您真的有窍门吗 就是被例如 水电解的化学式之类很长的化学式吗 能叫我怎么背的吗

先说下我水平,我托福阅读满分30分拿27.首先单词量是基础,不知道你做的是什么水平的阅读,但怎么也得掌握最低的单词量.然后就是把握句与句之间的逻辑关系,比如连接词and,but,however.再次是段与段之间的衔接,或者说是文章的展开思路和结构,这里要注意每段的中心句,有可能在开头也可能在结尾,及小可能在短中.最后是顺着作者的思路把握所谓中心思想.简单说就这些

46加上14 等于 60 这是第一步
然后看46-14等于32
32除以2 等于16
16再乘以60
最后等于960
其实只要想想我上面的步骤,你还是能想明白的
小朋友 努力学习哦.

① 一般单音节词末尾加?er 和 est strong stronger strongest
② 单音节词如果以?e结尾,只加?r st strange stranger strangest
③ 闭音节单音节词如末尾只有 一个辅音字母,
须先双写这个辅音字母,再加?er和?est sad
big
hot sadder
bigger
hotter saddest
biggest
hottest
④ 少数以?y,er(或?ure),ow,ble结尾的双音节词,
末尾加?er和?est(以?y结尾的词,y前是辅音字母,
把y变成i,再加?er和?est,e结尾的词仍
只加?r和?st) angry
clever
narrow
noble angrier
cleverer
narrower
nobler angrest
cleverest
narrowest
noblest
⑤ 其他双音节和多音节词都在前面加单词more和most different more
different most
different
1) The most high 〔A〕 mountain in 〔B〕 the world is Mount Everest,which is situated 〔C〕 in Nepal and is
twenty?nine thousand one hundred and fourty one feet high 〔D〕 .
2) This house is spaciouser 〔A〕 than that 〔B〕 white 〔C〕 one I bought in Rapid City,South Dakota 〔D〕 last year.
3) Research in the social 〔A〕 sciences often proves difficulter 〔B〕 than similar 〔C〕 work in the physical 〔D〕 sciences.
如果您还有什么不满意的,请发消息给我,并附上问题的连接,

现在完成时是英语中最难的一个时态,要想知道怎么用,什么时候用,必须理解体会现在完成时态的意义.
现在完成时的含义：
1、强调过去的动作对现在造成的影响或结果.I have had it already.这句话中的have吃是过去发生的,但是整句话是强调have这个过去的动作对现在的影响（我已经吃了,现在吃不下了）.
2、强调过去的动作发生在从过去的某一点到现在为止的这一段时间里.Our hometown has changed a lot.这句话中的change发生在过去,但是不强调这一点（不然就要用过去时态了）,而是强调他发生的时间在过去的某一点到现在为止的这一段时间里.
3、强调过去的动作或状态从过去的某一点开始发生,一直发生到现在,甚至还有可能发生下去.He has lived here for five years.这句话表示live这个动作从过去持续到现在.
要分清现在完成时与过去时态的区别.
现在完成时态虽然动作发生在过去,但并不强调过去动作或状态发生的时间在过去.而是强调以上三点.而过去时态只是强调过去动作发生的时间.
现在完成时态还有一些标志性的词,比如already,from then on,before ,since then等等.
学习现在完成时态秘诀是：记含义,重体会,多分析,多比较就行.

可以设乙单独做的时候需要x天,那他每天要做的就是1/x的工程了!
然后,因为甲每天干的是1/18,而他们两个一起来做的时候就是1/12,所以可以列出方程!
1/x+1/18=1/12
解方程,得出x=36
所以乙要做36天才能完成!

