“标准量”的含义是什么?

“甲数是乙数的几分之几”.
这个“几分之几”,就是分率；
被当作标准来进行比较的乙数,就是标准量,用单位“1”表示.
跟标准量比较的甲数,就是比较量.
这些没必要死记硬背,在具体题目中,能找出各个量就行了.

D测量用的尺子

把关系句顺成"甲是(或占或比或相当于或等于)乙的几分之几",乙就是标准量,甲就是比较量

应该是单位km(千米),这种写法不是很规范.你想想就知道了,如果是米的话就很搞笑了,地球的平均半径都有6371km左右耶（合6371000m）

这个好难,不过让我选的话我会选 C
待测的量和公认的标准量都应是数字单位才是.

举一个全班学生的例子
标准量：相当于全班学生人数（总量）
部分量：男生人数
分率：男生人数占全班的几分之几.（或者说：男生人数÷全班人数=分率）

王新同学测得学校操场跑道周长是400m,在这个测量过程中,“公认的标准量”是：（A）
A:1米 B：400 C：皮尺
一般成人的脑袋瓜的体积大约是（C）
A:0.2m3 B:0.02m3 C：2dm3 D:200cm3

标准值

设容量为7升的水桶为甲桶,容量为5升的水桶为乙桶.
第一步：将甲桶装满水,然后倒入乙桶中,将乙桶装满.此时：甲桶剩2升,乙桶5升.
第二步：将乙桶水倒掉,再将甲桶余下的水倒入乙桶中.此时：甲桶空,乙桶2升.
第三步：将甲桶装满水,然后倒入乙桶中,将乙桶装满.此时：甲桶剩4升,乙桶5升.
第四步：将乙桶水倒掉,再将甲桶余下的水倒入乙桶中.此时：甲桶空,乙桶4升.
第五步：将甲桶装满水,然后倒入乙桶中,将乙桶装满.此时：甲桶剩6升,乙桶5升.
第六步：将乙桶水倒掉,再将甲桶余下的水倒入乙桶中.此时：甲桶剩1升,乙桶5升.
甲桶中现在有1升水.很浪费水.

对比是指物体的某一个特征的值与已有标准进行对比.可以理解成参照.
比如测得竹竿的长度为某值,然后与一米进行比对,可得知竹竿长三米（例子而已）,与一厘米进行对比,可得竹竿长三百厘米……
米与厘米就成了长度单位……

选C,公认的标准量也就是你所认定的最精准的量,比如说10.4米的标准量就是0.1米

设每月标准用水量是X吨,则
1.5X+(12-X)*2.5=20
X=10（吨）
所以,该市规定的每户每月用水标准量是10吨.

12*1.5=18元,小于20元,不符合题意
解:设用水标准量为x吨
1.5x+2.5(12-x)=20
解得x=10
答:标准量是10吨.·
如果对你有帮助 记得给我好评哈,么么哒
如果有新问题 记得要在新页面提问 祝你学习进步!

