第3课.白杨.看过这课的来回答 白杨.按事情发展顺序,围绕白杨,先从列车窗外的白杨引出两个孩子?然后写爸爸?最后写爸爸看

数控0452022-10-04 11:39:543条回答

第3课.白杨.看过这课的来回答
白杨.按事情发展顺序,围绕白杨,先从列车窗外的白杨引出两个孩子?
然后写爸爸?
最后写爸爸看到?
爸爸的神情也随之发生着变化:出神—微笑—?

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lzx987321 共回答了23个问题 | 采纳率91.3%
白杨.按事情发展顺序,围绕白杨,先从列车窗外的白杨引出两个孩子辩论
然后写爸爸对白杨特点的介绍,托物言志,借物喻人
最后写爸爸看到在一棵高大的白杨树身边.几棵小树正迎着风沙成长起来
爸爸的神情也随之发生着变化:出神—微笑—介绍—沉思—再次微笑
1年前
yorkk004 共回答了2个问题 | 采纳率
白杨.按事情发展顺序,围绕白杨,先从列车窗外的白杨引出两个孩子争论
然后写爸爸的回答
最后写爸爸看到一棵大树旁有几棵小树
1年前
gylovejingjing 共回答了2个问题 | 采纳率
《作业辅导》里有。
1年前

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二、检视阅读
检视阅读就是快读,对于一本书,无论难或易(文学作品除外),要先快读.在快读之后,发现书没有多大价值的,可以直接扔过,对于选定的书,可以有个大致理解,便于接下来的分析阅读.检视阅读分为两类.
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1、阅读书名页,获得更多的信息;2、阅读出版简介和作者介绍;3、阅读目录,掌握架构;4、阅读作者的序言,总体把握;5、阅读索引和注释,了解书的范围;6、挑选与书的主题重要的章节或者感兴趣的章节仔细读一些;7、阅读最后几页,并且来回的翻一翻,读一两段或者连续几页.
B、粗略阅读:对于一本难以理解的书,头一遍阅读时,可以跳过那些难读的地方,先把书整体读一遍,掌握大概.
三、分析阅读
分析阅读是阅读的关键步骤,掌握它像任何一门技能一样,初时很难,需要不断练习才能掌握.分析阅读包括3个阶段,15个步骤,
A、架构阶段
1、为本书分类;2、用一个简短的句子概况本书的重要内容;3、本书的整体构架,有哪几部分,是用什么顺序论述的;4、找出作者想要解答的问题.
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5、找出关键字,和作者达成共识;6、寻找重要的句子,确定作者的主旨;7、找出细部论述的先后顺序;8、确定作者解决了什么问题,还有什么问题没有解决.
C、提出批评阶段(批评的条件)
9、必须理解了整本书的主旨和架构,否则没有资格作出评价;10、争辩的目的不是胜利,而是从书中得到些东西;;11、区分知识和作者的观点,知识是可以达成共识的,而不应把焦点放在作者的意见上批评的种类12、证明作者的知识不足;13、证明作者的知识错误;14、证明作者不合逻辑;15、如果本书的架构不完整,作者没有解决提出的问题,则可以暂缓评论本书.(注:如果前3种错误你无法证明,就必须接受作者的说法.只有当第四个你无法证明时,可以不必接受本书的说法.)
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六年级语文下册人教版.第1课至第3课.把课文内容写出来,急.记住:把课文写出来.多谢各位了.帮帮忙.
课文内容写出来,不是只写题目.
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这是第一课的课文
这是第一课的主要内容、中心思想
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这句我比较有疑问的是I went to Italy.我刚开始还在纠结到底是:语是I,谓语是went to,宾语是Italy.还是谓语是went, 宾语是to Italy?后来发现两个都不对,went是谓语,to Italy 是状语,能否对这个状语解释下?它算是状语中的哪一种?
相同情况的还有一句:My holidays passed quickly,but I did not send cards to my friends.中的to my friends是不是也是类似情况?还有这句话的后半部分如果改为I did not send any cards to my friends.有什么不同?
3.Then he lent me a book.中Then是什么成分?状语还是连词?
