某位耶鲁大学哲学系教授在论证非生命物质也可以有创造力时引用了计算机证明勾股定理的方法

mylove_iverson2022-10-04 11:39:541条回答

某位耶鲁大学哲学系教授在论证非生命物质也可以有创造力时引用了计算机证明勾股定理的方法
他说:计算机创造了一种证明勾股定理的方法,且这种方法比人类过去发现的都要简便.
这个方法到底是什么呀?

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_程_ 共回答了17个问题 | 采纳率88.2%
下面是我在某网上看到的
几何定理机器证明
求助编辑百科名片 图jihe dingli jiqi zhengming 几何定理机器证明 mechanical theorem-proving in geometry 用计算机自动证明某一类型几何定理,甚至某一种几何全部定理的原理和方法.从理论角度看,几何定理的机器证明要经历公理化、代数化与坐标化、机械化等步骤,才能编制程序并在计算机上实现.可用机器证明的几何定理(主要是初等几何的定理)有三种不同类型,与之对应则有三种不同的机器证明方法.每一类型定理的机器证明都必须假设代数化与坐标化已经完成,而且可把几何定理的证明问题化为一些代数关系式的处理问题.
目录
类型①第一类型
②第二类型定理
③第三类型定理
几何定理机器证明的几种主要方法一.代数方法
二. 几何不变量
三. 基于演绎数据库的搜索法
进展
展开类型 ①第一类型
②第二类型定理
③第三类型定理
几何定理机器证明的几种主要方法 一.代数方法
二. 几何不变量
三. 基于演绎数据库的搜索法
进展
展开编辑本段类型①第一类型
定理的特征是假设部分的所有代数关系式对于某些特定变量都必须是线性的,包括一类构造型的纯交点定理,其对应的机器证明方法称为希尔伯特方法;
②第二类型定理
特征是假设和终结部分的代数关系式都可用多项式的方程来表示,其对应的机器证明方法是中国数学家吴文俊首先提出的,称为吴文俊方法;
③第三类型定理
特征是假设和终结部分可以是任意的多项式等式或不等式,但其系数必须在一实闭域中,因而原来的几何必须有次序关系,其对应的机器证明方法称为塔斯基方法.这三种方法各有其适用范围,但就可以通用的那些定理证明问题来说,希尔伯特法效率最高而塔斯基法效率最低,但是前者的适用范围很窄.1980年在 HP9835A机上,用吴文俊方法成功地证明了勾股定理、西姆逊线定理、帕普斯定理、帕斯卡定理、费尔巴哈定理,并在45个帕斯卡点中发现了20条帕斯卡圆锥曲线,这种方法还推广到微分几何,将微分几何曲线论中的贝屈朗定理推广到仿射微分几何.吴文俊的研究成果引起了国际学术界的重视.
编辑本段几何定理机器证明的几种主要方法一.代数方法
几何定理机器证明的代数方法又包含多种不同的方法,如吴方法、Grobner 基方法、单点例证法、数值并行法等.其中,吴方法是代数方法的代表,其它几种方法都是在吴方法之后,受其思想的影响提出来的.吴方法是我国著名数学家吴文俊先生1977年提出来的一种用代数的方法来证明几何定理的新的方法.该方法适用于证明“等式型”的几何定理,而且证明的效率很高,一般可以用几分钟甚至几秒钟就可以证出不简单的定理.其中,等式型几何定理是指:将几何问题引进坐标化为代数问题后,问题的条件和结论都可以化为若干个等式的形式.
