的在职中小学教女师,视情节轻重,分别给予批评教育、诚勉谈话、责令检查、通报批评直至相应的行政处分。因此,在职教师校外补课一般会给予批评平教育、诫勉谈话、责令检查、通报批评,不会吊销教师资格证。

【错误】新中国成立后颁布的第一个教育法规是《中华人民共和国学位条例》。

随着我国教育的发展，对教师也提出了很高的要求，最直接的体现在教师的学历上。大学生人数逐年增加，标志着我国教育进入了一个快速发展的时代，这意味着大学毕业生之间存在着比较激烈的就业竞争。面对严峻的就业形势，专科生就业难度更大，最终很多本科生毕业后也没能及时找到心仪的工作。日前，教师法宣布提高教师执教门槛，其中幼儿教师学历符合专业以上学历，中小学生教师符合本科以上学历。教师法中制定了“新规”，不能教专科学校和中小学校的教师了。 网民主张，这项新规总体上提高了教师行业整体的学历门槛。 到目前为止，只要满足基本条件就能教学的年轻人，在进行调整后，将不再与小学教师岗位挂钩。学历门槛的提高，包括师范院校相关专业毕业的专科生、非师范类专业毕业的学生。 要报考教师职位，必须获得相关学位，然后参加教师资格考试。也就是说，学生如果有教师资格证，有成为教师的能力，但没有相关学位，就不符合报考教师岗位的要求。这个规定不影响“老人”，但“新人”必须遵守。教师法新规出台后，不少人表示，这样一来，专科生就不能当小学教师了，对此，大侠的说法不一。也有网友表示，提高教师招聘门槛，提高学历要求是根本，这不仅是对教育事业的责任，也是对学生的责任。 一些网友认为，专业学历足以胜任小学教师，学历并不代表能力，一些专业老师的教学水平不输本科学历老师。对此，父母的看法如何？ 我们都知道现在的父母特别关心孩子的教育。 他们希望给孩子搭建最好的教育平台，让自己的孩子出人头地，在未来的道路上走得更顺利。老师作为知识的传播者、教育工作者，家长对教师的要求也越来越高，教师法制定的这条新规，得到了广大家长的一致认可。大多数父母，学历并不意味着一切，但提高中小学教师的学历，对孩子也是好事，本科生的学习能力更高，他们曾经是高考冠军，有足够的话语权，让本科生教孩子，父母也当然，也有少数父母进入专科学校当教师，但如果是小学教师的话是可以的。 相应地，父母更重视的教师是不是对工作有热情。对于《教师法》出台的新规定，分析认为，师范类专业毕业生就业是一个难题，重视小学教育无可非议，提高教师队伍整体学历也是为了教育事业更好发展。但是，这样的做法真的是良策吗？ 不是这样的。当前小学教育过于注重形式化，教学存在偏差、效果不明显，不是因为教师不学无术，更多的是缺乏内驱力，与教育无关的垃圾教育管理占用了教师太多的时间。因此，上专科、教书，开展的教育都不一定差多少，最重要的是心系教育事业，照顾学生的发展和成长。专科生还有反击的机会，新规中没有要求中小学教师全日制本科毕业。 也就是说，这里的“本科”学历意味着包括全日制本科和成人教育本科。专科学生完全可以通过成人教育提高自己的学历。 这样，成人教育也迎来了春天，对双方都是好事。此外，专科学生也可以参加专科学校。 除了当老师，在大学生就业紧张的当下，提高学历是最直接的途径，很多用人单位在面试中更重视学生的学历。所以，专科生暂且不谈，从学历上提高自己总归有好处。 这也为自己赢得了更大的发言权，使就业更加顺利。最后教师是一种古老的职业，究其来源，追根溯源，可以追溯到我国私学刚刚发展的时期，自古以来就肩负着教育者的伟大使命，为社会不断输送优秀人才。教育事关民生，是社会发展的载体。 尽管人们的意识觉醒了，不仅学生家长关心教育，社会大众对教育相关的事情尤为热衷。社会在发展，教育在进步、前进的同时，一定会有所调整，相关政策也会越来越完善，最后进行综合衡量，做出最适合教育发展的决策。讨论：你认为专科生可以担任小学教师一职吗？ (以上图片均来自互联网。 如有侵权，请联系删除)自考/成考有疑问、不知道自考/成考考点内容、不清楚当地自考/成考政策，点击底部咨询官网老师，免费领取复习资料：https://www.87dh.com/xl/

正文:教师草案到正式实施需要一般需要几个月个月。修订教师法的主要原因，就是为了我们国家的教育发展的形式以及教师队伍发生变化才会出现修订教师法，也是为了加快推进我们国家的教育现代化教育强国，为了能够办好人民满意的教育，所以说才会对于这些教师提出更高的要求。《中华人民共和国教师法》得到了重新的修订，国家对于《中华人民共和国教师法》的修订已经有很多次，这次的修订《中华人民共和国教师法》把师德师风写入了法规。在修订之后，也是对于教师的要求变得更加严格，《中华人民共和国教师法》的修订工作主要是突出了师德师风的标准，将党中央，国务院关于师德师风建设转化为的法律规范，明确了教师的权利和义务，增强了教师对于教育的自主权。进行这样的修改也主要是因为目前许多的教师，他们在课上讲课的时候，并不是特别认真，主要就是为了能够线下举办私人的辅导班来获取利益，所以说才出现了教师法进行修订的这样一个事情。法律依据:《中华人民共和国教师法》 第三条 教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业第四条 各级人民政府应当采取措施，加强教师的思想政治教育和业务培训，改善教师的工作条件和生活条件，保障教师的合法权益，提高教师的社会地位。 全社会都应当尊重老师第五条　国务院教育行政部门主管全国的教师工作。国务院有关部门在各自职权范围内负责有关的教师工作。学校和其他教育机构根据国家规定，自主进行教师管理工作。

关于新教师法对老教师学历要求有这些：要想成功报考教师资格证，首要条件就是满足学历。学历不符合条件的考生，则不能参加教师资格证。不同的学段，报考学历条件不一，以递增为形式排列。教师资格证学历是所有报考条件中，最为重要的条件之一。一般来说，审视个人能否报考教师证，就要看考生学历是否达标。教师法规定的学历要求如下所示：1.取得幼儿园教师资格，应当具备幼儿师范学校毕业及其以上学历，其他中等专业学校毕业学历应当视为不合格学历；2.取得小学教师资格，应当具备中等师范学校毕业及其以上学历，其他中等专业学校毕业学历应当视为不合格学历；3.取得初级中学教师资格，应当具备高等师范专科学校或者其它大学专科毕业及其以上学历；4.取得高级中学教师资格和中等职业学校教师资格，应当具备高等师范院校本科或者其它大学本科毕业及其以上学历；取消教师初级职务和中级职务的“职称竞聘制度”中小学教师资格的“学历门槛”普遍提升为本科在教师住房保障工作上支持建设“农村教师周转房”进一步提高了《教师法》的法律地位，保障了教师的权益和待遇。全面提高教师队伍的“思想政治素质”和“师德师风建设”。

结束了。根据查询政务网得知，2023年1月，新教师法正在进行二审，由全国人大常委会行使审议权，为期约四周的时间，已于2月结束。将于2023年下半年进行实施。

没有。根据查询律临网得知，《中华人民共和国教师法》修订草案2022年实施，截止到2023年8月11日，教育部官方尚未公布三审消息。

存在未明确问题。新教师法的《征求意见稿》存在未明确教师转任公职的待遇保障、窄化了有偿补课的严重违法情况、未明确家长和媒体在尊师重教中应履行的义务等问题，导致新教师法二审无法查询。《教师法》的目的是通过法律来维护教师的合法权益，保障教师待遇和社会地位的不断提高，加强教师队伍的规范化管理，确保教师队伍整体素质不断优化和提高。

该修订被否定了。教师法修订烂尾了，教师法的修订工作一直没有完成。尽管已经进行了多次讨论和论证，但是新的教师法仍然处于讨论和论证阶段，没有最终确定。这可能是因为教师法的修订需要考虑到各方面的利益和意见，需要进行广泛的调研和论证，因此需要较长的时间。

截至我所了解的信息（2021年9月），"教师法"的修订工作仍在进行中。教师法是中国教育领域的重要法律，旨在规范和保护教师的权益，促进教师的专业发展和教育质量的提升。修订教师法是一个复杂的过程，需要广泛的讨论和各方的参与。在修订教师法之前，通常会进行立法调研、征求意见、专家论证等程序，以确保修订后的法律更加完善和符合实际需要。教师法的修订通常会关注一些重要的议题，如教师培养、职称评定、薪酬待遇、职业发展、教师权益保护等。这些议题涉及到广大教师的切身利益和教育事业的发展，因此在修订过程中需要认真考虑各方的意见和建议。尽管具体的修订进展可能因时间和政策变化而有所不同，但我建议您关注相关政府部门、教育机构以及教育新闻的发布，以获取最新的修订信息。这样您可以及时了解教师法修订的动态，了解其中的变化和影响。需要强调的是，对于法律修订这样的程序性事务，确保修订的全面性、公正性和有效性是至关重要的。因此，即使修订的进展看似缓慢，但这也是为了保证修订的质量和对相关利益方的充分考虑。

没有。新教师法征求意见稿于2022年12月20日截止，于2023年4月教育部官方没有发布新教师法三审消息，没有三审。新教师法作用：提高教师的地位、加强教师队伍建设、保障教师的合法权益、促进我国教育事业的发展。

原因是教师法修订、没否决，没实施。1、教师法修订：根据相关资料查询显示，新教师法2022年还在讨论论证阶段，1993年公布的《中华人民共和国教师法》已于2020年进行了修订，2022年立法计划没有涉及该法，所以两会没有提新修订的教师法。2、没否决，没实施：具体实施时间需要看法院那边的。

2023年。根据查询华律网得知：新教师法现已编制好，稍作修改后即可正式颁布，预计2023年10月份之前颁布。新教师法放宽了初级职称和中级职称的岗位限制，使更多的教师得以很快的晋升为中级职称，所以，可以说教师工资待遇间接的因为职称的变动而相应的提高，新教师法这一次给全国80%教师相当于涨了一次工资。

新教师法2023年9月份能正式实施。教育部已经发布《教师法修订草案（征求意见稿）》，自2022年1月1日起施行。新教师法实施后，中级职务即一级教师将和现在的初级职务即二、三级教师一样，没有了“指标”限制，不再实行评审制，改为根据教龄和履职情况实行考核制。而高级职务即副高和正高级教师仍实行评审制。不过，教师法第二十三条还规定，“教育行政部门应当会同有关部门科学、合理制定中小学岗位设置指导意见。中小学副高级以上岗位设置应当平衡考虑教师的学科教学能力和师德育人能力。”新教师法的内容：1、权利和义务。教师有进行教育教学活动、指导学生的学习和发展、按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假的权利。教师有履行教师聘约，完成教育教学工作任务，制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为的义务。2、资格和任用。国家实行教师资格制度。教师取得教师资格应当具备的相应学历。3、培养和培训。政府教育行政部门、学校主管部门和学校应当制定教师培训规划，对教师进行多种形式的思想政治、业务培训。4、考核。学校或者其他教育机构应当对教师的政治思想、业务水平、工作态度和工作成绩进行考核。5、奖励待遇。教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。教师退休或者退职后，享受国家规定的退休或者退职待遇。6、法律责任。地方人民政府对违反本法规定，拖欠教师工资或者侵犯教师其他合法权益的，应当责令其限期改正。

