提琴仙子之龙凤五晶石（六）(转载) 作文

解题思路：（1）弦乐音调可能跟弦的松紧、长度、材料、粗细有关，本实验的松紧是一定的，探究弦的音调跟其中一个因素的关系时，控制其它因素不变，这种方法是控制变量法．
（2）小兰认为发声的音调高低还可能与弦的粗细、长短、及弦的材料有关，这是一个猜想．

实验中弦的松紧保持不变．
（1）弦的音调可能跟长度、材料、粗细有关，探究弦发声的音调与弦的材料的关系，选择长度和粗细相同，材料不同的DE．
（2）小兰要完成本探究的全过程，所采取步骤的合理顺序应该是：③提出问题（或猜想）；①实验研究；⑤分析论证；②分析归纳；④得出结论；故顺序为③①⑤②④．
（3）在上述探究过程中，总要控制某些因素不变，来找出另外一些因素的关系，这种科学的研究方法叫做控制变量法．
故答案为：（1）DE；（2）③①⑤②④；（3）控制变量法．

点评：
本题考点： 控制变量法与探究性实验方案．

考点点评： 制变量法是被研究的问题与多个因素有关，研究和某一个因素的关系时，要控制其他因素一定或不变．

解题思路：（1）要探究琴弦发声的音调与弦的粗细的关系，应控制琴弦的材料、长度相同而粗细不同，分析表中实验数据，找出符合要求的实验序号进行答题．
（2）要探究琴弦发声的音调与弦材料的关系，应控制琴弦的粗细、长度相同而材料不同，分析表中实验数据，找出符合要求的实验序号进行答题．
（3）根据小兰的探索过程及科学探究的一般思路与方法分析答题．

（1）由表中实验数据可知，实验编号为A、B的实验，琴弦的材料、长度相同而粗细（横截面积）不同，因此可用实验序号为A、B的实验探究：琴弦发声的音调与弦的粗细的关系．
（2）由表中实验数据可知，实验编号为D、E的实验，琴弦的粗细、长度相同而材料不同，因此可用实验序号为D、E的实验探究：琴弦发声的音调与弦的材料的关系．
（3）经分析：小兰要完成本探究的全过程，所采取步骤的合理顺序应该是：
③提出问题（或猜想）；②实验探究；①分析归纳；④得出结论；即③②①④；
故答案为：（1）A；B；（2）D；E；（3）③②①④．

点评：
本题考点： 控制变量法与探究性实验方案．

考点点评： 本实验应用了控制变量法，控制变量法是被研究的问题与多个因素有关，研究和某一个因素的关系时，要控制其他因素一定或不变．同时牢记实验探究的步骤．

在两端固定并张紧的弦线上很容易激发横驻波.可能发生的驻波的波长(a)与弦线长度(L)有关,具体为：弦长只能等于半波长的整数倍,即：L = na/2.(n = 1,2,3,...)
所以,弦线的固有振动频率(f)为：f = v/a =nv/2L.其中v是弦线上横波传播的速度.
由此可见,在弦振动时,有一系列的驻波同时形成,除发出频率为 f1 = v/2L的基音外,还发出频率为基音整数倍的谐音.
这样看来,你这道题目似乎有一点问题.
如果理解为：使琴弦发出的基音频率比原来提高一倍,那么由f1 = v/2L可知,当弦长L不变时,需要将波的速度提高一倍.而弦上横波传播速度与弦张力的平方根成正比,所以应将张力提高到原来的根号2倍.

接着解析。司徒静儿（火凤），呃……虽然掌管火，但是，就像水一样冷冰冰，有点恐怖……人家多说一句话，她就要把人家的舌头割下来。狠吧！原型是我们班的语文课代表。天诚炎若（火龙），眼睛喜欢盯人……有点恐怖……和静儿一样……原型是我们班最调皮的男生，绰号“周小狄”欧阳玉儿（紫风），这只凤凰原来是褐色的，后来大家嫌它土，就该为了紫色。欧阳玉儿很善解人意，但是很胆小……原型是我的一个姓冯的同学，绰号“心理医生”。浩冲天宇（黑龙），和忆阳一样，都被黑暗之神控制过，不过，他是个沉默寡言的仙子。好像和静儿差不多。原型是我班的体委。长孙云儿（云凤），甘于奉献，虽然地位最高（人家是城主），但是没有一点大小姐的表现，反而总是默默无闻的帮助大家度过难关，但是，为了让雨鹰躲开雨冥的石化术，云儿牺牲了……不过最后她还是复活了。原型是我的一个转走了的朋友。风寒萧杨（祥龙），最可怜的仙子，被冰封在仙凌云霞台好几年，以至于大家不得不把他扔进火里暖和了三天！原型……没定好是谁。好了，十二位仙子都解析完了，下次解析守护小精灵和黑暗之神、光明女神。（分两次）