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看来比较有争议的是第2个问题,这里综合大家给的答案和我在网上查的资料,我觉得:
1.Last summer I went to Italy.中的谓语应该是went而非went to,如果是went to那么就是复合谓语,应该用to do 这种不定式的形式,本句不符合.
2.to Italy是宾语还是状语.我在网上查的其他类似句子,有不少人认为是宾语,但我觉得应该是状语.
(1)go是不及物动词,不能加宾语,这一下就否定to Italy 是宾语了.
(2)to Italy在这里是介宾短语,介词短语在句子中可作状语,定语,表语和宾语补足语,但没有作宾语的作用.
以上语法我都是查的《张道真语法》这本书.
思怜1年前1
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1. 你的分析很对.
2. went 是谓语,这是个不及物动词,所以to 是介词, Italy 是做介词 to 的宾语,因为不及物动词是没有宾语的,所以 to Italy 叫介词短语,做状语.Italy 是指地点的,所以叫地点状语.
另一句解释也对,改的句子两句没什么区别
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4. 一个一个词来分析的话,a, friendly 都是定语.waiter 是主语.words 是宾语因为 a few words of Italian 这个短语中words 才是中心词.a few 是名词短语做定语, of Italian 是 of 的名词所有格做定语.
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作者以奇异的想象,追随着一只爬行的小虫,对草虫的村落作了一次奇异的游历,从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情.
课文首先介绍了作者在一片静谧中忘了世界,也忘了自己,他追随一只爬行的小虫展开了奇异的游历.然后具体地描写了这场经历:草茎变成了粗大的森林,小虫成了游侠,随着草虫与同伴的一路招呼,“我”来到了草虫的村落.在草虫的村落里,“我”看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民;看到了“街道”“小巷”;看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫;看到了像庞然大物似的来访者——蜥蜴;看到了甲虫音乐家的演奏会;看到了“村民们”行色匆匆的生活……最后表达了对草虫村落的深深依恋.作者以别具一格的观察力、想象力和创造力,为我们描绘了这样一次奇异的游历,使我们感受到作者在神游这个想象世界中所透射出来的热爱自然的美好情操,感受到他与小生命交流中所体现出来的那颗晶莹剔透的童心,感受到字里行间洋溢着的浓浓的生活气息.
这是一篇散文,它在表达上颇具特色.作者充分发挥丰富的想象,运用拟人、比喻等修辞手法,将一个草虫世界生动地展现在大家面前.具体如下:
(1)丰富的想象.作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫,把它想象成了一位“游侠”;看到花色斑斓的小圆虫,把它们想象成“南国的少女”;看到振动翅膀的甲虫,把它们想象成“音乐家”;看到推着食物行走的甲虫,把它们想象成从远方归来的“劳动者”……丰富的想象,赋予小甲虫以勇敢、勤劳和智慧的特质,从而使一只只美丽的小甲虫深深地印在读者的心中.
(2)拟人和比喻的修辞手法.村落,原本是人聚居的地方,而课文中,作者赋予草虫人的生活形态.草虫的村落,其实无非就是草虫居住的洞穴,但在作者的眼里,它和人类的生活天地没有两样.那里有街道,有小巷,还有形形色色的人们,它们不仅有着丰富的情感世界,更有着高雅的艺术追求,它们不但会享受生活,还会创造生活.
选编这篇课文的意图,一是让学生通过课文的学习,感受作者对大自然、对小生灵的那一片爱恋之情;二是体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受.这也是教学本课的重点.
2.词句解析.
(1)对句子的理解.
①今天,我又躺在田野里,在无限的静谧中,忘了世界,也忘了自己.
这是开篇的第一句,一个“又”和一个“躺”字,点出作者与田野不寻常的关系,正是有了这种与田野的特殊情感,才会如此关注田野中的小生命;“静谧”不仅是环境的清幽,更是心境的宁静,在这样的环境与心境中,作者才与大自然相融为一.作者摆脱了尘世的纷扰和喧嚣所带来的心灵重负和枯寂,使自己的身心重新融于大自然之中,这样才有了他对草虫村落的这一次奇异的游历.
②空间在我眼前扩大了,细密的草茎组成了茂盛的森林.一只小虫,一只生着坚硬黑甲的小虫,迷失在这座森林里.
