逻辑强度Here is an argument:Everything must have a cause.For oth

是算法的一种,又叫流程图,是有一些规定的图形和流程线组成,用来描述算法的图形.
　　程序框图中,圆角长方形表示起、止框,平行四边形表示输入、输出框,长方形表示处理框、执行框,用于赋值、计算,菱形表示判断框,成立写是或Y,不成立则写否或N.
　　程序框图的三种基本逻辑结构：顺序结构、条件结构、循环结构. 顺序结构是最简单的结构,也是最基本的结构,循环结构必然包含条件结构. 这三种基本逻辑结构是相互支撑的,它们共同构成了算法的基本结构,无论怎样复杂的逻辑结构,都可以通过它们来表达..
　　（1）三者的共同特点
　　①只有一个入口；
　　②只有一个出口. 菱形判断框有两个出口,而条件结构只有一个出口,不要将菱形框的出口和条件结构的出口混为一谈；
　　③结构内的每一部分都有机会被执行到. 即对每一个框来说都应当有一条从入口到出口的路径通过它；
　　④结构内不存在死循环. 在程序框图中不允许有死循环出现.
　　（2）三者的比较
　　①顺序结构在程序框图中的体现是用流程线将程序框自上而下地连接起来,按顺序执行算法步骤；
　　②条件结构在程序框图中是用判断框来表示,判断框内写上条件,两个出口分别对应着条件满足和条件不满足时所执行的不同指令；
　　③循环结构在程序框图中是利用判断框来表示,判断框内写上条件,两个出口分别对应着条件成立和条件不成立时所执行的不同指令,其中一个要指向循环体,然后再从循环体回到判断框的入口处.
　　（3）三者各自的特点
　　①顺序结构的特点是：算法按照书写顺序执行；
　　②条件结构的特点是：算法中需要进行判断,判断的结果决定后面的步骤；
　　③循环结构的三个要素：循环变量、循环体和循环终止条件.
　　（4）条件结构与循环结构的区别与联系
　　区别：循环结构有重复性,条件结构具有选择性、不重复；
　　联系：循环结构中必定包含一个条件结构,用以判断循环的条件.

A'表示A的补集,AA‘表示A和A的补集的交集是0
(A+B)(A'+B')=AA'+AB'+A'B+BB'=AB'+A'B

the doctor gave me some medicine,_____three times a day before meals.
选b,是看后面的那个.当然这空也可以填“for me to take”
I was given some medicine,____(to take还是to be taken哪?)three times a day before meals.
应该是to take.

一、 养成从多角度认识事物的习惯.
逻辑推理是在把握了事物与事物之间的内在的必然联系的基础上展开的,所以,养成从多角度认识事物的习惯,全面地认识事物的内部与外部之间、某事物同他事物之间的多种多样的联系,对逻辑思维能力的提高有着十分重要的意义.首先是学会“同中求异”的思考习惯：将相同事物进行比较,找出其中在某个方面的不同之处,将相同的事物区别开来.同时还必须学会“异中求同”的思考习惯：对不同的事物进行比较,找出其中在某个方面的相同之处,将不同的事物归纳起来.
二、 发挥想象在逻辑推理中的作用.
发挥想象对逻辑推理能力的提高有很大的促进作用.发挥想象,首先必须丰富自己的想象素材,扩大自己的知识范围.知识基础越坚实,知识面越广,就越能发挥自己的想象力.其次要经常对知识进行形象加工,形成正确的表象.知识只是构成想象的基础,并不意味着知识越多,想象力越丰富.关键是是否有对知识进行形象加工,形成正确表象的习惯.再者,应该丰富自己的语言.想象依赖于语言,依赖于对形成新的表象的描述.因此,语言能力的好坏直接影响想象力的发展.有意识地积累词汇,多阅读文学作品,多炼多写,学会用丰富的语言来描述人物形象和发生的事件,才能拓展自己的想象力.
三、 丰富有关思维的理论知识.
其实,推理有着概括程度、逻辑性以及自觉性程度上的差异,同时又有演绎推理、归纳推理等形式上的区别.而且推理能力的发展遵循一定的规律.中学生应该多了解一些思维发展的理论知识,有意识地用理论指导自己的逻辑推理能力的发展.一般来说,在校中学生掌握和运用各类推理能力存在着不平衡性.如归纳推理的成绩,初一学生能正确使用率已超过60%；演绎推理的成绩要到初三年级才开始接近60%的正确率.根据这样的规律,中学生要学会自觉地用理论作指导,促进自己的各种逻辑能力平衡地发展.
四、 保持良好的情绪状态
心理学研究揭示,不良的心境会影响逻辑推理的速度和准确程度.失控的狂欢、暴怒与痛哭,持续的忧郁、烦恼与恐惧,都会对推理产生不良影响.所以,中学生平时应该学会用意识去调节和控制自己的情绪和心境,使自己保持平静、轻松的情绪和心境,提高自己逻辑推理的水平和质量

