（2009•贾汪区模拟）在生物化学反应中，当底物与酶的活性位点形成互补结构时，可催化底物发生变化，如图甲-I所示．酶的抑

A、由题干已知，已知该草原生态系统受到的太阳辐射为150000百万千焦，但其中149875百万千焦的能量未能被生产者固定，所以生产者固定的能量为150000-149875=125百万千焦，A正确；
B、由表格数据计算“？”=125-65.5=59.5百万千焦，B正确；
C、B的呼吸消耗量是14.0-5=9.0百万千焦，C错误；
D、能量从B传到C的传递效率为2÷14.0×100%=14.3%，D正确．
故选：ABD．

点评：
本题考点： 生态系统的功能．

考点点评： 本题考查物生态系统的结构和功能的相关知识点，意在考查学生对所学知识的理解与掌握程度，培养了学生分析题意、获取信息、解决问题的能力．

合成自然界不存在的蛋白质属于蛋白质工程，应根据蛋白质功能，从设计蛋白质结构入手，然后通过基因修饰或基因合成，对现有蛋白质进行改造，或制造出一种新的蛋白质．
故选：A．

点评：
本题考点： 蛋白质工程．

考点点评： 本题知识点简单，考查蛋白质工程的相关知识，要求考生识记蛋白质工程的概念，明确蛋白质工程能合成自然界不存在的蛋白质；识记蛋白质工程的过程，明确蛋白质工程是从设计蛋白质结构入手，再选出正确的答案即可．

（1）图1中，A点只进行呼吸作用，呼吸速率是0.4mol/h，在光照强度为5千勒克司时，光照半小时该植物叶绿体内光合作用共消耗CO₂[0.5/2]+[0.4/2]=0.5mol．
（2）光照强度增强，光反应阶段增强，为暗反应提供更多的ATP和[H]，三碳化合物的含量下降，光照强度不变时，增加二氧化碳浓度会使光合作用有一定的升高，曲线会向右上方移动．
（3）图2显示光斑照耀开始，O₂的释放速率增加迅猛，C0₂吸收速率增加缓慢，此时限制光合作用强度的是二氧化碳的吸收量．
（4）光斑移开以后，没有光照不能进行光反应，水的光解停止，不能产生氧气，所以氧气的释放速率下降恢复到原来水平，光反应产生的剩余的ATP和[H]作用于暗反应直到消耗完．
故答案为：
（1）0.5
（2）下降右上移
（3）O₂的释放速率增加迅猛，C0₂吸收速率增加缓慢吸收C0₂的量
（4）无光不能进行光反应，没有氧气的释放　　　　　光反应产生的氢和ATP还有剩余仍能固定和还原C0₂

点评：
本题考点： 光反应、暗反应过程的能量变化和物质变化；影响光合作用速率的环境因素．

考点点评： 本题难度适中，属于考纲中理解、应用层次的考查，考查光合作用过程中的物质变化、影响光合作用的环境因素等方面的知识点．解答本题的关键是准确分析曲线图，能通过比较、分析与综合等方法做出合理的判断或得出正确的结论能力．

A、种群是生物进化的基本单位，也是生物繁殖的基本单位，生殖隔离是形成新物种的标志，A正确；
B、生物的可遗传变异为生物进化提供了原材料，自然选择决定生物进化的方向，B错误；
C、生物进化的本质是种群基因频率的变化，自然选择决定生物进化的方向．因此在自然选择的作用下，种群基因频率发生定向改变，导致生物向一定方向进化，C正确；
D、共同进化是指生物与生物之间、生物与环境之间的共同进化，生物多样性的形成是共同进化的结果，D正确．
故选：B．

点评：
本题考点： 现代生物进化理论的主要内容．

考点点评： 本题主要考查了学生对基础知识的记忆和理解能力．在解题时要掌握知识的关键所在，比如要知道：生物进化的方向是由自然选择来决定的；生物进化的过程实质上是种群基因频率发生变化的过程；研究物种间的差异，关键是研究它们能否形成生殖隔离．

