《一个这样的老师》这篇课文告诉了我们什么道理

本文选取了科学课上的两件事：老师教给我们有关凯蒂旺普斯的错误知识并测验我们.老师教我们说他的大众牌轿车是活的生物,我们想办法反驳他.

《一个这样的老师》是美国著名作家大卫欧文的一篇回忆怀特森老师的记叙文.当然,美国是没有记叙文这样的说法的.

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接着他站起来，正视着老师的眼睛，说出怀疑的理由。这样做是很有趣的。
“正视”在这里说明我们用“新怀疑主义”的态度对待老师提出的问题。

今天，我学习了《一个这样的老师》。 孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”我们在学习的过程中要懂得思考，善于发问。一个好老师并不是将毕生的东西都传授给你，而是慢慢引导你，让你去思考，去发现。因为老师讲的，并不一定全都是对的。

怀特森老师用自己独特的教学方式教会了孩子们怎样学习,这不仅改变了孩子们的学习方式,也改变了他们的生活方式.没有谁是一贯正确的,我们应该时刻保持警惕,用事实用科学的方法纠正错误.当然,我们更应当有坚持真理的毅力.【参考答案,字词句篇阅读感悟】

下面是我自己写的：新怀疑主义让我们学会独立思考独立判断有科学的怀疑精神.
望采纳,没有功劳也有苦劳,把5年级的书翻出来找答案,我这种精神才可贵.

老师用另外的东西来欺骗我们，告诉我们权威并不一定正确。

我们从愤怒变成敬佩，因为怀特森老师让我们学会自己思考，不能完全相信老师和权威。

我喜欢，因为怀特森不畏权威　　

1、它使“我们”加深了对事物的理解,也促使老师去纠正错误.
2、这样写是为了表现怀特森老师教育的成功.表明学生己学会探索,并且具有坚持真理的勇气和毅力.

看了课文后我受益良多,我意识到老师也会出错,老师讲的知识也不一定全对,课本和老师都不是一贯正确的.我们不应该死记硬背书本上和老师讲得.就像文中说的我们应该警惕.要学会正视着某个人的眼睛,用事实论证并且有告诉他他错了的勇气.

今天，我学习了《一个这样的老师》。孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”我们在学习的过程中要懂得思考，善于发问。一个好老师并不是将毕生的东西都传授给你，而是慢慢引导你，让你去思考，去发现。因为老师讲的，并不一定全都是对的。六年级:琦琦冉

因为作者抓住了怀特森老师的特色：教学方法独特,让学生乐于创新,不迷信权威.因此给我们留下了深刻的印象.
对我的启发：写人要抓住特点,不能面面俱到,要抓住反映人物特色的方面具体描写.如写人的外貌,不能眉毛胡子一把抓,可抓住“一双眼睛眉飞色舞,像会说话似的”把人物的特点写出来.

亲,不懂请追问,满意请采纳,谢谢你!

《一个这样的老师》主要内容
本文是美国作家大卫.欧文回忆自己少年时代学习生活时写的一篇文章.它叙述了科学课上怀特森老师运用“故弄玄虚策略”,教会学生“新怀疑主义”的故事,塑造了一个对学生产生了深远影响而又独具一格的老师形象.

是能大声指出错误的代名词.

怀特森是一个思想独特 教育方法独特 用心良苦 对学生产生深远影响的老师

这样的老师是春水,使铁石心肠受到震撼；
这样的老师是灯塔,使迷途航船找到港湾.
这样的老师是阳光,使贫病交迫的人感到人间的温暖；
这样的老师是小雨,使落寞孤寂的人享受心灵的滋润；
这样的老师是清泉,使燥热不寐的人领略诗般的恬静.
这样的老师是小伞,使漂泊异乡的人得到亲情的荫庇；
这样的老师是彩虹,使满目阴霾的人见到世界的美丽.
这样的老师是冰水,使高热发昏的人得能冷静地思索；
这样的老师是奶糖,使久饮黄连的人尝到生活的甘甜.
这样的老师是清风,使心急如焚的人感到无比的凉爽

1.怀特森老师给每个同学不及格,目的是什么? 答：目的是让“我们”学会怀疑. 2.“凯蒂旺普斯”在“我”的同学中代表什么? 答：代表“新怀疑主义”. 从怀特森老师戏弄“我们”的这件事中感受到了什么? 答：感受到了老...

.关键是这篇文章,不是所有人都知道.你最好能把文章写出来或者把出处写出来.
我查了下文章,发现态度是
喜欢——怀疑——不满——敬佩
变化的特点可以从文章中看出来
A“我们饶有兴趣的传看,记笔记,有的同学还画了图.我心中暗想,这回我遇到一位博学的老师了.”(喜欢)
B“可是,当试卷发下来的时候,我却惊呆了：我答的每道题旁边都打着大大的红叉!怎么回事?我完完全全是按照老师讲的写的呀!一定有什么地方弄错了.”（怀疑）
C “那你为什么要在课堂上郑重其事的讲?为什么还要考试?这种老师算什么老师?一股怒火升上了我的心头,我紧紧抿住嘴唇,控制着自己不嚷出来.教室里响起了不满的议论声.”（不满）
D 我们把“新怀疑主义”带进了课堂,令所有的师生受益匪浅.（敬佩）

喜欢——吃惊——愤怒——领会良苦用心）
我心中暗想,这回我遇到一位博学的老师了.
　　……可是,当试卷发下来的时候,我却惊呆了：我答的每道题旁边都打着大大的红*!怎么回事?我完完全全是按照老师讲的写的呀!一定有什么地方弄错了.
　　……“那你为什么要在课堂上郑重其事地讲?为什么还要考试?这种老师算什么老师?”一股怒火升上了我的心头,我紧紧抿住嘴唇,控制着自己不嚷出来.
　　……他希望我们从这件事上学到点什么.

他的性格有两面：一是冷酷，二是搞笑。他喜欢大声吼叫，一进教室，就用120分贝的声音喊：“上——课！”足够把我们吓得个半呛。 他是谁呢？他就是我的爸爸，也是我们班的语文老师。 课是讲的，可我的爸爸是用吼的。他刚接我们班的时候，同学们对他的印象只有一个字：——怕！一下课，同学们就围着我说：“阿晴，你爸上课太恐怖了，怎么那么大声？”“阿晴，刚才上课你爸叫我回答问题时，吓得我直发抖。”……我对爸爸表示出不满，可爸爸却若无其事地说：“我刚上你们的课，你们还不习惯呢！”可是不久，我发现同学们改变了对他的看法，因为爸爸都试着跟我们交朋友，我和几个同学还常常去他的办公室泡茶聊天呢！ 爸爸上课很有趣，他总是用幽默来取得我们对学习的兴趣。例如：我们班的作文总是写得罗里罗嗦的，于是，爸爸在作文课上，给我们讲解如何用简洁的语句叙述。他说：“写作文，不是写得越多越好，把要说的内容讲清楚就好了，对文章中心无关的内容要一脚踢开。比如，我告诉大家：“我出生在1969年的第一场雪我正在等2路汽车……”后面的“我正在等2路汽车就不要罗嗦啦，知道我哪年哪月出生的就可以啦……”那节课，我们不但有欢乐，而且在爸爸的引导下掌握了写作的技巧。 这就是我们班的语文老师，他的教育方法与众不同。我们都很喜欢这样幽默风趣的语文老师。 zswxcvdefr | 2013-04-29 0 1