舟过安仁改写,越具体越好（最好450字左右）

诗中前一句写诗人看见小童奇怪的动作,
后一句写诗人发现了透出的只有儿童才有的奇思妙想、聪明

1．一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。 　　
怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
2．宋 杨万里 安仁 喜爱 聪明伶俐 童心不泯

《舟过安仁》:一只小渔船里坐着两个小孩子,他们收起了划船用的篙和桨,而撑开了一把伞.难怪他们会在没有下雨的时候打伞,原来是想借助风的力量来驶船.

1、
有一天,杨万里坐在船中享受着春天的美景,这艘小船行到安仁的小河中,他看到了一些柔美的柳树,杨万里的心情格外舒畅了.
无意中杨万里看到了一只小船,小船上面坐着两个可爱的小孩子,他们在小船上跑跑跳跳,多么自由自在!
小孩子玩累了,然后把撑船的竹竿和桨收了起来.天气十分晴朗,他们却撑起了伞,杨万里非常奇怪,他想了想,还是不知道原因是什么.
杨万里问这两个小孩子,小孩子笑嘻嘻地讲给他听.杨万里恍然大悟：怪不得没下雨还张开伞,原来不是为了遮雨,而是想利用伞使风让小船前进.小孩子的话和幼稚的举动,让杨万里想起了自己的童年.于是,他欣然提笔,记下这充满童趣的一幕《舟过安仁》：
一叶渔船两小童,
手篙停棹坐船中.
怪生无语都张伞,
不是遮头是使风.




2、
那天,诗人杨万里在河边散步.清凉的微风抚摸着他的脸,使他神清气爽；高大的老树投下一片片绿荫,使他感觉身处深幽丛林一般.一切都那么宁静、美好. 　
　　走着走着,听到了小河水“哗啦哗啦”的声音.清脆无比,和小孩子的声音一样清脆.杨万里边走边看着河,太享受了!突然,杨万里看到了一根木杆.咦,这不是乘船用的篙吗?!难道有小船?诗人心中一阵阵好奇,加快了脚步往前走. 　
　　啊,杨万里又看到了一个船桨.桨和篙一起搭在船尾,船是停着的.他很奇怪：船上的人在干什么呢?!接着,两个可爱的小童映入了他的眼帘.他们穿着薄薄的白大衣,咖啡色中裤,双双坐在船中.其中一个“小胖墩儿”正撑着一把小伞,另一个“小瘦猴”也和他一起撑着伞.呵,他们在干什么呢,又没下雨,撑着把伞可真奇怪! 　
　　瞧,小瘦猴正挠着头,眼珠骨碌骨碌转,小胖墩正焦急地望着他.突然,小瘦猴眼睛一亮,趴在小胖墩的耳朵旁,说了些什么.小胖墩刚听他说完,就叫着连连称好,拍着小胖手笑得真开心!现在,两个小童双双坐在船上,一脸的兴奋,还不时地谈些什么.杨万里被他们的所作所为迷住了.不知不觉地停下了脚步,看他们一会左,一会右地摆弄那把“玩具”.小瘦猴还在摆弄小伞.可是小胖墩忽然大叫一声,一把抢过伞,双手直直地把伞冲向最前方,双眼聚精会神地看着伞尖.小瘦猴刚要抱怨小胖墩大惊小怪,但是一下子又意识到了什么.他安静地坐下来,和小胖墩一样看着伞尖. 　
　　突然,起风了!小胖墩和小瘦猴更加全神贯注、聚精会神了.突然,奇迹发生了!小船居然动了起来!两个孩子欢呼起来,互相击掌,连连银铃般的笑声传入我的耳朵,杨万里也欣慰地笑了.回到家,诗人立刻诗兴大发,马上拿出纸笔,写下了《舟过安仁》.他惊叹于孩子们无限的奇思妙想,更惊叹于孩子们的坚持不懈的精神! 　




3、
在湖南省的东南部有一个安仁县,这里到处都是清澈的水和巍峨耸立的山,所以,这里的鱼特别多,渔民也特别多.这天,阳关明媚,万里无云,小明的爸爸要去城里赶集,只好把捕鱼的重任交给了儿子小明.小明接到了爸爸的任务,就赶快换上了捕鱼的衣服——一件白色的短袖衫和一条蓝色的短裤.自己捕鱼太没意思了,于是,小明就叫上了好朋友丁丁,一起来到了小河边.
“爸爸的渔船在哪儿呢?”小明一边想一边左顾右盼.“在那儿!”还是丁丁的眼尖,一下子便发现了那条停靠在小河边的渔船,他赶快拉着小明上了渔船.小明找到了渔网,投进了水中.过了一会儿,小明捞上来一看,根本就没有几条鱼.原来,就丁丁一个人划桨,既费力气,船又走得特别慢,鱼就捞得特别少,这可怎么办?
突然,小明突然看见在船后面有一把特别大的伞.他灵机一动,便赶紧把伞拿了过来,高兴地对丁丁说：“咱们可以用伞当船帆,这样,你不用划桨,船就可以自己前进.”小明一边说着一边撑开了伞,放在了船的前面,丁丁也收起了竹竿和船桨.一阵微风吹来,小船果然在水面上晃晃悠悠地向前移动起来.不用划桨了,只用举着一把大大的伞,真是又省力船前进得又快.随着船在前进,小明一直在捞鱼,不一会儿就捞了许多各种各样的鱼.
这时,从河对面过来了一只小船,这只小船上坐着宋代大诗人杨万里,他是来安仁欣赏这里的美丽风光的.杨万里见对面的小船上坐着两个小孩子,一个小孩子还举着伞.“这么好的天气,他张伞干什么?”杨万里想了想,才明白“原来,他们张伞不是为了遮雨,而是要用伞当船帆,借助风的力量,推动船前进.”真是两个聪明的孩子呀!杨万里感叹道!
回到家后,杨万里想到刚才所见,不由得写下了一首诗：一叶渔船两小童,收篙停棹坐船中.怪生无雨都张伞,不是遮头是使风.这首诗就是流传到现在,脍炙人口的——《舟过安仁》.