如果有N条射线,就有N（N-1）/2个角.
如果有7条射线,就有7*（7-1）/2=21个角

文言文的断句与标点
给文言文断句,传统上称之为“句读”.明辨句读,是阅读古文最基本的能力.断句的基础在于对通篇文章的领会.因此断句前先要通读几遍,力求对全文的内容有个大体的了解,将能断开的先断开,逐步缩小范围,然后集中精力分析难断句与上下文的联系.在断句时,还应注意文章的体裁、语言风格、句意的完整与否.标点的使用要合乎规范,和现代汉语标点的用法相同.加强诵读,增强语感,对断句标点有很大的帮助.除此之外,断句大致还可以遵循如下几条规律：(1)、找名词（代词）,定句读.和现代汉语一样,文言文中名词（代词）一般也常常用作句子的主语和宾语,因此,找出文中反复出现的名词或代词,就基本上可以断出句读了.(2)、看虚词,定句读.古人写文章,不用标点符号.他们明辨句读,虚词就成了重要标志.尤其是语气词和一些连词的前后,往往是该断句的地方.如：夫、盖、凡、窃、清、敬等发语词和表敬副词,常常用在句首；也、矣、欤、焉、哉等语气词常常用在句尾；以、干、为、而、则等连词常用在句中.根据这一特点,找出虚词就有助于句读.(3)、找顶真,定句读.顶真是文言文中常见的形式.句子前后相承,前一句做宾语的词,在后一句又作了主语.例如：“畏惧则存想,存想则目虚见.”（王充《订鬼》）根据这一特点,我们也可以确定句读.(4)、据排偶,定句读.一排比、对偶、对称是文言文中最常见的修辞方法.句式整齐,四六句多,又是文言文语言上的一大特点.这一特点,又为断句提供了方便.(5)、依总分,定句读.文言文中,也往往有总分、分总的形式,据此也可以进行断句.(6)、对话、引文定句读.文言文中对话、引用常用“曰”、“云”为标志,两人对话,一般在第一次问答写出人名,以后就只用“曰”而把主语省略.遇到对话时,应根据上下文判断出问者、答者,明辨句读.(7)、察反复,定句读.反复,特别是间隔反复,也是文言文中常见的修辞方法.如《邹忌讽齐王纳谏》中,“我孰与城北徐公美”多次反复,这也为断句提供了有力的帮助.

题目呢?

作谓语的词有：
动词：任务/完成了
形容词：群山/巍峨
名词：今天/星期六
代词：你/ 怎么啦（疑问代词）
数词：沈阳队/第一
作谓语的词组或叫短语有：
数量词组：猪肉/一斤
联合词组：战士们/英勇顽强
主谓词组：他/身材魁梧
连动词组：小刘/去图书馆借书
兼语词组：你叫他来
象声词组：我生气地/“哼”了一声.
“学这个有什么窍门吗,比如从哪开始,怎么记?”
记住这些典型句子.这就是窍门；“从哪开始”从简单词开始,“怎么记?”逐步到词组和短语.
这是做谓语的全部内容,说明了一个问题：谓语不一定都是动词.希望对你有所帮助（“明天的秀才”之家长回答.本不想回答了,打字费劲呀）

理论上是这样的：
一、最小公倍数法
具体步骤：（1）求出每一种原子在反应前后的最小公倍数；（2）使该原子在反应前后都为所求出的最小公倍数；（3）一般先从氧原子入手,再配平其他原子.
例：配平Al + Fe3O4 → Fe + Al2O3
第一步：配平氧原子 Al + 3Fe3O4 → Fe + 4Al2O3
第二步：配平铁和铝原子 8Al + 3Fe3O4 → 9Fe + 4Al2O3
第三步：配平的化学方程式：
8Al + 3Fe3O4 9Fe + 4Al2O3
二、观察法
具体步骤：（1）从化学式较复杂的一种生成物推求有关反应物化学式的化学计量数和这一生成物的化学计量数；（2）根据求得的化学式的化学计量数,再找出其它化学式的倾泄计量数,这样即可配平.
例如：Fe2O3 + CO——Fe + CO2
观察：
所以,1个Fe2O3应将3个“O”分别给3个CO,使其转变为3个CO2.即
Fe2O3 + 3CO——Fe + 3CO2
再观察上式：左边有2个Fe（Fe2O3）,所以右边Fe的系数应为2.即
Fe2O3 + 3CO 2Fe + 3CO2
这样就得到配平的化学方程式了,注意将“——”线变成“==”号.即
Fe2O3 + 3CO == 2Fe + 3CO2
例：配平H2O + Fe →Fe3O4 + H2
第一步：配平氧原子 4H2O + Fe →Fe3O4 + H2
第二步：配平氢原子、铁原子 4H2O + 3Fe →Fe3O4 + 4H2
第三步：配平后的化学方程式：
4H2O + Fe Fe3O4 + 4H2
三、单数两倍法（奇数变偶法）
具体步骤：（1）找出在化学反应中出现次数最多的元素；（2）从原子数为单数的元素入手（一般为氧元素）.即乘2；（3）由已推求出的化学计量数决定其它化学式的化学计量数.
例：配平FeS2 + O2 → Fe2O3 + SO2
第一步：在Fe2O3前乘2 FeS2 + O2 → 2Fe2O3 + SO2
第二步：配平铁原子 4FeS2 + O2 → 2Fe2O3 + SO2
第三步：配平硫原子 4FeS2 + O2 → 2Fe2O3 + 8SO2
第四步：配平氧原子.配平后的化学方程式为：
4FeS2 + 11O2 2Fe2O3 + 8SO2
四、分数配平法
此方法能配平有单质参加反应或有单质生成的化学反应.
具体步骤：（1）先配平化合物中各元素的原子；（2）用分数配平单质元素的原子；（3）去分母,使配平后的化学计量数为整数.
例：配平C2H2 + O2 → CO2 + H2O
第一步：配平化合物中的碳原子和氢原子 C2H2 + O2 → 2CO2 + H2O
第二：利用分数配平氧原子 C2H2 + 5/2O2 → 2CO2 + H2O
第三步：去分母,即全部乘2.得配平的化学方程式：
2C2H2 + 5O2 4CO2 + 2H2O
以上的各种方法并不是孤立的,而是可以互相联系起来应用的.不管用哪一种方法配平,首先要观察其反应方程式的特点,然后再确定适当的配平方法加以配平.一般来说,观察和配平的顺序为：有氢看氢,无氢看氧.原子团优先配平,单质最后配平.
实际上我是这样的：
1.先观察.一般是什么先碳后氢最后氧（氧化还原）.
2.观察反应式,出现分数没关系,最后利用最小公倍数化成整数就可以啦.
3.可以找到关键的元素.看看那里少了多少个再配平.或者根据得失电子来判断.高中都是这样.
4.有的原子是奇数个很多就要乘以2.
5.初中涉及到的都是简单的氧化还原（高中才会好好学的,范围会加深）,都超好配平,后来大多数都是置换反应,也是看奇偶.