加油!
一. 教学内容：
x09分数四则混合运算
二、本周学习目标：
x091、理解并掌握分数四则混合运算的运算顺序,并能正确进行分数四则混合运算.
x092、了解整数运算定律对分数同样适用,并能运用运算定律进行有关分数的简单运算.
x093、在运用已有知识和经验进行分数四则混合运算的过程中,进一步体会数学知识之间的内在联系,体会数学知识与方法在解决问题中的价值,获得成功的体验与乐趣,提高数学学习的兴趣和学好数学的信心.
三、考点分析：
x091、分数四则混合运算的运算顺序,与我们已经学过的整数四则混合运算的运算顺序相同.
x092、整数运算定律和性质同样适用于分数四则混合运算.
【典型例题】
x09例1. （重点展示）计算.
x0912÷[（－）×] －×－
x09分析与分数四则混合运算的顺序,与我们已经学过的整数四则混合运算的顺序相同.在计算过程中,能简便计算的要简便计算.前一题按照四则运算的计算顺序进行计算.先算小括号里面的,最后算除法；后一题先算乘法,一个数连续减去两个数等于减去这两个数的和.
x0912÷[（－）×] －×－
x09＝12÷[×] x09x09＝－－
x09＝12÷ x09＝－（＋）
x09＝12×10 x09＝－1
x09＝120 x09＝
x09点评：计算的过程中只要按照计算顺序认真计算就可以了.要注意在计算的过程中,分数加、减法和分数乘除法差异较大,必须分清什么时候需要通分,什么时候需要直接约分.
x09例2. （误点诊所）计算.
x09×÷×
x09错误解法：×÷×
＝÷（＋）
＝÷1
＝
x09分析与这里只有乘除法,按照学过的乘除混合运算的计算方法,先把除法转化为乘法,再去计算.
×÷×
x09＝×××
x09＝
x09点评：在使用运算定律和运算规律使四则运算进行简便运算时,要注意正确使用运算定律,像例题中的错误解法就是错误地使用了乘法分配律.
x09例3. （难点突破）有一只长颈鹿高米,比一头大象高的还多米,这头大象高多少米?
x09分析与“比一头大象高的还多米”是把一头大象的高度看作单位“1”,一头大象的高度不知道,设为ⅹ.
设这头大象高ⅹ米.
x09x＋＝
x09x＝6
x09x＝
x09答：这头大象高米.
x09点评：比一个数的几分之几多（少）几,有时列方程解,有时用算术方法解；如果单位“1”已经知道,就用算术方法`,如果单位“1”不知道,就设单位“1”为ⅹ,列方程解.
x09例4. （考点透视）在〇里填上适当的分数.
x09（1）〇÷－×＝28 （2）1÷（×〇 －）＝3
x09分析与在〇里填上适当的分数,就是把〇里的数看作未知数x,然后用解方程的方法去做.
（1）25 （2）
x09点评：像这类题目,表面上是在括号里填上适当的数,实际上就是解方程,在解这一类题目时,一定要认真计算.
【模拟试题】
一、基础巩固题
x091、直接写出得数.
x09＋＝ x091－＝ x09x09－＝ x09×＝
x0912×＝ x09x093 ÷＝ x09x09÷4＝ x09x09－＝
x091÷＝ x09x09×＝ x09×3＝ x09x09×＝
x092、先说出下列各题的运算顺序,再计算.
x09÷－× ÷（5－）×
x093、计算
x09（1）×＋÷ x09（2）[1×（1－）]÷
x09（3）×[（－）÷] x09x09（4）÷（3－）＋
x09（5）÷－5 ÷ x09（6）[－（＋）]×
x094、用简便方法计算下面各题.
x09（1）×＋× x09x09（2）（＋）×15
x09（3）×＋÷9 x09x09（4）＋×＋
x095、一列客车小时行了26千米,一列货车小时行了75千米.客车比火车平均每小时快多少千米?
二、思维拓展题
x096、下列各题怎样算简便就怎样算.
x0916×（－） ×÷ × 4÷－÷4
x09＋3 ÷－ ÷＋÷ ＋×＋
x097、一个梯形的上底是米,下底是米,高是米.它的面积是多少平方米?
三、自主探索题
x098、自然数中,最大的两位数减去最小的一位数,再乘,得多少?
x099、要使等式“（16×〇－〇÷）×3＝51”成立,圆圈代表几?（“〇”表示同一个数.）
x09
【试题答案】
一、基础巩固题
x091、直接写出得数.
x09＋＝ x091－＝ x09－＝ x09×＝
x0912×＝8 x09x093 ÷＝9 x09÷4＝ x09－＝
x091 ÷＝ x09x09×＝ x09×3＝ x09×＝
x092、先说出下列各题的运算顺序,再计算.
x09÷－×＝ ÷（5－）×＝
x093、计算
x09（1）×＋÷＝ x09（2）[1×（1－）]÷＝1
x09（3）×[（－）÷]＝ x09（4）÷（3－）＋＝
x09（5）÷－ 5 ÷＝ x09（6）[－（＋）] ×＝
x094、用简便方法计算下面各题.
x09（1）×＋×＝ （2）（＋）×15＝8
x09（3）×＋÷9＝ （4）＋×＋＝
x095、一列客车小时行了26千米,一列货车小时行了75千米.客车比火车平均每小时快多少千米?
26÷－75÷＝7（千米）
二、思维拓展题
x096、下列各题怎样算简便就怎样算.
x0916×（－）＝2 x09×÷×＝ x09x094÷－÷4＝
x09＋ 3 ÷－＝9 x09÷＋÷＝ x09＋×＋＝
x097、一个梯形的上底是米,下底是米,高是米.它的面积是多少平方米?
x09（＋）×÷2 ＝ （平方米）
三、自主探索题
x098、自然数中,最大的两位数减去最小的一位数,再乘,得多少?
x09（99－0）×＝
x099、要使等式“（16×〇－ 〇÷）×3 ＝ 51”成立,圆圈代表几?（“〇”表示同一个数.）

一年级有35人,二年级的人数比一年级多3/5,二年级有多少人?
在这道题中,二年级的人数是在跟一年级的人数相比,所以一年级的人数是标准量,二年级的人数就是比较量.简便的找法是:找到带有分数的那句话,"比"字后面的就是标准量,"比"字前面的就是比较量.