希望可以帮到你!

原文
舟过安仁
【宋】杨万里
一叶渔船两小童,收篙停棹坐船中.
怪生无雨都张伞,不是遮头是使风.
注释
安仁:县名.在湖南省东南部,宋时设县.
篙：撑船用的竹竿或木杆.
棹：船桨.
怪生:怪不得 （“怪生”除了有“怪不得”的意思,还包含着诗人了解原因后的恍然,也包含着理解了两个童子撑伞行为而由此产生的好笑有趣的心理.“怪生”一词看似平常,作者体味到的趣和童子行为的趣就在其中了.）
使:使用,利用
使风:诗中指两个小孩拿雨伞当帆,让船开动.体现出儿童的聪明、天真.

初夏,天阴的很,站在船首,听着艄公桨拍打水面的节奏,和着江面上的水气慢慢的湿润我的耳朵.想要抒发什么,却又忘了那流淌在胸口的诗句,张望着周围的景物,视线被层层雾霭隔断.
远处是什么呢?如同荷叶盖随着江水在那起伏,夹杂着爽朗的笑声,难道是水中的精灵顽皮.嘱咐艄公把了船桨,长篙撑了过去,怕惊醒了那一刻的温馨.近了,近了,两个半大的孩童,无忧无虑的坐在船尾,撑着油伞时不时的调整着方向.“总角之宴,言笑晏晏”,记得自己幼时也这般,在没雨的天气里,张着伞引导着小舟前行.当时也曾抱怨过风的微弱,可正是这微弱的风吹散了多少儿时的记忆,不知这个多雨的季节心上的人撑着油纸伞彳亍在哪个多情的雨巷.

张：张开；撑开
使：使用；利用
这首诗生动地表现了儿童的天真可爱、聪明伶俐,表达了诗人对儿童的喜爱、赞美之情.

牧童是近体诗,五言绝句
舟过安仁是近体诗,七言绝句
清平乐村居是宋词,属于小令
牧童
袁枚
牧童骑黄牛,歌声振林樾
意欲捕鸣蝉,忽然闭口立
舟过安仁
杨万里
一叶渔船两小童,收篙停棹坐船中.
怪生无雨都张伞,不是遮头是使风.
清平乐·村居
辛弃疾
茅檐低小,溪上青青草.
醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪?
大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼,
最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬.
是否可以解决您的问题?

舟过安仁　　
【南宋】杨万里 　　
一叶渔船两小童,收篙停棹坐船中. 　　
怪生无雨都张伞,不是遮头是使风.
译文
一叶渔船上,有两个小孩子,他们收起了竹竿,停下了船,坐在船中.怪不得没下雨他们就张开了伞,原来他们不是为了遮雨,而是想利用伞使风让船前进.

诗人杨万里是我国古代的诗人.
一天,他乘着船往安仁的方向行驶,那时候,天空被白白的雾笼罩着,远看像堵白墙；近看,大地被披上了一层薄纱.这种白雾不是一片片的,而是整个的,天地连着,什么都看不清,什么都是白茫茫的,两旁的芦苇是深绿色的,偶尔有一两只翠鸟飞到了芦苇上头,叽叽喳喳的叫着,它在微风中翩翩起舞,姿态优美.岸上,草叶碧绿,带着一颗颗露珠.
杨万里看见了另一艘船在行驶,船上悠悠自在地坐着两个六七岁的小男孩,那两个小孩穿着鲜艳的衣服,他们没有划船,而是无忧无虑的坐在那里,脸上总是嘻嘻哈哈的,只见他们拿出了一把雨伞,诗人看见了,很奇怪：天上也没下雨为什么要打伞?他看着看着,噢!原来是那两个小孩用伞使风让船前进的,怪不得不下雨还打伞!

描写的是古代儿童的生活

舟过安仁 　　
【南宋】杨万里 　
　
一叶渔船两小童, 　　
收篙停棹坐船中. 　　
怪生无雨都张伞, 　　
不是遮头是使风.
【我试写一下,你自己再润色吧】今天我驾船路过安仁,和我同行的是这两个可爱的孩子,他们本来都在争着卖力地划桨撑篙,江风吹来真是惬意啊.这一会他们篙也不撑了,手打雨伞坐在船中嬉笑打闹,这就奇怪了——天又没有下雨,怎么这两个孩子都把伞打开了呀?询问后才了解到,他们打开伞不是为了遮雨遮阳,是为了用伞使风,这两个小家伙真是聪明啊!

