变异经过长期自然选择和积累为什么不可以产生出生物的新类型

解题思路：解答本题需识记并理解生物变异中的三种可遗传变异与细胞分裂之间的关系．基因突变发生在间期的DNA复制时；基因重组发生在减数第一次分裂的前期和后期；染色体变异既可发生在有丝分裂过程中，又可发生在减数分裂过程中．

A、DNA分子发生碱基对的增添、缺失或改变属于基因突变，可发生在细胞有丝分裂的间期和减数第一次分裂的间期，A错误；B、非同源染色体上非等位基因之间的自由组合属于基因重组，只有在减数第一次分裂后期，同源染色体...

点评：
本题考点： 减数第一、二次分裂过程中染色体的行为变化；基因重组及其意义；基因突变的特征；染色体结构变异和数目变异．

考点点评： 本题考查了生物变异和细胞分裂之间的关系，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力，难度适中．

这个没有办法的.

题可不用参数变易法吧.
特征根 r=±2i,可设特解 y=ax^2+bx+c,代入微分方程 得
a=1/4,b=0,c=-1/8.
通解是 y=C1cos2x+C2sin2x+x^2/4-1/8.
a题不应是工科高数所要求的,比较难.
谈一点思路,仅供参考
齐次方程的解是 y=(A+Bx)e^(-x),设特解 y*=e^(-x)[A(x)+xB(x)],
则 y‘=e^(-x)[-A+B+A'+x(B'-B)]
y''=e^(-x)[A-2B-2A'+2B'+A''+x(B''-2B'+B)],
代入微分方程.

A是因为配子的随机结合,不属于变异中的基因重组.而无籽西瓜是二倍体和四倍体杂交获得的三倍体,故为染色体变异.

分子水平就是以分子的数量级（大小）来衡量的水平.DNA也是分子水平的.还有宏观水平啊之类的,现阶段也就分子水平算最尖端的了吧,原子水平一般很难达到!

变异指标又称标志变动指标,它是综合反映总体各单位标志值及其分布的差异程度的指标
变异指标包括以下几种：四分位差、平均差、标准差和方差.当比较两个不同水平总体的平均数代表性大小时,须采用变异指标中的全距指标.

解题思路：基因重组在自然条件下有两种形式：一种是减数第一次分裂后期非同源染色体的自由组合；另一种是减数第一次分裂前期，四分体中非姐妹染色单体之间的交叉交换．这些都是发生在有性生殖过程中，可以说只要有有性生殖，就一定会有基因重组．所以进行有性生殖的生物，亲子代之间性状的差异主要来自基因重组．

A、基因突变在个体中发生的概率非常小，且基因突变引起的差异往往是病态的，A错误；
B、进行有性生殖的生物，亲子代之间性状的差异主要来自基因重组，B正确；
C、环境能影响生物的性状，但这不是子代性状具有多样性的主要原因，C错误；
D、染色体变异在个体中发生的概率非常小，且该变异引起的差异往往是病态的，D错误．
故选：B．

点评：
本题考点： 基因重组及其意义．

考点点评： 本题考查基因重组及其意义，要求考生识记基因重组的类型及意义，明确基因重组是进行有性生殖的生物，亲子代之间性状的差异主要原因，属于考纲识记和理解层次的考查．

解题思路：1、染色体变异包括染色体结构变异（缺失、重复、倒位、易位）和染色体数目变异．
2、有丝分裂和减数分裂过程中都会发生染色体变异，其中染色体数目变异往往是由于分裂后期着丝点分裂形成的两条子染色体移向同一极引起，或减数分裂中同源染色体移向同一极引起的．

A、发生断裂的两段染色体在断裂处原位愈合，则不会引起染色体变异，A错误；
B、染色体复制之前发生断裂，通过染色体复制，使同一染色体的两条染色单体都发生改变，B正确；
C、染色体复制之前发生断裂，通过染色体复制，使同一染色体的两条染色单体都发生改变，C错误；
D、染色体数目变异通常由分裂后期着丝点分裂形成的两条子染色体移向同一极引起，或减数分裂中同源染色体移向同一极引起，D错误．
故选：B．

点评：
本题考点： 细胞有丝分裂不同时期的特点．

考点点评： 本题考查细胞有丝分裂不同时期的特点、染色体变异，要求考生识记细胞有丝分裂不同时期的特点，掌握染色体变异的类型，能将染色体变异与细胞分裂结合起来答题，属于考纲理解层次的考查．

会.变异分为可遗传的变异和不可遗传的变异两大类,其中可遗传变异又分为：基因突变、基因重组和染色体变异三类,在DNA复制过程中可能会发生基因突变,在有性生殖过程中会出现基因重组,染色体变异在人类中出现的几率相对较小但不是没有,比如常见的21三体综合症就是人的第21号染色体出现三体造成的,也就是我们常说的先天愚型.由此可以看出人类的DNA是会变异的,尤其是第二种基因重组在我们每个人身上都有体现.
实际上不止是人类,所有的生物都可能会出现变异,而恰恰是变异也为生物的进化提供了原材料.

