同情是~~ 造句1.同情是一缕春风,让枯秃的枝头绽出新绿.请写出两句与其格式相同的句子! 拜托拉2.一次无偿的献血是一朵

苏轼的＜水调歌头＞里的最后一句
但愿人长久,千里共婵娟

The only reason you didn't leave me is that you don't want me to be sad,you pity me.
这句话说的很可怜诶~,那么伤心?有自信自爱的人,是永远不用别人同情的,支持你~

“农家少闲月,五月人倍忙”
下文要说的事情就发生“人倍忙”的五月.这两句总领全篇,而且一开头就流露出了作者对劳动人民的同情
今我何功德?曾不事农桑.
吏禄三百石,岁晏有余粮.
念此私自愧,尽日不能忘.
这段文字是全诗的精华所在,是作者触景生情的产物,表现了诗人对劳动人民的深切同情.

1、十日画一水，五日画一石。---杜甫
2、业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。---韩愈
3、精神的浩瀚、理想的活跃、心灵的勤奋：就是天才---狄德罗
4、天才是百分之一的灵感，百分之九十九的血汗---爱迪生
5、勤能补拙是良训，一分辛劳一分才---华罗庚
6、以自然之道，养自然之身---欧阳修
天才就其本质而论只不过是对事业、对工作过程的...