舟过安仁这首诗描写了两小童( 无忧无虑、充满童稚)的情景

释文一只渔船里坐着两个小孩子,他们收起了划船用的篙和桨,而撑开了一把伞.难怪他们会在没下雨的时候打伞,原来是想借助风的力量来驶船.舟过安仁 诗人杨万里是我国古代的诗人.一天,他乘着船往安仁的方向行驶,那时候,天...

湖面上有一叶小渔船,小渔船里坐着两个孩子,他们把竹篙受了起来,也停下了船桨.坐在船中有说有笑,让船慢慢游动.
咦,怎么没下雨他们还把伞张开了呢?我说：“喂,你们两个怎么把伞张开了呢?天又没有下雨!”他们大声回答我,说：“我们不是为了遮雨,而是为了借助伞使风让船前进,我们也省得自己费力,也可以休息休息.”哦,怪不得没下雨他们还张开了伞,原来不是为了遮头,而是为了借伞使风让船前进.我不进在心里赞叹起来那两个小孩子：“他们两个可真聪明,既省事,又省力.”我向他们竖起了大拇指.
这就是我坐舟经过安仁的所见所闻.于是便写了一首诗：《舟过安仁》
一叶渔船两小童,
收篙停棹作船中.
怪生无雨都张伞,
不是遮头是使风.

应该是动静结合

《舟过安仁》改写
“停船靠岸了!”船家的一声吆喝收回了大家的思绪.诗人杨万里不由得坐直了身子,刚才只顾欣赏江岸的美景,现在眼睛确实有点累了.
初夏的江南着实让人陶醉,沿江两岸的树木郁郁葱葱,绿树与红花互相映衬,高低相错,真如连绵不绝的画卷啊!一阵凉风袭来,顿时让人神清气爽,心旷神怡.这两天的旅程让诗人心绪安宁,平添了几分雅兴,随从的仆人也正玩的高兴,杨万里不忍打搅他们,自己信步走下船去.
沿着平缓的江岸往上走,走到一处高坡,眼前的美景尽收眼底,脚下是青青的草地,时有蝴蝶和蜜蜂留恋花丛,它们三三两两互相追逐嬉戏,黄莺和杜鹃轻快地飞翔、婉转的歌唱.这时的诗人不由得想起自己曾经写过的一首诗《宿新市徐公店》：篱落疏疏一径深,树头花落未成阴.儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻.（两诗所作时间没有考证,或许有误）眼前的景象和当年去过的徐公店何其相似啊!不知道那里的人们是否安好?不知道他们还记不记得我这个过客?不知道他们以后还能不能跟我一起吟诗唱词……
诗人收回目光,咦!远处飘来一首小船,在这样的江面常见到这样的渔船.可这只小船上只看到两个小渔童,他们正在船上休息,船桨和船篙被随意地摆放在船上,船头摆着两条小凳,两个小童都穿着短小的衣服.忽然,一个小童转身进了船舱,拿出了一把伞,撑了起来,看样子是做好了防雨的准备.杨万里满心疑惑,禁不住想向两个小童问一问.这样想着,噢!突然明白了,两个小童撑伞不是遮雨,不是遮阳,而是当作船帆,为了让船顺风行驶,加快行船的速度啊!看到这里,年过半百的诗人不由得哑然失笑.两个顽皮的小童!杨万里恐怕两个小童过于贪玩跌入水中,不由得朝小船喊去：“两位小童,注意安全,千万不要掉入水中.”船上立时传来两个孩子清脆的童音：“知道了,谢谢您老人家.”
多像自己的童年啊!多么天真的孩子,诗人疾步回到船中,研墨提笔,铺下纸张,一气呵成,把刚才看到的情景写了下来：“《舟过安仁》：一叶渔船两小童,收篙停棹坐船中.怪生无雨都张伞,不是遮头是使风.”

两个小孩会想：把伞撑起来可以使船前进.会说：我们要快点到岸边
.这样使风的：把伞撑起来可以让风成为动力.

阳光明媚，清风徐徐，一路鸟语花香，青山绿水，乘船路过安仁的宋代诗人杨万里诗意荡漾，心情非常惬意。 水波粼粼，远处忽然传来孩童的嬉闹欢笑声，杨万里循声望去，发现在不远的河面上飘来一条小渔船，船上坐着两个小男孩，他们都留着可爱的锅铲头。只见他们合力把船儿使劲撑几下，然后迅速地收起竹篙，撑起伞，坐在船头。咦，没下雨呀，天气晴着呢。杨万里很好奇：他们这是在干吗呢？看着船儿顺风畅行，杨万里不禁哑然失笑：哈哈，原来是用伞张开借助风力推动船儿前行呀！好聪明的孩子！

在阳光明媚、秋高气爽的一天里.杨万里坐在船中享受着春天的美景,这艘小船行到安仁的小河中,他看到一些柔美的柳树,杨万里的心情格外舒畅了.
无意中杨万里看到了一只小船上面坐着两个天真可爱的小孩子,他们在小船上跑跑跳跳,然后他们把撑船的竹竿和桨收了起来.杨万里觉得很奇怪,那两个小孩打开了雨伞,可没有雨,杨万里上前问道:"你们为什么要打开伞呢?"两个小孩淘气地说:"我们是想让风吹着伞,使船前进!"杨万里终于明白了那两个小孩的用意.
杨万里心想:他们太聪明了,竟然可以想到这种办法.这两个小朋友淘气、天真的样子,在杨万里的心里久久不去

使风:诗中指两个小孩用伞当帆,让风来帮忙,促使渔船向前行驶.

