3．谁做对了？　　甲、乙、丙三个人在一起做作业，有一道数学题比较难，当他们三个人都把自己的解法说出来以后，甲说：“我做错

1．（1）确实　（2）以为，认为　（3）即使　（4）一会儿
2．能够在集市上、街巷间议论时事，令寡人（古时君主自称）听见的，可以获得下等赏赐。
　 景公在位时，连下好几天雪还不放晴。（意对即可）
3．示例：具体原因区别：邹忌认为“王之蔽甚”，晏子认为景公不能体察民情；方法略有不同：邹忌以私人生活为例，晏子以古代贤君为例（或，邹忌类比，晏子对比）
4．示例：善于接受别人的建议甚至批评，必有大益。善于听取，是优秀同学的一种学习智慧，固执己见，惯性前行，是后进者的大敌。（意对即可）

我来回答你的问题,你清晰翻译他们的话说明了有逻辑性的想法
先教你定律:一个充分假言命题（若前件为真,则后件为真）的等价命题是若后件为假,则前件为假.但要注意,若前件为假或后件为真推不出任何结论,也就不存在真假的问题.本题说四位教师只有一位对,就说明必须出现前件为真或后件为假的情况,才能推出是假的,其他情况都要默认为真（即便他假设的情况根本没有出现）.
乙的话是一个充分假言命题,后件包含了一个或然判断,采用换质法得到等价命题“如果李四王五都没做,那么张三也没做”
丙的话要拆分成两个命题：1、若李四不做,王五也不做,等价于若王五做了,则李四也做了.
再说白一点,就是丙排除了一种可能：李四不做 王五做了.
2、很直接,赵六没做
丙的话当且仅当1和2都为真时,丙才为真
翻译完了回答你的问题,说实话你的问题不好回答,因为你只给出了对结果的局部判断,我无法判断他们每个人话的真假.但仅从字面来看,李四或王五做了,从乙和丙的话里推不出任何结论.如果想从全面的角度推,就不要只看一句话.
好,最后我们来解这道题,方法是依次把每一句假设为真,来推出矛盾.
1、若甲为真,其余人为假.从丁推出张三没做,李四王五中至少有一人做了.但是前面我说了,要检验乙说的是假,“张三做了”和“李四王五都没做”至少要出现一种,所以乙就是真的了,甲和乙都为真,矛盾.
2、若乙为真,其余人为假.因为丁是假的,所以推出张三没做,李四和王五至少有一人做了,跟上面一样,这种情况下乙没有被检验,默认为真.从“张三没做”+“甲为假”可以推出,赵六也没做.从“赵六没做”+“丙为假”推出“李四没做,王五做了”（参见刚才详解丙的话）.无矛盾.
3、若丙为真,则丁为假,乙无法被检验,默认为真,矛盾.
4、若丁为真,其余人为假.就是张三做了,李四王五都没做.乙就被检验为假了.但是从甲那里,“张三没做”和”赵六没做”要出现一种才能为假,已知张三做了,那么赵六必须没做,但这样甲又是真的了,矛盾.
所以最终的结论是：乙的话为真（虽然没被检验到）.王五做了好事.
还有什么疑问可以追问

示例：我爸妈对我的生活费控制得很严，这个星期的钱已经用没了，我们开个生日小歌会，我送给你一首歌，那不是更有意义吗！（意对即可）

一共有32人

1．①消失，指原有的特点全部消失了。②相当。③推脱。④重新。
2．①只是应当粗略地读一下，了解历史罢了。
　 ②每天拉着仲永向同县的人四处拜访，不让（他）学习。
3．成语：刮目相待
　 启示：要多读书，开拓自己的视野，提高自己的见识。（凡言之成理即可）
4．差别：仲永天资聪慧，最后却“泯然众人”；吕蒙当涂掌事，乃始就学，却能让人刮目相看。道理：强调学习的重要性。