D

have/show mercy to sb show sympathy for sb comprehend / understand 理解

Sympathy in heart

七年级上册生物复习提纲（人教版） 第一单元 生物和生物圈
第一章 认识生物
第一节 生物的特征
一、 生物的特征：
1、生物的生活需要营养 2、生物能进行呼吸 3、能排泄废物
4、有应激性 5、由细胞构成（病毒除外） 6、生长发育 7、能繁殖 8、遗传变异
二、 观察法 P2
第二节 调查我们身边的生物
一、 调查的一般方法
步骤：明确调查目的、确定调查对象、制定合理的调查方案、调查记录、对调查结果进行整理、撰写调查报告
二、 生物的分类
按照形态结构分：动物、植物、其他生物
按照生活环境分：陆生生物、水生生物
按照用途分：作物、家禽、家畜、宠物
第二章 生物圈是所有生物的家
第一节 生物圈
一、 生物圈的范围：大气圈的底部：可飞翔的鸟类、昆虫、细菌等.
水圈的全部：距海平面150米内的水层.
岩石圈的表面：是一切陆生生物的“立足点”.
二、 生物圈为生物的生存提供了基本条件：营养物质、阳光、空气和水,适宜的温度和一定的生存空间.
第二节 环境对生物的影响
一、 非生物因素对生物的影响：光、水分、温度等
二、 光对鼠妇生活影响的实验（中考卷子的题目理解掌握）
三、 探究的过程：1、发现问题、提出问题 2、作出假设 3、制定计划 4、实施计划 5、得出结论 6、表达和交流
四、 对照实验 P15
五、 生物因素对生物的影响：
根据同种或异种的关系,生物因素可分为两种：1、种内关系：种内互助（蚂蚁搬食）、种内斗争（两豹争夺羚羊、争夺栖息地）
2、种间关系：寄生（蛔虫）、竞争（狮子和豹争夺食物）、互助（犀牛和犀牛鸟）
第三节 生物对环境的适应和影响
一、 生物对环境的适应P19的例子
二、 生物对环境的影响：植物的蒸腾作用调节空气湿度、植物的枯叶枯枝腐烂后可调节土壤肥力、动物粪便改良土壤、蚯蚓松土
第四节 生态系统
一、 生态系统的组成：
1、 生物部分：生产者、消费者、分解者
2、 非生物部分：阳光、水、空气、温度
二、 食物链和食物网：
1、 食物链以生产者为起点
2、 物质＆能量沿着食物链＆食物网流动
3、 营养级越高,生物数量越少；营养级越高,有毒物质积聚更多,譬如日本的水吴病.
三、 生态系统具有一定的自动调节能力
在一般情况下,生态系统中生物的数量和所占比例是相对稳定的.但这种自动调节能力有一定限度,超过则会遭到破坏.
第五节 生物圈是最大的生态系统
一、 生态系统的类型p29
森林生态系统、草原生态系统、农田生态系统、海洋生态系统、城市生态系统等
二、 生物圈是一个统一的整体p30
注意DDT的例子 （平时练习卷子的题目） 第二单元 生物和细胞
第一章 观察细胞的结构
第一节 练习使用显微镜
一、1. 显微镜的结构
镜座：稳定镜身；
镜柱：支持镜柱以上的部分；
镜臂：握镜的部位；
载物台：放置玻片标本的地方.中央有通光孔,两旁各有一个压片夹,用于固定所观察的物体.
遮光器：上面有大小不等的圆孔,叫光圈.每个光圈都可以对准通光孔.光线用来调节光线的强弱：
反光镜：可以转动,使光线经过通光孔反射上来.其两面是不同的：
镜筒：上端装目镜,下端有转换器,在转换器上装有物镜,后方有准焦螺旋.
准焦螺旋：粗准焦螺旋（又称粗调）：转动时镜筒升降的幅度大；细准焦螺旋（又称细调）.
转动方向和升降方向的关系：顺时针转动准焦螺旋,镜筒下降；反之则上升
三、 显微镜的使用 P37-38 的图要掌握
1、 观察的物像与实际图像相反.
2、 放大倍数=物镜倍数X目镜倍数
3、 放在显微镜下观察的生物标本,应该薄而透明,光线能透过,才能观察清楚.因此必须加工制成玻片标本.
第二节 观察植物细胞
一、 切片、涂片、装片的区别 P42
二、 实验过程P43－44
三、 植物细胞的基本结构
1、 细胞壁：支持、保护
2、 细胞膜：控制物质的进出
3、 细胞质：液态的,可以流动的
4、 细胞核：贮存＆传递遗传信息
5、 叶绿体：进行光合作用的场所
6、 液泡：细胞液
7、 线粒体：呼吸的场所
第三节 观察动物细胞
一、 观察口腔上皮细胞实验P47
二、 动物细胞的结构
1、 细胞膜：控制物质的进出
2、 细胞核：贮存和传递遗传信息
3、 细胞质：液态,可以流动
第二章 细胞的生活
第一节 细胞的生活需要物质和能量
一、 物质由分子组成,分子是在不断运动的.以白糖融解的实验为例说明.
