不论饲喂肉鸡还是蛋鸡其效果均与玉米相当,只是着色效果稍差的饲料原料是什么

A、酶的本质是蛋白质或RNA，因此酶的基本组成单位可能是氨基酸或核糖核苷酸，A正确；
B、高温、过酸、过碱会使酶的空间结构发生改变从而失去活性，B正确；
C、二氧化碳进入叶肉细胞不需要酶的参与，二氧化碳的固定和还原需要酶的参与，C错误；
D、酶能更显著的降低化学反应的活化能，因此与无机催化剂相比，酶具有高效性，D正确．
故选：C．

点评：
本题考点： 酶在代谢中的作用的综合；物质跨膜运输的方式及其异同；酶的特性．

考点点评： 本题的知识点是酶的本质、作用机理，酶作用的高效性，温度、酸碱度对酶活性的影响，酶在代谢中的作用，对于酶的相关知识点的综合理解和应用是解题的关键．

甲状腺激素是由甲状腺分泌的，它的主要作用是促进新陈代谢、促进生长发育、提高神经系统的兴奋性．因此小白鼠表现为神经系统的兴奋性增强，神经系统的兴奋会引起呼吸作用加强，所以耗氧量增加．
故选：A C

点评：
本题考点： 甲状腺激素的作用及其内分泌腺分泌异常时的症状．

考点点评： 此题考查了甲状腺激素的作用．

A、据试验结果可知，该动物正常的血糖浓度维持在85×10^-2毫克/毫升，A正确；
B、120min时，血糖浓度降至85×10^-2 毫克/毫升，主要是胰岛素分泌量增加，加速组织细胞对葡萄糖的摄取、利用和储存，B正确；
C、180min时血糖浓度仍维持在 85×10^-2 毫克/毫升，此时主要是胰高血糖素分泌增多，促进肝糖原的分解和非糖物质转化为葡萄糖来升高血糖，C正确；
D、该动物血糖调节的方式是神经和体液调节，但神经调节处于主导地位，D错误；
故选：D．

点评：
本题考点： 体温调节、水盐调节、血糖调节．

考点点评： 本题考查血糖调节的相关知识，意在考查学生的识记和理解能力，关键是掌握胰岛素和胰高血糖素的功能．

A、甲状腺激素促进体内物质的氧化分解，连续对实验动物饲喂甲状腺激素，必然导致耗氧量增加，体内物质分解过多而体重下降，A错误；
B、甲状腺激素能提高神经系统的兴奋性，因而不会出现嗜睡现象，B错误；
C、连续对实验动物饲喂甲状腺激素，必然导致耗氧量增加，C错误；
D、长期的高耗氧代谢会导致对低氧环境耐受能力的下降，D正确．
故选：D．

点评：
本题考点： 动物激素的应用．

考点点评： 本题考查动物激素的相关知识，重点考查甲状腺激素的功能，要求考生识记甲状腺激素的功能，并推测连续3周饲喂甲状腺激素后小鼠可能出现的症状，进而选出正确的答案，属于考纲识记和理解层次的考查．

A、生长激素为蛋白质，不能用“饲喂法”补充，A错误；
B、甲状腺激素为氨基酸的衍生物，可用“饲喂法”补充，B正确；
C、胰岛素本质为蛋白质，不能用“饲喂法”补充，C错误；
D、性激素属于脂质，可以通过“饲喂法”补充，D正确．
故选：BD．

点评：
本题考点： 动物激素的调节．

考点点评： 本题考查激素化学本质相关知识，意在考查学生对知识点的识记、理解和应用能力．

A、该动物正常的血糖浓度应该是一个范围，而不是一个固定值，A错误；
B、120min时，血糖浓度降至75×10^-2 毫克/毫升，主要是胰岛素分泌量增加，加速组织细胞对葡萄糖的摄取、利用和储存，B正确；
C、180min时血糖浓度仍维持在 75×10^-2 毫克/毫升，此时主要是胰高血糖素分泌增多，促进肝糖原的分解和非糖物质转化为葡萄糖来升高血糖，C正确；
D、该动物血糖调节的方式是神经和体液调节，但神经调节处于主导地位，D正确；
故选：A．

