这面条不够咸The noodle aren't ( )( ).

【阳春三月】


建议提问的朋友遇到正确答案时,能够及时将最快回答正确的答案采纳,免得其他朋友以为前面还没正确的答案而费尽脑筋.

采纳他人的答案,既是对他人劳动成果的肯定,也是对答题者的一种鼓励,且提问者和答题者双方都能获得财富值,正所谓一举多得,何乐而不为?

如果觉得我的回答未彻底解决你的问题或有其它疑难,尽可向我发起追问,亦可求助于我的团队.

Chicken noodle approach
The familiar the chicken into a piece of chicken soups,and put in eight minutes before the fire.eat the noodles cooked,and clear soup for the good taste and low for the two minutes,each of the bowl on a piece of chicken,put on a support.

First,cut up the tomatoes and beef.Next,boil the noodles.
Then add the ingredients to the noodles.
Add salt to the noodles.
Eat the noodles.

I had a bowl noodles as lunch,it is terrible

noodles 面条

食品的酸碱性与其本身的PH值没有关系,是经过消化、吸收、代谢后,最后在人体内变成酸性或碱性的物质来界定.因面条经代谢后在体内形成酸性物质,所以说面条属于酸性食物

米饭和面条都是酸性食品x0d食物的酸碱性的简单分类：x0d酸性食品：除牛奶以外的动物性食品,如粮食、糖果、糕点、鱼、猪肉及其他动物肉类等.x0d碱性食品：除了五谷杂粮外的植物性食品,如水果、蔬菜、豆制品；在动物性食品中,只有奶类和动物血属碱性食品,其他都属酸性食品.x0d中性食品：油、盐、咖啡、茶等x0d1.强酸性食品：蛋黄、乳酪、白糖做的西点 或柿子、乌鱼子、柴鱼等.x0d2.中酸性食品：火腿、培根、鸡肉、鲔鱼、 猪肉、鳗鱼、牛肉、面包、小麦、 奶油、马肉等.x0d3.弱酸性食品：白米、落花生、啤酒、酒、 油炸豆腐、海苔、文蛤、章鱼、泥鳅.x0d4.弱碱性食品：红豆、萝卜、苹果、甘蓝菜、 洋葱、豆腐等.x0d5.中碱性食品：萝卜干、大豆、红萝卜、蕃茄、 香蕉、橘子、番瓜、草莓、蛋 白、 梅干、柠檬、菠菜等.x0d6.强碱性食品：葡萄、茶叶、葡萄酒、海带芽、海带等.

怒的丝

noodle

noodle
祝学习进步,望采纳

noodles

米饭不知道,馒头、烧饼、面条是碱性的,因为制作过程中会加碱面,米线的热量一点也不高,而且长期吃米线会营养不良的

面条是酸性的,因为有人研究出pH值在6.2的鲜面条(不知道是咋测的这数)可以保存比较长的时间,所以做面条的时候会加一点儿某种酸= =(以前买过的某种面就写着乳酸保鲜啥的)但是有的面条为了劲道就会加好多碱,这时候面条就是碱性的了,尝起来有点苦如果煮完面又加很多醋在里面,那面汤肯定是酸性的了

would you like a small or medium bowl of noodles?

解题思路：第一次捏合后可拉出2根面条，第二次捏合后可拉出2²根面条，第三次捏合后可拉出2³根面条，依此类推．

2⁷=128根．
故答案为：7．

点评：
本题考点： 有理数的乘方．

考点点评： 根据题意，找出规律是解决此类问题的关键．

What kind of noodles dose your brother like?

B

加盐是为增加面条的韧性,每斤面粉约加0.3克；
加碱是为中和面粉的酸味,每斤面粉约加0.5克.
希望对你有用

面条 noodle
面包 bread
melon (各种)瓜

Customers feel that the noodles are not delicious enough.我初三,相信我.

