疫苗有什么作用.注射后集体内会产生什么反应?

A、重组病毒疫苗属于灭活的病毒，在人体内不能大量繁殖；故A错误．
B、重组病毒疫苗是将艾滋病病毒RNA的几个重要片段逆转录后插入天花病毒DNA中，在人体内不能反转录并表达；故B错误．
C、疫苗进入人体能产生特异性抗体和记忆细胞，则检测到HIV抗体说明复制型艾滋病疫苗研制成功；故C正确．
D、人体内产生特定天花抗体，说明天花疫苗使得机体产生特异性免疫，但不能说明复制型艾滋病疫苗成功；故D错误．
故选C．

点评：
本题考点： 人体免疫系统在维持稳态中的作用；艾滋病的流行和预防．

考点点评： 本题考查免疫学应用的相关知识，意在考查学生理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题．

1、制备疫苗（a）后，给乙组小鼠注射疫苗（b），它进入鼠体作为抗原起作用，使体内的淋巴细胞产生具有抗体和记忆细胞，再注射同种病毒后，体内存在的抗体可与之结合，从而被吞噬细胞消灭，记忆细胞也能迅速增殖分化形成大量的浆细胞，进而产生大量的抗体，因此乙组小鼠没有发病．而甲组小鼠没有注射疫苗（b），体内没有抗体，因此注射病毒生病死亡．
2、甲组、乙组唯一的变量是否注射疫苗（体内有无抗体和记忆细胞），其它条件都应该相同．所以，研究某种疫苗对于预防某种病毒感染的有效性，其中需要在相同条件下同时进行的是c、d．
故选：D．

点评：
本题考点： 人体免疫系统在维持稳态中的作用．

考点点评： 本题考查免疫预防的相关知识，意在考查学生识图和判断能力，解答此类题目的关键是理解图中各环节的含义以及对照实验的特点．

由分析可知给小儿服用的小儿麻痹疫苗糖丸是由病原体制成的，只不过经过处理之后，其毒性减少或失去了活性，但依然是病原体，进入人体后不会使人得病，但能刺激免疫细胞产生相应的抗体，则这种疫苗相当于抗原，其产生的抗体只对引起小儿麻痹症的病原体起作用，对其他病原体无效，可见其免疫作用是特定的，有针对性的，属于特异性免疫．可见C符合题意．
故选：C

点评：
本题考点： 计划免疫及其意义．

考点点评： 了解疫苗的相关知识，掌握接种疫苗产生免疫力的原理，结合题意，即可正确答题．

给人注射的流感疫苗是抗原，淋巴细胞接受抗原刺激后，会产生相应的抗体，这种抗体只对特定的流感病毒起作用．如果流感病毒发生了变异，或者其他类型的流感病毒存在时，这种抗体就不能消灭侵入人体的流感病毒，人就会患上流感．此外，注射流感病毒疫苗产生的抗体，存留时间也比较短．流感病毒破坏人的呼吸系统，不会危害人的免疫系统．因此，A、C、D都不符合题意，只有B项符合题意．
故选：B．

点评：
本题考点： 人体的免疫功能；计划免疫及其意义．

考点点评： 一种抗体只对一种或一类抗原具有免疫作用．

（1）PCR方法扩增目的基因的过程中，需要进行高温解链过程，因此使用的DNA聚合酶具有耐高温的特性．
（2）耐高温的DNA分子中通常含有G与C碱基比例大，因为它们之间形成三个氢键，因此稳定性强．引物B中含C与G的碱基对较多，可采用较高的退火温度．
（3）多种限制酶切割，形成不同的切割位点，所用的DNA连接酶对所连接的DNA两端碱基序列就没有专一性要求．
（4）植物基因工程中常用农杆菌做受体细胞．
（5）据图分析，用到了EcoR I酶和Alu I酶切割抗原DNA片段产生了X、Y两个片段，而用EcoR I酶和SmaI酶切割质粒产生了 M、N两个片段，且M、N片段间存在Pst I酶切点．因此再用EcoRⅠ和PstⅠ酶切割这两片段形成的重组质粒，由于保留了Pstl的切割位点，所以可以得到两种DNA分子．而用EcoRⅠ和SmaⅠ酶切重组质粒中，如图I-②过程只能产生一种DNA片断．
故答案为：
（1）耐高温
（2）引物对B
（3）否
（4）农杆菌
（5）①2②1

