蚕吃桑叶（主要是维生素）产蚕茧（主要是蛋白质）,它是怎样转换的?

解题思路：本题考查的是昆虫的发育过程．昆虫的发育包括完全变态发育和不完全变态发育，蚕的发育属于完全变态发育．

蚕的发育过程包括：受精卵、幼虫、蛹、成虫四个过程，为完全变态发育，春蚕由卵孵化成幼虫后，取食桑叶，每隔5、6天就蜕一次皮，经过4次蜕皮后，停止取食吐丝，将身体围绕起来结茧化蛹．春蚕到了蛹期，蛹皮就硬起来了，无法吐丝了，所以一般养蚕的人，要想让蚕多吐丝，会在桑叶上喷洒一种化学物质给蚕食用可适当的增加幼虫期内营养物质的积累．
故选：C

点评：
本题考点： 昆虫的生殖和发育过程．

考点点评： 关键知道蚕的发育过程以及蚕在幼虫期吐丝结茧化蛹．

B吧?
因为 保幼激素使蚕减缓进入蛹化的时间,即延长了幼虫期,增加摄食时间以及数量,等到蛹化的时候 就会更大 吐丝量应该会更多.
个人意见

树的幸福,在于把吃下的二氧化碳,都吐成清鲜的氧气.死去了,给世界留下一片肥沃的土地,一片富饶.

比喻 排比

我只会第二句,虽然,他的耳朵听不到一点声音,但是,他的灵感却谱写出了音符,谱写出了节奏,谱写出了旋律,谱写出震撼人心的优美乐章,谱写出了一个不向命运屈服的传奇.

是的,就是桑树的果实,又称桑果.桑泡儿.是桑树雌花受精后,柱头枯萎,花萼和子房逐渐膨大,形成多肉的核果.许多小果着生在一根花轴上,称聚花果,俗称桑椹.果穗肉质,内含种籽数十粒.桑椹最初绿色,逐渐变成红色,最后变为紫黑色而成熟.但也有成熟时为玉白色或饴红色的因品种而异.桑椹单粒一般2-3克,也有达10克以上的.果味有酸有甜.鲜食以采成熟桑椹为宜.

好像见过这种比喻

雨的幸福,在于把凝聚的水露,都转成晶莹的珠.落下了,给大地留下一丝阳光,一丝温情

喷的是保幼激素.
A幼虫

眼睛里有不可捉摸的色彩,像白云在擦拭天空,像荷花在湖面上怒放,像星星在闪烁,像麦浪在翻滚.
嘴巴里有不可捉摸的味道,

解题思路：生态系统的组成包括生物成分和非生物成分，生物成分包括生产者、消费者和分解者．生态系统中的各种生物相互竞争、相互合作，据此解答．

（1）生物与生物之间的关系常见有：捕食关系、竞争关系、合作关系、寄生关系等．在该生态系统中，蚕以桑为食，属于捕食关系，生态系统的消费者主要指各种动物，直接或间接以植物为食，在促进生物圈中的物质循环中起重要作用，因此图中蚕和鱼属于消费者．
（2）分解者是指细菌和真菌等营腐生生活的微生物，它们能将动植物残体中的有机物分解成二氧化碳和水归还无机环境，促进了物质的循环．在利用蚕沙、人畜粪便、秸秆、杂草、树叶等物质产生沼气的过程中，发挥作用的生物主要是细菌．
（3）绿色植物利用光提供的能量，在叶绿体中合成淀粉等有机物，并且把光能转变成化学能，储存在有机物中的过程，称为光合作用；桑树属于绿色植物，能进行光合作用，这个生态系统的能量来自桑的光合作用所固定的太阳能．
（4）DDT是一种很难分解的有毒物质，如果DDT进入该生物系统，该生物系统中体内DDT含量最高的生物应该是鱼．
故答案为：（1）捕食与被捕食；
（2）细菌；分解者；沼气池；
（3）太阳光；
（4）鱼；

点评：
本题考点： 生态系统的组成及各部分的作用；生物和生物之间有密切的联系；某些有害物质沿食物链积累．

考点点评： 生态系统中的能量流动和生物富集是考查地重点，多以识图题的形式出现，难度一般．

（1）奶牛的幸福,在于把吃下的草料,都挤出香甜的牛奶.
（2）蜜蜂的幸福,在于把采到的花蜜,都酿成可口的蜂蜜.