这个好像是逻辑主语..to avoid a direct collision是不定式作目的状语
形式主语的话是to之后的动词加一系列的目的
状语从句是都有可能有逻辑主语的
目的状语以及方式状语比较可能会有逻辑主语

离散数学呀!怎么出这个题呢 没法化解

F = A'B'C' + ABC
= A ⊙ B ⊙ C
⊙ ,同或门 ,即异或非门 ,A = B = C , F = 1 .
F = AB' + A'B ,是异或门 F = A ⊕ B 的表达式 ；
F = A'B' + AB = (AB' + A'B)' ,是异或非门 F = A ⊙ B 的表达式.
扩展到多个输入也是一样的,这是必须记忆的内容.列出真值表就一清二楚.

题目的推理过程是：工厂产品需求量大的时候,safety precautions and machinery maintenance安全保护措施和机器维护费用贵；而反之,则相对没那么大花费.推得：the average number of on-the-job accidents per employee each month 在产品需求量大,安全和机器维护费用高的时侯,平均每月每人工作事故比在产品需求量小这两项花费小的时候少.
推理漏洞在哪里?

影响生产事故的因素：安全保护措施和机器在需求量大时因为投入大所以这两个因素肯定不会比投入小的时候容易导致生产事故,也就是有助于结论的推导.

但是还考虑到需求量大的时候B说的员工技能不高,工厂没时间训练工人,特别容易引发事故了.

A说成本,与事故没有关系.C说员工被辞职的可能性小,所以员工人数会增高,但是问题是平均每月每人的工作事故,与人数没有关系.DE都会增强论证.

我是万能的张仕知.两个答案都是NOVEL.因为都是想说NOVEL怎样怎样.

//一下用小写表示 ‘反’
先求最小项之和
F(A,B,C,D)= ABCD+aBC+AB+BC+Bd
= ABCD+aBC(D+d)+AB(C+c)(D+d)+(A+a)BC(D+d)+(A+a)B(C+c)d
= ABCD+
aBCD+aBCd+
ABCD+ABCd+ABcD+ABcd+
ABCD+aBCD+ABCd+aBCd+
ABCd+aBCd+ABcd+aBcd
= ABCD+aBCD+aBCd+ABCd+ABcD+ABcd+aBcd
=m15+m7+m6+m14+m13+m12+m5
=m5+m6+m7+m12+m13+m14+m15
然后根据最小项和最大项的关系直接写出 最大项之积的形式
F(A,B,C,D)=M1*M2*M3*M4*M8*M9*M10*M11

why the others are incorrect:
B.because the word 'individual' is used,this option is 'too absolute to be right' (one of my golden rules in doing multiple choice)--more logically,a Tribnian mine may have increased overall output because it employed more miners,instead of using new technology,isn't it?
C.logically,if you open a new mine,the productivity (output per miner) of other mines remain unchange,because they have nothing to do with the new one!
D.same rule as B--also,a particular mine can have lower productivity and more labour at the same time,and the overall output can be higher,lower or remain the same,--overall output = no.of labour X output per miner
overall,this leave us A,which is not too absolute,and logical

（-2）^3+1=-7
（-1）^3+1=0
（0）^3+1=1
（1）^3+1=2
（2）^3+1=9

42空的前一句体现出她在水里游泳,当她站起身来,身体摇晃,说明她游累了,不能掌握平衡,而在Several minutes later she had enough 43 to pull her body up out of the pool.这一句中,也可以看出这个时候她才爬出水池.所以你的理解有误.