这是作者奇异的游历所展示的第一个空间,这个空间是在作者的想象中通过放大构筑而成的.这时,细密的草茎组成了茂盛的森林,延绵的草丛变成了一座座森林.迷路的一只小虫,就像一位游侠,穿行在这森林中间.于是,才有作者目光的追随,也才有对草虫村落的游历.
③它们的村子散布在森林边缘的小丘上.这里,很多黑甲虫村民,熙熙攘攘地往来.
这是作者奇异的游历所展示的第二个空间,也是本文的主体部分.要看清它的位置,“在森林边缘的小丘上”也就是草丛边上的一些小土堆,这是最适合草虫聚居的洞穴群的形成之处,所以也就可以看到许多熙熙攘攘往来的那些黑甲虫村民.作者想象之丰富,感受之独特,于此可见一斑.
④甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀,优美的音韵,像灵泉一般流了出来.此时,我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐,这是只有虫子们才能演奏出来的!
《草虫的村落》
“灵泉”,形容泉水非同一般,具有灵性.这些甲虫竟然还是音乐爱好者,它们振动翅膀发出声音的时候,便有最优美的音韵像灵泉一般流出来.作者赞美这些音乐演奏者,不仅深深地被它们所吸引,而且觉得它们的音乐胜过人间的一切音乐,觉得这是只有虫子才能演奏出来的天籁之声.从这段话及末尾的感叹号里,我们可以感受到作者对大自然小生灵的赞美之情.
⑤现在它们归来了,每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物,行色匆匆地赶着路.是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢?
一幅甲虫“村民们”的劳动图生动地展现在大家面前.小甲虫是如此的“勤勉”,小小的身体却能推动“大过身体两三倍的食物”,还“行色匆匆地赶着路”.看着它们劳动的场景,作者在思考,到底是什么力量促使小甲虫如此勤勉地奔忙?可能是一种家庭的责任感,使它奔忙着;可能是小甲虫自我价值实现的快乐感,激发它前进着……一个问句也引发了读者的思考,促使读者不断地联想开去.
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(2)对词语的理解.
静谧:安宁而平静.
熙熙攘攘:形容人来人往,非常热闹.文中指的是黑甲虫来来往往的情景.
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驻足痴望:指停下脚步痴痴地看着.
寒暄:见面时谈天气冷暖之类的应酬话.暄:温暖的意思.
野灌丛:野生的灌木丛.灌木:一种比较矮小、丛生的木本植物.
行色匆匆:匆忙赶路的神态.
蕴藏:蓄积而未显露或未发掘.
悠悠忽忽:本文有形容神志恍惚的意思.
二、教学目标
1.会写11个字,正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语.
2.引导学生随作者进行一次奇异的游历,从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀.
3.在有感情地朗读课文的基础上,体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受.
三、教学建议
1.初读课文时,要引导学生在分清课文层次的基础上实现整体把握.本文共11自然段,第一层(第1自然段)是总起,交待了这次奇异游历的特殊氛围和心情.第二层(第2~9自然段)叙写了奇异游历的全过程,其中第2自然段是对游历的概述,“我目光追随着爬行的小虫”点出了行文的线索,“奇异”则概括了这个草虫世界的特征.第3自然段写游历的第一场景:小甲虫迷路的森林;第4自然段至第9自然段写了第二场景:也就是作为课文主体的“草虫的村落”.这里的“角色”很多,有英勇归来的黑甲虫,有熙熙攘攘往来的黑甲虫村民,有好像南国少女的小圆虫,有庞然大物蜥蜴,有一群作为音乐演奏者的黑甲虫,还有负责气象观测的、忙于建筑设计的各种分工不同的虫子……第三层是末尾两个自然段,表达了作者对草虫村落的依恋.作者正是在这种严谨的结构中,有条不紊地按照游历过程,对草虫的村落和草虫的生活作了细致的观察和奇妙的想象,并融入了自己热爱自然、关爱生灵的独特情怀.因此,初读课文时帮助学生梳理层次,分清两个场景和活跃在两个场景中的多种角色的不同表现.这样,方能在整体上把握好课文内容.
