备课上课辅导作业这几种哪个更重要

其实刚开始教学时,很容易出现想不起下一步该讲什么,或者在备课时是怎么安排的情况,对教材不熟,还没有熟悉教学的基本步骤,都会造成这样的现象.我个人觉得,首先在上课前应该想好这节课的内容有哪些,哪些是重点和难点,明确一堂课的目的是什么,然后将整堂课的基本步骤想出来,这有点像写中文作文,要先有个大致的提纲一样,接着在脑海中过一遍上课的基本过程,如果都还觉得心里没底,可以将大致的步骤写到书上,过上一段时间,熟悉这些基本步骤后就不会这样了,做老师得相信自己,多听听老教师的课也很有帮助.

自编的：1.东坡之故居,杭州之湖畔.2.杭州西湖甲天下,让人留连湖水间.
（只能想到这么多了,真心希望能帮到你!）

（一） 教学内容 这一单元包括两部分内容：让学生认识钟面（分针和时针）和电子表；会读写整时和半时（在教学时都是结合生活实际进行的,而且都是钟面与电子表对照出现）.老师们都有印象：义务教材一册是在练习中出现了认识整时（第82页第8题“读钟面上的数.说出各是几时.”）,并不做要求.现在的“认识钟表”这一单元与义务教材相比,内容扩展了,在认识整时的基础上,增加了认识半时,但要求并不高,只要学生知道就可以了. （二）教学目标 1．使学生结合生活经验学会看整时和半时. 2．使学生初步建立时间观念,从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯. 3．培养学生的观察能力. （三）教材说明 1．让学生在生活情境中认识时间. 教科书第91页,因为时间看不到、摸不着,不具有直观、形象性,儿童感知时间比较困难,所以需要把时间的认识与儿童的生活实际联系起来,才比较容易掌握.因此在这一单元的开始,我们设计了一个“母亲叫孩子起床”的情境图,帮助学生认识钟面（分针和时针）和电子表及早晨7时.学生每天都会经历妈妈叫他起床的过程,一看到这幅图,就会联想到早晨起床的情景,比如说很不想起床,很想再睡一会儿等等许多的感受.学生在自己熟悉的生活情境里,很自然去认识钟表并感受那时是早晨7时. 2．会读写整时. 教科书第91页下半部,将钟面与电子表表示时间的方式对照出现,使学生认识整时. 教科书第92页教材结合儿童的生活实际,举出一天中的六个时刻所做的活动,让学生感受时间与生活的联系,帮助学生认识整时,会读写整时,并使学生初步了解一天钟表上的时针要转两圈. 有两点需要说明：一教材中?用12时记时法,不用24时记时法,老师在教学时可引导学生用熟悉的日常生活用语来表述,说出上午、下午、晚上几时,帮助学生巩固认识.二关于时间的写法,根据新闻出版署的规定不能再写居中的“比号”,要写在下部的“冒号”,老师们注意一下就可以了. 3.会读写半时. 教科书第93页,与整时的教学相似,也是先用钟面与电子表表示时间的方式对照出现,使学生认识半时.再结合儿童的生活实际,举出一天中的四个时刻所做的活动,让学生感受时间与生活的联系,帮助学生认识半时,会读写半时. 有的老师提出来学生没有学过1时＝60分,在用电子表显示半时的时候,学生对点右边的“30”表示半时不好理解.在教学中,老师不用过多解释,也不用让学生迁移类推,只要告诉他们“30”表示半时并知道怎么写就行了,在以后学习1时＝60分时学生还要进一步认识半时. 4.老师们可以看一下,在这一单元中我们选择不同的钟面设计,吸引学生兴趣. 5．我们还设计了很多练习的形式,教科书第54页,有让学生认一认时间连线的,有让学生根据老师拨的钟面认时间的,还有老师说时刻让学生拨钟表的,帮助学生巩固所学的知识. 第95页第4题“快乐的周末”.我们先按时间顺序呈现了一个小学生周末活动的四幅插图,起床、玩耍、回家、吃饭的情境,下面给出的时间不是按顺序排列的,让学生连线.如果老师们认为这个顺序不合适,可以进行调整.有的老师还让学生自己动手,用图画的形式表现自己的周末活动,如起床、游戏、吃饭等活动并标上时间. （四）教学建议 1．要结合学生的实际生活认识时间. 因为时间不具有直观、形象性,所以要把时间的认识与儿童的生活实际联系起来,才比较容易掌握.例如,有的老师让学生在课前调查一下自己身边的父母、叔叔、阿姨的上下班时间,或者在爸爸妈妈的陪同下调查一下周围的商店、邮局、医院的开门关门时间,在课上说一说,使学生在具体的生活情境中感受时间. 在教学第92页和93页内容的时候,老师可以让学生结合自己的生活经验来说一说每幅图的内容,写出相应的时间；还可以让学生说一说自己的一天是怎么安排的与图中的小朋友有什么不同,引导学生合理安排自己每天的生活和学习,养成遵守和珍惜时间的好习惯. 2．通过大量的操作活动来学习. 由于时间和时刻都是比较抽象的概念,学生学习起来有一定的难度,因此还要结合大量的操作活动来学习.老师和学生都要准备钟表模型,以便在课堂上进行操作和演示.