呵呵，三十七集哦~
三十七、意外入人间。“啥啥啥？你再说一遍！”黑暗城堡里，黑暗之神对手下吼道（好像……怎么跟……提琴仙子很像……上一集，我忘了是谁……反正也说了一句‘啥啥啥’）
“那个那个，那个那个，那个那个……”
“要说快点说！”
“那个那个，那个桠枫，没、没、没、没、没……”
“你就别‘没没没’的了，没完啦！”黑暗之神不耐烦的说道，“就是桠枫没死呗！那么费劲！”
“是、是、是、是……”
“老天啊，你今天是怎么了？结巴成这样？我听着都费劲啊……你下去吧，……不用谢啊！”
手下走后……
“老天……要是再走走……我岂不是就完了吗？……不行……爱莉娅的魂魄还没找到……不行不行……先把他们送到人间……呃……我得去趟地狱……”
……
“嘿！同志们！你们好好看看，这里超级漂亮哦！”梅儿站在山头上狂喊道。
“你就不怕给嗓子喊破了……”桠枫很无奈的说道。
“不怕不怕，我神经比较大！”
呃……众人晕……
突然，黑暗之神像一阵风似的刮来（至于为什么这么快……哈哈，不告诉你哦！），然后又以飞速念道：“时空转换！”
“什么？你——”
大家还没等喊完，一个漩涡就把他们吸了进去……
“呼。”黑暗之神擦了擦头上的汗，之后说道，“还好我快……委屈一下哦……”
一阵天旋地转，伴着阵阵呕吐的感觉，大家在漩涡里转呀转呀，转呀转呀……
“不行了！我要吐了！”
冰儿痛苦的喊道，静儿赶紧念道：“提琴之匙——火之力——缓和——”
渐渐的，渐渐的，漩涡好像静止了，突然，漩涡口打开了……
人间！
人间可是人山人海，人真的好多！
花儿吐露着芬芳，小草儿随风摆动——现在是夏天，热得要命！而且，今天的天气格外好，是个出游的好天气！
可是大家没心情！
“关键是怎么回去啊……我都郁闷了……”玉儿摇着头极其无奈的说道。
“我好想感觉到了魔法的气息……”静儿突然神经质的来了一句，“看……”
那边是什么？
是一张牌！
什么牌？
龙凤牌！
可是，它在空中悬着，别人却看不见它！
静儿轻轻一伸手，那牌自动飞来。
“木系……花之气息……”
“哦？我的牌？这么好啊！哈哈哈，可是，它怎么会在人间呢？”
“拜托梅儿，你就别管这个牌吧！先想想怎么回去吧！”
“这样……”
至于他们能不能回去嘛……请看下集：三十八——哈哈，不告诉你

解题思路：声音的三个特征分别是：音调、响度、音色，是从不同角度描述声音的，音调指声音的高低，由振动频率决定；琴弦的松紧、长短、粗细都影响音调的高低．

调一下弦的松紧；用手按住弦上的不同部位，使振动的长度不同就会发出不同的音调；在提琴上有四根粗细不同的弦，弓在不同的弦上拉动时音调也不同．由此可知：提琴音调分别与琴弦的松紧、长短、粗细有关，弦越紧、弦越短、弦越细，则音调就越高；
故答案为：松紧；长短；粗细．

点评：
本题考点： 音调．

考点点评： 声音的特征有音调、响度、音色；三个特征是从三个不同角度描述声音的，且影响三个特征的因素各不相同．

这题我也做过
意思是小明半夜拉小提琴影响了邻居休息

振动，空气，电磁波

解题思路：（1）弦乐器的音调可能跟弦的松紧、长度、材料、粗细有关，本实验的松紧是一定的，探究弦的音调跟其中一个因素的关系时，应控制其它因素不变，这种方法是控制变量法；
（2）根据科学探究的步骤进行排序．

（1）弦松紧是一定的，在探究弦发声的音调与弦的材料的关系时，需控制弦的长度和横截面积相同材料不同，表中符合条件的是D、E；
（2）实验探究的步骤为：提出问题、猜想和假设、实验研究、分析归纳、得出结论；因此该实验探究的步骤排序为③①②④．
故答案为：（1）DE；（2）③①②④．

点评：
本题考点： 控制变量法与探究性实验方案．

考点点评： 控制变量法是被研究的问题与多个因素有关，研究和某一个因素的关系时，要控制其他因素一定或不变．同时牢记实验探究的步骤．

①周六西湖,突下大雨,凉亭避雨,见到没带雨伞的姑娘,小伙借她,自己同朋友一起回家.圆月初升,雨霁天晴,姑娘归还雨伞；小伙姑娘谈聊甚秒,如同知音,小伙赠钢笔以留念；
②周日,红日东起,姑娘戴着兔子发饰,在路边小店点了份油条,背对入口,倚着半身屏风等早餐；小伙手持提琴,进入小店,兔子发饰特别耀眼,也背靠屏风,面对入口,点了份油条.店员手托油条,上前吆喝“谁的油条?”姑娘和小伙异口同声“这里”,相视一笑.原来是昨天借伞的小伙借伞的姑娘!

