萨克斯实验暗处理的原因是什么?

探究“绿叶在光下制造淀粉”是探究光合作用的条件是光，光合作用的产物是淀粉．实验步骤是：①暗处理．目的是把叶片中的原有淀粉运走耗尽；②部分遮光．目的是形成对照实验，变量是光；③光照．使叶片在光下进行光作用制造有机物．④酒精脱色．是脱去叶片中的叶绿素以便观察；⑤滴加碘液，观察现象．见光部分进行了光合作用，产生了淀粉，遇碘液变蓝色，遮光部分不能进行光合作用，没有产生淀粉，遇碘液不变蓝．光合作用的原料是二氧化碳和水，产物是淀粉等有机物和氧气．
故答案为：（1）暗处理；A；对照实验；脱色处理；碘液；蓝色；淀粉．；二氧化碳；水； 氧气．

点评：
本题考点： 探究光合作用的条件、原料和产物．

考点点评： 本题考查的是探究“绿叶在光下制造淀粉”的步骤，考查学生的实验操作能力．

该实验的方法步骤：暗处理→部分遮光、光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色→分析现象，得出结论．
暗处理：把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜，目的是为了让天竺葵在黑暗中把叶片中的淀粉全部转运和消耗，这样实验中用碘液检验的淀粉只可能是叶片在实验过程中制造的，而不能是叶片在实验前贮存；部分遮光、光照：用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后移到阳光下照射．是为了设置对照．此实验中的变量是光照．目的：看看照光的部位和不照光的部位是不是都能制造淀粉．这样做就确定绿叶中的淀粉只有在光下制造的，黑暗中不能光合作用；向叶片滴加碘液的目的是根据淀粉遇碘变蓝色的特性，检验是否产生淀粉．实验现象表明，叶片的未遮盖部分遇碘变蓝，说明这里产生了淀粉，叶片的遮盖部分遇碘没有变蓝，说明这部分没有淀粉产生，所以，绿叶只有在光下才能产生淀粉，淀粉是光合作用的产物．因此选项C的是解释错误的．
故选：C．

点评：
本题考点： 绿色植物在光下制造有机物的实验；科学探究的基本方法．

考点点评： 绿叶在光下制造有机物实验是中考的一个重要考点，很多中考试题都是从这个实验改编而来的，常见的是解释某一实验现象，因此，我们要弄清实验的主要步骤：暗处理→部分遮光、光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色，并说出每一步骤的目的．

①本实验中设置了一组对照实验，实验的自变量为是否遮光，遮光的为对照组，曝光的为实验组，①错误；
②本实验的自变量即为有无光照，而其它无关变量均保持相同且适宜，因此有无光照是遮光和曝光区域显现不同结果的唯一原因，②正确；
③实验开始之前，萨克斯将叶片放在暗处几小时，目的就是消耗掉叶片中原有的淀粉，因此初始时遮光和曝光区域均达到无淀粉状态，③正确；
④实验只能证明叶片光合作用能产生淀粉，并不能证明光合作用的场所和原料，④错误．
故选：A．

点评：
本题考点： 光合作用的发现史．

考点点评： 本题难度适中，利用萨克斯的光合作用的实验考查了对照实验的原则，以及实验证明的相关结论，要求考生具有一定的识记能力、理解能力和分析实验的能力．

被遮光的一半没有光不能进行光合作用制造淀粉，因此滴加碘液不变蓝色；照光的一半能进行了光合作用制造淀粉，因此滴加碘液变蓝色．所以在此实验中，萨克斯看到的现象是照光的一半变蓝．
故选：C．

点评：
本题考点： 绿色植物在光下制造有机物的实验．

考点点评： 解答此类题目的关键是理解掌握绿叶在光下制造有机物的实验以及对照实验的特点．

遮光的一半没有光照，不能进行光合作用合成淀粉，不能变蓝，照光的一半有光照，进行光合作用合成淀粉，变蓝，A、B、D错误，C正确．
故选：C．

点评：
本题考点： 光合作用的发现史．

考点点评： 本题通过萨克斯实验探究光合作用的产物，意在考查考生的理解能力．

①该实验没有涉及到CO₂，①错误；
②该实验的自变量是遮光和曝光，可证明光合作用需要光，②正确；
③该实验没有涉及到叶绿素，③错误；
④该实验没有检测O₂，④错误；
⑤淀粉遇碘变蓝色，可证明光合作用制造淀粉，⑤正确．
故选：C．

点评：
本题考点： 光合作用的发现史．

考点点评： 该实验以萨克斯的实验为背景考查实验分析的能力，要求学生能够正确分析出自变量和因变量，并能正确得出实验结论．

淀粉有遇碘变蓝色的特性，见光部分的叶片，遇碘变蓝，说明了淀粉是光合作用的产物；遮光部分的叶片，遇碘不变蓝，说明了绿叶只有在光下才能产生淀粉．
故选：BC

点评：
本题考点： 探究光合作用的条件、原料和产物．

考点点评： 绿叶在光下制造有机物实验是中考的一个重要考点，很多中考试题都是从这个实验改编而来的，常见的是解释某一实验现象，因此，我们要弄清实验的主要步骤：暗处理→遮盖后，光照射→几小时后摘下叶片→酒精脱色→漂洗，加碘液→冲洗观察叶色现象，并说出每一步骤的目的．