It's impolite,make noise

There was no noodles
如还有不懂的,还可以继续追问哦(^o^)/~

这样捏合到第四次,可拉出（16）根面条
这样捏合到第5次,可拉出（32）根面条
要拉出256根面条,需要捏合8次
你是怎样算出来的：
用2^N就是了
2^N

1,看了你的图,我个人认为先统一单位,把Y的单位化成cm,则根据图形得：
设Y=K/S
32x100=K/4 K=12800 Y=12800/S
所以 第二问：Y=12800/1.6=8000cm=80m
2,设n=k/t,60=k/8,则k=480,所以关系式为：n=480/8

防止变酸是用苏打,苏打是用来消耗H+的,但是发酵粉是用来产生二氧化碳的,使面蓬松的

He doesn't sleep at class any more.

You can also order our delicious noodles,sold only 5 yuan
来自百度翻译

很高兴回答你的问题,正确答案为：
She would like a small bowl of noodles.

解题思路：平抛运动在水平方向上做匀速直线运动，在竖直方向上做自由落体运动，根据高度求出平抛运动的时间，结合水平位移的范围求出初速度的范围．

根据h=
1
2gt2得：t=

2h
g＝

2×0.80
10s＝0.4s，
因为水平位移的范围为L＜x＜L+2R，
则最小速度为：v1＝
L
t＝
0.50
0.4m/s＝1.25m/s，
最大速度为：v2＝
L+2R
t＝
1.5
0.4m/s＝3.75m/s．
则速度的范围为：1.25m/s＜v＜3.75m/s
答：面条的水平初速度满足的条件1.25m/s＜v＜3.75m/s．

点评：
本题考点： 平抛运动．

考点点评： 解决本题的关键知道平抛运动在水平方向和竖直方向上的运动规律，知道平抛运动的时间由高度决定，初速度和时间共同决定水平位移．

Ⅰ.（1）西红柿（2）食醋（3）C（4）均一性 （5）防止生锈
Ⅱ.（1）CH ₄ +2O ₂ CO ₂ +2H ₂ O；石油 （2）C （3）①7:16 ；②ABC ；③44:7

Ⅰ：（1）由常见的食品中含有的营养素可知：同学们所带的食物中挑选出能为人体提供较多维生素的一种食物是西红柿；
（2）食盐的主要成分是氯化钠，去污粉的主要成分是碳酸钠，氯化钠与醋酸不反应，碳酸钠与醋酸反应生成醋酸钠、水、二氧化碳，向食盐和去污粉中分别加入食醋，有气泡放出的是去污粉，没有气泡放出的是食盐；
（3）悬挂野炊铁锅时，小心调节野炊锅到合适的高度是为了使用外焰加热；
（4）食盐的主要成分是氯化钠，氯化钠易溶于水形成溶液，溶液是均一的、稳定的混合物，所以取少量汤进行品尝就可知道整锅汤盐味如何；
（5）铁生锈实际上是铁与空气中的氧气和水反应，要防止铁生锈就要隔绝氧气和水，用干布抹去铁锅表面的水珠可防止铁与水接触，以防止铁锅生锈．
Ⅱ：（1）甲烷在空气中燃烧的生成二氧化碳和水，反应的化学方程式为：CH ₄ +2O ₂ CO ₂ +2H ₂ O．天然气、煤、石油合称为三大化石燃料；
（2）A、煤燃烧生成二氧化硫，随雨水降落下来，形成酸雨，故酸雨与燃煤有直接关系；
B、煤燃烧的产物是二氧化碳，二氧化碳是形成温室效应的主要气体，故温室效应与燃煤有直接关系；
C、臭氧层破坏主要是氟利昂的排放造成的，和燃煤没有直接关系；
D、煤不完全燃烧会产生固体小颗粒，造成可吸入颗粒物增多，故不符合题意；
（3）①由图示可知，A物质是二氧化氮，氮元素和氧元素的质量比为：14：16×2=7：16；
②物质A、B、C的分子都是由不同种原子构成的化合物分子，而物质D的分子为同种原子构成的单质的分子；
③物质A的分子为NO ₂ 分子、物质B的分子为CO分子、物质C的分子为CO2分子、物质D的分子为N ₂ 分子，因此反应的化学方程式为2NO ₂ +4CO 4CO ₂ +N ₂ ；在该反应中，生成C和D的质量比=（4×44）：28=44：7；

We would like to have some big bowls of noodles
We would like to have some big-bowl-noodles
We want some big bowls of noodles

