欲扬先抑 先抑后扬这两种写法相同的吗?

欲扬先抑:词语解释为要发扬、要放开,先控制、压抑.是一种常见的写作手法.与“欲抑先扬”是相反相类的两种布局写作方法欲扬先抑,是一种人物描写技巧.欲扬先抑的“扬”,是指褒扬、抬高.“抑”,指按下、贬低.作者想褒扬某个人物,却不从褒扬处落笔,而先是按下,从相反的贬抑处落笔.用这种方法,使情节多变,形成波澜起伏,造成鲜明对比,容易使读者在阅读过程中,产生恍然大悟的感觉,留下比较深刻的印象.欲扬先抑法,“抑扬”指控制和放纵感情,运用这种方法需要在结构上层层铺垫,“抑”为“扬”蓄足气势.这样,一方面使文章波澜起伏,摇曳多姿,更重要的是使作者的思想感情抒发得更加酣畅、深沉.欲扬先抑,这是一种表现手法,因为对比会让美丽的东西越发美丽.惊天动地的大逆转就是这种手法的绝佳体现,他会让原本简单的东西变得复杂,让复杂的东西变得永恒.先贬抑再大力颂扬所描写的对象,上下文形成对比,突出所写的对象收到出乎意料的感人效果 “扬”和“抑”,在艺术上都是一种强调手段.古人做文章强调“蓄势”,讲的也是欲扬先抑、先抑后扬的道理.《战国策》中有一段“冯暖客孟尝君”的故事,文章的开头写冯暖既无爱好,又无能耐,还爱闹待遇、发牢骚,简直是成事不足,败事有余,作者把他贬抑到最低处.然后却笔锋一转,写他如何为孟尝君经营“三窟”,写出了他非凡的才能.开头的“抑”是为了衬托后面的“扬”.如果你留神一下,这类例子在古今中外的优秀作品中并不少见.运用这种方法,作者在构思与写作过程中,要注意抑扬前后应具有对照性,而且大多是采用相反对立的形式构成对照.另外,对于抑扬两者,不可等量齐观,而是应该重在后扬.抑,起的是衬垫作用.这里的比例、分量的掌握,只能通过自己不断的写作实践,去细细地体会、揣摩.

百度一下亲，对我的回答满意的话，就给个好评吧。如果还有不清楚的地方，可以跟我继续交流哦。你给我百度呀百度 欲扬先仰~~的作文写法 2008-09-21 | 分享 先仰后扬的也可以!多谢~~ 作业不会，学霸帮你立即下载 满意回答 懒得去搬其他人的东西直接说说我的经验吧。。初中的作文还是以记叙文为主的吧，首先语句要通顺写的时候不要偏题有条理这很重要（不要以为看起来很简单其实到高中了人还是...

虽然没有娇艳的花瓣与浓重的花香,但是它第一个等到春姑娘的到来.
望采纳,多谢!

上百度

有人说“微笑是心灵的净化剂,微笑能使我们享受到生命的底蕴的酸味超越悲欢“的确如此,我也曾经拿自己做实验,效果不错.但是,因自己经历的事过多,所感受的不同,那种一笑而过的心情便慢慢消散了.但我学会了带 着我们心中的微笑,穿过世事的烟云,学着应变,努力耕耘,收获果实并且提升认知,强化心弦,迎向幸福的彼岸.
从一个微笑开始,它是成功的一个开始,相信微笑,那离成功就很近,离幸福不远.
微笑面对生活,坦然面对世事,以平和的心态完善自我,就会学到更多.
也许微笑就是一个好的学习方法,实行它定会有所收获!
***冬日傍晚:冬日傍晚五六点钟,太阳已经快要落山了,我们坐在教室里,等待着上晚自习.随着清晰的脚步声,语文老师走进了教室.
“今天的晚自习,我们考试.”
话还没说完,教室里的叹气声就已经满天飞了.调皮的F君说道：“昨天考,今天考,明天还要考.然则何时而乐耶?起笔曰：考试中自得其乐矣.’”语音刚落,教室里便哄堂大笑.
语文老师并没有发火,只是微微一笑,然后说：“F君,你的发言不错嘛!没有白雪古文.我刚才没解释清楚,我们今天的考试不记成绩,只是想尽量的发挥出你们潜在的能力.现在回答我：看着窗外的夕阳,你们会想到什么?”
“想到老人.”A君首先回答.
“想到深沉,默默无闻,像在思索.”
“还有别的吗?”老师问.
“想到明天,明天太阳会再次升起,那不再是夕阳,那将成为朝阳.”F君不假思索地说.
“非常好!”语文老师赞扬道.同学们对F君的精彩回答报以热烈的掌声.第一个问题刚结束,老师又提出了第二个问题：“朝阳应该是什么样的?”
“有朝气,朝气蓬勃.”
“充满自信,有旺盛的生命力.”
这一回,大家一个个站起来就说,气氛马上热烈起来.接踵而来的便是第三道问题：
“你们愿做什么样的朝阳,怎么样才能让你们的青春像朝阳一般?”
“我希望做一个永远充满朝气的朝阳,最好可以任意的发挥,想象,还可以创造,可是……我没有时间.”W君显得很无奈的挥了挥手.
“我希望做一个‘好孩子’式的朝阳,可是,我总是太爱玩,‘好孩子’也许离我太远了.”F君的语气略带惋惜.
语文老师听了这些话,高兴地说：“其实你们都是朝阳.只要别太死读书,给自己留些发挥的时间和空间,那么你们的创造不会只是梦.你们想想你们今天说过的话,多么完整,多么有道理,文采也不错嘛!……”
这原本“痛苦的考试”,竟变得如此轻松,我喜欢,也深深地被这堂不寻常的考试所陶醉.真希望师弟、师妹们“减负”后的考试,和我们这次考试一样快乐.

许多同学都喜欢华丽高贵的奇花,喜欢诗意绿蓉的异草,我却喜欢平淡丑陋、浑身长满刺的仙人掌.
盆载的仙人掌,它百折不挠的性格十分让人惊讶.有水、没水、天热、天冷它们都不在乎.家里阳台上的仙人掌已经好多年了,就是那么随便地扔在那儿,从没有给它们除过草,也从没有施过肥,有时甚至十天半个月都不曾给它们浇过水.可它们依然昂首挺立,从不气馁.它生长在任何地方都以这种姿势矫健地挺立着.在炎热久旱的夏天里,其他盆栽早已出垂头丧气,而仙人掌像勇士一样抬着头,眺望那蓝蓝的天空；在寒风刺骨的冬天里,别的盆栽草早已被主人捧回室内,可是仙人掌还顶着寒风,不惧周围的恶劣环境.一块绿色的仙人掌折断到地面,大家都以为它枯死了.不,如果你真的这样认为就错了,它用身体的养份生了根,又培养出一棵青春焕发的小仙人掌.它的顽强生命力谁可比得上呢?
它日日、月月、年年经受着烈日的考验,快活地生长着.
仙人掌没有使人一见就生羡慕之心的花朵,也没有多姿多彩的身躯.它浑身长满了针,使人一见觉得一股凉意涌来.它那默默无闻无私奉献的高贵品质多么令人钦佩
我们也要有仙人掌那种不屈不挠的奋斗精神,不论是在顺境还是逆境中,都要以坚强的信念活下去!我爱仙人掌,爱它那顽强奋斗的精神,爱它那无私奉献的品格

有一个小男孩,在15岁的时候,父母开始因为一点点小事吵架,他们再也不像以前那样慈祥……
有一天,父母又开始“战争”了,只听得他们的卧室里噼里啪啦地开始摔各种器具.小男孩只是默默地在那个门口,把腿伸入那最后一缕阳光中去.这个时候,父母出来了.父亲说：“你爱我?还是爱她?”小男孩霍地站起来,哭着跑进了厕所,大声吼道：“烦死了,我是世界上最孤单的人!”
每天晚上,小男孩在学校上完晚自习后,就在大街上游荡,直到很晚才回家.可是每当走到门口,却又不想把门打开,因为他知道：如果开了这道门,他即将面对那昏暗的房间与冷冰冰的父母.可是他还不得不打开这道门,不得不走进自己的卧室.面对着这熟悉又陌生的房间,他轻轻脱下外衣,放下书包,他又一次哭泣了,因为他深知自己是世界上最孤独的人.
当男孩的老师和同学们知道这事以后,就策划着为他举行一个生日晚会.在自习课的时候,小男孩从操场上回到教室,教室中顿时响起了一阵阵动人的歌声,全班同学和老师大声唱着：“Happy birthday to you……”小男孩哭了,他感觉到,自己是世界上最孤单的人了……老师把小男孩叫到身边说了几句悄悄话,笑容慢慢地从他们的脸上泻了出来.
小男孩回到家后,在电脑上发了两个E-mail,一封是写给爸爸的,另一封是写给妈妈的,可能是大自然的神奇力量,又唤醒了那温馨浪漫的爱情……在这个神奇的下午,他们再一次相拥,彼此相约：“I love you.”小男孩突然跑出来,大声说：“我也爱你们!爸爸、妈妈.”三个人紧紧相拥,彼此都获得了对方的爱,他们手拉手地把这份爱永远带回家中.从此世界上少了一个孤单男孩,多了一个充满爱的港湾.小男孩的欢歌笑语又回来了,他又是世界上最快乐的人.
这就是一个孤单男孩的故事.
]《一次不寻常的考试》天津 郭韩
冬日傍晚五六点钟,太阳已经快要落山了,我们坐在教室里,等待着上晚自习.随着清晰的脚步声,语文老师走进了教室.
“今天的晚自习,我们考试.”
话还没说完,教室里的叹气声就已经满天飞了.调皮的F君说道：“昨天考,今天考,明天还要考.然则何时而乐耶?起笔曰：考试中自得其乐矣.’”语音刚落,教室里便哄堂大笑.
语文老师并没有发火,只是微微一笑,然后说：“F君,你的发言不错嘛!没有白雪古文.我刚才没解释清楚,我们今天的考试不记成绩,只是想尽量的发挥出你们潜在的能力.现在回答我：看着窗外的夕阳,你们会想到什么?”
“想到老人.”A君首先回答.
“想到深沉,默默无闻,像在思索.”
“还有别的吗?”老师问.
“想到明天,明天太阳会再次升起,那不再是夕阳,那将成为朝阳.”F君不假思索地说.
“非常好!”语文老师赞扬道.同学们对F君的精彩回答报以热烈的掌声.第一个问题刚结束,老师又提出了第二个问题：“朝阳应该是什么样的?”
“有朝气,朝气蓬勃.”
“充满自信,有旺盛的生命力.”
这一回,大家一个个站起来就说,气氛马上热烈起来.接踵而来的便是第三道问题：
“你们愿做什么样的朝阳,怎么样才能让你们的青春像朝阳一般?”
“我希望做一个永远充满朝气的朝阳,最好可以任意的发挥,想象,还可以创造,可是……我没有时间.”W君显得很无奈的挥了挥手.
“我希望做一个‘好孩子’式的朝阳,可是,我总是太爱玩,‘好孩子’也许离我太远了.”F君的语气略带惋惜.
语文老师听了这些话,高兴地说：“其实你们都是朝阳.只要别太死读书,给自己留些发挥的时间和空间,那么你们的创造不会只是梦.你们想想你们今天说过的话,多么完整,多么有道理,文采也不错嘛!……”
这原本“痛苦的考试”,竟变得如此轻松,我喜欢,也深深地被这堂不寻常的考试所陶醉.真希望师弟、师妹们“减负”后的考试,和我们这次考试一样快乐.