点评：
本题考点： 体温调节、水盐调节、血糖调节．

考点点评： 本题考查血糖调节的相关知识，意在考查学生的识记和理解能力，关键是掌握胰岛素和胰高血糖素的功能．

甲状腺激素具有促进生长发育，促进新陈代谢，能提高神经系统的兴奋性．由于该鼠为成年鼠，因此连续饲喂一定量的甲状腺激素，该小白鼠的代谢加快，耗氧量增加，神经系统的兴奋性增强．
故选：B．

点评：
本题考点： 动物激素的调节．

考点点评： 本题考查甲状腺激素的实验，着重考查甲状腺激素的生理作用，属于对识记、理解层次的考查．

A、甲状腺激素促进体内物质的氧化分解，连续对实验动物饲喂甲状腺激素，必然导致耗氧量增加，体内物质分解过多而体重下降，A错误；
B、甲状腺激素能提高神经系统的兴奋性，因而不会出现嗜睡现象，B错误；
C、连续对实验动物饲喂甲状腺激素，必然导致耗氧量增加，C错误；
D、长期的高耗氧代谢会导致对低氧环境耐受能力的下降，D正确．
故选：D．

点评：
本题考点： 动物激素的应用．

考点点评： 本题考查动物激素的相关知识，重点考查甲状腺激素的功能，要求考生识记甲状腺激素的功能，并推测连续3周饲喂甲状腺激素后小鼠可能出现的症状，进而选出正确的答案，属于考纲识记和理解层次的考查．

（1）黄粉虫的发育过程经过卵、幼虫、蛹、成虫四个时期，因此属于完全变态．
（2）黄粉虫是动物，属于消费者，据材料看：黄粉虫吃麦麸和菜叶，所以食物链是菜叶→黄粉虫→小鸟．
（3）、（4）“陈重光实验”的“假设”是黄粉虫吃塑料吗？变量是塑料．
故答案为：（1）卵、幼虫、蛹、成虫；完全变态（2）消费者；菜叶→黄粉虫→小鸟
（3）黄粉虫在吃塑料吗？（4）塑料

点评：
本题考点： 探究影响鼠妇分布的环境因素；昆虫的生殖和发育过程．

考点点评： 解答此类题目的关键是理解掌握科学探究的一般过程．

A、该动物正常的血糖浓度应该是一个范围，而不是一个固定值，A正确；
B、120min时，血糖浓度降至75×10^-2 毫克/毫升，主要是胰岛素分泌量增加，加速组织细胞对葡萄糖的摄取、利用和储存，B正确；
C、胰岛A细胞分泌胰高血糖素，胰岛B细胞分泌胰岛素，C错误；
D、胰岛素可以促进血糖氧化分解、合成糖原、转化成非糖类物质，使得血糖浓度降低，D正确；
故选：C．

点评：
本题考点： 体温调节、水盐调节、血糖调节．

考点点评： 本题考查血糖调节的相关知识，意在考查学生的识记和理解能力，关键是掌握胰岛素和胰高血糖素的功能．

先天性行为是指动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为，称为先天性行为例如：蜜蜂采蜜，蚂蚁建巢，蜘蛛织网，鸟类迁徙等． 先天性行为是动物的一种本能行为，不会丧失．后天性行为是动物出生后通过学习得来的行为．动物建立后天行为的主要方式是条件反射．参与神经中枢是大脑皮层不是与生俱来的而是动物在成长过程中，通过生活经验和“学习”逐渐建立起来的新的行为．①被蜜蜂蛰过的猴子不再取食蜂蜜；④老鼠走迷宫而取到食物；⑤蚯蚓避开电刺激而爬向潮湿的暗室；是通过学习得来的行为，属于后天性行为；母鸡“哺育”小鸡，②失去雏鸟的美国红雀，捕食昆虫饲喂浮到水面张口求食的金鱼；③母鸡孵小鸡；是生来就有的，不学就会的，由体内的遗传物质所决定的先天性行为．
故选：B．