点评：
本题考点： 基因工程的应用．

考点点评： 本题具有一定的难度，考查了运用PCR方法扩增目的基因的有关知识，意在考查考生的图解识别能力，尤其是限制酶的作用是解答本题的难点和关键点．

传染病流行需同时具备三个环节：传染源、传播途径和易感人群．传染源是指能够散播病原体的人或动物；传播途径是指病原体离开传染源到达健康人所经过的途径；易感人群是指对某种传染源缺乏免疫力而容易感染该病的人群．
预防传染病的措施包括：控制传染源、切断传播途径和保护易感者．春秋季节给人接种流感疫苗，是给健康的人接种，让他们体内产生抗体，从而达到预防传染病的目的．
故选：C

点评：
本题考点： 传染病的预防措施．

考点点评： 给健康的人体内没有抗体，属于易感者．给他们接种疫苗，使之产生抗体属于保护易感者．

A、消灭人体内病毒需多种免疫细胞的参与，A错误；
B、效应T细胞具有特异性，一个成熟T淋巴细胞的细胞膜上只有一种抗原的受体，B正确；
C、人体接种病毒疫苗获得相应免疫力强，持续时间长，注射免疫球蛋白获得免疫力弱，持续时间短，C错误；
D、以抗血清治疗病毒性重症患者说明该患者无相应抗体，故为初次免疫反应，D错误．
故选：B．

点评：
本题考点： 人体免疫系统在维持稳态中的作用．

考点点评： 本题综合考查了免疫过程和免疫学的应用，意在考查学生的理解和知识综合应用的能力，试题难度中等．

传染病的预防措施有：控制传染源、保护易感人群、切断传播途径，由分析可知组织学生注射乙肝疫苗，是由病原体乙型肝炎病毒制成的，只不过经过处理之后，其毒性减少或失去了活性，但依然是病原体，进入人体后不会使人得病，但能刺激免疫细胞产生抵抗乙型肝炎病毒的抗体，因此接种的疫苗相当于抗原，其产生的抗体，能抵抗乙型肝炎病毒，保护人体不被乙型肝炎病毒侵袭，维持人的身体健康，在预防传染病的措施上属于保护易感人群．可见C符合题意．
故选C．

点评：
本题考点： 传染病的预防措施．

考点点评： 了解疫苗的相关知识，掌握接种疫苗产生免疫力的原理和目的，结合题意，即可正确答题．

9月份注射疫苗的鸡的数量是20×1=20万只，
10月份注射疫苗的鸡的数量是50×2=100万只，
11月份注射疫苗的鸡的数量是100×1.5=150万只，
这三个月本地区平均每月注射了疫苗的鸡的数量为 [20+100+150/3]=90（万只）．
故答案为：90．

点评：
本题考点： 收集数据的方法．

考点点评： 统计的有关知识点是高考常考题型，每年考查的内容都有所变化．本题考查了条形图，求的是平均数，是对前几年考查统计知识点的一个有益补充．

由茎叶图得五个地区有过敏症状人数为：89，87，90，91，93．
∵样本的平均数
.
x=[1/5]（89+87+90+91+93）=90，
∴样本的方差=[1/5][（89-90）²+（87-90）²+（90-90）²+（91-90）²+（93-90）²]
=4．
∴数据的标准差为2
故答案为：2．

点评：
本题考点： 极差、方差与标准差；茎叶图．

考点点评： 本题考查茎叶图，考查平均数与方差的定义：一般地设n个数据，x1，x2，…xn的平均数为.x，则方差S2=[1/n][（x1-.x）2+（x2-.x）2+…+（xn-.x）2]，它反映了一组数据的波动大小，方差越大，波动性越大，反之也成立．