应该是科学方法备课的意思,是一个很宽泛的词,包含“认真”、“正确”、“丰富”等褒义的词.这是普遍存在的对“科学”一词的乱用.类似“科学决策”、“科学规划”、“科学发展观”一样.“科学”在这里大概就是“正确...

看教参,查资料,搜相关视频、图片、课件,再加以修改制作

一、教材简析：
本单元主要教学简单的统计表、单式条形统计图、分段整理数据、简单的调查表、平均数的含义以及求简单的平均数.在第一学段,学生已经初步了解了常用的收集和整理数据的方法,能用画图、表格、文字等自己喜欢的方式表示数据,并能对简单数据进行一些简单分析和解释,积累了一些统计活动的经验.学习学习这部分内容,可以使学生了解更多的收集和整理数据、描述数据的方法,进一步积累分析和比较简单数据的经验,发展数据分析观念.同时,也为以后进一步学习较复杂的统计表和统计图打下基础.
二、学情分析：
在第一学段,学生已经初步了解了常用的收集和整理数据的方法,能用画图、表格、文字等自己喜欢的方式表示数据,并能对简单数据进行一些简单分析和解释,积累了一些统计活动的经验.
1.学生经历收集、整理、描述和分析数据的过程,认识简单的统计表和条形统计图,了解它们的结构和特点.
2.学生会分段整理数据,能用统计表和条形统计图描述数据；能结合统计表、条形统计图对简单数据进行分析和解释.
3.学生经历从现实情境出发,探索并发现数学知识的过程,初步理解平均数的意义.
三、教学目标分析：
1.让学生经历收集、整理、描述和分析数据的过程,认识简单的统计表和条形统计图,了解它们的结构和特点；会分段整理数据,能用统计表和条形统计图描述数据；能结合统计表、条形统计图对简单数据进行分析和解释.
2.让学生经历从现实情境出发,探索并发现数学知识的过程,初步理解平均数的意义,会求简单数据的平均数（结果是整数）,能应用平均数解释一些简单生活现象,解决一些简单实际问题.
3.让学生在参与统计活动的过程中,初步感受运用统计方法解决问题的过程,体会统计在日常生活中的广泛应用,学会有条理地思考和表达,提高分析问题和解决问题的能力,发展数据分析观念.
4.让学生在运用统计知识和方法解决问题的过程中,感受统计活动的实际价值,体会用统计知识解决实际问题的乐趣,获得学习成功的体验,树立学好数学的自信心.
四、教与学的方法分析：
1．让学生经历收集、整理、描述、分析数据的过程,初步建立数据分析观念.
2．让学生在观察和操作中认识统计表和条形统计图.
3．让学生在解决问题的过程中感受分段整理数据的方法,让学生在解决问题的过程中初步学会分段整理数据的方法.
4.让学生结合现实问题理解平均数的意义.
5．“动手做”的活动,组织活动时,先通过示范向学生说明操作方法,以及操作时需要注意的问题,并让学生估一估像这样往1元的硬币上滴水,最多可以滴多少滴；然后组织学生按要求进行试验,并记录每次实验的结果.
五、教具学具准备：
教具：多媒体课件、统计图（表）等.
学具：1元硬币、滴管、一块干抹布
六、单元课时划分：
本单元共分6课时左右：
1.统计表和简单的条形统计图 1课时；
2.数据的分段整理 1课时；
3.统计表和条形统计图练习 2课时；
4.平均数 1课时；
5.练习七 1课时.

有一个“小学数学网”,不过不清楚是哪个版本的教材,上面都是和数学有关的,每个年级都有,教案,课件,评课,教学设计,很全的.

可以到书店去买一本教师用书,全篇英语,教学目的,教学重点都明确.

备课是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点,结合学生的具体情况,选择最合适的表达方法和顺序,以保证学生有效地学习.
备课应该以课程标准为主体,以教学大纲为辅助.