Mike found his missing car in the street outside his house ,looking newly cleaned and polished.没错.looking后面的句子作为伴随状语,也可以理解为find sth+状态 不是你想的前后主语不同,整个句子只有一个主语,mike

11
21,减1,20,减2,18,减3,15,减4,11

第一个 17 相加为26 两边相加
第二个 -1 同上 将相加后的各各分位上的数字相加 为9

与或非门的运算．二进制的运算．去看看数字电路基础课程的第一章．

AB+AB+AB =A(B+B+B) =AB (根据定律A+A=A得） 所以你的命题不成立

(a+b)(b+c)(c+d)
=(ab+ac+bd+bc)(c+d)
=abc + ac(2) + bcd + bc(2) + abd + acd + bd(2) + bcd
=abc + ac + bcd + bc + abd + acd + bd + bcd
=ac(b+1+d) + bc(d+1+d) + bd(a+1)
=ac+bc+bd
其中 ac(2)表示阿a*(c的平方)
ac(2) = ac,这是显然的.
ac(b+1+d) = ac也是显然的

Answer:现在分词短语作后置定语
Zookeepers have expanded one's definition of care,including concern for the animal's mental state as well as for its physical well-being.
把现在分词短语转化为非限制性定语从句如下:
=Zookeepers have expanded one's definition of care,"which include "concern for the animal's mental state as well as for its physical well-being.
这里"which"指代所修饰的先行词" definition"
祝 学习进步!

用0.1 带进去计算：
A=0, B=0时：A非 + B非 = 1 AB非 =1
A=0, B=1时：A非 + B非 = 1 AB非 =1
A=1, B=0时：A非 + B非 = 1 AB非 =1
A=1, B=1时：A非 + B非 = 0 AB非 =0
所以 A非 + B非 = AB非

(A+B)(AB')
=AAB+AB'B
=AB+0
=AB

1、A’C’＋A’B’＋BC＋A’C’D
＝A’C’(1＋D)＋A’B’＋BC＝A’C’＋A’B’＋BC
＝A’(B＋B’)C’＋A’B’＋BC＝A’B’＋A’BC’＋BC
＝B(C＋A’C’)＋A’B’＝B(C＋A’)＋A’B’
＝A’＋BC；
2、F＝A’＋B’＋ABC＝(AB)’＋ABC＝(ABC’)’.

“俊狼猎英”团队为您解答.
不是很对.改为：In class , don't do anything that has nothing to do with your study.
祝你进步!

在一些连词后面可以加上动词的-ing / -ed形式,前提条件是逻辑主语一致.
本题中,revising的逻辑主语是Helen,符合条件,但是,在until的分句中时间状语为several times,时态应该用完成时,即until she has revised several times,因此应该把revising改成having revised才对.
又如：They didn’t leave until having finished their job.干完活后他们才离开.

1010=10,1111=15,则10*15=150,也就是10010110,采纳吧

以a代表A上面有一个短横线,这是A的非的意思
离散数学里面讲得很详细
(a+B)(A+C)=aA+aC+AB+BC=aC+AB+BC=AB+aC+BC=AB+aC
这里AB+aC+BC=AB+aC是一个常用公式