点评：
本题考点： 动物行为的类型和特点．

考点点评： 解答此类题目的关键是理解动物行为获得途径和特点．

甲状腺激素具有促进生长发育，促进新陈代谢，能提高神经系统的兴奋性．由于该鼠为成年鼠，因此连续饲喂一定量的甲状腺激素，该小白鼠的代谢加快，耗氧量增加，神经系统的兴奋性增强．
故选：B．

点评：
本题考点： 动物激素的调节．

考点点评： 本题考查甲状腺激素的实验，着重考查甲状腺激素的生理作用，属于对识记、理解层次的考查．

A、下丘脑分泌能分泌促甲状腺激素释放激素，不能分泌促甲状腺激素，A错误；
B、该植物种子中可能缺乏碘元素，使实验鼠甲状腺激素的合成减少，通过负反馈调节使促甲状腺激素增加，C正确；
C、实验鼠的促甲状腺激素却比对照鼠多说明实验鼠体内促甲状腺激素释放激素的含量比对照鼠多，C错误；
D、甲状腺激素分泌过少是其对垂体的抑制减弱，垂体分泌促甲状腺激素活动增强，D错误．
故选：B．

点评：
本题考点： 动物激素的调节．

考点点评： 本题主要考查甲状腺激素的调节和负反馈调节，关键是弄清甲状腺激素的调节过程．

生长激素化学本质是蛋白质，甲状腺激素是氨基酸衍生物，胰岛素是蛋白质，性激素是脂质，蛋白质类的如果被饲喂会经过消化道分解为氨基酸被吸收，而失去了其原有的功能；只有甲状腺激素和性激素是小分子物质，用“饲喂法”补充不会经过消化道被分解．因此可通过“饲喂法”补充的是②④．
故选：C．

点评：
本题考点： 动物激素的应用．

考点点评： 本题考查激素化学本质相关知识，意在考查学生对知识点的识记、理解和应用能力．

A、甲状腺激素促进体内物质的氧化分解，连续对实验动物饲喂甲状腺激素，必然导致耗氧量增加，体内物质分解过多而体重下降，A错误；
B、甲状腺激素能提高神经系统的兴奋性，因而不会出现嗜睡现象，B错误；
C、连续对实验动物饲喂甲状腺激素，必然导致耗氧量增加，C错误；
D、长期的高耗氧代谢会导致对低氧环境耐受能力的下降，D正确．
故选：D．

点评：
本题考点： 动物激素的应用．

考点点评： 本题考查动物激素的相关知识，重点考查甲状腺激素的功能，要求考生识记甲状腺激素的功能，并推测连续3周饲喂甲状腺激素后小鼠可能出现的症状，进而选出正确的答案，属于考纲识记和理解层次的考查．

（1）设置对照实验：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同外，其他条件都相同的实验叫做对照实验．这一种不同的条件是唯一变量．设置一组对照实验，使实验结果具有说服力．对实验变量进行处理的，就是实验组．没有处理的就是对照组．该实验的变量是食物中是否有塑料，甲组是对照组，乙组是实验组．
（2）根据材料中铺在养虫盒子里的泡沫塑料上有细小的噬咬痕迹．可以作出假设：黄粉虫能以塑料为食．
（3）黄粉虫的发育属于完全变态，其发育过程经过：受精卵、幼虫、蛹、成虫四个时期．
故答案为：（1）甲；（2）黄粉虫能以塑料为食；（3）受精卵→幼虫→蛹→成虫完全变态发育

