搭一搭，填一填．填图号．（1）从右面看是图A的有______．（2）从正面看是图B的有______．

根据分析可得：
（1）一共用了4个正方体，所以原题说法正确．
（2）从正面看是4个正方形，所以原题说法正确．
（3）从左面看是3个正方形，所以原题说法错误．
（4）从右面看是3个正方形，所以原题说法正确．
（5）从上面看是3个正方形，所以原题说法错误．
故答案为：√，√，×，√，×．

点评：
本题考点： 从不同方向观察物体和几何体．

考点点评： 此题考查了从不同方向观察物体和几何体，锻炼了学生的空间想象力和抽象思维能力．

（1）、从侧面看是图A的有 ②，③．
（2）、从正面看是图B的有 ①，④．
（3）从侧面看到的是图A有：

；
从正面看到的是图B有：

．

点评：
本题考点： 从不同方向观察物体和几何体．

考点点评： 此题考查了从不同方向观察物体和几何体，锻炼了学生的空间想象力和抽象思维能力．

1+2+3+…+9=45，故正方形的边长最多为11，而组成的正方形需要4个边长，故边长最小为7．
7=1+6=2+5=3+4，
8=1+7=2+6=3+5，
9=1+8=2+7=3+6，
9=1+8=2+7=4+5，
9=1+8=3+6=4+5，
9=2+7=3+6=4+5，
1+8=2+7=3+6=4+5，
9+1=8+2=7+3=6+4，
9+2=8+3=7+4=6+5，
故边长为：7、8、10、11的正方形各一个，共4个，
而边长为9的边可有5种，可组成5种不同的正方形．
所以，有9种不同的方法组成正方形．

点评：
本题考点： 正方形的特征及性质；组合图形的计数．

考点点评： 解答此题的关键是得到所组合正方形的最大边长与最小边长的长度．

根据题干分析可得：
（1）从侧面看是图A的有 ①③④．
（2）从正面看是图B的有 ②④．
（3）从正面和上面看都是图B的有 ②．
故答案为：①③④；②④；②．

点评：
本题考点： 从不同方向观察物体和几何体．

考点点评： 此题考查了从不同方向观察物体和几何体，锻炼了学生的空间想象力和抽象思维能力．

（1）


（2）

点评：
本题考点： 简单的立方体切拼问题；长方体和正方体的体积．

考点点评： 本题是考查图形的切拼问题比较简答，此题只要具体操作一下，即可解答．

（1）从侧面看是的有 ②④．
（2）从正面看是的有 ①⑥．
（3）图形⑤从上面看应该是
故答案为：②④；①⑥；．

点评：
本题考点： 从不同方向观察物体和几何体．

考点点评： 此题考查了从不同的方向看到物体的形状，做此类题时，应弄清方位，进而根据看到的形状即可解答．

根据题干分析可得：（1）从正面看到的是 ①⑥．
（2）从侧面看到的是 ②④．
（3）从上面看到的是 ②④．
（4）⑤从上面看是．
故答案为：①⑥；②④；②④；⑤．

点评：
本题考点： 从不同方向观察物体和几何体．

考点点评： 本题考查了从不同方向看物体和几何体所得视图的画法，关键是学生要有空间想象能力，能体会到从不同方向看能看到的小正方形列数及每列的个数．

根据题干分析可得：（1）从正面看形状是的有 ②③．
（2）从左面看形状是的有 ②④．
（3）从上面看形状是的有 ①②．
（4）从正面和左面看形状都是的有 ①．
故答案为：②③；②④；①②；①．

点评：
本题考点： 从不同方向观察物体和几何体．

考点点评： 此题考查了从不同方向观察物体和几何体，锻炼了学生的空间想象力和抽象思维能力．

1+2+3+…+9=45，故正方形的边长最多为11，而组成的正方形需要4个边长，故边长最小为7．
7=1+6=2+5=3+4，
8=1+7=2+6=3+5，
9=1+8=2+7=3+6，
9=1+8=2+7=4+5，
9=1+8=3+6=4+5，
9=2+7=3+6=4+5，
1+8=2+7=3+6=4+5，
9+1=8+2=7+3=6+4，
9+2=8+3=7+4=6+5，
故边长为：7、8、10、11的正方形各一个，共4个，
而边长为9的边可有5种，可组成5种不同的正方形．
所以，有9种不同的方法组成正方形．

点评：
本题考点： 正方形的特征及性质；组合图形的计数．

考点点评： 解答此题的关键是得到所组合正方形的最大边长与最小边长的长度．

（1）6+2=8（个）；
答：一共有8个小正方体．

（2）观察图形，从右边看到的是：


（3）从上面看到的图形是：

点评：
本题考点： 从不同方向观察物体和几何体；简单的立方体切拼问题．

考点点评： 此题考查从不同方向观察物体，意在培养学生答观察能力和空间思维的能力．