近了,我不禁哑然——那不是什么玫瑰花,只是刺梨花,只是刺梨花而已.花瓣稀稀的,薄薄的,连色彩都是那么浅淡!
让我惊奇的是,它被遗弃在沟旁、路边,饱经风霜却能昂首挺胸.刺梨花比不上玫瑰花的清香与娇艳,不会被人拥入怀中,置于案头,但它能结出刺梨儿,做药,做茶,在默默中奉献自己的所有；它不像玫瑰那样活得轰轰烈烈,虽然平平淡淡,却也堂堂正正地生活；从未有过惊天动地,只是在默默中奋进.这样的人生不也一样有意义吗?
我蹲下身去,摘了两朵刺梨花捧在我的手心里,感觉它同玫瑰花一般美丽.不,它比玫瑰花还美丽.

我常常会记得一件件大事,一件件惊天动地的大事.却忽略了一件亲人为我们做的小事.当这些事情让我想起时,我惊叹,我后悔,我振奋,我感动.亲情虽没有经历大风大浪,但也足以让我感动.　　
还记得那是暑假的一天,我和爸爸、妈妈去乡下游玩.可是,不知为什么,我感到头晕,心闷.头晕脑胀的我“哗”的一声,就犹如翻江倒海般把早饭全吐了出来.　　
“怎么了?”妈妈跑来问.我什么也没说.妈妈摸了摸我的头,说：“好像是发烧了.”爸爸赶了过来,说：“走,带她去医院吧.”可在这穷乡僻壤的地方很难有医院.爸爸把我抱上了车,准备去附近的一个小镇的医院.可是,在那段简易公路上,一件不幸的事情发生了——车胎没有气了.怎么办?爸爸想了想,于是关好门背着我准备跑着去.　　
一路上,我对爸爸说：“爸!你休息会儿吧!”“不要紧的,马上就要到了.马上就要到了,马上就要到了……”爸爸一遍又一遍的,一次又一次地说.那一天,爸爸硬是背着我走了三公里公路才到了医院,望着爸爸那大汗淋漓的样子,我哭了.　　
世上只有妈妈好,但父爱更是无边.　　
ok?

天冷极了,寒风犹如凌厉的利剑,毫不留情地“摧残”着路上的行人.
尽管裹着大衣,但我却仍冷得直哆嗦.回到家,妈妈看着冻得满脸通红、鼻涕直流的我,心疼地嗔怪道：“叫你多穿点衣服,你偏不听,这下好了,受罪了吧?”
“笑什么?冻成这样还笑得出来?”妈妈发现了我脸上狡黠的笑容.我不语,默默地享受着这浓厚的爱意.那一刻,一股暖流流遍了我的全身,整个大地都好像变得暖和起来.
这时,爱是一句细微的话语.
初一的学期,我一连发了整整两天的高烧,那时我只觉得身体像火燎一样,热得难受,脸颊也烫的厉害.
因为家离学校远,我没有回家,那连两天我都躺在宿舍.俗话说,在家靠父母,出外靠朋友,而我的朋友一向少得可怜,更何况才刚刚分班,班里的同学我几乎一个都不认识.
”令我没想到的是当我昏昏沉沉地从梦中醒来时,我床边竟挤满了班里的同学.
“好些了吗?”班长关切地问我.
我点了点头：“好……好多了.”望着各位同学满怀关切的眼神,我竟发现自己有点哽咽了.
一杯水递到了我手中：“喝点水会舒服些.”
至今我仍记得那杯水,那是一杯很特别的水,很甜,很清凉,喝下之后,我觉得身上的燥热慢慢消散了.我想是因为那杯水溶入了班里同学太多的爱.
这时,爱是一声轻轻的问候,是关切的眼神,是一杯看似微不足道的水……
爱不需要轰轰烈烈
,它可能蕴藏在你不经意的一的瞬间、一个细小的动作、一句轻微的话语.只要你用心去观察、感受,你会发现：原来,爱在细微处

我有一个“冰块脸”爸爸,为什么说我爸爸是冰块脸呢,因为他从来都是只有一个表情,冷冰冰的.
记得小时候,我走路都还跌跌撞撞的,爸爸就带我去公园玩.我走着走着,碰到一颗小石头,我脚底下一滑,便摔了个四脚朝天.我哭了,喊着爸爸,一直等着有一双温暖的手把我抱起来,可是时间一分一秒地过去了,还是没有一双手来扶我,我抬起头,爸爸在远处冷冰冰地看着我,丝毫没有要过来的意思.我挣扎着爬起,向爸爸跑去,“呼!”又摔了一跤,好可怜,可是爸爸还是没有过来.一次接着一次,一跤着一跤,爸爸却始终没有过来扶我,因此,我从来没有感觉到父亲的爱.
而现在,爸爸还是这么对我.
我参加了学校里的奥数班,有一次,老师给我们布置了几道题,我使劲想也想不出,只好求助以前数学还不错的爸爸,他对我平静地说了3个字：“自己想.”我苦思冥想,试了好多方法,终于做出来了.“哼,爸爸生活中的事不管也就算了,竟然连我的学习也不管了!”
后来,我的数学成绩也提高了不少,甚至还考了一个全年段第一.回首往事,原来还是爸爸教了我这么多：失败是成功之母,从哪跌倒就从哪站起来.而且,通往成功的路不止一条,如果这个办法行不能,可以换另一种方法,总有一种行得通,把你送往成功之路.
“冰块脸”爸爸,现在明白了,是你在指点我怎么做人,怎么去解决人生中的一个个困难.爸爸谢谢您!

欲扬先抑,是一种人物描写技巧.欲扬先抑的“扬”,是指褒扬、抬高.“抑”,指按下、贬低.作者想褒扬某个人物,却不从褒扬处落笔,而先是按下,从相反的贬抑处落笔.用这种方法,使情节多变,形成波澜起伏,造成鲜明对比,容易使读者在阅读过程中,产生恍然大悟的感觉,留下比较深刻的印象.
“扬”和“抑”,在艺术上都是一种强调手段.古人做文章强调“蓄势”,讲的也是欲扬先抑、先抑后扬的道理.《战国策》中有一段“冯暖客孟尝君”的故事,文章的开头写冯暖既无爱好,又无能耐,还爱闹待遇、发牢骚,简直是成事不足,败事有余,作者把他贬抑到最低处.然后却笔锋一转,写他如何为孟尝君经营“三窟”,写出了他非凡的才能.开头的“抑”是为了衬托后面的“扬”.如果你留神一下,这类例子在古今中外的优秀作品中并不少见.
运用这种方法,作者在构思与写作过程中,要注意抑扬前后应具有对照性,而且大多是采用相反对立的形式构成对照.另外,对于抑扬两者,不可等量齐观,而是应该重在后扬.抑,起的是衬垫作用.这里的比例、分量的掌握,只能通过自己不断的写作实践,去细细地体会、揣摩.

