几何 算算正方形和长方形的斜角长度
shenghuoriji2022-10-04 11:39:541条回答
几何 算算正方形和长方形的斜角长度
给个最简单明了的公式,本人没啥文化.
10X10+10X10=200 ？ =14.14怎么算到底啊，我笨啊 说清楚的给分
给个最简单明了的公式,本人没啥文化.
10X10+10X10=200 ？ =14.14怎么算到底啊，我笨啊 说清楚的给分
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8639910 共回答了28个问题 |采纳率92.9%- 勾股定理,两个直角边的平方和再开平方,正方形的是（10×10+10×10）再开平方,即约为14.14厘米；长方形的是（10×10+25×25）再开平方,约为26.93厘米.
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FP1与GP4,EP3交点记做M,N,
HP2与EP3,GP4交点记做P,Q
假设PN=X,MN=Y,AB=Z
S△HFP1中：X=HP1,X=√（Z∧2-4∧2）
S△GEP4中：Y=EP4,Y=√（Z∧2-3∧2）
因为S△FBE=S△EFN,S△HAE=S△HPE,
S△HDG=S△HQG,S△GCF=S△GFM,
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Z∧2=10-XY=10-√（Z∧2-3∧2）* √（Z∧2-3∧2）
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∵∠C为108°且BC=CD
∴∠CBD=∠CDB=36°
同理∠CED=∠ECD=36°
∵CD=DC ∠C=∠D BC=ED
∵△BCD≌△EDC
∴CE=BD
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∴∠FAE=∠FEA,又知∠AFE=∠BFE-∠AFB=108°-60°=48°
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B．计算方法
m+n规则：m为中心原子周围B原子个数． n=（中心原子价电子数－直接相连原子数×该原子达稳定结构所需电子数）÷2 特别注意：当算出的n值不是整数值时,有2种取值方法． ①n>3时,只取整数位．(例如n=3.9只取n=3) ②n1年前查看全部
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三角形COD的周长比三角形AOD的周长长4cm 所以CD比AD长4cm
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虽然解题很简单,但是用到了方程组、不等式等概念,可能不是6年级小朋友能做的.1年前查看全部
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很感谢天下无齐..但是我们规定只能用全等证..能用相似我早用了..
但是还是谢谢你..如果实在没有正确答案.我就采纳你的了短信息1年前2 -
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（1）的证明是已知90°，求直径，楼下都搞错了。
不是“已知直径，求90°”（这个谁都会）
2楼的答案比较准确，但没有两题都证明。潇瑟雅琴1年前5 -
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∴BC是直径
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在⊙O2中,由垂径定理可知,弧AB的中点C与O2所确定的直线必垂直平分AB,而AB又是⊙O1的弦,再由垂径定理的推论知,AB的垂直平分线必过O11年前查看全部
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同理,BD1⊥B1C,而AC与B1C相交,
故BD1⊥平面AB1C.
如果你没学三垂线定理,则由DD1⊥平面ABCD知,DD1⊥AC,
又在正方形ABCD中有BD⊥AC,而BD与DD1相交,
所以,AC⊥平面BDD1,从而BD1⊥AC,
同理,BD1⊥B1C,而AC与B1C相交,
故BD1⊥平面AB1C.
还可建系用向量证明.1年前查看全部
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S=vt ①
h=[1/2]gt2 ②
滑雪者由A到B的过程中，由动能定理得，
mg（H-h）+Wf=[1/2]mv2③
由①②③得：Wf=
mgs2
4h-mg（H-h）
答：滑雪者从A点到B点的过程中摩擦力对滑雪者做的功为
mgs2
4h-mg（H-h）．点评：
本题考点： 平抛运动；动能定理．
考点点评： 本题考查平抛运动和动能定理的应用，这都是高中的重点内容，都需要学生牢牢掌握．1年前查看全部
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SΔAPR/SΔABC=1/3*(1-1/5)=4/15
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所以(SΔAPR+SΔBPQ+SΔQCR)/SΔABC=4/15+1/6+3/20=35/60=7/12
所以SΔPQR/SΔABC=1-7/12=5/12
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把一张长方形纸片ABCD沿 EF折叠后ED与BC的交点为G,D、C分别在M、N的位置上,若∠EFG=55°,求∠1和∠2的度数.