教师法职称修订2023年不一定会实施的教师法修正案现在只是公布出来供全体教师和有关人员进行讨论，提出意见，提出修改方案，有关部门把这些意见和修改方案综合起来，根据情况，该修改的地方修改然后还要等全国人民代表大会表决通过，才能生效这个时间是不好把握的恐怕得几年的时间。新教师法2023年不一定能正式实施的，已经教育部发布《教师法修订草案（征求意见稿）》，自2022年1月1日起施行。拟修订是正打算修订且现在正在征求反馈意见。新教师法实施后，中级职务即一级教师将和现在的初级职务即二、三级教师一样，没有了“指标”限制，不再实行评审制，改为根据教龄和履职情况实行考核制。而高级职务即副高和正高级教师仍实行评审制。不过，教师法第二十三条还规定，“教育行政部门应当会同有关部门科学、合理制定中小学岗位设置指导意见。中小学副高级以上岗位设置应当平衡考虑教师的学科教学能力和师德育人能力。”1、《教师法（修订草案）（征求意见稿）》，是教育部在2021年11月29日公告的。这个修订草案征求意见稿一经公布，便在社会上引起很大反响。其中争议最大的一个问题，是取得教师资格要求的学历学位标准。以中小学、幼儿园为例：幼儿园教师应当具备学前教育或相关专业大专以上学历，中小学教师应当具备师范类或相关专业本科以上学历及相应学位。1993年10月31日颁布、1994年1月1日起实施的《教师法》，其中规定取得教师资格应当具备的相应学历是：幼儿教师，幼儿师范学校毕业及以上学历；小学教师，中等师范学校毕业及以上学历；初中教师、初级职业学校教师，高等师范专科或其他大学专科毕业及以上学历；高中教师、中专技工学校和职业高中教师，高等师范本科或其他大学本科及以上学历。

没有。截止到2023年3月26日，新教师法正在进行二审，由全国人大常委会行使审议权，为期约四周的时间，将于2023年下半年进行实施。所以现在二审结果没有公布，就还没有进行三审。新教师法是为了保障教师的合法权益，建设具有良好思想品德修养和业务素质的教师队伍，制定的法律。

新教师法2023年可以正式实施新教师法修改的内容包括以下七个方面：一、新法进一步明确了我国义务教育的公益性、统一性和义务性。二、国家对义务教育采取新的经费保障机制。三、新法对义务教育的管理机制有了明确的规最罪且始见移谁呢定。四、为了促进义务教育的均衡发展，新法采取多种措施保障适龄儿童平等地接受义务教育。五、新法还进一步推动实施素质教育，明确了义务教育的质量要求。六、新法对义务教育阶段的教师的地位和待遇作出新的明确的规定。七、新法对上学难上学贵的问题作出专门的规定。新教来自师法放宽了初级职称和中级职称的岗位限制，使更多的教师得以很快的晋升为中级职称，所以，可以说教师工资待遇间接的因为职称的变动而相应的提高，新教师法这一次给全国80%教师相当于涨了一次工资。未来，教师职称评审无论是初级还是高级，都会采用公务员自然晋升的办法，让更多的老师都有机会去晋升，让更多的老师获得职业幸福感。新教师法2022年不能正式实施。拟修订是正打算修订且现在大家正在征求反馈意见。新教师法实施后，中级职务即一级教师将和现在的初级职务即二、三级教师一样，没有了“指标”限制，不再实行评审制，改为根据教龄和履职情况实行考核制。而高级职务即副高和正高级教师仍实行评审制。法律依据：《中华人民共和国教师法》第一条（立法目的）为了保障教师合法权益，规范教师职业行为，建设高素质专业化的教师队伍，推进中国特色社会主义教育事业的发展，根据宪法和教育法，制定本法。第二条（教师定义）本法所称教师是指在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作的专业人员。

新教师法2023年能正式实施的,已经教育部发布《教师法修订草案(征求意见稿)》,自2022年1月1日起施行

新教师法2023年9月份可以正式实施 新教师法2023年能正式实施的，已经教育部发布《教师法修订草案（征求意见稿）》，自2022年1月1日起施行。拟修订是正打算修订且现在正在征求反馈意见。新教师法实施后，中级职务即一级教师将和现在的初级职务即二、三级教师一样，没有了“指标”限制，不再实行评审制，改为根据教龄和履职情况实行考核制。而高级职务即副高和正高级教师仍实行评审制。不过，教师法第二十三条还规定，“教育行政部门应当会同有关部门科学、合理制定中小学岗位设置指导意见。中小学副高级以上岗位设置应当平衡考虑教师的学科教学能力和师德育人能力。”教师法制教育工作的总体要求。要紧密结合党的十八大精神的学习贯彻，按照《教育规划纲要》要求和国家教育普法规划的部署，切实做好新时期教师法制教育工作。要把社会主义法治理念贯穿教师法制教育工作全过程，使广大教师牢固树立民主法治、自由平等、公平公正的法治精神。要始终结合学校依法治理的需要，贴近教师工作生活的实际，服务教育改革发展的大局，提高针对性，突出实效性，提高广大教师依法执教、依法参与学校管理、依法维护自身和学生合法权益的能力。要特别提高校长和管理人员队伍的法律素质和运用法律思维、法治方式解决学校改革发展中各种问题的能力。要大力弘扬社会主义法治文化，努力营造浓厚的校园法治氛围，以法治文化熏陶人、感染人。

据我了解，新教师法是指中华人民共和国教师法，于2015年12月31日经国家主席签署公布，自2016年9月1日起施行。该法规定了教师的基本权利与义务，以及教育部门对教师的管理服务等方面的内容。

新《教师法》草案冲破职称“困局”，晋升高级职称的机会确实增加了。资料扩展：高级职称是职称中的最高级别，分正高级和副高级两类。职称（ProfessionalTitle）最初源于职务名称，理论上职称是指专业技术人员的专业技术水平、能力，以及成就的等级称号，是反映专业技术人员的技术水平、工作能力。就学术而言，它具有学衔的性质；就专业技术水平而言，它具有岗位的性质。专业技术人员拥有何种专业技术职称，表明他具有何种学术水平或从事何种工作岗位，象征着一定的身份和地位。2018年9月，黑龙江省委省政府下发《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》，提出对长期扎根农村基层一线累计从教满30年的教师，可破格申报认定“基层”高级教师职称。山西省政府出台《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》，在中小学增设正高级职称。教师，以教育为生的职业。这个职业是人类社会最古老的职业之一。按照法律法规和行业规范，在规定的时间节点内，根据学校设施条件和个人职称专业，安排学生入座、发放学习资料、备课授课、批改作业、引导辅导帮助学生学习、组织听课练习，组织考试、传授科学文化基本知识，开展主持学术交流、提高学生的观察学习、记忆认知、动手沟通、操作等综合实践能力，培养学生特长，促进德、智、体、美、劳全面发展，掌握经验技术。他受社会的委托对受教育者进行专门的具有建设性的教育，执行各项教育政策，维护社会稳定，为国家和社会培养各类高素质或实用人才。在社会发展中，教师是人类文化科学知识的继承者和传播者。对学生来说，又是学生智力的开发者和个性的塑造者。因此人们把“人类灵魂的工程师”的崇高称号给予人民教师。在教育过程中，教师是起主导作用的，他是学生们身心发展过程的教育者、领导者、组织者。教师工作质量的好坏关系到我国年轻一代身心发展的水平和民族素质提高的程度，从而影响到国家的兴衰。

法律主观：中小学教师包括以下教育机构的教师：成人初等中等教育机构；职业中学；幼儿园；特殊教育机构；普通中小学；其他。教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。法律客观：《中华人民共和国教师法》第四十条 本法下列用语的含义是： （一）各级各类学校，是指实施学前教育、普通初等教育、普通中等教育、职业教育、普通高等教育以及特殊教育、成人教育的学校。 （二）其他教育机构，是指少年宫以及地方教研室、电化教育机构等。 （三）中小学教师，是指幼儿园、特殊教育机构、普通中小学、成人初等中等教育机构、职业中学以及其他教育机构的教师。

解读新教师法职级晋升如下：新《教师法》的修改对于教师职称评定带来了一系列的改革，旨在打破职称评定的僵局，为教师提供更好的晋升机会和待遇。预计这项政策将于7月1日正式实施。在过去，教师职称评定存在着诸多问题，包括评审标准不明确、材料繁琐、竞争激烈等。这导致许多优秀教师难以获得高级职称，同时也降低了教师队伍的稳定性和积极性。新《教师法》的修改通过引入“自然晋升”机制，为教师创造了更公平、更有激励性的评定环境。根据新规定，初级职务和中级职务将不再受岗位比例限制，而是根据教师履职年限和要求进行晋升，只要教师完成正常教育教学任务，师德没有问题，符合晋升条件的教师可以自然晋升，无需准备额外材料或参加评审。这一变革将极大地简化了初级和中级职称的评定程序，减轻了教师的工作压力，提高了晋升的公平性。然而，高级职称的评定仍然需要考察教师在职期间的教学能力和水平，存在一定的名额限制和竞争。评审将综合考虑教师的教学表现和岗位设置，采取公平公正公开的原则。这意味着高级职称教师的评审将更加严格和具有竞争性，需要教师展现出更高的教学能力和专业水平。新《教师法》的修改对于职称评定的改革是积极的一步，为教师提供了更多的晋升机会和公平竞争的环境。然而，这项改革还需要在实施中进一步完善和细化，确保评定标准的科学性和公正性。对于教师职称评定的改革，我认为是一个积极的变化，可以激励教师更好地发展和提升自己的专业水平。通过打破职称评定的僵局，教师将有更多的机会获得应有的认可和回报，激发其教学热情和创造力。至于7月1日是否能够实现这项政策，我不能给出确切答案，因为具体实施可能受到各地政策的推进和操作的影响。然而，我相信政府将会采取积极的措施，确保新《教师法》的修改尽快得到贯彻执行，以进一步推动教师队伍的稳定和发展。

法律主观：教师法目前并没有出台新的规定，只是公布的新的《教师法》草案和面向社会公开征求意见。征求意见稿提出取得幼儿园教师资格，应当具备高等学校学前教育专业专科或者其他相关专业专科毕业及其以上学历；取得中小学教师资格，应当具备高等学校师范专业本科或者其他相关专业本科毕业及其以上学历，并获得相应学位；取得普通高等学校教师资格，应当具备硕士研究生毕业及其以上学历，并获得相应学位。同时提出，国家实行教师职务制度。幼儿园、中小学教师职务分为初级职务、中级职务、副高级职务和正高级职务。教师初级职务和中级职务不受岗位比例限制，根据教师履行职务的年限和要求，依照规定晋升；副高级以上职务应当与岗位设置相结合，考察教师履职的表现，设定相应比例，通过评审等方式竞争性获得。法律客观：《中华人民共和国教师法》第一条为了保障教师的合法权益，建设具有良好思想品德修养和业务素质的教师队伍，促进社会主义教育事业的发展，制定本法。《中华人民共和国教师法》第二条本法适用于在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作的教师。《中华人民共和国教师法》第三条教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。

能。截止2023年7月25日，新教师法没有规定初中教资不能教小学，根据新教师法《教师资格条例》第五条取得教师资格的公民，可以在本级及其以下等级的各类学校和其他教育机构担任教师，所以可以教小学，取得中等职业学校实习指导教师资格的公民只能在中等专业学校。

新教师法2024年实施后，教师职称的评定会更加公平公正，同时也会更加注重师德师风的考察。修订草案规定，教师初级职务和中级职务不受岗位比例限制，根据教师履行职务的年限和要求，依照规定晋升；副高级以上职务应当与岗位设置相结合，考察教师履职的表现，设定相应比例，通过评审等方式竞争性获得。因此，新教师法实施后，中级职务即一级教师将和现在的初级职务即二、三级教师一样，没有了“指标”限制，不再实行评审制，改为根据教龄和履职情况实行考核制，到了年限，考核合格，可直接晋升。高级职务及副高和正高级教师仍实行评审制。不过，教师法第二十三条还规定，“教育行政部门应当会同有关部门科学、合理制定中小学岗位设置指导意见。中小学副高级以上岗位设置应当平衡考虑教师的学科教学能力和师德育人能力。”这也就是说，副高级以上岗位的“比例”“指标”不会再像过去那样“呆板”。对于教师职称评的看法：一直以来，教师职称评聘都是教育的热点问题。为晋升职称，教师们都倍受“煎熬”。新教师法的修订草案在教师职称评聘上更加注重公平公正，同时加大了对师德师风的考察力度。这样的改革对于教育发展和教师成长都有着积极的影响。

新教师法需经历的阶段如下：1、师范教育阶段：教师应在师范院校接受规范化的师范教育，学习教育学、心理学、教育法律法规等知识，并通过规定的考试和实习等环节，获得相应的教师资格证书。2、初始教育阶段：教师应在中小学校进行为期一年的初始教育，接受教育教学知识和教育教学法等方面的培训和实践。3、师德师风建设阶段：教师应遵守职业道德和师德师风，积极参加学科教学和教育教学方法等方面的培训和研修，不断提高自身的职业素养和教育教学水平。4、职称评审和晋升阶段：教师应按照规定的程序和条件，申请职称评审和晋升，以获得更高的职业地位和待遇。