以餐桌上的动物想到动物濒临灭绝

“作业做好了吗?”“怎么还看电视,快去睡觉.”……瞧,这就是我的那个爸爸——一位唠叨爱好者,一件非常简单的小事就能唠叨上半天……
　　记得上小学时,有一次我和奶奶要去旅游.早上,我早早地起床,谁知道爸爸比我更早,一碗热腾腾的饭摆在我面前.吃着饭,爸爸在一边为我收拾东西.“唉呀,怎么面包只带一个啊?这怎么行?”“中午我吃一个就够了.”“不行不行.”说着,便不由分说地往背包里又塞了一个.“风油精带了没?你晕车,带着好点.”“水就一杯,这怎么行?算了,你在路上买汽水喝吧!哎,你钱够不够?”“唉呀,爸,我够了.”这时我已经吃好饭,准备出发了.爸爸一边帮我背背包,一边又唠叨开了：“到外面不要乱吃东西,街上人多眼杂,东西不要乱放,不要……”“欢欢,快点.”窗外飘进一阵响亮的喊声,那是我的奶奶.我挨近窗口,“唉――,我马上下来!”“爸,你快点,我要走了!”“在路上小心.”“知道了.”我跑了出去,奶奶问我：“怎么那么久才下来?”“我老爸的话特别多,烦死人了!”我们一边走一边说着,我不经意回头一看,爸爸在楼上看着我,好像还有很多话没说完似的,真没办法!
　　还记得有一次,我有一道不懂的数学题,就去问爸爸,爸爸认真地给我讲着,可是唠叨了半天还不进入主题,我烦了,对爸爸说：“够了!有完没完,唠叨这么久,还没唠叨到正题呢?”爸爸看我急成这样,心里一火,说：“多讲点,让你理解深一点嘛,有什么不好?”我不耐烦地说：“我不让你讲了.”这一下,爸爸更生气了,从那以后,爸爸的唠叨少了许多,我总觉得家里似乎少了点什么,是唠叨话?是一份温馨?是一份爱?人真怪,为什么有时候一点也不珍惜的东西直到没有的时候才感到它的珍贵呢?
　　一次,我因骑车不小心摔到,手留了很多血,回到家,我闷闷不乐.爸爸看见了,急忙问长问短.我说：“不小心摔到了.”爸爸焦急不安,连忙为我擦药,并对我说：“怎么那么不小心,要注意呀!还好是小伤,如果是大伤可就不得了了!”爸爸的唠叨给了我莫大的安慰,我深深地感到爸爸唠叨的温暖,它像阵阵春风拂面不寒,像涓涓细流沁入我的心田!

先抑后扬：先写坏的,后写好的,指为肯定某人、事、物、景,先用曲解或嘲讽的态度尽力去贬低或否定它的一种构思方法.
欲扬先抑：欲扬先抑,是一种人物描写技巧.欲扬先抑的“扬”,是指褒扬、抬高.“抑”,指按下、贬低.作者想褒扬某个人物,却不从褒扬处落笔,而先是按下,从相反的贬抑处落笔.用这种方法,使情节多变,形成波澜起伏,造成鲜明对比,容易使读者在阅读过程中,产生恍然大悟的感觉,留下比较深刻的印象.
欲抑先扬：与“欲扬先抑”相反,有时根据需要,也可以运用截然相反的一种写法——“欲抑先扬”.这就是：如果要批评、贬斥某人（物）的不良之处,不是一开始就直接指责,而是用假托的方式,先先说其 “好处”,在读者心存狐疑之时,作者再由所谓“好处”转而揭示其害处,由“赞美”转为指责.

先想起来的是这篇,参考一下吧!
北国的春风（作者:林斤澜）
　　北京人说：“春脖子短.”南方来的人觉着这个“脖子”有名无实,冬天刚过去,夏天就来到眼前了.
　　最激烈的意见是：“哪里会有什么春天,只见起风、起风,成天刮土、刮土,眼睛也睁不开,桌子一天擦一百遍……”
　　其实,意见里说的景象,不冬不夏,还得承认是春天.不过不像南方的春天,那也的确.褒贬起来着重于春风,也有道理.起初,我也怀念江南的春天,“暮春三月,江南草长,杂花生树,群莺乱飞.”这样的名句是些老窖名酒,是色香味俱全的.这四句里没有提到风,风原是看不见的,又无所不在的.江南的春风抚摸大地,像柳丝的飘拂；体贴万物,像细雨的滋润.这才草长,花开,莺飞……
　　北京的春风真就是刮土吗?后来我有了别样的体会,那是下乡的好处.
　　我在京西的大山里、京东的山边上,曾数度“春脖子”.背阴的岩下,积雪不管立春、春分,只管冷森森的,没有开化的意.是潭、是溪、是井台还是泉边,凡带水的地方,都坚持着冰块、冰砚、冰溜、冰碴……一夜之间,春风来了.忽然,从塞外的苍苍草原、莽莽沙漠,滚滚而来.从关外扑过山头,漫过山粱,插山沟,灌山口,呜呜吹号,哄哄呼啸,飞沙走石,扑在窗户上,撒拉撤拉,扑在人脸上,如无数的针扎.
　　轰的一声,是哪里的河冰开裂吧.嘎的一声,是碗口大的病枝刮折了.有天夜间,我住的石头房子的木头架子,格拉拉、格拉拉响起来,晃起来.仿佛冬眠惊醒,伸懒腰,动弹胳臂腿,浑身关节挨个儿格拉拉、格拉拉地松动.
　　麦苗在霜冰里返青了,山桃在积雪里鼓苞了.清早,着大毂鞋,穿老羊皮背心,使荆条背篓,背带冰碴的羊粪,绕山嘴,上山梁,爬高高的梯田,春风呼哧呼哧地帮助呼哧呼哧的人们,把粪肥抛撒匀净.好不痛快人也.
　　北国的山民,喜欢力大无穷的好汉.到喜欢得不行时,连捎带来的粗暴也只觉着解气.要不,请想想,柳丝飘拂般的抚摸,细雨滋润般的体贴,又怎么过草原、走沙漠、扑山梁?又怎么踢打得开千里冰封和遍地赖着不走的霜雪?
　　如果我回到江南,老是乍暖还寒,最难将息,老是牛角淡淡的阳光,牛尾蒙蒙的阴雨,整天好比穿着湿布衫,墙角落里发霉,长蘑菇,有死耗子味儿.
　　能不怀念北国的春风!

　　写作手法
　　写作手法属于艺术表现手法（即：艺术手法和表现手法,也含表达手法（技巧））,常见的有：夸张,对比,比喻,拟人,悬念,照应,联想,想象,抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、衬托对比、伏笔照应、托物言志、白描细描、铺垫悬念、正面侧面比喻象征、借古讽今、卒章显志、承上启下、开门见山,烘托、渲染、动静相衬、虚实相生,实写与虚写,托物寓意、咏物抒情等.表达方式就是常见的叙述、描写、抒情、议论和说明.（其实也属于艺术表现手法）.
　　修辞方法简说
　　常见的修辞方法,高考规定为8种：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问.
　　1．比喻：比喻的结构一般由本体、喻体和比喻词构成.比喻的本体和喻体必须是不同的事物,但相互之间有相似点.运用比喻可以化平淡为生动,化深奥为浅显,化抽象为具体.
　　2．比拟：包括拟人和拟物两类.拟人是把物当人来描写,赋予物以人的情感、意志、动作等；拟物是把人当物来描写,或把此物当彼物来描写.运用比拟,可使人或物色彩鲜明,描写生动,蕴含丰富.
　　写作手法属于艺术表现手法（即：艺术手法和表现手法,也含表达手法（技巧））,常见的有：夸张,对比,比喻,拟人,悬念,照应,联想,想象,抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、衬托对比、伏笔照应、托物言志、白描细描、铺垫悬念、正面侧面比喻象征、借古讽今、卒章显志、承上启下、开门见山,烘托、渲染、动静相衬、虚实相生,实写与虚写,托物寓意、咏物抒情等.表达方式就是常见的叙述、描写、抒情、议论和说明.（其实也属于艺术表现手法）.修辞手法就是常见的比喻、对比、比拟、对偶、借代、夸张、互文、双关、反问、设问、反复、反语、引用等.
　　3．借代：用借体代本体.它不直接说出所要表述的人或物,而用上其相关的事物来代替,可用部分代整体,以特征代本体,以专名代泛称等,如《药》中以“花白胡子”代人物,便是以特征代本体.比喻要求本体与喻体有相似点,借代要求借体与本体有相同处.借代可使表达具体形象.
　　4．夸张：包括对事物作合情合理的夸大或缩小.鲁迅《药》中写道：“……眼光正像两把刀,刺得老栓缩小了一半.”后一句使用了“缩小”的夸张.夸张要合情合理,其作用是烘托气氛,增强联想,给人启示,增强表达效果.
　　5．对偶：俗称“对对子”,诗歌中叫“对仗”.对偶有宽对、严对之别.一般来说,上下两句应字数相等、词性相对、结构相同、意义相关；可以是短语,也可以是句子.有正对、反对、流水对等类型.用对偶,句子整齐,表意凝练,抒情酣畅.
　　6．排比：由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子构成.其作用在加强语气、强调内容、加重感情.
　　7．设问：无疑而问,在自问自答中引人注意,启人思考.
　　8．反问：也是无疑而问,但答案就在问句中,即用肯定的形式表示否定的意思,用否定的形式表示肯定的意思.有强化语气、强化情感的作用.
　　修辞
　　「修」是修饰的意思,「辞」的本来意思是辩论的言词,后引申为一切的言词.
　　「修辞」就是在使用语言的过程中,利用多种语言手段以收到尽可能好的表达效果的一种语言活动.
　　所谓好的表达,包括它的准确性、可理解性和感染力,并且是符合自己的表达目的的,适合对象和场合的得体的、适度的表达.修辞运用语言（包括它的书面形式即文字）的特点,同时也受语言特点的制约.
　　汉语的语素以单音节为主,词以单音节和双音节为主,而汉语又是非形态语言,没有词形变化的约束.这两个特点,决定汉语修辞具有以下特征：
　　①语言单位组合灵便.
　　②非常容易组合成音节数目相同而结构上平行的语句,通常称为对偶.并且很容易押韵.大量运用整齐押韵的语言结构是汉语修辞的特色之一.
　　③汉语里陆续出现并且积累了数量可观的四字成语,这些成语中绝大部分富于显著的修辞效果.
　　④运用汉字的特点还产生了若干特殊的修辞技法,如回文、顶针、谐音双关等.
　　修辞与一个民族的文化传统有密切的关系 .受汉民族文 化传统的影响 ,汉语修辞中大量用“比”,用得既多且广；汉语修辞以整齐、对称为主,以参差错落为辅；汉语修辞有虚写和实写之分,在语言表达中有意识地运用虚实观点,取得某种效果,这是汉语修辞的又一个特点.汉语修辞古今一贯的主导思想是要为表达内容服务.
　　汉语“修辞”这个词语,最早见于《周易 乾 文言》的“修辞立其诚,所以居业也”一语中.在这句话里,“修辞”是“修理文教”的意思（唐 孔颖达注：“辞谓文教,诚谓诚实也；外则修理文教,内则立其诚实,内外相成,则有功业可居,故云居业也.”）与人的修业有关,不是今天“修辞”这个词的意思.在现代汉语里,“修辞”这个词从字面讲,可理解为“修饰言辞”,再广义一点又可理解为“调整言辞”.“修辞”从概念讲,有三重含义：
　　一指运用语言的方式、方法或技巧规律（即“修辞手段”）；
　　二指说话写作中积极调整语言的行为活动（即“修辞活动”）；
　　三指修辞学或修辞著作.
　　三种含义既不完全相同,但又有密切的联系.即修辞规律存在于修辞活动中,修辞规律和修辞活动都同是修辞学研究的对象.修辞的这三个含义表现在话语中就是：
　　把这个意思表达出来应该用什么修辞才好呢?（修辞方法）
　　我最不会修辞,你别问我.（修辞活动）
　　李老师是专门研究修辞的.（修辞学）
　　小张买了一本《修辞》（修辞著作）
　　比喻示例：极光有时出现时间极短,犹如节日的焰火在空中闪现一下就消失得无影无踪；有时却可以在苍穹之中辉映几个小时；有时像一条彩带,有时像一团火焰,有时像一张五光十色的巨大银幕；有的色彩纷纭,变幻无穷；有的仅呈银白色,犹如棉絮、白云,凝固不变；有的异常光亮、掩去星月的光辉；有的又十分清淡,恍若一束青丝；有的结构单一,状如一弯弧光,呈现淡绿、微红的色调；有的犹如彩绸或缎带抛向天空,上下飞舞、翻动；有的软如纱巾,随风飘动,呈现出紫色、深红的色彩；有时极光出现在地平线上,犹如晨光曙色；有时极光如山茶吐艳,一片火红；有时极光密聚一起,犹如窗帘慢帐；有时它又射出许多光束,宛如孔雀开屏,蝶翼飞舞.
　　现在可知的修辞手法有六十三大类,七十八小类.
　　比喻[分为：明喻、喑喻、借喻、博喻（复喻）、倒喻（逆喻）、反喻、互喻（回喻）、较喻（强喻）、譬喻、饰喻、引喻、隐喻]； 白描,比拟（比体）,避复,变用,层递,衬垫（衬跌） ,衬托（反衬、陪衬）,倒文,倒装,迭音,叠字复叠,顶真（顶针、联珠）,对比,对仗（对偶、队仗、排偶）,翻新,反复,反问,反语,仿词,仿化,飞白,分承（并提、合叙、合说）；复迭错综,复合偏义,共用,合说,呼告,互体,互文,换算,回环,回文,降用,借代,设问,歧谬,排比,拈连,摹绘[分为：摹形,摹声,摹色],列锦,连及,夸张,警策,示现,双关,重言,重叠,指代,用典,引用,移用,须真（联珠）,谐音,歇后,象征,镶嵌,析字,委婉[分为：迂回语、谦敬语、避讳语],婉曲,通感（移觉、移就）,跳脱,转文.