2.细读课文时,可以围绕“作者想象丰富、感受独特,说一说你是从哪些描写中体会到的”这个主要问题,让学生体悟课文,思考揣摩.可引导学生先注意作者观察到的小虫的活动及环境,然后思考作者是怎么想象的,表达了怎样的思想感情.在此基础上展开交流,在交流过程中教师相机点拨.
3.课文的许多地方都留下了想象的空间,可以引发学生进一步思考.如,“它们意味深长地对视良久,然后一齐欢跃地走回洞穴里去.”“意味深长地对视良久”,这是甲虫夫妻间爱意的流露.此时无声胜有声,在这深情的对视中,它们互相在倾诉些什么呢?又如,“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫,对这庞然大物投以好奇的目光.它们友好地交流着,好像攀谈得很投机似的.”黑甲虫看着“庞然大物”为什么会感到好奇?蜥蜴和小甲虫在交流些什么?还有,课文第9自然段,“我还看见了许多许多……”启发学生思考:“我”还会看见些什么?也许是市场里,甲虫们做买卖;公园里,大甲虫在教小甲虫寻找食物……
4.课文充满了作者奇异的想象和独特的感受,读后会让每一个人深受感动.因此导读本文的一个重点,应是在反复诵读课文的基础上调动学生的生活;更要在品读课文思情并茂、形神俱美的文字中感受那颗晶莹剔透的童心和那种向往大自然的童趣.在此基础上可让学生展开想象进行小练笔,写一写自己观察过的小虫.
希望采纳!
语文练习册答案,要五年级的第3课答案.
ly01561年前1
wenrui000 共回答了19个问题 | 采纳率73.7%
最好自己做,这样才会提高语文的水平
六年级下册语文补充习题第3课答案
眉眼深深1年前1
jiver 共回答了17个问题 | 采纳率88.2%
题目呢?
观察昆虫的作文至少200字六年级第3课的小练笔!急用!
楚氏春秋1年前6
sxlove1 共回答了20个问题 | 采纳率90%
近日,我读完了《昆虫记》这本书,感触很深.
这本书的作者通过仔细观察,多次实验,细致描写了各种昆虫的生活习性、繁殖和捕食的方式,向读者展现了一个奇妙的昆虫世界.作者写得生动有趣,读者读得兴趣盎然.
整本书所写的昆虫都使我感到有趣之极.这都要归功于作者的仔细观察,细致描写.如:螳螂的大腿下面生长着两排十分锋利的像锯齿一样的东西.在这两排尖利的锯齿后面,还生长着一些大牙,一共有三个.“为首的那条松毛虫一面探测,一面稍稍地挖一下泥土,似乎在测定土的性质”等,这些只有仔细观察才能写出来.光是仔细观察还不够,还要细致描写,读者才能看懂,又如“这小筒的外貌,有点像丝织品,白里略秀一点红,小筒的上面叠着一层层鳞片,就跟屋顶上的瓦片似的”等,这些细致描写,使整本书写得更加生动、具体,引人入胜.
昆虫世界非常奇妙!在我没读这本书之前,我不知道管虫会穿“衣服”,不知道松蛾虫会预测天气,也不知道小蜘蛛会用丝线飞到各个地方.现在我全知道了.有些动物的思维方式比人还高,例如赤条蜂给卵留食物时,是把毛毛虫弄得不能动,失去知觉,而不是杀死毛毛虫,这样,就可以给食物“免费”保鲜.又如舍腰锋给卵捕蜘蛛时,是只捕小的,这样每只就可以使小虫只要一顿就可吃完,每顿就可吃到新鲜的,怎么样?聪明吧!
作者写出这些都是因为他仔细观察,而我,则是一个不太会观察生活的人,因此,老师叫我写作文时候,我总想不到题材.不过有一次例外,一次去上课的路上,我发现了一队蚂蚁正在搬食物,经过观察我发现,蚂蚁是先把食物切成小块,然后顶在头上,搬回窝里,然后原路回,再搬.这次我虽然仔细观察了,但这是对我感兴趣的事.现在我明白了:不能只对我们感兴趣的事仔细观察,应该对周围的所有的事仔细观察,才能做到无处不文章.瞧,小小的昆虫也蕴含着大学问呢!