点评：
本题考点： 探究影响鼠妇分布的环境因素．

考点点评： 实验设计的两个基本原则即“对照原则”和“控制单一变量原则”．

（1）A、B两组形成了一组对照实验，变量是甲状腺激素，A组蝌蚪在比较短的时间内就发育成苍蝇般大小的小型青蛙，B组蝌蚪按常规发育，说明甲状腺激素有促进生长发育的作用；若要探究甲状腺激素是由甲状腺分泌的，需要设置一组以甲状腺为变量的对照实验，因此要将其中的一组蝌蚪摘除甲状腺．
（2）青蛙是变温动物，温度过低就会停止生长和发育，因此实验过程中要保持适宜的水温；同时要将玻璃缸敞口，以保证氧气的供应；还要用洁净无污染的河水，不能用自来水，因为自来水中的氯对蝌蚪有害，会影响实验的结果．
（3）青蛙的体色与环境的颜色一致，这是一种保护色，是青蛙对环境的适应；在偏僻的山区里有许多大型的蝌蚪，说明这些地区的土壤中缺乏含碘的无机盐（碘是合成甲状腺激素的原料），导致动物及人的甲状腺激素的合成受阻，体内甲状腺激素的量少，蝌蚪发育成成蛙的时间延长，因此出现了大蝌蚪；生活在这样地区的婴幼儿极有可能因甲状腺激素分泌过少而患呆小症．
故答案为：（1）甲状腺激素能促进生长发育；切除甲状腺
（2）①④⑤
（3）生物对环境的适应；呆小症

点评：
本题考点： 甲状腺激素的作用及其内分泌腺分泌异常时的症状．

考点点评： 此题考查了甲状腺激素的作用．

A、该动物正常的血糖浓度应该是一个范围，而不是一个固定值，A错误；
B、120min时，血糖浓度降至75mg/dL，主要是胰岛素分泌增多，加速组织细胞对葡萄糖的摄取、利用和储存，B正确；
C、180min时血糖浓度仍维持在75mg/dL，此时主要是胰高血糖素分泌增多，通过促进肝糖原的分解和非糖物质转化为葡萄糖来升血糖，C正确；
D、该动物血糖调节的方式是神经和体液调节，但神经调节处于主导地位，D正确；
故选：A．

点评：
本题考点： 体温调节、水盐调节、血糖调节．

考点点评： 本题主要考查了血糖调节的相关知识，意在考查学生对血糖调节过程的理解能力，只有准确把握了血糖调节相关知识，才能顺利解答．

破坏蝌蚪的甲状腺，发现蝌蚪发育停止，不能发育成成蛙，说明蝌蚪发育成成蛙与甲状腺有关；在饲养缸的水中放入甲状腺激素，破坏甲状腺的蝌蚪又发育为成蛙，说明甲状腺激素能促进蝌蚪发育成成蛙，综合分析以上实验结果可以得出结论：甲状腺分泌的甲状腺激素能促进蝌蚪的发育．因此要使蝌蚪在短时间内迅速发育成青蛙，可饲喂含甲状腺激素制剂的饲料．
故选C．

点评：
本题考点： 甲状腺激素的作用及其内分泌腺分泌异常时的症状．

考点点评： 解答此类题目的关键是知道甲状腺激素的作用，能促进蝌蚪的变态发育．

A、据试验结果可知，该动物正常的血糖浓度维持在85×10^-2毫克/毫升，A正确；
B、120min时，血糖浓度降至85×10^-2 毫克/毫升，主要是胰岛素分泌量增加，加速组织细胞对葡萄糖的摄取、利用和储存，B正确；
C、180min时血糖浓度仍维持在 85×10^-2 毫克/毫升，此时主要是胰高血糖素分泌增多，促进肝糖原的分解和非糖物质转化为葡萄糖来升高血糖，C正确；
D、该动物血糖调节的方式是神经和体液调节，但神经调节处于主导地位，D错误；
故选：D．