来

26 21 28
27 25 23
22 29 24

分数应用题的类型太多,但主要的还是要抓住单位1,单位1已知,一般用乘法,单位1未知,要求出单位1,一般用除法,即数量除以对应分率.一般简单的分数应用题的单位1是固定不变的,而有时题目中会出现几个量,有的变化了,而有的没有变化,这时一定要抓住不变的量,以它为单位1.……太多了,好好学学用方程解决分数应用题,是个好窍门,对今后初中学习更有帮助.

诱导公式（口诀:奇变偶不变,符号看象限.）
sin（－α）＝－sinα
cos（－α）＝cosα tan（－α）＝－tanα
cot（－α）＝－cotα
sin（π/2－α）＝cosα
cos（π/2－α）＝sinα
tan（π/2－α）＝cotα
cot（π/2－α）＝tanα
sin（π/2＋α）＝cosα
cos（π/2＋α）＝－sinα
tan（π/2＋α）＝－cotα
cot（π/2＋α）＝－tanα
sin（π－α）＝sinα
cos（π－α）＝－cosα
tan（π－α）＝－tanα
cot（π－α）＝－cotα
sin（π＋α）＝－sinα
cos（π＋α）＝－cosα
tan（π＋α）＝tanα
cot（π＋α）＝cotα
sin（3π/2－α）＝－cosα
cos（3π/2－α）＝－sinα
tan（3π/2－α）＝cotα
cot（3π/2－α）＝tanα
sin（3π/2＋α）＝－cosα
cos（3π/2＋α）＝sinα
tan（3π/2＋α）＝－cotα
cot（3π/2＋α）＝－tanα
sin（2π－α）＝－sinα
cos（2π－α）＝cosα
tan（2π－α）＝－tanα
cot（2π－α）＝－cotα
sin（2kπ＋α）＝sinα
cos（2kπ＋α）＝cosα
tan（2kπ＋α）＝tanα
cot（2kπ＋α）＝cotα
(其中k∈Z)