技工学校也算的，还有就是一些民办教育机构，这些机构对教学抓的比较严，如果不是这样，他们也没有立足之地。一些正规的教育机构的老师都是有教育资格证的。像一些小的机构，有的老师没有教育资格证，这样的都不是很正规。

第三章 注册会计师法律责任第一节 注册会计师的法律环境二、注册会计师法律责任逐步拓展的社会原因和表现形式(一)注册会计师法律责任逐步拓展的社会原因从目前看，注册会计师涉及法律诉讼的数量和金额都呈上升趋势。由于审计环境发生很大变化，企业规模扩大、业务全球化以及企业经营的错综复杂性，使会计业务更加复杂，审计风险变大。同时，政府监管部门保护投资者的意识日益加强，监管措施日益完善，处罚力度日益增大。在这种清款下，利益相关者起诉注册会计师的案件逐渐增多，注册会计师败诉的案例也日益增多。这是律师有非常强烈的动机，以或有收费为基础向利益相关者提供法律服务，无论是否有道理，都将注册会计师作为起诉对象。总体来说，注册会计师法律责任逐步加重的社会原因可归结为以下几个方面：(1)消费者利益的保护主义兴起。随着美国20世纪30年代早期《证券法》的通过和证券市场的发展，投资者和债权人更多开始使用经审计的财务报表作为决策依据。这种现象提高了社会公众对注册会计师工作的期望，也极大增强了依赖注册会计师工作的投资者和债权人由于遭受损失而向注册会计师获取补偿的欲望。这可以视为对消费者权益与商业利益之间出现利益失衡进行的一种补偿，表明人们开始对消费者的利益逐渐认识和重视。(2)有关审计保险论的运用。社会公众将注册会计师看作是财务报表的保证人。因此，当注册会计师作为“保证人”被看作是一个拥有经济实力的团体时，投资者和债权人在每次遭遇困境时，往往将注册会计师作为索取赔偿的对象，当作承担责任的“深口袋”。这就是所谓的“深口袋”理论(deep-pooket theon)(即任何看上去拥有经济财富的人都可能受到起诉。不论其应当受到惩罚的程度如何)和“风险社会化”(即把责任推向那些被认为可以避免损失或或可以通过向其他人收取更高的费用转嫁损失的人)，注册会计师越来越明显地被看作是担保人而非独立、客观的审计者和报告者;(3)注册会计师对商业领域的参与日渐拓展。(二)注册会计师法律责任逐步拓展的表现形式“诉讼爆炸”(1ition explosion)是注册会计师责任加重的主要表现形式。近十多年来，企业经营失败或者因管理层舞弊造成破产倒闭的事件剧增，投资者和贷款人蒙受重犬损失，注册会计师因而被指控未能及时揭示或报告这些问题，并被要求赔偿有关损失。迫于社会的压力，许多国家的法院判决逐渐倾向于扩大注册会计师在这些方面的法律责任。注册会计师法律责任的不断扩大，履行责任的对象随之拓宽，这些都使得注册会计师很容易被指控为民事侵权，“诉讼爆炸”也由此产生。在目前的法律环境下，注册会计师职业引人关注的一个问题是，指控会计师事务所和注册会计师执业不当的诉讼案件和赔偿金额日益增多。20世纪90年代美国专家估计，由于法律诉讼和赔偿金额的激增，美国会计师事务所诉讼的直接费用支出占其审计收入的20%。诉讼赔偿不仅是大型会计师事务所面临的问题，也是中小会计师事务所提供鉴证服务应当考虑的问题。在国外，政府和民间诉讼者一样，也越来越多地就注册会计师执业不当提出诉讼，并从法律上要求进行赔偿。例如，美国联邦储备局和美国司法部联合对与一家主要金融机构审计失败有关的会计师事务所提出诉讼，英国政府也曾经在美国起诉一家与一个现已不存在的汽车制造公司有关的会计师事务所，以求弥补损失。诉讼的范围并不局限在美国。一家大型国际保险经纪公司的总裁在一次讲话中说，对注册会计师指控的案件至少在70个国家中有所增长。保险危机是注册会计师责任加重的另一种表现形式。伴随着诉讼迅速增长的趋势，出现了另外一个重要的现象：职业过失保险赔付急剧增长，而保险赔付的增加又不可避免地导致保险费用的攀升。例如，在美国，在对执业不当的审判中，凡涉及大额赔付的，陪审团裁决的基础就是认为赔偿金额通常由保险公司而非被告承担。陪审团的裁决表明他们已先人为主地认为被告都事先投了保。很明显，在陪审团眼中，保险金额的支付就像天上掉下来的馅饼。早期的司法制度倾向于限定注册会计师对第三方的法律责任，但自20世纪70年代末以来，不少法官巳放弃上述判例原则，转而规定注册会计师对已知的第三方使用者或财务报表的特定用途必须承担法律责任。当注册会计师涉及民事侵权案件时，诉讼带来的直接后果就是导致赔偿金额的持续上涨。这又导致注册会计师由于支付高额保险费用而引发提供的服务价格持续上涨。兰、对注册会计师法律责任的认定(一)违约所谓违约，是指合同的一方或多方未能达到合同条款的要求。当违约给他人造成损失时，注册会计师应负违约责任。比如，会计师事务所在商定的期间内未能提交纳税申报表，或违反了与被审计单位订立的保密协议等。(二)过失所谓过失，是指在一定条件下，没有保持应有的职业谨慎。评价注册会计师的过失，是以其他合格注册会计师在相同条件下可做到的谨慎为标准的。当过失给他人造成损失时，注册会计师应负过失责任。过失可按程度不同区分为普通过失和重大过失。普通过失，有的也称一般过失，通常是指没有保持职业上应有的职业谨慎;对注册会计师而言则是指没有完全遵循专业准则的要求。比如，未按特定审计项目获取充分、适当的审计证据就出具审计报告的情况，可视为一般过失。重大过失是指连起码的职业谨慎都没有保持。对注册会计师而言，则是指根本没有遵循专业准则或没有按专业准则的基本要求执行审计。(三)欺诈欺诈又称舞弊，是以欺骗或坑害他人为目的的一种故意的错误行为。作案具有不良动机是欺诈的重要特征，也是欺诈与普通过失和重大过失的主要区别之一。对于注册会计师而言，欺诈就是为了达到欺骗他人的目的，明知委托单位的财务报表有重大错报，却加以虚伪的陈述，出具无保留意见的审计报告。与欺诈相关的另一个概念是“推定欺诈”，又称“涉嫌欺诈”，是指虽无故意欺诈或坑害他人的动机，但却存在极端或异常的过失。推定欺诈和重大过失这两个概念的界限往往很难界定，在美国，许多法院曾经将注册会计师的重大过失解释为推定欺诈，特别是近年来有些法院放宽了“欺诈”一词的范围，使得推定欺诈和欺诈在法律上成为等效的概念。这样;具有重大过失的注册会计师的法律责任就进一步加大了。四、注册会计师承担法律责任的种类注册会计师因违约、过失或欺诈给被审计单位或其他利害关系人造成损失的，按照有关法律规定，可能被判承担负行政责任、民事责任或刑事责任。这三种责任可单处，也可并处。行政责任，对注册会计师而言，包括警告、暂停执业、吊销注册会计师证书;对会计师事务所而言，包括警告、没收违法所得、罚款、暂停执业、撤销等。民事责任主要是指赔偿受害人损失。。刑事责任是指触犯刑罚所必须承担的法律后果。

本章考纲要点： 熟悉风景名胜区保护的有关规定。 《风景名胜区管理暂行条例》2006年颁布实施 熟悉风景名胜区保护的有关规定 第24条　风景名胜区内的景观和自然环境，应当根据可持续发展的原则，严格保护，不得破坏或者随意改变。 　　风景名胜区管理机构应当建立健全风景名胜资源保护的各项管理制度。 　　风景名胜区内的居民和游览者应当保护风景名胜区的景物、水体、林草植被、野生动物和各项设施。 　　第25条　风景名胜区管理机构应当对风景名胜区内的重要景观进行调查、鉴定，并制定相应的保护措施。 　　第26条　在风景名胜区内禁止进行下列活动： 　　（一）开山、采石、开矿、开荒、修坟立碑等破坏景观、植被和地形地貌的活动； 　　（二）修建储存爆炸性、易燃性、放射性、毒害性、腐蚀性物品的设施； 　　（三）在景物或者设施上刻划、涂污； 　　（四）乱扔垃圾。 　　第27条　禁止违反风景名胜区规划，在风景名胜区内设立各类开发区和在核心景区内建设宾馆、招待所、培训中心、疗养院以及与风景名胜资源保护无关的其他建筑物；已经建设的，应当按照风景名胜区规划，逐步迁出。 　　第28条　在风景名胜区内从事本条例第二十六条、第二十七条禁止范围以外的建设活动，应当经风景名胜区管理机构审核后，依照有关法律、法规的规定办理审批手续。 在风景名胜区内修建缆车、索道等重大建设工程，项目的选址方案应当报国务院建设主管部门核准。 　　第29条　在风景名胜区内进行下列活动，应当经风景名胜区管理机构审核后，依照有关法律、法规的规定报有关主管部门批准： 　　（一）设置、张贴商业广告； 　　（二）举办大型游乐等活动； 　　（三）改变水资源、水环境自然状态的活动； 　　（四）其他影响生态和景观的活动。 　　第30条　风景名胜区内的建设项目应当符合风景名胜区规划，并与景观相协调，不得破坏景观、污染环境、妨碍游览。 　　在风景名胜区内进行建设活动的，建设单位、施工单位应当制定污染防治和水土保持方案，并采取有效措施，保护好周围景物、水体、林草植被、野生动物资源和地形地貌。 　　第31条　国家建立风景名胜区管理信息系统，对风景名胜区规划实施和资源保护情况进行动态监测。 　　风景名胜区所在地的风景名胜区管理机构应当每年向国务院建设主管部门报送风景名胜区规划实施和土地、森林等自然资源保护的情况；国务院建设主管部门应当将土地、森林等自然资源保护的情况，及时抄送国务院有关部门。（不是其他部门）