（1）由表中实验数据可知，实验编号为A、B的实验，琴弦的材料、长度相同而粗细（横截面积）不同，因此可用实验序号为A、B的实验探究：琴弦发声的音调与弦的粗细的关系．
（2）由表中实验数据可知，实验编号为D、E的实验，琴弦的粗细、长度相同而材料不同，因此可用实验序号为D、E的实验探究：琴弦发声的音调与弦的材料的关系．
（3）经分析：小兰要完成本探究的全过程，所采取步骤的合理顺序应该是：
③提出问题（或猜想）；②实验探究；①分析归纳；④得出结论；即③②①④；
故答案为：（1）A；B；（2）D；E；（3）③②①④．

解题思路：（1）弦乐器的音调可能跟弦的松紧、长度、材料、粗细有关，本实验的松紧是一定的，探究弦的音调跟其中一个因素的关系时，应控制其它因素不变，这种方法是控制变量法；
（2）根据科学探究的步骤进行排序．

（1）弦松紧是一定的，在探究弦发声的音调与弦的粗细的关系时，需控制弦的长度和材料相同，而横截面积不同，表中符合条件的是A、B；
（2）弦松紧是一定的，在探究弦发声的音调与弦长短的关系时，需控制弦的材料和横截面积相同长度不同，表中符合条件的是C、E．
（3）D和E两种材料是钢与尼龙丝，长度都是40cm，横截面积相同，所以探究琴弦发声的音调与弦的材料的关系；
（4）实验探究的步骤为：提出问题、猜想和假设、实验研究、分析归纳、得出结论；因此该实验探究的步骤排序为③②①④．
故答案为：（1）A、B；（2）C、E；（3）琴弦发声的音调与弦的材料；（4）③②①④．

点评：
本题考点： 控制变量法与探究性实验方案．

考点点评： 控制变量法是被研究的问题与多个因素有关，研究和某一个因素的关系时，要控制其他因素一定或不变．控制变量法的实验是初中物理实验中重要的思想，考试中从材料的选取、方案的设计、结论的描述、数据的分析等方面都可以考查控制变量的思想，要细心．

解题思路：（1）弦乐器的音调可能跟弦的松紧、长度、材料、粗细有关，本实验的松紧是一定的，探究弦的音调跟其中一个因素的关系时，应控制其它因素不变，这种方法是控制变量法；
（2）根据科学探究的步骤进行排序．

（1）弦松紧是一定的，在探究弦发声的音调与弦的材料的关系时，需控制弦的长度和横截面积相同材料不同，表中符合条件的是D、E．
（2）弦松紧是一定的，在探究弦发声的音调与弦的长度的关系时，需控制弦的材料和横截面积相同长度不同，表中符合条件的是C、E．
（3）实验探究的步骤为：提出问题、猜想和假设、实验研究、分析归纳、得出结论；因此该实验探究的步骤排序为③②①④．
（4）采用控制变量法研究的实验很多，例如探究电流与电压和电阻的关系、探究影响电阻大小的因素、探究影响动能大小的因素、探究影响重力势能大小的因素等．
故答案为：（1）D、E；（2）C、E；（3）③②①④；（4）探究影响电阻大小的因素．

点评：
本题考点： 控制变量法与探究性实验方案．

考点点评： 控制变量法是被研究的问题与多个因素有关，研究和某一个因素的关系时，要控制其他因素一定或不变．控制变量法的实验是初中物理实验中重要的思想，考试中从材料的选取、方案的设计、结论的描述、数据的分析等方面都可以考查控制变量的思想，要细心．

解题思路：探究影响琴弦音调因素的实验应该应用控制变量法，根据实验目的确定需要控制的变量，分析表中实验数据，然后答题；根据科学探究的步骤进行排序．

（1）要探究弦发声的音调与弦的粗细的关系，应控制琴弦的材料与长度相同而横截面积不同，由表中实验数据可知，应该选用表中编号为：A、B的琴弦．
（2）要探究弦发声的音调与弦的长短的关系，应控制琴弦的材料与横截面积相同而琴弦的长短不同，由表中实验数据可知，应选编号为C、E的琴弦．
（3）要探究发声的音调与材料的关系，应控制琴弦的长度与横截面积相同而琴弦的材料不同，由表中实验数据可知，应选编号为D、E的琴弦．
（4）小兰要完成本探究的全过程，所采取步骤的合理顺序应该是：③提出问题（或猜想）；②实验研究；①分析与归纳；④得出结论；即所采取的步骤的合理的顺序是③②①④．
（5）在探究电流与电压、电阻关系，影响滑动摩擦力因素等实验中，都要用到控制变量法．
故答案为：（1）A；B；（2）C；D；（3）D；E；（4）③②①④；（5）探究电流与电压、电阻的关系．

点评：
本题考点： 控制变量法与探究性实验方案．

考点点评： 控制变量法是被研究的问题与多个因素有关，研究和某一个因素的关系时，要控制其他因素一定或不变．控制变量法的实验是初中物理实验中重要的思想，考试中从材料的选取、方案的设计、结论的描述、数据的分析等方面都可以考查控制变量的思想，要细心．