现代生物学给生命下的定义： 生命是由高分子的核酸蛋白体和其他物质组成的生物体所具有的特有现象.与非生物不同,生物能利用外界的物质形成自己的身体和繁殖后代,按照遗传的特点生长、发育运动,在环境变化时常表现出适应环境的能力. 生命是生物的生长、发育、繁殖、代谢、应激、进化、运动、行为、特征、结构所表现出来的生存意识. 生命或生存意识是生物的本质、内在规定和组成部分,是生物的无穷变化遵循的普遍规律.生物是生命、生存意识和物的统一体. 生物的生长、发育、繁殖、代谢、应激、运动、行为、特征、结构是生命或生存意识的表现形式,我们通过观察生物的表现形式,就可以判断出一个物体是否具有生命或生存意识、是生物还是非生物. 分子生物学给生命下的定义： 通过列举生物的一些变化和特征来认识生命. 一、化学成分的同一性 从元素成分来看,在已经发现的一百一十余种化学元素中,各类生物体所必需的元素差不多都是特定的一二十种,其中C、H、O、N、P、S、Ca、Mg、K占了绝对多数. 从分子成分来看,生物体的重要特征在于,它们基本都含有被称作生物分子的蛋白质、核酸、脂质、糖、维生素等有机物,这些有机分子在各种生物中有着相同的结构模式和功能.如一切生物的遗传物质都是DNA和RNA,生命体内其催化作用酶都是各种蛋白质,各种生物都利用高能化合物（ATP、NADH...）等,都说明生物界在化学成分上存在高度同一性. 二、严整有序的结构 生物体的各种化学成分在体内不是随机堆砌在一起的,而是严整有序的.生命的基本单位是细胞（病毒、类病毒、朊病毒等是否属于生命范畴至今存在争论,但它们都需要在细胞结构内才能正常完成生命活动）.细胞内的各结构单元都有特定的结构和功能.生物大分子,吴努和复杂,还不是生命,只有当大分子组成一定的结构,或形成细胞这样一个有序的系统,才能表现生命.失去有序性,如将细胞打成匀浆,生命也就完结了. 生物界是一个多层次的有序结构.细胞之上还有组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统等层次.每一个层次中的各个结构单元,如人体九大系统中的各器官,都有它们各自特定的结构和功能,特们的协调活动构成了复杂的生命系统. 三、新陈代谢 生物体是开放系统,生物体和周围环境不断进行着物质的交换和能量的流动.一些物质被生物体吸收后,在其中发生一系列变化,成为最终产物而被排出体外,这被称作新陈代谢.新陈代谢是严整有序的过程,是一系列酶促化学反应所组成的反应网络.如果代谢过程的有序性被破坏,如某些环节被阻断,全部代谢过程就可能被打乱,生命就会受到威胁,甚至可以导致生命终结. 四、应激性 生物能接受外界刺激而发生合目的的反应.包括感受刺激和反应两个过程.反应的结果是使生物“趋利避害”.在一滴草履虫悬液中滴一小滴醋酸,草履虫就纷纷游开；一块腐肉可以招来苍蝇；植物茎尖向光生长,这都是应激性. 应激性是生物的普遍特性.但动物的应激性表现及较明显,更富有多样性.动物的感觉器官和运动器官是应激性高度发展的产物. 五、稳态 100多年前,贝尔纳（C. Bernard）发现,尽管外界环境波动很大,哺乳动物总有某些机制使其内环境维持不变,后来坎农（W. B. Cannon）把这一概念加以发展名为稳态.后来发现,不仅仅哺乳动物,所有的生物体,细胞,群落以至生态系统,在没有激烈的外界因素的影响下,也都是稳定的,他们各有自己特定的机制来保证自身动态的稳定. 六、生长发育 生物都能通过代谢而生长发育.一粒种子可以成为大树,以致可都可以成为青蛙.虽然环境条件可以影响生物的生长发育,但每种生物的生长发育都是按照一定池村范围、一定的模式和稳定的程序进行的. 七、遗传变异和进化 任何一个生物个体都不能长期存在,他们通过生殖产生子代使生命得以延续.子代与亲代之间在形态构造、生理机能上的相似便是遗传的结果.而亲子之间的差异现象由变异导致.而生物从约38亿年前至今,由简单到复杂,由低级到高级的演变过程便是进化的结果. 八、适应 每一种生物都有自己特有的生活环境,特的结构和功能总是适合于在这种环境条件下的生存和延续.例如,鱼腮的结构适合鱼在水中呼吸,陆地脊椎动物的肺结构则适应陆地呼吸作用.适应是生命特有的现象. 任何一种生物对所处环境的适应总是相对的.同种个体由于遗传和表型上的差异,对环境的适应也总是存在程度上的差别.只要存在这种差别,哪怕是很轻微的,自然选择就会发生作用,推动群体向更适应环境的方向进化.其实人类对自己认知之外的事物天生就有排斥的心理,所以有关生命、宇宙或是类似其他的概念就只能用自己理解范围以内的经验来回答解释! 所以我们对生命的理解只是源自于自己的经验.从局限达到意义上讲,生命必须象我们所见过的生命是一个形式的（至少能和外界进行交流.如吸收与排泄）.但是生命究竟是什么呢?难道真的只是我们经验里存在的事物吗?难道真的只有象人或者是树或是动物才叫生命吗?超越自己的思想再想想,我们所居住的地球,难道地球真的没有生命吗?难道宇宙没有生命吗?难道生命就只可以局限在物质的基础之上吗? 象人类一样,人类的生命是由身体（这是物质）和思想（就是精神,也可以称做灵魂）组成的,如果说一块石头它有思想,它能说话,我们应该把它称做什么呢? 因此,我们对生命的看法应该从根本上再重新整理和理解!