社会在不断的进步与发展，但在当今社会里仍然充斥着各种诱惑，人的思想和观念难免会受到金钱和利益的诱惑与腐蚀，作为一名金融系统的员工，我们应该深知自己所从事的行业的特殊性，我们所面对的是直接的金钱的考验，这就更需要我们能够摆正思想，坚定信念，树立正确的人生观与价值观。而通过安全法制教育的学习正好为我们树立良好而健康的观念打下了坚实的基础。 通过安全法制教育学习。牢固树立科学发展观、正确的人生观和价值观，彻底找出自己思想、作风、制度、纪律等方面存在的突出问题，有效增强自我的法律意识，能够做到面对诱惑不为之所动，严格规范自己的一言一行，做到全心全意的为信合服务，为储户服务。生活作风上，能够牢记“自重、自省、自警、自励”的教导，用工作纪律严格约束自己，在思想上筑起拒腐防变的坚固防线。反对拜金主义、享乐主义和极端个人主义，勤勤恳恳办事，堂堂正正做人。 目前，通过学习我们法律意识明显增强，依法经营明显改善，工作作风明显改进，工作质量和工作效率明显提升，存在的问题得到有效解决，通过安全法制教育的学习，可以时刻让我们进行自我约束，增强防范意识，摆正自己的位置，明确自己的职责，能够做到严以律己，尽职尽责，恪守职业道德。 安全法制学习的目的不但是要求我们员工进行自我约束，同时还能增强员工的警惕意识，增强了处理突发事件的能力，遇到险情能够作到触变不惊，临危不惧，能够机警的去应对所面临的险境，能够采取恰当的方法去解决遇到的难题，能够果断勇敢的去化解各种危机，当国家财产受到威胁时能够义无返顾的去保护财产，与不法分子斗争，保护集体利益。 通过安全法制教育的学习，我们不但更新了观念，改善了思想，同时也更加了解了当前的社会形式及发展趋势，我们今后在工作中将面临更大的挑战和考验，只有在不断的学习中才会进步，学习的过程也是我们成长的过程，更是使思想不断成熟的过程。法制教育的学习我们应该继续的坚持下去，在学习中不断的进步我们的工作也才会取得更好的成绩！我们的人生轨迹也才会留下更好的印记！ 今后的努力方向：一是始终坚持安全法制教育学习，不断提醒自己作为一名信合员工所要履行的职责，重点加强安全法制教育学习，在思想上筑起拒腐防变的坚固防线，警惕各种腐败思想的侵蚀。二是要加强对金融机构诈骗、盗窃、抢劫、涉枪等案件案例深入分析，汲取经验教训，时刻为自己敲响警钟，进一步提高安全防范意识和自我防范能力。璿璿抬起头，仰望着天，天很蓝，云很白，像飘渺的纱点缀着瓦蓝的海。这是一幅赏心悦目、极为养眼的图画。这应该让人打心眼里感到快乐，而我却无法愉悦。 因为，我们在听学校为我们举办的法制报告。主席台上那个声音激昂的演讲者就是学校特意为我们请来的宿州中级法院的法官。生动、真实的例子，理性的剖析，深度的思考，已让我麻木的心无法再平静。 法官说，青少年的犯罪率已上升到总犯罪率的近1/3，这是一个多么惊心动魄的数字啊！这意味着什么，国家的培育、父母的培养、社会的呵护很多已付诸东流，这么多年的心血啊！意味着多少家庭的破碎，不再温馨，不再有欢笑；多少年轻的梦想无法再飞，只能在冰冷的铁窗下怨恨着残酷的命运……这一切的一切是谁造成的，又有谁来承担呢？ 台上法官在继续生动的做着讲解，而我已沉浸在思考中。自小的娇生惯养，习惯了不付出的回报，骨子里的自私、冷漠，缺少吃苦耐劳的精神，淡泊的法律意识……这就是我们这一代吗？新世纪的青年？！为了一时的好奇，突发奇想，铸下无法挽回的大错；在庄严的法庭上听到严肃的判决后，才知道要为自己的行为付出代价；因为手头一时拮据而去抢劫、盗窃；可以……这一切怎么能不令人心痛！ 有人将青春比做流星。可流星再耀眼、辉煌，比起浩瀚无垠的宇宙又算得了什么。人生的道路虽然很长，可青春却是转瞬即逝的。年轻的朋友们，珍惜我们短暂的美好时光吧，把握住命运的方向盘，不要一失足成千古恨。 一阵雷鸣般的掌声打断了我的沉思，报告会结束了，我的心依然无法平静。 感谢这次法制报告会，让我从中得到了许多。择善而从 慎走人生 —— 实验中学法制教育报告会心得体会 沂源县实验中学25.7 徐统乐 今天，烈日炎炎下，实中举行了法制教育报告会，请来了市劳教所王所长与三名典例犯人来此做了报告。那些犯罪人员有的是交友不慎，有的是父母溺爱，有的是家庭贫困，一切种种原因，使他们从一般违法走上了违法犯罪道路。在社会上的危害，使青少年受影响，遭受诱惑，走上深渊。有的是不良交往，使他们结伙斗殴，偷窃抢劫。从这里看出，我们周围的环境并不是太好，一些人中也有好友也有坏友，这就要求我们在生活、学习和工作中保持一种清醒头脑，择其善者而从之，其不善者而改之，使自己在社会生活交往中不断完善；好朋友又是我们一生的财富，有利于我们的学习与生活，这要求我们在生活中要学会交往，交益友，择好友；近朱者赤，近墨者黑，交坏友，对我们多么无益。这就要求我们提高识别和理解能力，拥有一双火眼金睛识天下，使我们不会被华丽的外表所迷惑。同时注意良好习惯的培养，不要以自我为中心，这样一旦形成孤傲性格对自己危害甚大。我们要努力学习法律意识，掌握法律法规，明辨是非善恶美丑，提高自我保护能力，坚定守法，坚决抵制诱惑，以免涉入非法行列。此外，我们要认真履行公民之义务，遵纪守法，同时要勇于同不法行为作斗争。 人生的关键，在于把握自由人生，走好自己的人生之路，作为学生，我们首先要做的就是努力学习，再创佳绩，精心规划好我们的人生！

教师法职称修订2023年不一定会实施的教师法修正案现在只是公布出来供全体教师和有关人员进行讨论，提出意见，提出修改方案，有关部门把这些意见和修改方案综合起来，根据情况，该修改的地方修改然后还要等全国人民代表大会表决通过，才能生效这个时间是不好把握的恐怕得几年的时间。新教师法2023年不一定能正式实施的，已经教育部发布《教师法修订草案（征求意见稿）》，自2022年1月1日起施行。拟修订是正打算修订且现在正在征求反馈意见。新教师法实施后，中级职务即一级教师将和现在的初级职务即二、三级教师一样，没有了“指标”限制，不再实行评审制，改为根据教龄和履职情况实行考核制。而高级职务即副高和正高级教师仍实行评审制。不过，教师法第二十三条还规定，“教育行政部门应当会同有关部门科学、合理制定中小学岗位设置指导意见。中小学副高级以上岗位设置应当平衡考虑教师的学科教学能力和师德育人能力。”1、《教师法（修订草案）（征求意见稿）》，是教育部在2021年11月29日公告的。这个修订草案征求意见稿一经公布，便在社会上引起很大反响。其中争议最大的一个问题，是取得教师资格要求的学历学位标准。以中小学、幼儿园为例：幼儿园教师应当具备学前教育或相关专业大专以上学历，中小学教师应当具备师范类或相关专业本科以上学历及相应学位。1993年10月31日颁布、1994年1月1日起实施的《教师法》，其中规定取得教师资格应当具备的相应学历是：幼儿教师，幼儿师范学校毕业及以上学历；小学教师，中等师范学校毕业及以上学历；初中教师、初级职业学校教师，高等师范专科或其他大学专科毕业及以上学历；高中教师、中专技工学校和职业高中教师，高等师范本科或其他大学本科及以上学历。对比可见，修订稿对教师资格的学历要求，大大高于原教师法的规定，其跨度之大，已经超出目前教师队伍的供需实际，刷新了社会公众的认知和期待。征求意见稿公布近一年的时间，既没有公布意见反馈情况和修改意见，也未见提交人大会议讨论审议，说明还不够成熟和完善，需要做进一步调查研究，凝聚社会共识。至于2023年能否落地，从时间和修法程序上看，大概率是来不及。2、2022年下半年进行的教师资格证考试，仍然是按照原《教师法》规定进行的，只要考试成绩合格，并且取得了教师资格证，在2023年的教师招聘中，当然是被承认的。即使2023年新《教师法》通过并颁布实施，也不会影响上年度考取的教师资格证的认定。因为新法的实施一般要晚于颁布时间，留有过渡期，以保持连续性。各地招聘教师一般在每年的5～8月份举行，如果预计2023年间新教师法按修订稿条文在2023年间出台，并立即实施、严格落实，那么国家就不会组织2022年下半年的教师资格证考试了（或提前公告）。因此，打算今年考教资证、明年考聘教师的大学毕业生大可不必担心，只要专心复习准备应考就行了。法律依据：《中华人民共和国教师法（修订草案）》第九条（基本权利）教师享有下列权利：（一）自主开展教育教学活动并获得相应设施设备支持和资源保障；（二）从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；（三）指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩，对学生进行表扬、奖励、批评以及教育惩戒；（四）按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；（五）对学校教育教学、管理工作享有知情权、参与权、表达权和监督权，通过教职工代表大会或者其他合法方式参与学校的民主管理；（六）开展课程和教学资源研发、科研成果转化，并获得相应权益；（七）参加进修或者其他方式的专门培训、继续教育。第十条（基本义务）教师应当履行下列义务：（一）遵守宪法、法律法规和职业道德、社会公德，不断提高思想政治素质和个人修养，践行社会主义核心价值观；（二）贯彻党和国家教育方针，践行立德树人根本任务，遵守职业行为准则，执行课程标准履行岗位职责，潜心教书育人，完成教育教学工作任务；（三）继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，对学生进行爱国主义、中华民族共同体意识和国家安全教育，思想品德和法治教育以及科学文化、环境保护、卫生健康等方面的教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；（四）关心、爱护全体学生，尊重学生基本权利和人格尊严，促进学生德智体美劳全面发展；（五）批评和抵制有害于学生健康成长的现象；（六）依法依规履行公共教育服务职责，公正评价、平等对待、科学管理学生；（七）适应时代要求和技术变革，更新教育观念，创新教育教学方法，不断提高教书育人能力，成为终身学习的倡导者、践行者。第十一条（履职规范）教师在履职过程中应当公平、公正行使职权，不得徇私舞弊、弄虚作假，不得利用职务便利或影响，牟取不正当利益。

《中华人民共和国教师法》第十四条内容是受到剥夺政治权利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，不能取得教师资格；已经取得教师资格的，丧失教师资格。教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。全社会都应当尊重教师。每年九月十日为教师节。中国公民凡遵守《中华人民共和国宪法》，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备规定的学历或者经国家教师资格考试合格，有教育教学能力，经认定合格的，可以取得教师资格。【法律依据】《中华人民共和国教师法》第七条 教师享有下列权利：（一）进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；（二）从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；（三）指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；（四）按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；（五）对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理；（六）参加进修或者其他方式的培训。第八条 教师应当履行下列义务：（一）遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；（二）贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；（三）对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；（四）关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；（五）制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；（六）不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。