一年级有35人,二年级的人数比一年级多3/5,二年级有多少人?
在这道题中,二年级的人数是在跟一年级的人数相比,所以一年级的人数是标准量,二年级的人数就是比较量.简便的找法是:找到带有分数的那句话,"比"字后面的就是标准量,"比"字前面的就是比较量.

给定的固定基准点.去测假设的工作点,为第一次原始数据.第二次观测来的数据跟第一次的数据想对比就出来了.

E=mc^2这个公式里至少有两个物理量需要重新定义:能量和质量.
由于这两者(也可视为一者)具有明显的量子特性,对其进行精确测量是非常困难的,故通过能量定义质量,或通过质量定义能量,在实际运作中都会出现很多麻烦而且不见得能提高精确度.(例如:通过定义多少能量合成的质量为1千克,这在现今的技术背景下是无法实现的;通过定义多少质量完全转化为能量时,释放的能量为一焦,同样技术上不能实现).
物理上定义的标准量更多的具有宏观意义,所以,对于质量的定义只能如此.

有好多种方法的,
第一种：（最笨的,也是最容易看懂的）根据题意,可知这10盒火柴分别为：53根48根50根49根
48根47根44根46根53根52根.这10个数相加,(53+48+50+49+48+47+44+46+53+52)/10=49根
所以这些火柴每盒平均49根,10盒火柴共有490根.
第二种方法,（简单点的）这10盒火柴多出或不足的总和为：（3-2+0-1-2-3-6-4+3+2）/10=-1
即每盒平均少1根,即：每盒是49根,所以10盒一共490根

实际产量比计划产量增产百分之几?题中（计划产量）是标准量,(实际产量）是比较量

标准值

答：实际比计划增产百分之几?题中（A.计划产量）是标准量,（B.实际产量
）是比较量.
这是因为：

尺 刻度

计划

原价，现价

这样想：

1、“甲比乙多百分之几” . 乙是单位一,甲比乙多的是比较量；

算式是：（甲－乙）÷乙×100%=甲比乙多（ ）%

“乙比甲少百分之几”,甲是单位一.乙比甲少的是比较量

算式是：（甲－乙）÷甲×100%=乙比甲少（ ）%

解题思路：要想比较就必须有一个共同比较标准，即单位，还要有进行测量的工具．国际单位制是国际计量会议以米、千克、秒为基础所制定的单位制．后经修改和补充，成为世界上通用的一套单位制．

单位是大家公认的比较标准，为了测量的需要和方便；
为了便于各国间科技、文化交流，国际上规定了一套统一的单位，叫做国际单位制，简称SI．
故答案为：标准；国际单位．

点评：
本题考点： 物理量的单位及单位换算．

考点点评： 解决本题的关键是了解国际单位制和单位的概念和意义，这要求我们多注意基础知识的掌握．

标准量就是题中“相当于”“是”“比”字后边的量.所以,求标准量就是求“相当于”“是”“比”字后边的量.
方程等号两边的量相等,这个很好理解啊.

标准量应该是A 啊

未知的待测量

平均质量=500+（-2+3-1+4-3）÷5=500.2克

数学中什么是标准量、单位1和比较量,这通常指分数应用题中的数量.其中的“比较量”最好称为“部分量”.
简单说：
如：①六、一班有48名同学,男生人数是本班的3/4,男生有多少人?
②六、一班有男生人26人,是本班人数的3/4,六、一班有多少人?
“3/4”称作分率；“六、一班全班人数”称作标准量（或看作单位1的数量）；“男生人数”称作部分量.
已知一个数,求这个数的几分之几是多少用乘法计算（由整体求部分用乘法）.如①题；
已知一个数的几分之几是多少了,求这个数数是几用除法计算（由部分求整体用除法）.如②题.

找准题目中的关键句子去分析,一般情况下比字、占字、是字后面的,分数、百分数前面的量是标准量,但也有在含有分数、百分数句子中把标准量省略的,需要认真、完整的读题找标准量.画线段图要先画标准量.

等量关系式：

黄花朵数×（1+20%）=红花朵数

~一刻永远523为你解答,祝你学习进步~~~
~如果你认可我的回答,请及时点击【采纳为满意回答】按钮~
~你的采纳是我前进的动力~~
~如还有新的问题,请另外向我求助,答题不易,敬请谅解~~