1.c(有不定向性) 2.E（当噬菌体感染细菌时,宿主菌染色体中获得了噬菌体的DNA片段,使其成为溶原状态时而使细菌获得新的性状.）3.E（转导：以噬菌体为媒介,把一个细菌的基因导入另一个细菌的过程.即细菌的一段染色体被错误地包装在噬菌体的蛋白质外壳内,通过感染转移到另一受体菌中.转化：指细菌细胞（或其他生物）将周围的供体DNA,摄入到体内,并整合到自己染色体组的过程）4.C 5.C 6E7A 8D（细菌细胞内一种自我复制的环状双链DNA分子,能稳定地独立存在于染色体外,并传递到子代,一般不整合到宿主染色体上.质粒具有可自主复制、传给子代、也可丢失及在细菌之间转移等特性,与细菌的遗传变异有关.）

解题思路：遗传和变异是生物界中一种普遍现象，为生物进化的内在基础，变异分为可遗传变异和不可遗传变异．

变异是指亲代间和子代个体间的差异，根据变异是否可以遗传，分为可遗传变异和不可遗传变异，遗传物质改变引起的变异属于可遗传的变异，仅由环境因素引起的变异属于不可遗传的变异．不能遗传给后代．因此，生物的变异可能是由环境发生变化引起的，也可能是遗传物质发生变化引起的．
故答案为：×

点评：
本题考点： 生物的变异．

考点点评： 解答此类题目的关键是知道变异的原因，有遗传物质和生活环境．

楼主没图还是很蛋疼的啊.
选
A不正确,因为从题目上可以知道,这个生物应该是染色体为2N的生物,甲的染色体数是N,所以是只有正确细胞一半的染色体,也就是说最有可能是生殖细胞,精子或者卵子,当然有可能是其它的情况,但用DNA合成抑制剂处理只对DNA合成时有影响,也就是作用于分裂间期,这个时间内并不存在染色体为N的情况,所以不会让甲组细胞增加；
B正确,因为染色体为2N的情况除了正确的细胞（存在同源染色体）,还可能是第二次减数分裂后期的生殖细胞,这时存在的2N条染色体只是一半的染色体的翻倍,并不存在同源染色体.
C不正确,非同源染色体自由组合只存在于联会的时候,这个时候染色体已经复制,每个染色体上有两条染色单体,但是没有分开,所以染色体的总数还是2N,只有当减数第二次分裂时才染色单体才会分开
D不正确,染色体要4N,也就是要是正确数目的两倍,减数分裂显然不可能有这种情况,只有有丝分裂有可能,如果是有丝分裂的话,染色体加倍的时候是在后期,此时染色体数目加倍是因为染色单体分开,形成两条染色体,所以翻倍,这个时候已经不再存在染色单体了,所以D不正确.
希望楼主能采纳!