@_@
SkyKing1年前4 -
rofl_lol 共回答了20个问题
|采纳率95%因为AD//BC,所以∠DEF=∠EFG=55°（两直线平行,内错角相等）
连接MD,因为EM=ED,所以∠MEF=∠DEF=55°（EM为等腰三角形的角平分线）
所以∠1=180°-∠MEF-∠DEF=70°
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求证：角H等于90度-角A/2kevinrong1年前0 -
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（1）求证：△ABM≌△MGN
（2）求证：CG+DF=MF
都是出来混的1年前1 -
aaaaaa_333 共回答了21个问题
|采纳率100%AM⊥AN ∠AMB+∠NMG=90°
AB⊥BM ∠BAM+∠AMB=90°
所以 ∠BAM=∠NMG
∠BAM=∠NMG AM=MN ∠B=∠NGM=90°
△ABM≌△MGN
延长CD点H使DH=CG,
△ABM≌△MGN
有 MG=AB=BC
所以CG=BM DH=BM
∵AB=AD,∠ABM=∠ADH=90°,DH=BM
∴△ABM≌△ADH
∴AM=AH
∵∠HAF=∠HAD+∠DAF=∠BAM+∠DAF=∠BAD+∠MAF=90°-45°=45°=∠MAF
∴△AMF≌△AHF
∴MF=FH=DH+DF= CG+DF1年前查看全部
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A 3/2
B 5/3
C 5/2
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释放dd 共回答了16个问题
|采纳率87.5%三角形ABC的面积为5*3/2=7.5
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所以选C1年前查看全部
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设锐角△ABC,AD是高,DE,DF分别与AB,AC垂直点E,F分别在AC,AB上,FE,BC延长后交于点P,点H是AD上任一点,BH延长后交AC于点M,CH延长后交AB于N,NM,BC延长后交于点Q,求证 点P是DQ中点
raftlin1年前2 -
hooray0 共回答了17个问题
|采纳率94.1%我可以简单地说一下思路首先我们证明BD：DC=BQ：CQ（可以使用调和点列性质,或者梅涅劳斯定理两次）
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几何,就是研究空间结构及性质的一门学科.它是数学中最基本的研究内容之一,与分析、代数等等具有同样重要的地位,并且关系极为密切.1年前查看全部
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- 八年级几何问题已知三角形ABC中,∠ACB=90度,CD是斜边AB上的高,CE平分∠ACB,AC=9cm,BC=12cm
八年级几何问题
已知三角形ABC中,∠ACB=90度,CD是斜边AB上的高,CE平分∠ACB,AC=9cm,BC=12cm,分别求处CD,CE的长.
请原谅,因为等级不够,所以图无法上传.麻烦各位数学高手帮忙解答一下.再次万分感谢.请不要直接写答案.我要解题过程.谢谢了.猫拿1年前2 -
小鱼儿呀 共回答了16个问题
|采纳率87.5%这个还是比较简单的.初二应该学了面积法了吧,三角形的面积等即可求出 即:AC*BC=CD*AB得到CD=36/5;然后可以过E做EF⊥BC于F,易得到EF平行于AC,因为CE平分∠ACB,所以▲CEF是等腰直角三角形.设CF=x,BF=y,所以EF=x,CE=根号2倍x,EB=根号下x^2+y^2.x+y=12,在三角形EFB内根据正弦定理可建立x和y的关系式y=(16/15)x.联立x+y=12可求出x=180/31,CE就求出来了.不知道我算错没有,你再算算,反正思路没错,但好像你们没有学正弦定理.可能还有你能够接受的思路,自己想想吧!1年前查看全部
- 几何惊梦 席慕容总是会做这样一类的梦 知道这一堂要考试,但是在大楼里上上下下,就是找不到自己的教室；要不然就是进了教室,
几何惊梦 席慕容
总是会做这样一类的梦 知道这一堂要考试,但是在大楼里上上下下,就是找不到自己的教室；要不然就是进了教室,老师来了,却发现自己从来没有上过这么一门课,也没有课本,坐在位子上,心里又急又怕.
还有最常梦到的一种,就是 把书拿出来,却发现上面一个字也看不懂,而其他的人却笃定得很.老师叫我起来,我张口结舌,无法出声,所有的同学都转过头来,用一种冷漠、不屑的眼光看我,使得我在梦里都发起抖来.醒来以后,在暗暗的夜色里,自己会在床上高兴得笑起来,庆幸自己终于长大了.
终于长大了,终于脱离了苦海了.那个苦海一样的时代,噩梦一样的时代,要上数学、上物理的时代,我终于不必再回去了.