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《中华人民共和国教师法》全文 （1993年10月31日第八届全国人民代表大会常务委员会第四次会议通过1993年10月31日中华人民共和国主席令第15号公布） 第一章总则 第一条为了保障教师的合法权益，建设具有良好思想品德修养和业务素质的教师队伍，保进社会主义教育事业的发展，制定本法。 第二条本法适用于在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作的教师。 第三条教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设和接班人、提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。 第四条各级人民政府应当采取措施，加强教师的思想政治教育和业务培训，改善教师的工作条件和生活条件，保障教师的合法权益，提高教师的社会地位。全社会都应当尊重教师。 第五条国务院教育行政部门主管全国的教师工作。国务院有关部门在各自职权范围内负责有关的教师工作。学校和其他教育机构根据国家规定，自主进行教育管理工作。 第六条每年九月十日为教师节。 第二章权利和义务 第七条教师享有下列权利： （一）进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验； （二）从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见； （三）指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩； （四）按时获取工资酬，享有国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪体假； （五）对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主和理； （六）参加进修或者其他方式的培训。 第八条教师应当履行下列义务： （一）遵守宪法、法律和职业道德，为人师表； （二）贯彻国家的教育方针，遵守 规章制度 ，执行学校的 教学计划 ，履行教师聘约，完成教育教学工作任务； （三）对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动； （四）关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展； （五）制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象； （六）不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。 第九条为保障教师完成教育教学任务，各级人民政府、教育行政部门、有关部门、学校和其他教育机构应当履行下列职责； （一）提供符合国家安全标准的教育教学设施和设备； （二）提供必需的图书、资料及其他教育教学用品； （三）对教师在教育教学、科学研究中的创造性工作给以鼓励和帮助； （四）支持教师制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为。 第三章资格和任用 第十条国家实行教师资格制度。 中国公民凡遵宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备本法规定的学历或者经国家教师资格考试合格，有教育教学能力，经认定合格的，可以取得教师资格。 第十一条取得教师资格应当具备的相应学历是： （一）取得幼儿园教师资格，应当具备幼儿师范学校毕业及其以上学历； （二）取得小学教师资格，应当具备中等师范学校毕业及其以上学历； （三）取得初级中学教师、初级职业学校文化、专业课教师资格，应当具备高等师范专科学校或者其他大学专科毕业及其以上学历； （四）取得高级中学教师资格和中等专业学校、技工学校、职业高中文化课、专业课教师资格，应当具备高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及其以上学历； 取得中等专业学校、技工学校和职业高中学生实习指导教师资格应当具备的学历，由国务院教育行政部门规定； （五）取得高等学校教师资格，应当具备研究生或者得大学本科毕业学历； （六）取得成人教育教师资格，应当按照成人教育的层次、类别，分别具备高等、中等学校毕业及其以上学历。 不具备本法规定的教师资格学历的公民，申请获取教师资格，必须通过国家教师资格考试。国家教师资格考试制度由国务院规定。 第十二条本法实施前已经在学校或者其他教育机构中任教的教师，未具备本法规定学历的，由国务院教育行政部门规定教师资格过渡办法。 第十三条中小学生教师资格由县级以上地方人民政府教育行政部门认定。中等专业学校、技工学校的教师资格由县级以上地方人民政府教育行政部门组织有关主管部门认定。普通高等学校的教师资格由国务院或者省、自治区、直辖市教育行政部门或者得由其委托的学校认定。 具备本法规定的学历或者经国家教师资格考试合格的公民，要求有关部门认定其教师资格的，有关部门应当按照本法规定的条件予以认定。取得教师资格的人员首次任教时，应当有试用期。 第十四条受到剥夺政治权利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，不能取得教师资格； 已经取得教师资格的，丧失教师资格。 第十五条各级师范学校毕业生，应当按照国家有关规定从事教育教学工作。 国家鼓励非师范高等学校毕业生到中小学或者得职业学校任教。 第十六条国家实行教师职务制度，具体办法由国务院规定。 第十七条学校和其他教育机构应当逐步实行教师聘任制。 教师的聘任应当遵循双方地位平等的原则，由学校和教师签订聘任合同，明确规定双方的权利、义务和责任。实施教师聘任制的步骤、办法由国务院教育行政部门规定。 第四章培养和培训 第十八条各级人民政府和有关部门应当办好师范教育，并采取措施，鼓励优秀青年进入各级师范学校学习。各级教师进修学校承担培训中小学教师的任务。非师范学校应当承担培养和培训中小学教师的任务。各级师范学校学生享受专业奖学金。 第十九条各级人民政府教育行政部门、学校主管部门和学校应当制定教师培训规划，对教师进行多种形式的思想政治、业务培训。 第二十条国家机关、企业事业单位和其他社会组织应当为教师的社会调查和实会实践提供方便，给予协助。 第二十一条各级人民政府应当采取措施，为少数民族地我和边远贫困地培养、培训教师。 第五章考核 第二十二条学校或者其他教育机构应当对教师的政治思想、业务水平、工作态度和工作成绩进行考核。 教育行政部门对教师的考核工作进行指导、监督。 第二十三条考核应当客观、公正、准确，充分听取教师本人、其他教师以及学生的意见。 第二十四条教师考核结果是受聘任教、晋升工资、实施奖惩的依据。 第六章待遇 第二十五条教师的平均水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。建立正常晋级增薪制度，具体办法由国务院规定。 第二十六条中小学生教师和职业学校教师享受教龄的津贴和其他津贴，具体办法由国务教育行政部门会同有关部门制定。 第二十七条地方各级人民政府对教师以及具有中专以上学历的毕业生到少数民族地区和边远贫困地区从事教育教学工作的，应当予以补贴。第二十八条地方各级人民政府和国务院有关部门，对城市教师住房的建设、租赁、出售实行优先、优惠。县、乡两级人民政府应当为农村中小学教师解决住房提供方便。 第二十九条教师的医疗同当地国家公务员享受同等的待遇； 定期对教师进行身体健康检查，并因地制宜安排教师进行休养。医疗机构应当对当地教师的医疗提供方便。 第三十条教师退休或者退职后，享受国家规定的退休或者退职待遇。 县级以上地方人民政府可以适当提高长期从事教育教学工作的中小学退教师的退休金比例。 县级以上地方人民政府可以适当提高长期从事教育教学工作的中小学退休教师的退休金比例。 第三十一条各级人民政府应当采取措施，改善国家补助、集体支付工资的教师同工同酬，具体办法由地方各级人民政府根据本地区的实际情况规定。 第三十二条社会力量所办学校的教师的待遇，由举办者自行确定并予以保障。 第七章奖励 第三十三条教师在教育教学、培养人才、科学研究、教学改革、学校建设、社会服务、勤工俭学等方面成绩优异的，由所在学校予以表彰、奖励。国务院和地方各级人民政府及其有关部门对有突出贡献的教师，应当予以表彰、奖励。对有重大贡献的教师，依照国家有关规定授予荣誉称号。第三十四条国家支持和鼓励社会组织或者得个人向依法成立的奖励教师的基金组织捐助资金，对教师进行奖励。 第八章法律责任 第三十五条侮辱、殴打教师的，根据不同情况，分别给予行政处分或者得行政处罚； 造成损害原，责令赔偿损失； 情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。 第三十六条对依法提出申诉、控告、检举的教师进行打击报复的，由其所在单位或者得上级机关责令改正； 情节严重的，可以根据具体情况给予行政处分。 国家工作人员对教师打击报复构成犯罪的，依照刑法第一百四十六条的规定追分刑事责任。 第三十七条教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者得解聘： （一）故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的； （二）体罚学生，经教育不改的； （三）品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。 教师有前款第（二）项、第（三）项所列情形之一，情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。 第三十八条地方人民政府对违反本法规定，拖欠教师工资或者侵犯教师其他合法权益的，应当责令其限期改正。 违反国家财政制度、财务制度，挪用国家财政用于教育的经费，严重妨碍教育教学工作，拖欠教师工资，损害教师合法权益的，由上级机关责令限期归还被挪用的经费，并对直接责任人员给予行政处分； 情节严重，构成犯罪的，依法追分刑事责任。 第三十九条教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的三十日内，作出处理。 教师认为当地人民政府有关行政部门侵犯其根据本法规定享有的权利的，可以向同级人民政府或者上一级人民政府有关部门提出申诉，同级人民政府或者上一级人民政府有关部门应当作出处理。第九章附则 第四十条本法下列用语的含义是： （一）各级各类学校，是指实施学前教育、普通初等教育、普通中等教育、职业教育、普通高等教育以及特殊教育、成人教育的学校。 （二）其他教育机权，是指少年宫以及地方教研室、电化教育机构等。 （三）中小学教师，是指幼儿园、特殊教育机构、普通中小学、成人初等中等教育机构、职业中学以及其他教育机构的教师。 第四十一条学校和其他教育机构中的教育教学辅助人员，其他类型的学校的教师和教育教学辅助人员，可以根据实际情况参照本法的有关规定执行。 军队所属院校的教师和教育教学辅助人员，由中央军事委员会依照本法制定有关规定。 第四十二条外籍教师的聘任办由国务院教育行政部门规定。 第四十三条本法自1994年1月1日起施行。