我们知道,对于一元二次方程ax2＋bx＋c＝0（a≠0）,用配方法可以将其变形为
． ①
因为a≠0,所以,4a2＞0．于是
（1）当b2－4ac＞0时,方程①的右端是一个正数,因此,原方程有两个不相等的实数根
x1,2＝ ；
（2）当b2－4ac＝0时,方程①的右端为零,因此,原方程有两个等的实数根
x1＝x2＝－ ；
（3）当b2－4ac＜0时,方程①的右端是一个负数,而方程①的左边 一定大于或等于零,因此,原方程没有实数根．
由此可知,一元二次方程ax2＋bx＋c＝0（a≠0）的根的情况可以由b2－4ac来判定,我们把b2－4ac叫做一元二次方程ax2＋bx＋c＝0（a≠0）的根的判别式,通常用符号“Δ”来表示．
综上所述,对于一元二次方程ax2＋bx＋c＝0（a≠0）,有
（1） 当Δ＞0时,方程有两个不相等的实数根
x1,2＝ ；
（2）当Δ＝0时,方程有两个相等的实数根
x1＝x2＝－ ；
（3）当Δ＜0时,方程没有实数根．
例1 判定下列关于x的方程的根的情况（其中a为常数）,如果方程有实数根,写出方程的实数根．
（1）x2－3x＋3＝0； （2）x2－ax－1＝0；
（3） x2－ax＋(a－1)＝0； （4）x2－2x＋a＝0．
（1）∵Δ＝32－4×1×3＝－3＜0,∴方程没有实数根．
（2）该方程的根的判别式Δ＝a2－4×1×(－1)＝a2＋4＞0,所以方程一定有两个不等的实数根
,．
（3）由于该方程的根的判别式为
Δ＝a2－4×1×(a－1)＝a2－4a＋4＝(a－2)2,
所以,
①当a＝2时,Δ＝0,所以方程有两个相等的实数根
x1＝x2＝1；
②当a≠2时,Δ＞0,所以方程有两个不相等的实数根
x1＝1,x2＝a－1．
（3）由于该方程的根的判别式为
Δ＝22－4×1×a＝4－4a＝4(1－a),
所以
①当Δ＞0,即4(1－a) ＞0,即a＜1时,方程有两个不相等的实数根
,；
②当Δ＝0,即a＝1时,方程有两个相等的实数根
x1＝x2＝1；
③当Δ＜0,即a＞1时,方程没有实数根．
说明：在第3,4小题中,方程的根的判别式的符号随着a的取值的变化而变化,于是,在解题过程中,需要对a的取值情况进行讨论,这一方法叫做分类讨论．分类讨论这一思想方法是高中数学中一个非常重要的方法,在今后的解题中会经常地运用这一方法来解决问

1.有些动词,只能接不定式作宾语,如：want,hope,wish,offer,fail,plan,pretend,refuse,determine,manage,demand,agree,decide,promise,expect,afford,choose
2.有些动词,只能接动名词作宾语,如：admit,advice,allow,avoid,appreciate,consier,deplay,enjoy,escape,mind,imagine,practice,suggest,require,be/ get used to,can't help,feel like,stick to,look forward to,insist on,pay attention to,be worth,give up
3.有些动词既可接不定式也可以接动名词作宾语,意义差别不大,如：like,continue,begin,start,prefer,intend,love,hate
4.有些动词既可接不定式也可以接动名词作宾语,但意义不同．如：
forget / remember to do 忘记／记得要做某事（此事还未做）；
forget / remember doing 忘记／记得做过某事 （此事已做过或已发生）
regret to do 对将要做的是表示遗憾
regret doing 对已做过的事后悔
try to do 努力做某事
try doing 尝试着做某事
mean to do 打算要做某事
mean doing 意味着
need,want,require 这三个词当”需要”讲时,接动名词则表示被动含义,如：
The flowers need watering.= The flowers need to be watered.
需要给花浇水了．

匀变速直线运动：基本规律：V t = V 0 + a t S = v o t + a t 2 几个重要推论：(1) V t 2 － V 0 2 = 2as （匀加速直线运动：a为正值 匀减速直线运动：a为正值） (2) A B段中间时刻的瞬时速度:A C B V t/ 2 = = (3) AB段位移中点的即时速度:V s/2 = 匀速：V t/2 =V s/2 ; 匀加速或匀减速直线运动：V t/2

