(2013•抚松县二模)如图(甲),逐渐把物块往下放,在物块全部浸没到液体中之前,弹簧测力计的示数是逐渐变小的,这说明物

历史的尘埃2022-10-04 11:39:541条回答

(2013•抚松县二模)如图(甲),逐渐把物块往下放,在物块全部浸没到液体中之前,弹簧测力计的示数是逐渐变小的,这说明物体浸入液体中越多,受到的浮力就______;当物块全部浸没到液体中后(见图乙),让物块在液体中缓慢地平移或上下移动,弹簧测力计的示数不发生变化,这一现象所说明的问题是:______.

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isbaggio 共回答了14个问题 | 采纳率92.9%
(1)图甲,物体没入水中之前,受到重力、浮力、拉力,满足F+F=G,其中G不变,F逐渐减小,F会逐渐变大.
故答案为:越大.
(2)图乙,让物块在液体中缓慢地平移或上下移动,弹簧测力计的示数不发生变化,也就说明拉力不变,重力不变,故浮力不会变化,浮力与物体在液体中的位置无关.
故答案为:浸没在液体中的物体,受到的浮力大小与所处的位置无关.
1年前

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活出样来给自己看1年前1
大锅掘起 共回答了18个问题 | 采纳率88.9%
省力杠杆的动力臂大于阻力臂,目的是省力,但是费距离;使用任何机械都不省功.
故答案为:大于;省功.
(2013•抚松县二模)如图小车放在光滑水平面上,当电风扇工作时,空气会由静止流动起来,这说明力能改变物体的______
(2013•抚松县二模)如图小车放在光滑水平面上,当电风扇工作时,空气会由静止流动起来,这说明力能改变物体的______;同时小车将向______.
pepperion1年前1
kimisox 共回答了20个问题 | 采纳率90%
解题思路:①力的作用效果有二:改变物体的运动状态,改变物体的形状;
②力的作用是相互的,一个物体对另一个物体施加力的同时,受到另一个物体的反作用力.

①当电风扇工作时,风扇叶对空气产生力的作用,空气会由静止流动起来,这说明力能改变物体的运动状态;
②由于力的作用是相互的,风扇向左呼出空气,小车受到空气向右的推力,因小车在光滑水平面上,不受阻力,所以会向右运动.
故答案为:运动状态;右运动.

点评:
本题考点: 力的作用效果;力作用的相互性.

考点点评: 此题考查的是力的作用效果和力的作用的相互性,属于基础知识,难度不大.

(2013•抚松县一模)如图是探究“阻力对物体运动的影响”的过程.
(2013•抚松县一模)如图是探究“阻力对物体运动的影响”的过程.
(1)每次让小车从斜面同一高度由静止滑下,记下小车最终停在水平面上的位置.可知小车受到的阻力越小,小车运动的路程越______.其中运动的小车在木板上最终停下来,是因为小车在水平方向上受______(选填“平衡力”、“非平衡力”或“不受力”).
(2)若用木块代替小车再探究“摩擦力的大小与什么因素有关”,还需要添加的器材是长方体木块、钩码和______.
淼淼精1年前1
烤猪也流浪 共回答了22个问题 | 采纳率95.5%
解题思路:(1)物体在水平面上受到阻力作用,受力不平衡,在阻力作用下小车最终要停下来;小车所受阻力越小,小车滑行距离越远.
(2)要探究“滑动摩擦力的大小与什么因素有关”,需要用弹簧测力计测出拉力大小.

(1)由图示实验可知,小车在木板上受到的阻力最小,小车滑行距离最大,由此可知,小车受到的阻力越小,小车运动的路程越远.由于小车在水平方向上受非平衡力作用,所以小车在木板上最终会停下来.
(2)若用木块代替小车再探究“滑动摩擦力的大小与什么因素有关”,还需要添加的器材是长方体木块,钩码和弹簧测力计.
故答案为:
(1)远;非平衡力;
(2)弹簧测力计.

点评:
本题考点: 阻力对物体运动影响的探究实验.

考点点评: 本实验考查了探究“阻力对物体运动的影响”的过程和探究“摩擦力的大小与什么因素有关”的实验,明白这两个实验的原理是关键.

吉林省白山市靖宇县,抚松县交界地震了
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吉林省白山市靖宇县、抚松县交界Ms4.6地震
时间:2009-08-05 20:08:10.5
紫陌宝贝1年前1
Huwmm 共回答了21个问题 | 采纳率76.2%
吉林省白山市靖宇县、抚松县交界发生4.6级地震 据中国地震台网测定,北京时间2009-08-05 20:08 在吉林省白山市靖宇县、抚松县交界(北纬42.3,东经127.2) 发生4.6级地震.
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(2013•抚松县二模)如图所示,凸透镜的焦距为10cm,保持透镜位置不变,当蜡烛在32cm刻度处时,为了在光屏的中心得到清晰的像,应将光屏向______移动(选填“远离透镜”或“靠近透镜”).此时在光屏上将得到倒立______(选填“放大”、“等大”或“缩小”)的实像.
冷冷眼眼1年前1
xqq2006 共回答了26个问题 | 采纳率88.5%
解题思路:掌握凸透镜成像的规律,知道当物距处于1倍和2倍焦距之间时,成倒立放大的实像,此时像距大于2倍焦距.