生活是写作的源泉,只有仔细观察周围的一切,才能了解世界的奇妙.这是读完《昆虫记》后,我深刻体会到的.
五年级上册语文第3课课文
一生爱飞201年前9
woxxsc 共回答了18个问题 | 采纳率88.9%
新型玻璃
第3课阅读人们把横贯整个盆地的一座山称为( ),理由有两个1、( )、2( )
andyjt1年前1
雨打笆蕉 共回答了11个问题 | 采纳率90.9%
恒山,因为它横着
六年级上册语文第3课小练笔
小醉罢了1年前3
nick8551 共回答了20个问题 | 采纳率85%
小蚂蚁小蚂蚁是很勤劳的一种动物,它们不怕艰辛也要把食物抬回家.我看到的蚂蚁也是如此.这天我在小区的草丛里玩耍,看到一只蚂蚁正在抬一只死苍蝇,可能是要把它当食物吧.我觉得很有趣就定神看了起来.这只苍蝇足足有蚂...
谁有六年级第3课后面的小练笔的作文?写蚂蚱的
lucuis1年前1
yyhh22 共回答了19个问题 | 采纳率89.5%
天我们小时候都不写
五年级人教上册第3课小练笔作文
helen208151年前6
纯情的蟑螂 共回答了17个问题 | 采纳率100%
走遍天下电脑为侣
随着现代科技的发展,人们拥有了电脑,也会使用电脑.如果你独自驾舟探索、环绕世界旅行,如果你只能拥有一样东西供自己娱乐,你会选择哪一样?一本上知天文下知地理的笔记本电脑,一本有趣的书,一个能随心所欲想听想唱的MP3,还是一只随口就能吹出美妙乐曲的口琴……
似乎很难作出选择.
如果你问到我,我会不假思索地回答:“我会选择一本笔记本电脑.”
一本笔记本电脑!有人疑惑了:你不可能每天都捧着笔记本电脑转悠啊!但我觉得,电脑有很多用处,如果你坐船周游世界,这一趟下来,你可以把它“脑子”里的知识统统再装进你的脑子,那你不就成为了一个知识渊博的人喽!
对此,我的回答是:是的,我愿意把它“脑子”里的知识统统再装进我的脑子.这有什么关系呢?那时,你或许回国还能去考个研究生或者硕士生,这可都是你积少成多的“果实”啊!你喜爱的电脑就像一位老师,就像一个百花筒.你已经见过老师一百次了,可你第一百零一次再见面时,你还会说:“老师,我们今天学什么呢?”你每天都喜欢去看百花筒里小巧玲珑的东西,摸来摸去,看来看去,可不管过了多少个春秋,你还会说:“我怎么就没有仔细发现过,这些精致的物品在灯光下竟是这么的美,闪闪发光,另人陶醉!
你总能从电脑中发现新的网站,新的焦点……,不管你看过了多少遍.
所以,我愿意坐在自己的船里,一次又一次地捧着笔记本电脑转悠.首先我会看一些文章,在文章中选出好词好句,把它们背下来,或者仿写一篇作文.然后查查我们正在游览的地方资料,增长知识,开阔视野.我还会再听一会儿歌,给自己一些放松的空余时间.做完这些,我会在电脑上看书,将书中的知识整理一下,重新装进脑子里.最后,我会下载游戏,和电脑上的卡通一起娱乐一会儿……这真像和老师在船上共同学习.
一本你喜爱的笔记本电脑就是一位负责的老师,也是一个个你爱不释手的精致礼品.从种意义上说,它是你自己的东西,因为世上没有两个人会用同一种方式来“学习”电脑的.
第3课,句子中,吧“喷花的飞泉”比喻什么?把游园的孩子比作什么?这样写让我们觉得—————————啥
linyiyi2171年前2
幸福东东 共回答了16个问题 | 采纳率87.5%
“走进玉澜堂的院落里,眼睛突然地一亮,那几棵大海棠树,开满了密密层层的淡红的花,这繁花开得从树枝开到树梢,不留一点空隙,阳光下就像几座喷花的飞泉…… ”
“喷花的飞泉”比喻的是海棠树.