吕岩 杨万里 辛弃疾
牧童
（唐）吕岩
草铺横野六七里,笛弄晚风三四声.
归来饱饭黄昏后,不脱蓑衣卧月明.
舟过安仁
【南宋】杨万里
一叶渔船两小童,收篙停棹坐船中.
怪生无雨都张伞,不是遮头是使风.
清平乐·村居①
辛弃疾
茅檐②低小,溪上青青草.醉里吴音③相媚好④,白发谁家翁媪⑤.
大儿锄豆⑥溪东,中儿正织⑦鸡笼.最喜小儿亡
（无）赖⑨,溪头卧⑧剥莲蓬.

一叶渔船两小童,收篙停棹坐船中.怪生无雨都张伞,不是遮头是使风. 意思：哦,怪不得没下雨他们也张开了伞呢,原来不是为了遮雨,而是想利用伞使风让船前进啊!

两个儿童坐在一只如扁舟般的小船上,奇怪的是他们在船上却不用篙和棹.哦,怪不得没下雨他们也张开了伞呢,原来不是为了遮雨,而是想利用伞使风让船前进啊!

春天来了，一个阳光明媚的日子，宋代诗人杨万里乘船去那里游玩。来到安仁，杨万里马上喜欢上这个了地方，这里万物复苏，鸟语花香，湖光山色，美呀！
在这迷人的景色里，杨万里听到小孩的欢声笑语，不禁向四周张望，发现在不远的河面上的一叶渔船上，坐着两个很可爱的小孩，一个穿红肚兜，机灵鬼怪；另一个稍大一点的小孩，穿着短衣短裤，在撑着船儿慢慢地前进。过了一会儿，船儿徐徐地停了下来，大一点的小孩收起竹篙，...

怪生无雨都张伞,不是遮头是使风

田园诗

舟过安仁
【南宋】杨万里
一叶渔船两小童,收篙停棹坐船中.
怪生无雨都张伞,不是遮头是使风.

此诗写诗人乘舟路过安仁时,所见到的情景.这首诗浅白如话,充满情趣,展示了无忧无虑的两个小渔童的充满童稚的行为和行为中透出的只有孩童才有的奇思妙想.这里有作者的所见：一叶小渔船上,有两个小孩子,他们收起了竹篙,停下了船桨.也有作者的所悟：哦,怪不得没下雨他们也张开了伞呢,原来不是为了遮雨,而是想利用伞使风让船前进啊!2．词句解析.(1)“一叶渔船两小童,收篙停棹坐船中.”这可能是诗人闲来一瞥发现的情景,当然,两个小孩很快引起了他的注意,为什么呢?因为他们虽坐在船上,却没有划船,竹篙收起来了,船桨也停在那里,这不是很奇怪吗?由此可见,此时作者的心情是闲适的,也是比较愉快的,所以才注意到两个孩童的所作所为.(2)“怪生无雨都张伞,不是遮头是使风.”这里省略了诗人看到的两个孩子撑伞的事,省略了作者心中由此产生的疑问,而直接把疑窦顿解的愉悦写了出来.怎么解开的呢?可能是诗人看到孩童异常的行为,就开始更认真地观察、思考,结果当然是恍然大悟：哦,怪不得没下雨他们也张开了伞呢,原来不是为了遮雨,而是想利用伞使风让船前进啊!也可能是直接就问两个孩子,孩子把原因讲给他听的.不管怎样,知道了原因,作者一定是哑然失笑,为小童子的聪明,也为他们的童真和稚气,于是欣然提笔,记录下这充满童趣的一幕.杨万里写田园诗,非常善于利用儿童稚态,起到点化诗境的效果.他的《宿新市徐公店》(篱落疏疏一径深,树头花落未成阴.儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻.）《闲居初夏午睡起二绝句》（①梅子留酸软牙齿,芭蕉分绿与窗纱.日长睡起无情思,闲看儿童捉柳花.②松阴一架半弓苔,偶欲看书又懒开.戏掬清泉洒蕉叶,儿童误认雨声来.）可以参阅.不同的是,《舟过安仁》是直接把目光聚焦到儿童身上,全诗都是写儿童的稚气行为.杨万里对儿童的喜爱之情溢于言表,对两个小童子玩耍中透出的聪明伶俐赞赏有加.当然,从中也可以看出诗人的童心不泯 在一个万里无云天气里,我坐船到安仁县.我坐在大船里,望着碧绿的小河出神,不禁发出感叹:乡村小河真美呀!我正想着,一条小船映入眼帘,船上坐着两个小孩,他们一个摇船桨,一个拿着撑船用的木杆撑船.不一会儿,两个小孩不划了,他们收起木杆,停了船桨,拿起了一把伞,摆弄起来.两个小孩出奇的举动让我很好奇,我想：这天气多么晴朗呀,有没下雨,他们怎么打起伞来了?接着一个小孩拿起伞,把伞高高举过头顶,逆着风,我看着.情不自禁地笑了,原来他们不是为了遮雨,而是想利用风让船前进呢!想不到这两个孩童还真聪明!