欲扬先抑
在作文中,采用这种手法,先表达对所描写的事物或人的不满之情.然后,一般来说,总是在一两件小事中,突然转变了看法.但在转变过程中,情感自然,才能引起读者的共鸣.这种手法的好处是,能够很好的表达出作者充沛的感情.
对比
把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较,让读者在比较中分清好坏、辨别是非.写作中的对比手法,就是把事物、现象和过程中矛盾的双方,安置在一定条件下,使之集中在一个完整的艺术统一体中,形成相辅相成的比照和呼应关系.运用这种手法,有利于充分显示事物的矛盾,突出被表现事物的本质特征,加强文章的艺术效果和感染力.

写先缺点不满的地方,再用一件事引出优点.

我养过许许多多的小动物,有小鸟、小猫咪、小狗、小鸭子、小乌龟和小白兔等等,不过我最喜欢的还是小狗了.
记得有一次,我的爸爸从北京带回一条小狗.他每天一睡醒觉就‘汪汪’的跑到我屋,叫我起床.所以,我和爸爸给它起名叫汪汪.他长着一双黝黑黝黑的大眼睛,耳朵也是黑乎乎的,向下垂着,一身黑毛,看起来非常可爱.
汪汪的鼻头是黑色的,只有要一块儿肉,就会闻着香味去吃.它的耳朵也不例外,只要一有人进家,就跑过去看一看、闻一闻,看看是不是自家人.
一个星期天,我和爸爸带汪汪出去玩,我们开着汽车去了广场,那里人山人海,像一根彩带随风飘扬.我高兴极了,带着汪汪跑来跑去,爸爸在池塘边看书不一会儿,来了一条比汪汪大一点的狗.我害怕极了,站在那里一动不敢动,腿发抖,没想到,一向乖巧的汪汪急了,看见我心里害怕,一下子扑到我的面前,把我堵在他的身后,他勇敢的面向那条大狗,‘汪汪’的叫着,这时,看到汪汪如此勇敢,我心里无比欣慰.像开了一朵甜蜜得花.只见大狗往后跑,我想：是吓怕了吧.我生怕汪汪跑去咬它,抱起汪汪,它对我直叫,好像在说“我还没有真的发威那.”
我自从买了汪汪,它好像使我变了一个人,不再像以往那样胆小了,我以后,一定不伤害小动物,把汪汪当成一个亲爱的宝贝,宠爱着她,和她成为最好的朋友.

欲扬先抑:词语解释为要发扬、要放开,先控制、压抑.是一种常见的写作手法.与“欲抑先扬”是相反相类的两种布局写作方法欲扬先抑,是一种人物描写技巧.欲扬先抑的“扬”,是指褒扬、抬高.“抑”,指按下、贬低.作者想褒扬某个人物,却不从褒扬处落笔,而先是按下,从相反的贬抑处落笔.用这种方法,使情节多变,形成波澜起伏,造成鲜明对比,容易使读者在阅读过程中,产生恍然大悟的感觉,留下比较深刻的印象.

外貌特征 非同寻常的的眼睛,
揭示了他人生的不幸 表达 赞美之情

面对风雨转载 你会因为被雨淋湿而哭泣；你会呆呆地坐在窗前,看雨中的阴暗天气,抱怨老天爷赐予你的糟糕心情；你会撑伞走在雨里,不停地问雨什么时候停.每当如此,我都只会在一旁静静的注视你,抑或陪你走在雨里.但现在,我认为自己可以告诉你解决你这不快,疑惑的方法或答案,就是—所有的雨都会停.好比人生中的挫折.
不要惧怕风雨.因为所有的雨都会停.一年四季,经历的风雨太多；人生漫漫,遇到的挫折岂少?正因如此,我们才更要勇敢,更要坚强,在困难面前,永不言败.那往往与一念之间,无畏地前进,是真的英雄；懦弱地后退,更大的风雨更会接踵而至.海燕与浪的一搏,搏出了展翅高空；相信你与困难的一击,会击出雄心壮志!对!那是不畏风雨的所得!对!那是你勇敢坚强的展现!对!“让暴风雨来得更猛烈些吧”!正如信念战胜挫折.
保持乐观心态.所有的雨都会停,人生如天气,有晴亦有阴,有阳亦有雨.但只要你保持乐观心态所有的困难好比雨,都会过去,都会被你克服.当你是以乐观的心态面对一切时,所有的问题也许都简单明了,迎刃而解.你会觉得人在自然中是多么渺小,渺小的如同一颗沙粒,不得不在坎坷的路上走走停停；但又是如此伟大,可以通过自己的心态、自己的智慧来克服这一个个颠簸.正如心态战胜挫折.
学会耐心平静.因为所有的雨都会停.晴空不比风雨莽撞,正如成功不向困难挫折来得不知所措.所有的彩虹都是在一番风雨之后慢慢出现,所有的硕果都必须经历种种天气的磨砺,所以只要你已经做好了迎接困难和成功的准备,就更要平静的耐心等待.阳光总在风雨后,请相信有彩虹,你要相信你的努力付出会有大大的收获,所以那个惊喜会要姗姗来迟,以更显示它的美好.正如耐心战胜挫折.