进了北二女后,数学老师教的东西,我没有一样懂.那是一种很不好受的滋味 老师在台上滔滔不绝,同学在台下听得兴味盎然,只有我一个人怔怔地坐着,面前摆了一本天书.我尽量想看、想听,可是怎么也进不去她们的世界里.我唯一能做的事,就是用一支笔在天书上画图.一个学期下来,画出一本满满都是图画的几何或者代数,让我家里的补习老师叹为观止,还特意拿了一本回去给他的同学看.那些在理工学院读书的男生看过以后,爱情美文欣赏.都没有忘记,隔了快二十年的时间,还有人能记得我的名字,还会跑来告诉我,他们当年曾经欣赏过我的数学课本.
那个时候,数理科成绩好的,才能成为同学羡慕的好学生,而文科再好的人,若是数理差,在班上也不容易抬起头来.记得有一次,我得了全初三的国文阅读测验第一名,名字公布出来,物理老师来上课的时候,就用一种很惋惜的口吻说
国文那么通,怎么物理那么不通呢?真是可惜啊!”他一面笑一面摇头.
同学们也都回过头来对我一面笑一面摇头,大概因为我刚得了奖的关系,班上还弥漫着一股温和友爱的气氛.那个时候,好恨老师,也好恨自己.家里为了我,补习老师是不断的.可是,当时没有一个人知道,我是个天生的“数字盲”.假如世界上真有这种病症的话,我就是这种人.和“文盲”不同,文盲只要能受教育,就可以治愈,而数字盲却是永远无药可救的.
跌跌撞撞地混到初三下学期,数学要补考才能参加毕业考.补考的头一天晚上,知道事态严重,一个晚上不敢睡觉,把一本几何从头背到尾,心里却明白,这样 没有什么用,不过只是尽人事而已.
第二天早上,上数学课时,讲到一半,老师忽然停下来,说要复习,就在黑板上写了四道题让全班演算.我照平常的样子在数学簿子上把数字乱搬一气,心里却惦记着下午的补考.
下课以后,老师走了,班上的同学却闹了起来.她们认为,这四道题和正在教的段落毫无关系,没头没脑的四道简单的题目出在黑板上,老师一定别有用心.
数学补考定在下午第一堂课,地点是在另外的一个教室里,我们班上要补考的七个人,忽然之间成了全班最受怜爱的人物了.三十几个优秀的同学分成七组,每一组负责教会一个.教了半天没有效果,干脆把四道题的标准答案写出来教我们背,四道题之中,我背会了三题,在下午的补考试卷上得了七十五分,终于能够参加毕业考,终于毕了业.
那么多年过去了,那天的情景却始终留在我心中.假如说 初中两年的数学课是一场噩梦的话,那么,最后的一堂课却是一段温馨美丽的记忆.我还记得那些同学一面教我们,一面又笑又叹气的样子,教室里充满了离别前的宽容和依依不舍的气氛,那样真挚的友爱温暖了我的心,使得从来不肯流泪的我在毕业典礼上狠狠地哭了一场.而在讲台上坐着的数学老师和国文老师一样,都在微笑地注视着我,她们一样关切和一样怜爱的眼光,送我离开了我的初中时代.
1.作者为什么要详细写自己的噩梦,为了说明什么?
2.请说明理由.疯症1年前1 -
成活率 共回答了11个问题
|采纳率81.8%cool! 首先文章写的不赖,我写不来,不过我比较喜欢.
学语文的吧!我语文不好,作者为什么这么写,我想你必须将自己融入到作者写这篇文章的环境中,文中的“国文”说明了时代背景；作者表达的应该在最后一段,同学们和老师的关爱以及真挚的感情.
有了时代背景和作者的一些情况,数学老师的做法只能自己去判断,作者最终毕业了,老师会不会担心作者不能毕业而惋惜人才才这么做的,我认为老师培养的是人的素质,可能在初中要培养数理化等的一些知识,我认为素质更重要,就算数学教得好只能说明老师教学水平高,但是学生的数学成绩提高了素质是否也提高了呢?
以上仅仅是我的一些看法,仅供参考,不好意思可能没有达到你的希望!权当娱乐,呵呵!1年前查看全部
- 初二几何（我用勾股求不出来啊,怪事,求用勾股写步骤.）
初二几何（我用勾股求不出来啊,怪事,求用勾股写步骤.）
如图：四边形ABCD中,角B=90度,AB、BC、CD、DA的长依次为3、4、12、13,连接AC.则AC边上的高DE等于多少?吃肥肉的猪1年前1 -
Pisceskindred 共回答了10个问题
|采纳率90%因为AC等于5,可以用勾股定理证明三角形DAC为直角三角形,其中角DCA为直角可证为边上的高为DC,就是121年前查看全部
- 初二几何一题如图
初二几何一题如图
斐子木1年前1 -
TinyLight 共回答了25个问题
|采纳率84%AD为角BAC的平分线,AD⊥EF,共AP
所以△AEP≌△ApF.