分子并不是构成物质的最小颗粒,分子是由原子构成的.原子是构成物质的最小单位,而细胞是构成生物体的结构和功能单位.
二、 细胞中的物质
有机物（一般含碳,可烧）：糖类、脂类、蛋白质、核酸,这些都是大分子
无机物（一般不含碳）：水、无机物、氧等,这些都是小分子
三、 细胞膜控制物质的进出,对物质有选择性,有用物质进入,废物排出.
四、 细胞内的能量转换器：
叶绿体：进行光合作用,是细胞内的把二氧化碳和水合成糖,并产生氧.
线粒体：进行呼吸作用,是细胞内的“动力工厂”“发动机”.
第二节 细胞核是遗传信息库
一、 遗传信息存在于细胞核中
多莉羊的例子p55
二、 细胞核中的遗传信息的载体——DNA
1、 DNA的结构像一个螺旋形的梯子
2、 基因是DNA上的一个具有特定遗传信息的片断
三、 DNA和蛋白质组成染色体
1、 不同的生物个体,染色体的形态、数量完全不同
2、 同种生物个体,染色体在形态、数量保持一定
3、 染色体容易被碱性染料染成深色
4、 染色体数量要保持恒定,否则会有严重的遗传病
四、 细胞的控制中心是细胞核
第三节 细胞通过分裂产生新细胞
一、 生物的由小长大是由于：细胞的生长和细胞的分裂
二、 细胞的分裂
1、染色体进行复制
2、细胞核分成等同的两个细胞核
3、细胞质分成两份
4、植物细胞：在原细胞中间形成新的细胞膜和细胞壁
动物细胞：细胞膜逐渐内陷,便形成两个新细胞. 第三章 细胞怎样构成生物体
第一节 动物体的结构层次
一、细胞分裂、细胞分化概念
三、 经细胞分化形成的各种各样的细胞各自聚集在一起才能行使其功能,这些形态结构相似、功能相同的细胞聚集起来所形成的细胞群叫做组织.
四、 几种组织按一定的顺序排列在一起,相互联系,构成一个具有一定形状,能够完成多种功能的结构才能够满足植物体某一方面生命活动的需要,这样的结构叫做器官.
五、 动物和人的基本组织可以分为四种：上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织.
六、 四种组织按照一定的次序构成,并且以其中的一种组织为主,形成器官.
七、 动物或人体内能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官,按照一定的次序构成了系统.
八、 动物和人的基本结构层次：细胞→组织→器官→系统→动物体和人体
九、 P65题3
十、 八大系统的名称
第二节 植物体的结构层次
一、 色开花植物的六大器官
1、 养器官：根、茎、叶 2、生殖器官：花、果实、种子
二、 植物的组织
分生组织、保护组织、营养组织、输导组织等
第三节 只有一个细胞的生物体
一、单细胞生物：酵母菌、草履虫、衣藻、眼虫、变形虫
二、草履虫
结构：纤毛、表膜、收集管、收缩泡、胞肛、口沟、食物泡、细胞质、细胞核（大核、小核）
功能：笔记
三、 单细胞生物与人类的关系
1、 有益方面：笔记
2、 有害方面：笔记
第三单元 生物圈中的绿色植物
第一节 藻类、苔藓和蕨类植物
一、 蕨类植物的地上部分不是茎,而是它的复叶；地下部分是地下茎和根.
二、 蕨类植物出现根、茎、叶等器官的分化,而且还具有输导组织、机械组织,所以植株比较高大.
三、孢子是一种生殖细胞,孢子囊也不是在任何时候都能看到,只是在夏天生殖时可见到,当孢子萌发时可形成原叶体.
四、蕨类植物的经济意义在于：①有些可食用；②有些可供药；③有些可供观赏；④有些可作为优良的绿肥和饲料；⑤古代的蕨类植物的遗体经过漫长的年代,变成了煤.
五、 苔藓植物的植物体有两种类型：一种有茎、叶的分化,但茎很细小,叶又小又薄,如葫芦藓、墙藓；另一种没有茎、叶的分化,植物体只是扁平的叶状体,如地钱.
六、苔藓植物的根是假根,不能吸收水分和无机盐,而苔藓植物的茎和叶中没有输导组织,不能运输水分.所以苔藓植物不能脱离开水的环境.
七、 苔藓植物密集生长,植株之间的缝隙能够涵蓄水分,所以,成片的苔藓植物对林地、山野的水土保持具有一定的作用.
八、 苔藓植物对二氧化硫等有毒气体十分敏感,在污染严重的城市和工厂附近很难生存.人们利用这个特点,把苔藓植物当作监测空气污染程度的指示植物.
九、 藻类植物的主要特征：结构简单,是单细胞或多细胞个体,无根、茎、叶等器官的分化；细胞里有叶绿体,能进行光合作用；大都生活在水中.
十、 藻类植物通过光合作用制造的有机物可以作为鱼的饵料,放出的氧气除供鱼类呼吸外,而且是大气中氧气的重要来源.
