思维冲浪

思维定势是指心理活动的一种准备状态.思维定势可能会有助于新问题的解决,而有时又会妨碍问题的解决.中学生学习物理时,常常不自觉地把自己习惯了的思维方式运用于新的物理情景中去,不善于变换认识问题的角度,因而造成物理问题得不到正确地解决.如中学生会将过去解题的成功经验错误地用于貌似旧问题的新问题,一些杂志上所谓的“上当题”多是属于由于思维定势的影响而上当.例如,在学习机械能一章时,遇到求功的问题,学生会用功的基本公式W=Fscosα求解,而有时会遇到求变力的功,有些学生由于思维定势的影响,仍然用功的公式去求解,而导致错误发生.这时候应该换一个角度去考虑问题,如用动能定理等

人因思想而伟大,思维是思想的一个分支,确实很重要.
首先,要意识到思维的重要性,有决心训练；
其次,不妨找一些训练思维的题集看看,上面有猜谜,训练逻辑思维之类的练习,通过这些可以打通你思维的任督二脉；
另外,就是保持孩童般的对事物的新鲜感,多发现问题,多问为什么,探究事物的本质,从多方面、多层次,多角度找答案.

一位母亲为她的孩子伤透了心，不得不去找心理专家。 专家问：“孩子第一次系鞋带的时候打个死结，你是不是不再给他买有鞋带的鞋子？”妇人点点头。 专家又问：“孩子第一次洗碗的时候，弄湿了衣服，你是不...

.思维还要培养.,好吧.其实数学思维就是套公式 ,像其他科目就用到了.套公式成功.多做练习可以得到一些数学灵感.

1、要建立理想化的思维；（即建立模型化的思维）遇到问题先建摸,再计算；
2、要建立“理论和实际相结合的思维”.（即物理实践只能无限接近物理理论,物理实践不能和物理理论完全吻合）；
3、要建立“数学和物理不同”的思维.（即数学和物理不能混淆）.

如果没有天生的资质,就后天多多培养,我认为可以看一些关于艺术方面的资料,可以参加多一点艺术的展览会,博物馆之类的活动.我觉得创新是靠感觉的,感觉来了就自然而然地想把这一刻想到的东西记下来或画下来,这些纯属我个人的意见,希望可以帮到你.

要想创新 ,创新思维是前提.创新思维是有创见的思维 ,是思维的一种特殊形式 ,是创造活动中一种特殊的高级思维形式.创新思维又称创造性思维 ,是指在激烈的创新意识下 ,把头脑中已有的信息重新组合 ,在事物的现状和科学的现有成果的基础上 ,揭示事物或现象的本质特征及其规律性 ,形成新的认识结构 ,并使认识超出现有水平 ,从而达到探索未知 ,创造新知的境界.它是人类思维能力的最高体现.创造性思维是以逻辑思维为基础 ,以发散思维为主要内容和形式 ,突出表现为思维的流畅性、思维的变通性和精密性、思维的独特性、思维的辐射性、思维的发散性.国外以发散思维的品质为指标 ,编制了许多创新思维的测验 ,并且得出了创新思维能力与通常所说的智力相关不大的结论 :即有创新思维能力的人智商虽然不致很低 ,但高智商的人却未必具有较高的创新思维能力.

学会分析学习 不要去盲目做题

创新人才具有深刻性、广阔性、灵活性、创新性、目的性、敏捷性以及批判性的思维特征

多做题，多见识题型，做题的时候也要想一想为什么，多留个心眼，看是分类讨论或者整体带入，能否作辅助线

没有规矩不能成方圆,这个成语出自：战国·邹·孟轲《孟子·离娄上》：“离娄之明,公输子之巧,不以规矩,不能成方圆.”
形容言行没有规矩,纪律性差,不成体统.
逆向思维解释就是,方圆要依靠规矩,应对于不同的层次有不同的解释,简单说来,就是不管是公司还是个人正常的运转,需要一个条条框框来约束.大体是这样吧.