教师法中有明文规定教师晚上要值班护校吗 大家认可教师发中没规定教师要晚上值班护校。学校可以本校自身原因资源吧充足可自行规定，但必须得到大家认可方有效。 小学教师班主任津贴有明文规定吗 一九八八年十二月人事部、国家教育委员会、财政部关于印发《关于提高中小学班主任津贴标准和建立中小学教师超课时酬金制度的实施办法》的通知：（国发〔1988〕60号文件）规定，从一九八八年第四季度起，提高中小学班主任津贴标准和建立中小学教师超课时酬金制度。具体实施办法如下： 一、中小学班主任津贴标准提高的幅度和教师超课时酬金的具体数额，均由各省、自治区、直辖市结合实际情况自行确定。 二、提高班主任津贴的范围及要求，仍按《关于在全国普通中学和小学公办教师中试行班主任津贴的通知》（〔1979〕教计字189号）、《关于在中等专业学校、盲聋哑学校班主任中试行津贴的通知》（〔1981〕教计资字049号）和《关于技工学校试行班主任津贴的通知》（〔1981〕劳总培字78号）的有关规定执行。 四、提高班主任津贴标准和建立超课时酬金制度所需经费，按单位的隶属关系，分别由中央和地方财政负担。 中华人民共和国教师法 是否有明文规定 教师不得低于公务员 的待遇？ 明文规定的是工资，并非待遇，好好看看教师法，这几个字都看得清楚的。 有没有明文规定教师要六十五岁才退休 目前执行的还是男60、女55正常退休，至于如何延迟退休时间，还在酝酿之中，没有明文规定。 广西各地教师职称跟工资挂钩有明文规定吗？ 2010年教师工资改革（绩效工资的计算方法）一．取消中、小学教师职称工资 目前教师工资以职称取酬，由于学校中、高级职称有名额限制的，特别是高级。达到条件的教师远远多于限制的名额，造成资历、学历、能力、工作量、成果差不多的教师之间（尤其农村义务教育的教师）收入差距过大：高级与初级相差接近一半。而且严重影响退休待遇.办好学校，要靠90%以上教师。以教师职称高低定工资，不仅不能真正的调动广大教师的积极性，大部分教师职称原因收入差距过大，严重影响工作效率，特别是没有晋上级职称希望的，后遗症一大堆。因为教师也是人，也存在心理失衡问题。在失衡心理的驱使下，导致师资流失严重，无法跳槽的教师，产生的不良后果将越来越多，于是每次中、高级教师职称评聘，教师之间、教师与领导、教师与聘委矛盾重重，给腐败有机可趁。许多原来要好的教师，因此反目成仇，甚至还动用了黑社会，增添纪委等部门麻烦和工作成本。因为职称取酬的收入差距，有着太多的人为色彩，由此造成的不公平感最为强烈，教师工资以职称取酬政策影响安定、破坏公平、损害干群关系、对和谐社会的构建造成严重威胁。为防止分配不公已日益从经济问题造成民生问题演变为严重社会问题。因此通过工资改革“限高、稳中、托低”，逐渐淡化职称工资，或取消中、小学教师职称工资。建立效率与公平辩证统一的收入分配，势在必行。 二、教师的收入教师收入由：基本工资、教龄工资、绩效工资、特优津贴等构成。 1．基本工资：教师按照教师资格定：小学教师2000元，初中教师2300元,高中教师2500元，大专教师2800元，大学教师3000元。（随国民经济增长） 2．教龄工资(含工龄)：每年30元，随着教龄增长。工龄工资的实行这不仅是对老教师的照顾问题，更重要的是鼓励终身从教的思想，有利于教师队伍的建设和教师队伍的稳定。 3．课时工资.：课时补贴按照实际上课按劳取酬原则；主要是鼓励教师多代课，特别是年轻教师精力充沛，他们多代课，并得到应有的报酬，不仅是心理的安慰，也是对他们的鼓励。 4、绩效工资：学期和学年奖金（取代职称工资）。这部分奖金，只能占工资的10%左右。大家推荐竞比实绩，每学期学年评，不终身制。每个老师积极努力年年有希望。主要是激励工作出成效，优质优得，不仅要激励多代课，更要激励上好课。 5、特优津贴：全体教师公认的特别优秀教师，无名额限制，县市以上部门高标准考核认定,象领国务院津贴领县/市 *** 津贴,不终身制。主要是对那些在教育教学工作在有特殊研究成果，并得到很好的推广，对一所学校或一个地区的教育有一定的影响作用的教育及教学方法，可根据影响范围的大小确定等级，或者说是以国家及，省级，地市、县确定不同的标准，使那些有才华的教师得到应有的报酬，真正起到激励作用。 6、山区补贴：农村和边远地区的教师，另外给与补贴，应该是工资30%。正如国家干部下乡补贴，越偏僻地区，补贴越高，不终身制，离开就没有。 附: 国家教育部：2010年1月1日，教师按绩效工资 教师法中规定教师享有哪些权利？ 中华人民共和国教师法 第七条　教师享有下列权利： （一）进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验； （二）从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见； （三）指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩； （四）按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假； （五）对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理； （六）参加进修或者其他方式的培训。 有没有明文规定多少价值的礼物教师不可以收 这个应该是没有的吧 只是学校也是规定老师不能收礼的了 我觉得作为一个老师 他们的职责就是教导孩子了 那父母也是花了钱的了 所以没必要在教师节另外花钱了吧 《教师法》规定明细？ 中华人民共和国教师法 1993年10月31日第八届全国人民代表大会常务委员会第四次会议通过 1993年10月31日中华人民共和国主席令第十五号公布 自1994年1月1日起施行 第一章 总 则 第一条 为了保障教师的合法权益，建设具有良好思想品德修养和业务素质的教师队伍，促进社会主义教育事业的发展，制定本法。 第二条 本法适用于在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作的教师。 第三条 教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。 第四条 各级人民 *** 应当采取措施，加强教师的思想政治教育和业务培训，改善教师的工作条件和生活条件，保障教师的合法权益，提高教师的社会地位。 全社会都应当尊重教师。 第五条 国务院教育行政部门主管全国的教师工作。 国务院有关部门在各自职权范围内负责有关的教师工作。 学校和其他教育机构根据国家规定，自主进行教师管理工作。 第六条 每年九月十日为教师节。 第二章 权利和义务 第七条 教师享有下列权利： （一）进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验； （二）从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见； （三）指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩； （四）按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假； （五）对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理； （六）参加进修或者其他方式的培训。 第八条 教师应当履行下列义务： （一）遵守宪法、法律和职业道德，为人师表； （二）贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务； （三）对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动； （四）关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展； （五）制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象； （六）不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。 第九条 为保障教师完成教育教学任务，各级人民 *** 、教育行政部门、有关部门、学校和其他教育机构应当履行下列职责： （一）提供符合国家安全标准的教育教学设施和设备； （二）提供必需的图书、资料及其他教育教学用品； （三）对教师在教育教学、科学研究中的创造性工作给以鼓励和帮助； （四）支持教师制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为。 第三章 资格和任用 第十条 国家实行教师资格制度。 中国公民凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备本法规定的学历或者经国家教师资格考试合格，有教育教学能力，经认定合格的，可以取得教师资格。 第十一条 取得教师资格应当具备的相应学历是： （一）取得幼儿园教师资格，应当具备幼儿师范学校毕业及其以上学历； （二）取得小学教师资格，应当具备中等师范学校毕业及其以上学历； （三）取得初级中学教师、初级职业学校文化、专业课教师资格，应当具备高等师范专科学校或者其他大学专科毕业及其以上学历； （四）取得高级中学教师资格和中等专业学校、技工学校、职业高中文化课、专业课教师资格，应当具备高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及其以上学历；取得中等专业学校、技工学校和职业高中学生实习指导教师资格应当具备的学历，由国务院教育行政部门规定； （五）取得高等学校教师资格，应当具备研究生或者大学本科毕业学历； （六）取得成人教育教师资格，应当按照成人教育的层次、类别，分别具备高等、中等学校毕业及其以上学历。 不具备本法规定的教师资格学历的公民，申请获取教师资格，必须通过国家教师资格考试。国家教师资格考试制度由国务院规定。 第十二条 本法实施前已经在学校或者其他教育机构中任教的教师，未具备本法规定学历的，由国务院教育行政部门规定教师资格过渡办法。 第十三条 中小学教师资格由县级以上地方人民 *** 教育行政部门认定。中等专业学校、技工学校的教师资格由县级以上地方人民 *** 教育行政部门组织有关主管部门认定。普通高等学校的教师资格由国务院或者省、自治区、直辖市教育行政部门或者由其委托的学校认定。 具备本法规定的学历或者经国家教师资格考试合格的公民，要求有关部门认定其教师资格的，有关部门应当依照本法规定的条件予以认定。 取得教师资格的人员首次任教时，应当有试用期。 第十四条 受到剥夺政治权利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，不能取得教师资格；已经取得教师资格的，丧失教师资格。 第十五条 各级师范学校毕业生，应当按照国家有关规定从事教育教学工作。 国家鼓励非师范高等学校毕业生到中小学或者职业学校任教。 第十六条 国家实行教师职务制度，具体办法由国务院规定。 第十七条 学校和其他教育机构应当逐步实行教师聘任制。教师的聘任应当遵循双方地位平等的原则，由学校和教师签订聘任合同，明确规定双方的权利、义务和责任。 实施教师聘任制的步骤、办法由国务院教育行政部门规定。 第四章 培养和培训 第十八条 各级人民 *** 和有关部门应当办好师范教育，并采取措施，鼓励优秀青年进入各级师范学校学习。各级教师进修学校承担培训中小学教师的任务。 非师范学校应当承担培养和培训中小学教师的任务。 各级师范学校学生享受专业奖学金。 第十九条 各级人民 *** 教育行政部门、学校主管部门和学校应当制定教师培训规划，对教师进行多种形式的思想政治、业务培训。 第二十条 国家机关、企业事业单位和其他社会组织应当为教师的社会调查和社会实践提供方便，给予协助。 第二十一条 各级人民 *** 应当采取措施，为少数民族地区和边远贫困地区培养、培训教师。 第五章 考 核 第二十二条 学校或者其他教育机构应当对教师的政治思想、业务水平、工作态度和工作成绩进行考核。 教育行政部门对教师的考核工作进行指导、监督。 第二十三条 考核应当客观、公正、准确，充分听取教师本人、其他教师以及学生的意见。 第二十四条 教师考核结果是受聘任教、晋升工资、实施奖惩的依据。 第六章 待 遇 第二十五条 教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。建立正常晋级增薪制度，具体办法由国务院规定。 第二十六条 中小学教师和职业学校教师享受教龄津贴和其他津贴，具体办法由国务院教育行政部门会同有关部门制定。 第二十七条 地方各级人民 *** 对教师以及具有中专以上学历的毕业生到少数民族地区和边远贫困地区从事教育教学工作的，应当予以补贴。 第二十八条 地方各级人民 *** 和国务院有关部门，对城市教师住房的建设、租赁、出售实行优先、优惠。 县、乡两级人民 *** 应当为农村中小学教师解决住房提供方便。 第二十九条 教师的医疗同当地国家公务员享受同等的待遇；定期对教师进行身体健康检查，并因地制宜安排教师进行休养。 医疗机构应当对当地教师的医疗提供方便。 第三十条 教师退休或者退职后，享受国家规定的退休或者退职待遇。 县级以上地方人民 *** 可以适当提高长期从事教育教学工作的中小学退休教师的退休金比例。 第三十一条 各级人民 *** 应当采取措施，改善国家补助、集体支付工资的中小学教师的待遇，逐步做到在工资收入上与国家支付工资的教师同工同酬，具体办法由地方各级人民 *** 根据本地区的实际情况规定。 第三十二条 社会力量所办学校的教师的待遇，由举办者自行确定并予以保障。 第七章 奖 励 第三十三条 教师在教育教学、培养人才、科学研究、教学改革、学校建设、社会服务、勤工俭学等方面成绩优异的，由所在学校予以表彰、奖励。 国务院和地方各级人民 *** 及其有关部门对有突出贡献的教师，应当予以表彰、奖励。 对有重大贡献的教师，依照国家有关规定授予荣誉称号。 第三十四条 国家支持和鼓励社会组织或者个人向依法成立的奖励教师的基金组织捐助资金，对教师进行奖励。 第八章 法律责任 第三十五条 侮辱、殴打教师的，根据不同情况，分别给予行政处分或者行政处罚；造成损害的，责令赔偿损失；情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。 第三十六条 对依法提出申诉、控告、检举的教师进行打击报复的，由其所在单位或者上级机关责令改正；情节严重的，可以根据具体情况给予行政处分。 国家工作人员对教师打击报复构成犯罪的，依照刑法第一百四十六条的规定追究刑事责任。 第三十七条 教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘： （一）故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的； （二）体罚学生，经教育不改的； （三）品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。 教师有前款第（二）项、第（三）项所列情形之一，情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。 第三十八条 地方人民 *** 对违反本法规定，拖欠教师工资或者侵犯教师其他合法权益的，应当责令其限期改正。 违反国家财政制度、财务制度，挪用国家财政用于教育的经费，严重妨碍教育教学工作，拖欠教师工资，损害教师合法权益的，由上级机关责令限期归还被挪用的经费，并对直接责任人员给予行政处分；情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。 第三十九条 教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的三十日内，作出处理。 教师认为当地人民 *** 有关行政部门侵犯其根据本法规定享有的权利的，可以向同级人民 *** 或者上一级人民 *** 有关部门提出申诉，同级人民 *** 或者上一级人民 *** 有关部门应当作出处理。 第九章 附 则 第四十条 本法下列用语的含义是： （一）各级各类学校，是指实施学前教育、普通初等教育、普通中等教育、职业教育、普通高等教育以及特殊教育、成人教育的学校。 （二）其他教育机构，是指少年宫以及地方教研室、电化教育机构等。 （三）中小学教师，是指幼儿园、特殊教育机构、普通中小学、成人初等中等教育机构、职业中学以及其他教育机构的教师。 第四十一条 学校和其他教育机构中的教育教学辅助人员，其他类型的学校的教师和教育教学辅助人员，可以根据实际情况参照本法的有关规定执行。 军队所属院校的教师和教育教学辅助人员，由中央军事委员会依照本法制定有关规定。 第四十二条 外籍教师的聘任办法由国务院教育行政部门规定。 第四十三条 本法自1994年1月1日起施行。 重庆市中考考场规则中有明文规定监考教师不准调换监考吗？ 调换监考一般只有主考有权利,监考老师私自调换是不可以了,法律里面不会对细小的东西作出规定,但是一般学校自己都有权指定考试规则,一般学校默认是不可以私自调换监考老师的,你如果一定要找法律规定谁说不准调换监考,那你能找出哪条法律规定监考老师可以自己调换监考呢?法无禁止即可行的原则,只要学校自己指定的规定法律里面没有规定的都可以,所以主考说不能换就不能 补充:你如果也是老师就知道监考老师对监考的场次是承担责任的,事后要签名确认的,事先安排好的监考安排表就是规定,必须按照安排执行,如果你需要调换,那必须向考务办公室请示,主考签字确认责任后再通知相关考场的监考老师调换,私自调换事后两边都逃不了责任,你请示后主考肯定会说可以或不可以,不请示就是私自调换,你平时都不监考的吗?怎么连监考的基本常识都不知道

教师法的内容主要有教师的权利和义务、资格和任用、培养和培训、考核、待遇奖励及法律责任。一、权利和义务。教师有进行教育教学活动、指导学生的学习和发展、按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假的权利。教师有履行教师聘约，完成教育教学工作任务，制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为的义务。二、资格和任用。国家实行教师资格制度。教师取得教师资格应当具备的相应学历。三、培养和培训。政府教育行政部门、学校主管部门和学校应当制定教师培训规划，对教师进行多种形式的思想政治、业务培训。四、考核。学校或者其他教育机构应当对教师的政治思想、业务水平、工作态度和工作成绩进行考核。五、奖励待遇。教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。教师退休或者退职后，享受国家规定的退休或者退职待遇。六、法律责任。地方人民政府对违反本法规定，拖欠教师工资或者侵犯教师其他合法权益的，应当责令其限期改正。

教师法规定,女教师退休的年龄多大? 话说这个不是教师法规定的，这是劳动法调整的问题，男60岁退休，女50岁退休，女干部55岁退休。。 要看这个女教师有没有干部身份，一般来说都有，有就是55岁，没有就是50岁。。 山区女教师多大年龄退休？ 目前国家法定退休年龄标准：国家法定的企业职工退休年龄是男年满60周岁，女工人年满50周岁，女干部年满55周岁。从事井下、高温、高空、特别繁重体力劳动或其他有害身体健康工作的，退休年龄男年满55周岁，女年满45周岁，因病或非因工致残，由医院证明并经劳动鉴定委员会确认完全丧失劳动能力的，退休年龄为男年满50周岁，女年满45周岁。 国家新规定教师退休的年龄 近年来没有出台关于调整改变退休年龄的文件，目前教师的退休年龄为男60周岁、女55周岁。 至于说延迟退休政策，根据人力资源和社会保障部介绍，将于2017年对外公布，届时的政策细则目前不得而知。 梅和口市女教师退休年龄多少？ 55 中学高级女教师退休的最新规定 现在还没有实施推迟的具体政策，不会太快实施。 退休年龄还是按以前的规定，女工人50岁，女公务员（或档案里为干部身份的国企人员等）55岁。 有失去劳动能力的伤病或从事辐射等有害作业的，可以提前5年退休。 反对节奏太快。要慢慢延迟。 建议： 2020年起，原来50岁退休的每五年提高一岁，原来55岁退休的每10年提高一岁。 2020年 50 55 2025年 51 2030年 52 56 2035年 53 2040年 54 57 2045年 55 2050年 56 58 2055年 57 2060年 58 59 2065年 59 2070年 60 60 2070年，实现所有人60岁退休。到时根据国家财力和社保基金积累，决定是否继续增加退休年龄。 教师法规定教师可以经商吗 1、要看该老师是什么编制 2、如果是事业编制，按《国家公务员暂行条例》规定： 第三十一条国家公务员必须严格遵守纪律，不得有下列行为：(十三)经商、办企业以及参与其他营利性的经营活动 是不可以的 3、如果不是事业编制，就需要看当地或者本校规定了 正常以工代干女教师的退休年龄在多大 55周岁。 求采纳 教师法规定的教师是指什么？ 教师这个职业是人类社会最古老的职业之一。他受社会的委托对受教育者进行专门的教育。在社会发展中，教师是人类文化科学知识的继承者和传播者。对学生来说，又是学生智力的开发者和个性的塑造者。因此人们把“人类灵魂的工程 [1] 师”的崇高称号给予人民教师。在教育过程中，教师是起主导作用的，他是学生们身心发展过程的教育者、领导者、组织者。教师工作质量的好坏关系到我国年轻一代身心发展的水平和民族素质提高的程度，从而影响到国家的兴衰。 教师法规定教师的权利有哪些 第七条 教师享有下列权利： （一） 进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验； （二） 从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见； （三） 指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩； （四） 按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假； （五） 对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理； （六） 参加进修或者其他方式的培训。