A、淀粉主要存在于植物和种子和块茎中，故馒头、面条中含有淀粉，所以A正确．
B、酸牛奶呈酸性，pH＜7，所以B错误．
C、蛋白质主要存在于动物肌肉、奶类、蛋类、豆类及制品中，所以正确．
D、维生素主要存在于蔬菜和水果中，所以正确．
故选B．

a bowl of noodles two bowls of porridege(不一准确啊) green tea on the morning of monday

PEP第五册英语 » Unit 1 教案 (6课时)
第一课时
教学目标和要求
1．能听、说、认读并理解本课的五个新单词：young, heavy, funny, kind
2．能掌握句型：Who’s your...? What’s he/she like? 并能在具体的语境中运用.
3．培养学生热爱、尊敬老师的情感.
教学过程：
一． Warm-up
1.Show some picture of some classrooms.( music room/ art room/ computer room)
2.将各老师的图片贴到各教室里:Who is he/she? He/she is our Music/ Science teacher.
3.根据以前学过的描述人物的形容词,结合呈现的教师自编一个Chant 营造课堂气氛,激发学生的积极性.(Eg. Tall, tall, tall, Computer teacher is tall./ Short, short, short, Science teacher is short./ Thin, thin, thin, Art teacher is thin./ …)
二．Presentation
1.take out some photos. 出示一些任课老师的照片.问：Who’s he/she? 引导学生回答： He/she’s our music/Chinese/ art teacher. Etc.
2.教师拿其中一张照片进行形容.He’s our Chinese teacher. He’s short and thin.
引导学生利用照片问答:Who’s he/she? What’s he/she like?
3．出示猪八戒和Zoom的图片.What’s Zoom like? 引出heavy.
4.比较两个老师,引出 young and old;让学生逐个说：I’m old, you are young.
5.教学kind, funny.出示一个和蔼可亲的老师的笑脸.What’s she like? 引出 kind.
出示一个有趣的老师的图片,引出funny.
三．Practice
1.Listen to the tape. “ Let’s learn.”
2.Chant: My grandpa is old, my mother is young … …
3.Let’s guess.(两人小组Who’s your friend? /Guess! /Boy or girl?/Boy ./What’s he like?/He’s tall and cool. He has two big eyes. He’s…/Is he…/Yes!)
4.Sing a song “my new teacher”
五．Assessment
Let’s try. & Activity book.
第二课时
教学目标与要求：
1．能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话：Do you have new teachers? Yes, we have a new English/ math/ art/ science/ computer/ music/ P.E teacher. What’s he/she like? He’s / she’s thin and short. And he’s /she’s very kind.
2．了解歌谣的含义,并能吟唱歌谣的内容
3．将所学的句子运用在游戏中,并能在实际情景中运用.
教学过程：
一．Warm up
1. oral pactice
2. let’s chant.(My grandpa is old, my mother is young……I’m kind too.)
二．Presentation and practice
1. 让学生当小导游介绍自己各个学科老师风采.教师根据学生的介绍板书出示两个重点句型,然后教师提问,学生回答.Eg. S: Mr. Chao is my math teacher. He’s thin and short. T: Who’s your math teacher.S: Mr Chao. T: What’s he like? S: He’s thin and short.
2.（事先请学生准备好）课上请3名学生以哑剧形式并配道具表演各种神态或动作,并挂上表示职业的胸卡.T: Look. There are three new teachers here. They want to meet us.( 接着学生表演) T: Do you have new teachers?Ss: yes. We have a new science teacher. T: Who’s your science teacher? (可由学生提问) Ss: Miss Hu. T: What’s she like? (可由学生提问)Ss: She’s very young and kind.
3．让学生三人一组自创对话,也可扩充谈论computer teacher, P.E. teacher, music teacher, art teacher, etc.
4.听录音Let’s talk 部分,让学生进行对话表演.
5.用学生课前准备好的一张心目中最理想的学科教师图片,请学生自由对话.教师规定必须使用以上两个句型,然后评出一位最受欢迎的老师.
三．Homework
请学生描述一位自己喜欢的老师或家庭成员.
第三课时
教学目标与要求：
1.能听懂、会说本课时单词及词组：principal, university student, strict, smart, active.
2.能听懂、会说句型：Who’s …? He’s from … What’s he like? 并能在实际情景中运用
3.能听懂Let’s chant 的歌谣,并按节奏来念
4.能运用上节课的词汇进行Pair work的练习.
5.能在教师指导下完成Read and write.
教学建议
一．Warm up
1.听唱歌曲：My new teacher
2.反馈第二课时的口头作业.
3.将pair work 提前,巩固本单元新句型: What’s he/she like? 和part A 所学形容词:young/funny/ heavy/ kind/ old/ short/thin, 以及职业名词：English teacher, science teacher, music teacher, P.E. teacher, Chinese teacher, etc.
