手拨琴弦,便能听到悦耳的声音,产生这种声音的振动物体是什么?

调整琴弦的松紧程度，可以改变琴弦振动的快慢，故这样可以改变音调的高低．
故选A．

点评：
本题考点： 频率及音调的关系．

考点点评： 此题考查了生活中改变声音的音调的方法，结合实际和对生活经验的积累，可解答此题．

琴弦振动会发出声音，其声音音调的高低与琴弦振动的快慢有关，琴弦越紧振动越快，发出声音的音调就会越高；
故答案为：琴弦，音调．

点评：
本题考点： 声音的产生；频率及音调的关系．

考点点评： 解决此类问题要结合声音产生的原因和声音特征中的音调去分析解答．

音乐家贝多芬耳聋后听声音是通过木棒传给头骨、颌骨，再从头骨颌骨传到听觉神经，引起听觉．科学中把声音的这种传导方式叫做骨传导．
故答案为：固体．

点评：
本题考点： 骨传声及骨传导的原理．

考点点评： 此题考查了声音传播的条件，知道固体可以传播声音是解答本题的关键．

（1）控制一个量不变，研究其他两个量的关系得方法是控制变量法．
所以该同学研究琴弦发声频率与弦长及张力的关系时使用的方法是控制变量法．
（2）琴弦长度一定时，应该画出f-G图象，根据图象可知，琴弦调节的越紧，琴弦内张力越大，所以所发出的声音频率越高．
（3）通过观察f--L图象，该同学猜想频率与弦长成反比，为了验证这个猜想，他还应该做出f--[1/L]图象．如果f--[1/L]图象是过原点的倾斜直线，那么可以说明频率与弦长成反比．
故答案为：（1）控制变量法；
（2）越高；
（3）f--[1/L]

点评：
本题考点： 声波．

考点点评： 本题考查研究某种琴弦的发声频率与琴弦内张力T及琴弦长度L的关系，关键是控制变量法的掌握和运用．

调节琴弦的松紧，就会改变琴弦的振动快慢，所以“定弦”这主要是为了改变声音的音调；
故选B．

点评：
本题考点： 音调．

考点点评： 解决此类问题要结合频率与音调的关系分析解答．

乐音的三个特征是音调、响度、音色。音调与发声体振动的频率有关；响度与发声体的振幅有关；音色与发声体自身有关，不同的发声体即使振动的频率与振幅相同，音色也会不同。而该题中调整琴弦的松紧，实际上是改变弦振动的频率，因而也就是改变了琴的音调。所以，该题选B。

B

二胡发声是由琴弦的振动产生的，琴弦的长度不同，则振动的快慢就会不同，导致发出声音的音调就会不同，所以可以不断用手指上下移动去控制琴弦，这样做是为了改变二胡发出声音的音调，从而会有美妙的音乐；
故选D．

点评：
本题考点： 频率及音调的关系．

考点点评： 此题考查了音调的定义及其影响因素，会结合实例进行分析．

（1）当拧紧或放松琴弦后，琴弦的振动快慢就会不一样，故发出声音的音调就会不同；
（2）不同发声体的材料、结构不同，发出声音的品质和特色也就不同．因此不同的乐器它们发出的音色也不同，所以坐在后排的观众即使看不清舞台上的情况也能听出进行独奏的是何种乐器．
故答案为：音调；音色．

点评：
本题考点： 音调、响度与音色的区分．

考点点评： 本题考查学生对音调和音色的了解情况，需要结合具体实例进行解释．

物体的振动产生声音，琴弦发出声音是来自于琴弦的振动；音调指声音的高低，由振动频率决定；弹奏吉时不断用手指去控制琴弦长度，从而改变了琴弦振动的快慢，也就改变了声音的音调．
故答案为：振动；音调．

点评：
本题考点： 声音的产生；音调．

考点点评： 本题考查了声音产生以及特征，只要对声音的产生和三个特征（音调、响度、音色）有深刻的认识，并对吉他琴弦有深入的了解，将知识与生活有机的结合起来，便能找到答案．