1、进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验。2、从事科学研究，学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中发表意见。3、指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩。4、按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒署假期的带薪休假。5、对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理。6、参加进修或者其他方式的培训。依据《教师法》规定，我国教师享有以下基本权利：1、进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验。简称教育教学权。这是教师的最基本权利。作为教师，有权依据其所在学校的教学计划，教育工作量等具体要求，结合自身教学特点自主地组织课堂教学；有权依照教学大纲的要求确定其教学内容、进度，不断完善教学内容；有权针对不同的教育教学对象，在教育教学的形式、方法、具体内容等方面进行改革和实验。任何人不得非法剥夺在聘教师行使这一基本权利。而不具备教师资格的人不得享有这项权利。虽取得教师资格，但尚未受聘或已被解聘的人员，此项权利的行使处于停顿状态，待任用时方能行使这一权利。学校及其他教育机构依法解聘教师的，不属于侵犯教师权利的行为。2、从事科学研究，学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中发表意见。简称科学研究权。这是教师作为专业技术人员所享有的一项基本权利。作为教师，在完成规定的教育教学任务的前提下，有权进行科学研究、技术开发、撰写学术论文、著书立说；有权参加有关的学术交流活动，参加依法成立的学术团体并在其中兼任工作；有权在学术研究中发表自己的学术观点，开展学术争鸣。教师在行使此项权利时，要注意处理好教学与科研的关系，使之相辅相成，更好地提高教育教学质量。3、指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩。简称管理学生权。这是与教师在教育教学过程中的主导地位相适应的一项基本权利。作为教师，有权根据教育规律和学生的身心发展特点和教育规律，因材施教，有针对性地指导学生的学习，并在学生的升学、就业等方面给予指导；有权对学生的思想品德、学习、文体活动、劳动等方面给予客观公正的评价；有权运用正确的指导思想和科学的方式方法，使学生的个性和能力得到充分发展。教师在行使管理学生权时，要注意加强对学生的各方面管理，将关心爱护学生与严格要求相结合，促进学生德、智、体等方面全面发展。4、按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒署假期的带薪休假。简称获取报酬待遇权。这是教师的基本物质保障权利。教师的工资报酬，一般包括基础工资、职务工资、课时报酬、奖金、教龄津贴、班主任津贴及其他各种津贴在内的工资性收入。福利待遇主要包括教师的医疗、住房、退休等方面的各项待遇和优惠，以及寒署假期的带薪休假。作为教师，有权要求所在学校及其主管部门根据国家教育法律、教师聘任合同的规定按时足额地支付工资报酬；有权享受国家规定的福利待遇。要动员全社会力量，采取有效措施，依据法律的规定，切实保障教师这一基本权利的行使。5、对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理。简称民主管理权。这是教师参与教育管理的民主权利。是宪法中所规定的“公民对任何国家机关和国家工作人员，有提出批评和建议的权利”的具体体现，有利于调动教师参政议政的自觉性和积极性，发挥教师的主人翁作用，加强对学校和教育行政部门工作的监督。作为教师，有权通过教职工代表大会、工会等组织形式以及其他适当方式，参与学校民主管理，讨论学校改革、发展等方面的重大事项，保障自身的民主权利和切身利益，推进学校的民主建设。以教职工代表大会形式为例，教师的参与管理权体现在以下方面：听取校长的工作报告，讨论学校年度工作计划、发展规划、改革方案、教职工队伍建设等重大问题；讨论职工奖惩办法以及其他与教职工有关的基本规章制度；讨论教职工的住房分配以及其他有关教职工的一些福利事项；监督学校管理工作。教师在行使民主管理权时，应注意遵循民主集中制的原则，并充分发挥自己对学校、教育行政部门工作的监督作用。6、参加进修或者其他方式的培训。简称进修培训权。这是教师享有的继续教育的权利。现代社会和科技的飞速发展，要求教师及时更新知识，不断提高自身素质。作为教师，有权参加进修或其他多种形式的培训，以提高思想政治觉悟和业务水平。教育行政部门、学校及其他教育机构，应采取多种形式，开辟多种渠道，努力为教师的进修培训创造有利条件，切实保障教师权利的实现。当然教师培训权的行使，要在完成本职工作的前提下有组织有计划的进行，不得影响正常的教育教学工作。

中华人民共和国教师法 -------------------------------------------------------------------------------- 录入时间:2001-09-07 11:17:52 出处: 中华人民共和国主席令第15号（1993年10月31日第八届全国人民代表大会常务委员会第四次会议通过） 第一章 总 则 第一条 为了保障教师的合法权益，建设具有良好思想品德修养和业务素质的教师队伍，促进社会主义教育事业的发展，制定本法。 第二条 本法适用于在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作的教师。 第三条 教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。 第四条 各级人民政府应当采取措施，加强教师的思想政治教育和业务培训，改善教师的工作条件和生活条件，保障教师的合法权益，提高教师的社会地位。 全社会都应当尊重教师。 第五条 国务院教育行政部门主管全国的教师工作。 国务院有关部门在各自职权范围内负责有关的教师工作。 学校和其他教育机构根据国家规定，自主进行教师管理工作。 第六条 每年九月十日为教师节。 第二章 权利和义务 第七条 教师享有下列权利： （一） 进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验； （二） 从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见； （三） 指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩； （四） 按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假； （五） 对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理； （六） 参加进修或者其他方式的培训。 第八条 教师应当履行下列义务： （一） 遵守宪法、法律和职业道德，为人师表； （二） 贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务； （三） 对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动； （四） 关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展； （五） 制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象； （六） 不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。 第九条 为保障教师完成教育教学任务，各级人民政府、教育行政部门、有关部门、学校和其他教育机构应当履行下列职责： （一） 提供符合国家安全标准的教育教学设施和设备； （二） 提供必需的图书、资料及其他教育教学用品； （三） 对教师在教育教学、科学研究中的创造性工作给以鼓励和帮助； （四） 支持教师制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为。 第三章 资格和任用 第十条 国家实行教师资格制度。 中国公民凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备本法规定的学历或者经国家教师资格考试合格，有教育教学能力，经认定合格的，可以取得教师资格。 第十一条 取得教师资格应当具备的相应学历是： （一） 取得幼儿园教师资格，应当具备幼儿师范学校毕业及其以上学历； （二） 取得小学教师资格，应当具备中等师范学校毕业及其以上学历； （三） 取得初级中学教师、初级职业学校文化、专业课教师资格，应当具备高等师范专科学校或者其他大学专科毕业及其以上学历； （四） 取得高级中学教师资格和中等专业学校、技工学校、职业高中文化课、专业课教师资格，应当具备高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及其以上学历；取得中等专业学校、技工学校和职业高中学生实习指导教师资格应当具备的学历，由国务院教育行政部门规定； （五） 取得高等学校教师资格，应当具备研究生或者大学本科毕业学历； （六） 取得成人教育教师资格，应当按照成人教育的层次、类别，分别具备高等、中等学校毕业及其以上学历。不具备本法规定的教师资格学历的公民，申请获取教师资格，必须通过国家教师资格考试。国家教师资格考试制度由国务院规定。 第十二条 本法实施前已经在学校或者其他教育机构中任教的教师，未具备本法规定学历的，由国务院教育行政部门规定教师资格过渡办法。 第十三条 中小学教师资格由县级以上地方人民政府教育行政部门认定。中等专业学校、技工学校的教师资格由县级以上地方人民政府教育行政部门组织有关主管部门认定。普通高等学校的教师资格由国务院或者省、自治区、直辖市教育行政部门或者由其委托的学校认定。具备本法规定的学历或者经国家教师资格考试合格的公民，要求有关部门认定其教师资格的，有关部门应当依照本法规定的条件予以认定。取得教师资格的人员首次任教时，应当有试用期。 第十四条 受到剥夺政治权利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，不能取得教师资格；已经取得教师资格的，丧失教师资格。 第十五条 各级师范学校毕业生，应当按照国家有关规定从事教育教学工作。国家鼓励非师范高等学校毕业生到中小学或者职业学校任教。 第十六条 国家实行教师职务制度，具体办法由国务院规定。 第十七条 学校和其他教育机构应当逐步实行教师聘任制。教师的聘任应当遵循双方地位平等的原则，由学校和教师签订聘任合同，明确规定双方的权利、义务和责任。实施教师聘任制的步骤、办法由国务院教育行政部门规定。 第四章 培养和培训 第十八条 各级人民政府和有关部门应当办好师范教育，并采取措施，鼓励优秀青年进入各级师范学校学习。各级教师进修学校承担培训中小学教师的任务。非师范学校应当承担培养和培训中小学教师的任务。各级师范学校学生享受专业奖学金。 第十九条 各级人民政府教育行政部门、学校主管部门和学校应当制定教师培训规划，对教师进行多种形式的思想政治、业务培训。 第二十条 国家机关、企业事业单位和其他社会组织应当为教师的社会调查和社会实践提供方便，给予协助。 第二十一条 各级人民政府应当采取措施，为少数民族地区和边远贫困地区培养、培训教师。 第五章 考 核 第二十二条 学校或者其他教育机构应当对教师的政治思想、业务水平、工作态度和工作成绩进行考核。教育行政部门对教师的考核工作进行指导、监督。 第二十三条 考核应当客观、公正、准确，充分听取教师本人、其他教师以及学生的意见。 第二十四条 教师考核结果是受聘任教、晋升工资、实施奖惩的依据。 第六章 待 遇 第二十五条 教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。建立正常晋级增薪制度，具体办法由国务院规定。 第二十六条 中小学教师和职业学校教师享受教龄津贴和其他津贴，具体办法由国务院教育行政部门会同有关部门制定。 第二十七条 地方各级人民政府对教师以及具有中专以上学历的毕业生到少数民族地区和边远贫困地区从事教育教学工作的，应当予以补贴。 第二十八条 地方各级人民政府和国务院有关部门，对城市教师住房的建设、租赁、出售实行优先、优惠。县、乡两级人民政府应当为农村中小学教师解决住房提供方便。 第二十九条 教师的医疗同当地国家公务员享受同等的待遇；定期对教师进行身体健康检查，并因地制宜安排教师进行休养。医疗机构应当对当地教师的医疗提供方针。 第三十条 师退休或者退职后，享受国家规定的退休或者退职待遇。县级以上地方人民政府可以适当提高长期从事教育教学工作的中小学退休教师教的退休金比例。 第三十一条 各级人民政府应当采取措施，改善国家补助、集体支付工资的中小学教师的待遇，逐步做到在工资收入上与国家支付工资的教师同工同酬，具体办法由地方各级人民政府根据本地区的实际情况规定。 第三十二条 社会力量所办学校的教师的待遇，由举办者自行确定并予以保障。 第七章 奖 励 第三十三条 教师在教育教学、培养人才、科学研究、教学改革、学校建设、社会服务、勤工俭学等方面成绩优异的，由所在学校予以表彰、奖励。国务院和地方各级人民政府及其有关部门对有突出贡献的教师，应当予以表彰、奖励。对有重大贡献的教师，依照国家有关规定授予荣誉称号。 第三十四条 国家支持和鼓励社会组织或者个人向依法成立的奖励教师的基金组织捐助资金，对教师进行奖励。 第八章 法律责任 第三十五条 侮辱、殴打教师的，根据不同情况，分别给予行政处分或者行政处罚；造成损害的，责令赔偿损失；情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。 第三十六条 对依法提出申诉、控告、检举的教师进行打击报复的，由其所在单位或者上级机关责令改正；情节严重的，可以根据具体情况给予行政处分。国家工作人员对教师打击报复构成犯罪的，依照刑法第一百四十六条的规定追究刑事责任。 第三十七条 教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘。 （一） 故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的； （二） 体罚学生，经教育不改的； （三） 品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。 教师有前款第（二）项、第（三）项所列情形之一，情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。 第三十八条 地方人民政府对违反本法规定，拖欠教师工资或者侵犯教师其他合法权益的，应当责令其限期改正。违反国家财政制度、财务制度，挪用国家财政用于教育的经费，严重妨碍教育教学工作，拖欠教师工资，损害教师合法权益的，由上级机关责令限期归还被挪用的经费，并对直接责任人员给予行政处分；情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。 第三十九条 教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的三十日内，作出处理。教师认为当地人民政府有关行政部门侵犯其根据本法规定享有的权利的，可以向同级人民政府或者上一级人民政府有关部门提出申诉，同级人民政府或者上一级人民政府有关部门应当作出处理。 第九章 附 则 第四十条 本法下列用语的含义是： （一） 各级各类学校，是指实施学前教育、普通初等教育、普通中等教育、职业教育、普通高等教育以及特殊教育、成人教育的学校。 （二） 其他教育机构，是指少年宫以及地方教研室、电化教育机构等。 （三） 中小学教师，是指幼儿园、特殊教育机构、普通中小学、成人初等中等教育机构、职业中学以及其他教育机构的教师。 第四十一条 学校和其他教育机构中的教育教学辅助人员，其他类型的学校的教师和教育教学辅助人员，可以根据实际情况参照 本法的有关规定执行。军队所属院 校的教师和教育教学辅助人员，由中央军事委员会依照本法制定有关规定。 第四十二条 外籍教师的聘任办法由国务院教育行政部门规定。 第四十三条 本法自一九九四年一月一日起施行。