“从香山归来,路过颐和园,看见成千盈百的孩子,闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来.就像从一只大魔术匣子里,飞涌出一群接着一群的小天使.”
把游园的孩子比作小天使.
这样写让我们觉得形象、生动,栩栩如生地刻划出了海棠花的旺盛和孩子的活泼可爱.
七年级第3课短文两篇中心句是什么
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2篇的中心句并解散今天的作业啊美女帅哥帮帮忙啊
2篇的中心句并解散求求了
sparco_recaro1年前1
天天爬山2006 共回答了18个问题 | 采纳率88.9%
《蝉》:生命历程就是如此,为了生命的延续,必须好好的活著,不管生命短暂还是长久,都应该积极面对,全情投入!
《贝壳》要把自己能做的事情做得更精致.仔细.一丝不苟,表达了作者执著而单纯的美的愿望的追求!
好了!
初一下册语文高效课时通第3课的答案
又_如何1年前2
棉静 共回答了29个问题 | 采纳率89.7%
文章别太短,出的题目要附加答案(请语文水平高的人帮帮我)好的加分 A.本文采用第三人称进行叙述,线索明晰,情节简单.B.本文运用了对话、 rmu
高中英语Unit17 第3课课文第1,2俩段需要把英文用中文读出来.
高中英语Unit17 第3课课文第1,2俩段需要把英文用中文读出来.
Mr Bean is an internationallyrecognised comedy chaeacter on TV and in flims····
cn4592011年前1
点乱苍 共回答了19个问题 | 采纳率84.2%
憨豆先生在电影界和电视界被公认为有名的喜剧演员.
初一语文第3课 《短文两篇》 蝉的生命意义是什么?我们能从蝉身上得到什么启示
初一语文第3课 《短文两篇》 蝉的生命意义是什么?我们能从蝉身上得到什么启示
快点啊
起酥三明治1年前1
wyqii 共回答了17个问题 | 采纳率88.2%
蝉虽然烦人、弱小、微不足道,但是蝉一生的历程给人的启示确实是深刻的.不管生命短暂还是长久,都应该积极面对,全情投入,好好地生活,请大家记住保尔的这句话:“人最宝贵的是生命,生命每个人只有一次,一个人的生命应当这样度过:当他回首往事时不会因为虚度年华而悔恨,也不会因为碌碌无为而羞耻.”
人教版语文四年级下册第3课(记金华的双龙洞)题在补充
人教版语文四年级下册第3课(记金华的双龙洞)题在补充
怎样小的小船呢?两个人并排仰卧,刚合适,再没发容第三个人,是这样小的小船.
这句话运用了设问的修辞方法,说明孔隙_____、_____的特点.
求此题答案并且详解(详解更容易会被入选 不知如何详解可不详解)
yuzq11021年前1
兵婷静雪 共回答了16个问题 | 采纳率81.3%
这句话运用了设问的修辞手法,说明孔隙窄,小的特点.因为两个人并排仰卧,刚合适,没法再容第三个人,说明船非常的窄,那孔隙也是很窄的,因为人在小船中只能仰卧,说明孔隙小的特点.希望能够对你在所帮助!
剑桥少儿英语第二级下册第3课课文翻译
carriegc1年前1
照妖镜2004 共回答了20个问题 | 采纳率95%
Unit 3 Let's play doctors.
本课重点 单词:有关病痛的单词:earache,toothache,headache,stomachache,cold,cough,temperature,fine,just so-so,well...句型:-----What's the matter with you?What's wrong with you?What's the problem with you?Is there anything wrong with you?五种问法,问别人怎么了(可表示身体状况或发生了什么事情) ----I'm fine/well/just so-so.I have a cold/ headache.作文:要求根据课文第一部分写一篇医院里医生和病人看病的小短文.
小学语文五年级上册,第3课的课后☆题答案是
ycdeng1年前1
Le01802 共回答了16个问题 | 采纳率81.3%
第一个是作者对书的浓厚的感情,常读常新.把书比作自己的朋友,自己的家人,自己的把伴侣.
第二个是第七自然段的全部,除了最后真像那一句.启示就是应该积累好词好句,学习写作方法.
一本你喜爱的书就是一位老师,也是一次精神的盛宴.

大家在问