呵呵……这集确实很恶心啊……题目是现改的……原题目是突然袭击……可是觉得不好……

解题思路：弦乐器的音调可能跟弦的松紧、长度、材料、粗细有关，本实验的松紧是一定的，探究弦的音调跟其中一个因素的关系时，应控制其它因素不变，这种方法是控制变量法．

（1）弦松紧是一定的，在探究弦发声的音调与弦的粗细的关系时，需控制弦的材料和长度相同粗细不同，表中符合条件的是A、B．
（2）弦松紧是一定的，在探究弦发声的音调与弦的长度的关系时，需控制弦的材料和横截面积相同长度不同，表中符合条件的是C、E．
（3）弦松紧是一定的，在探究弦发声的音调与弦的材料的关系时，需控制弦的长度和横截面积相同材料不同，表中符合条件的是D、E．
（4）按照短文内容可知先后顺序是：提出问题、实验研究、分析归纳、得出结论．
（5）探究弦的音调跟其中一个因素的关系时，应控制其它因素不变，这种方法是控制变量法．
故答案为：（1）A、B；（2）C、E；（3）D、E；（4）③②①④；（5）控制变量法．

点评：
本题考点： 控制变量法与探究性实验方案．

考点点评： 控制变量法是被研究的问题与多个因素有关，研究和某一个因素的关系时，要控制其他因素一定或不变．控制变量法的实验是初中物理实验中重要的思想，考试中从材料的选取、方案的设计、结论的描述、数据的分析等方面都可以考查控制变量的思想，要细心．

小提琴 Violin
大提琴 cello
中提琴 viola

解题思路：弦乐的长短、粗细、松紧程度都影响弦的振动频率，频率影响音调．

演奏者控制琴弦的松紧是为调节弦的频率，频率影响音调．
故选B．

点评：
本题考点： 频率及音调的关系．

考点点评： 掌握弦乐、打击乐、管乐音调的影响因素，并能在实际生活中加以利用．

不错吧，哈哈，看下一集吧——十三、进入城堡。

1、选AB,都是钢材料,长度一样,横截面积就是粗细
2、选DE,材料不同,长度和粗细一样
3、叫做这个跟物理上研究电压电流电阻的关系,涉及多个参数,总要有一个定值,弄成阴阳对立好看是正比还是反比,线性规律和非线性规律.叫控制变量法,实验研究控制的因素是 控制变量、或称为无关变量,另一些因素：自变量,看它的影响：因变量.
最后一格抱歉不知道现在课本是怎样的,好好学习,仅供参考,掌握方法知识就能举一反三变成你的,它就快乐的.

C；E

（打）腰鼓 （敲）木鱼 （弹）琵琶 （吹）喇叭 （拉）提琴 （弹）手风琴

选C 音色不同

Cello Solo Concert by Zhang San
仅供参考,欢迎指正

解题思路：（1）探究音调与弦的材料的关系，应控制琴弦的长度与横截面积相同而材料不同，分析表中实验数据，找出符合要求的实验序号．
（2）根据实验探究的环节排序．

（1）探究音调与弦的材料的关系，应控制琴弦的长度与横截面积相同而材料不同，由表中实验数据可知，实验序号是D、E的琴弦长度与横截面积相同而材料不同，因此可以用D、E实验探究弦发声的音调与弦的材料的关系．
（3）经分析：小兰要完成本探究的全过程，所采取步骤的合理顺序应该是：C提出问题给出猜想；A实验研究；B分析归纳；D得出结论．所以顺序为CABD．
故答案为：（1）D、E；（2）CABD．

点评：
本题考点： 控制变量法与探究性实验方案．

考点点评： 本题考查了探究影响频率的因素实验，熟练应用控制变量法是正确解题的关键．

解题思路：解决此题要掌握声音的三要素：音调、响度和音色：
音调指声音的高低，是由发声体振动的频率决定，频率越高，音调越高；
响度指声音的强弱，是由发声体振动的振幅决定，振幅越大，响度越大；
音色是由发声体的材料和结构决定的，可以用来区分不同物体发出的声音．

不同乐器、不同发声体的材料和结构不同，产生的音色会不同，我们是靠音色来辨别乐器的种类，所以我们可以通过音色的不同来区分听到的乐曲是由小提琴还是萧演奏的．与声音的音调、响度及频率没有关系．
故选C．

点评：
本题考点： 音色．

考点点评： 此题要求同学们牢固掌握声音的三要素及影响它们的因素，并能将他们正确区分开来．

（1）DE
（2）cabd
（3）控制变量法

.这还用猜想么.
同样材料长短的琴弦,越细声音越高,越粗声音越低
同样材料粗细的琴弦,长度越短声音越高,越长声音越低
同样长短粗细的琴弦,材料密度越大的声音越高,密度越小的声音越低

Guitar is an instrument which is typically played by plucking or strumming,similar to the shape of the violin,usually six strings.Its soundboard and back are flat,while the body parts which also known as ribs are curved inside forming a concave.It has a really long neck connecting the soundboard and the headstock,The fretboard,also called the fingerboard has many metal strips embedded along it,which is known as 'frets',the pitch of each consecutive fret is defined at a half-step interval on the chromatic scale.Guitars are used to play a diversity of musical styles including pop music,rock music,blues,folk,flamenco.Guitar also was used in classical music,which has a big part of solo,and occasional use in chamber and orchestral.It usually has six strings,but there are four strings,strings eight,ten and twelve strings guitar.Guitars can be divided into two broad categories,firstly,the classical guitar which its tone is produced by the vibration of the strings,amplified by the body of the guitar,which acts as a resonating chamber.Electric guitars,introduced in the 1930s,use an amplifier that can electronically manipulate and shape the tone.Classical guitar is usually used to play classical music,folk music and popular music.While electric guitars are usually used to play rock music,blues and pop music.The invention of the electric guitar has an important influence on Western pop culture and music.