第二章　权利和义务第七条　教师享有下列权利：（一）进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；（二）从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；（三）指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；（四）按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；（五）对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理；（六）参加进修或者其他方式的培训。

1、第一条 ：为了保障教师的合法权益，建设具有良好思想品德修养和业务素质的教师队伍，促进社会主义教育事业的发展，根据宪法，制定本法； 2、第二条： 本法适用于在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作的教师； 3、第三条 ：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。 教育法学是法学研究的一个新的分支，是一门新兴学科，国内外的研究才刚刚起步，有关教育法的含义、教育法的特点、教育法的功能和作用等，是教育法研究中不可闻避的基本问题。教育法指的是《中华人民共和国教育法》，其对教育基本制度、学校及其他教育机构、教师和其他教育工作者、受教育者、教育与社会等事宜作出了详细的规定。该法自1995年9月1日施行。

　　1、第一条 ：为了保障教师的合法权益，建设具有良好思想品德修养和业务素质的教师队伍，促进社会主义教育事业的发展，根据宪法，制定本法； 　　2、第二条： 本法适用于在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作的教师； 　　3、第三条 ：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。 　　教育法学是法学研究的一个新的分支，是一门新兴学科，国内外的研究才刚刚起步，有关教育法的含义、教育法的特点、教育法的功能和作用等，是教育法研究中不可闻避的基本问题。教育法指的是《中华人民共和国教育法》，其对教育基本制度、学校及其他教育机构、教师和其他教育工作者、受教育者、教育与社会等事宜作出了详细的规定。该法自1995年9月1日施行。

教师的法治教育内容包括：1、法律基础知识的学习和掌握：学习国家法律法规、教育法规等相关法律文件，了解法律的基本原理和体系。掌握教育领域相关法律法规，包括教育法、劳动法、行政法等，以及与学生权益有关的法律。2、教师职责和权利的认识：了解自己的教育工作职责和义务，明确自身的法律责任。知晓教师在教育管理、学生权益保护、纪律处分等方面的权利和限制。3、教育实践中的法律问题：学习与教育实践密切相关的法律问题，如教学纪律、学生管理、责任与赔偿等。掌握处理学生违纪行为、家长投诉等常见问题的法律程序和法律途径。4、学生权益保护与法律意识：了解学生权益保护的相关法律法规，如学生权益保护法、未成年人保护法等。培养学生对法律的基本认识和法治意识，教育学生遵纪守法，提升法律素养。5、法治教育案例与模拟演练：学习和分析真实的法律案例，探讨其中涉及的法律问题和解决方法。进行模拟演练，增强教师在法律应对能力和处理实际问题时的决策能力。6、法治教育资源的开发和利用：系统整理教育法律法规、相关案例和资料，建立教师法治教育的资源库。利用多种形式的法治教育资源，如课程教材、网络平台、研讨会等，提供教育者自我学习和交流的机会。扩展资料：2022年1月中共中央办公厅印发的《关于建立中小学校党组织领导的校长负责制的意见（试行）》中，明确中等职业学校实行党组织领导的校长负责制，党组织要全面领导学校工作。这就要求中职学校党组织要高度重视法治教育工作，党组织负责人要自觉履行全面依法治教第一责任人职责，将法治教育工作与党建工作同研究、同部署，严格落实，通过聘任法治副校长，有力推动法治教育在中职学校落地生根。

1. 访谈：与涉案人员、目击者或相关人员进行面对面访谈，获取案件信息和证据。2. 案件文件调取：调取案件相关的文件、证据以及其他途径能够获得的证据材料。3. 现场勘查：到案发现场进行勘查，获取物证、痕迹等相关信息。4. 掌握证据：通过一系列手段，获取案件中的证据，包括文书证据、物证、口供等。5. 网上调查：通过搜索引擎、资讯等网络渠道，获取案件相关信息和线索。6. 信息采集：通过各种途径，如调查员、获得取证授权等，采集涉案人员、目击证人等相关信息。7. 鉴定：对案件中的物证或其他证据进行鉴定，确实证明事实。8. 监视：采取监视手段，掌握案件中的实时情况。9. 追踪：通过调查员或其他手段，对涉及案件的人员进行追踪，获得相关信息。10. 特殊手段：如利用现代科技手段对案件进行侦查，如窃听、拦截、跟踪等。11. 数据分析：通过对案件相关数据进行分析和研究，掌握案件的情况和线索。注：以下是一些常用的调查供参考1. 天眼查：tianyancha/2. 企查查：qcc/3. 全国企业信用信息公示系统：gsxt.gov.cn/index.html4. 知乎：zhihu/5. 微博：weibo/6. 百度：baidu/7. 人民网：people.cn/8. 央视网：cctv/9. 搜狐新闻：sohu/10. 新浪新闻：sina.cn/11. 凤凰新闻：ifeng/12. 广东法院公众号：微信搜索“广东法院”13. 中国裁判文书网：wenshu.court.gov.cn/index14. 全国律师服务平台：lssfwzx/

学习《义务教育法》心得体会 新义务教育法的诞生，标志着我国义务教育进入了一个新的发展阶段，它是在对我国依法普及九年义务教育经验总结的基础上，形成的一系列指导和保障义务教育事业发展的制度与准则。法律将维护教育的公平公正、促进义务教育均衡发展作为一项重要指导思想，并重点对全面实施素质教育、保障义务教育投入、提高义务教育质量、推进义务教育均衡发展等方面问题作出了规定。新法律着力建立和完善促进义务教育发展的各项制度，在很多方面有创新、有突破，为我国义务教育的持续、健康发展提供了有力的制度保证。在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行《中华人民共和国义务教育法》的规程，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养。 修订的《义务教育法》是改革开放以来教育上的重大成果，也是改革开放、社会发展进步的一个必然，为学校办学提供了有力的法律保障。在新《义务教育法》中，四处提到非凡教育，充分体现了这届政府人文化的关怀和亲民的思想。在构建和谐社会中提升对弱势群体的法律保障，让这些有残障的孩子、这些家庭看到希望，看到党对他们的这种关怀。从这一点上看，新《义务教育法》凸显了政府构建和谐社会和以人为本的理念，让教育工作者感到振奋和欣慰。

教师法制教育是提高教师法律素养和履行教师职责的重要途径。我认为，教师法制教育应该包括以下几个方面：首先，教师应该了解基本的法律知识，包括教育法律法规、未成年人保护法等，明确自己的权利和义务，避免在教育过程中出现违法行为。其次，教师应该了解与教育教学相关的法律规定，如知识产权法、网络安全法等，帮助学生树立正确的法律意识，避免在未来的生活和工作中出现违法行为。第三，教师还应该了解与教育管理相关的法律规定，如学校管理条例、教育行政处罚办法等，提高自身的管理水平和法律素养，为学校和学生的发展提供更好的保障。最后，教师法制教育还应该注重实践应用，让教师了解如何在实际工作中运用法律知识解决问题，提高教师的法律实践能力。综上所述，教师法制教育是提高教师法律素养和履行教师职责的重要途径。我们应该重视教师法制教育，提高教师的法律素养和实践能力，为培养具有良好法律意识的公民做出贡献。

关于教师法制教育内容有哪些如下：一、宪法和法律基础1、宪法的基本原则：如国家政治制度、公民权利和义务、法律权威等。2、法律的构成要素：包括法律的形式、法律的主体、法律的对象和内容等。3、法律的适用和遵守：教师需要了解如何正确理解和应用法律，以及对法律的遵守和尊重。二、教育法律法规1、教育法：包括国家教育方针政策、学校管理条例、学生入学权利和义务等。2、教师法：规定了教师的职责、权利和义务，以及教师的职业道德要求。3、教育行政法：涉及学校组织、管理、招生、考试等方面的法律法规。三、学生权益保护1、学生权利保护法律：了解学生的基本权益，包括人身权、受教育权、个人隐私等。2、防止校园欺凌：了解学校校园欺凌防治法规定，保护学生免受欺凌和暴力行为。四、工作纪律和职业道德1、教师工作纪律：包括教师教学行为准则、教师职业操守等方面的规定。2、职业道德：了解教师的职业道德要求，包括师道尊严、教书育人、公正公平、勤勉负责等。五、教育管理与安全保障1、学校管理规定：了解学校的组织架构、管理制度、教职工的权责等。2、校园安全保障：了解学校对于安全管理、灾害事故防范、急救措施等的法定要求。六、课程与教育教学法律规定1、教育课程设置：了解学校教育课程的规定、教材选用等。2、教学内容规定：了解教学活动的规范，如不宣传违法、违禁内容，遵守教科书的教学内容等。七、学生个人信息保护和网络安全的法律法规1、个人信息保护：了解个人信息保护法规定，保护学生个人信息的安全和隐私。2、网络安全：了解网络安全法律法规，保护学生网络安全，避免涉及网络违法和不良信息。教师法制教育内容会根据当地的法律法规和教育政策而有所不同，建议教师了解当地法律法规，参与相关培训和学习，以确保教育工作符合法律要求，并保护学生的权益。

教师法制教育内容包括宪法基本原理和公民权利、教育法律法规、学生权益保障、学校管理法律法规、平等教育和反歧视法规。1、宪法基本原理和公民权利：教师需要了解宪法对公民权利和义务的基本规定，包括言论自由、宗教自由、人格尊严、平等权利等。2、教育法律法规：教师需要了解国家和地方教育法律法规，包括教育法、教师法、学校管理条例等相关法规，以确保教育活动的合法性和规范性。3、学生权益保障：教师应了解学生权益保障的相关法律规定，包括学生权益保护法、学生安全保障条例等，保证学生的人身安全、学习权利和健康成长。4、学校管理法律法规：教师需要了解学校管理的相关法律法规，包括学校章程、学校纪律管理条例等，以保持学校秩序和教育环境的良好状态。5、平等教育和反歧视法规：教师需要了解平等教育原则以及反对歧视的相关法规，包括反对性别歧视、种族歧视、残疾歧视等法律法规。教师法制教育的重要性体现在合法性和规范性、学生权益保障、教育管理和学校运作1、合法性和规范性：教师法制教育使教师了解并遵守与教育工作相关的法律法规，确保教育活动的合法性和规范性。教师不仅需要了解教学和学生管理方面的法律要求，还需要遵守劳动法、教师职业道德准则等相关法律规定，保证教育活动的合法性和规范性。2、教育管理和学校运作：教师法制教育使教师了解学校管理和运作的相关法律法规，包括学校章程、纪律管理条例、招生政策等。3、学术诚信和知识产权保护：教师法制教育使教师了解学术诚信的要求和知识产权的保护原则。教师应当遵守学术道德规范，实施学术诚信和知识产权保护，防止和打击学术不端和知识产权侵权行为。