所以角AFE=角AEF=角M十角B=180一角M一角AcM
=180一角M一(180一AcB)=AcB一角M
2角M=角AcB一角B1年前查看全部
- 求纯粹平面几何方法,平面解析几何和向量的都不算,好的再追加100分.
求纯粹平面几何方法,平面解析几何和向量的都不算,好的再追加100分.
已知AB为⊙O的直径,C为弧AB的中点,连接AC,BC.在AB延长线上有一点P,PD为⊙O的一条切线.做∠DPA的角平分线,交AC,BC于E,F 求证AE,EF,EB能构成一个直角三角形.mm在我身边1年前1 -
xiaozhou11 共回答了21个问题
|采纳率95.2%应该是AE,EF,FB能构成直角三角形吧?
发图有点慢,所以就先不发了,需要的话我再补图.
好在辅助线也不太复杂:连OD,CD,AD,BD,并设PE与AD,BD分别交于G,H.
∵C是弧AB中点,AB是⊙O的直径,
∴△ABC是等腰直角三角形,AC = CB,∠CBA = 45°.
∵PD切⊙O于D,
∴OP ⊥ PD,∠DOP = 90°-∠APD.
又∵∠DCB是弧BD所对的圆周角,
∴∠DCB = ∠DOB/2 = 45°-∠APD/2.
∵PF平分∠APD,
∴∠FPB = ∠APD/2,
∴∠CFE = ∠BFP = ∠CBA-∠FPB = 45°-∠APD/2 = ∠DCB.
于是CD // PE (内错角相等,两直线平行).
可得AE/EC = AG/GD,CF/FB = DH/HB (平行线分线段成比例).
由切割线定理,PD² = PA·PB,即PA/PD = PD/PB.
而在△APD中由内角平分线性质定理有AG/GD = PA/PD.
同理在△DPB中有DH/HB = PD/PB.
∴AE/EC = AG/GD = PA/PD = PD/PB = DH/HB = CF/FB,
∴AE/AC = AE/(AE+EC) = CF/(CF+FB) = CF/CB.
∵AC = CB,
∴AE = CF,且EC = AC-AE = CB-CF = FB.
于是△ECF就是以AE,EF,FB为边长的直角三角形.
AE,EF,FB能构成直角三角形,证毕.1年前查看全部
- 两道平面几何题.1、已知锐角△ABC为不等边三角形,AE为其外接圆直径,AD是BC边上的高,D为垂足,AD的延长线交△A
两道平面几何题.
1、已知锐角△ABC为不等边三角形,AE为其外接圆直径,AD是BC边上的高,D为垂足,AD的延长线交△ABC的外接圆于F,过F点作直线AB、AC的垂线,垂足分别为P和Q.记∠ABC=β,∠ACB=γ.
求证：S△EPQ：S△ABC=cotβcotγ+[sin(β-γ)]^2
2、已知⊙O与△ABC的边AB、AC分别相切于P和Q,与△ABC外接圆相切于D,M是PQ的中点.
求证：∠POQ=2∠MDC
一题50分,回答后自会加分.
第一题我已得出一个条件：AE⊥PQ
那第二题呢？ljz1101年前1 -
巧克力MM 共回答了17个问题
|采纳率94.1%1.
设△ABC外接圆半径为R
S△ABC=2R*RsinAsinBsinC = 2R*Rsinβsinγsin(β+γ)
∠BAF = ∠CAE = 90 -β
∠EAF= β-γ
AF = 2R*cos(β-γ)
AP = AF*cos(90—β) = AF*sin β =2R cos(β-γ) sin β
AQ = AEsin β =2R cos(β-γ)sin γ
利用你已经证明的结果AE⊥PQ,设AE和PQ相交于G
PG=APsin γ= 2R cos(β-γ)sin βcosγ
QG= 2R cos(β-γ)sin γcosβ
PQ = 2R cos(β-γ)( sin βcosγ +sin γcosβ) = 2Rcos(β-γ)sin (β+γ)
( 如果你对三角公式不熟悉,PQ的值也可以通过△PQF∽△BCE,或是余弦定理得到）
AG = AQcos(90- β) = 2R cos(β-γ) sin βsin γ
EG = 2R-AG = 2R(1- cos(β-γ) sin βsin γ)
S△PQE = AG*PQ/2=2R*R(1- cos(β-γ) sin βsin γ) *cos(β-γ)sin (β+γ)
S△PQE/ S△ABC= [(1- cos(β-γ) sin βsin γ) *cos(β-γ)sin (β+γ) ]/ [sinβsinγsin(β+γ) ]
=1/sinβsinγ - cos(β-γ) *cos(β-γ)
= cotβcotγ+[sin(β-γ)]^2
2.