诗经 氓
桑之未落,其叶沃若
桑之落矣,其黄而陨.
陌上桑
罗敷善蚕桑,采桑城南隅
渭川人家 王维
野老念牧童,倚杖候荆扉.
雉雊麦苗秀,蚕眠桑叶稀
鹧鸪天 辛弃疾
陌上柔桑破嫩芽,东邻蚕种已生些

解题思路：本题考查蚕宝宝取食的特点，蚕宝宝主要以桑叶为食．

（1）家蚕的发育经过了受精卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段，属于完全变态．
（2）对照实验只能有一个变量，其他条件是相同的．
（3）为排除学习行为对实验的影响．研究小组最好选择第用受精卵自己孵化的卵作为实验对象．
（4）本题设置的是对照实验，对照实验是指在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同之外，其他条件都相同的实验．其中这种不同的条件就是实验变量．本实验的变量是家蚕食物的不同，甲组用桑叶饲养，乙组用等量的青菜叶饲养，经过20多天后，甲组家蚕幼虫长大、成熟，吐丝结茧；乙组家蚕幼虫却不食、变小、死亡．由此，小强得出结论青菜叶不能用来饲养家蚕．
（5）在本实验中，叶子离蚕宝宝的距离应该是相同的，桑叶与其他叶子交叉排列，这样便于得出结论．
（6）重复实验的主要目的是减少实验误差，提高实验结果的准确性．
故答案为：
（1）完全变态
（2）防止叶子的颜色、形状影响实验结果的准确性（表述合理即可得分）
（3）③
（4）桑叶和其他植物叶
（5）D
（6）减少实验误差，提高实验结果的准确性（表述合理即可得分）

点评：
本题考点： 探究菜青虫取食的特点．

考点点评： 对照实验，对照实验是指在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同之外，其他条件都相同的实验．

春云来临,未能改变阳关遍地白雪的景象,桑叶微黄,最先觉察胡地秋天的来临.

树的幸福,在于以翠绿点染土地,净化空气.枯萎了,给世界留下一片绿荫,无尽氧气.

意思说他的速度很慢,如蚕丝吃桑叶般地逐页阅读,形容他看的很仔细很认真!

不是你的问题,是你的蚕宝宝要死了,不过他会产下很多小蚕宝宝.别但心
蚕的一生经过蚕卵—蚁蚕—熟蚕—蚕茧—蚕蛾,共四十多天的时间.
刚从卵中孵化出来的蚕宝宝黑黑的像蚂蚁,我们称为「蚁蚕」,身上长满细毛,约两天后毛即不明显了.蚕蚁出壳后约40分钟即有食欲,这时就要开始喂养过程了.
蚕宝宝以桑叶为生,不断吃桑叶后身体慢成白色,一段时间后它便开始脱皮.脱皮时约有一天的时间,如睡眠般的不吃也不动,这叫「休眠」.经过一次脱皮后,就是二龄幼虫.它脱一次皮就算增加一岁,共要脱皮五次,成为六龄幼虫才开始吐丝结茧.
六岁幼虫需二天二夜的时间,才能结成一个茧,做茧的丝竟然可以抽到长达1.5公里长!蚕在茧中进行最后一次脱皮,成为蛹.约十天后,羽化成为蚕蛾,破茧而出.出茧后,雌蛾尾部发出一种气味引诱雄蛾来交尾,交尾后雄蛾即死亡,雌蛾约花一个晚上可产下约500个卵,然后也会慢慢死去.

解题思路：完全变态发育，昆虫在个体发育中，经过卵、幼虫、蛹和成虫等4个时期的叫完全变态发育．完全变态发育的幼虫与成虫在形态构造和生活习性上明显不同，差异很大．如蝶、蚊、蝇、菜粉蝶、蜜蜂、蚕等．

A图是受精卵，B图是幼虫，C图是成虫，D图是蛹．家蚕吃桑叶是在发育的幼虫期，即B图所示的时期．
故选：B

点评：
本题考点： 昆虫的生殖和发育过程．

考点点评： 回答此题的关键是明确家蚕的发育过程．

很高兴回答你的问题
1.
①挑东西的用具
②责任,重担
2.
①发怒
②指活力；生命力

1：“桑之落矣,其黄而陨.”既用桑叶由绿变黄,比喻女子年老色衰,同时又引出下文女子的被遗弃“桑之落矣,其黄而陨”两句,透过桑叶衰败的景象让人预感到不如意的事情终究发生了. 2：好在桑叶形象地表现出女子年老色衰的过程,一语双关,既说明时间的流逝,又暗示了女子的老去.

桑叶的叶脉是网状叶脉,而竹叶是平行叶脉.