受精作用使后代染色体数目保持不变,简单点说因为受精作用的双方——精子与卵细胞都只含有亲本基因组的一半,比如人的二十三对染色体经过减数分裂形成的精子和卵细胞都只有二十三条染色体,经过受精作用重组以后又变成了二十三对.所以是错的.
第二句,在受精过程当中可能发生染色体的错配等现象,导致生物出现新的形状,所以说对生物的变异具有作用,是对的.

解题思路：此题考查的知识点是不遗传变异，解答时可以从引起变异的原因方面来切入．

变异是指子代与亲代之间的差异，子代个体之间的差异的现象．按照变异的原因可以分为可遗传的变异和不遗传的变异．可遗传的变异是由遗传物质改变引起的，可以遗传给后代；由环境改变引起的变异，是不遗传的变异，不能遗传给后代．选项中，A、B、C都是由环境因素引起的变异，遗传物质没有发生变化，是不遗传的变异；在一株玉米上出现一粒紫色的玉米穗粒，是由染色体变异引起的一种遗传病，遗传物质发生了变化，是可遗传的变异．
故选：D．

点评：
本题考点： 生物的变异．

考点点评： 解答此类题目的关键是理解引起变异的原因．可遗传的变异是由遗传物质改变引起的，由环境改变引起的变异，是不遗传的变异，

X X X V V X V XVV

太空的条件很特殊 和地球表面不同 最重要的是太空中有很多宇宙的射线 这些是到不了地球上的 所以诱发突变的几率会大大增加

环境因素导致变异
家牛因长期用人饲养,不需要自己到处奔跑寻找食物和水,运动量减少,食量增大,天敌减少,所以失去野牛的运动能力和野外警觉性

遗传物质， 环境条件

B
是结核杆菌的减毒苗,卡介苗

由于DNA分子中发生碱基对的增添、缺失或改变,而引起的基因结构的改变,就叫做基因突变.基因突变1个基因内部可以遗传的结构的改变 .又称为点突变,通常可引起一定的表型变化 .广义的突变包括染色体畸变.狭义的突变专指点突变.实际上畸变和点突变的界限并不明确,特别是微细的畸变更是如此.野生型基因通过突变成为突变型基因.突变型一词既指突变基因,也指具有这一突变基因的个体.
比如说,正常人的红细胞是圆饼状的,镰刀型细胞贫血症患者的红细胞却是弯曲的镰刀状的.这样的红细胞容易破裂,使人患溶性贫血,严重时会导致死亡,分子生物学的研究表明,镰刀型细胞贫血症是由基因突变引起的一种遗传病.
而环境因素也会导致基因突变,如果我没记错,高中生物课本有一个例子,是因为水面上和水面下的生长情况不同,不好意思有点记不清了

解题思路：此题考查对抽样和大小花生的理解以及样本的大小与总体的关系

A：不能对检测对象逐一检查时，可以从检测对象总体中抽取少量个体作为样本，这样检测的结果能够反映总体的情况，这种方法叫做随机抽样检测法．为了使抽样检测的结果接近总体真实情况，抽样时应当尽量避免主观因素的影响．
B：为了提高实验的准确性，样品要有足够的数量，建议不要少于30粒．
C：花生的m小是不易测量的，所以要选择和设计适当测量工具和测量方法．
中：为了形象的展示测量结果，测量结果最好用用曲线一或直方一表示．
故选：B

点评：
本题考点： 探究花生果实大小的变异．

考点点评： 解答此类题目的关键是理解变异的原因

C

解题思路：（1）抽样调查是当调查对象很多无法逐一调查时，是从全部调查研究对象中，抽选一部分样本进行调查，根据调查结果对全部调查对象作出推断的一种调查方法．
（2）在一对相对性状的遗传过程中，子代个体出现了亲代没有的性状，则亲代个体表现的性状是显性性状，新出现的性状一定是隐性性状，由一对隐性基因控制．
（3）由环境因素引起的变异，由于遗传物质没有发生变化，不能遗传给下一代．

（1）某班同学对常见人群中“双眼皮和单眼皮的遗传情况”进行的调查属于抽样调查，这种方法的优点是抽取的对象远远少于被调查的对象，减少了调查的难度．
（2）从表中第一组数据可知：父母均为双眼皮，而子女中出现了单眼皮的个体，说明单眼皮为隐性性状，由一对隐性基因控制．
（3）由表中第二组数据可知：父母都是单眼皮，都由一对隐性基因控制．“通过手术变成了双眼皮”，这种变异由于遗传物质没有发生变化，不能遗传给下一代，因此他们生一个孩子是双眼皮的可能性为0．
故答案为：（1）抽样调查；少
（2）1；单眼皮
（3）0