根据某些传染病的发生规律，将各种安全有效的疫苗，按照科学的免疫程序，有计划地给儿童接种，以达到预防、控制和消灭相应传染病的目的．这种有计划地给儿童接种，简称计划免疫．给幼儿服用脊髓灰质炎疫苗，预防小儿麻痹症，属于计划免疫，是特异性免疫．因此，选项B、C、D均不符合题意．
故选：A

点评：
本题考点： 计划免疫及其意义；人体特异性免疫和非特异性免疫．

考点点评： 计划免疫是预防传染病的一种简便易行的手段，对于保护儿童的健康和生命，提高人口素质，造福子孙后代，具有十分重要的意义．

由分析可知给小儿服用的小儿麻痹疫苗糖丸是由病原体制成的，只不过经过处理之后，其毒性减少或失去了活性，但依然是病原体，进入人体后不会使人得病，但能刺激免疫细胞产生相应的抗体，则这种疫苗相当于抗原，其产生的抗体只对引起小儿麻痹症的病原体起作用，对其他病原体无效，可见其免疫作用是特定的，有针对性的，属于特异性免疫．而计划免疫是指根据某些传染病的发生规律，将各种安全有效的疫苗，按照科学免疫的程序，有计划地给儿童接种，以达到预防、控制和消灭相应传染病的目的，脊髓灰质炎疫苗可以预防小儿麻痹症，像这种有计划的进行预防接种，叫计划免疫．
故选：D

点评：
本题考点： 人体特异性免疫和非特异性免疫；计划免疫及其意义．

考点点评： 了解疫苗的相关知识，掌握接种疫苗产生免疫力的原理，结合题意，即可正确答题．

（1）病原体是引起人或动物患传染病的病原生物，其中有细菌、病毒、真菌（如引起黄癣病的霉菌）、原虫（如疟原虫）、蠕虫（如蛔虫）以及螨类（如疥螨）等．SARS（非典）是由SARS流感病毒引起的，因此SARS感病毒属于该传染病的病原体；该病是呼吸道传染病，其传播途径主要是飞沫、空气传播．抗体就是病原体侵入体后，能够刺激淋巴细胞产生一种抵抗该病原体的特殊蛋白质，引起人体产生抗体的物质叫抗原．因此疫苗从免疫学角度讲属于抗原，能引起机体产生抗体，它们互相结合使吞噬病原体．
（2）因此在SAPS流行期间，健康的人可加强体育锻炼，增加免疫力；注意个人和环境卫生，是为了切断传播途径；接种疫苗属于保护易感人群；对流感患者进行隔离，属于控制传染源，而健康的人不必自我隔离．
故答案为：（1）抗原、抗体（前后顺序颠倒不给分）
（2）健康的人可加强体育锻炼，增加免疫力；注意个人和环境卫生；接种疫苗属于保护易感人群．
提示：从预防传染病的三方面考虑．主要从“切断传播途径”、“保护易感者”这两个方面作答．

点评：
本题考点： 抗体和抗原；传染病的预防措施．

考点点评： 本题考查了病毒的结构及传染病流行应具备的环节和预防传染病的措施．

（1）连接DNA片段的酶是DNA连接酶．由分析可知，用四种酶同时切割这两上次生质粒，可得到2个DNA分子片段．
（2）由图可知，在目的基因的一侧有酶1、4，另一侧有酶3，而酶1和酶3能形成自身连接，故选酶3和酶4．
（3）酶2的切割序列为-ACTG-，出现A概率为[1/4]，同理出现C、T、G的概率都为[1/4]，所以同时出现-ACTG-的概率为
1
44．所以基因组DNA中4⁴个核苷酸对会出现一个限制酶2的酶切位点．
（4）由于标记基因是卡那霉素基因，所以培养基还需要加入卡那霉素．受体细胞能够培养成转基因植株的原理是植物细胞的全能性．植物组织培养过程始终受植物激素（生长素、细胞分裂素）调节．
（5）由于马铃薯在烹饪过程中会使所含的抗原失去活性，故转基因马铃薯并不适于生产可食用疫苗，而水果和西红柿等可直接食用可用于生产可食用疫苗．
故答案为：
（1）DNA连接酶2
（2）酶3和酶4
（3）4⁴（4）卡那霉素植物细胞的全能性植物激素（种类和比例）
（5）马铃薯在烹饪过程中会使所含的抗原失去活性，而水果和西红柿等可直接食用