　　轻的泪,是人的泪,而动物的泪,却是有重量的泪.那是一种发自生命深处的泪,是一种比金属还要重的泪.也许人的泪中还含有虚伪,也许人的泪里还有个人恩怨,而动物的泪里却只有真诚,也只有动物的泪,才更是震撼人们魂魄的泪.
　　我第一次看到动物的泪,那是我家一只老猫的泪,这只老猫已经在我家许多许多年了,也不知它生下了多少子女,也不知它已是多大的年纪.只是知道它已经成了我们家庭的一个成员,我们全家人每天生活的一项重要内容,就是和她一起戏耍.在它还是一只小猫的时候,我们引得它在地上滚来滚去,后来它渐渐地长大了,我们又把它抱在怀里好长好长时间地抚摸它那软软的绒毛.也是我们和它亲热得太多了,它已经一天也离不开我们的抚爱,无论是谁,只要这一天没有摸它一下,就是到了晚上,它也要找到那个人,然后就无声地卧在他的身边,等着他的亲昵,直到那个人终于抚摸了它,哪怕只是一下,这时它也会心满意足地慢慢走开,就好象是它为此感到充实,也为此感到幸福.
　　只是,多少年过去,这只老猫已经的太老了,一副老态龙钟的样子,行动已经变得缓慢；尽管到这时我们全家人还是对它极为友善,但,也不知是一种什么感应,这只老猫渐渐地就和我们疏远了.它每天只是在屋檐下卧着,无论我们如何在下面引逗它,它也不肯下来,有时它也懒懒地向我们看上一眼,但随后就毫无表情地又闭上了眼睛.
　　母亲说,这只猫的寿限就要到了,也是人类的无情,我们一家最担心的,却是怕它死在一个不为人知的角落.我们怕它会给我们带来麻烦.就这样每天每天地观察,我们只是看到这只老猫确实是一天一天地更加无精打采了,但它还是就在屋檐下,窗沿上静静地卧着,似在睡,又似在等着那即将到来的最后日子.也是无意间的发现,那是我到院里去做什么事情的时候,我只是看见这只老猫在窗沿上卧得太久了,就过去想看看它是睡着,还是和平时一样地在晒太阳.但在我靠近它走过去的时候,我却突然发现,就在这只老猫的眼角处,凝着一滴泪珠.看来这滴泪已经在它的眼角驻留得太久了,那一滴了泪已经被阳光晒成活像是一颗琥珀,一动不动,就凝在眼角边,还在阳光下闪出点点光斑.
　　“猫哭了.”不由己地,我向房里的母亲喊了一声,立刻,母亲就走了出来,她似是要给这只老猫一点最后的安慰.谁料这只老猫一看到母亲向它走了过来,立刻强挣扎着站了起来,用出最后一点力气,一步一步地向屋顶爬了上去.这时,母亲还尽力想把它引下来,也许是想给它一点最后的食物,但这只老猫头也不回地,就一步一步地向远处走去了,走得那样的沉重.
　　直到这时,我才发现,是我们太冷酷了,它在我们家活了一生,我们还是怕它就在我们家里终结生命,我们总是盼着它自己在生命的最后时刻,能够自己走开,无论是走到哪里,也比留在我们家里强.最先我们还以为是它不肯走,怕它要向我们索要最后的温暖,但是我们把它估计错了,它只是在等我们最后的送别；而在它发现我们已经知道它要离开我们的时候,她只是留下了一滴泪,然后就悄无声息地走了,走到不知什么地方去了.
　　很久很久,我总是不能忘记那滴眼泪,那是一种留恋生命,又感知到大限到来的泪水.动物有它们自己的情感,它们只给人们留下自己的情爱,然后就含着一滴永远的泪珠向人们告别,而又把最后的痛苦由自己远远的带走.
　　动物的泪是圣洁的泪,它们不向人类索求回报

　　题目 妈妈的爱
　　作者：宜昌市伍家岗小学601班孙言 指导教师邹红霞 来源：网络（作文网）
　　母爱难道只是给我们好吃的、好玩的爱吗?不,起码对我来说不是这样.母亲的爱是多种多样的,在一件事之前,我还没理解这句话的含义.
　　那时在我很小的时候,在幼儿园不慎跌伤了,流了很多血,回家向妈妈哭诉,本以为妈妈会说：“哎哟,这是怎么回事啊!快来,妈妈给你看看,给你上药.”可是没想到,妈妈说出了几句令我至今难忘的话：“怎么了,哦,没事,就一点小伤,怕什么,擦点药就好了.”我听了之后很吃惊,又很伤心,妈妈肯定不喜欢我了,我当时就是这样想的.
　　晚上睡觉的时候,我一个人偷偷地哭泣,突然听到妈妈的卧室传来说话的声音,我赶紧屏住呼吸,只听见爸爸说：“孩子受伤了,你也不安慰一下.”我心想,爸爸说的对!又听见妈妈说：“你知道什么,孩子马上就长大了她不能再依赖我们了,她有一天迟早会独自生活,到时候她受伤了,怎么办……”我突然间明白了,妈妈是爱我的,她这样做,是为了我好!我又哭了,不过这次的泪水不是委屈的,而是感谢的!
　　因为妈妈的几句话,我在困难面前从未低过头：数学考试没考好,抓紧在家复习,争取下一次考个好成绩……我也知道了,人的一生注定要独立生活,不能依靠父母.所以,现在有一点小事,我都会自己解决,并把这件事解决到最好!
　　妈妈的爱难道只是给我们好吃的、好玩的爱吗?不,起码对我来说不会是这样,妈妈的爱是多种多样的,是无私的,是伟大的!
　　本文要写妈妈真正的母爱,但是先写似乎妈妈不爱我,最后写妈妈的良苦用心,是典型的欲扬先抑写法.之所以选小学生作文,是为了避免直接抄袭.当然你不会这样做.可以在此基础上改写或扩写,初中生怎么也比小学生水平高.

　　迷人的秋风轻轻的吹拂,吹来了一股清新的、带着点滴温馨的风.丰收的季节悄悄来临,一片金黄色的气息蔓延在这瑟瑟的秋风中,在风中,静静的流淌着一种说不清,道不明的温情.风过,带过一阵香,飘飘,芬芳弥漫,那是花儿的芬芳,在这红尘里,倾诉着它的丝丝花语.蓝天下,一朵朵艳丽的菊花绽放,迎着阳光绽放,娇柔,娇嫩.蓝天下,一个充满感动的日子,悄悄来临……
　　走进迷人的九月,走进灿烂的九月,走进青春的校园,走进整齐的教师,走进莘莘学子学习的地方,走进辛勤的汗水挥洒,走进知识传递的角落,走进桃李满天下的神圣,走进最美丽的职业,走近最可爱的人……九月,就这样站在我们的面前,而那蓝天下最美丽的职业,蓝天下最美丽的人,蓝天下最感动的节日,教师节,已经到来……
　　是谁,在用她那温柔的眼神教育着我们的成长,是教师；是谁,在用她那最亮丽的眼神注视着我们的稚嫩,是教师；是谁,在用她那无比的智慧传授着我们的知识,是教师；是谁,在用她那动听的声音抚慰着我们的心灵,是教师；是谁,在用她那晶莹的汗水保护着我们的青涩,是教师；是谁,在用她那耐心的话语指点我们的错误,是教师；是谁,在用她那辛勤的劳作换回我们的将来,是教师；是谁,在用她那无悔的精神扑在我们的身上,是教师；是谁……
　　教师,如那花园中的园丁一样,细心的呵护着我们年少的梦,那是一个懵懂的,带着叛逆的梦.我们,就如那花园的百花一样,在风雨中茁壮的成长,从一棵小小的幼苗,渐渐的长成参天大树.我们的一生,不能缺少的生活,就是校园的生活,不能缺少的人,就是教师.而教师,就是我们第二个父母,她们,用她们的风采,指引着我们未来的灿烂,让我们的未来,活的更加精彩……
　　让你们的节日,更加的多彩,让你们的节日,充满着感动,让你们的节日,更加的真情,让你们的节日,绚丽到天荒地老.让我们的努力,换回你们欣慰的笑容,让我们的精彩,换回你们满足的深情,让我们的可爱,换回你们慈祥的目光,让我们感恩的爱,充斥在你们的生命之中,让我们骄傲的足迹,遍布在世界的每个角落,让你们的桃李,真正的满天下.
　　掌声响起来,送给最辛苦的你们；掌声响起来,送给最美丽的你们；掌声响起来,送给最祥和的你们；掌声响起来,送给最温和的你们；掌声响起来,送给最迷人的你们；掌声响起来,送给最伟大的你们；掌声响起来,送给最神圣的你们；掌声响起来,送给最真情的你们：掌声响起来,送给最高尚的你们；掌声响起来,送给最真实的你们：掌声响起来……
永远都是那么的充满微笑,永远都是蓝天下最美丽的职业,永远叮咛着我们的成长,永远如此的感到骄傲,永远的绽放你们的精彩,永远抚育着我们年少的情怀,永远引领着我们走向成熟,永远都那么的迷人,永远都释放着你们的热情,一生平安……

她的额头爬满了皱纹,一点不知爱惜自己的容颜,她的两鬓染上了白霜,一点不在乎岁月的残酷,她的手掌布满了老茧,一点不知劳作的的辛苦,她的衣衫老旧褪色,一点不知享受物质的美好.而她却用最辛勤的劳动和爱,抚育我们成长,带给我们欢乐.他就是我们的母亲.

小草,禁不起风吹雨打,没有大树那么高大,也没有花儿那么婀娜多姿,是一个弱不禁风的草.但小草具有极旺盛的生命力,当千棵万棵,不,亿棵,亿亿棵小草紧紧连在一起时,它是多么强大,.正所为野火烧不尽,春分吹又生啊.兄弟,姐只能够帮你这么多了,自己在加点句子.OK

误会
父母是伴着我走过十四年的人.父母总是无私的关爱着我,也许因为是在父母的关爱下渐渐长大,觉得父母的爱不象以前那样无微不至,小时候我总在烟雨中能找到来送伞一脸焦急的母亲,可现在我有时只能望着从天飘下来的雨滴发呆.以前不管父母去哪,我都能如影随形,但现在的我只能与家中的书本做伴.每当这时总是自我安慰,自己已经张大,不再是需要照顾的小孩字,可心中却同时涌出一阵阵失落.
已经记不起来是哪一天,初春的天空吹起了寒冷的北风,下起了冰冷的血耔,原来已经感冒的我想着母亲会不会出现.天色慢慢的暗了下来,我带着失望的心走在初春的风雨中,安慰自己,父母也许不在家.
当我顶着一头湿漉漉的头发打开家门时,却发现父母坐在一起看电视,狼狈的我忍不住心中的怒起,朝着惊讶的父母叫着：“你们这么狠心,外面下雨了!你们为什么不给我送伞呢?”我非常想大声的叫出来,可感冒的身体加上刚淋雨后的愤怒,我的声音怎么都大不起来,随之而来的是一阵阵头痛,我顾不上说话的父母,扔下书包便躺在床上.
不知过了多久,妈妈轻轻叫醒了我,端来一碗姜汤,我喝的时候,妈妈注视着我,眼里全是痛苦和自责,我装着没看见,喝完后便沉沉的睡去,只是心和身体都象注入了温暖,不再冰冷.
第二天醒来,窗外已是阳光灿烂,我的头也被那碗姜汤带走了.我走到客厅发现那桌子放着感冒药和热气腾腾的早餐,旁边有一张字条妈妈的字迹跌入眼帘：“对不起,儿子!爸妈没想到你会因此而病倒,本来是想让你自己懂得照顾自己但我和你爸有点心急,才……不管怎样,你要相信爸爸妈妈都是永远爱你的……”
眼泪涌出,心中的歉意像海水般澎湃起来：“爸,妈,我错怪你们了……”

有题目么

（1）选文用第一人称来写有什么好处?
选文用第一人称来写,给人以真实可信之感.
（2）选文主要运用了欲扬先抑和对比的写法,请就其中的一种写法结合选文作简要分析.
选文运用了欲扬先抑的写法,先写“络腮胡子”的粗俗,后写他的善举.这样写使文章内容更有波澜,使人物形象更加鲜明.
愿对你有所帮助!