点评：
本题考点： 基因的显性和隐性以及它们与性状表现之间的关系；调查的基本方法．

考点点评： 解答该题的关键是通过表中数据认识基因的显隐性及其与性状表现之间的关系．

解题思路：此题考查的是相对性状，基因的显性与隐性，种子萌发的条件，变异的类型原因，据分析解答．

（1）①同种生物同一性状的不同表现形式称为相对性状．小麦的抗倒伏和倒伏，是小麦的抗倒伏能力不同，是同一性状的不同表现形式，是相对性状．
②生物的性状由一对基因控制，基因有显性与隐性之分．生物体内的一对基因都是显性基因（或隐性基因）时，它们就表现为显性（或隐性）性状；生物体内的一对基因一个是显性基因，一个是隐性基因时，生物则表现为显性性状．子代出现了亲代没有的性状，新出现的性状是隐性的，亲代的性状是显性的且是杂合的．将两株抗倒伏小麦做亲代进行杂交，根据图中信息可知，子代既有抗倒伏的，又有不抗倒伏的．因此，抗倒伏性状为显性性状．遗传图解如图：
③显性基因用A表示，隐性基因用a表示，写出亲代的基因组成Aa、Aa．
④子代的倒伏植株的基因组成是aa，其产生的基因只有1种a，因此让子代的倒伏植株进行杂交，后代的基因组成是aa，性状是倒伏．故让子代的倒伏植株进行杂交，后代出现抗倒伏植株的几率0．
（2）①种子萌发的外界环境条件有：一定的水分、充足的空气和适宜的温度；自身条件是有完整而有活力的胚及胚发育所需的营养物质．种子萌发所需要的营养物质来自种子自身，不是环境、因此，在25℃左右下分别播种，甲组种在肥沃湿润的土壤中，乙组种在贫瘠湿润的土壤中，这两组种子的发芽状况是甲、乙两组同时萌发．
②变异是指子代与亲代之间的差异，子代个体之间的差异的现象．按照变异的原因可以分为可遗传的变异和不遗传的变异．可遗传的变异是由遗传物质改变引起的，可以遗传给后代；由环境改变引起的变异，是不遗传的变异，不能遗传给后代．甲组种在肥沃湿润的土壤中，乙组种在贫瘠湿润的土壤中，植株生长后发现，乙组的产量明显低于甲组的产量，这种性状的差异是由环境因素引起的，遗传物质没有发生变化，属于不遗传的变异．
（3）科学家利用转基因技术，培育出抗虫的小麦品种，抗虫这种性状能够遗传．这种性状的差异是由抗虫小麦的遗传物质发生变化引起的，可以遗传给后代．
故答案为：
（1）①相对性状；
②抗倒伏；
③Aa、Aa；
④0
（2）①C；
②环境因素；不遗传
（3）能；抗虫小麦的遗传物质发生里面变化

点评：
本题考点： 基因的显性和隐性以及它们与性状表现之间的关系；种子萌发的条件和过程；生物的性状和相对性状的概念；生物的变异；转基因技术的应用．

考点点评： 解答此类题目的关键是灵活运用所学知识解释实际问题．

解题思路：1、

	基因重组	基因突变	染色体变异
本质	基因的重新组合产生新的基因型，使性状重新组合	基因的分子结构发生了改变，产生了新的基因，出现了新的性状	染色体组成倍增加或减少，或个别染色体增加或减少，或染色体内部结构发生改变
发生时期及其原因	减Ⅰ四分体时期由于四分体的非姐妹染色单体的交叉互换和减Ⅰ后期非同源染色体的自由组合	个体发育的任何时期和任何细胞．DNA碱基对的增添、缺失或改变	体细胞在有丝分裂中，染色体不分离，出现多倍体；或减数分裂时，偶然发生染色体不配对不分离，分离延迟等原因产生染色体数加倍的生殖细胞，形成多倍体

2、遗传病是人类遗传病是由于遗传物质的改变而引起的人类疾病；包括：单基因遗传病、多基因遗传病、染色体异常遗传病．

A、体细胞增殖进行的是有丝分裂，而基因重组发生在减数分裂过程中，A错误；
B、染色体中DNA的一个碱基对缺失属于基因突变，B错误；
C、同源染色体上非姐妹染色单体之间的交叉互换属于基因重组，C错误；
D、遗传病包括基因病和染色体异常遗传病，前者由基因突变引起的，后者由染色体变异引起的，D正确．
故选：D．

点评：
本题考点： 基因重组及其意义；染色体结构变异的基本类型；人类遗传病的类型及危害．

考点点评： 本题考查基因重组、染色体变异和人类遗传病等相关知识，意在考查学生识记和判断能力，属于中档题．

染色体变异可以用显微镜观察.染色体变异方式有：染色体结构变异和染色体数目变异；
因而基因突变用显微镜不能观察到.