琴声是由琴弦的振动产生的，不同乐器的发声结构不同，所以会发出不同音色的声音，因此我们可以根据音色辨别是何种乐器；
故答案为：振动，音色．

点评：
本题考点： 声音的产生；音色．

考点点评： 此题考查了声音产生的原因和声音的特征，要会结合所学知识进行合理的解释．

小提琴声是由琴弦的振动产生的，声音可在气体、液体和固体中传播，声音在空气中的速度为340m/s．
故答案为：振动；固体；液体；340．

点评：
本题考点： 声音的产生；声音的传播条件；声速．

考点点评： 本题考查了学生对声在的产生与传播的了解，是一道基础题，解答比较容易．

（1）要研究音调的高低与琴弦长度的关系，应使琴弦的材料和粗细相同，所以应选择琴弦a、d．
（2）a和b相比，其长度和材料相同，粗细不同，所以选择a和b，材料和长度相同，探究音调高低跟粗细的关系
（3）选择b和c，不能探究音调高低的影响因素，因为琴弦的材料、长度都不相同，无法进行控制变量．
（4）研究“琴弦音调高低与材料的关系，应使琴弦的长度和粗细相同，所以应该选择a、c．
故答案为：（1）a、d；（2）音调的高低与琴弦粗细的关系；（3）没有控制材料相同．（4）a、c．

点评：
本题考点： 控制变量法与探究性实验方案．

考点点评： 本题考查了声音的产生和音调高低的影响因素，利用控制变量法探究琴弦音调跟琴弦长度、粗细、材料、松紧的关系，体现了从生活走向物理，物理生活化．

（1）要研究音调的高低与琴弦长度的关系，应使琴弦的材料和粗细相同，所以应选择琴弦a、d．
（2）a和b相比，其长度和材料相同，粗细不同，所以选择a和b，材料和长度相同，探究音调高低跟粗细的关系
（3）选择b和c，不能探究音调高低的影响因素，因为琴弦的材料、长度都不相同，无法进行控制变量．
（4）研究“琴弦音调高低与材料的关系，应使琴弦的长度和粗细相同，所以应该选择a、c．
故答案为：（1）a、d；（2）音调的高低与琴弦粗细的关系；（3）没有控制材料相同．（4）a、c．

点评：
本题考点： 控制变量法与探究性实验方案．

考点点评： 本题考查了声音的产生和音调高低的影响因素，利用控制变量法探究琴弦音调跟琴弦长度、粗细、材料、松紧的关系，体现了从生活走向物理，物理生活化．

调节琴弦的松紧，就会改变琴弦的振动快慢，所以“定弦”这主要是为了改变声音的音调；
故选B．

点评：
本题考点： 音调．

考点点评： 本题考查了声音的特征，只要对三个特征（音调、响度、音色）有深刻的认识，并对吉他琴弦有深入的了解，将知识与生活有机的结合起来，便能找到答案．

（1）声音是由物体的振动产生的，电吉他发出的声音是由于弦的振动而产生的
（2）小明弹奏电吉他时不断用手指去控制琴弦长度，弦的长短不断变化，改变了琴弦振动的频率，造成音调不断变化．
（3）电吉他和我们的耳朵之间有空气，电吉他声是通过空气传播到我们耳中的．
故答案为：振动；音调；空气．

点评：
本题考点： 声音的综合利用．

考点点评： 解决此类问题要结合声音的产生和传播进行分析解答．掌握音调和频率的关系；响度和振幅的关系．
掌握声音的传播需要介质，气体、液体、固体都能传播声音，真空不能传播声音．

一切发声的物体都在振动，拨动的琴弦发声靠的是琴弦的振动，鼓发声时用手按住鼓面，鼓声就消失了，这是因为振动停止了．
故答案为：振动，振动，鼓面停止振动．

点评：
本题考点： 声音的产生．

考点点评： 物体发声时一定振动，但振动频率或幅度不同，人不一定能够看得到．

琴弦振动时会发出美妙的音乐；
二胡和小提琴发声的音色不同，可以通过音色区分不同的乐器；
故答案为：振动；音色．

点评：
本题考点： 声音的产生；音色．

考点点评： 此题考查的是声音的产生及乐音的特征，是一道声学的基础题．

调节自己的乐器--拧紧或放松琴弦，在弦的长度和粗细一定时，改变了弦的振动频率，改变了弦的音调．
故选A．

点评：
本题考点： 频率及音调的关系．

考点点评： 掌握弦音调高低的影响因素，利用控制变量法探究弦音调高低跟影响因素之间的关系．