一叶渔船两小童,收篙停棹坐船中.
怪生无雨都张伞,不是遮头是使风.
此诗写诗人乘舟路过安仁时,所见到的情景.
这首诗浅白如话,充满情趣,展示了无忧无虑的两个小渔童的充满童稚的行为和行为中透出的只有孩童才有的奇思妙想.这里有作者的所见：一叶小渔船上,有两个小孩子,他们收起了竹篙,停下了船桨.也有作者的所悟：哦,怪不得没下雨他们也张开了伞呢,原来不是为了遮雨,而是想利用伞使风让船前进啊!
2．词句解析.
(1)“一叶渔船两小童,收篙停棹坐船中.”这可能是诗人闲来一瞥发现的情景,当然,两个小孩很快引起了他的注意,为什么呢?因为他们虽坐在船上,却没有划船,竹篙收起来了,船桨也停在那里,这不是很奇怪吗?由此可见,此时作者的心情是闲适的,也是比较愉快的,所以才注意到两个孩童的所作所为.
(2)“怪生无雨都张伞,不是遮头是使风.”这里省略了诗人看到的两个孩子撑伞的事,省略了作者心中由此产生的疑问,而直接把疑窦顿解的愉悦写了出来.怎么解开的呢?可能是诗人看到孩童异常的行为,就开始更认真地观察、思考,结果当然是恍然大悟：哦,怪不得没下雨他们也张开了伞呢,原来不是为了遮雨,而是想利用伞使风让船前进啊!也可能是直接就问两个孩子,孩子把原因讲给他听的.不管怎样,知道了原因,作者一定是哑然失笑,为小童子的聪明,也为他们的童真和稚气,于是欣然提笔,记录下这充满童趣的一幕.
杨万里写田园诗,非常善于利用儿童稚态,起到点化诗境的效果.他的《宿新市徐公店》(篱落疏疏一径深,树头花落未成阴.儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻.）《闲居初夏午睡起二绝句》（①梅子留酸软牙齿,芭蕉分绿与窗纱.日长睡起无情思,闲看儿童捉柳花.②松阴一架半弓苔,偶欲看书又懒开.戏掬清泉洒蕉叶,儿童误认雨声来.）可以参阅.不同的是,《舟过安仁》是直接把目光聚焦到儿童身上,全诗都是写儿童的稚气行为.杨万里对儿童的喜爱之情溢于言表,对两个小童子玩耍中透出的聪明伶俐赞赏有加.当然,从中也可以看出诗人的童心不泯.

此诗写诗人乘舟路过安仁时,所见到的情景.
这首诗浅白如话,充满情趣,展示了无忧无虑的两个小渔童的充满童稚的行为和行为中透出的只有孩童才有的奇思妙想.这里有作者的所见：一叶小渔船上,有两个小孩子,他们收起了竹篙,停下了船桨.也有作者的所悟：哦,怪不得没下雨他们也张开了伞呢,原来不是为了遮雨,而是想利用伞使风让船前进啊!

两个儿童坐在一只如扁舟般的小船上,奇怪的是他们在船上却不用篙和棹
哦,怪不得没下雨他们也张开了伞呢,原来不是为了遮雨,而是想利用伞使风让船前进啊!

　　这首诗浅白如话,充满情趣,展示了无忧无虑的两个小渔童的充满童稚的行为和行为中透出的只有孩童才有的奇思妙想.
　　一叶小渔船上,有两个小孩子,
　　他们收起了竹篙,停下了船桨.
　　怪不得没下雨他们也张开了伞呢,
　　原来不是为了遮雨,而是想利用伞使风让船前进啊!
　　(1)“一叶渔船两小童,收篙停棹坐船中.”这可能是诗人闲来一瞥发现的情景,当然,两个小孩很快引起了他的注意,为什么呢?因为他们虽坐在船上,却没有划船,竹篙收起来了,船桨也停在那里,这不是很奇怪吗?由此可见,此时作者的心情是闲适的,也是比较愉快的,所以才注意到两个孩童的所作所为.
　　(2)“怪生无雨都张伞,不是遮头是使风.”这里省略了诗人看到的两个孩子撑伞的事,省略了作者心中由此产生的疑问,而直接把疑窦顿解的愉悦写了出来.怎么解开的呢?可能是诗人看到孩童异常的行为,就开始更认真地观察、思考,结果当然是恍然大悟：哦,怪不得没下雨他们也张开了伞呢,原来不是为了遮雨,而是想利用伞使风让船前进啊!也可能是直接就问两个孩子,孩子把原因讲给他听的.不管怎样,知道了原因,作者一定是哑然失笑,为小童子的聪明,也为他们的童真和稚气,于是欣然提笔,记录下这充满童趣的一幕.