树的幸福,在于把洒下的雨露,都长成嫩绿的叶.长大了,给世界留下一片阴凉,一片鲜艳
是写树吧,

2.灯——深夜不眠——老师——辛勤工作
3.小草——初生——新生代——希望

像挂着纯真泪滴的孩子的脸,像刚刚出浴的少女的身,像荡漾爱河的恋人的心.
像灯笼在闪烁,像喇叭在吹奏,像高脚杯中的水滴

十月的桑叶——没人睬（采）

天空中的白云越来越密集,忽然乌云密布,闪电的声音轰轰响,如真人军战里枪炮的声音,像敌人中弹的声音~

鱼贯、乌合、豕突、狐疑、虎视、蚕食、蚁附、鸥盟、狼顾、蛇行、雀跃、猥缩、蜂拥、蜂起、鼠窜、蝉噪、鲸吞、鹤望、獭祭、蟹行、鹰扬
下面就将此类词语分条解说,并援引例句加以说明.
鱼贯： 比喻按先后顺序接连行进,如游鱼相连一样.《三国志•魏志•邓艾传》：“山高谷深,至为艰险,……将士皆攀木缘崖,鱼贯而进.”
乌合： 比喻仓促聚合的人群,像乌鸦一样忽聚忽散.北齐魏收《为侯景叛移梁朝文》：“天兵之鼓未鸣,众军之旗讵接,而荆杨乌合,一朝崩解.”
豕突： 比喻像受惊的野猪一样横冲直撞,到处流窜.《后汉书•刘陶传》：“今果已攻河东,恐遂转更豕突上京.”
狐疑： 比喻像狐狸那样左顾右盼,犹豫不决.《史记•文帝传》：“方大臣之诛诸吕迎朕,朕狐疑,皆止朕》”颜师古注：“狐之为兽,其性多疑,每渡冰河,且听且渡；故言疑者,而称狐疑.”
虎视： 比喻像老虎那样凶狠地注视着,想要有所攫取.《后汉书•班固传•西都赋》：“周以龙兴,秦以虎视.”
蚕食： 比喻像蚕吃桑叶一样逐步地侵吞.《史记•李斯传》：“昭王得范睢,废昭王得范睢,废穰侯,逐华阳,强公室,杜私门,蚕食诸侯,使秦成帝业.”
蚁附： 比喻军士攀登城墙,如群蚁附着墙壁往上爬.《孙子•谋攻》：“将不胜其忿而蚁附之.”
鸥盟： 与鸥鸟订盟为友,共居水乡云里,旧指退隐.宋朱熹《过盖竹诗》之二：“浩荡鸥盟久未寒,征骖聊此驻江干.”
狼顾： 狼行走时常回头后顾,以防被袭,比喻人有后顾之忧.《史记•苏秦列传》：“秦虽欲深入,则狼顾,恐韩、魏之议其后.是故恫疑虚喝,骄矜而不敢进.”
蛇行： 全身伏在地上,像蛇那样爬行.《国策•秦策一》：“（苏秦）路过洛阳,……嫂蛇行匍伏,四拜自跪而谢.”徐宏祖《游黄山后记》：“至天都侧,从流石蛇行而上》.
雀跃： 比喻高兴得像鸟雀一样跳跃.《宋史•燕王德昭传》：“帝尝射飞鸢,一发而中,惟吉从旁雀跃,喜甚,帝亦喜,铸黄金为奇兽、瑞禽赐之.”
猥缩： 刺猬遇到敌害就缩成一团,比喻人极度惧怕,畏缩不前.唐皮日休《吴中苦雨》：“如何乡里辈,见之乃猬缩.粤予苦心者,师仰但踖踧.”
蜂拥： 比喻许多人一拥而上,如同群蜂结伙而飞.《红楼梦》第九回：“墨雨遂掇起一根门闩,扫红、锄药手中都是马鞭子,蜂拥而上.”
蜂起： 像一群蜂那样同时飞起.《史记•项羽本纪》：“夫秦失其政,陈涉首难,豪杰蜂起,相与并争,不可胜数.”
鼠窜： 比喻像老鼠那样仓皇逃窜.《汉书•蒯通传》：“常山王奉头鼠窜,以归汉王.” 奉同“捧”.
蝉噪： 蝉声喧闹,比喻多而杂.韩愈《荐士诗》：“齐梁及陈隋,众作等蝉噪.”
鲸吞： 像鲸鱼一样吞食.比喻以强凌弱,兼并财物.《晋书•慕容 载记》：“宰割梨元,纵其鲸吞之势.”
鹤望： 比喻如鹤鸟企足延颈地伫望盼待.《三国志•诸葛亮传》：“去者束装以待期,妻子鹤望而计日.”
獭祭： 水獭捕到鱼后,将鱼陈列在水边,犹如祭祀一样,古称为獭祭鱼.后世称文人写作罗列典故,堆砌成文为獭祭.清朝王士祯《戏效元遗山论诗绝句》：“獭祭曾惊博奥殚,一篇锦瑟解人难.”
蟹行： 比喻像螃蟹一样横着走路.宋朝孔平仲《常父寄半夏》：“小女作蟹行,乳媪代与攘.分头各咀嚼,方爱有所忘.”
鹰扬：鹰奋飞高空,比喻杰出人物大展雄才.三国曹植《与杨祖德书》：“昔仲宣独步于汉南,孔璋鹰扬于河朔,伟长擅名于青土,公干振藻于海隅.”
此外还有狼吞虎咽、龟缩、鸟瞰、蚁聚、雀噪、蜂屯、雁沓、狼奔、猥集、虎踞、鹅行、龙翔.