　　你好,
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高中数学的内容多,抽象性、理论性强,因为不少同学进入高中之后很不适应,特别是高一年级,进校后,代数里首先遇到的是理论性很强的函数,再加上立体几何,空间概念、空间想象能力又不可能一下子就建立起来,这就使一些初中数学学得还不错的同学不能很快地适应而感到困难,以下就怎样学好高中数学谈几点意见和建议.
一、首先要改变观念.
　　初中阶段,特别是初中三年级,通过大量的练习,可使你的成绩有明显的提高,这是因为初中数学知识相对比较浅显,更易于掌握,通过反复练习,提高了熟练程度,即可提高成绩,既使是这样,对有些问题理解得不够深刻甚至是不理解的.例如在初中问|a|=2时,a等于什么,在中考中错的人极少,然而进入高中后,老师问,如果|a|＝2,且a＜0,那么a等于什么,既使是重点学校的学生也会有一些同学毫不思索地回答：a=2.就是以说明了这个问题.
　　又如,前几年北京四中高一年级的一个同学在高一上学期期中考试以后,曾向老师提出“抗议”说：“你们平时的作业也不多,测验也很少,我不会学”,这也正说明了改变观念的重要性.
　　高中数学的理论性、抽象性强,就需要在对知识的理解上下功夫,要多思考,多研究.
二、提高听课的效率是关键.
　　学生学习期间,在课堂的时间占了一大部分.因此听课的效率如何,决定着学习的基本状况,提高听课效率应注意以下几个方面：
1、课前预习能提高听课的针对性.
　　预习中发现的难点,就是听课的重点；对预习中遇到的没有掌握好的有关的旧知识,可进行补缺,以减少听课过程中的困难；有助于提高思维能力,预习后把自己理解了的东西与老师的讲解进行比较、分析即可提高自己思维水平；预习还可以培养自己的自学能力.
2、听课过程中的科学.
　　首先应做好课前的物质准备和精神准备,以使得上课时不至于出现书、本等物丢三落四的现象；上课前也不应做过于激烈的体育运动或看小书、下棋、打牌、激烈争论等.以免上课后还喘嘘嘘,或不能平静下来.
　　其次就是听课要全神贯注.
　　全神贯注就是全身心地投入课堂学习,耳到、眼到、心到、口到、手到.
　　耳到：就是专心听讲,听老师如何讲课,如何分析,如何归纳总结,另外,还要听同学们的答问,看是否对自己有所启发.
　　眼到：就是在听讲的同时看课本和板书,看老师讲课的表情,手势和演示实验的动作,生动而深刻的接受老师所要表达的思想.
　　心到：就是用心思考,跟上老师的数学思路,分析老师是如何抓住重点,解决疑难的.
　　口到：就是在老师的指导下,主动回答问题或参加讨论.
　　手到：就是在听、看、想、说的基础上划出课文的重点,记下讲课的要点以及自己的感受或有创新思维的见解.
　　若能做到上述“五到”,精力便会高度集中,课堂所学的一切重要内容便会在自己头脑中留下深刻的印象.
3、特别注意老师讲课的开头和结尾.
　　老师讲课开头,一般是概括前节课的要点指出本节课要讲的内容,是把旧知识和新知识联系起来的环节,结尾常常是对一节课所讲知识的归纳总结,具有高度的概括性,是在理解的基础上掌握本节知识方法的纲要.
4、要认真把握好思维逻辑,分析问题的思路和解决问题的思想方法,坚持下去,就一定能举一反三,提高思维和解决问题的能力.
　　此外还要特别注意老师讲课中的提示.
　　老师讲课中常常对一些重点难点会作出某些语言、语气、甚至是某种动作的提示.
　　最后一点就是作好笔记,笔记不是记录而是将上述听课中的要点,思维方法等作出简单扼要的记录,以便复习,消化,思考.
三、做好复习和总结工作.
1、做好及时的复习.
　　课完课的当天,必须做好当天的复习.
　　复习的有效方法不是一遍遍地看书或笔记,而是采取回忆式的复习：先把书,笔记合起来回忆上课老师讲的内容,例题：分析问题的思路、方法等（也可边想边在草稿本上写一写）尽量想得完整些.然后打开笔记与书本,对照一下还有哪些没记清的,把它补起来,就使得当天上课内容巩固下来,同时也就检查了当天课堂听课的效果如何,也为改进听课方法及提高听课效果提出必要的改进措施.
2、做好单元复习.
　　学习一个单元后应进行阶段复习,复习方法也同及时复习一样,采取回忆式复习,而后与书、笔记相对照,使其内容完善,而后应做好单元小节.
3、做好单元小结.
　　单元小结内容应包括以下部分.
　　（1）本单元（章）的知识网络；
　　（2）本章的基本思想与方法（应以典型例题形式将其表达出来）；
　　（3）自我体会：对本章内,自己做错的典型问题应有记载,分析其原因及正确答案,应记录下来本章你觉得最有价值的思想方法或例题,以及你还存在的未解决的问题,以便今后将其补上.
四、关于做练习题量的问题
　　有不少同学把提高数学成绩的希望寄托在大量做题上.我认为这是不妥当的,我认为,“不要以做题多少论英雄”,重要的不在做题多,而在于做题的效益要高.做题的目的在于检查你学的知识,方法是否掌握得很好.如果你掌握得不准,甚至有偏差,那么多做题的结果,反而巩固了你的缺欠,因此,要在准确地把握住基本知识和方法的基础上做一定量的练习是必要的.而对于中档题,尢其要讲究做题的效益,即做题后有多大收获,这就需要在做题后进行一定的“反思”,思考一下本题所用的基础知识,数学思想方法是什么,为什么要这样想,是否还有别的想法和解法,本题的分析方法与解法,在解其它问题时,是否也用到过,把它们联系起来,你就会得到更多的经验和教训,更重要的是养成善于思考的好习惯,这将大大有利于你今后的学习.当然没有一定量（老师布置的作业量）的练习就不能形成技能,也是不行的.
　　另外,就是无论是作业还是测验,都应把准确性放在第一位,通法放在第一位,而不是一味地去追求速度或技巧,也是学好数学的重要问题.
　　最后想说的是：“兴趣”和信心是学好数学的最好的老师.这里说的“兴趣”没有将来去研究数学,做数学家的意思,而主要指的是不烦感,不要当做负担.“伟大的动力产生于伟大的理想”.只要明白学习数学的重要,你就会有无穷的力量,并逐步对数学感到兴趣.有了一定的兴趣,随之信心就会增强,也就不会因为某次考试的成绩不理想而泄气,在不断总结经验和教训的过程中,你的信心就会不断地增强,你也就会越来越认识到“兴趣”和信心是你学习中的最好的老师.