定好要讲的内容,熟记书上有的公式,再预先演练一下上课的预演,组织一些生动风趣的词语习题,提起小朋友的学习兴趣,最后布置简单的家庭作业.欢迎补充.

由(2)知0不属于S(①不成立),
由(1)可推出对于任意a,b,c,d∈S,abcd∈S,
∴abcd等于a,b,c,d中的某一个,
不妨设abcd=a,
∵a≠0,
∴bcd=1(由(1)知②成立),
∴若③中x=b,则y=cd,
由(1)知cd∈S,即y∈S,
∴x=b时③成立,
同理有x=c时③成立和x=d时③成立,
下面讨论x=a时,
∵1∈S,
∴若a=1,则y=1∈S,③成立(最后会证到a即abcd不可能等于1),
若a≠1,则b,c,d中的某个等于1,
不妨设b=1,
由bcd=1知cd=1,
由(1)知ac∈S,
又∵ac≠a(即c≠1),
ac≠b(即a≠d),
ac≠c(即a≠1),
∴ac=d,
同理有ad=c,
∴ac·ad=d·c,∴a²=1,
∴a=-1,
∴y=-1∈S,∴③成立,
综上,对于任意x∈S,xy=1,有y∈S成立,
即③成立,
由a≠1即abcd≠1的讨论可知
当abcd≠1时,S={1,-1,i,-i},(联立cd=1,ac=d,ad=c解出a,c,d)
此时,④成立,
若a=1即abcd=1,
则bcd=1=a,
由1知cd∈S,
若cd=a=1,则b=bcd=a,不可能,
若cd=c,则d=1=a,不可能,
若cd=d,则c=1=a,不可能,
∴cd=b,
∴b²=b·cd=a,
同理有c²=a,d²=a,
∵a的平方根有且只有两个值,
那么b,c,d中至少有两个相同,
这与b,c,d同属于S矛盾,
∴不存在a=1即abcd=1的情况,
∴④成立.

是全英文的,但是有些说明可以是中文
教案一般就是教学目标 教学重难点 教学准备 实施过程：warm-up presentation practice extension 教学反思 这几个部分

那是的,要看你对教材的熟悉程度来确定准备时间.

教师不都是有教案的么?
如果您是老师的话,最好能够让学生对历史产生学习的兴趣,那么就很容易提高成绩了.记得我上学的时候,我们历史老师每天上课的时候都会说下在当天历史上发生的大事.根据课本上有的知识点,在做回顾效果,蛮好滴

王老师是七点开始备课的,备了两个小时,九点结束的.
我米用算式,是用的推理.
时针和分针刚好互相垂直,并且在报时,只能是三点或是九点.
如果是三点,三点敲三下,2：30敲一下,2点敲2下,算下来怎么也不可能有26下.所以不可能是三点,排除.
如果是九点,九点敲九下,8：30敲一下,8点敲八下,7：30敲一下,7点敲七下,正好是26下,所以王老师是从七点开始备课,到九点结束的!

凡事预则立,不预则废.备好课是有效课堂教学的前提.初中思想品德学科怎样备课呢?1.依据新课程标准,备好教材充分的利用教材,开展创造性的教学,是新课程的基本主张.教师应该是课程的开发者,备教材应领会新课程的主要思想,研究思想品德教学的新课标,从整体上了解教材的特点、把握书本的体系结构,分析新课标,通过钻研教学新课程标准,掌握教材基本内容和教学要求,统观全局,抓住主线.

王老师已经五十多岁了,却像年轻人一样充满朝气.清晨,他迈着【矫健】的步子走向学校；深夜,他还在灯下备课.最近,他被评为“优秀教师”.他说：“我要把毕生的【精力】献给教育事业.”

to prepare lesson meticulously
精心备课
meticulously [me'tikjuləsli]
adv.细致地；一丝不苟地；拘泥地
例句
精心备课是提高教学质量的关键.
It is the key to prepare lesson meticulously for improving teaching quality

来自：翻译团
你想让我们帮你什么,把话说得能再清楚一点吗

非常高兴又看到你的问题.你的问题在《如何判断有机高分子化合物的单体》百度文库中介绍的非常详细.你可上网一搜即可找到.你的问题只是其中的一种：凡链节中主碳链为6个碳原子,含有碳碳双键结构,单体为两种（即单烯烃...

各人负责某一个章节,先起草,再由大家讨论后定稿.
教学反思是要记录下课堂中发生的一些在备课未曾想到的一些事情.

细节问题

翻译：
1.我们的老师在办公室里备课
Our teachers plan their lessons in an office
这里用一般现在式表示习惯,就是说老师一般都是在办公室里备课的~
2.We get books in the library.
我们从图书管拿书
3.Let me show you around.
让我带你到四处逛逛
填空：
1.Our teachers plan their lessons in an office
2.This is a library.We get books here.