一、知识点解读
1．命题：初中给命题下的定义是：判断一件事情的句子,叫做命题．而高中教科书中的定义是：可以判断真假的语句叫做命题,说法不同,实质是一样的．语句是不是命题,关键在于能不能判断其真假,也就是判断其是否成立,不能判断真假的语句,就不能叫命题．
2.全称量词:
①．全称量词的定义:在语句中含有短语“对所有的”,“任意一个”等,短语“所有”在陈述中表示数量,逻辑中通常叫做全称量词.全称量词用符号“ ”表示
常用的全称量词有“所有”“任意”“一切”“每一个”“任给”“凡是”等等．
②.含有全称量词的命题,叫做全称命题.全称命题的符号记法:
一般地,设 是某集合 的所有元素都具有或都不具有的性质,那么全称命题就是形如“对 中的所有 ,”的命题,用符号简记为：.
3.存在量词:
①.存在量词的定义:在语句中,短语“有一个”或“有些”或“至少有一个”在陈述中也表示数量．逻辑中通常叫做存在量词.存在量词通常用符号“ ”表示.常见的存在量词有“有一个”、“有些”、“至少有一个”、“存在一个”“对某个”、“有的”等．
②.含有存在量词的命题,叫做存在性命题.存在性命题的符号记法:
一般地,设 是某集合 的有些元素 具有或不具有的某种性质,那么存在性命题就是形如“存在集合 中的元素 ,”的命题,用符号记为：
4．逻辑联结词：“或”、“且”、“非”这些词叫做逻辑联结词,不含逻辑联结词的命题,叫做简单命题．由简单命题与逻辑联结词构成的命题,叫做复合命题．
①逻辑中的“或”、“且”、“非”与日常用语中的“或”、“且”、“非”的意义是不尽相同的,要结合真值表加以理解．另外,结合集合的并集、交集、补集来理解联结词,它们的定义分别用“或”、“且”、“非”等联结词．
②对于复合命题的理解要注意“由简单命题与…”,其中我们只注意“联结词”,而不注意“命题”．如x>2或x

多余因子定律A+A'B=A+B ;吸收律A+AB=A
A'B+(AB'+B)=A'B+A+B=(A'B+B)+A=B+A

我用的TURBO C++ 3.0 编译的C语言程序如下：
# include
void main()
{
printf("%on",012|013); /* 八进制输出*/
}
因为C语言不支持二进制格式输入输出,所以我用的八进制.

题目说给被测者一些填充的抽象图形的问题,发现脑部能量消耗最少的是那些成功回答问题的被测者.要解释原因.
所选的答案一定能说明为什么答的不好的能量消耗大,同时,回答不错的相反.
A拿抽象图形填充和其他活动相比,说明不了这些回答填充抽象图形的被测者的差别.
B 说打得好的产生更多满足感,和能量消耗还是隔着一层.
C直接说明了这两种回答者脑部能量消耗的效率不同,可以解释最终消耗能量差异原因
D适用于两种被测者,不能解释差异
E 运动员,无关

这题的推理过程是：作者认为尽管discount stores受新开的一家叫SpendLess 的discount department的冲击要关门,这些关掉的店也不会空着会有新的取代.依据是,之前一家叫Colson’s 的nondiscount store 关门马上就有新的商店代替.
作者的假设是之前的情况适用于现在的情况,要削弱这段推理只要说明这两个案例之间的不同——商店类型.B说几年前那个代替的都是discount stores,而现在关门的是这些前几年还竞争力强的discount stores.

你那个图有什么分析的呢就两个D触发器,d触发器输入什么,q输出什么,两个D触发器共用一个CP时钟,两个触发器的输入端,一个是异或门,一个是或非门,很简单
AB以10输入经异或门后得1,从ID输入,Q2 /Q2分别为1、0.
CD以10输入经或非门后得0,从ID输入,Q1 /Q1分别为0、1.

E队得两分
比赛结果是这样的:
A vs B (A胜) B vs C (平) C vs E (平)
A vs C (平) B vs D (B胜) D vs E （D胜）
A vs D (平) B vs E （B胜）
A vs E (平) C vs D (平)
这样所有条件就都符合了 而E得两分

答案是30 分析如下
头末相乘是2*120=240 第2个数与最后第2个相乘也是12*20=240
第3个与最后第3个相乘也是60*4=240
所以 8*（）=240 得（）=30

0,因为为0,所以整个逻辑与运算就为0
0,因为a为0,所以整个逻辑与运算就为0
1,因为a为1,b为1,并且由于c为1,因此就是1,所以整个逻辑与运算就为1

常用逻辑用语（1）命题及其关系①了解命题的逆命题、否命题与逆否命题；②理解必要条件、充分条件与充要条件的意义，会分析四种命题的相互关系；（2）简单的逻辑联结词通过数学实例，了解"或"、"且"、"非"逻辑联结词的含义．（3）全称量词与存在量词①通过生活和数学中的丰富实例，理解全称量词与存在量词的意义；②能正确地对含有一个量词的命题进行否定．...