从各自的角度去分析/理解.

从不同的方向考虑问题,与人交流

3X+(5X+1500)+(7X+1500)+(6X+1500)+(7X+1500)+(7X+1500)+(7X+1500)=22000
3X+(5X+1500)+(6X+1500)+4*(7X+1500)=22000
14X+3000+28X+6000=22000
32X=13000
X=406.25

这绝对是否定的,这与“学而不思则罔,思而不学则殆.”的道理一样

意识是思维的起点和终点,思维是意识的形成过程和方法
思维的起点由意识决定,思维的终点决定意识

最传统的事多做多练,追究根本.还是要掌握每一类题目的大概解法.数学解题就和语文的作文一样,都有一个大概的分类,可以用某一种方法相对应.题目不在多,而在乎精不精.不同的题型都要练,但是不要练太多.有的时候只要将一道题目吃透,那一类的问题就都会了.上课的时候老师的例题,延伸都要掌握住.

一、训练自己思维的积极性
二、转换角度思考,训练思维的求异性.
三、一题多解、变式引伸,训练思维的广阔性
四、转化思想,训练思维的联想性.

用英文思维是许多英语学习者都希望达到的一种境界,因为这是用英语流畅地表达思想的基础.对于一个生活在非英语环境中的中国学生来说,要做到部分或全部用英文来思考确有很大难度,但也不是可望而不可及.从自己学习英语的经历中,我体会到坚持大量阅读是实现这一目标最有效的途径之一.
1.首先要选好难易程度适中的原文书籍：一般以每页(大32 开)不超过八个生词为宜.其次是阅读方法：要像读中文小说那样快速浏览,不默读,不查字典,更不通过翻译来理解原文的意思.遇见不认识的生词,要根据上下文来推测.第三是要坚持天天都读,而且要给自己规定每天必须完成的阅读任务.只要坚持下去,几个月,半年之后,肯定会看到成效
2.要尽量创造一些这样的环境.
比如多听,抓住一切机会听英语新闻、英语电视、电影、歌曲.
多读,是指大声读,这很重要,一定要培养语感.
多看,不仅是看书,大街上也有好多英语,培养自己对英语字母、单词、句子的敏感度.
多说,但注意不一定非要和水平很高的人去说,即使找高水平的人,千万不要只做一个听众,尤其是在和老外交谈的时候,很容易出现的就是你用一句话问一个问题,对方用五分钟回答,你什么也说不出.那样是锻炼不了口语的.
总之,兴趣加勤奋,再加上一定的方法,一定能培养出英语思维

比如生活支出和节约问题从个人到家到世界
人生问题
交通问题
运筹问题
等等

几何证明题过程要有逻辑性,原因所以要写清楚,每做完一道题,可以让同学帮忙看看,如果他能看明白,就可以了.
至于提高数学思维能力,我觉得思维严谨就可以了,但是对定理公式熟练掌握是前提,每得到什么结论,一定要有根据,切记：不要“想当然”!

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你是管理员,请问为什么我先回答的,你总是采纳你们团队的回答?太不公正了吧
enlightening thinking (mode)
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