看书,课本必修四,你好好预习就OK,很简单.定义和特殊值都简单
但后面三角函数线有点小麻烦,主要问题在于tan的三角函数线是人为规定的
可以难理解点.看懂它这样规定的好处,就知道它的奥秘了.
祝你学习愉快.

所谓思路,就是你要清楚你上课是要让学生掌握什么,学会什么.从基础知识慢慢深入,延伸知识,拓展学生思维,以及在这个过程中让自己的表达方式能够吸引到学生.

集体备课,很多学校都是用的这种形式

教师上好课,展现素质风采,需有一定的过程和程序.在集体备课的基础上,个人要结合本班学生实际进行精心和充分的准备.因为备好课是上好课的前提,在备课上花一份精力,在教学上就有一份理想的效果.这就要求粗备全书,细备单元,精备课时—精心设计好能体现教改、课改的每一堂课的教案.
第一,备学生.要了解学生,分析学生接受教学内容的规律,了解学生的思想状况、情绪,要求在备课时考虑如何配合教学,结合讲解提问或其它作业,有针对性地对学生及时提出合理、严格的学习要求和给以鼓励、帮助和指导；要了解学生学习方法,使之更符合教学实际和学生需要；备课时要考虑每次教学有针对性的解决一两个问题,到期末就会解决不少的疑难（知识点）.
第二,备教材.要学习和研究中学英语教学大纲,钻研教材,熟悉教材.初中教师至少要吃透初中全部课本与脉搏,高中教师应吃透初、高中的全部教材及教学参考用书；要了解各年级教材内容和编排体系.对教学任务和内容,心中要有一个底,这样才好安排一个学期的教学任务,才能自如运用教学内容.备课时,要钻研教材,做到彻底理解；分析教材,要找出教学要点、难点.凡是要求学生做到的,教师必须在备课中体现,在课堂上示范,有备无患,才能得心应手进行教学.在进行一般性准备之后,还应进行阶段性备课,即根据教学大纲的要求,将教材中教学内容统筹安排,以便前后呼应,心中有数,切忌碰到什么就教什么,零打碎敲,毫无系统.
第三、备方法.单元划分后,要按课准备,考虑每单元分几课时教完,要确定每节课的教学目的、要求,并落实在课堂教学中.课时划分,要考虑总的目标和要求,要考虑每个课时内容的划分恰当、科学.确定好课时后,就要按照教材的编排特点、学生的年龄特点和教学上的需要与方便,安排每一节课的教学内容,确定课型.教学中的重点和难点要适当分散到每一课时中.要注意在后面的课时里有复习、巩固的任务,安排上要留有余地.要注意课型之间的内在联系和搭配,要在最后一课时里,安排巩固的课时,以全面整理和复习本课词汇和语法等.
在备课时,首先是面向全体学生,人性化或人文化,既要考虑多数学生的“口味”,又要照顾到部分学生“吃不了”或“吃不饱”的情况.教学目的要具体、明确,不能偏高或偏低.确定教学目的,达成教学目标,首先要体现听说读写的能力,其次是语言材料（语音、语法和词汇）,最后是语言意义的表达.
备课时要考虑到培养学生听、说、读、写的能力.因为它们是学语言的基本技能,所以要落实到掌握什么材料、表达哪些意义上,需要根据语言的内在联系和学生的学习实际,对传授的语言材料认真分析,合理组合,力求学生易于理解、易于接受.对较为复杂的语言材料（无疑是课文、语法或词汇）,教师要研究合理的教学顺序,科学安排,务求条理分明,深入浅出.
在备课时要围绕重点来进行,一篇课文中,有些材料是本课中必须掌握的,就需重点讲解,有些是为后续课文或知识点打伏笔的,就不必过多讲解,做到详略得当.一般来说,在新授语言项目时,要把重点放在基本用法上,先一般后特殊；在教学课文时,要把重点放在整体理解上,先掌握文章大意,后进行详细分述,不要扯得过多或过分拘泥而发生偏题或偏意.
在安排练习时,不要老是学生活动,要确定方法,选择好练习步骤,根据语言材料性质,围绕重点,安排有系统的练习,要保证学生能练、练到和练对,且要尽量兼顾听、说、读、写和译多方面.
备课中考虑教法：适当使用讲授式,多利用启发式或问答式,适时转变角色,调动学生学习英语并参与课堂教学活动.
第四,备设备.备课的充分性还体现在教学辅助工具的准备,如利用小黑板、实物或挂图、投影/幻灯、录音机或多媒体电脑,以及上网搜索有关的图片、有声材料和背景知识介绍等.其他学科的老师还要准备实验材料.
我们知道,课时计划较简单,只写一堂课的内容（包括教学目的、课型、教学环节和时间分配等）.但教案的编写就须详尽,应尽可能地把要在课上说的每一句话、做的动作及表情和学生的答问等都能在教案中得到反映.优秀教案应该是教学程序清楚,包含教学目的和要求、重点和难点、教学步骤和内容,科学、适量的作业布置,并能体现适中的深度、广度和密度,最后还应有教后记.而全期的教学计划应有课时安排、期中和期末考试讲评,以及学生学习现状和考试结果的分析与教法改进的措施等.
另外,英语老师尽量使用英语书写备课笔记,教案的书写要美观,字迹要工整、清楚,有条件的还可以用电脑备课.