十一、 藻类的经济意义：①海带、紫菜、海白菜等可食用②从藻类植物中提取的碘、褐藻胶、琼脂等可供工业、医药上使用
第四章 没有细胞结构的生物——病毒
一、 病毒的种类
以寄主不同分：动物病毒、植物病毒、细菌病毒（噬菌体）
二、 病毒的结构
蛋白质外壳和内部的遗传物质
三、 病毒与人类的关系 看笔记
第二节 种子植物
一、 种子的结构
蚕豆种子：种皮、胚（胚芽、胚轴、胚根）、子叶（2片）
玉米种子：果皮和种皮、胚、子叶（1片）、胚乳
二、 种子植物比苔藓、蕨类更适应陆地的生活,其中一个重要的原因是能产生种子.
三、 裸子植物和被子植物
要求记住常见的裸子植物和被子植物.
四、果皮的作用（看笔记） 第二章 被子植物的一生
第一节 种子的萌发
一、 种子萌发需要的条件
环境条件：适宜的温度、一定的水分、充足的空气
自身条件：子粒饱满,胚完整,具有生命力,已度过休眠期.
二、 测定种子的发芽率和抽样检测
三、 种子萌发的过程
吸收水分——营养物质转运——胚根发育成根——胚芽胚轴发育成茎、叶
第二节 植株的生长
一、 根尖的结构和各部分的功能
二、 幼根的生长
1、 生长最快的部位是：伸长区
2、 根的生长一方面靠分生区增加细胞的数量,一方面要靠伸长区细胞体积的增大.
三、 芽的结构
1、 芽轴——发育成茎
2、 芽原基——发育长成侧芽
3、 生长点——使芽轴不断伸长,并产生出新的芽原基和叶原基
4、 叶原基——发育成幼叶]
四、 植株生长需要的营养物质
氮、磷、钾
第三节 开花和结果
一、 花由花芽发育而来
二、 花的结构
花瓣、花托、花萼、雄蕊（花药、花丝）、雌蕊（子房、花柱、柱头）
三、 传粉和受精
看笔记
四、 果实和种子的形成
子房——果实 受精卵——胚 受精极核——胚乳
胚珠——种子 珠被——种皮
五、 人工受粉
当传粉不足的时候可以人工辅助受粉.
第三章 绿色植物与生物圈的循环
第一节 绿色植物的生活需要水
一、 水分在植物体内的作用
1、 水分是细胞的组成成分
2、 水分可以保持植物的固有姿态
3、 水分是植物体内物质吸收和运输的溶剂
4、 水分参与植物的代谢活动
二、 水影响植物的分布
三、 植物在不同时期需水量不同 P109
第二节 水分进入植物体内的途径
一、 根吸水的主要部位是根尖的成熟区,成熟区有大量的根毛.
二、 根的结构
从外到里：树皮：韧皮部（有筛管）、形成层；木质部（有导管）
三、 水分的运输途径
导管：向上输送水分和无机盐
筛管：向下输送叶片光合作用产生的有机物
第三节 绿色植物参与生物圈的水循环
一、 叶片的结构
上下表皮、叶肉（栅栏组织、海绵组织）、叶脉、气孔
二、 气孔的结构,保卫细胞吸水膨胀,气孔张开；保卫细胞失水收缩,气孔关闭.
白天气孔张开,晚上气孔闭合.
三、 蒸腾作用的意义：
1、 可降低植物的温度,使植物不至于被灼伤
2、 是根吸收水分和促使水分在体内运输的主要动力
3、 可促使溶解在水中的无机盐在体内运输
4、 可增加大气湿度,降低环境温度,提高降水量.
第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者
第一节 绿色植物通过光合作用制造有机物
一、 天竺葵的实验
1、 暗处理：把天竺葵放到黑暗处一夜
2、 对照实验：将一片叶子的一半的上下面用黑纸片遮盖
3、 脱色：几个小时后把叶片放进水中隔水加热
4、 染色：用碘液染色
5、 结论：淀粉遇碘变蓝,可见光部分进行光合作用,制造有机物
二、 光合作用
1、 产生了淀粉等有机物
2、 并将光能转化成化学能,储存在有机物里
第二节 绿色植物对有机物的利用
一、 绿色植物对有机物的利用
1、 用来构建之物体
2、 为植物的生命活动提供能量
二、 呼吸作用
1、 在线粒体里进行
2、 有机物被分解成二氧化碳和水,储存的能量也被释放,供生命活动需要.
第五章 绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡
一、 光合作用产生氧气
二氧化碳＋水 ———— 有机物＋氧气+能量
叶绿体 （储存能量）
二、 光合作用利用二氧化碳作为原料
绿色植物通过光合作用,不断消耗大气中的二氧化碳,产生氧气,维持了生物圈中的碳氧平衡.
三、 栽培作物时要注意合理密植
第六章 爱护植被,绿化祖国
一、我国主要的植被类型
草原、荒漠、热带雨林、常绿阔叶林、落叶阔叶林、针叶林
二、我国植被面临的主要问题
1、 植被覆盖率低
2、 森林资源和草原资源破坏严重