A、果酒制作的原理是酵母菌无氧呼吸产生酒精，因此果酒的制作离不开酵母菌，A正确；
B、醋酸菌是好氧菌，因此制作果醋时，必须向发酵装置不断补充氧气，以保证醋酸菌的生长，B正确；
C、制作果酒时葡萄汁装入发酵瓶时不能装满，应保留大约[1/3]的空隙，C错误；
D、民间制作腐乳多种微生物参与发酵，其中起主要作用的是毛霉，D错误．
故选：CD．

点评：
本题考点： 酒酵母制酒及乙酸菌由酒制醋；制作腐乳的科学原理及影响腐乳品质的条件．

考点点评： 对果酒、果醋的制作原理及发酵条件的控制、制作腐乳参与发酵的菌种的理解，把握知识点间的内在联系是解题的关键．

（1）探究酵母菌在氧气充足条件下不能进行无氧呼吸的原因，要用二氧化碳使澄清的石灰水变浑浊检测，要排除有氧呼吸呼出的二氧化碳的干扰，C套又必须通入氧气，所以只选用只含有酵母菌细胞质基质的上清液（试剂2）排除有氧呼吸的可能，试剂1、3均不可用．
（2）本实验是对比实验A为对照组，B要验证ATP溶液的作用，要加入ATP溶液，为保证变量的唯一性，另外两组要加入蒸馏水．
（3）A、B组持续通入N₂ 排除氧气的干扰，C组探究氧气的影响，所以持续通入空气．
（5））酵母菌无氧呼吸的产物是酒精和二氧化碳，二氧化碳使澄清的石灰水变浑浊，受抑制则不变浑浊预期实验结果并得出相应结论：
①B套不变浑浊，C套变浑浊则，由变量可知，酵母菌无氧呼吸受ATP抑制，不受氧气抑制；
②B套变浑浊，C套不变浑浊，由变量可知，酵母菌无氧呼吸不受ATP抑制，受氧气抑制；
③B套不变浑浊，C套不变浑浊由变量可知，酵母菌无氧呼吸受ATP抑制，也受氧气抑制；
④B套变浑浊，C套变浑浊由变量可知，酵母菌无氧呼吸不受ATP抑制，也不受氧气抑制．
故答案为：
（1）2、
（2）ATP溶液蒸馏水
（3）持续通入N₂持续通入空气
（5）澄清石灰水是否变浑浊
预期实验结果并得出相应结论：
①B套不变浑浊，C套变浑浊　　　　　②B套变浑浊，C套不变浑浊
③B套不变浑浊，C套不变浑浊　　　　　④B套变浑浊，C套变浑浊

点评：
本题考点： 有氧呼吸的过程和意义；无氧呼吸的概念与过程．

考点点评： 本题考查酵母菌在氧气充足条件下不能进行厌氧呼吸原因的探究实验，解答实验题首先要明确实验目的，根据实验目确定实验类型，进行实验设计；酵母菌是兼性厌氧菌，其无氧呼吸的产物是酒精和二氧化碳，二氧化碳遇澄清的石灰水变浑浊，依此检验二氧化碳的产生．

（1）RNA分子由核糖核苷酸组成，一分子核糖核苷酸由一分子磷酸、一分子核糖和一分子含氮碱基（A、C、G、U）组成；DNA分子由脱氧核糖核苷酸组成，一分子脱氧核糖核苷酸由一分子磷酸、一分子脱氧核糖和一分子含氮碱基（A、C、G、T）组成，所以双链RNA与双链DNA的组成成分不同在于双链RNA含有核糖和尿嘧啶（U），而双链DNA是没有这些成分．
（2）复合物中的单链RNA与互补的mRNA结合是遵循了碱基互补配对原则，其碱基之间的配对关系是A和U配对，G和C配对．
（3）HIV病毒的遗传物质是单链RNA，单链RNA的结构不稳定，容易发生基因突变，所以HIV病毒变异频率高．由于复合物中的单链RNA与互补的mRNA结合，使mRNA被RNA酶裂解，而mRNA是翻译的模板，因此利用RNA干扰技术能让其基因“沉默”，关键在于进行了图中的②③过程，从而抑制基因表达的翻译过程．
故答案为：
（1）核糖尿嘧啶（U）
（2）碱基互补配对原则A和U配对，G和C配对
（3）HIV病毒的RNA单链结构不稳定，容易发生基因突变②③翻译