二．Presentation and practice
1．教学principal, strict, university student.
展示校务会议时场景,认识出席会议的各种老师,运用Pair work 形式引出新单词.
2．教学smart & active .
用university的照片引出smart., active
3．游戏巩固单词.
Bingo.
Talk about each other
finish the sentences
pronunciation /br/ /bl/
三．Assessment
Let’s sing
完成AB
第四课时
教学目标与要求
1.能进一步巩固已学单词在对话中的运用.
2.能进一步激发学生学习英语的积极性,提高学生的会话能力与合作能力.
教学建议：
一．Warm up
1.Greetings and daily talk
2.听唱歌曲《My new teacher》
3.Let’s chant (part B)(拍手打节奏)
二．Presentation
1.Listen and guess.课前准备好录音（班主任老师与一生的简短对话录音）
T: Who’s that man/ woman/ young lady?(Students guess.)T: Is he/she strict/ kind/ funny/ pretty? (Students answer.)(引出本节课的主要句型)
三．Practice
1．Let’s talk教学
看图片,听录音
根据对话,师生问答Who’s that young lady? Is she pretty/ strict/ kind?
听录音跟读对话
小组竞赛：分角色朗读
2.（课前请每位学生画好一张图画：自己喜欢的一位老师）个人挑战性对话练习：学生出示图片,邀请任何一个同学对话.
3.Group work教学,四人自由组合,任意抽取一张卡片,进行对话练习
（课前请每四人小组准备教师称呼卡片：Mr…, Miss…）Guessing game
T: She’s/ He’s our teacher. S1. S2: Is she/ he …? T: Yes/ No,… T: shows the card.
四．Consolidation
1．Talk and draw教学（教师先准备拼图卡片,如不同性别、年龄、神态、体态特征的人物部位,主要是头部和身体部位）Ask one student to introduce a teacher whom he likes best. T chooses one and sticks it on the wall. In order to make a person whom the student describes.师与一生问答,每组依次推选一名学生上台进行拼图游戏
2.Let’s try 教学
a. Listen and circle
b. check up
五．Assessment
Activity book.
第五课时
教学目标与要求
1．巩固四会单词：strict/ funny/ pretty和四会句子：Is he strict? Yes, but he is very kind. 并能在实际情景中运用.
2．掌握ea/ ee/ bl/ br字母组合的发音,并能准确地读出这些单词.
教学建议：
一．Warm up
1.Let’s chant
2.表演第四课时的Let’s talk.
二．Discuss the cards with your group members
小组石头、剪刀、布的游戏,以小组为单位,看谁先到达终带内.
三．Read and write
1．联系和巩固四会单词：
活动设计：1. I spy 使用卡片
strict funny pretty
图片上出现人物和表示人物特征的单词,然后在学生眼前一闪而过.要求学生注意看,然后说出这个单词,看谁反映快,再一起书空.
活动是合计2, 排一排,拼写单词的游戏.
2.听录音,回答对话后的问题
3.再听一遍,要求学生填写对话中的四会句子（每两人一张作业纸,其中对话的四会句子空者,听后让学生自己填）
四．Pronunciation
1.教师出示每组单词卡,让学生读并注意动脑筋,看每组单词有什么特点.（包括字母组合的特点和读音的特点.
2.教师检查学生学习情况.
3．教师准备一些新单词,这些单词具有以上的特点,让学生准备地读出,并归类.
4.读出后面的绕口令.
五．Assessment
1.Listen and number.
2.check up the answers.
第六课时
教学目标与要求
1．了解英语国家姓名的表达方式,基本了解Story time部分的故事内容及能听懂；
2．使学生在日常生活中应尊重别人.
3． 帮助学生利用获取个英语所需信息的资料.
教学建议：
一.Warm up
1. Greetings and daily English.
2.生:出示事先准备好的每人一张姓名卡片,挂于每位学生胸前.学生根据各自的胸卡,互相问候.（胸卡上印有Mr.----或. Miss----的字样）
二．Presentation
1.Smart game
多媒体“反应”游戏.在多媒体上出示各种先生、小姐的照片.通过瞬间展示一张张带有全称的照片,让学生在短时间内作出反应： 这是Mr还是Miss.引入：family name和given name.教师在引导一、两张图片后,询问：“Do you want to come here?”“Try please.”引导学生说出“Let me try” 再由学生引导,学生竞猜.学生在游戏中争得”smart winner:.
2.Introduce
在课件中呈现几个人物.T: Who’s that man / woman?引导学生用此句询问.
T: Do you want to try? S1/S2/S3/S4: He’s my … His/ Her name is…
通过引入球星贝克汉姆的照片,引入 football player.
3.Fun time, Thumb game
学生戴上事先准备好的带有称谓的小帽子,三人一组进行介绍.然后由教师随意加入,引入”Can I join you?”再让学生自由组合,练习“Can I join you?”
4.Watching
让学生看一段球赛,复习：What’s he like? He’s tall/ strong/ heavy/ short…
通过观看射门,引入Shoot, missed.
通过比赛结果,引入比分的说法.如：Ten to three. Etc.
三．Practice
1.Listen and try to say
2.通过动画展示未学句型“That’s for sure”
3.让学生听听学学说说.
四．Extension
介绍一些足球比赛专用术语.