冬季也美丽 那一年，应该是上苍赐予我的冬季 爸爸辞去公职下了海，成为了一名生意人。他不辞辛劳整天奔波在家与工厂之间，每天晚上我睡觉了，还可以看见妈妈坐在客厅等爸爸。好不容易工厂有了些起色，哪料到工厂失了火，家中的积蓄，爸爸的心血付之一炬。 从那之后,我看到的只有妈妈偷偷抹眼泪，爸爸的唉声叹气和几位借钱给我家办厂的亲戚欲言又止的模样。多少次，我心中打着草稿想对爸爸说些安慰的话，可那些言语却像...

老者的脸上,明明白白是岁月篆刻的痕迹.一道一道,像是黄土高坡的千沟万壑,如此触目惊心.一辈子风吹雨淋,挨饿受冻,他的眼睛深深地凹陷于沧桑的脸庞中,一些溷浊,一些不知所措.然而,是非善恶,他的心里却清清白白,年岁留下的记号,是他坦坦荡荡的凭证.老者走过了欢乐、痛苦、骄傲、不堪,终于迈进了人生大彻大悟的境界.

欲扬先抑,是一种人物描写技巧.欲扬先抑的“扬”,是指褒扬、抬高.“抑”,指按下、贬低.作者想褒扬某个人物,却不从褒扬处落笔,而先是按下,从相反的贬抑处落笔.用这种方法,使情节多变,形成波澜起伏,造成鲜明对比,容易使读者在阅读过程中,产生恍然大悟的感觉,留下比较深刻的印象.

欲扬先抑,是一种人物描写技巧.欲扬先抑的“扬”,是指褒扬、抬高.“抑”,指按下、贬低.作者想褒扬某个人物,却不从褒扬处落笔,而先是按下,从相反的贬抑处落笔.用这种方法,使情节多变,形成波澜起伏,造成鲜明对比,容易使读者在阅读过程中,产生恍然大悟的感觉,留下比较深刻的印象.
“扬”和“抑”,在艺术上都是一种强调手段.古人做文章强调“蓄势”,讲的也是欲扬先抑、先抑后扬的道理.《战国策》中有一段“冯暖客孟尝君”的故事,文章的开头写冯暖既无爱好,又无能耐,还爱闹待遇、发牢骚,简直是成事不足,败事有余,作者把他贬抑到最低处.然后却笔锋一转,写他如何为孟尝君经营“三窟”,写出了他非凡的才能.开头的“抑”是为了衬托后面的“扬”.如果你留神一下,这类例子在古今中外的优秀作品中并不少见.
运用这种方法,作者在构思与写作过程中,要注意抑扬前后应具有对照性,而且大多是采用相反对立的形式构成对照.另外,对于抑扬两者,不可等量齐观,而是应该重在后扬.抑,起的是衬垫作用.这里的比例、分量的掌握,只能通过自己不断的写作实践,去细细地体会、揣摩.

联想/想象 欲扬先抑 以小见大 借景抒情 托物言志 卒章显志 寄情于物等等写作手法的作用什么?
答：
联想/想象：
联想是指在一个事物的基础上想到另外一个真实存在,具有相同特点的事物.作用：联想可以让文章更生动,更丰富多彩.例文：《珍珠赋》.由珍珠联想到棉花,稻谷等.
而想象是指在一个事物的基础上想到另外一个不存在的,构想出来的事物.作用：生动,形象,引人入胜.想象例文：《卖火柴的小女孩》.
欲扬先抑 ：
在作文中,采用这种手法,先表达对所描写的事物或人的不满之情.然后,一般来说,总是在一两件小事中,突然转变了看法.但在转变过程中,情感自然,才能引起读者的共鸣.这种手法的作用是,能够很好的表达出作者充沛的感情,使情节多变,形成波澜起伏,造成鲜明对比,容易使读者在阅读过程中,产生恍然大悟的感觉,留下比较深刻的印象.例文：鲁迅《范爱农》.
以小见大：
以小见大中的“小”,是描写的焦点,它既是写作创意的浓缩和生发,也是写作者匠心独具的安排,因为它已不是一般意义的“小”,而是小中寓大,以小胜大.以小见大的作用是以独到的想象抓住一点或一个局部加以集中描写或延伸放大,更充分地表达主题思想.例文：鲁迅《一件小事》.
借景抒情：
是指在文学作品中,借助景物描写来抒发作者的主观感情的写作方法.采用这种方法,作用是能使情和景互相交融,从而创造一种物我一体的艺术境界,完善地表达作者的思想感情,有极强的感染力.例文：朱自清《春》.借描写春天的景色,抒发对春天的喜爱之情.
托物言志:
托物言志就是通过对物品的描写和叙述,表现自己的志向和意愿.作用：先咏物再言志,使文章生动,形象,更能打动读者心弦.例文：许地山《落花生》,袁鹰《白杨》.
卒章显志：
在文章结尾时,用一两句话点明中心、主题的手法就叫卒章显志,也叫“篇末点题”,“志”就是指文章的主题、中心.“卒”为完毕.作用：恰当运用这种手法可以增加文章的深刻性、感染力和结构美,有“画龙点睛”的艺术效果.例文：《岳阳楼记》开头先说写文章的缘由,再概括地描写巴陵胜景,然后再详细描写两景两情,最后以议论带抒情的方法收笔,突出了“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的主题.
寄情于物：
借写物抒发作者的感情.作用：运用这种写法可以达到间接抒情,含蓄表达的效果.例文：流沙河《藤》.

冬日的阳光懒懒地泻在这一片林间空地上,北风呼啸着在树间盘旋,使劲摇晃着光秃秃的树枝.而在冰冻的土层下面,我——一棵栎树种子,正在温暖的泥土中做着酣梦.　　漫长的冬日终于过去了,森林里变得越来越热闹,我也隐隐约约感到有生命在我体内蠢蠢欲动.于是我在黑暗中伸了个懒腰,一口气钻出了地面.　　这是一座多么漂亮的森林啊!春天的气息在空气中弥漫,在阳光中闪耀,不时有五彩斑斓的鸟儿从我头顶掠过,留下一串美妙的音符.　　我快乐地看着周围的一切,突然有个声音在我上方响起来：“你们看,这株新长出来的嫩芽多瘦弱!”　　我抬起头,几棵高大的栎树正用担忧的眼神看着我,我连忙看看自己的身体,这才发现我正被微风吹得摇摇晃晃.我叹了口气低下头去,我终于成了一棵栎树,然而,是森林里最矮最小的一棵.　　每天每天我都在孤独和自卑中度过,没有谁顾得上注意一株不起眼的嫩芽,整座森林似乎忘记了我的存在.　　但就是在这段我一生中最灰暗的日子里,我见到了“树王”,这个改变了我一生的长者.　　我永远也忘不了当时的惊讶：那挺拔的枝条,粗壮的身躯,支撑起一个巨大的树冠,茂密的枝叶遮住了周围十几棵树.树王——森林里最高的树,无言地矗立在距我几十米远的地方,如一个威严的巨人.　　我敬畏地看着,一动也不动,突然有个念头跃入我的脑海：我也要成为树王!　　我被自己这个念头吓了一跳,转而又镇静下来：为什么不能呢?也许,我真的能实现这个天方夜谭一般的希望.　　带着这个念头,我开始努力长高.头顶上的天空被挡住了,我看不到天空的颜色,于是我的枝条向上长啊长；于是我的树向外伸啊伸；地下的土壤被占满了,我得不到充足的养料,于是我的根须向下钻啊钻.我从未想到过放弃,因为有一种叫做信心的东西正在我体内蔓延.　　时间随着风从我身边扫过,一同带走了我的自卑和孤独.我还在不知疲倦地长着,甚至没有发觉自己已经超过了森林里一半的树.我早已不再是原来那株瘦弱不堪的萌芽了,我成为了一棵真正的栎树.　　我继续努力向上长着,带着我的信心,我的希望.现在,比我高的只有树王一棵了,而其它的,包括那些我曾经认为好高好高的树,都已在我之下.可是我并没有满足,因为我的终点不在这里,而是在几十米之外,那是树王矗立的地方.　　又一个漫长的冬日过去了,森林里的一切都开始苏醒.睡梦中的我被一阵喧闹吵醒了：“看哪!新的树王!”“是啊,新的树王诞生了.你们看,他多高啊!比以前的树王高出这么多呢!”我感觉到有谁伸出枝条在我身上比划着,我没有睁开眼睛,我的心被快乐充斥着,我听到身上每一片叶子都在说：“我的愿望实现了!”　　许多年过去了.每当大家亲切地叫我“树王爷爷”的时候,我都情不自禁地望望身边幼小的萌芽.因为在他们我身上,仿佛看到了多年以前,一株好小好矮的萌芽,对着身旁的树王,许下一生中最重要的诺言……