（一）最小公倍数法
这种方法适合常见的难度不大的化学方程式.例如,KClO3→KCl+O2↑在这个反应式中右边氧原子个数为2,左边是3,则最小公倍数为6,因此KClO3前系数应配2,O2前配3,式子变为：2KClO3→KCl+3O2↑,由于左边钾原子和氯原子数变为2个,则KCl前应配系数2,短线改为等号,标明条件即：
2KClO3==2KCl+3O2↑
（二）奇偶配平法
这种方法适用于化学方程式两边某一元素多次出现,并且两边的该元素原子总数有一奇一偶,例如：C2H2+O2——CO2+H2O,此方程式配平从先出现次数最多的氧原子配起.O2内有2个氧原子,无论化学式前系数为几,氧原子总数应为偶数.故右边H2O的系数应配2（若推出其它的分子系数出现分数则可配4）,由此推知C2H2前2,式子变为：2C2H2+O2==CO2+2H2O,由此可知CO2前系数应为4,最后配单质O2为5,写明条件即可：
2C2H2+5O2==4CO2+2H2O
（三）观察法配平
有时方程式中会出现一种化学式比较复杂的物质,我们可通过这个复杂的分子去推其他化学式的系数,例如：Fe+H2O——Fe3O4+H2,Fe3O4化学式较复杂,显然,Fe3O4中Fe来源于单质Fe,O来自于H2O,则Fe前配3,H2O前配4,则式子为：3Fe+4H2O＝Fe3O4+H2↑由此推出H2系数为4,写明条件,短线改为等号即可：
3Fe+4H2O==Fe3O4+4H2↑
百度百科有具体的
http://baike.baidu.com/view/608194.html

联系实验现象记忆：化学方程式枯燥难记,如何使化学用语的学习有声有色、兴趣盎然,可联系实验现象记忆.我一般是做VCM仿真实验,课后反复做,做完实验再做题.做多了自然记住了.一看到题目就知道该哪个方程式了.

死记硬背,没办法

电场强度的方向起于正电荷,终于无穷远或负电荷.
也可以看做放一个正电荷
在脑袋里放一个模型
正电荷 负电荷 中间是无穷远
那么场强就是从正电荷发出到无穷远再到负电荷
也就是说再有些情况那么你就可以无穷远舍去,
在需要的时候再把它看在上面
比如说现在有几条曲线,方向是向右
那么左边就是正极,右边就是负极
不知楼主懂没
【战队为您服务,祝您学习愉快】望采纳哦

但如果横竖四线间距一样（就有9个小正方形
9（正方形）+4（四个一组正方形）+6（长方形）+2（两行一组长方形）+1（总体大的）
=22
··········································方·····························法································是······························
先找正方形 再找组合正方形
再找长方形 再找组合长方形
（再找菱形、梯形、平行四边形的不规则四边形）

理解,再就是熟读,还能有什么其他的诀窍呢~

额.这问题回答很多次了.
首先是应该慢读2遍,适当的理解,不一定要全部理解
然后是快读3、4遍,但要保证没读错,清晰
然后你就可以开始背,背不出时看书,同时反复加强
以上是本人背书方法,对本人有用.

背单词第一要快,这个快是指的不要用笔纸抄一页背一个词那种,效率太低.用眼看,用心记,一个单元背过以后背下一个单元时要复习之前的,第二要重复,每天如此,暂时记忆变成长期记忆.至于记忆的方法,词根词缀记忆法是最科学的,但需要知识的积累以及一定的单词量做基础,你可以在背单词过了一个阶段之后看一看市面上关于词根词缀的参考书,比如刘毅编的《英文字根字典》或者蒋争的《单词的奥秘》等等,这时你会发现好多词相互之间都是有关系的.可以去看看北京新东方的3500词汇速记精讲班,老师借助科学、有趣的记忆方法并结合历届考试真题,讲练结合,确保学习效果.除了词根词缀之外,还要掌握同义词和反义词,这时你会感觉单词越背越省事,挑一个能记起好多相关词,这才叫快.

1.举个例子如12 1/4 一英寸等于25.4毫米 12 1/4 换算成毫米就是 12×25.4 =304.8
一英寸等于8分 一分等于3.175毫米,1/4就是2分,所以就是12寸2. 3.175×2=6.35最后304.8＋6.35=311.1毫米
也就是说12 1/4（12寸2）就是311.1毫米也可以叫311.1或者12寸2.
2.第一个数字代表尺寸单位为英寸、第二个数字代表扣型、第三个数代表公扣或者母口（0为母口1为公扣）.

小的减大的,为负；大的减小的为正
负的加负的为负；正的加正的为正
负号也是减号.