识字要激发学生的识字兴趣,调动学生主动识字的积极性.
写字要教给方法,让学生能够触类旁通,可以把结构相似的一类字集中进行指导书写,这样能够提高识字效率.
低年级要重视朗读,可以采用表演读、想象画面读、比赛读等各种形式.

要的

My father is a middle-aged teacher
He works as a young man full of vitality
Every evening he corrects students' papers.Lessons.Reading
Father put to work
This is my father,I love him

我是一地理师范类在校生,这学期才学地理教学论,备课的话,没啥经验,但是教案的范例一般是教学目标 （导入,新授、、、）课堂活动 巩固练习 成果展示,其实我不知道,老师一直强调没有课后练习不是完整的课堂,还有一些事讲课的技巧,至于备案、、、、
我觉得吧,最好是检查一下不要有错别字

在网上搜索到的答案都并不准确,其实,我建议楼主还是去买一本《新概念二自学导读》.在里面,有单词注解、课后答案和一些语法备注.我现在也在上新概念二,我就是用这本的,效果超好
祝你也能开心教导学生!
^.^

《作文上的红双圈》的作者是当代作家黄蓓佳.文中提到的《补考》一文是她的处女作,由于这篇作文的成功,给了作者自信和力量,至此以后陆续发表文学作品,最终成为了知名作家.所以作文《补考》可以说是她成长中的一块里程碑.而老师的九十八个红双圈,则开启了她文学创作的大门.有时候,成功就来自于一点小小的鼓励.文章以小见大,从一篇作文上的红双圈,赞颂老师对自己人生的引领作用.阅读时要让学生体悟这一点,同时也要鼓励学生把自己的成长故事倾诉出来.倾诉自己的成长故事往往能以小见大.