吴方法进行几何定理机器证明的第一步是几何问题代数化,建立坐标系,并将命题涉及的几何图形的点选取适当的坐标,然后把命题的条件和结论表示为坐标的多项式方程组.最后判断条件方程组的解是否满足结论方程.通常的几何命题涉及的多项式方程组都是非线形的,一般无法将约束变元求出.吴方法是利用伪除法判定条件方程组的解是否是结论方程组的解.而且利用吴方法不仅可以判断定理的正确与否,还可以自动找出定理赖以成立的非退化条件,这是传统的做法无法做到的.多项式的伪余除法可以通过计算机做符号计算进行.此外,单点例证法和数值并行法,这两种方法与吴方法进行大量符号计算不同,主要利用数值计算的方法进行定理的证明,所以有时也被单独列为一类方法,即几何定理证明的数值方法.数值方法与其它方法相比,具有效率高的优点.
二. 几何不变量
以吴方法为代表的代数方法仅仅能够判断几何命题的成立与否,证明的过程十分复杂,而且需要进行大量的数值计算和符号计算,这与传统几何证明的简洁明了大相径庭.人们难以读懂这种方法生成的证明,往往只能得出命题真假的结论,因此很多人难以接受这种证明的风格.如何生成让人容易读懂的几何证明过程这一问题成为科学家面临的又一个严峻的挑战. 1992年,中科院院士张景中教授以其多年研究的面积法为基础,提出了几何定理机器证明的新方法,基于几何不变量的消点法.随后,它与周咸青、高小山合作完善了该方法,并编写了程序,终于成功的利用计算机对大量非平凡的几何命题生成了简洁易读的几何证明,这一杰出的工作被誉为计算机处理几何问题的里程碑. 消点法包括一组构图规则、一组几何不变量以及一组消点公式.该方法的基本思想是:利用构图规则将欲证几何命题中涉及的图形构造出来,并在构图的过程中生成关于点的约束条件,同时将欲求证的命题表示成图中几何量的等式的形式,然后利用消点公式,按照点在作图时出现的相反顺序,依次从结论等式中消去,最终结论等式会化为显然成立的等式.后来,杨路教授又将消点法拓展到非欧几何,成功的证明和发现了大量的新的非欧几何定理.李洪波博士、杨海圈博士也在面积不变量的基础上提出用向量法实现几何定理的可读证明,即Clifford代数法,也取得了很好的效果.
三. 基于演绎数据库的搜索法
几何不变量的方法虽然实现了一大类几何定理的机器的可读证明,但是这种方法得到的证明过程常常不符合人的思维习惯.而利用演绎数据库的方法,根据几何命题所给的条件、已知的公理、定理及公式等推理规则,通过大量的试验匹配的方法进行证明似乎更符合人的思维习惯.这种方法也被誉为“大英博物馆式的推理方法”,最早有这种设想的是H.Gelernter,J.R.Hanson和D.W.Loveland.它们于1960年联合发表一篇文章中提出了从结论出发进行搜索的后推链方法.
编辑本段进展到了1975年,A.J.Nevins又提出了前推链方法,但是仍不能实现为有效的算法和程序.随后的几十年里,科学家基于这两种推理设想进行了大量的探索,但始终收效不大.直到1996年,张景中、高小山、周咸青提出了一个基于前推模式的“几何信息搜索系统” (GISS),成功的证明了161个非平凡的几何命题,收到了良好的效果.基于该方法目前进行了较多的研究,也成功设计了一些的定理证明系统,取得了不错的效果.演绎数据库方法的特点是:不仅给出了定理的证明,还可以生成一个几何性质的数据库.该数据库包含了所给几何图形中能由系统内部所用几何公理推导出来的所有几何性质.例如:证明垂心定理,最终数据库中包含下面的几何信息——6个共线关系,6个共圆关系,24个等角关系,7个三角形相似关系,105个等比关系.可见得到的信息十分丰富,但是这也成为这种方法的一个瓶颈,即中间的几何信息过度膨胀.因此针对这一问题进行了大量的改进.
1年前