本题中，从题干可以知道实验的目的是探究光是光合作用的必要条件，因此遮光部分是实验组，照光的就是对照组．
故选：B

点评：
本题考点： 科学探究的基本环节．

考点点评： 设置对照实验目的在于消除无关变量对实验对象的影响．增加可信度和说服力，探究实验一定要设置对照组．

1864年，德国科学家萨克斯将绿色叶片放在暗处几小时，然后把此叶片一半遮光，一半曝光．经过一段时间后，用碘蒸气处理叶片，成功地证明了绿色叶片在光合作用中产生了淀粉．
故选：B

点评：
本题考点： 光合作用的发现史．

考点点评： 本题考查了光合作用发现史，需要识记光合作用发现过程，试题难度一般．

1864年，德国科学家萨克斯将绿色叶片放在暗处几小时，然后把此叶片一半遮光，一半曝光．经过一段时间后，用碘蒸气处理叶片，成功地证明了绿色叶片在光合作用中产生了淀粉．
故选：B

点评：
本题考点： 生物学史；光合作用的概念．

考点点评： 平时注意知识的积累，注意查阅相关的资料，拓展知识面．

将此叶片一半曝光，一半用锡箔遮光．这样处理可以形成见光和不见光两部的对照实验．所以该实验的变量是②阳光．
碘遇淀粉变蓝色．用碘蒸汽处理叶片，结果发现叶片的曝光部分显蓝色，遮光部分显棕色（如图），这说明④光合作用能产生淀粉；该实验现象还可以证明⑥光合作用需要光．所以该实验的变量和证明的结论是②阳光、④光合作用能产生淀粉、⑥光合作用需要光．
故选：C．

点评：
本题考点： 探究光合作用的条件、原料和产物．

考点点评： 解答此类题目的关键是理解掌握绿叶在光下制造有机物的实验以及对照实验的特点．

萨克斯将叶片的一半曝光，一半用锡箔遮光，这样形成一组对照组，既叶片的一部分见光，另一部分不见光，光是惟一的变量．又根据淀粉遇碘变蓝的特性，见光的部分变蓝说明有淀粉存在，遮光的部分没有变蓝而呈现碘蒸汽的颜色，说明未制造淀粉．因此通过此实验我们可以证明：见光的绿叶在光下制造了淀粉，未见光的绿叶不能制造淀粉．因此光合作用需要光，产物是淀粉．
故选：D

点评：
本题考点： 探究光合作用的条件、原料和产物．

考点点评： 注重分析实验中的对照组、惟一变量．

此实验中，如果叶片中本来就存在以前光合作用制造的淀粉，进行验证实验的话，就会出现错误结论．如果将绿色叶片先放到暗处几个小时，在黑暗处由于叶片只进行呼吸作用，分解利用掉大量的有机物淀粉，原来制造的淀粉被运走耗尽了，这样实验中用碘液检验的淀粉只可能是叶片在实验过程中制造的，而不能是叶片在实验前贮存．因此，将绿色叶片先放在暗处几小时的目的是将叶片中原有的淀粉消耗掉．
故选：A

点评：
本题考点： 绿色植物在光下制造有机物的实验．

考点点评： 绿叶在光下制造有机物实验是中考的一个重要考点，很多中考试题的实验都是从这里改编而来的，常见的是解释某一实验现象，因此，我们要弄清实验的主要步骤：暗处理→部分光照→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色，并说出每一步骤的目的．

①本实验中设置了一组对照实验，实验的自变量为是否遮光，遮光的为对照组，曝光的为实验组，①错误；
②本实验的自变量即为有无光照，而其它无关变量均保持相同且适宜，因此有无光照是遮光和曝光区域显现不同结果的唯一原因，②正确；
③实验开始之前，萨克斯将叶片放在暗处几小时，目的就是消耗掉叶片中原有的淀粉，因此初始时遮光和曝光区域均达到无淀粉状态，③正确；
④实验只能证明叶片光合作用能产生淀粉，并不能证明光合作用的场所和原料，④错误．
故选：A．