点评：
本题考点： 体温调节、水盐调节、血糖调节．

考点点评： 本题考查血糖调节的相关知识，意在考查学生的识记和理解能力，关键是掌握胰岛素和胰高血糖素的功能．

（1）PCR方法扩增目的基因的过程中，需要进行高温解链过程，因此使用的DNA聚合酶具有耐高温的特性．
（2）耐高温的DNA分子中通常含有G与C碱基比例大，因为它们之间形成三个氢键，因此稳定性强．引物B中含C与G的碱基对较多，可采用较高的退火温度．
（3）多种限制酶切割，形成不同的切割位点，所用的DNA连接酶对所连接的DNA两端碱基序列就没有专一性要求．
（4）植物基因工程中常用农杆菌做受体细胞．
（5）据图分析，用到了EcoR I酶和Alu I酶切割抗原DNA片段产生了X、Y两个片段，而用EcoR I酶和SmaI酶切割质粒产生了 M、N两个片段，且M、N片段间存在Pst I酶切点．因此再用EcoRⅠ和PstⅠ酶切割这两片段形成的重组质粒，由于保留了Pstl的切割位点，所以可以得到两种DNA分子．而用EcoRⅠ和SmaⅠ酶切重组质粒中，如图I-②过程只能产生一种DNA片断．
故答案为：
（1）耐高温
（2）引物对B
（3）否
（4）农杆菌
（5）①2②1

点评：
本题考点： 基因工程的应用．

考点点评： 本题具有一定的难度，考查了运用PCR方法扩增目的基因的有关知识，意在考查考生的图解识别能力，尤其是限制酶的作用是解答本题的难点和关键点．

Ⅰ．（1）二氧化碳作为暗反应的原料，二氧化碳和五碳化合物结合形成三碳化合物，这个过程称为二氧化碳的固定，由于二氧化碳具有放射性，所以形成的三碳化合物也具有放射性．
（2）二氧化碳的固定的产物是三碳化合物，而三碳化合物又被还原形成有机物，当三碳化合物的生成量等于消耗量时，三碳化合物的含量不再发生变化．
（3）光反应为暗反应提供了[H]和ATP，[H]和ATP能够将三碳化合物还原形成有机物，而将植物放在黑暗的环境下，植物无法进行光反应，也就无法产生[H]和ATP．
Ⅱ．（1）第二列和第三列的区别是在时间上，第二列多了一个晚上，而在晚上植物由于没有光照，不能进行光合作用，只能进行呼吸作用，所以第二列中的二氧化碳的浓度高于第三列．
（2）由于根细胞没有叶绿体只能进行呼吸作用，所以上午8点至下午4点测定马铃薯根部土壤中二氧化碳浓度，预计高于上表第3列中的数值．
（3）马铃薯的落叶中的碳是有机碳，只有转化成无机碳二氧化碳才能被植物再次吸收利用，有机碳转变成无机碳需要微生物的分解作用，二氧化碳进入植物体内需要植物的光合作用．
故答案为：Ⅰ．（1）CO₂的固定
（2）三碳化合物生成的量等于其被还原的量（或二氧化碳固定的速率等于三碳化合物还原的速率）．
（3）ATP和NADPH（或[H]）；三碳化合物还原
Ⅱ．（1）晚上只进行呼吸作用，释放出大量CO₂
（2）高于；根细胞只进行呼吸作用，释放CO₂
（3）微生物的分解作用和植物的光合作用

点评：
本题考点： 光反应、暗反应过程的能量变化和物质变化；影响光合作用速率的环境因素；细胞呼吸的过程和意义．

考点点评： 光合作用的生理过程是常考的考点，要想掌握的扎实，需要会画光合作用的生理过程，会画光合作用的生理过程图以后，还可以根据图形进行分析当光照强度改变或二氧化碳浓度改变以后三碳、五碳等化合物的含量的变化．

（1）根据表中数据，在坐标上确定出相关的点，然后连点成线．如图所示：

（2））食用葡萄糖溶液后，葡萄糖被吸收进入血液，导致血糖浓度暂时性升高，30分钟以后，血液中血糖浓度即开始明显下降，这是由于胰岛分泌的胰岛素也增多，使葡萄糖合成糖元储存在肝脏或肌肉中，加速血糖分解，从而使血糖下降并维持在正常范围．
故答案为：（1）
（2）胰岛素．

点评：
本题考点： 科学探究的基本环节．

考点点评： 该题关键是理解胰岛素对糖代谢的调节作用．