点评：
本题考点： 基因工程的原理及技术；植物组织培养的概念及原理．

考点点评： 本题考查基因工程相关知识，意在考查考生能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论的能力．

被狗咬伤以后，第一次注射狂犬病疫苗的最佳时间是被咬伤24小时内，应到防疫站注射人用狂犬疫苗，然后在第3、7、14、28天各肌注疫苗1毫升，重度咬伤的各肌注2毫升．
故选：C

点评：
本题考点： 计划免疫及其意义．

考点点评： 接种的时间越早，这样疫苗的作用刺激人体长生抗体，消毒狂犬病毒．

A、脊髓灰质炎是由脊髓灰质炎病毒引起的急性传染病．属于传染病，故不符合题意．
B、乙型病毒性肝炎，简称乙肝，是一种由乙型肝炎病毒（HBV）感染机体后所引起的疾病．属于传染病，故不符合题意．
C、血友病是一组遗传性凝血因子缺乏引起的出血性疾病，属于遗传病．故符合题意．
D、肺结核是由结核分枝杆菌引发的肺部感染性疾病．是严重威胁人类健康的疾病．属于传染病，故不符合题意．
故选：C

点评：
本题考点： 计划免疫及其意义；人类主要的遗传疾病．

考点点评： 传染病的知识是考查的重点，多以选择题或是材料题的形式出现，难度一般．

注射H7N9禽流感疫苗，可以刺激体内的淋巴细胞产生抵抗H7N9禽流感病毒的抗体，因此注射的疫苗属于抗原；该抗体对H7N9禽流感病毒有免疫作用，可以有效避免感染，因此采取的措施属于保护易感人群．
故选：B．

点评：
本题考点： 抗体和抗原；传染病的预防措施．

考点点评： 解答此类题目的关键是理解掌握预防传染病的措施以及抗原、抗体的概念．

（1）①表示基因表达载体的构建过程，需用DNA连接酶将目的基因和运载体（质粒）连接形成重组质粒．B是基因表达载体，由启动子、终止子、目的基因和标记基因等部分构成．
（2）将目的基因导入微生物细胞时，常用CaCl₂（Ca²⁺）处理微生物细胞（农杆菌），使之成为易于吸收周围环境中DNA分子的感受态细胞，利于重组质粒进入微生物细胞（农杆菌）．
（3）有以上分析可知：图中③是脱分化（去分化）过程，④是再分化过程，将叶盘培养成草莓幼苗需采用植物组织培养技术，其原理是植物细胞具有全能性．
（4）在分子水平上的检测方法有DNA分子杂交技术、分子杂交技术和抗原-抗体杂交法．要检测转基因草莓果实提取液中有无相应的抗原，可采用抗原-抗体杂交法．
故答案：（1）DNA连接酶 基因表达载体（重组质粒） 启动子 终止子
（2）CaCl₂（Ca²⁺） 感受态
（3）脱分化（去分化） 再分化 组织培养
（4）抗原-抗体杂交

点评：
本题考点： 基因工程的应用；植物培养的条件及过程．

考点点评： 本题结合转基因草莓培养流程图，考查基因工程和植物组织培养的相关知识，意在考查考生的识记能力和识图能力；理解所学知识要点，把握知识间内在联系的能力．

A、图甲①〜⑦中不需抗原刺激的就能产生只有①②③，④⑤⑥⑦需要抗原的刺激，A正确；
B、淋巴细胞起源于造血干细胞，③T细胞转移到胸腺中成熟，B错误；
C、图乙中曲线在bc段的斜率小于de段，C错误；
D、图乙中m＞n，de＜ac的主要原因是注射疫苗后机体产生了较多的浆细胞，D错误．
故选：A．