第一提琴也称首席小提琴,是管弦乐队演奏时的核心.这句话反映的是社会意识和社会经济之间在发展上的不平衡性.
由于社会存在决定社会意识,按理说,意识形态发展水平与经济发展状况应该是相一致的,即经济上发达的国家,其社会意识也应该是先进的,反之亦然.但事实并不如此,有的经济发展程度较高的国家和地区,其社会意识发展水平不一定是较高的；而经济发展程度落后的国家和地区,又往往在思想领域超过经济上发达的国家和地区.例如,19世纪经济上落后的德国却产生了黑格尔哲学并孕育了马克思主义；在经济上仍然比较落后的社会主义中国,人们的思想觉悟和道德水平远远超过经济实力发达的资本主义社会.这种不平衡现象的出现也有客观原因的.一是社会意识中其重要部分属于上层建筑,它并不直接反映生产力发展水平,要经过生产关系中介作用,才能与生产力发展水平相联系,因而经济发展状况不能直接决定社会意识水平.二是先进的社会意识之所以能够在经济落后的国家和地区出现,仍然要以经济发展一定水平为前提,同时还和这个国家或地区的政治背景、阶级斗争形势、民族传统等等的影响分不开.如果德国当时资本主义经济的发展未达到一定水平,没有相当成熟的无产阶级,它也不可能成为马克思主义故乡.同样,若是中国现在没有建立社会主义经济制度、政治制度,若是没有几千年优秀的民族文化传统,要想使社会主义道德风尚普遍化,高于资本主义道德水平也是不可能的.

解题思路：声音有三个特征，即音调、响度、音色，音调是指声音的高低，响度是指声音的大小或强弱，音色是指声音的品质和特色．

我们能分辨出“钢琴声”和“提琴声”，是因为不同的乐器发出声音的音色不同．
故选B．

点评：
本题考点： 音色．

考点点评： 掌握声音的三个特征，包括定义、影响因素，在实际生活中能区分开，属于基础知识的考查，比较简单．

八、火花森林。
“哇，这里是一片红呀！”婉儿高兴的说。“这里应该是火花森林吧，据说火仙子住在这里。”珍珍歪着脑袋，眼睛一眨一眨的。“走，进去看看！”梅儿提议。
“好耶，快点去！”大家齐应一声，便冲进了森林。
一进去，红红的枫叶便飘舞起来，形成一个火球，把婉儿她们围了起来。
“冰儿，引凤凰！梅儿，你别动！”婉儿命令。
“嗯。”冰儿琴弓一挥，发出命令：“冰凤凰——”
蓝色的冰凤凰飞出来，喷出水流，但火势过大，水流也被烧干了。
“冰儿，挺一下，看我的！”婉儿也一挥琴弓，“金凤凰——”
金凤凰有３块碎片力量的支撑，比冰凤凰更为强大。婉儿和冰儿的琴弓卡在一起，同时喊着：“双凤合一——”
两只凤凰在一起翩翩起舞，最终合为一体！
合体凤凰喷出强大的水流，终于把火扑灭了。
“成功了！”婉儿高兴极了。
“婉儿，你为什么不让我上呀？”梅儿问道。
“你的性质是木，木生火，你上了，我们就要在天堂相会了。”珍珍替主人回答。
“你们快看，那两个东西是什么？好像又是碎片！”冰儿在一旁高兴地叫道。
“果真是碎片！一片是冰儿的冰碎片，一片是梅儿的树碎片！”婉儿看了看，说。
冰儿和梅儿把碎片放进小提琴，点亮了凤凰的身子。
“走吧，别浪费时间了。”婉儿说。
“好啊，走！”大家齐应一声，便向森林深处跑去。
“现在我还差雨碎片了。”冰儿说。
“我还差草碎片。”梅儿说。
“如果能下雨就好了。”婉儿叹了一口气。
婉儿的话真灵，天空立刻下雨了。有一滴雨珠下落的速度很慢，还闪着光，冰儿用手一接，雨珠便化为碎片，冰儿把碎片放进了提琴。
“万绿丛中一点红”，但是现在，应该说：“万红从中一点绿”梅儿在草地里不停的找，终于找着了一根！梅儿一拔，绿草便化为碎片。
“好了，都齐了。”婉儿说，“去找火仙子吧！”
她们走了好久，才看到一座房子孤零零的立在树下。
谢谢观看！下集：遇见火仙子。