1-3年级备课要重视基础知识的教学，重点在字词的识记与积累；而4-6年级重视阅读与写作的指导，重点在分析理解与领悟。

集体备课活动发言稿
白沙县第一小学 和毅
把握教学重难点有史以来就是一个贯穿课堂教学研究的问题，在新课改的推行中，仍是教师落实课程理念，探寻良好课堂教学效果的主线。特别是在课堂教学的有效性越来越受到关注的今天，教师作为新课程的实施者，把握教学重难点的能力反映了一名教师解读文本、研读教材、调控课堂的水平。因此从教学重难点考虑课堂教学的有效性，结合北师大版六年级上册第一单元圆的教学内容，我的备课思路体现在以下三个方面：1、建立整体教材观，根据教学内容整体结构找准重点
所谓重点是教材中最重要、最基本的中心内容，是知识网络中的连接点，是教师设计教学过程的主要线索。确定教材重点，需要教师建立整体教材观，要以教材本身为依据，全面研究解读所教学的内容在整个知识系统中的地位和价值，把握整个单元、以及某一课时教学内容的前后联系。第一单元圆的教学内容编排结构如下：空间与图形第一单元圆▲圆的认识▲圆的周长▲圆的面积第一学段：▲长方体、正方体、圆柱、球的初步认识
▲长方形、正方形、三角形、圆的初步认识
▲周长和面积的认识，长方形、正方形的周长和面积四年级下：▲平行四边形、三角形与梯形的认识五年级上：▲平行四边形、三角形与梯形的面积五年级下：▲长方体（正方体）的认识
▲长方体（正方体）的表面积和体积
六年级下册：
▲圆柱和圆锥的认识
▲圆柱的表面积与体积
▲圆锥的体积2、 把握教学重点应关注知识的形成过程
关注知识的形成过程是理解的基础，是发展学生解决问题能力的前提，学生的对基本数学知识和基本技能的理解程度制约着解决问题能力的水平。因此以关注知识的形成过程来把握教学重点有助于使课堂教学思路清晰明朗，有利于学生对所学内容进行自主建构。如备圆的面积一课，考虑圆的面积公式是教学内容的基本知识点，围绕这一知识点进行分析：学生以往学过面积定义和对平行四边形、三角形、梯形等基本几何图形的面积推导过程方面的知识储备，也理解了图形面积的推导过程运用了转化的数学思想方法，而且在这一课中需要学生把对圆的面积推导过程的知识系统地结合到原有认知结构中，从而获得对图形面积知识的综合掌握和获得运用转化思想解决问题的进一步体会。因此应该把教学重点确定为理解圆的面积公式的形成过程，而不应是直接让学生把公式背熟后高强度地训练圆的面积的各种计算。3、确定核心问题突破教学难点
所谓难点，是指学生学习过程中感受到难以理解或接受的内容。这些内容，或是由于知识本身抽象、复杂而难以接受，或是由于学生缺少必要的知识准备而难以接受。要突破学生数学学习的瓶颈，需要确定好教学切入点。有经验的教师总是牢牢把握住学生认知基础与教学内容之间的冲突设计好启发性的问题进行引导；好的教材也如此。有效的引导常常反映在对核心问题的把握上。比如备圆的认识（一）这一课，学生要学习的知识点很多，包括圆的特征、圆心、半径、直径、圆心和半径的作用、如何画圆等知识，如果每一知识点都分开来一一教学，既耗时又耗力。通过分析，其实这些知识点都是围绕圆的特征而展开的，如画圆的方法、圆心和半径的特点，但是直接让学生理解圆是到定点的距离等于定长的点的集合这一特征却过于抽象。因此理解圆的特征是本课的教学重点也是难点。根据教材设计的夺小旗游戏和画圆的体验，牢牢把握住定点和定长（也就是圆心和半径）展开引导，确定核心问题为游戏为什么公平？和在一个圆中什么是不变的？，促使学生充分感受、理解圆的特征，从而突破难点。再如备圆的周长这课，把握住核心问题圆的周长与什么有关？引导学生探究，从而突破难点，这样课堂教学中心明确，过程流畅，课堂有效性就会凸显。

要结合您试讲的方式,如果给您一班学生让您将一节课,那么您备课要更加详尽,结合该课学习目标制定你教学的方式,而且要理清每一个步骤,知识点要连贯,如果您是以说课的方式试讲,那备课就可以根据本课的重难点,以及你讲课的构思讲讲即可,如果您试讲的学生是您的面试官,那么您就要做好没人回答您问题的准备,这时您要怎么想象下面有一群学生.此外,一句话概括,在备课过程中必须以课标为基准,把课文的目标有序的设置在其中,做到重难点突出的同时注意教学过程中你鼓励学生,调动学生的方式方法.

不用讲语法，先将要学的单词列出来，其中肯定包括要构成句子的主要单词，当然也要包括有ing的单词了
在讲这个重点单词上，不必讲语法，只要在其意思上表明正在如何如何就可以了
比如playing意思标为正在玩
可以稍微提示一下，同学们记不记得play这个单词啊？看看它加了ing变成什么意思了，变成正在玩了，是不是很有趣？
其他也可以以类似的方法进行
最后，甚至可以让同学们猜一下其他的“正在……的动作”看看他们会不会，虽然没有学现在分词，但是通过这样的方式他们很可能给出正确答案，
然后将各种人称的有代表性的句子列在黑板上
用你自己的方法教他们读熟背会就可以了，当然要替换人称的时候可用，我用am，你用are，is用于他她它,复数多时全用are.
例如我正在学习
I am studying.
那么你正在学习呢
you are studying
他呢
她呢……等等，以此类推
然后还可以做一些游戏来让同学们表演学过的动作，让他们造句
或者以加快速度的类似于疯狂英语式的口语操练让他们熟练这个句型
就能想到这些
希望能够帮到你

苏教版二年级语文上册备课本上设计意图是就是计划做一件事的目的.
如
1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文.
2．学会本课10个生字,理解词语的意思.
3．欣赏月亮湾的美丽景色,激发学生热爱家乡的思想感情.