冬日傍晚五六点钟,太阳已经快要落山了,我们坐在教室里,等待着上晚自习.随着清晰的脚步声,语文老师走进了教室.
“今天的晚自习,我们考试.”
话还没说完,教室里的叹气声就已经满天飞了.调皮的F君说道：“昨天考,今天考,明天还要考.然则何时而乐耶?起笔曰：考试中自得其乐矣.’”语音刚落,教室里便哄堂大笑.
语文老师并没有发火,只是微微一笑,然后说：“F君,你的发言不错嘛!没有白雪古文.我刚才没解释清楚,我们今天的考试不记成绩,只是想尽量的发挥出你们潜在的能力.现在回答我：看着窗外的夕阳,你们会想到什么?”
“想到老人.”A君首先回答.
“想到深沉,默默无闻,像在思索.”
“还有别的吗?”老师问.
“想到明天,明天太阳会再次升起,那不再是夕阳,那将成为朝阳.”F君不假思索地说.
“非常好!”语文老师赞扬道.同学们对F君的精彩回答报以热烈的掌声.第一个问题刚结束,老师又提出了第二个问题：“朝阳应该是什么样的?”
“有朝气,朝气蓬勃.”
“充满自信,有旺盛的生命力.”
这一回,大家一个个站起来就说,气氛马上热烈起来.接踵而来的便是第三道问题：
“你们愿做什么样的朝阳,怎么样才能让你们的青春像朝阳一般?”
“我希望做一个永远充满朝气的朝阳,最好可以任意的发挥,想象,还可以创造,可是……我没有时间.”W君显得很无奈的挥了挥手.
“我希望做一个‘好孩子’式的朝阳,可是,我总是太爱玩,‘好孩子’也许离我太远了.”F君的语气略带惋惜.
语文老师听了这些话,高兴地说：“其实你们都是朝阳.只要别太死读书,给自己留些发挥的时间和空间,那么你们的创造不会只是梦.你们想想你们今天说过的话,多么完整,多么有道理,文采也不错嘛!……”
这原本“痛苦的考试”,竟变得如此轻松,我喜欢,也深深地被这堂不寻常的考试所陶醉.真希望师弟、师妹们“减负”后的考试,和我们这次考试一样快乐.

冬季也美丽
那一年,应该是上苍赐予我的冬季
爸爸辞去公职下了海,成为了一名生意人.他不辞辛劳整天奔波在家与工厂之间,每天晚上我睡觉了,还可以看见妈妈坐在客厅等爸爸.好不容易工厂有了些起色,哪料到工厂失了火,家中的积蓄,爸爸的心血付之一炬.
从那之后,我看到的只有妈妈偷偷抹眼泪,爸爸的唉声叹气和几位借钱给我家办厂的亲戚欲言又止的模样.多少次,我心中打着草稿想对爸爸说些安慰的话,可那些言语却像沙砾一样卡在喉咙中,吐也吐不出来.
我愈加的沉默了.那段日子,我每天放学回家后,就躲在房间里,不做作业而是呆呆的望着天花板,杂乱无章的想一些事.想为什么这种灾祸要降临在我家?想爸爸这样付出却得到一身伤疤值得吗?就这样混混沌沌过了好久,直到妈妈发现了我的变化.
妈妈让我坐在她腿上,抚摸着我的头发说：“宝宝,你怎么了?是不是有什么不开心?”我摇摇头,不吱声.妈妈停了一会儿,手放了下去,轻声地问道：“孩子,如果不快乐,妈妈是你最好的倾听者.”我再也忍不住,边大哭边说：“妈妈,我不想看到你和爸爸伤心,你们不快乐我也不快乐,为什么工厂会被烧?为什么我们家这么倒霉?”妈妈楞了,好半天她才说话,却也哽咽了声音：“孩子,别哭,我们没有一无所有啊!至少我们还健康,至少我们还有希望重来啊!”听着妈妈不厌其烦温柔的话语,我心中那冰冻的伤渐渐融化,直至消失.
妈妈说的对,人的一生那么长,总不能全部是春天吧!感谢上苍赋予我的冬天,纵使有刺骨的寒冷,也会学到坚强,闻到扑鼻的梅香.就算是冬天,我也要给它新的含义——让我学会了坚强,明白了只要希望还在,便可重来.
我的季节纵使是寒冬,我也会让它美丽!

　　一张枯瘦的脸上架着一副厚厚的“啤酒瓶底”,黑黑的面庞,长满了“青春美丽”痘,构成了毫无气质的他.他看上去有二十多岁,教我们语文.
　　他一走上讲台,放下书,便对我们说：“我姓吴,名帅,担任咱们五年级一班的班主任——”“主”字拉得特别长,他发现了我们捂着嘴在偷偷地笑.长得如此“困难”还帅呢,我这样想着,等他把最后一个字说完,我们的笑声像开了闸一样.“吴帅,无帅也,名副其实嘛!”瞧,倒挺会为自己打圆场,“我希望大家和我交朋友,今后能天天这样快乐.”嘿,油嘴滑舌的,但不知为什么,我开始喜欢上了这位老师.
　　和吴老师在一起一点也不紧张.他有时做事能顺着我们的性子,挺现代派的.有一次,我们正上课,突然,一只淘气的小麻雀飞进了我们的教室,在屋子里盘旋,把房顶的尘土都碰撞下来了.“快看,麻雀!”“嘘,乖乖……”一开始大家还窃窃私语,不一会儿,教室里便炸开了锅.“安静,安静!”老师用板擦敲桌子像打鼓,可仍无济于事,看来,课是上不成了.“同学们,下面我们暂停上课,让我们一起赶走小麻雀,好不好?”吴老师大声说.同学们立即欢呼起来：“帅老师万岁——”咦,“无”字怎么去掉了?大家自然明白,以前的老师是绝对不允许我们这样做的.
　　同学们使出各自的招数,有的站起来喊叫着,有的挥舞尺子驱赶着.帅老师也像个孩子似地和我们一起驱赶着小麻雀.小麻雀东飞西撞,慌乱中终于从敞开的窗口飞了出去.这时,帅老师竟没有忘记他的本职：“下面,大家写一篇作文,把同学们赶小麻雀的动作、表情、语言写出来,题目叫《赶麻雀》”唉——早知如此,不如不赶麻雀了!
　　从此,吴帅老师就成了我们的帅老师.教师节快到了,又该给老师寄贺卡了.上面写些什么好呢?我想,就这样写吧：“吴老师：真想再叫您一声帅老师,真想再和您一起赶麻雀,真想再做一次您的学生

形神兼备
快赞美人的用语,指形象出众,气质颇佳赞美人的用语,指形象出众,气质颇佳 赞同
这个词语的意义主要指事物的外表与内涵(普通如气质)同俱,或者是指外表微妙微肖,但却具备类似参比的气质 赞同
用豪放简练的笔墨描绘虾的形神,做到以形写神,形神兼备,意到笔到.

比如写一个人先写他平时大大咧咧啊那些 不太好的习惯 .然后记一件能表明他内心善良的事事

父亲的手,触动了我的心灵
夜色中,我睡得正朦胧,房门被悄然打开,我迷糊中见到父亲来了,他用他那双大而温暖的手给我盖上了被子,被寒意侵袭的我,顿时温暖了.
小时候,我就喜欢父亲的手,尽管那双手,十分粗糙,以致于那双手摸到我的手,都感觉有点痛,但是我不介意,我喜欢父亲的手.
上学后,父亲的手是一双安慰我的手,我被人欺负了,或是受了委屈,父亲就常常用那双好大好温暖的手轻抚着我毛茸茸的小脑袋,说着安慰我的话,我顿时笑逐颜开了,那不正是因为我喜爱父亲的手吗?
终于,时间一点一滴地过去,成熟起来.可以不再依靠父亲的手来安慰我,而学习的繁重,已渐渐地使我开始忘记了父亲的手,忘了那手中所蕴含的丰富感情以及其中的无限回忆.
可当我时常发现父亲手上的伤痕又多了时,我又禁不住十分心痛起来.我又想,我当真能忘记那样的一双手吗?那是我父亲的手啊!
快要大考了,夜里,挑灯夜战的我,好累,又好烦躁,父亲为什么偏偏又要在我身边踱来踱去呢?我越加急躁.
父亲又习惯性地伸出那手,摸摸我的头,我终究奈不住了,猛一转头,冲着父亲嚷了一句：“你好烦呀!没见着我忙呀?”父亲先一愣,然后笑着说：“好,好,我走,我走就是了.”
我忘不了父亲的那一笑,父亲为什么笑呢?笑得我好内疚,好自责,因为父亲的笑意中,分明是无可奈何与伤心.我的心不再平静.
其实累了的我,又何尝不想让父亲的手来抚摸,安慰呢!此时,我的心被撼动了,是的,我确确实实忘不了父亲的那双手,我的心灵在呼唤着……

很简单,先肯定人物,再做详细点评,最后再说一些不足的地方!