牧童》
吕岩
草铺横野六七里,笛弄晚风三四声.
归来饱饭黄昏后,不脱蓑衣卧月明.
注解
青草像被谁铺开在地上一样,方圆六七里都是草地.
晚风中隐约传来三四声牧童悠扬的笛声.
牧童放牧归来,在吃饱晚饭后的黄昏时分.
他连蓑衣都没脱,就愉快的躺在草地上看天空中的明月.
《牧童》一诗,向我们展示了一幅鲜活的牧童晚归休憩图：广阔的原野,绿草如茵；晚风吹拂着野草,还没见归来的牧童,却先听见随风传来的牧童悠扬的愈来愈近的笛声,笛声时续时断,随风飘扬.牧童回来吃饱了饭,已是黄昏之后了,他连蓑衣也不脱,就躺在月夜的露天地里休息了.诗中有景、有情,有人物、有声音,这生动的一幕,是由远及近出现在我们的视野里的.
舟 过 安 仁
此诗写诗人乘舟路过安仁时,所见到的情景.
这首诗浅白如话,充满情趣,展示了无忧无虑的两个小渔童的充满童稚的行为和行为中透出的只有孩童才有的奇思妙想.这里有作者的所见：一叶小渔船上,有两个小孩子,他们收起了竹篙,停下了船桨.也有作者的所悟：哦,怪不得没下雨他们也张开了伞呢,原来不是为了遮雨,而是想利用伞使风让船前进啊!
2．词句解析.
(1)“一叶渔船两小童,收篙停棹坐船中.”这可能是诗人闲来一瞥发现的情景,当然,两个小孩很快引起了他的注意,为什么呢?因为他们虽坐在船上,却没有划船,竹篙收起来了,船桨也停在那里,这不是很奇怪吗?由此可见,此时作者的心情是闲适的,也是比较愉快的,所以才注意到两个孩童的所作所为.
(2)“怪生无雨都张伞,不是遮头是使风.”这里省略了诗人看到的两个孩子撑伞的事,省略了作者心中由此产生的疑问,而直接把疑窦顿解的愉悦写了出来.怎么解开的呢?可能是诗人看到孩童异常的行为,就开始更认真地观察、思考,结果当然是恍然大悟：哦,怪不得没下雨他们也张开了伞呢,原来不是为了遮雨,而是想利用伞使风让船前进啊!也可能是直接就问两个孩子,孩子把原因讲给他听的.不管怎样,知道了原因,作者一定是哑然失笑,为小童子的聪明,也为他们的童真和稚气,于是欣然提笔,记录下这充满童趣的一幕.
杨万里写田园诗,非常善于利用儿童稚态,起到点化诗境的效果.他的《宿新市徐公店》(篱落疏疏一径深,树头花落未成阴.儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻.）《闲居初夏午睡起二绝句》（①梅子留酸软牙齿,芭蕉分绿与窗纱.日长睡起无情思,闲看儿童捉柳花.②松阴一架半弓苔,偶欲看书又懒开.戏掬清泉洒蕉叶,儿童误认雨声来.）可以参阅.不同的是,《舟过安仁》是直接把目光聚焦到儿童身上,全诗都是写儿童的稚气行为.杨万里对儿童的喜爱之情溢于言表,对两个小童子玩耍中透出的聪明伶俐赞赏有加.当然,从中也可以看出诗人的童心不泯.
清 平 乐 作者：辛弃疾村居
屋檐低,茅舍小.小溪潺潺,岸上长满了茵茵绿草.一阵吴音,絮絮叨叨,还带着几分醉意,亲切,美好!这是谁家,一对白发苍苍,公公,姥姥.茅檐低小,溪上青青草.醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪.
大儿子,在小溪东岸,豆地里锄草.二儿子,正在编织鸡笼,手艺可巧!小儿子,躺在溪边剥莲蓬,一个逗人喜爱的顽皮佬.大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼,最喜小儿无赖,溪头卧剥莲蓬.
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舟过安仁
舟过安仁
杨万里
一叶渔船两小童,收篙停棹坐船中.
怪生无雨都张伞,不是遮头是使风.
注释:
收篙停棹:篙和棹都是划船的工具
怪生:怪不得 （“怪生”除了有“怪不得”的意思,还包含着诗人了解原因后的恍然,也包含着理解了两个童子撑伞行为而由此产生的好笑有趣的心理.“怪生”一词看似平常,作者体味到的趣和童子行为的趣就在其中了.）
使:使用,利用
译文:
两个儿童坐在一只如扁舟般的小船上,奇怪的是他们在船上却不用篙和棹
哦,怪不得没下雨他们也张开了伞呢,原来不是为了遮雨,而是想利用伞使风让船前进啊!
简析：
这首诗浅白如话,充满情趣,展示了无忧无虑的两个小渔童的充满童稚的行为和行为中透出的只有孩童才有的奇思妙想.
赏析:
此诗写诗人乘舟路过安仁时,所见到的情景.这首诗浅白如话,充满情趣,展示了无忧无虑的两个小渔童的充满童稚的行为和行为中透出的只有孩童才有的奇思妙想.这里有作者的所见：一叶小渔船上,有两个小孩子,他们收起了竹篙,停下了船桨.也有作者的所悟：哦,怪不得没下雨他们也张开了伞呢,原来不是为了遮雨,而是想利用伞使风让船前进啊
(1)“一叶渔船两小童,收篙停棹坐船中.”这可能是诗人闲来一瞥发现的情景,当然,两个小孩很快引起了他的注意,为什么呢?因为他们虽坐在船上,却没有划船,竹篙收起来了,船桨也停在那里,这不是很奇怪吗?由此可见,此时作者的心情是闲适的,也是比较愉快的,所以才注意到两个孩童的所作所为.
(2)“怪生无雨都张伞,不是遮头是使风.”这里省略了诗人看到的两个孩子撑伞的事,省略了作者心中由此产生的疑问,而直接把疑窦顿解的愉悦写了出来.怎么解开的呢?可能是诗人看到孩童异常的行为,就开始更认真地观察、思考,结果当然是恍然大悟：哦,怪不得没下雨他们也张开了伞呢,原来不是为了遮雨,而是想利用伞使风让船前进啊!也可能是直接就问两个孩子,孩子把原因讲给他听的.不管怎样,知道了原因,作者一定是哑然失笑,为小童子的聪明,也为他们的童真和稚气,于是欣然提笔,记录下这充满童趣的一幕.
杨万里写田园诗,非常善于利用儿童稚态,起到点化诗境的效果.他的《宿新市徐公店》(篱落疏疏一径深,树头花落未成阴.儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻.）《闲居初夏午睡起二绝句》（①梅子留酸软牙齿,芭蕉分绿与窗纱.日长睡起无情思,闲看儿童捉柳花.②松阴一架半弓苔,偶欲看书又懒开.戏掬清泉洒蕉叶,儿童误认雨声来.）可以参阅.不同的是,《舟过安仁》是直接把目光聚焦到儿童身上,全诗都是写儿童的稚气行为.杨万里对儿童的喜爱之情溢于言表,对两个小童子玩耍中透出的聪明伶俐赞赏有加.当然,从中也可以看出诗人的童心不泯.