祝你进步!

不是啊
变异分为可遗传的变异和不可遗传的变异.如果这些变异是由环境因素导致的,没有遗传物质的改变,因而不能遗传给后代,属于不遗传的变异.
例如：把相同的小麦种子,播种在水肥条件不同的环境里,长出来的小麦植株在高矮和子粒的饱满程度等方面所表现的变异就是不可遗传的.
有些变异是由遗传物质的改变引起的,因而能够遗传给后代,属于可遗传的变异.
例如：人类的白化病就是由于基因（也就是遗传物质哦）的改变引起的.
明白了吗?*（哎 码字好辛苦啊~!）

解题思路：自然界中生物进化的原因有两方面：内因是遗传变异，外因是生存环境的变化．自然选择包括过度繁殖、生存斗争、适者生存与不适者被淘汰三个过程．

生物物在繁衍的过程中，会不断地产生变异，其中的许多变异是能够遗传的，是适应环境的有利变异，这些不断发生的变异是生物进化的基础．然后过度繁殖为自然选择提供了动力，以生存斗争为手段，达到适者（有利变异）生存与不适者（不利变异）被淘汰的结果．自然选择使不断变化的生物适应于不断变化的环境．因此遗传和变异为生物进化提供原始的材料，是自然选择的基础，是生物进化的内因，生存环境的变化是生物进化的外因．
故选：D

点评：
本题考点： 生物进化的原因．

考点点评： 遗传变异是自然选择的基础，生存环境变化是自然选择的根本原因（外因），弱肉强食即生存竞争是自然选择的方式，适者生存、不适者被淘汰是自然选择的结果．

环境出问题了

B无子番茄是用一定浓度生长素处理得到的
C书上有基因重组包括这种和非同源染色体的自由组合
D基因重组不能改变基因频率

解题思路：遗传是指亲子间的相似性，变异是指子代与亲代之间的差异，子代个体之间的差异的现象．按照变异对生物是否有利分为有利变异和不利变异．有利变异对生物生存是有利的，不利变异对生物生存是不利的．按照变异的原因可以分为可遗传的变异和不遗传的变异．可遗传的变异是由遗传物质改变引起的，可以遗传给后代；由环境改变引起的变异，是不遗传的变异，不能遗传给后代．

A、生物的变异是生物进化的基础，因此没有变异就没有生物的进化，A正确；
B、变异在生物界是一种普遍现象，B不正确；
C、变异分为有利变异和不利变异，因此变异对生物生存不一定是有利的，C不正确；
D、有利变异是适应环境的，不利变异不能适应环境，因此生物的变异不一定是适应环境的，D不正确．
故选：A．

点评：
本题考点： 生物的变异．

考点点评： 解答此类题目的关键是熟记变异的类型、原因以及意义．

大概就是利用近似音什么的,比如：
一箭如故 一箭钟情（箭牌口香糖广告语）一见如故 一见钟情
骑乐无穷（某摩托车广告语） 其乐无穷
一明惊人（某眼病治疗仪广告语） 一鸣惊人
衣名惊人（某服装广告语） 一鸣惊人
无胃不至（某治胃药广告语） 无微不至
饮以为荣（某饮品广告语）引以为荣
天尝地酒（某酒类广告语） 天长地久
食全食美（某酒店广告语） 十全十美
咳不容缓（某止咳药广告语） 刻不容缓
闲妻良母（某洗衣机广告语） 贤妻良母
默默无蚊（某杀蚊剂广告语） 默默无闻
牙口无炎（某牙膏广告语） 哑口无言
百衣百顺（某名牌服装广告语） 百依百顺
引人入店（某高级饭店横额） 引人入胜
智者见质（古桥空调广告语） 智者见智
触幕惊新（亚细亚电脑三维动画系统广告语） 触目惊心
大石化小 小石化了（胆舒胶囊广告语） 大事化小 小事化了

A、龙生龙，凤生凤，说的是生物间的相似性，属于遗传现象，不是变异．故不合题意．
B、一母生九子，连母十个样，说的是生物间的差异，属于变异现象．故符合题意．
C、种瓜得瓜，种豆得豆，说的是生物间的相似性，属于遗传现象，不是变异．故不合题意．
D、一山不容二虎，是种内生物间的斗争关系，说的是同种生物间的相似性，属于遗传现象，不是变异．故不合题意．
故选：B．