The world doesn't believe tears,I don't need sympathy neither.

　　唐·杜甫《自京赴奉先咏怀五百字》诗中最有名的是：“朱门酒肉臭,路有冻死骨.”
　　原诗
　　自京赴奉先县咏怀五百字 　　杜甫 　　杜陵有布衣,老大意转拙. 　　许身一何愚!窃比稷与契. 　　居然成瓠落,白首甘契阔. 　　盖棺事则已,此志常觊豁. 　　穷年忧黎元,叹息肠内热. 　　取笑同学瓮,浩歌弥激烈. 　　非无江海志,潇洒送日月； 　　生逢尧舜君,不忍便永诀. 　　当今廊庙具,构厦岂云缺? 　　葵藿倾太阳,物性固难夺. 　　顾惟蝼蚁辈,但自求其穴； 　　胡为慕大鲸,辄拟偃溟渤? 　　以兹误生理,独耻事干谒. 　　兀兀遂至今,忍为尘埃没? 　　终愧巢与由,未能易其节. 　　沉饮聊自适,放歌破愁绝. 　　岁暮百草零,疾风高冈裂. 　　天衢阴峥嵘,客子中夜发. 　　霜严衣带断,指直不能结. 　　凌晨过骊山,御榻在嵽蹑. 　　蚩尤塞寒空,蹴蹋崖谷滑. 　　瑶池气郁律,羽林相摩戛. 　　君臣留欢娱,乐动殷胶葛. 　　赐浴皆长缨,与宴非短褐. 　　彤庭所分帛,本自寒女出. 　　鞭挞其夫家,聚敛贡城阙. 　　圣人筐篚恩,实欲邦国活. 　　臣如忽至理,君岂弃此物? 　　多士盈朝廷,仁者宜战栗! 　　况闻内金盘,尽在卫霍室. 　　中堂舞神仙,烟雾蒙玉质. 　　暖客貂鼠裘,悲管逐清瑟. 　　劝客驼蹄羹,霜橙压香桔. 　　朱门酒肉臭,路有冻死骨. 　　荣枯咫尺异,惆怅难再述. 　　北辕就泾渭,官渡又改辙. 　　群水从西下,极目高突兀. 　　疑是崆峒来,恐触天柱折. 　　河梁幸未坼,枝撑声悉索. 　　行旅相攀援,川广不可越. 　　老妻既异县,十口隔风雪. 　　谁能久不顾?庶往共饥渴. 　　入门闻号啕,幼子饥已卒! 　　吾宁舍一哀,里巷亦呜咽. 　　所愧为人父,无食致夭折. 　　岂知秋禾登,贫穷有仓卒. 　　生当免租税,名不隶征伐. 　　抚迹犹酸辛,平人固骚屑. 　　默思失业徒,因念远戍卒. 　　忧端齐终南,鸿洞不可掇.
　　注释
　　【契阔】辛勤 　　【藿】《广雅·释草》"豆角谓之荚,其叶谓之藿" 　　【蚩尤】上古部落酋长,与黄帝战,兴大雾 　　【羽林】羽林军,保卫宫禁的近卫军 　　【长缨】达官贵人 　　【神仙】唐人对歌妓的称呼 　　【平人】平民,为避太宗讳
　　背景解读
　　天宝五载 (746),杜甫怀抱“致君尧舜上,再使风俗淳”的崇高理想来到长安,渴望“立登要路津”.但事与愿违, 屡受挫折, 连生活也难于维持,“朝叩富儿门,暮随肥马尘,残杯与冷炙,到处潜悲辛.”亲身体验、并广泛接触了下层人民的苦难,洞察了“朱门务倾夺,赤族迭罹殃”的社会矛盾,诗歌创作出现了空前飞跃.天宝十四载 (755)十一月赴奉先县看望寄居在那里的妻子,写出这篇划时代的杰作.
　　诗文解析
　　全诗可分三大段.从开头到“放歌破愁绝”,紧扣题中的“京”字,“咏”赴奉先县之前,多年来“许身稷契”、“致君尧舜”的壮“怀”.从“岁暮百草零”到“惆怅难再述”,叙“赴奉先县”的经历,“咏”旅途中的感“怀”. 　　从“北辕就泾渭”至结尾,写到家以后的感受,“咏”对国家前途、人民命运的忧“怀”.“窃比稷与契”,“穷年忧黎元”是贯串全篇的主线,也是杜甫的主导思想.孟子赞扬治水的大禹和“教民稼穑”的后稷：“禹思天下有溺者,犹己溺 　　之也；稷思天下有饥者,犹己饥之也.”杜甫完全接受了这一崇高思想.“窃比稷与契”,实质上是自比禹、稷.以“契”代“禹”,是为了押韵的原故.“许身”禹、稷,就是以拯救饥溺为己任,使天下大治；而放眼一看,普天下的“黎元”（百姓）正处于饥溺之中,自然要“穷年忧黎元,叹息肠内热”了. 　　《自京赴奉先县咏怀》这个题目带有“纪行”性质,而以“咏怀”为主.作者先从“咏怀”入手,抒发了许多稷契、致君泽民的壮志竟然“取笑”于时,无法实现的愤懑和“穷年忧黎元,叹息肠内热”的火一样的激情,其爱祖国、爱人民的胸怀跃然纸上.而正因为“穷年忧黎元”,所以尽管“取笑”于时,而稷契之志仍坚持不懈,这自然就把个人的不幸、人民的苦难和统治者的腐朽、唐王朝的危机联系起来了.这种“咏怀”的特定内容决定了“纪行”的特定内容,而“纪行”的内容又扩大、深化了“咏怀”的内容.“纪行”有两个重点,一是写唐明皇及其权臣、贵戚、宠妃在华清官的骄奢荒淫生活,二是写到家后幼子已被饿死的惨象,都具有典型性,而写法又各有特点. 　　华清宫内的情景,宫外的行路人无法看见,因而其叙述、描写,全借助于艺术想象和典型概括.这种出于艺术想象和典型概括的大段文字如果处理失当,就难免与“纪行”游离,成为全篇的费疣.作者的高明之处,正在于他既通过艺术想象和典型概括反映了深刻的社会矛盾,又与前段的“咏怀”一脉相承,构成了“纪行”的主要内容.在前段,他已经提到了“当今”的“尧舜君”和“廊庙具”. 而“黎元” 的处境之所以使他“忧”、使他“叹息”,就和这“尧舜君”、“廊庙具”有关；他拯救“黎元”的稷契之志所以无由实现,也和这“尧舜君”、“廊庙具”有关.所以当他“凌晨过骊山”之时,一面看见“路有冻死骨”,一面望见“羽林相摩戛”、听见“乐动殷樛嵑”,那“尧舜君”和“廊庙具”在华清宫寻欢作乐的许多传闻就立刻在“比稷契”的思想火花和“忧黎元”的感情热流里同自己对于民间疾苦的体验联结起来,化为形形色色的画面,浮现于脑海,倾注于笔端,形成这一段不朽文字.既具有根高的概括性,又未离开“纪行”的主线. 　　写华清宫的一段,其特点是由所见联想到所闻所感；写奉先县的一段,其特点则是实写眼前情景.“老妻寄异县,十日隔风雪.谁能久不顾?庶往共饥渴”,二十字写得凄怆动人.可悲的是“入门闻号啕,幼子饥已卒”,想和这可怜的孩子一同挨饿受冻,也已经没有可能.“里巷亦呜咽”既表现了邻人的同情心,又表明他们也有类似的遭遇.“岂知秋禾登,贫窭有仓卒”的“贫篓”既指自己,也包括“呜咽”的邻人和普天下的穷人.秋禾丰收,穷人仍不免饿死,其原因已在第二段预作回答.结尾八句,推己及人,由近及远：“生常免租税,名不隶征伐”的作者还不免有饿死孩子的“酸辛”,那么负担租税、兵役的老百姓们的处境如何,也就可想而知.在结构上,又与第二段“聚敛贡城阙”、“路有冻死骨”相呼应.广大人民饥寒交追,有的已经冻死、饿死．而那位“尧舜君”和他的“廊庙具”却正在华清宫过着花天酒地的腐朽生活,毫不吝惜地挥霍着人民的血汗.诗人深感唐王朝岌岌可危,而又徒唤奈何,于是以“忧端齐终南,澒洞不可掇”结束全篇.作者抵奉先之时,安禄山正在范阳发动叛乱,证明了他的政治敏感性.
　　作品评价
　　这篇杰作是用传统的五言古体写成的.五古是汉魏以来盛行的早已成熟的诗体,仅就“咏怀” 之作而言, 杜甫之前已有阮籍的《咏怀》、左思的《咏史》、庾信的《咏怀》、陈子昂的《感遇》、张九龄的《感遇》等著名组诗. 　　“转益多师”的社甫当然从汉魏以来五言古诗的创作中吸收了丰富的营养.但把《自京赴奉先县咏怀五百宇》和所有前人的五言古诗相比较,就立刻发现在体制的宏伟、章法的奇变、反映现实的深广和艺术力量的惊心动魄等许多方面,都开辟了新天地.正如杨伦在《杜诗镜铨》里所说：“五古,前人多以质厚清远胜,少陵出而沉郁顿挫,每多大篇,遂为诗道中另辟一门径.”