十、黑暗之神现身。黑暗之神来了！但婉儿她们却集体笑疯！现介绍一下黑暗之神这个人，他有一双黑翅膀，但是却很喜欢披斗篷，可怜的是，这次出行，他穿错了衣服！笑疯的原因就是——黑暗之神在斗篷上开了两个洞！婉儿他们没有那么笨，马上站起来，架好提琴，准备迎战。黑暗之神双手燃出两团黑焰，黑焰冲天，化为黑龙，直冲婉儿他们！四仙子琴弓一划，引出凤凰，又把琴弓举起，四把琴弓卡在一起，四仙子一起喊：“四凤合一——”四只凤凰瞬间合为一体，迎战黑龙，婉儿悄悄对静儿说：“你把枫叶转变成燃烧的枫叶球，困住他！没问题吧？”“嗯，没问题！火凤凰，起！”静儿点点头，发出这样的命令。四只凤凰立刻分开，火凤凰绕着黑暗之神转圈，地上的枫叶开始飘舞，渐渐形成了球体，四仙子见时机成熟，便收回了凤凰。“困住了！”静儿叫道。“不过一会儿他就出来了，但奏响音乐之路来不及了。”冰儿说。“骑凤凰！骑凤凰！”小狗珍珍提议道。“好主意！”大家都赞同。“金凤凰——”“玉凤凰——”“冰凤凰——”“火凤凰——”四只凤凰顺从的站成一排，四位仙子跨上凤凰，小狗珍珍坐在金凤凰身上，可威风啦。“凤凰，起！目标，嗯，鲜花沼泽！”静儿高声喊道。四只凤凰腾空而起，飞向远方。过了一会，黑暗之神从枫叶球里走了出来，但仙子们早走了。“厉害，”黑暗之神嘀咕着，“比我想象中的还能强一点。哈哈！她们这帮笨蛋，自以为智商还挺高！没想到吧！还有更让她们吃惊的事呢！”黑暗之神挥了挥手，“黑翼手下！来！”“刷”的一下，五个人降落在他面前。“我要你们办的事都办好了吗？”黑暗之神慢条斯理的问。“报告大人，全部完毕。那个笨蛋太容易解决了。现在，她在城堡等您呐！”“不会逃吗？”“不会，火之链锁的紧紧的，还有很多守卫，这只凤凰——插翅难逃！”“骑凤凰真是太棒了！”婉儿说“又快又省劲！”“好像马上就到了。”冰儿说。“到了！”梅儿兴奋极了！“你们看！天空中好像有个碎片！”静儿指着天空。“我看看！”婉儿一个空翻，从凤凰背上跳起来，抓住碎片，又稳稳的落在凤凰背上。“对，是土仙子的沙碎片！”婉儿说。“当天空出现沙碎片的时候，那么就会……”冰儿说。“起沙暴！”四个仙子一起说。远处传来风声，沙暴来了，梅儿看见地上有湖水，便对凤凰说：“快潜下去！”她们刚潜下去，沙暴就从他们头顶呼啸而过！黑暗之神说的“凤凰”其实指的是一个人，一个仙子。很重要的仙子。他会是谁？请看下集：鲜花沼泽。

解题思路：弦乐器的音调可能跟弦的松紧、长度、材料、粗细有关，本实验的松紧是一定的，探究弦的音调跟其中一个因素的关系时，应控制其它因素不变，这种方法是控制变量法．

（1）弦松紧是一定的，在探究弦发声的音调与弦的材料的关系时，需控制弦的长度和横截面积相同材料不同，表中符合条件的是D、E．
（2）弦松紧是一定的，在探究弦发声的音调与弦的长度的关系时，需控制弦的材料和横截面积相同长度不同，表中符合条件的是C、E．
（3）经分析：小兰要完成本探究的全过程，所采取步骤的合理顺序应该是：③提出问题；④猜想与假设；①设计和进行实验；②分析归纳，得出结论．所以顺序为③②①④；
（4）由于影响琴弦音调的因素有多个，在探究过程中总要控制某些因素，使它们保持不变，从而寻找出另一些因素的关系，这种研究方法叫做控制变量法．
故答案为：（1）D、E；（2）C、E； （3）③②①④；（4）控制变量法．

点评：
本题考点： 控制变量法与探究性实验方案．

考点点评： 此题是探究影响琴弦音调的因素，掌握弦乐器、管乐器、打击乐器音调、响度的影响因素，并且能用控制变量法利用合理的探究过程来探究．

这位同级同学啊校友啊.表示我们的国庆作业确实很坑爹= =

如果探究弦发声的音调与弦的长短的关系，必须保证琴弦材料和横截面积相同，分析表中数据可知，C和E符合条件．
故答案是：CE．

经济落后貌似与艺术方面并无太大瓜葛,艺术是人的思想,是富有独特性的.只是个人的灵魂思想罢了,我们怎能把这个与一个国家的经济相提并论?或许正是因为周遭的环境并不良好,才会造就一位人士的深邃思想.我们作为旁观者,实在没有理由去鄙夷!