由题意知,f=10cm,则2f=20cm.
当蜡烛在32cm刻度处时,物距u=50cm-32cm=18cm,处于1倍和2倍焦距之间,所以成倒立放大的实像,此时像距大于2倍焦距,所以光屏应远离透镜.
故答案为:远离透镜;放大.

点评:
本题考点: 凸透镜成像规律及其探究实验.

考点点评: 此题考查了凸透镜成像规律的应用,要熟练掌握凸透镜成像的特点与物距、像距之间的关系,做到灵活应用.

(2013•抚松县二模)如图所示,O是杠杆的支点.请画出力F的力臂.
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BodhiDick 共回答了18个问题 | 采纳率94.4%
解题思路:画力臂的方法:首先确定支点、动力、阻力.然后用虚线画出动力和阻力的作用线,再做出支点力的作用线的距离,最后标出动力臂和阻力臂.

用虚线延长力F的作用线,做O到力的作用线的距离.标出力臂L.

点评:
本题考点: 力臂的画法.

考点点评: 根据画力臂的步骤,能进行力臂的画图,或根据已知力臂,在杠杆上画出力.

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kk_yang1年前1
ZXTCSG1 共回答了17个问题 | 采纳率88.2%
解题思路:①已知灯泡的额定电压和额定功率,利用公式I=[P/U]得到灯泡正常发光时的电流;
②已知电源电压和电路电流,利用公式P=UI计算电路消耗的总功率.

已知:P=1W U=4V U=10V
求:I=?P=?

①∵P=UI
∴灯泡正常发光时电流表的示数为I=
P额
U额=[1W/4V]=0.25A;
②电路消耗的总功率为P=UI=10V×0.25W=2.5W.
答:灯泡正常发光时电流表的示数为0.25A,电路消耗的总功率为2.5W.

点评:
本题考点: 电功率与电压、电流的关系;电功率的计算.

考点点评: 此题考查的是串联电路中电功率的计算,熟练掌握电功率及其变形公式是基础,理解灯泡正常发光的含义是正确解答此题的关键.

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(2013•抚松县二模)如图所示,某同学利用自制的水气压计观察大气压随高度的变化,他拿着气压计从山脚登到山顶的过程中,细管中的水柱将______(填“上升”或“下降”).由此可知:大气压随高度的增加而______.(设温度保持不变)
xxbb7311年前1
麒渊 共回答了16个问题 | 采纳率87.5%
解题思路:大气压不是一成不变的,与高度、天气都有关,且随高度的增加而减小.

由实验可知:当拿着该装置从山脚登到山顶的过程中过程中,细管中的水柱将逐渐升高;表明随高度的增加,细管内水柱产生的压强增加,因瓶内的气压等于大气压加上细管内水柱产生的压强,所以大气压减小,故由此可知:离地面越高,大气压越小.
故答案为:上升;减小.

点评:
本题考点: 大气压强与高度的关系.

考点点评: 本题主要考查学生对:气压与高度的关系的了解和掌握,离地面越高,大气压越小.

(2013•抚松县二模)汽车要进站时经常提前关闭发动机,然后慢慢驶入汽车站,这是因为关闭发动机后的汽车由于______,
(2013•抚松县二模)汽车要进站时经常提前关闭发动机,然后慢慢驶入汽车站,这是因为关闭发动机后的汽车由于______,滑行一段距离才会停下来.
coolwhite1年前1
木子杨 共回答了20个问题 | 采纳率90%
解题思路:惯性是物体保持原来运动状态不变的性质,一切物体都有惯性.

汽车原来是运动的,关闭发动机后,汽车由于惯性仍保持原来的运动状态,所以仍会滑行一段距离才会停下来.
故答案为:惯性.

点评:
本题考点: 惯性.

考点点评: 本题考查了惯性的概念,能联系生活中的一些现象,并用惯性的知识来对其做出解释,难度不大.

(2013•抚松县二模)人们有时用热水袋取暖,在这个过程中是通过______的方式来增加物体内能的;我们常用水冷却物体或
(2013•抚松县二模)人们有时用热水袋取暖,在这个过程中是通过______的方式来增加物体内能的;我们常用水冷却物体或是取暖,这是利用了水的______较大的性质.
oscar6161年前1
melyb 共回答了14个问题 | 采纳率92.9%
解题思路:(1)改变物体内能有两种方式:做功和热传递.热传递过程是能量的转移,而做功过程是能量的转化.
(2)水的比热容大,说明相同质量的水和其它物质比较,吸收或放出相同的热量,水的温度升高或降低的少;升高或降低相同的温度,水吸收或放出的热量多.

(1)用热水袋能取暖,手的温度低,热水袋的温度高,存在温度差,内能由温度高的水传向温度低的手,因此是通过热传递的方式来增加物体的内能.
(2)水的比热容最大,和其它物质比较,升高度或降低相同温度吸收或放出的热量多,所以常用水冷却物体或是取暖.
故答案为;热传递;比热容.

点评:
本题考点: 热传递改变物体内能;水的比热容的特点及应用.

考点点评: 此题是主要考查对热传递改变物体内能的辨别,还考查了水的比热容大的特点在生活中的应用,考查学生灵活运用知识的能力.