物质的量在以后的计算题中用途很大 刚接触可能不太习
惯 但一定要试着去用 并且多用
窍门得自己发现
只需记住 方程式中各物质的系数之比等于参加反应
物质的物质的量之比
如2H2 +O2= 2H2O 中H2与O2的系数之比为2：1
那么如果有2mol H2参加反应就消耗氧气1摩尔

你在听的时候,抓住关键词啊.一般来说.都听得出答案 但如果一走神.你就回想.,听到了哪些关键词然后再选择 如果光看,是吥行的

The girl in a yellow dress 这不是一句句子,要改写的话The girl with a yellow dress

什么叫做读化学式窍门的啊.这是一般性的
盐类：先读酸根再读依次向前读起,NaHCO3碳酸氢钠,Na2CO3碳酸钠,KAlSO4硫酸铝钾
酸：分为有氧酸和无氧酸
有氧酸的话,要从非金属的价态区分的：HXOn,以X的价态来看,譬如HClO4高氯酸,Cl的化学价为+7；HClO3氯酸Cl+5价,HClO2次氯酸；HClO次氯酸.H2SO4硫酸H2SO3亚硫酸;HNO3硝酸;HNO2亚硝酸
无氧酸：HX,读作氢X酸,亦可以读作X化氢,这些都是可以的
碱：就是氢氧化X
至于有机物质的话,你就简单的记下的吧,你要是能接触更高层次的时候你就会知道的了

3^2000-4*3^1999+10*3^1998
=9*3^1998-12*3^1998+10*3^1998
=7*3^1998
可以被7整除

1、Her pronunciation is for the birds.
2、What's done is done, there is no turning back.
3、I never drink before driving.
4、Once you have the hang of it, you will find that this job is not difficult.
5、He despised my talents.
6、Where did it build a new high, big MuLou?
7、Powerful socialist industrial countries
8、Wet paint
9、This interpretation does not stand.
10、Stupid like a pig
11、It as a secret
12、Casting pearls before swine
13、A leopard cannot change his spots.
14、Have mushroomed.
15、Spend money like water
16、More haste, less speed
17、Bull in China shop -- -- -- -- -- - wantonly make trouble
18、Shed crocodile tears -- -- -- -- -- crocodile tears
19、The downpour
20、Hit the nail on the head
（有几个不确定,一个字一个字翻得）

缩句：的、地前面的修饰词去掉,得后面的词去掉,如他急得像热锅上的蚂蚁——他急.时间词、地点词去掉,修改后必须是完整句.
扩句：加入修饰词,如女孩——可爱的女孩、活泼的女孩等.或加入时间词、地点词、数量词等.
修改病句：1.先读句子,找出病因.2.进行修改,想清楚修改符号.3.读一读修改后的句子,如不通顺就再做一次.还不行的话就蒙一下把~

蜜蜂翅膀振动频率快时,声音大,说明是去采蜜,因为这是的质量小
蜜蜂翅膀振动频率变慢时,声音小,说明是采蜜归来,应为质量变大
仅供参考!

再次,一定要攻克有关物质的量的计算,它会贯穿整个高中化学的学习过程,所以,...好好学习,认真努力,这就是窍门!