解题思路：弦乐器的音调可能跟弦的松紧、长度、材料、粗细有关，本实验的松紧是一定的，探究弦的音调跟其中一个因素的关系时，应控制其它因素不变，这种方法是控制变量法．

（1）弦松紧是一定的，在探究弦发声的音调与弦的长度的关系时，需控制弦的材料和横截面积相同长度不同，表中符合条件的是C、E．
（2）弦松紧是一定的，在探究弦发声的音调与弦的材料的关系时，需控制弦的长度和横截面积相同材料不同，表中符合条件的是D、E．
（3）A和B两种材料都是钢，长度都是20cm，横截面积不同，所以说控制的变量是材料和长度，研究的问题是音调与横截面积的关系；
（4）按照短文内容可知先后顺序是：提出问题、实验研究、分析归纳、得出结论．
故答案为：（1）C；E；（2）D；E；（3）材料；长度；横截面积；（4）③①②④．

点评：
本题考点： 控制变量法与探究性实验方案．

考点点评： 控制变量法是被研究的问题与多个因素有关，研究和某一个因素的关系时，要控制其他因素一定或不变．控制变量法的实验是初中物理实验中重要的思想，考试中从材料的选取、方案的设计、结论的描述、数据的分析等方面都可以考查控制变量的思想，要细心．

琴弦振动

八、火花森林。“哇，这里是一片红呀！”婉儿高兴的说。“这里应该是火花森林吧，据说火仙子住在这里。”珍珍歪着脑袋，眼睛一眨一眨的。“走，进去看看！”梅儿提议。“好耶，快点去！”大家齐应一声，便冲进了森林。一进去，红红的枫叶便飘舞起来，形成一个火球，把婉儿她们围了起来。“冰儿，引凤凰！梅儿，你别动！”婉儿命令。“嗯。”冰儿琴弓一挥，发出命令：“冰凤凰——”蓝色的冰凤凰飞出来，喷出水流，但火势过大，水流也被烧干了。“冰儿，挺一下，看我的！”婉儿也一挥琴弓，“金凤凰——”金凤凰有３块碎片力量的支撑，比冰凤凰更为强大。婉儿和冰儿的琴弓卡在一起，同时喊着：“双凤合一——”两只凤凰在一起翩翩起舞，最终合为一体！合体凤凰喷出强大的水流，终于把火扑灭了。“成功了！”婉儿高兴极了。“婉儿，你为什么不让我上呀？”梅儿问道。“你的性质是木，木生火，你上了，我们就要在天堂相会了。”珍珍替主人回答。“你们快看，那两个东西是什么？好像又是碎片！”冰儿在一旁高兴地叫道。“果真是碎片！一片是冰儿的冰碎片，一片是梅儿的树碎片！”婉儿看了看，说。冰儿和梅儿把碎片放进小提琴，点亮了凤凰的身子。“走吧，别浪费时间了。”婉儿说。“好啊，走！”大家齐应一声，便向森林深处跑去。“现在我还差雨碎片了。”冰儿说。“我还差草碎片。”梅儿说。“如果能下雨就好了。”婉儿叹了一口气。婉儿的话真灵，天空立刻下雨了。有一滴雨珠下落的速度很慢，还闪着光，冰儿用手一接，雨珠便化为碎片，冰儿把碎片放进了提琴。“万绿丛中一点红”，但是现在，应该说：“万红从中一点绿”梅儿在草地里不停的找，终于找着了一根！梅儿一拔，绿草便化为碎片。“好了，都齐了。”婉儿说，“去找火仙子吧！”她们走了好久，才看到一座房子孤零零的立在树下。谢谢观看！下集：遇见火仙子。

解题思路：弦乐器的音调可能跟弦的松紧、长度、材料、粗细有关，本实验的松紧是一定的，探究弦的音调跟其中一个因素的关系时，应控制其它因素不变，这种方法是控制变量法．

（1）弦松紧是一定的，在探究弦发声的音调与弦的材料的关系时，需控制弦的长度和横截面积相同材料不同，表中符合条件的是D、E．
（2）弦松紧是一定的，在探究弦发声的音调与弦的长度的关系时，需控制弦的材料和横截面积相同长度不同，表中符合条件的是C、E．
研究上述问题的方法是控制变量法．
故答案为：（1）D、E；（2）C、E；（3）控制变量法．

点评：
本题考点： 控制变量法与探究性实验方案．

考点点评： 初中物理在探究物理问题时，经常用到控制变量法，掌握控制变量法的探究步骤．
掌握弦乐器、管乐器、打击乐器音调、响度的影响因素，并且能用控制变量法来探究．

拉提琴打喷嚏—弦外之音

解题思路：（1）探究音调与弦的材料的关系，应控制琴弦的长度与横截面积相同而材料不同，分析表中实验数据，找出符合要求的实验序号．（2）根据表中实验序号为A、B的实验数据，分析实验所控制的变量，然后分析答题．

（1）探究音调与弦的材料的关系，应控制琴弦的长度与横截面积相同而材料不同，由表中实验数据可知，实验序号是D、E的琴弦长度与横截面积相同而材料不同，因此可以用D、E实验探究弦发声的音调与弦的材料的关系．
（2）由表中实验数据可知，A、B编号的两种琴弦做实验探究，则控制的变量是琴弦的材料和长度，想探究的问题是弦发声的音调与弦的横截面积的关系．
故答案为：（1）D、E；（2）材料；长度；横截面积．