不正确
实质是这样的：
减数分裂形成配子时,等位基因分离,分别进入两个配子
受精作用时雌雄配子减随即结合（不是基因重组）
从而形成新的基因型,出现后代显隐性状同时存在的现象
基因重组发生在：减数第一次分裂前期的交叉互换、减数第一次分裂后期基因的自由组合（随非同源染色体的自由组合发生）

解题思路：根据题意分析可知：缺少胸腺的鼠，造血干细胞将不能正常发育成T细胞，T细胞在体液免疫中能识别和呈递抗原，但少部分的抗原可以直接刺激B淋巴细胞，因此缺少T细胞，体液免疫功能降低．在细胞免疫中，T细胞增殖分化形成效应T细胞和记忆细胞，因此缺少T细胞，细胞免疫丧失．

A、无胸腺裸鼠体内缺乏T淋巴细胞，免疫排斥反应主要依赖于T淋巴细胞，因此无胸腺裸鼠对异体组织无排斥反应，A正确；
B、“裸鼠”无胸腺，无T细胞，而癌细胞被裂解是效应T细胞的功能，B正确；
C、体液免疫中大部分抗原由T细胞呈递给B细胞，由于缺少T细胞，体液免疫功能降低，C错误；
D、无胸腺裸鼠体液免疫功能降低，细胞免疫功能缺失，则应饲养在无菌环境中，D正确．
故选：C．

点评：
本题考点： 人体免疫系统在维持稳态中的作用．

考点点评： 本题借助裸鼠特点考查胸腺作用及免疫类型及过程，意在考查学生的识记和理解能力，属于中档题．

解题思路：本题考查生物进化的原因．自然界中生物进化的原因有两方面：内因是遗传变异，外因是生存环境的变化．自然选择包括过度繁殖、生存斗争、适者生存与不适者被淘汰三个过程．

生物物在繁衍的过程中，会不断地产生变异，其中的许多变异是能够遗传的，是适应环境的有利变异，这些不断发生的变异是生物进化的基础．然后过度繁殖为自然选择提供了动力，以生存斗争为手段，达到适者（有利变异）生存与不适者（不利变异）被淘汰的结果．自然选择使不断变化的生物适应于不断变化的环境．因此遗传和变异为生物进化提供原始的材料，是自然选择的基础，是生物进化的内因，生存环境的变化是生物进化的外因．
故答案为：√

点评：
本题考点： 生物进化的原因．

考点点评： 遗传变异是自然选择的基础，生存环境变化是自然选择的根本原因（外因），弱肉强食即生存竞争是自然选择的方式，适者生存、不适者被淘汰是自然选择的结果

解题思路：生物在繁衍过程中，不断地产生各种有利变异，这对于生物的进化具有重要的意义；因为地球上的环境是复杂多样的、不断变化的，生物如果不能产生变异，就不能适应不断变化的环境，因此变异为生物进化提供了原始材料．

A、生物生存的环境是复杂多样的、不断变化的，变异能够使生物更好的适应不断变化的环境，故不符合题意．
B、对生物自身来说，有的变异是有利于它的生存的，是有利变异，有的变异是不利于它的生存的是不利变异，如玉米的白化苗．故符合题意．
C、达尔文认为由于生存斗争不断地进行，因而自然选择也是不断地进行，通过一代代的生存环境的选择作用，物种变异被定向地向着一个方向积累，于是性状逐渐和原来的祖先不同了，这样，新的物种就形成了．因此变异会产生新的生物类型，使生物不断进化；故不符合题意．
D、生物的变异有时会出现对人类有益的变异，人们可以利用这些变异选育新品种，故不符合题意．
故选：B

点评：
本题考点： 变异在实践上的意义．

考点点评： 此题考查了变异在生物进化上的意义以及在遗传育种上的作用．

变异系数和标准差都是表示离散程度的,当度量单位或平均数不同时,只能用变异系数而不能用标准差.变异系数是标准差和相应平均数的比值.
变异系数大小的意义要结合材料分析.
比如两个班级学生的平均成绩都是90分,而第一个班的变异系数大,第二个班的变异系数小,那么说明第二个班的学生成绩比较集中,整体上优于第一个班.