L=AB(BC+A)=ABC+AB=AB(C+1)=AB

应该已经是最简

縎AT 语法知识点是大家备考SAT语法考试的核心内容之一,新航道网校为大家整理了关于逻辑主语的SAT语法知识点的介绍,希望能帮助大家：逻辑主语的考点在SAT考试语法部分是必考的一项,尤其在改进句子题(IS题型)中经常出现.逻辑主语考题在考试中的难度并不算大,并且非常容易将选项中的两到三个迅速排除,所以同学们只要把知识点掌握牢固,可以达到事半功倍的效果.(一)SAT语法知识点中逻辑主语介绍逻辑主语是非谓语动词动作的执行者或承受者;它们在逻辑上存在着主谓关系或动宾关系,却不能直接作非谓语动词的主语,因此叫逻辑主语.Quincy took Dan to Jack’s house for a A(visit),never B(imagining) that ten years would C(pass) before D(seeing) Jack again.E(No error)在SAT语法考试中,尤其是IS题型中通常的出现形式有：句子以分词开始(现在分词和过去分词);介词加名词开始;连词加分词或者形容词开始.(二)SAT语法考试总,逻辑主语出现的特点.1.句子以介词加动名词开始By simply entering an internet website or calling a toll-free number,a catalog order can be placed for almost anything from cheesecakes to fully equipped desktop computers.(A) a catalog order can be placed(B) by placing a catalog order(C) they will place your catalog order(D) you can place a catalog order(E) your catalog order can be placed2.句子以现在分词开始Lacking good instruction,my mistakes in creating a graph to illustrate historical trends were numerous.(A) my mistakes in creating a graph to illustrate historical trends were numerous(B) I made numerous mistakes in creating a graph to illustrate historical trends(C) there were numerous mistakes in the graph I created to illustrate historical trends(D) I created a graph to illustrate historical trends with numerous mistakes(E) The graph I made for illustrating historical trends had numerous mistakes3.句子以连词加分词或形容词开始While driving down the road,the house with the large yard and small pond attracted the family’s attention.(A) the house with the large yard and small pond attracted the family’s attention(B) the house having the large yard and a small pond attracted the attention of the family(C) the house with the yard and small pond was attractive to the family’s attention(D) the family’s attention was attracted by the house with the large yard and small pond(E) the family was attracted to the house with the large yard and small pond4.句子以过去分词开始Carried by the strong,dry winds of the stratosphere,the 1980 eruption of Mount Saint Helens caused dust that crossed the United States in three days and circled the globe in two weeks.(A) the 1980 eruption of Mount Saint Helens caused dust that(B) Mount Saint Helens’ eruption in 1980 caused dust that(C) dust from the 1980 eruption of Mount Saint Helens(D) dust from the 1980 eruption of Mount Saint Helens that(E) there was dust from the 1980 eruption of Mount Saint Helens and it更多关于逻辑主语的练习题：OG P409-16;OG P430-5;OG P533-16;OG P534-21;OG P555-12;OG P774-3;OG P775-10;OG P777-20;OG P863-10;OG P864-14;OG P925-8;OG P925-12以上就是关于逻辑主语的SAT 语法知识点的相关介绍,希望大家可以通过这些例题,对逻辑主语出现的特点有所了解.在考试过程中能够更好地应对.

你是不是想说AB+AB'+A'B=A+B?其中A'和B'分别表示A和B的非.如果是这样的话：方法一：AB+AB'+A'B=AB+AB'+AB+A'B=A(B+B')+(A+A')B=A+B 方法二：利用真值表就可以了,略.

X=5
第二个数是前一个数减2,第在个数是前一个数加1.即按减2加1的规律往下走.6到4是减2,所以下一个数就应该是加1了.