点评：
本题考点： 控制变量法与探究性实验方案．

考点点评： 本题考查了探究影响频率的因素实验，熟练应用控制变量法是正确解题的关键．

解题思路：应用控制变量法可以解答此题，观察表中变量有三个，当研究音调与一个变量时，必须保证其他两个变量相同．

如果探究弦发声的音调与弦的长短的关系，必须保证琴弦材料和横截面积相同，分析表中数据可知，C和E符合条件．
故答案是：CE．

点评：
本题考点： 频率及音调的关系．

考点点评： 该题通过探究音调与什么影响有关来考查学生对控制变量法的使用情况，是一道考查科学研究方法的好题．

实验中弦的松紧保持不变．
（1）弦的音调可能跟长度、材料、粗细有关，探究弦发声的音调与弦的材料的关系，选择长度和粗细相同，材料不同的DE．
（2）小兰要完成本探究的全过程，所采取步骤的合理顺序应该是：③提出问题（或猜想）；①实验研究；⑤分析论证；②分析归纳；④得出结论；故顺序为③①⑤②④．
（3）在上述探究过程中，总要控制某些因素不变，来找出另外一些因素的关系，这种科学的研究方法叫做控制变量法．
故答案为：（1）DE；（2）③①⑤②④；（3）控制变量法．

十、黑暗之神现身。
黑暗之神来了！但婉儿她们却集体笑疯！现介绍一下黑暗之神这个人，他有一双黑翅膀，但是却很喜欢披斗篷，可怜的是，这次出行，他穿错了衣服！
笑疯的原因就是——黑暗之神在斗篷上开了两个洞！
婉儿他们没有那么笨，马上站起来，架好提琴，准备迎战。
黑暗之神双手燃出两团黑焰，黑焰冲天，化为黑龙，直冲婉儿他们！
四仙子琴弓一划，引出凤凰，又把琴弓举起，四把琴弓卡在一起，四仙子一起喊：“四凤合一——”
四只凤凰瞬间合为一体，迎战黑龙，婉儿悄悄对静儿说：“你把枫叶转变成燃烧的枫叶球，困住他！没问题吧？”
“嗯，没问题！火凤凰，起！”静儿点点头，发出这样的命令。四只凤凰立刻分开，火凤凰绕着黑暗之神转圈，地上的枫叶开始飘舞，渐渐形成了球体，四仙子见时机成熟，便收回了凤凰。
“困住了！”静儿叫道。
“不过一会儿他就出来了，但奏响音乐之路来不及了。”冰儿说。
“骑凤凰！骑凤凰！”小狗珍珍提议道。
“好主意！”大家都赞同。
“金凤凰——”
“玉凤凰——”
“冰凤凰——”
“火凤凰——”
四只凤凰顺从的站成一排，四位仙子跨上凤凰，小狗珍珍坐在金凤凰身上，可威风啦。
“凤凰，起！目标，嗯，鲜花沼泽！”静儿高声喊道。
四只凤凰腾空而起，飞向远方。
过了一会，黑暗之神从枫叶球里走了出来，但仙子们早走了。
“厉害，”黑暗之神嘀咕着，“比我想象中的还能强一点。哈哈！她们这帮笨蛋，自以为智商还挺高！没想到吧！还有更让她们吃惊的事呢！”
黑暗之神挥了挥手，“黑翼手下！来！”
“刷”的一下，五个人降落在他面前。
“我要你们办的事都办好了吗？”黑暗之神慢条斯理的问。
“报告大人，全部完毕。那个笨蛋太容易解决了。现在，她在城堡等您呐！”
“不会逃吗？”
“不会，火之链锁的紧紧的，还有很多守卫，这只凤凰——插翅难逃！”
“骑凤凰真是太棒了！”婉儿说“又快又省劲！”
“好像马上就到了。”冰儿说。
“到了！”梅儿兴奋极了！
“你们看！天空中好像有个碎片！”静儿指着天空。
“我看看！”婉儿一个空翻，从凤凰背上跳起来，抓住碎片，又稳稳的落在凤凰背上。
“对，是土仙子的沙碎片！”婉儿说。
“当天空出现沙碎片的时候，那么就会……”冰儿说。
“起沙暴！”四个仙子一起说。
远处传来风声，沙暴来了，梅儿看见地上有湖水，便对凤凰说：“快潜下去！”
她们刚潜下去，沙暴就从他们头顶呼啸而过！
黑暗之神说的“凤凰”其实指的是一个人，一个仙子。很重要的仙子。他会是谁？请看下集：鲜花沼泽。

解题思路：本题前两小题是考查控制变量思想在实验中的应用，研究音调和某一因素关系时，要控制其他因素是一定的．
本题第三小题是考查对科学探究各个要素特征的理解．

（1）研究音调和材料的关系，要控制长度和横截面积相等，D和E两种材料符合要求；
（2）A和B两种材料都是钢，长度都是20cm，横截面积不同，所以说控制的变量是材料和长度，研究的问题是音调与横截面积的关系；
（3）按照短文内容可知先后顺序是：提出问题、实验研究、分析归纳、得出结论．
故答案为：（1）D、E；（2）横截面积；（3）③①②④．

点评：
本题考点： 频率及音调的关系；控制变量法与探究性实验方案．

考点点评： 控制变量法是被研究的问题与多个因素有关，研究和某一个因素的关系时，要控制其他因素一定或不变．控制变量法的实验是初中物理实验中重要的思想，考试中从材料的选取、方案的设计、结论的描述、数据的分析等方面都可以考查控制变量的思想，要细心．