点评：
本题考点： 人体免疫系统在维持稳态中的作用．

考点点评： 本题考查人体免疫系统在维持稳态中的作用，要求考生识记人体免疫系统的组成及功能，掌握体液免疫和细胞免疫的具体过程，能理论联系实际，运用所学的知识合理解释生活中的生物学问题．

（1）在体外，人工以RNA为模板合成DNA的过程成为反转录．构建重组质粒时需要DNA连接酶连接目的基因和运载体的末端．
（2）常用的运载体：质粒、噬菌体的衍生物、动植物病毒．
（3）将目的基因导人微生物细胞时，用Ca²⁺处理细胞→感受态细胞→表达载体与感受态细胞混合（在缓冲液中）→一定温度下，感受态细胞吸收DNA分子，完成转化．
（4）目的基因的检测与鉴定，常用基因探针--用放射性同位素（或荧光分子）标记的含有目的基因DNA片段．Ⅰ、分子水平上的检测
①检测转基因生物染色体的DNA是否插入目的基因--DNA分子杂交技术
②检测目的基因是否转录出了mRNA--分子杂交技术
③检测目的基因是否翻译成蛋白质--抗原-抗体杂交技术
Ⅱ、个体水平上的鉴定：抗虫鉴定、抗病鉴定、活性鉴定等．
故答案为：
（1）反转录DNA连接酶
（2）λ噬菌体的衍生物动植物病毒
（3）钙离子
（4）标记基因H5N1病毒蛋白的基因抗原-抗体杂交技术

点评：
本题考点： 基因工程的应用．

考点点评： 本题考查了基因工程的相关内容，意在考查考生理解所学知识的要点，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用．

A、刺激T细胞分化成为记忆细胞，A错误；
B、只有浆细胞能产生抗体，B错误；
C、疫苗作为抗原，可促进T细胞释放淋巴因子，C错误；
D、灭活狂犬病毒制成的疫苗会刺激B细胞增殖分化为浆细胞并产生抗体，D正确．
故选：D．

点评：
本题考点： 人体免疫系统在维持稳态中的作用．

考点点评： 本题考查人体免疫系统在维持稳态中的作用，重点考查人体特异性免疫的相关知识，要求考生识记细胞免疫和体液免疫的过程，能运用所学的知识对选项作出准确的判断，属于考纲识记和理解层次的考查．

传染病的三个基本环节为传染源、传播途径和易感人群．
传染源是指病原体已在体内生长、繁殖并能散播病原体的人和动物；
传播途径是指病原体离开传染源到达其他人所经过的途径或各种生物媒介；
易感人群是指对某种传染病缺乏特异性免疫力的人群；
被接种疫苗的广大市民属于易感人群，给他们传染病患者属于传染源．控制传染病的措施包括：控制传染源、切断传播途径、保护易感人群．因此，对市民接种疫苗，属于保护易感人群．
故选：C

点评：
本题考点： 传染病的预防措施．

考点点评： 回答此题的关键是明确传染病流行的三个环节．

疫苗是用减毒的、低毒的、灭活的病原体制成的生物制品，接种到人体后，能刺激人体产生相应的抗体，来消灭某一特定的病原体，起到预防某种传染病的目的．
计划免疫是指根据某些传染病的发生规律，将各种安全有效的疫苗，按照科学的免疫程序，有计划的给儿童接种，以达到预防、控制和消灭相应传染病的目的．故D正确．
故选：D

点评：
本题考点： 计划免疫及其意义．

考点点评： 只要熟练掌握了计划免疫的概念，仔细分析题中的叙述，结合题意，即可正确解答本题．