点评：
本题考点： 遗传信息的转录和翻译；艾滋病的流行和预防．

考点点评： 本题结合RNA干扰机制的部分过程图，考查遗传信息的转录和翻译过程，要求考生识记遗传信息的转录和翻译过程，能根据题干中的信息准确答题，属于考纲识记和理解层次的考查．

A、bbEe×Bbee→子代有3种表现型，即黑色（BbEe）、棕色（bbEe）、黄色（Bbee、bbee），与题干要求不符，A错误；
B、bbEE×Bbee→子代有2种表现型，即黑色（BbEe）、棕色（bbEe），与题干要求不符，B错误；
C、bbee×Bbee→子代只有黄色一种表现型，与题干要求不符，C错误；
D、bbEe×BBee→子代有2种表现型，即黑色（BbEe）、黄色（Bbee），与题干相符，D正确．
故选：D．

点评：
本题考点： 基因的自由组合规律的实质及应用．

考点点评： 本题考查基因自由组合规律的实质及应用，首先要求考生分析题文信息，明确基因型与表现型之间的对应关系；其次能准确判断各选项中后代的基因型及表现型，再根据题干要求选出正确答案即可．

A、植物组织培养是指离体的植物器官或细胞进行脱分化和再分化形成新个体，A错误；
B、基因工程常用的运载体质粒、动植物病毒和噬菌体，B正确；
C、细胞工程、基因工程等都能对微生物进行定向改造，人工诱变的原理是基因突变，具有不定向性，C错误；
D、动物细胞融合技术的最重要用途是制备单克隆抗体，D错误．
故选：B．

点评：
本题考点： 基因工程的原理及技术；诱变育种；植物培养的条件及过程；动物细胞工程的常用技术．

考点点评： 本题综合考查植物组织培养的过程，基因工程，动物细胞融合的用途等，突出理解、分析和推理能力的培养．

A、CO₂的生成为呼吸作用过程，发生在线粒体基质，A错误；
B、胃蛋白酶为蛋白质，合成场所为核糖体，B错误；
C、mRNA在细胞核内或线粒体内合成，可不在细胞器中进行，C正确；
D、ATP的合成发生在细胞质基质或线粒体，可不在细胞器中进行，D正确．
故选：CD．

点评：
本题考点： ATP与ADP相互转化的过程；线粒体、叶绿体的结构和功能；细胞器中其他器官的主要功能；遗传信息的转录和翻译．

考点点评： 本题综合考查了各种生理过程，解答本题的关键是掌握各种物质的合成场所．

①在一定的范围内，随氧气浓度增加细胞有氧呼吸加强，产生的A25数量增加，氧气浓度为0时，细胞通过无氧呼吸产生A25，因此曲线oc段可表示氧气浓度与A25量的关系，①正确；
②酶促反应在常温、常压下，如果没有酶的催化作用，反应几乎不能进行，因此oc段不能表示反应速度与酶浓度的关系，②错误；
③一般情况下，光照强度过强时，不会抑制光合作用，③错误；
④病毒进入宿主体内后，最初一段时间生长速率常数为零，为迟缓期，然后病毒数量快速增加进入对数期，因此Ob段可表示病毒进入宿主体内后的数量变化，④正确；
⑤分析题图曲线可知，c7段的年龄结构属于衰退型，老年个体比例增加，⑤错误．
故选：C．

点评：
本题考点： 有氧呼吸的过程和意义；探究影响酶活性的因素；影响光合作用速率的环境因素；种群数量的变化曲线．

考点点评： 本题的知识点是氧气浓度与细胞呼吸的关系，细胞呼吸的意义，酶浓度与酶促反应的关系，光照强度对光合作用的影响，微生物的种群数量变化，种群的特征，对于相关知识点的综合理解和应用是解题的关键．