语文园地一
题目：我们的课余生活
要求：写一写自己的课余生活.可以写课余参加的活动,也可以写课余发生有趣的事,高兴的事,或者你愿意写的其他的事.
提示：1、习作内容范围很广泛,只要和课余生活有关的都可以写.
2、读一读习作要求,回忆在口语交际中自己所讲的内容,想一想准备写哪一方面的内容.
3、和同学交流交流自己的想法,然后把自己想好的内容写下来.
4、写好后,和同学交流自己的习作和思考过程,也可以读给爸爸、妈妈听,以得到他们的帮助.
例文一
我的课余生活
我的课余生活是丰富多彩而又快乐的.
我的爱好很多,如：弹钢琴、玩电脑、唱歌、打篮球、跑步和跳绳等.
课间,我和同学们跳绳比赛,说着我们就开始了,哇噻!我可真厉害,一下子跳了380下,哈哈可真逗,小伙伴们都说我是三八,不过我一点也不生气,我接了句话说：“‘三’这个数字虽然不吉利,但是‘八八大顺’嘛,说说也没啥呀!”开了一个小玩笑就把小伙伴们逗得哈哈大笑呀!他们都说我是一个“幽默大王”.
还有一次,课间,我给同学们讲了一个笑话：“有一个人眼睛搞坏了——严重近视.那天,他到银行去取钱,排队的时候,似乎看见一个人排到了他的前面,他就喊了几声,一个小孩子天真地看着他.他不想让那个小孩说他是可怕的大人,所以他忍了,不说了.但是过了会儿那人还在那里不动,他就骂了那人一句,可那人不动也不还嘴.这时他凑上去仔细一看,那‘人’竟是银行的取款机.这时同学们被我逗得哈哈大笑,我自己也笑了.
我的课余生活就是这样多彩而快乐的.
思路剖析：本文写的课余生活是在学校,校园生活的一个缩影,写出自己在游戏中的幽默、机智,善于调侃.这些虽然很细小,但每天都在发生着,可见我们的生活是丰富多彩的,同学们,可别忘了,它们是都可以走进我们的习作的,为我们的文章增添文采的哟.
写作知识：
怎么写课余生活?
这是记一项活动的习作训练,属于记叙事情一类的.从题目看,限定写“课余“的某种生活,不属于课内时间.我们的课余生活丰富多彩,下棋、打乒乓球、集邮、唱歌等都是课余生活.习作有三点突出的要求：
第一要选好事例,应该在真实的课余生活中选择自已最喜爱的活动,再选印象最深的一两次写.
第二要围绕中心,而且这一中心应该是积极的、健康向上的,或锻炼体魄,或增长知识,或启迪心智,或陶冶情操.

correct the homework
prepare the lessons

A. 以小组为单位交流整理信息的方法

分步骤来；1 生字.要让孩子们自己查字典掌握.
2重点词句.诱导启发孩子理解.
3作者.带孩子们了解或掌握.
4中心.先让孩子们总结概括,再由你给出,教孩子们方法.
5做题时要分类.为孩子们总结规律,再利用.
希望能帮到你.

王老师已经50多岁了,他却向（像）年轻人一样充满朝气.清晨,他迈着隐（矫）健的步子走向学校,深夜,他还在等（灯）下备课.最近,他被评为（授予）“优秀教师”的荣誉称号.他说（：）“我要把毕生的精神（精力）献给教育事业.”

【Text】
Last week I went to the theatre.I had a very good seat.The play was very interesting.I did not enjoy it.A young man and a young woman were sitting behind me.They were talking loudly.I got very angry.I could not hear the actors.I turned round.I looked at the man and the woman angrily.They did not pay any attention.In the end,I could not bear it.I turned round again."I can't hear a word!" I said angrily.
"It's none of your business," the young man said rudely."This is a private conversation!"
参考译文：
上星期我去看戏.我的座位很好,戏很有意思,但我却无法欣赏.一青年男子与一青年女子坐在我的身后,大声地说着话.我非常生气,因为我听不见演员在说什么.我回过头去怒视着那一男一女,他们却毫不理会.最后,我忍不住了,又一次回过头去,生气地说 :“我一个字也听不见了!”
“不关你的事,“那男的毫不客气地说,“这是私人间的谈话!”
这是Lesson 1 的课文和译文,教案我有,给我留下邮箱我发给你!