牧童、清平乐村居是田园生活
舟过安仁是思乡的

一叶小渔船上,坐着两个小孩子,他们收起了竹篙,停下了船桨.哦,怪不得没下雨他们也张开了伞呢,原来不是为了遮雨,而是想利用伞使风让船前进啊!

牧童（古诗改写）
瞧!一眼望去一片绿油油的草,仿佛铺在地上似的!风轻轻一吹“沙沙沙”的响声传的到处都是.
听!牧童又在吹笛子了,一声声欢快的调子逗弄着晚风,慢慢的小时在耳边.
早上太阳露出半边脸的时候,牧童就拿着自己的笛子,上山放牛去了,他坐在牛背上吹着笛子,哼着小曲.快乐地在草地上奔跑,无拘无束,没有任何烦恼.直到玩累了,就躺在草地上,看着天上的白云和小鸟们,嘴角浮起一丝微笑.
吃完晚饭,太阳早已下山了,明亮的月亮去爬了上来.牧童手里拿着笛子,迈着欢乐的脚步来到草堆上,不脱下身上的蓑衣就躺了下来,听着草丛里不知名的小虫唱着美妙动听的歌,抬头望着夜空中明亮皎洁的月亮,脑海里浮现出一个个画面.

此诗写诗人乘舟路过安仁时,所见到的情景.
这首诗浅白如话,充满情趣,展示了无忧无虑的两个小渔童的充满童稚的行为和行为中透出的只有孩童才有的奇思妙想.这里有作者的所见：一叶小渔船上,有两个小孩子,他们收起了竹篙,停下了船桨.也有作者的所悟：哦,怪不得没下雨他们也张开了伞呢,原来不是为了遮雨,而是想利用伞使风让船前进啊!

宋朝杨万里写的

《牧童》:青草像被谁铺开在地上一样,方圆六七里都是草地.晚风中隐约传来三四牧童声悠扬的笛声.牧童放牧归来,在吃饱晚饭后的黄昏时分.他连蓑衣都没脱,就愉快的躺在草地上看天空中的明月
《舟过安仁》:一只小渔船里坐着两个小孩子,他们收起了划船用的篙和桨,而撑开了一把伞.难怪他们会在没有下雨的时候打伞,原来是想借助风的力量来驶船.
:屋檐低,茅舍小.小溪潺潺,岸上长满了茵茵绿草.一阵吴音,絮絮叨叨,还带着几分醉意,亲切,美好!这是谁家,一对白发苍苍,公公,姥姥.
大儿子,在小溪东岸,豆地里锄草.二儿子,正在编织鸡笼,手艺可巧!小儿子,躺在溪边剥莲蓬,一个逗人喜爱的顽皮佬.
通过描写孩子们的举止神态,表达了对乡间孩子天真、顽皮、聪明和勤劳可爱的赞美.

笛弄晚风三四声.
不脱蓑衣卧月明.
体现了童子的闲适心情.
怪生无雨都张伞,不是遮头是使风.体现了童子的智慧.

怪生无雨都张伞,不是遮头是使风.”这里省略了诗人看到的两个孩子撑伞的事,省略了作者心中由此产生的疑问,而直接把疑窦顿解的愉悦写了出来.怎么解开的呢?可能是诗人看到孩童异常的行为,就开始更认真地观察、思考,结果当然是恍然大悟：哦,怪不得没下雨他们也张开了伞呢,原来不是为了遮雨,而是想利用伞使风让船前进啊!也可能是直接就问两个孩子,孩子把原因讲给他听的.不管怎样,知道了原因,作者一定是哑然失笑,为小童子的聪明,也为他们的童真和稚气,于是欣然提笔,记录下这充满童趣的一幕.　　“怪生”除了有“怪不得”的意思,还包含着诗人了解原因后的恍然,也包含着理解了两个童子撑伞行为而由此产生的好笑有趣的心理.