反义词

愉快-------悲伤.同情----------漠视 .紧张----------松懈
愉快--------快乐.同情-------怜悯.紧张------紧迫、紧急、

如果我们把所有事都归于运气,一点都不去努力的话,这世界何来进步?不是说失败者不会有人同情,而是根本不愿拼搏的失败者不会有人同情,而,勇敢的人,即使明知对手不敌,也敢于亮剑,虽败犹荣!这就是亮剑精神.我们都尊敬这样的人,难道不是吗?因为这样的人,是真正的英雄!

《水调歌头》
丙辰中秋,欢饮达旦,大醉,作此篇,兼怀子由.
明月几时有,把酒问青天.
不知天上宫阙,今夕是何年?
我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,
高处不胜寒.
起舞弄清影,何似在人间!
转朱阁,低绮户,照无眠.
不应有恨,何事长向别时圆?
人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,
此事古难全.
但愿人长久,千里共婵娟 .
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪.
我寄愁心与明月,随风直到夜郎西.

君看一叶舟,出没风波里.
欲穷千里目,更上一层楼.
飞流直下三千尺,疑是银河落九天.
平明寻白羽,没在石棱中.

长太息以掩涕兮,哀民生之多艰.这句话可翻译为：“我长叹一声啊,止不住那眼泪流了下来,我是在哀叹那人民的生活是多么的艰难!” 我们可从这里发现,虽然屈原是楚国贵族,是个士大夫,可他在流放期间对劳动人民的深入接触,他深深的感于人民的痛苦处境,所以,在他的诗歌里常有忧国忧民的诗句.这句话就表现了他对人民的深切同情.

表达对百姓同情 ： 朱门酒肉臭,路有冻死骨.

表达传统节日的诗句： 爆竹声中一岁除, 春风送暖入屠苏 （春节）

【俊狼猎英】团队为您解答,祝您开心~

但愿人长久,千里共婵娟

居庙堂之高则忧其民——范仲淹《岳阳楼记》

楼主说的是白居易的吧?
观刈麦
白居易（时为盩厔县尉）
田家少闲月,五月人倍忙.夜来南风起,小麦覆陇黄.
妇姑荷簟食,童稚携壶浆.相随饷田去,丁壮在南冈.
足蒸暑土气,背灼炎天光.力尽不知热,但惜夏日长.
复有贫妇人,抱子在其傍.右手秉遗穗,左臂悬敝筐.
听其相顾言,闻者为悲伤.家田输税尽,拾此充饥肠.
今我何功德,曾不事农桑.吏禄三百石,岁晏有馀粮.
念此私自愧,尽日不能忘.
-----全唐诗,卷424_6
“听其相顾言,闻者为悲伤."

《说苑·建本篇》说：“公扈子曰：春秋,国之鉴也.春秋之中,弑君三十六,亡国五十二.”
《论语·阳货》：“公山弗扰以费畔,召,子欲往,子路不悦,曰：‘末之也,已,何必公山氏之之也!’子曰：‘夫召我者,而岂徒哉!如有用我者,吾其为东周乎!”

王浚楼船下益州,金陵王气黯然收.千寻铁锁沉江底,一片降幡出石头.人世几回伤往事,山形依旧枕寒流.从今四海为家日,故垒萧萧芦荻秋.

feel sorry for sb
sympathize with s

满意答案〆、小太阳丶8级2010-01-14一件事物当你站在不 同的角度,立场,就会得出不同的结论,名人名言也如此.人文社会方面的问题向来是仁者见仁智者见智的. 这句话的基础是最基本的也是最高尚的. 同情是大多数人所怀有的一种最基本的情感,当然可以是最高的. 最讨厌别人同情,并不说明你与众不同,它首先说明你并没有处于一个真正需要同情的处境,这种处境是大多数人难以遇到的,生活中一般的同情可怜,与这句话是有差异的,这句话蕴涵了语者悲天悯人的情怀. 如果你经历过非同一般的状况,却讨厌别人同情,说明你的心理发生了变化,你成功则内心异常坚强,你失败则内心扭曲,结果都是会讨厌同情. 如果只是一点小事而受到同情,讨厌是正常的,因为潜意识下你会感到受到同情在说明你弱小,很少人真正愿意承认自己弱小,当然讨厌这种同情.

积极,善良,心灵没有被黑暗吞噬

Hurting oneself is not worth sympathy.Hurting oneself is hurting those who care about you.

方向是人为规定的 向东为正 你正在向东100米的位置,位移为正 你正在向西走,速度为负

这就是现实 我也时常会想到那个小女孩 其实人生在世 不过一页浮萍 命运瞬息万变 祸福相依 快乐就好

小学六年,我读了不少课外书,结识了爱的教育中的（安利柯）,钢铁是怎样炼成的中的（保尔）,知道了萨勒是（我的老师）中的人物,佩服（三国演义）中的诸葛亮,同情（水浒）中林冲的不幸

Aunt:
You needn't apologize to me.It should be one relaxed exchange way through this kind of intercommunication email communication.So you don't have to suffer too much pressure.
As to your good friend,i feel very sorry.(I feel very sorry for your good friend.)I sincerely hope that she will recover from her illiness,keeping good spirit.
Once there was a misunderstanding between my good friend and i.I was very angry when i heard others say that she ran down behind my back.I feel so hurt,thinking that why she did so while i treated her so good.Then i paid little attention to her.However,we knew the truth of the matter through communication.So,we became best friends again.Afterwards,I have not suspected her again from then.What's the most important,i understand that everyone should trust his best friend.

同情 ---- 怜悯 可怜 ---- 怜悯 ---- 同情 ---- 不幸

March,13th
Dear Mr (你的老师 )
I am so sorry about coming back late a week,I hope that you can forgive me.A big special serious problems happened to my family before I left school,so I wanted to go to have a part time job to release my family's economic burden.But both my family and my classmates wanted me to return school ,I was persuaded to come back after my classmates' long persuasion.
Your student
(你的名字拼音 )
好了打完了,这个是我们英语系专业四级涉及的知识哦.

(1.)这位盲妇人,一生连万紫千红的春天都看不到,谁都会产生同情之心.改成反问句----这位盲妇人,一生连万紫千红的春天都看不到,谁都不产生同情之心呢?改成设问句----这位盲妇人,一生连万紫千红的春天都看不到,我们会产生同情之心?一定会.改成双重否定句----这位盲妇人,一生连万紫千红的春天都看不到,谁都不会不产生同情之心.(2)朝阳升起 扩句----蓬勃的朝阳从东方冉冉升起.(3)母亲望着我 扩句----慈祥的母亲静静地望着我.(3)蝴蝶在花间飞来飞去.改成拟人句----蝴蝶在花间欢快地舞蹈.(4)葡萄架上挂满葡萄.改成比喻句——葡萄加上挂满了珍珠般的葡萄.