点评：
本题考点： 光合作用的发现史．

考点点评： 本题难度适中，利用萨克斯的光合作用的实验考查了对照实验的原则，以及实验证明的相关结论，要求考生具有一定的识记能力、理解能力和分析实验的能力．

该实验的方法步骤：暗处理→部分遮光、光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色→分析现象，得出结论．
（1）暗处理：把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜，目的是为了让天竺葵在黑暗中把叶片中的淀粉全部转运和消耗，这样实验中用碘液检验的淀粉只可能是叶片在实验过程中制造的，而不能是叶片在实验前贮存的．
（2）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验．根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力．一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组．没有处理是的就是对照组．此实验中利用了有、无阳光照射处理，目的：看看照光的部位和不照光的部位是不是都能制造淀粉．这样做就确定绿叶中的淀粉只有在光下制造，黑暗中不能光合作用．因此此方法属于对照实验法．
（3）淀粉遇碘变蓝色．实验现象表明，叶片的遮盖部分遇碘没有变蓝，说明这部分没有淀粉产生，叶片的未遮盖部分遇碘变蓝，说明这里产生了淀粉，所以，绿叶只有在光下才能产生淀粉，淀粉是光合作用的产物．
故答案为：（1）淀粉；（2）对照；（3）蓝；淀粉．

点评：
本题考点： 探究光合作用的条件、原料和产物．

考点点评： 绿叶在光下制造有机物实验是中考的一个重要考点，很多中考试题都是从这个实验改编而来的，常见的是解释某一实验现象，因此，我们要弄清实验的主要步骤：暗处理→部分遮光、光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色，并说出每一步骤的目的．

遮光部分缺乏光照，没有进行光合作用制造淀粉，曝光部分有光照，进行光合作用制造了淀粉．碘遇淀粉变蓝色．因此发现遮光部分没有发生颜色变化，曝光部分叶片呈蓝色．该实验证明了绿色植物叶片在光合作用中产生了淀粉．
故答案为：蓝；淀粉．

点评：
本题考点： 绿色植物在光下制造有机物的实验．

考点点评： 解答此类题目的关键是理解掌握绿叶在光下制造有机物的实验以及对照实验的特点．

①本实验中设置了一组对照实验，实验的自变量为是否遮光，遮光的为对照组，曝光的为实验组，①错误；
②本实验的自变量即为有无光照，而其它无关变量均保持相同且适宜，因此有无光照是遮光和曝光区域显现不同结果的唯一原因，②正确；
③实验开始之前，萨克斯将叶片放在暗处几小时，目的就是消耗掉叶片中原有的淀粉，因此初始时遮光和曝光区域均达到无淀粉状态，③正确；
④实验只能证明叶片光合作用能产生淀粉，并不能证明光合作用的场所和原料，④错误．
故选：A．

点评：
本题考点： 光合作用的发现史．

考点点评： 本题难度适中，利用萨克斯的光合作用的实验考查了对照实验的原则，以及实验证明的相关结论，要求考生具有一定的识记能力、理解能力和分析实验的能力．

该实验的方法步骤：暗处理→部分遮光、光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色→分析现象，得出结论．
（1）暗处理：把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜，目的是为了让天竺葵在黑暗中把叶片中的淀粉全部转运和消耗，这样实验中用碘液检验的淀粉只可能是叶片在实验过程中制造的，而不能是叶片在实验前贮存．
（2）部分遮光、光照：用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后移到阳光下照射．是为了设置对照．此实验中的变量是光照．目的：看看照光的部位和不照光的部位是不是都能制造淀粉．这样做就确定绿叶中的淀粉只有在光下制造的，黑暗中不能光合作用．
（3）淀粉遇碘变蓝色．实验现象表明，叶片的遮盖部分遇碘没有变蓝，说明这部分没有淀粉产生，叶片的未遮盖部分遇碘变蓝，说明这里产生了淀粉，所以，绿叶只有在光下才能产生淀粉，淀粉是光合作用的产物．
（4）树立“低碳”理念，做“低碳生活“的实践者，使用节能电器，节约用电，控制二氧化硫的排放量；亲近大自然，参加植树造林活动等．低碳生活，从我做起！
故答案为：（1）淀粉；（2）对比；（3）深蓝；（4）节约用电，控制二氧化硫的排放量等．

点评：
本题考点： 绿色植物在光下制造有机物的实验；温室效应和臭氧层破坏造成的影响及其防治；科学探究的基本方法．

考点点评： 绿叶在光下制造有机物实验是中考的一个重要考点，很多中考试题都是从这个实验改编而来的，常见的是解释某一实验现象，因此，我们要弄清实验的主要步骤：暗处理→部分遮光、光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色，并说出每一步骤的目的．

A、恩格尔曼的实验中，把载有水绵和好氧细菌临时装片放在光下，发现好氧细菌都分布在叶绿体所有受光部位的周围．A错误；
B、萨克斯通过“光合作用产生淀粉”的实验，证明了光合作用的产物是淀粉，而不是来证明光合作用原料的，B错误；
C、摩尔根通过果蝇的杂交实验，利用假说演绎方法证实基因在染色体上，类比推理是萨顿的假说（基因和染色体）．C错误；
D、沃森和克里克得出：DNA是一种双链螺旋结构，这有利于人们理解遗传信息是半保留复制方式，D正确．
故选：D

点评：
本题考点： DNA分子结构的主要特点；光合作用的发现史．

考点点评： 掌握叶绿体及光合作用的探究实验是解决本题的关键，意在考查学生对基础知识的理解运用能力．