分数乘除法应用题是小学数学高年级教材中教学的一个重点,也是学生学习的一个难点.因为这类题比较抽象,学生往往容易因分析失误而错解.我在多年的小学数学教学中,摸索总结出一句分数乘除法应用题的解题口诀.应用这个口诀让学生解答这类问题,能极大地提高学生解决这类题型的准确率,效果十分显著.
这个口诀就是：知“1”用乘,求“1”用除.
一、我们先来了解什么是“1”.
“1”,就是单位“1”,也就是“标准量”.
如：
（1）我班女生人数是男生人数的 .这里是把男生人数做为一个标准,拿女生人数跟男生人数去做比较,我们就把这里的男生人数叫做单位“1”的量,即标准量.女生人数是比较量.
（2）果园里桃树的棵数比梨树少 .这里是把梨树的棵数看作单位“1”.
（3）今年小麦的总产量比去年增长了10%.是把去年小麦的总产量看作单位“1”.
二、怎样运用这个口诀呢?我们仍然以前面的例子做基本条件来进行说明.
（1.1）我班女生人数是男生人数的 .男生有25人,女生有多少人?
分析：这道题里是把男生人数看作单位“1”,而男生人数是已知的.根据知“1”用乘列式为：
25× ＝20（人）
（1.2）我班女生人数是男生人数的 .女生有20人,男生有多少人?
分析：这道题里还是把男生人数看作单位“1”,而所求的量也是男生人数,即所求的量是单位“1”的量.根据求“1”用除列式为：
20÷ ＝25（人）
（2.1）果园里有桃树30棵,桃树的棵数比梨树少 .梨树有多少棵?
分析：这道题里是把梨树的棵数看作单位“1”,求梨树有多少棵,就是求单位“1”的量.而桃树的棵数相当于梨树的（1－ ）.所以根据求“1”用除列式为：
30÷（1－ ）＝50（棵）
（2.2）果园里有梨树30棵,桃树的棵数比梨树少 .桃树有多少棵?
分析：这道题里还是把梨树的棵数看作单位“1”,而梨树有30棵是已知的.并且桃树的棵数相当于梨树的（1－ ）.根据知“1”用乘列式为：
30×（1－ ）＝18（棵）
根据前面的这些例子,我们可以总结出运用这个口诀解决分数乘除法应用题的一般步骤是：
1、找出题中单位“1”的量；
2、判断单位“1”的量是已知的量,还是待求的量；
3、根据知“1”用乘,求“1”用除这个口诀列式、计算；
4、检验,写出答案.
三、运用这个口诀时应注意的事项：
1、虽有分数数量,但无分率关系的非典型性分数乘除法应用题（如一辆汽车每小时行60千米,2 小时行多少千米?）,不适用于此口诀.
2、有分率关系的百分数应用题和倍数关系应用题,都适用于此口诀.如：
（3.1）某村今年小麦的总产量是198吨,比去年增长了10%,去年小麦的总产量是多少?
分析：这道题里是把某村去年小麦的总产量看作单位“1”,求去年小麦的总产量是多少,就是求单位“1”的量.根据求“1”用除列式为：
198÷（1＋10%）＝180（吨）
（3.2）某村去年小麦的总产量是198吨,今年小麦的产量总比去年增长了10%,今年小麦的总产量是多少?
分析：这道题里仍然是把某村去年小麦的总产量看作单位“1”的量,而去年小麦的总产量是198吨,是已知的.根据知“1”用乘列式为：
198×（1＋10%）＝217.8（吨）
再举一个倍数关系的例子：
同学们折纸花.折了30朵红花,折的红花是黄花的3倍,折的黄花有多少朵?
分析：这道题里是把黄花的朵数看作单位“1”（即1倍数,标准量）,求黄花有多少朵,就是求单位“1”的量.根据求“1”用除列式为
：30÷3＝10（朵）
3、用口诀前教师应先让学生明确算理,这样学生用起来因为知其所以然,才会得心应手,不出错误；用口诀列式时,应注意数量与分率的对应关系,即：知“1”用乘：单位“1”的量×所求的量对应的分率＝所求的量
如:例子
（2.2）中,30×（1－ ）＝18（棵） 30是单位“1”的量,（1－ ）是所求的量对应的分率,18（棵）是所求的量.求“1”用除：已知的量÷已知的量对应的分率＝单位“1”的量
如：例子（3.1）中,198÷（1＋10%）＝180（吨） 198是已知的量,（1＋10%）是已知的量对应的分率,180（吨）是单位“1”的量
记住这个口诀和上面的这两个关系式吧!它对你解答分数乘除法应用题会有很大的帮助的.

“功到自然成”指功夫下到,事情自然会取得成效.

no matter what you do, if you work and pratice hard, you will find lots of good techniques, so when you do the job it becomes more handy.