1 朱门酒肉臭,路有冻死骨.
2 谁知盘中餐,粒粒皆辛苦.
3 独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲.
4 桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情

幽静　平静　感动　同情　激动

1:今我何功德,曾不事农桑.
吏禄三百石,岁晏有余粮.
念此私自愧,尽日不能忘
2:归来见天子,天子坐明堂.策勋十二转,赏赐百千强.可汗问所欲,木兰不用尚书郎.愿驰千里足,送儿还故乡
3:田家少闲月,五月人倍忙
4:家田输税尽,拾此充饥肠.
5:须晴日,看红装素裹,分外妖娆.
6:已是悬崖百丈冰,
犹有花枝俏.
kekeの

同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。
作者当时正被贬谪,久居偏远缺少知音,心情郁闷;碰到被商人抛弃的琵琶女,得知对方有同样凄惨的遭遇,于是心生共鸣 。
意思是同样都是沦落世间的人，既然相逢，无论先前是否认识，都会同病相怜，同声相应.那又何必在意是否曾相识呢?

忧愁的堆积

导析：两只公雁的同情给走投无路的五小鸭带来一点生活转机,但这种转机并没有在他的生活中实现,这样写一方面使故事情节波澜起伏,另一方面增强了丑小鸭命运的悲剧色彩,使丑小鸭的命运更令人同情.
文中的猎人实际是丑小鸭命运转机的终结者.

冰心说道：“爱在左,同情在右,走在生命的两旁,随时撒种,随时开花,将这一径长途,点缀得香花弥漫,使穿枝拂叶的行人,踏着荆棘,不觉得痛苦,有泪可落,却不是悲凉.”x0d这爱情、这友情,再加上一份亲情,便一定可以使你的生命之树翠绿茂盛,无论是阳光下,还是风雨里,都可以闪耀出一种读之即在的光荣了.x0d亲情是一种深度,友情是一种广度,而爱情则是一种纯度.x0d亲情是一种没有条件、不求回报的阳光沐浴；友情是一种浩荡宏大、可以随时安然栖息的理解堤岸；而爱情则是一种神秘无边、可以使歌至忘情泪至潇洒的心灵照耀.x0d“人生一世,亲情、友情、爱情三者缺一,已为遗憾；三者缺二,实为可怜；三者皆缺,活而如亡!”（刘心武语）x0d体验了亲情的深度,领略了友情的广度,拥有了爱情的纯度,这样的人生,才称得上是名副其实的人生.

六年级啦?和我一样!第一个对,因为知音难求就是高山流水,管他少不少,有一个对就行了.第二个对!
相信我

2个都选c 仔细分析一下很简单的

爱在左同情在右,就好比天在上,地在下,是很自然的东西.冰心说,爱在左,同情在右,走在生命的两旁,随时撒种,随时开花,将这一径长途,点缀得鲜花弥漫,使穿枝拂叶的行人踏着荆棘,不觉得痛苦,有泪可落,却不是悲凉.爱在左,情在右,合起来就是爱情,爱和情分在生命的左右两边,你随时爱一个人,随时就能得到爱,在这一漫长的过程中使你的生命象花儿一样灿烂,使得在你生命中爱着你的人,就算是遭受了挫折也不觉痛苦,即使流泪,也不是悲伤的泪水.爱情在左,同情在右,爱与同情不一样,但是由爱生同情,由同情生爱,两方面又是相互转化的,走在你生命道路上的人,因为你的同情而温暖,因为你的爱而灿烂开出生命之花． 关键要看自己的理解,怎么解释都行,大意就是去爱人,爱这个世界,爱你身边的人,用自己的心去拨撒爱的种子.

哑巴牵着盲人走就好了啊。。。
盲人可以跟哑巴说他要去哪儿
哑巴可以引导方向
楼主你自己作业要好好完成啊！。。。
我给你回答问题感到了无比的罪恶感。。。。
今天绕教室一周与平时有什么不同的感受吗？
一个人是不能全方面接收周边的信息的。比起一个人，团队合作能更有效的达成目标，也能查漏补缺，取长补短。组内还需要定好规则才能更好的达成目标。。
在完成任务过程中，你遇到了什么样的困难？
2人不能很好的沟通，需要很好的配合和互相理解
当时你最希望得到什么样的帮助？
我是“盲人”-我希望有更明确的指引
我是“哑巴”-我想有更好的指引动作让盲人能明白
。。。。。。。。。。。。。。。。。
楼主别太懒了
自己去做一次
会从中学到很多东西的！！！

Out of sympathy , Mrs.Black gave some money to this old man.