没有备课时的全面考虑与周密设计,就没有课堂上的有效引导与动态生成；没有上课前的胸有成竹,就没有课堂中的游刃有余.那么,在新的课改形势下,教师应该
教师首先在思想观念上要有新的突破和创新.可以说,没有教师的思想上的一次重大转变,就不会有整个备课内容方法上的突破.我们不仅要对学生今天的数学学习负责,更要对学生的一生发展和幸福负责.教师如果真正树立了这样的理念,就会在备课上关注学生.只有将新课程理念记在心上,教师们在备课中才能更好地给自己的课堂教学定位,才能使我们的课堂教学与时俱进.　　　
教师要上好课,必须知己知彼,深入了解学生在学习新内容之前已经掌握的知识和已有的生活经验,预想学生在学习中可能出现的各种问题及预设解决这些问题的策略.这样就能防止脱离实际、传授内容过深而使学生茫然不懂.因此,备学生我们应该做到了解班级的基本情況、个性特征、学习基础、对教学方法的反应、个性品质、动态变化.　　
　备课要确定好教学目标, 除了双基以外,还要注重：(1)每节课都要注重对学生的学习兴趣、习惯、方法的培养目标,落实这一主要目标,比教学生掌握知识更为重要.(2)每一节课都要重视数学知识向实践能力转化的教学目标.在课时学习目标的制定和把握上,一定要着眼子学生可持续发展能力的培养,眺出双基目标的框框,注意目标的整体性和全面性.　　
　备课要明确教材的重点、难点和关键 ,一般的说,重点内容的主要特征一是应用广泛,二是与以后学习的关系最直接、最密切.比如,一个数乘以分数的意义,这一内容在日常生活和生产中有广泛的应用.它是后面学习分数乘法应用题最直接的基础,又是解答应用题组成判断的重要概念.无疑,它在全册教材中有举足轻重、牵一发而动全身的地位和作用,是全册教材中的重点.
　　在确定重点以后,又如何在教学中突出重点?我认为：其一,就课堂教学的总体而言,讲解上抓重点,作业上练重点,时间上保重点.其二,就数学知识而言,一般中有重点,重点中有关键.讲解时要善于抓住重点中起决定和支配作用的关键,讲时以此切入,以此引路,重点内容就可相对突出.其三,就课堂教学的节奏而言,讲解重点内容时教师的语调要放慢些,教学节奏宜缓.在这种给学生留有充分思考余地的教学节奏下,学生才可能听清重点,想明重点.
　　难点,就是多数学生不易理解和掌握的知识点.小学数学教材中,有的内容比较抽象,不易被学生理解；有的内容纵横交错；有的内容本质属性比较隐蔽；有的体现了新观点和新方法；有的在新旧知识的衔接上呈现了较大的差距等等.这种内容教师难教、学生难学,教师在备课时要根据教材的广度和深度、学生的知识基础与心理特征来确定,才能达到有效备课的最佳效果.
　　教材中有些内容对掌握某一部分知识或解决某一类问题起着决定性的作用,这些内容就是教材的关键.作为教材的关键,它在攻克难点、突出重点过程中往往具有突破口的作用.一旦处理好教材的关键,与其相关的教学内容就可以迎刃而解了.
备课要选择合适的教学方法 ,教学目标能否实现,很大程度上取决于教学方法的选择.以三角形的内角和一课为例,这节课的教学目标是这样确定的：1学生亲自动手,通过量、剪、拼等活动发现、证实三角形内角和是180度,并会应用这一知识解决生活中简单的实际问题.2　学生在动手获取知识的过程中,培养学生的创新意识、探索精神和实践能力.并通过动手操作把三角形内角和转化为平角的探究活动,向学生渗透转化的数学思想.2学生能体验到成功的喜悦,并激发学生的主动学习兴趣.为了实现以上的教学目标,教师在进行教学设计时,让学生经历三角形的内角和是180度这一知识的形成、发展和应用的全过程.首先让学生猜一猜三角形的内角和是多少度.再让学生量一量,然后让学生讨论交流,进一步验证三角形的内角和是180度.教师采用探究的方式让学生理解三角形的内角和等于180度,激发学生的学习主动性和积极性.　　
　　最后,教学需要反思,反思才能提高.只有具有反思习惯的教师,才会迅速成长.因此,教师上课以后必须要进行反思.课堂中教师是否教得轻松,学生是否学得愉快?这节课的重点与难点是否都讨论透了?探究的过程中,学生的参与率如何?学生的个性是否得到了充分的张扬?学生的哪些能力得到了提高?学生的哪些表现在教师的预料之外?为什么会这样?学生的练习中,有哪些是属于基础题,有哪些是属于提高题?学生解答得怎样’如果这课再上一次,怎么修改教案能使课上得更精彩?等等.课后反思,是最有利于提高教学水平.

一年级数学下册：http://www.***.com.cn/xxsx/xxsxjs/xs1b/xs1bsj/
三年级数学下册：http://www.***.com.cn/xxsx/xxsxjs/xs3b/xs3bsj/

明确语文课程标准对相应学段的要求,另外就是注意教学目标和重难点,最关键要把握学情,即学生的学习基础和具体情况.这样就能对症下药,采取多样而有实效的教学方法.语文最好采用情境教学法和激趣法比较好.