这三首诗词都写出了作者对童年的热爱

就是主要内容扩写，加上时间，地点，人物，事件就可以了

舟过安仁
【南宋】杨万里
一叶渔船两小童,
收篙停棹坐船中.
怪生无雨都张伞,
不是遮头是使风.


这一天风和日丽,一条小船从桥下游过,游过的地方,看见了几条浅浅的波纹.
两个可爱的小孩轻松的撑着竹篙,但是忽然间小的那个眼珠子转了转,和另一个小声嘀咕了一会儿,两个人一起叫着：“就这么办.”两张小脸上透出精灵古怪的神情,不知道又要玩什么花样了.
只见,其两个小家伙收起了竹篙,也停下了船桨,在船头正襟危坐,一副古怪样,弄得岸边人看见了直摇头.
他俩从低仓拿来一把雨伞,撑了起来,岸边的人说：“又没下雨,撑伞做什么?”忽然,她发现,小船慢慢的向前行驶.
“成功了”他俩来了个击掌,大家恍然大悟,“哈哈哈”笑声在河边回荡.

此诗写诗人乘舟路过安仁时,所见到的情景.这首诗浅白如话,充满情趣,展示了无忧无虑的两个小渔童的充满童稚的行为和行为中透出的只有孩童才有的奇思妙想.这里有作者的所见：一叶小渔船上,有两个小孩子,他们收起了竹篙,停下了船桨.也有作者的所悟：哦,怪不得没下雨他们也张开了伞呢,原来不是为了遮雨,而是想利用风让船前进啊! (1)“一叶渔船两小童,收篙停棹坐船中.”这可能是诗人闲来一瞥发现的情景,当然,两个小孩很快引起了他的注意,为什么呢?因为他们虽坐在船上,却没有划船,竹杆（撑船用的）收起来了,船桨也停在那里,这不是很奇怪吗?由此可见,此时作者的心情是闲适的,也是比较愉快的,所以才注意到两个孩童的所作所为. (2)“怪生无雨都张伞,不是遮头是使风.”这里省略了诗人看到的两个孩子撑伞的事,省略了作者心中由此产生的疑问,而直接把疑窦顿解的愉悦写了出来.怎么解开的呢?可能是诗人看到孩童异常的行为,就开始更认真地观察、思考,结果当然是恍然大悟：哦,怪不得没下雨他们也张开了伞呢,原来不是为了遮雨,而是舞动伞柄使风吹动小船使船前进啊!也可能是直接就问两个孩子,孩子把原因讲给他听的.不管怎样,知道了原因,作者一定是哑然失笑,为小童子的聪明,也为他们的童真和稚气,于是欣然提笔,记录下这充满童趣的一幕. 杨万里写田园诗,非常善于利用儿童稚态,起到点化诗境的效果.他的《宿新市徐公店》(篱落疏疏一径深,树头花落未成阴.儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻.）《闲居初夏午睡起二绝句》（①梅子留酸软牙齿,芭蕉分绿与窗纱.日长睡起无情思,闲看儿童捉柳花.②松阴一架半弓苔,偶欲看书又懒开.戏掬清泉洒蕉叶,儿童误认雨声来.）可以参阅.不同的是,《舟过安仁》是直接把目光聚焦到儿童身上,全诗都是写儿童的稚气行为.杨万里对儿童的喜爱之情溢于言表,对两个小童子玩耍中透出的聪明伶俐赞赏有加.当然,从中也可以看出诗人的童心不泯.表达了诗人对孩子的喜爱和赞赏.

风儿带着微微的暖意吹着,时时送来布谷鸟的叫声,它在告诉我们:“春已归去,现乃初夏时节.”江水荡漾着两岸湛青的山峦和城垣似的绿阴倒影,抖动着如长绸般的碧波,悄无声息地曲折东流.在这一片碧波之中,飘着一舟小巧的渔船.在竹青色的蓬头,两个渔童一前一后,一个站在船尾娴熟地撑船,一个坐在船前熟练的划桨.还真是乡下的孩子早当家,小小年纪,驾驶船的技术还真是不赖.突然,站在船尾的小渔童朝前面的小童喊了一声,就收起了竹竿,钻进船舱内,冲到了船头.前面的小孩呢?也停止了划桨.两个小孩子坐在船头,叫旁人摸不着头脑.咦,这天又没下雨,他们怎么撑起伞了?仔细一看,才知道他们不是为了遮头,而是想用伞当帆使用,借风的力量来使船前进.再走近些一看,他们还在打赌呢!瞧他们一个胸有成竹,撑着伞,那样子好象在说：“我赢定了!”另一个噘着小嘴,硬是不信.一阵风吹过,小船真的移动了一点不信的那个渔童惊讶地望着那把小小的油伞.另一个小渔童则神气地望着那个一开始不信的渔童.嘿嘿,我赢了!瞧,多童真的孩子啊!

总体来说,这三首诗都描写了乡间儿童充满乐趣的生活.
《牧童》描写了一幅鲜活的牧童晚归休憩图,描绘了牧童生活的恬静与闲适.表达了作者对远离喧嚣、安然自乐的生活状态的向往.
《舟过安仁》描写了无忧无虑的两个小渔童之间充满童稚的行为,诗句中透出只有儿童才有的奇思妙想、聪明,更体现了两小童的可爱与思维的敏捷.
《清乐平 村居》描写了诗人居住在乡村时见到的春天的景象和放学后孩子们放风筝的情景.