练习说明
一、熟读课文,看看文章围绕阿长写了哪些事情,重点写了什么.从这些事情中,可以看出阿长是怎样的一个人?
本题通过概述内容和分析人物达到整体把握课文内容的目的.
文章围绕阿长写了对她的称呼的由来,写了她喜欢“切切察察”的毛病,写了她的睡相,写了元旦的古怪仪式,写了她一肚子烦琐的道理,写了她给“我”讲长毛的故事,写了她谋害“我”的隐鼠,重点是写她给“我”买来了《山海经》.
从这些事情中,可以看出,阿长是一个很不幸而又热望一生平安的劳动妇女,她没有文化、粗俗、好事,而又心地善良、热心帮助孩子解决疑难.
二、课文前半部分,作者大写他如何“憎恶”“讨厌”阿长,但在这些充满贬义的文字后面,你能感受到作者对阿长的同情与怀念吗?不妨与同学们交流一下.
本题引导学生领悟这篇回忆性散文的双重眼光,一是儿时的眼光,二是写作时的眼光.后一种眼光是含蓄的,要引导学生深入领会.
“憎恶”“讨厌”是儿时的心理,鲁迅在具体描写中却流露着同情与怀念.鲁迅透露了阿长的身世,就是表明她的粗俗是情有可原的.她的管教很不适合儿童心理,但心是好的.她青年守寡,非常不幸,出来做女工,没有别的奢望,但求“顺顺流流”,鲁迅在具体的描写中饱含同情.
三、仔细阅读课文中买《山海经》的部分,回答下列问题.
1．当阿长来问《山海经》是怎么一回事时,“我”是怎样想的?这种想法表现了“我”的什么心理?
2．当阿长买来《山海经》时,“我”有什么反应?
3．你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”?
本题就全文核心部分引导学生深入体会语句的深层含义,体会人物的思想感情.
1．“我”想“她并非学者,说了也无益”.之所以这样想,是因为阿长不识字,没文化,既不知道《山海经》是怎样的一部书,更何况她一向似乎并不善于关心“我”,因此她也不会理解“我”渴望得到《山海经》的心情.这表明“我”对阿长心存隔膜乃至轻视.
2．当阿长买来《山海经》时,我的反应是：“我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来”,“这又使我发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功.她确有伟大的神力.谋害隐鼠的怨恨,从此完全消灭了.”真可谓又惊又喜,感激不尽.
3．因为这件事“别人不肯做”,谁也没有阿长那样知“我”心,谁也没有阿长那么热心；别人也“不能做”,有画的《山海经》很难找,要跑多少路,打听多少地方,谁能像阿长这么给“我”操心费事,况且阿长不识字,居然买来了.所以说,阿长“确有伟大的神力”.
四、在你的童年生活中,有没有像阿长这样的给你留下深刻印象的普通人?你怎样看待他们?请用一二百字写下来.
本题启发学生由本文产生联想,并进行仿写练笔.
一、熟读课文,看看文章围绕阿长写了哪些事情,重点写了什么.从这些事情中,可以看出阿长是怎样的一个人?
本题通过概述内容和分析人物达到整体把握课文内容的目的.
文章围绕阿长写了对她的称呼的由来,写了她喜欢“切切察察”的毛病,写了她的睡相,写了元旦的古怪仪式,写了她一肚子烦琐的道理,写了她给“我”讲长毛的故事,写了她谋害“我”的隐鼠,重点是写她给“我”买来了《山海经》.
从这些事情中,可以看出,阿长是一个很不幸而又热望一生平安的劳动妇女,她没有文化、粗俗、好事,而又心地善良、热心帮助孩子解决疑难.
二、课文前半部分,作者大写他如何“憎恶”“讨厌”阿长,但在这些充满贬义的文字后面,你能感受到作者对阿长的同情与怀念吗?不妨与同学们交流一下.
本题引导学生领悟这篇回忆性散文的双重眼光,一是儿时的眼光,二是写作时的眼光.后一种眼光是含蓄的,要引导学生深入领会.
“憎恶”“讨厌”是儿时的心理,鲁迅在具体描写中却流露着同情与怀念.鲁迅透露了阿长的身世,就是表明她的粗俗是情有可原的.她的管教很不适合儿童心理,但心是好的.她青年守寡,非常不幸,出来做女工,没有别的奢望,但求“顺顺流流”,鲁迅在具体的描写中饱含同情.
三、仔细阅读课文中买《山海经》的部分,回答下列问题.
1．当阿长来问《山海经》是怎么一回事时,“我”是怎样想的?这种想法表现了“我”的什么心理?
2．当阿长买来《山海经》时,“我”有什么反应?
3．你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”?
本题就全文核心部分引导学生深入体会语句的深层含义,体会人物的思想感情.
1．“我”想“她并非学者,说了也无益”.之所以这样想,是因为阿长不识字,没文化,既不知道《山海经》是怎样的一部书,更何况她一向似乎并不善于关心“我”,因此她也不会理解“我”渴望得到《山海经》的心情.这表明“我”对阿长心存隔膜乃至轻视.
2．当阿长买来《山海经》时,我的反应是：“我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来”,“这又使我发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功.她确有伟大的神力.谋害隐鼠的怨恨,从此完全消灭了.”真可谓又惊又喜,感激不尽.
3．因为这件事“别人不肯做”,谁也没有阿长那样知“我”心,谁也没有阿长那么热心；别人也“不能做”,有画的《山海经》很难找,要跑多少路,打听多少地方,谁能像阿长这么给“我”操心费事,况且阿长不识字,居然买来了.所以说,阿长“确有伟大的神力”.

同情是一抹阳光,让枯萎的花儿又显风华.
ORZ,难道我的句子不好吗?

同情是一抹霞光,让黯然的天空托起璀璨；
同情是一把篝火,让凄冷的黑夜燃起温暖；
不知道你需要的是不是这样的句式还是相反的,先看看吧!

We all sympathized with