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父亲的手,触动了我的心灵
夜色中,我睡得正朦胧,房门被悄然打开,我迷糊中见到父亲来了,他用他那双大而温暖的手给我盖上了被子,被寒意侵袭的我,顿时温暖了.
小时候,我就喜欢父亲的手,尽管那双手,十分粗糙,以致于那双手摸到我的手,都感觉有点痛,但是我不介意,我喜欢父亲的手.
上学后,父亲的手是一双安慰我的手,我被人欺负了,或是受了委屈,父亲就常常用那双好大好温暖的手轻抚着我毛茸茸的小脑袋,说着安慰我的话,我顿时笑逐颜开了,那不正是因为我喜爱父亲的手吗?
终于,时间一点一滴地过去,成熟起来.可以不再依靠父亲的手来安慰我,而学习的繁重,已渐渐地使我开始忘记了父亲的手,忘了那手中所蕴含的丰富感情以及其中的无限回忆.
可当我时常发现父亲手上的伤痕又多了时,我又禁不住十分心痛起来.我又想,我当真能忘记那样的一双手吗?那是我父亲的手啊!
快要大考了,夜里,挑灯夜战的我,好累,又好烦躁,父亲为什么偏偏又要在我身边踱来踱去呢?我越加急躁.
父亲又习惯性地伸出那手,摸摸我的头,我终究奈不住了,猛一转头,冲着父亲嚷了一句：“你好烦呀!没见着我忙呀?”父亲先一愣,然后笑着说：“好,好,我走,我走就是了.”
我忘不了父亲的那一笑,父亲为什么笑呢?笑得我好内疚,好自责,因为父亲的笑意中,分明是无可奈何与伤心.我的心不再平静.
其实累了的我,又何尝不想让父亲的手来抚摸,安慰呢!此时,我的心被撼动了,是的,我确确实实忘不了父亲的那双手,我的心灵在呼唤着……回答时间：2010-10-28 20:34
向TA求助 回答者：归海一雪 来自团队 90后 | 四级采纳率：9%
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冬日傍晚五六点钟,太阳已经快要落山了,我们坐在教室里,等待着上晚自习.随着清晰的脚步声,语文老师走进了教室.
“今天的晚自习,我们考试.”
话还没说完,教室里的叹气声就已经满天飞了.调皮的F君说道：“昨天考,今天考,明天还要考.然则何时而乐耶?起笔曰：考试中自得其乐矣.’”语音刚落,教室里便哄堂大笑.
语文老师并没有发火,只是微微一笑,然后说：“F君,你的发言不错嘛!没有白雪古文.我刚才没解释清楚,我们今天的考试不记成绩,只是想尽量的发挥出你们潜在的能力.现在回答我：看着窗外的夕阳,你们会想到什么?”
“想到老人.”A君首先回答.
“想到深沉,默默无闻,像在思索.”
“还有别的吗?”老师问.
“想到明天,明天太阳会再次升起,那不再是夕阳,那将成为朝阳.”F君不假思索地说.
“非常好!”语文老师赞扬道.同学们对F君的精彩回答报以热烈的掌声.第一个问题刚结束,老师又提出了第二个问题：“朝阳应该是什么样的?”
“有朝气,朝气蓬勃.”
“充满自信,有旺盛的生命力.”
这一回,大家一个个站起来就说,气氛马上热烈起来.接踵而来的便是第三道问题：
“你们愿做什么样的朝阳,怎么样才能让你们的青春像朝阳一般?”
“我希望做一个永远充满朝气的朝阳,最好可以任意的发挥,想象,还可以创造,可是……我没有时间.”W君显得很无奈的挥了挥手.
“我希望做一个‘好孩子’式的朝阳,可是,我总是太爱玩,‘好孩子’也许离我太远了.”F君的语气略带惋惜.
语文老师听了这些话,高兴地说：“其实你们都是朝阳.只要别太死读书,给自己留些发挥的时间和空间,那么你们的创造不会只是梦.你们想想你们今天说过的话,多么完整,多么有道理,文采也不错嘛!……”
这原本“痛苦的考试”,竟变得如此轻松,我喜欢,也深深地被这堂不寻常的考试所陶醉.真希望师弟、师妹们“减负”后的考试,和我们这次考试一样快乐.

直接拆了/然后就安装就行了 追问：

这篇是我上别的网页找的,觉得是最好的一篇
在这个世界上,爱我的人是很多的,可是,在前几年,我却有一个很固执的想法：我的妈妈,她不爱我!
记得还是在我三岁那年,不知为什么,我被送到姥姥家住,虽然两家距离并不远,可妈妈却常常几个月也不能见上一次面.因此,我断定妈妈还是不爱我的!姥姥的性格十分古怪,她仿佛非常恨我,一天唠叨个没完,从来也不给我讲故事.如果妈妈爱我,她怎么会把我交给这样一个古怪的老太婆?
当我九岁的时候,妈妈把我接了回来.我想妈妈还是心里惦着我的.这又给了我希望,我带着一个彩色的梦回到妈妈身…可没想到妈妈确实不爱我,妈整天阴沉着脸,对我横挑鼻子竖挑眼,这也不是,那也不是,动不动还当着人骂我!我的梦被粉碎了.于是,我开始恨妈妈,将一个女儿纯真的心扉完全向她关….
可是,有一件事,却使我改变了看法：那是我回到妈妈身边半年后的一天,中午放学后,我的肚子疼得要命,回到家,便趴在床上不想动了.“怎么啦?现在才回来,还不快去吃饭!”这是妈妈在一天中和我常说的一句话,声调仍然是那么毫无生气.我想：我怎么了你也不会关心.于是,我咬牙忍着疼痛赌气去吃了几口饭.午后,妈妈上班了,我仍趴在床上,肚子的疼痛使我无法入睡.突然,我觉得胃里像在翻江倒海,终于,刚下肚的几口饭又吐了出来.之后,我又回到床上,脑海里突然出现了妈妈的身影.这是为什么?我有些奇怪.不知谁说过：人在最痛苦时第一个想到的总是最爱她的人,而我想起了妈妈,但她并不爱我!我疑惑…晚上,妈妈回来,看到我的样子,立即帮我穿好衣服,叫了辆出租车,送我到医院.那晚,她带我跑了五家医院,最后诊断为“胆道蛔虫”.医生告诉她：“没有药物可以治疗,只能忍,五天之后会好,但一点儿东西也不能吃.”当妈妈听医生说完后,我看到她的眼圈红了.
在这以后的几天里,我仅靠每天几毫升的葡萄糖水维持,而那虫子又偏不饶我.我咬着嘴唇忍着,血顺着嘴角流下来,妈妈就在我床边守着,陪着我熬过了五天五夜.每当这时,妈妈拿着手绢儿,轻轻地为我擦去眼泪,温柔地说：“很疼吗?你要坚…”可她也哽咽了,又说不下去.她知道这劝告是多余的,可她又怎么会知道,我的眼泪不是为病而流呢?在这五天五夜中,她紧握着我的手,不说什么,可她又怎么会知道,这双手将温暖传遍我全身,给了我我多大的勇气和力量啊!
五天五夜终于过去了,当我告诉妈妈：“我的肚子不疼了!”我看到她紧锁的眉头舒展开,那布满血丝的眼睛那样温柔而慈爱,她憔悴的脸上放出了光彩,于是,我们母女相视而笑……此事距今仿佛很遥远,可那五天五夜却仍然历历在目.
随着时间的流逝,我已经长大了,开始理解当年妈妈为了工作,为了她所追求的事业,熬着苦痛,才把我送到姥姥家；如今又为了教育我,培养我,把我从姥姥家接回身边,毅然担负起家务、事业两副重担……我现在真正体会到最伟大的是母爱,最爱我的人是妈妈.不知怎的,我突然想起一首歌：“妈妈呀,妈妈,亲爱的妈妈,你用那甘甜的乳汁把我喂养大,扶我学走路,教我学说话,唱着歌儿伴我入眠,心中永远把我牵挂…”
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怀特森先生教的是六年级的科学课.在第一堂课上,他给我们讲了一种叫做凯蒂旺普斯的东西,说那是种夜行兽,冰川期中无法适应环境而绝迹了.他一边说,一边把一个头骨传来传去,我们都作了笔记,后来又进行了测验.
他把我的试卷还给我时,我惊呆了.我答的每道题都被打了个大大的红叉.测验不及格.一定有什么地方弄错了!我是完完全全按照怀特森先生所说的写的呀.接着我意识到班里的每个人都没有及格.发生了什么事?
很简单,怀特森先生解释道.有关凯蒂旺普斯的一切都是他编造出来的.这种动物从来没有存在过.所以,我们笔记里记下的那些都是错的.难道错的答案也能得分吗?
不用说,我们气坏了.这种测验算什么?这种老师算什么老师?
你们本该推断出来的,怀特森说道.毕竟,正当传看凯蒂旺普斯的头骨(其实那是猫的头骨)时,他不是告诉过我们有关这种动物的一切都没有留下来吗?怀特森描述它惊人的夜间视力,它的皮毛的颜色,还有许多他不可能知道的事实.他还给这种动物起了个何等可笑的名字.可我们一点没有起疑心.
他说我们试卷上的零分是要登记在他的成绩记录簿上的.他也真这么做了.
怀特森先生说他希望我们从这件事当中学到点什么.课本和老师都不是一贯正确的.事实上没有一个人一贯正确.他要我们时刻保持警惕,一旦认为他错了,或是课本上错了,大胆地提出来.
上怀特森先生的课,每一次都是不寻常的探险,有些科学课我现在仍然差不多能够从头至尾地记起来.有一次他对我们说他的大众牌轿车是活的生物.我们花了整整两天才拼凑了一篇在他那里通得过的驳论.他不肯放过我们,直到我们证明我们不但知道什么叫生物,且还有坚持真理的毅力时,他才罢休.
我们把我们这种崭新的怀疑主义带进所有课堂.这就给那些不习惯被怀疑的老师带来了问题.我们的历史老师讲着讲着,会有人清清嗓子,说道：“凯蒂旺普斯.”
如果要我给我们的学校危机提出个解决办法的话,我一定会提出怀特森先生.我没做出过什么重大的科学发现,但我和我的同学们从怀特森先生那里得到了一种同样重要的东西,一种正视着某个人的眼睛,告诉他他错了的勇气.怀特森先生还让我们看到,这么做有时是很有趣的.
这里面的价值并非每个人都能觉察到.有一次我把怀特森先生的事讲给一位小学老师听,他惊骇极了.“他不该像这样捉弄你们的.”那小学老师说道.我正视着他的眼睛,告诉他他全错了.

我告你