霍金虽然患有严重的病,但是依然坚持学习,写出了时间简史.令我很感动,我以后一定要学习霍金的坚强

原句：母亲从桑树上采下桑叶.
改写：
1.母亲把桑叶从桑树上采下来.
2.桑树上的桑叶被母亲采下来.
3.桑叶被母亲从桑树上采下来.

不好,因为这里景物的描写是自上而下的,如果调换了位置,那就不符合自上而下的顺序了

奶牛吃的是干草,住的是牛棚,挤出的是香浓醇香的奶.

天然染料较少,古代染色就是使用天然染料.
最常见的是靛蓝草中提取靛蓝,采用萃取法可以提炼.

鲸吞 龙腾 虎跃

我个人的想法是：霍金像一个孜孜不倦的蚕努力的吃着桑叶,想让自己再有一天可以凸出蚕丝来.

鱼贯、乌合、豕突、狐疑、虎视、蚁附、狼顾、蛇行、雀跃、蜂拥、蜂起、鼠窜、蝉噪、鲸吞、鹤望、獭祭、蟹行、鹰扬。 (*^__^*) 亲…如果我的回答对你有所帮助，希望采纳！谢谢...

耳朵里有不可捉摸的声响,极远的又是极近的,极洪大的又是极细切的,像春蚕在咀嚼桑叶,像野马在平原上奔驰,像山泉在呜咽,像波涛在澎湃.不知什么时候又睡着了.

读文献时,必须让人将每一页摊在一张办公桌上,然后驱动轮椅如如蚕吃桑叶般地逐页阅读.( 比喻 )
说明：把阅读比喻成蚕吃桑叶
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鲸吞
狼吞
虎咽
虎噬
虎餐
蛇噬
龙腾虎跃
龙争虎斗
龙行虎步
龙吟虎啸
鸡鸣狗盗

天然染料较少,古代染色就是使用天然染料.
最常见的是靛蓝草中提取靛蓝,采用萃取法可以提炼.

茂密的桑林为蚕农提供了足够的桑叶.

14、居里夫人病中才有闲暇时间观察周围的事物,说明她平日工作的辛劳,另外也说明她是一个热爱生活勤于观察和思考的人.
15、并列关系,写春蚕的细心、耐心、事业心实际上是以物写人,赞扬了居里夫人的这种崇高的精神品质.
16、数据的对比说明居里夫人提炼镭过程的艰辛,以及居里夫人坚持不懈的精神毅力.
17、说明居里夫人工作条件的简陋、环境恶劣,间接说明其吃苦耐劳坚韧不拔的精神.
18、亏：欠缺；篑：盛土的筐子.堆九仞高的山,只缺一筐土而不能完成.比喻作事情只差最后一点没能完成.说明：坚持就是胜利,做事不能半途而废.
19、爱国
20、春蚕到死丝方尽、蜡炬成灰泪始干,出自唐朝 李商隐的 无题
21、科学家像春蚕一样朝着既定的目标奋斗,为科学事业默默奉献了自己的毕生精力!即：春蚕到死丝方尽!

是说男人在得到女人前后表现的不一样,而女子沉迷于爱情便无法自拔了.用桑叶的随时间变化而变化比喻自己的爱情

落日从桑叶的缝隙中透下一丝丝橘红色的光芒
落日从缝隙中透下一丝丝橘红色的光芒
落日从缝隙中透下一丝丝光芒
落日透下一丝丝光芒
落日透下光芒

桑叶被蚕宝宝吃光了

（1）奶牛的幸福,在于把吃下的草料,都挤出香甜的牛奶.
（2）蜜蜂的幸福,在于把采到的花蜜,都酿成可口的蜂蜜.
希望对你能有所帮助.

蜜蜂的幸福在于把采到的花粉酿成甜蜜的死死去了给世界留下一缕香甜一缕芬芳...
要是只要一个就采纳了吧,其他的还要不?

听觉,比喻,拟人,排比的修辞手法
作用：表现夜之深、景之美.从声响的距离、轻重和感觉这三个角度体现出声 响的不可捉摸的特点.暗写了山势的崎岖,半夜的风之大、寒风刺骨.突出红军坚强的意志、乐观的精神.

（1）混合土地经济生态（或环境）
（2）B
（3）自然发展 自然资源
（4）刺激 自然环境（或自然条件）

该题综合性较强，将农业地域类型、能源分类、文化景观、文化扩散等多方面知识融为一体，要求学生在解题过程中重视前后知识的联系与迁移。