由已知条件,O,M,A 三线共点
OM*MA =OP*OP=OD*OD
∆ODM ∽∆OAD
∠ODM = ∠OAD （这是证明此题最关键的一步）
设△ABC外接圆圆心为O’,O’,O,D三线共点
∠O’DA= ∠O’AD
∠O’AM = ∠MDA
不难证明∠O’AM = （∠B-∠C）/2
所以∠MDA =（∠B-∠C）/2
∠ADC = ∠C
∠MDC = ∠MDA+ ∠ADC = ∠C +(∠B-∠C）/2 = (∠B+∠C）/2
………………
………………
还用我再写下去么?1年前查看全部
- 空间几何的问题在空间直角坐标系中,已知一个三角面F的三个顶点A（Xa,Yb,Zc）B(Xb,Yb,Zb) C(Xc,Yc
空间几何的问题
在空间直角坐标系中,已知一个三角面F的三个顶点A（Xa,Yb,Zc）B(Xb,Yb,Zb) C(Xc,Yc,Zc)的坐标,如何计算这个面F与水平面F xoy的面夹角?mobei1231年前3 -
天泪之尘 共回答了21个问题
|采纳率90.5%以下以实例说明之：
设A(1,2,3),B(3,1,2),C(2,3,1)
向量AB=(2,-1,-1),AC=(1,1,-2)
设向量n是面ABC的一个法向量
向量n=向量AB×AC =(-1,3,3)==>|向量n|=√19
任取面xoy的一个法向量m=(0,0,1)==> |向量m|=1
向量n·向量m=3
Cos=向量n·向量m/(|向量n|*|向量m|)=3/√19
=arccos(3/√19)
（一般取锐角）
面F与水平面F xoy的面夹角为arccos(3/√19)1年前查看全部
- 解方程,几何求证类.数学高手达人进来看看.急额!
解方程,几何求证类.数学高手达人进来看看.急额!
1 已知方程组x+y=a+3 x-y=3a-1的解是一对正数
（1） 求a的取值范围
（2）化间|2a+1|+|2a-1| | |是绝对值
2 已知方程组 3x+y=k+1 x+3y=3 的解为x,y,且2小于k小于4 确定x-y的取值范围
3 如图三角型abc中,L1=L2,Lc大于Lb e为ad上一点,且ef垂直BC
求证 Ldef=1/2(Lc-LB)
面哥1年前3 -
望天空空望天 共回答了20个问题
|采纳率80%1、（1）联立方程得：x=2a+1 y=2-a
因为x y>0
所以-1/21年前查看全部
- 今有木,不知长短,引绳度之,余绳四尺五寸,屈绳量之,恰不足一尺,问木、绳各几何?
媛小木1年前1
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muzixiying 共回答了17个问题
|采纳率88.2%木为X,绳为Y,Y-X=4.5,X-Y/2=1,根据方程式一,可得Y=4.5+X,将Y代入方程2,得,X-(4.5+X)/2=1,求得X=6.5,将X=6.5代入方程一可得Y=11,结果就是木有6尺5寸,绳有11尺.
你那个恰不足一尺,我就按一尺算了,如果非要把恰不足表现成一个符号,我建议写成101年前查看全部
- 向量数量积为什么不能用几何意义求 一向量在另一向量上射影长
369874125_1231年前1
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ldm789 共回答了20个问题
|采纳率100%你求出来的1/2只是AE→在BD→方向的射影,也就是我们说的acosθ,问题是a·b=abcosθ,你的|BD→|乘了吗?1年前查看全部
- 多元函数微分学的几何应用
多元函数微分学的几何应用
bingshui111年前0 -
共回答了个问题
|采纳率
- 八年级数学几何题（没图形、有难度,求强人）
八年级数学几何题（没图形、有难度,求强人）
在四边形（梯形）ABCD中,AC平分∠BAD.∠D和∠B互补
求证CD=CB 答好、绝对有悬赏
附加 ：AB为下底、CD为上底feixia381年前5 -
wuchu11111 共回答了24个问题
|采纳率87.5%因为ab平行cd AC平分∠BAD
可证ad=cd
因为角b+角d=180 角b+角dcb=180
所以角d=角dcb
所以这是等腰梯形
所以ad=bc
又因为ad=cd
所以bc=cd1年前查看全部
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