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上到第三堂课,繁难的定理和公式越来越多,学生们也越来越沮丧.课后,一个叫吉姆的大男孩对我说:“弗雷特博士,我的理想是当个作家,以后用到物理知识的可能性很小,我只要及格就满足了.但这门课实在太难,我担心连及格都不可能.您有什么建议吗?”我想了想,对吉姆说:“我有个办法能让大家学好这门课, 让我准备准备,下次告诉你们.”
回家后,我在一本日文杂志里找到一篇教人如何叠纸鹤的图解加说明,给每个学生复印了一份.第四堂课的时候,我把复印件发给学生.“今天大家的任务是按杂志上的说明,每人折一只纸鹤.”
我的学生都不懂日文.一拿到复印件,他们全愣了.吉姆和几个大嗓门带头抱怨起来.“这是什么文字!”“我一个字也看不懂!”“教授,这是不可能办到的事.”他们大概以为我神经出了毛病.“不,我很清醒,这是一项课堂作业.”我笑着解释,“我们都遇到过看起来高深的事物:复杂的电器说明书、***报表、汽车保险合同……这些东西都超出我们所熟悉的范围,它们让人手足无措,让人糊涂,甚至让人害怕.我们总是想尽一切办法要绕开它们__就像这门物理课,是不是?”
同学们不由自主地点了点头.我接着说:“但生活中有些障碍是绕不开的,我们只能硬着头皮,一步步走过去.渐渐地,你会发现它们不但没你想得那么难,而且还挺有意思__这就是探索的乐趣.如果耶鲁只能教给你们一件事,我希望那件事是探索的乐趣.”
听了我的话,学生们安静下来,研究超折纸鹤的方法来.他们自然而然地结成小组,人群中不时发出一声兴奋的“啊哈”,我知道又一个难关被破解了.每前进一小步,大家的信心便提高一节.很快,就连抱怨得最厉害的人也兴高采烈地加入了讨论.下课的时候,每个学生面前都出现了一只彩色的纸鹤,教室里顿时显得生气盎然.我问:“你们现在还觉得折纸鹤很难学吗?”大家七嘴八舌地回答:“开始不知道从哪里下手,觉得难.一步步做下来就不觉得难了.”“其实光靠图解,不看文字也能学会.”“大家一起研究容易多了.”
“很好,这正是我想让你们明白的道理,”我满意地说,“你们没有日文基础,开始以为自已根本不可能理解杂志上的说明,也不可能学会折纸鹤.其实只是我们放下恐惧心理,不怕失败,坚持往前走,总能到达终点.另外,互相借鉴,取长补短也是学习研究中不可缺少的元素.”
那堂课以后,我发现大家的情绪明显提高了,不但上课气氛活跃,而且在课下还自发组成了学习小组.期末成绩总评,包括吉姆在内,所有同学都顺利过关.寒假前两天,我在办公桌上发现了一张卡片和一个装满纸鹤的玻璃罐.卡片上写道:“这些纸鹤是那天的课堂作业.‘折纸鹤’让我们受益匪浅.大家决定把它们收集起来,借此表达对您的感激之情”.卡片署名是“初等物理课上的全体同学”.
就这样,每学期第一堂物理课上让学生折纸鹤,成为我的传统,而办公桌上装纸纸鹤的玻璃罐也越来越多,甚至连外系的人都听说物理系有个专门收集纸纸鹤的教授.看着这些五彩缤纷的纸鹤,我总会想起教过的孩子们.(希望他们能永远记住自己在耶鲁大学折的那只纸鹤.)
1.第一段( )内的句子在文中的作用.
2.阅读4-6段,写出学生的心理变化过程.
3如何理解第九段.( )内句子的含义.
4.你是如何看待教学生折纸鹤这件事的?
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wjp1009 共回答了22个问题 | 采纳率86.4%
1.补充说明,为后文的发展做铺垫
2.惧怕——抱怨——接受——成功的喜悦
3.照应标题;点名全文中心;强调纸鹤的意义 (其实这些按标准是需要叙述清楚的,你自己叙述吧)
4.教学生折纸鹤,是一个英明的举措:在学生对作者教的物理产生抗拒心理的时候,来暂时转移学生注意力.但是,却从折纸鹤这件事教会学生道理(合作精神;取长补短;迎难而上,不怕困难;化困难为乐趣,探索)

以上.
顺:如果你是高中生,特别是文科生,那么答阅读就需要自己去积累,包括各种问题类型以及答题模式,加之熟练运用,那么就ok了
如果你是初中生,那么,试着去积累语文阅读的模板,这对你会很有用.
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首先,祝贺你被耶鲁大学录取,正式成为我校新生.向你宣布这条消息绝对是我工作中最愉快的部分.我为能向你发出邀请而感到无比荣幸.当然,你也应该有充分的理由为被耶鲁录取而感到骄傲,我也知道耶鲁大学会因为有你的存在而变得更有活力.我和你一样因为能为耶鲁大学作出自己的贡献而感到十分的激动.再次欢迎你加入我们!耶鲁欢迎你
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读了耶鲁大学校长在耶鲁三百周年校庆典礼上的至此和诺贝尔的自传后,受到了什么启迪?__________________________________________________________________________________________________________________________________________
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要“德国大学” “悉尼大学” “牛津大学” “剑桥大学” “哈佛大学” “耶鲁大学”的英文翻译!
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