、不妨给自己定一些时间限制.连续长时间的学习很容易使自己产生厌烦情绪,这时可以把功课分成若干个部分,把每一部分限定时间,例如一小时内完成这份练习、八点以前做完那份测试等等,这样不仅有助于提高效率,还不会产生疲劳感.如果可能的话,逐步缩短所用的时间,不久你就会发现,以前一小时都完不成的作业,现在四十分钟就完成了. 要自信.很多的科学研究都证明,人的潜力是很大的,但大多数人并没有有效地开发这种潜力,这其中,人的自信力是很重要的一个方面.无论何时何地,你做任何事情,有了这种自信力,你就有了一种必胜的信念,而且能使你很快就摆脱失败的阴影.相反,一个人如果失掉了自信,那他就会一事无成,而且很容易陷入永远的自卑之中.
提高学习效率的另一个重要的手段是学会用心.学习的过程,应当是用脑思考的过程,无论是用眼睛看,用口读,或者用手抄写,都是作为辅助用脑的手段,真正的关键还在于用脑子去想.举一个很浅显的例子,比如说记单词,如果你只是随意的浏览或漫无目的地抄写,也许要很多遍才能记住,而且不容易记牢,而如果你能充分发挥自己的想象力,运用联想的方法去记忆,往往可以记得很快,而且不容易遗忘.现在很多书上介绍的英语单词快速记忆的方法,也都是强调用脑筋联想的作用.可见,如果能做7到集中精力,发挥脑的潜力,一定可以大大提高学习的效果.
另一个影响到学习效率的重要因素是人的情绪.我想,每个人都曾经有过这样的体会,如果某一天,自己的精神饱满而且情绪高涨,那样在学习一样东西时就会感到很轻松,学的也很快,其实这正是我们的学习效率高的时候.因此,保持自我情绪的良好是十分重要的.我们在日常生活中,应当有较为开朗的心境,不要过多地去想那些不顺心的事,而且我们要以一种热情向上的乐观生活态度去对待周围的人和事,因为这样无论对别人还是对自己都是很有好处的.这样,我们就能在自己周围营造一个十分轻松的氛围,学习起来也就感到格外的有精神.
不要在学习的同时干其他事或想其他事.一心不能二用的道理谁都明白,可还是有许多同学在边学习边听音乐.或许你会说听音乐是放松神经的好办法,那么你尽可以专心的学习一小时后全身放松地听一刻钟音乐,这样比带着耳机做功课的效果好多了.
3、不要整个晚上都复习同一门功课.我以前也曾经常用一个晚上来看数学或物理,实践证明,这样做非但容易疲劳,而且效果也很差.后来我在每晚安排复习两三门功课,情况要好多了.
除了十分重要的内容以外,课堂上不必记很详细的笔记.如果课堂上忙于记笔记,听课的效率一定不高,况且你也不能保证课后一定会去看笔记.课堂上所做的主要工作应当是把老师的讲课消化吸收,适当做一些简要的笔记即可.

我觉得这个是没有定论的.
算术方法能解的,列方程应该也能解.只不过有时候题目很简单,可以一路顺着算下来,没必要列方程而已.
列方程解题的好处在于可以让你顺着题意思考,遇到不知道的量先用未知数表示出来,最后求解出来.

通常情况下,名词+ousfulless等词缀构成形容词,形容词词后+ly构成副词.

综合填空,最重要的是,
得学会综合.
上下文的联系,多读,多找线索,
其实这个题型挺好做的,
有许多答案就在其中.

没有 背单词 才是学还英语最好的办法

多写日记!观察生活!

老师……您是要让学生离不开您吗……我高中时化学一直是年段第一,经历过几个老师.
因为我喜爱这科目,我基本上是自学的,上课都没怎么听,但我很喜欢高三的化学老师,现在还在联系,因为他做人很好,非常关心学生,让人感觉是真的有用心在教,有时我会听到成绩较差的同学说：本来不想听化学的,看他做人这么好就满听一下吧……
还有一个是有时会来代课的,极凶（不过对我挺好的）,他上课超生动的,感觉像摇滚乐一样,存在感极强,从不会有人上课睡觉,就算上的都是我懂了好几遍的知识,我也愿意再听一遍,因为和看表演一样……
然后就是高一的老师,带了我半年,他上课就是非常幽默,常常会说一些网络上的段子,使人觉得贴近学生,当然印象最深的是他课外是我化学竞赛的指导老师,不过竞赛也是靠自学,不懂再去问.
最后压轴的是一个大学教授,给我上过两节课外加一小时辅导,合起来一个早晨,就让我现在还记得他!他是辅导化学竞赛的,令我印象深刻的是：我问听他第一个问题（那确实是个不简单的问题）,我还没说完,他就直接看穿了,然后还说了很多我还未发现但又有联系的知识点,然后就聊了一小时,深深被其强大折服,在这位教授面前,仿佛我就是一张白纸.
总结：对于所谓好生来说,我们需要的就是教授这样的,问题不要废话,干脆直接地讲到重点,其他方面知识做加分点而已.
对于成绩不好的,我觉得他们需要的是一种理解,不要打击他们,讲题尽量从他们的思路考虑为什么错,（就像治疗精神病的“情景带入法”）,从他们的歧途中带他们走出来,以前常常有同学来问我问题,我的讲解就是用很多的比喻,也因为我是学生,知道他们好哪一口吧.
再附加一条:要让学生自己思考出答案,“不悱不发”很重要,直接喂学生,相信您也觉得没意思,我们学生觉得更没意思.

瓶塞倒放 标签面向手心 瓶口紧挨试管口 缓倒 最后倒完了‘刮’一下 保证蒸馏水不流出 我刚学化学的这一部分 希望对你有所帮助