It is important to eat a healthy diet.
You can have bread,an egg,and some milk for breakfast.You can have a bowl of rice,some vegetables,and meat or fish for lunch.
You can eat some rice and noodles.
You have to eat some fruit and do more exercise.

拉一次根数变为原来的二倍故2^n=128,n=7次

What the heck are these?Are you trying to tell me that these are noodles?
这是很不拘礼的说法.好友之间才这么说.社交场合勿用.

4.5÷（1-1/3-1/4)
=4.5÷5/12
=10.8千克

淀粉是淀粉是葡萄糖的高聚体,通式是[（C6H12O6)n],水解到二糖阶段为麦芽糖,化学式是（C12H22O11）,完全水解后得到葡萄糖,化学式是（C6H12O6）.所以说淀粉是纯能量食物（碳水化合物）.
而面粉（小麦）中除含淀粉57％～75％外,还含有蛋白质、维生素和钙、铁、磷、钾、镁等矿物质.
两者的成分是不相同的,只能说面粉中富含碳水化合物,但不能单纯的将面粉定论为“淀粉”.再说,两者在用途方面区别也很大呀!^-^

a kilo(kilogram) of noodles

This noodles only ten dollars

I would bowl

Water juice coffee milk cake bread chicken noodles

noodles 复数
英 ['nu:dlz] 美 ['nu:dəlz]
noodle 单数
英 ['nu:dl] 美 [ˈnudl]
面条一般都是好多根 所以常用复数形式 noodles 怒得子

1.2的n次方>1000
n大于等于10
所以要拉10次
2.（-5/2)^2005*(-2/5)^2006
=(（-5/2)*(-2/5))^2005*(-2/5)
=-0.4
3.x=-3
y=-5
z=-9或5
所以：xy+xz+yz=87或-25
4.3的n次方个位依次为；
3 9 7 1 3 9 7 1……依此循环
2006/4=501……2
所以3的2006次方的个位数字为9

1.tell (stories)
2.(climb) the hill
3.(make) noodles
4.(queue) up
5.city (flower)
请指出,希望能和你一起探讨~
如果认为我的回答好的话,请及时采纳,

Do you want a bowl of noodles?

第一次：2根
第二次：4=2²根
.
128=2^7
所以
第7次

（1）葡萄糖（2）食醋（3）降低周围温度（4）防止铁锅锈蚀