解题思路：生物体的形态特征、生理特征和行为方式叫做性状，生物的性状传给后代的现象叫遗传；生物的亲代与子代之间以及子代的个体之间在性状上的差异叫变异．

A、子女与父母之间，在相貌上有些差异，属于生物的变异，A正确；
B、小羊长成大羊，小牛长成大牛，属于生物的生长现象，不属于变异，B不正确；
C、种瓜得瓜，种豆得豆，体现了亲子之间具有相同的性状，属于遗传现象，C不正确；
D、卷发的夫妇生下卷发的小孩，体现了亲子之间具有相同的性状，属于遗传现象，D不正确．
故选：A．

点评：
本题考点： 生物的变异．

考点点评： 解答此类题目的关键是理解掌握遗传和变异的概念．

1.A属于不遗传的变异.
b是变态发育,C是拟态,而D也是变态发育.
2.A
紫外线使其青霉素基因的遗传性能发生改变,产量大大提高,而生长素涂抹番茄花的柱头,只是说明生长素对果实有促进生长的作用.

达尔文学说的不足：
1、研究只停留在个体层次上,未注意种群在生物进化中的作用.
2、对遗传和变异的本质,达尔文还不能做出科学的解释.
3、其强调物种的形成都是渐变的结果,不能很好的解释物种大爆发等现象.
就是说,达尔文他仅仅是说生物界中普遍存在变异,没有两个生物个体是完全相同的,变异是随机产生的,并在自然选择作用下逐渐进化.
但他没有阐明遗传和变异的本质以及自然选择的作用机理.

红眼雄果蝇XBY与一白眼雌果蝇XbXb杂交,子代中出现一只白眼雌果蝇.杂交的结果是
亲代： XBY XbXb
配子： XB Y Xb
子代基因型： XBXb XbY
子代表现型： 红眼雌果蝇 白眼雄果蝇

子代应该没有白眼雌果蝇的,既然出现了白眼雌果蝇,这有两种可能：

第一种,亲代基因突变造成的,也就是XBY的雄果蝇由于基因突变产生了一个Xb的配子,结果出现的白眼雌果蝇的基因型就是XbXb,如果是这样的话,选该白眼雌果蝇与红眼雄果蝇杂交,
即XbXb与XBY杂交 ,后代出现XBXb：XbY=1：1,也就是雌蝇：雄蝇=1：1；

第二种,由于缺失造成的,也就是XBY的雄果蝇形成配子时缺失了一个B基因,形成了一个X（上面没有B基因）,这个配子与Xb结合,形成XXb的白眼雌果蝇,如果是这样的话,选该白眼雌果蝇与红眼雄果蝇杂交,
即XXb与XBY杂交 ,后代出现XXB（红眼雌蝇）：XY（由于没有眼色的基因而死亡）：XBXb（红眼雌蝇）：XbY（白眼雄蝇）=1：1：1：1,也就是雌蝇：雄蝇=2：1.

这是正确的.
变异,是不定向的.
而自然选择是定向的.

我要花脸狒狒、剑齿虎、天蓬元帅和迷蝶、5澳币

在恶劣情况下,酵母菌进行有性生殖,这是可遗传

这句话不正确.变异的方向是随机的,提供自然选择的材料.环境决定的是自然选择的方向,也就是只决定进化方向.

很显然是个病句.
这样说可能会通顺些：
可遗传的变异是生物进化的源泉,可利用这个特性培育新品种.

解题思路：XY型生物雌性个体的体细胞中性染色体为XX，两条X染色体是同源染色体，一条来自母方，一条来自父方．雄性个体的性染色体为XY，属于一对异型的同源染色体，其中X来自母方，Y染色体来自父方．

A、甲的一条来自父亲的和乙的一条来自父亲的完全相同，来自母亲的是两条X，假设为X1和X2，女儿的基因型是XX1或XX2，第一个女儿是XX1的概率是[1/2]，第二个女儿是XX1的概率是[1/2]，所以两者同为XX1的概率是[1/4]，同理两个女儿是XX2的概率也是[1/4]，所以甲的两条彼此相同、乙的两条彼此相同的概率为[1/2]，A错误；
B、取甲来自父亲的 X的可能为[1/2]，取乙来自父亲的X的可能为[1/2]，该可能为[1/4]；取甲来自母亲的X的可能为[1/2]，取乙来自母亲的可能为[1/2]，相同的可能为[1/2]，该可能为[1/2]×[1/2]×[1/2]=[1/8]，所以相同概率为[3/8]，不同为[5/8]，B错误；
C、由于父亲只含一条X染色体，所以甲来自父亲的一条与乙来自父亲的一条相同的概率为1，C正确；
D、甲来自父亲的X与乙来自父亲的X肯定相同，所以甲的任何一条与乙的任何一条有可能相同，甲的任何一条与乙的任何一条都不相同的概率为[5/8]，D错误．
故选：C．

点评：
本题考点： 伴性遗传．

考点点评： 本题借助于性别决定和伴性遗传相关知识点，进行遗传概率的计算，意在考查学生利用所学知识解决实际问题的能力．